《四个太阳》教案

　（初备稿）

　课题：

　18、《四个太阳》

　 主备人：

　章燕虹

　教学内容：18、四个太阳 修改意见 教材分析：太阳是地球上万物的生命之源。《四个太阳》中的小朋友凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。炎热的夏天，烈日照射大地，多么烦闷的时光！画个绿绿的太阳吧，让大地到处一片清凉。金秋，果子成熟了，一个丰收、欢乐的季节。画个金黄的太阳吧，让人们体验丰收的喜悦，感受水果的香甜。冬天，寒风凛冽，冷得让人的手脚不能活动。画个红红的太阳吧，给人们带来温暖。春天，万物复苏，百花齐放，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人力量，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者美好的心愿。优美的语言，读起来让人感到亲切。

　 教学目标：1、知识目标：认识“挂、街”等 13 个生字。会写“园、因”等 6 个字。

　 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　 教学重点：

　1．认识“挂”、“街”等 13 个生字，会写“园、因”等 6个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　教学难点：

　从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　 教学准备：PPT、剪贴画、生字卡片

　教学过程：(附有设计意图）

　一、激趣导入 1．老师听说咱们班的小朋友既爱唱歌，又爱跳舞，真是多才多艺，今天老师特意准备了一份见面礼，小朋友们想不想看看到底是什么呢？（播放歌曲《种太阳》）

　你们喜欢这份礼物吗？下面老师要考考你们，哪个小朋友能告诉我们，这首歌曲的名字呢？（真了不起）

　那么今天，我们就一起来学习与太阳有关的一篇文章。（板书课题 18、《四个太阳》，学生齐读。）

　2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）

　下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。

　 二、初读课文，自主识字 1．学生自由朗读课文，给课文标上自然段，并将生字新词划出来。

　2．出示生字新词，检查生字读音。

　（1）学生领读，同学、老师纠正错音。

　（2）师生共同交流生字的记法，认读生字。

　（3）打乱顺序认读生字新词。

　三、再读课文，整体感知 1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

　2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）

　四、朗读课文，理解感悟 （一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）

　1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。（张贴绿绿的太阳图）

　2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。

　3．指名读、齐读，进行朗读评价。

　4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的 夏天 清凉）

　（二）学习第二自然段 指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）

　请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。

　开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的 秋天 香甜）

　修改意见：

　（三）学习第三自然段 抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动）

　（随机张贴红红的太阳图,并板书：红红的 秋天 香甜）

　（四）学习第四自然段 老师提问，学生回答：

　1．春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）（张贴彩色的太阳图）

　2．为什么呢？（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）（板书：彩色的 春天 多彩）

　（五）拓展想象 师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，举手回答）

　希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。

　五、背诵课文，理解升华

　1．抓住重点词语背诵课文。

　2．按照夏天、秋天、冬天、春天的季节顺序及特点背诵课文。

　 六 、课堂总结

　 板书设计：

　18、四个太阳 夏天

　秋天

　冬天

　春天 绿绿的太阳

　金黄的太阳

　红红的太阳

　彩色的太阳 清凉

　香甜

　温暖

　多彩

　 修改意见：

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