2023年《一面*》第二课时教案,菁选3篇

《一面*》第二课时教案1　　【教学目标】　　１、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。　　２、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的下面是小编为大家整理的2023年《一面*》第二课时教案,菁选3篇,供大家参考。

《一面*》第二课时教案1

　　【教学目标】

　　１、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

　　２、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　３、通过学习课文，体会世界人民之间的友好情谊。

　　【教学过程】

　　一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》

　　二、导入

　　1.这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面*》 （课前板书课题）

　　2.歌词中说：*，你是我的骄傲，*──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

　　就像歌词中说的那样，对于作者而言，*就是他的骄傲，*就是他的自豪，*比他的生命更重要。

　　三、学习理解课文

　　(一)快速阅读课文３到10自然段，找一找从哪里看出对作者我而言，*比“我”的生命更重要？

　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。”（生读后出示句子）

　　1.这句话中你读懂了什么？（拒绝了老板的面包）

　　摇摇头：说明？（他已经没有力气说话了）

　　“趔趔趄趄“什么意思？（身体歪斜，脚步不稳）猜测一下，这样子向外走去，会怎么样？（会摔倒 昏迷 生病）

　　2.“我”是在什么情况下拒绝换*的？当时“我”的处境怎样？课文第几自然段描写了当时的情景?

　　(1)一生读第三自然段

　　(2)出示第三自然段：

　　“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”

　　（3）请你读一读，想象他此时的心情（害怕 着急 无助）

　　（4）你从哪里感受到“我”需要面包呢？

　　“撞伤”说明──体能消失，愈发饥饿

　　“荒无人烟”（什么意思？非常寂静，没有人家）──找不到吃的

　　“无影无踪”──背包里可能有什么？但现在都不见了

　　连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──让我们把这种渴望得到面包的感受通过朗读表现出来

　　a. 我看到你的眉头都皱了起来，为什么呢？（无助）师说：你读??你读??你们组??

　　b. 你的表情为什么那样严肃？（着急 害怕 恐惧）男生读 女

　　生读全体读 同桌互读

　　此时此刻，我需要的仅仅是面包吗？再读读这段话，我还需要什么？（药品、医生、睡眠、休息、帮助??）

　　（6）就这样,我拖着受伤的,疲惫不堪的,甚至还在留血的身体在大山里转来转去.三天了,我没有吃过一点东西,当我来到面包店时，,我最想得到的是什么? （面包）哪怕是一丁点的面包，此刻对我来说是多么重要啊！可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包了吗？为什么？

　　理解：

　　此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。（真可怜无奈）可面包店老板不要大衣，但要求必须用*来交换

　　时，我的第一反应是什么?

　　３、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。” ⑴生回答后出示句子，齐读。

　　⑵“凝视”是怎样地看？(聚精会神地看)“久久地凝视”你看出了什么吗？（在犹豫）这时我可能会在想些什么？（我不交换会怎样~~交换了又会怎样？）

　　（3）是的，我们国家法律没有这样一条，如果此时我用*交换面包，你认为有错吗？

　　(4)是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。出示句（一）

　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。”

　　在这种情况下，“我摇摇头”拒绝的仅仅是面包吗？是什么？（我生命的延续品；我活下去的出路； 生命-----）

　　4、面对诱人的面包，鲜艳的红旗，我果断了作出了选择。我最后的决定就是(齐读) “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。”

　　从这里我们看出，在作者眼里，*──（比生命还重要）。

　　（二）我们感受到了*青年对*的热爱，同时，面包店的老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲“我”——竖起大拇指，替我付医药费。

　　（1）面包店老板刚开始的态度是怎样的？默读4~12自然段，找出描写老板前后态度的句子,读读，体会他的态度

　　生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指

　　（2）猜猜一个面包多少钱？

　　（3）这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公*交易，可后来他却愿意帮我付医药费，再猜猜医药费大概要多少？

　　（4）老板的态度为什么前后有这么大的变化？

　　（5）“我”用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论到哪都会受到别人的理解和尊敬。

　　（6）面对面包店的老板，你想对他说什么？

　　四、总结

　　*是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱*，热爱自己的祖国。

　　１、*，他无处不在（课件播放*的图片）。２、最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：*，你是我的骄傲，*，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

《一面*》第二课时教案2

　　10、一面*（第二课时）

　　学习目标：

　　1、复习巩固本课的生字词。

　　2、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

　　3、理解课文内容，抓住描写人物动作、表情的语句，体会“我”对*的尊重和热爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解。

　　重难点：

　　重点：抓住面包店老板前后态度变化的语句，以及描写“我”的表情和动作的语句体会“我”的爱国情怀。

　　难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　前置作业：

　　1、认真读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的处境是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下当时是什么样子？

　　2、读课文4—11自然段，完成下面两个问题。

　　（1）、用“——”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，讨论一下，他为什么会有这样的变化？

　　(2)、用“～～”画出描写有关我动作、神情的语句，仔细品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？

　　3、我想说：面店老板————————————————————

　　这位*留学生————————————————

　　教学流程：

　　一、复习旧知，整体回顾。

　　１.出示词语，学生认读，检查学生对生字新词的掌握运用情况。

　　2.回顾梳理。回顾课文主要内容及作者叙述的顺序。

　　二、出示前置作业，小组内合作交流，教师参与学生的学习活动，进行指导。

　　前置作业：

　　1、认真读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的处境是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下，当时是什么样子？

　　2、读课文4—11自然段，完成下面两个问题。

　　（1）、用“——”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，讨论一下，他为什么会有这样的变化？

　　（2）、用“～～”画出描写有关我动作、神情的语句，仔细品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？

　　3、我想说：面包店老板————————————————————

　　这位*留学生说：—————————————————

　　三、全班交流汇报。

　　1、了解我漂流失事后的状况，完成作业1。引导学生朗读相关语句。

　　2、交流，汇报，有关老板的语句，完成作业题2（1)，教师出示重点句子，进行研读。

　　第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

　　（1）、请同学自由读读这句话，你读懂了什么？

　　（2）、从“双手一摊、无奈及老板说的话中你体会到老板此时是个什么样的人？（预设学生会说：老板太小气了，老板太没有人情味了……）

　　（3）、带着这样的体会读读这句话。

　　第二句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”

　　（4）、自由读一读，从这句话中你能体会到什么？（此时的老板是大方的，具有人情味的）

　　（5）、再带着刚才的体会读读这句话。（小组读。）

　　（6）、把这两句话连起来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？（预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢？，相机引入下一个问题）

　　3、多向对话，体会我的爱国情感。

　　（1）、根据学生的回答，小结过渡：“是啊，“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢？让我们来聚焦我的所作所为。

　　（2）、请同学们来汇报：作业2（2），在学生交流的基础上，理解有关语句。

　　出示重点句：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）

　　A：读出我的虚弱。

　　请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（可结合”我”现在的身体情况，或用自己的话说，或查字典等）

　　从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么？（我身体虚弱，处境危险。）

　　你能把这种感受通过朗读表达出来吗？进行朗读指导。

　　B、读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

　　同学们，我是在什么情况下拒绝换*的呢？对！是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的情况下拒绝的。同学们，此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用*来交换时，我的第一反应是什么？

　　出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”）

　　请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情的词语。（板书：动作和表情。）（愣、凝视）

　　“凝视”是怎样看，这时我心里可能想些什么？（预计学生会说：*是*的象征，我怎么能用*交换面包呢？也可能会说：我饿死也要保护这面*。）

　　教师引读，学生接读重点句;所以--------“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，（指板书说）表达了我的内心感受――板书（内心感受。）

　　C、读出我的爱国之心。

　　出示句子“我犹豫了一下，把*慢慢解下来，再展开。这面做工精致的*，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”

　　读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“犹豫”“慢慢解下来”、“再展开”等一系列词语中你能体会到什么？（体会*无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对*的热爱和祖国的热爱。）（板书：爱国之心）

　　再带着对*的尊重读读这句话。（多方式读）

　　教师引读：是啊，*无论在什么情况下都依然保持着他的神圣与庄严，堂堂*男儿怎能抛弃祖国尊严呢？所以我最后决定――齐读“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的――动作和表情，表达了我的――内心感受（指板书说）俗话说：“行动胜过千言万语，此时无声胜有声”这是一种非常好的写作方法值得我们学习。

　　D、最后，深情地读课文６―１０自然段。

　　四、图文结合，加深理解。

　　齐读课文11—12自然段。图文结合，学习课文，理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板)

　　五、情感升华，拓展延伸。

　　1、播放音乐《红旗飘飘》，教师总结：行动是内心情感的真实体现，行动胜于千言万语。读完全文，相信课文中那感人的一幕一定会深深地烙在大家的脑海里。那么，如果此时这位面包店老板和这位*留学生站在你面前，你会对他们说些什么？

　　2、学生完成交流作业3，学生说一说。

　　六、总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。尊重、理解、关爱，永远是我们人类最美好的品质。阳光是大家的，地球是大家的，世界是大家的，愿世界人民都多一份关心与理解，让我们共同拥有着美好的人间。

《一面*》第二课时教案3

　　【教学目标】

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

　　2、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　3、通过学习课文，让学生感受国际理解。

　　【教学过程】

　　一、课前播放歌曲《*》

　　二、导入

　　激情过渡：

　　*，你是我的骄傲，*，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

　　1、同学们，对于*，你知道些什么?

　　2、自从1949年10月1日*前升起了第一面*，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。*在一位身处异地的*留学生的身上，也发生了一件感人的故事。

　　这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面*》。

　　(课前板书课题)

　　三、学习理解课文

　　这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听?

　　(生接读课文)

　　要求：

　　边听边思考：

　　课文中到底谁感动了你?

　　预设：

　　*青年的爱国精神。

　　面包店老板掏医药费友情帮助。

　　设生回答A：

　　*青年的爱国精神：

　　1、课文中的“我”也就是*青年的哪些行动或做法最让你感动?

　　请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。

　　重点句理解：

　　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的*，趔趔趄趄地向外走去。

　　(突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

　　(生读后出示句子)

　　⑴ 这句话中你读懂了“我”什么情感?从“我”当时的动作去体会。

　　抓重点词理解：

　　趔趔趄趄 摇摇头 吃力

　　⑵ 指导朗读：

　　带着这种情感读读这句话。

　　2、“我”是在什么情况下拒绝换*的?当时“我”的处境如何?

　　指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。

　　⑴ 一生读第三自然段。

　　⑵ 师：“荒芜人烟”是什么意思?

　　⑶ 那请你读一读，想象他此时的心情。

　　(害怕，着急)

　　⑷ 现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。

　　⑸ 如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么?

　　怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢?大家自己先试着读一读吧。

　　(自由读──齐读)

　　3、师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊!同学们，此时的我最想得到的就是──面包!

　　面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用*来交换时，我的第一反应是什么?

　　重点句理解：

　　“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”

　　⑴ 生回答后出示句子，齐读。

　　师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。

　　板书：

　　表情动作

　　⑵ “凝视”是怎样的看?这时我可能会在想些什么?

　　⑶ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包!经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。

　　出示句1：

　　“我摇摇头……”

　　⑷ 多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我──再读句1。

　　⑸ 在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的──指板书读：动作和表情，表达了我的──板书：内心感受。

　　俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

　　4、我们感受到了*青年对*的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对*的热爱?

　　(出发时手举*，危险时脖系*)

　　5、我们被*青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我──生说师板书：竖起大拇指，替我──付医药费。

　　⑴ 师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的?默读4～12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

　　生读句子板书：

　　一脸无奈──竖起大拇指

　　⑵ 猜一猜：

　　一个面包多少钱?

　　⑶ 这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公*交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?

　　⑷ 老板的态度为什么前后有这么大的变化?

　　(被我对*的热爱，对祖国的热爱感动了)

　　⑸ 师小结：

　　“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。

　　6、同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢?那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么?

　　(二选一)

　　⑴ 面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“___________。”

　　⑵ 面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“_____________。”

　　设生回答B：

　　面包店老板掏医药费的友情帮助(教学顺序稍作改动)。

　　1、面包店老板前后的态度是怎样?为什么会发生如此大的变化?

　　2、到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板?要求学生找句子。

　　(和上面一样引导学生体会*青年对*的热爱。)

　　四、总结提升

　　总结:

　　*是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱*，热爱自己的祖国。

　　1、*，无处不在(课件播放*在各庄严时刻升起的图片)。

　　2、唱歌再次激发学生情感：

　　最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：*，你是我的骄傲，*，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

　　你认识其他国家的*吗?

　　(给学生看其他*图说一说自己认识的*，各国*下方出示各国名称。)

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