人类的家园地球的教案9篇

人类的家园地球的教案9篇人类的家园地球的教案　　人教版品德与社会六下教案第二单元人类的家园第一课只有一个地球　　水石油煤……生活环境污染情况污染原因污染后果大气水土壤……3,教师可下面是小编为大家整理的人类的家园地球的教案9篇,供大家参考。

篇一：人类的家园地球的教案

　　人教版品德与社会六下教案第二单元人类的家园第一课只有一个地球

　　水石油煤……生活环境污染情况污染原因污染后果大气水土壤……3,教师可以根据学生收集到的资料,设计和开展下面的教学活动.活动四专科门诊―――人口科1,让学生观察教材第24页的漫画,思考以下问题.(1)漫画中有些什么当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受(2)漫画的主题是什么漫画中表现的问题是什么请为漫画取一个名字.(3)凭借你的想象,给漫画中"地球"和"人"各配上一句台词,并加以解释.2,让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果,使全班学生对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一初步印象.然后,教师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸,让学生结合他们已有的知识,分组在漫画周围写下他们想问的问题.这样不仅能使学生把漫画中的人和地球作为一个整体来看,即认识到人口过多与地球不堪重负之简的关系,还能培养学生的发散思维,即思考人口过多使地球压力过大,随之而产生的种种问题.3,组织各小组把他们的讨论结果贴在黑板上,教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响.人口―――――住房―――――拥挤

　　人口―――――交通―――――……人口―――――粮食―――――……;4,让学生发挥自己的想象,把因人口过快增长而造成的各种问题绘制成漫画.然后,把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展示,并让制作人对漫画做出解释.活动五专科门诊―――资源科1,展示教材第25页的图片和师生收集到的有关森林被破坏,水资源短缺,神态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画.2,让每组学生选择其中的三幅照片或漫画(分别体现人类破坏资源,资源短缺,生态环境恶化三个方面),先在组内讨论.(1)当你看到这些照片或漫画时,你有什么感受(2)可结合"资料库"中数据和文字资料来对这一问题做进一步说明.3,让学生思考自然资源的破坏与短缺会给我们的生活带来哪些影响.活动六专科门诊―――环境科1,活动准备.教师准备几组对比鲜明的图片:蔚蓝的天空---漫天黄沙;清澈见底的湖泊或河流---又臭又黑且漂浮着垃圾的河流;绿茵茵的草地和森林―――被垃圾覆盖的大地:……2,让各学习小组负责一组图片,围绕图片展开讨论.小组内部的成员再一分为二,让一部分人生活在好的环境中,另一部分人生活的在受污染的环境中.并让学生仔细观察各自的生存环境,尽量让自己置身其中.(1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情.(2)让学生交换照片(交换生活环境),再说说此时可能的感受和心情.3,我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中,但是我们当前的环境状况不容乐观.组织调查环境的小组展示他们收集到的资料,说一说当前环境受污染的状况,原因及其后果.4,教师可参考"资料库"中的材料,朗诵"寂静的春天"中的精彩片段,让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果.

　　活动七地球和人类的对话1,引导学生总结地球"变挤","变穷""变脏"的三个方面,使学生进一步认识到这三大问题是当今世界面临的共同问题,深刻感受到人类赖以生存的环境正在遭受破坏,地球越来越不堪重负,人类和地球之间的矛盾日益激化.2,对缓和人地之间的矛盾,二者需要沟通与对话.为了让碧水蓝天重返我们的生活,让我们展开一次人地之间的大对话.全班学生分成两大组,分别代表人类和地球,互相给对方写信.3,结合教材上的世界环保节日开展活动.(1)说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题.(2)为其中的某个节日设计一个主题,并说明其含义.板书设计:第一课只有一个地球地球给与人类的:人类给与地球的:结论:教学反思:参考资料《寂静的春天》片段从前,在美国中部有一个城镇,这里的一切生物看来与其周围的环境很和谐.这个城镇坐落在像棋盘般排列整齐的繁荣的农场中央,其周围是庄稼地,小山下果园成林.春天,繁华像白色的云朵点缀在绿色的原野上;秋天,透过松林的屏风,橡树,枫树和白桦闪射出火焰般的彩色光辉,狐狸在小山上叫着,小鹿静悄悄地穿过笼罩着秋天晨雾的原野.沿着小路上长的月桂树,荚和赤杨树以及巨大的羊齿植物和野花在一年的大部分时间里都使旅行者感到月悦神怡.即使在冬天,道路两旁也是美丽的地方,那儿有无数小鸟飞来,在出露于雪层之上的浆果和干草的穗头啄食.郊外事实上正以其鸟类的丰富多彩而驰名,当迁徙的候鸟在整个春天和秋天蜂拥而至的时候,

　　人们都长途跋涉地来这里观看它们.还有些人来小溪边捕鱼,这些洁净又清凉的小溪从山中流出,形成了绿荫掩映的生活着鳟鱼的池塘.野外一直是这个样子,直道许多年前的一天,第一批居民来到这儿建房舍,挖井筑仓,情况才发生了变化.

　　从那时起,一个奇怪的阴影遮盖了这个地区,一切都开始变化.一些不祥的预兆降临到村落里;神秘莫测的疾病袭击了成群的小鸡,牛羊病倒和死亡.到处是死神的幽灵,农夫们诉说着他们家庭的多病,城里的医生也愈来愈为他们病人中出现的新病感到困惑莫测.不仅在成人中,而且在孩子中出现了一些突然的,不可解释的死亡现象,这些孩子在玩耍时突然倒下了,并在几个小时内死去.

　　一种奇怪的寂静笼罩了这个地方.比如说,鸟儿都到哪儿去了呢许多人谈论着它们,感到迷惑和不安.园后鸟儿觅食的地方冷落了.在一些地方仅能见到的几只鸟儿也气息奄奄,它们战栗很厉害,飞不起来.这是一个没有声息的春天.这儿的清晨曾经荡漾着乌鸦,鸽子,的合唱以及其他鸟鸣的音浪;而现在一切声音都没有了,只有一片寂静覆盖着田野,树林和沼泽.

　　

　　

篇二：人类的家园地球的教案

　　古时候的人由于交通工具落后科技不发达活动范围很小只看到自己生活周围地区的一小片地方他们看到蓝蓝的天空像一个倒扣着的大锅罩在平坦的大地上

　　地球的教案

　　地球的教案

　　一、教学目的

　　1.使学生知道人类的居住环境——地球的形状和大小。

　　2.使学生知道地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。

　　3.初步知道六种自然环境、景观特点，能在祖国地形图上指出相

　　应的地形区。

　　4.通过介绍我国古代科学家张衡推测地球形状的年代以及我国指

　　南针对世界航海事业的作用，培养学生民族自豪感。

　　5.教育学生热爱人类的家园，培养保护自然环境和自然资源的意

　　识。

　　二、教学重点和难点

　　1.地球的形状和大小。

　　2.地球——我们赖以生存的家园。

　　三、教具准备

　　1.地球的照片。

　　2.祖国地形图。

　　3.剪好能饶地球一周的小串纸人。

　　4.“高原”景观图。

　　四、教学时数1课时

　　五、教学过程

　　(一)、激发兴趣

　　1.介绍本学期的教学大致内容。

　　2.

　　继续学习社会课，带领学生粗略的浏览一下第三册的目录，

　　了解学习内容。

　　(二)、新课

　　1.

　　导言我们在第一、二册的学习中，大都是从我们居住的社

　　区了解工业、农业的概况。我们生活在一个看不到边的天空，望不到

　　头的大地，很大的世界里。这个是什么样子？有多大？你想知道吗？

　　2.地球的形状和大小地球的形状问：请你们说说地球是什么样子？你是怎么知道的？教师简介：人们在很早很早以前，就开始探索和研究地球。古时候的人由于交通工具落后，科技不发达，活动范围很小，只看到自己生活周围地区的一小片地方，他们看到蓝蓝的天空像一个倒扣着的大锅，罩在平坦的大地上。因此误认为大地是平的，并有“天圆地方”的说法。由于古人对天地的认识是天圆地方，所以今天我们就看到很多的古物上面都有对这种看法的表示。如古时的钱币，就是这样的.。但是我国古代科学家张衡早在1900年前的一次月食时，看到地球的影子移过地球时是圆形的，就有大地是球形的想法。多了不起呀！两千多年前，我国早发明了指南针。有了它，人们在茫茫的大海中航行就迷失不了方向了。这样人们在地球上的活动范围越来越大了。四百多年前，航海家麦哲伦率领船队向西行。经过三年的艰苦航行，环绕地球一周，又回到了原来出发的地点。这一事实有利的证明了大地是个球体。古代的巴比伦人认为大地像一个极大的圆屋顶，或者是个从无底深渊中升起的空心山。古印度人认为，有三头站在巨大的乌龟背上的大象，驮着大地这块圆盾。如今，世界科技、航天事业更发达了，人们通过人造卫星可以用宇宙飞船，从几万千米、几十万千米的宇宙空间给地球拍照。（看地球照片）从拍照的地球照片上看，我们可以看到地球是什么样子的呢？上面漂着的白色是什么？兰色是什么？黄色的呢？在经过几千年的探索和研究，人们科技水平不断提高，交通等事业不断发展情况下，人们认识了地球的形状：地球的形状是球体。地球的大小教师用事先准备好的小纸人串绕地球赤道一周，演示后，讲：打个比方，如果我们手拉手环绕地球站成一圈，大约需要四千万名同学才能头尾相接呢！

　　假如你想步行绕地球一圈，每天走100千米，大约要走多少时间呢？

　　地球上最大的纬线圈2万千米。地球是个巨大的球体。地球——人类赖以生存的家园。人类就生活在这巨大地球上。那么地球自然环境是什么样子的？它提供给人类哪些自然资源呢？看图：1.这幅图表现了什么样的自然环境？2.人们可以在这样的环境中从事什么生产活动、怎样生活？给人们提供了什么资源？3.教师指给学生看：这样的自然环境在地图的什么地方？平原：地势平坦，一望无际，地面高出海平面高度在200米以下；适宜居住，交通方便，适宜种庄稼，提供农产品等。山地：有高低起伏的山峦，海拔在500米以上，山上种树、放牧，山下埋藏丰富的矿产等可以发展工矿林业等。高原：地势起伏较小，周围多被山地或陡崖环绕，海拔在1000米以上，可以放牧、种树、发展林业、畜牧业等。小结：以上都是土地资源。海洋：一望无际水域。丰富物产：盐鱼等海产品；石油等矿产。水产动力发电等交通航运。河流：长长的、曲曲弯弯的、流过很远的地方。运输、灌溉、养鱼、发电（生活用水）等。湖泊：陆地中小片水域。养鱼、灌溉、生活用水、旅游等。小结：以上都是水资源。本段总结；齐读4页一段，勾画重点：生活离不开土地和水……地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。3.巩固：带领学生讨论《说一说》：为什么说地球是人类赖以生存的家园？教儿歌：地球是个光球体，最大纬圈4万千米，

　　人们生存不能离，

　　称为地球歌

　　板书设计：

　　第一课地球——人类的家园

　　一、地球的形状——球体

　　二、地球的大小——赤道周长4万千米

　　三、地球：

　　平原：居住、农作物

　　海洋：航行、旅游

　　高地：草原牧场、牲畜河流：灌溉

　　山地：森林、矿山

　　湖泊：养鱼、发电

　　【地球的教案】

　　

　　

篇三：人类的家园地球的教案

　　鲁教版小学《品德与社会》五年级下册第二单元单元备课《人类的家园—地球》精品教案教学目标：1、知道地球是一个球体，它的表面由三分陆地和七分海洋组成，地球上的面貌多姿多彩。2、初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小。3、感受地球的美，地球上生命的可爱，激发学生对地球的热爱之情。教学准备：教师：收集资料，制作课件；多个地球仪。学生：收集有关七大洲、四大洋的文字、图片资料。教学过程：一、激情导入。

　　说起地球，老师心中就会涌起无限温热的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们最可爱、最美丽的家园。（板书课题：人类的家园——地球）二、美丽地球。（一）地球概貌1、在晴朗的白天，我们能够看见太阳像一个火红的圆球，给我们带来了光和热：而每月十五的夜晚，我们又可见到月球象一个明亮的圆盘，将漆黑的大地洒下一片银光。那么，你对我们居住的地球了解多少呢?（学生联系资料和生活交流：地球之最、地球的有关知识、地球适合我们人类生存的地方）要求：一组选一个方面，比一比，哪一组说得最多。2、出示卫星拍摄的地球图片，学生观察地球，说说地球的外形特点。（1）地球是个大圆球--知识点：椭圆形的球体地球是一个巨大的可爱的椭圆形的球体。假如小朋友手拉手想把地球围成一圈，须4000万人呢！（2）地球是个大花球--知识点：海洋与陆地地球很美，有五彩的颜色，蓝色是海洋，黄色是陆地，白色是云彩。因而地球还是一颗由蓝色海洋、五彩陆地组成的美丽天体。（课件出示：海洋陆地）3、请同学们再仔细瞧瞧，地球美丽的外衣上是蓝色的海洋面积大，还是五彩的陆地面积大？课件出示“海陆面积比较图”。地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。（二）洲洋天地1、过渡：地球实在是太大了，我们无法用肉眼直接观察到它，所以我们根据地球的形状制作了认识地球的工具——地球仪。下面我们借助地球仪走进洲洋天地。（出示地球仪）

　　2、陆地和海洋交错地分布在地球表面，就形成了七大洲、四大洋。下面我们小组竞赛，比一比哪一组在地球仪上，最先找到四大洋并说出他们的名字。（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）看一看哪个洋最大，哪个洋最小。3、地球仪上，我们可以看到七大洲，比一比哪一组最先找到他们并说出他们的名字。（亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋州、南极洲）4、课件出示东西半球图，逐个点击七大洲、四大洋，能说说你看到的它们的位置都在哪吗？（学生边说边点击）5、合作探究、交流资料关于七大洲、四大洋，你们还想了解什么？下面就请拿出课前收集的学习资料，小组成员一起合作学习。(学生交流七大洲、四大洋资料，如：名字的由来，各大洲的国家等，相机出示图片，加深了解。)7、课件出示《大洋大洲歌》，一起诵读。大洋大洲歌地球地球是球体，七洲四洋连一体。亚非欧，大洋洲，北美、南美、南极洲，太平洋，大西洋，印度洋、北冰洋，交错分布真美丽。8、图片展示各大洲大洋的美丽风光，感受地球面貌的多姿多彩。（1）地球妈妈看到我们这么聪明好学，特意准备了一架豪华客机，邀请大家去各大洲大洋观光旅游呢，想去吗？那就赶紧出发吧！（课件出示各大洲大洋风光图片。）（2）（图片播放结束）：各位旅客，旅途愉快吗？此时此刻，你想说些什么？（3）小结：是呀，从天空眺望地球妈妈，我们看到了碧蓝碧蓝的海洋，莽莽苍苍的原始森林，一望无垠的稻田，波光粼粼的江河湖泊，高耸陡峭的高山峡谷，辽阔干燥的戈壁沙漠，还有壮丽的火山、飘逸的瀑布以及南北两极洁白如玉的冰雪世界。地球妈妈毫无保留地向我们展示了她多姿多彩的面貌。同学们，你们说我们的地球妈妈美吗？三、我们爱地球，我们是朋友1、地球妈妈呀不仅美丽，更是生命的源泉，不管在哪个洲哪个大洋，都有鲜活的生命的存在。今天老师从世界各地请来了一些代表。（出示课件：各个洲的儿童图片）2、今天他们来到我们这儿做客，同学们你们说我们应该怎样与他们相处呢？

　　3、同学们的想法多好呀，我看到了你们一颗颗真诚、热情、善良的心。我们生活在同一星球上，地球是我们共同的家，七大洲四大洋上的生灵都是我们的朋友。只要我们大家手拉手，心连心，和平友好地相处，相信我们的地球妈妈一定变得更加可爱、美丽！最后，让我们一起祝福地球妈妈的明天更美好！好吗？

　　教学思路：《人类的家园——地球》第二单元的第一课。教材的编排意图旨

　　在通过一系列的活动，让学生了解地球的一些基础知识，激发学生对地球的热爱之情。基于让学生对地球先有个知识层面上的认识，我选择了教材的第一、三、部分作为第一课时的教学内容。

　　课伊始，导出“地球”后直奔主题，请学生联系生活及查阅的资料，交流对地球的了解。在仔细观察卫星图片，说说地球的外形特点。我根据学生的发现随机小结地球是个椭圆形的球体，由七分海洋、三分陆地组成。接着，顺势进入了“七大洲、四大洋”这一知识板块的教学。我先让学生在地球仪上自己找到“七大洲、四大洋”，然后在东西半球图上认识了“七大洲、四大洋”，然后我安排小组交流课前收集的有关七大洲、四大洋的资料，让学生进入了知识的海洋。最后齐诵《大洋大洲歌》。

　　在初步了解了七大洲、四大洋的地理位置、面积大小之后，为了让学生充分感受大洋大洲的美、地球面貌的多姿多彩，激发学生对各大洲大洋的喜爱、对地球妈妈的热爱之情，我创设了这样一个情景。让学生观看“世界之最”风光图。最后出示各大洲儿童图，升华学生的情感。

　　第二单元第二课《重负的大地》第一课时教学目标认识到地球为人类提供生存与发展的基本条件。理解一个地球的含义。培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感。重难点理解一个地球的含义，培养热爱地球的情感教具准备文字资料学生课前调查的人口资料导入新课同学们，你们会唱《我们的田野》这首歌吗？那么，就让我们一起来放声歌唱吧！是谁带给我们美丽的田野？是谁带给我们清澈的小河？是谁带给我

　　

篇四：人类的家园地球的教案

　　出示视频非洲蝗虫灾难自2019年12月以来数十年来最严重的沙漠蝗虫灾害席卷东非现已蔓延至印度和巴基斯坦等20多国严重威胁相关国家和地区的作物生产和粮食安全1900万人面临粮食安全危气候变暖温度升高提升了蝗虫的传承了优势纯卵越冬率升高之外还会让干旱加剧植被退化可谓是恶性循环热干旱下鸟类铁线虫等缓冲的各类地难以生存同时蝗虫本身的疾病也会被移植存活率自然大大提升

　　统编版道德与法治六年级下册同步教案

　　统编版《道德与法治》六年级下册第二单元《地球——我们的家园》教学设计（第1课时）课标要求与教材分析本课编写的依据是义务教育品德与社会课程标准2011年版中《我们共同的世界》第六条，初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。这一单元主要从保护地球的主题出发，4课聚焦的是我们人类赖以生存的地球，通过学习明白地球是人类美好的家园，人类的母亲，也是唯一适合人类生存的星球。知道可持续发展是当代社会，实现人与自然协调发展的根本途径，懂得珍爱地球，树立环保责任意识，参与力所能及的环保行动。在学习过程中引导学生从自己身边可触可感的资源出发，从身边的事例与生活出发，学会用联系的角度来看待问题，明白人类的行为与环境之间是相互依存相互影响的关系。通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规节约资源文明生活，将保护地球的行为落实到行动当中，让自己真正成为保护地球小卫士，做到知行合一。学情分析小学阶段关于环保主题的学习一直在延续。（见下图一）学生的学习与理解能力随着知识储量的增加一直在螺旋式上升，到六年级了，如何在原有学习的基础上，调动学生的兴趣，拓展学生的思维，深刻理解人与自然，人与地球的关系，是这一节课学生的难点，地球对学生来说并不陌生，如何让学生理解我们为什么要保护地球，要进行环保教育，这是一个需要深思的问题。（见下图二）大多数学生初步了解到地球是一个伟大而又美丽的星球，养育了众多生物，她是人类的摇篮，人类的家园，但是由于人类的欲望不断膨胀，科技技术不断的发展,对人类赖以生存的地球环境的破坏越来大，学生初步认识到每一个人都要珍惜自然资源，保护地球。因为拯救地球就是拯救每一个人的未来。六年级的学生虽然意识到人类造成的环境污染等问题，但对于人类行为与环境之间的相互作用关系，大多数孩子不够明白，还是需要帮助学生打开打开思路，抽丝剥茧般地梳理，进而树立保护地球、爱护环境的观念，并将保护地球的行为真正落实到行动。对于现象背后的原因探索以及后果的思考，意识与行动的统一也是是学生的困难点。

　　图一

　　统编版道德与法治六年级下册同步教案

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　　图二教学目标1.通过课前调查，课堂的反馈交流，在对比分析中认识到地球是人类的摇篮与家园，也是唯一适合人类生存的星球，对地球产生敬畏和珍爱之情，并懂得人类要与地球和谐相处。2.通过学习单中的图片案例分析与画出关系图的方式，学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。3.了解世界重大环境问题，结合案例辩论，实际生活案例，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。教学重点与难点学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临的挑战，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。教学方法谈话法，启发法，情境体验法，案例教学法，讨论教学法等使用教材的构想通过学生课前调查，课堂的反馈交流在对比分析中理解地球的唯一性，课上交流的每个环节中充分调动学生已有的生活经验。同时以真实的生活体验，促进学习。如，想想我们现在生活中哪些方面让你感受到了人与自然的和谐美好？课前找一张你认为人与自然和谐相处的图片和大家交流。此外，在面对一些环境污染的现象，通过画关系图理解到人与自然是相互联系，相互作用，会用联系的眼光看待世界。如何面对工厂排污的行为，这是环保与利益的抉择，这也是一次道德的抉择，是学生思辨的过程。在这样的思考学习过程中，心灵进行了一次洗礼，对环保的认知更上了一个层次。教学流程一、谈话导入，初识地球之美出示图片：师：今天老师给大家带来了一幅图，看到这幅图你想说什么？

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　　生：地球真美丽，太漂亮了，真壮观；地球是我们人类的摇篮......师：这个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。它就是地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是如此的美丽壮观，和蔼可亲。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。设计意图：谈话引入，通过图片，将抽象的语言变成学生的具象思维，更好地激发他们的学习兴趣。二、新知探究，认识地球与人类的关系活动一：认识人类唯一的家园——地球师：在小学六年的学习过程，我们在很多科目中都学习到关于地球的知识，课前老师进行了一个小调查，我们一起来看看调查结果。出示课前小调查的结果：师：第一个问题大家答得都很好，都知道地球为人类生活提供了所需要的的空间、环境和资源等。第二个问题：如果离开地球，我们人类还能生存吗？请说明理由。（用数据和饼状图展示）师：老师来选择一位答“不可以”的同学来反驳答“可以”的同学，说明理由，相机出示表格。反驳理由一：在太阳系宜居带只有月球和火星是和地球比较相似的。

　　生：月球和火星的温度太低，氧气含量少，都几乎没有水，所以不适合人类居住。师：人类生存的三大基本要素无法满足，的确无法生存。反驳理由二：生：目前的科技无法造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间。师:大家想到了方法，科学家也已经做到试验。我们一起来看段视频，从中找到答案。生观看生物圈2号视屏。师：经过刚才的讨论学习我们知道，地球是目前已知的唯一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。因为它是我们唯一的家园，破坏了它，我们无处可居，所以我们要与自然和谐相处。设计意图：通过课前调查，对课前学习及学生观点的预知，课堂中采用学生讨论交流，自主学习、观看视屏的方式，学生认识到经过科学的探测和实验，人类并未找到新的生存空间，地球是人类唯一的生存家园，对地球产生敬畏和珍爱之情。核心素养：学会学习，科学精神中批判质疑。活动二：了解人与自然和谐相处

　　（一）了解古代的人与自然相处之道师：中国的古人早就认识到人与自然应当和谐共生，提出了“天人合一”的思想。老子说:“人法地，地法天，天法道，道法自然。”道法自然其实就是说人类要遵循自然规律。孔子说:“子钓而不纲，弋不射宿。”意思是不用大网打鱼，不射夜宿之鸟。荀子说:“草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其长也。”《吕氏春秋》中说:“竭泽而渔，岂不获得?而明年无鱼。”这些都是讲对自然要取之以时、取之有度、遵循规律。（二）感受现代的人与自然的和谐

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　　请大家想想我们现在生活中哪些方面让你感受到了人与自然的和谐美好？课前老师让大家寻找一张你认为人与自然和谐相处的图片，大家找到的么？一起来分享一下。生交流展示。预设：1.现在的天空更蓝了，空气更清新了，太原的新能源车，如出租车，公交车等，在方便人出行的同时也保护了环境。2.太原市争创文明城市，大家都不随便乱扔垃圾，并学会了垃圾分类。3.陕北窑洞、族的竹楼、蒙古包、桂林山水、青海湖、水上城市威尼斯、羚羊迁徙路：青藏高原铁路下，人们专门为藏羚羊开了一条迁徙的道路，并禁止人类捕杀。4.人与动物和谐相处的图。师：看来大家都是生活中的有心人。大家有没有注意到我们北方人居住的房子房顶都是？平平的。而南方的房顶呢？尖尖的，这是为什么呢？生：因为北方气候干燥，平平的房顶上可以晒粮食，南方多雨，尖尖的房顶便于排水。师：说的真好，真是一个会观察生活的孩子。小小屋顶体现着人与自然的和谐。其实这样的例子有很多很多。出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。（1）人在屋中居，屋在水中游：中国乌镇随处可见依河而建、杭水而居的小桥流水人家。（2）因地制宜，就地取材：因约特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。（3）森林一村寨一梯田一水系：中国哈尼族人的村寨一般建在半山腰，村寨上的山坡分布着涵养梯田水源的森林，村寨下的山坡密布种植水稻的梯田。师：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。人类应用自己特有的方式与自然环境和谐相处。党的十九大将“坚持人与自然和谐共生”，作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的十四条基本方略之一。建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。师：让我们一起来读读这段话：（配乐生齐读）地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。她生产充足的食物，供我们果腹克饥;她奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋;那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。[美]房龙《房龙地理》设计意图：本环节学生通过观察与联想，启发思考，在已有的基础从生活中切实体会人与自然的和谐相处，进一步认识到自古人类就善待地球，与地球和谐相处，并从国家层面上理解生态文明对于人类的重要性，我们现代人更要保护好地球。核心素养：人文底蕴，责任担当政：社会主义核心价值观：文明、和谐活动三：环境问题敲响警钟（一）调查小组活动完成学习单理想是美好的，现实是残忍的。曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。师：现在我们以小组为单位，成立环境调查小组，针对已经出现的问题进行研究调查，现在请各小组合作学习完成学习单。学习单

　　图片

　　统编版道德与法治六年级下册同步教案

　　统编版道德与法治六年级下册同步教案

　　拟个标题反映来了哪方面的环境问题这些环境问题会给我们的生活带来哪些危害？画出关系图预设：图片一:空气污染→后果：人类患呼吸道、肺部疾病，严重的致人死亡。图片二:海洋污染→后果：海洋生物死亡后产生的毒素通过食物链毒害人体。图片三:破坏森林资源→后果：破坏生物多样性；全球气候调节能力减弱,引起温室效应加剧；引起水土流失,土壤沙化等。图片四:温室效应→后果：地球上的病虫害增加；海平面上升；气候反常,海洋风暴增多；土地干旱,沙漠化面积增大。图片五:土地沙漠化→后果：可利用土地资源减少；土地肥力严重衰退；自然灾害加剧，沙尘暴频繁发生。小组展示交流。（二）具体案例分析，理解背后人与环境的联系师：每个调查小组都非常的认真，调查很深入，研究也很透彻。在调查中有这样一个事件：20世纪50年代，日本一家肥料公司把没有经过任何处理的废水排到了海湾中。这些废水里含有对人体有害的汞，严重污染了海水和鱼类，也使食用鱼类的人和动物中毒。最先发病的是爱吃鱼的猫，中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。没有几年，水俣地区连猫的踪影都不见了。后来，中毒的人也开始发病，与猫的症状相似。因为开始病因不清，所以用当地地名把这种病命名为“水俣病”

　　出示：排放未处理的废水海水污染鱼虾中毒人生病师：看着这样的关系图，你对环境问题有了怎样的理解？生：大自然的一切都是相互联系的。人类自己种下的恶果，要自食其果。（三）经济发展与环境保护的辩论思考师：可是这家肥料公司的老板觉得自己公司为当地居民创造了就业机会，保障了居民的收入，发展了当地的经济。这是一个关于经济利益与环境保护的命题，请大家提出你们的想法。预设：1.经济利益只是暂时，环境问题却是长远的，会影响后代，不能因为眼前的利益放弃长远。2.虽然得到了经济利益，可是由此产生的一系列问题，需要花更多的钱来整治，得不偿失，3.在发展经济的同时一定要保护好环境，面对冲突时不能牺牲环保来为代价。师：经济发展与环境保护其实是可以共赢的，我们人类不要被利益遮住了双眼，记住绿水青山就是金山银山。2.根据刚才小组展示的某个方面的环境问题，小组合作仿照水俣病的案例，试着也画出关系图。（四）拓展延伸联系实际：“蝴蝶效应”师：人类与环境的关系,是相互依存又相互影响。人类的任何行为都会对环境产生影响,想象一下如果你是一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能会产生什么影响?

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　　预设：没什么影响；引来一群蝴蝶.....师：可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。这就是蝴蝶效应。如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚，那由此产生的影响可能是人类无法承受的后果。3.请大家联系生活想一想，身边有没有人类因破坏环境、破坏自然收到自然惩罚的而引发蝴蝶效应的案例。预设：埃博拉病毒、新型冠状病毒、非洲蝗灾1.非洲蝗灾：出示视频《非洲蝗虫灾难》自2019年12月以来，数十年来最严重的沙漠蝗虫灾害席卷东非，现已蔓延至印度和巴基斯坦等20多国，严重威胁相关国家和地区的作物生产和粮食安全，1900万人面临粮食安全危机。气候变暖，温度升高提升了蝗虫的传承了优势，纯卵越冬率升高之外，还会让干旱加剧，植被退化，可谓是恶性循环，热干旱下，鸟类铁线虫等缓冲的各类地难以生存，同时蝗虫本身的疾病也会被移植，存活率自然大大提升。2.埃博拉病毒、非典、新型冠状病毒：随着社会的进步和物质精神的富足，开始让现代的一些人不仅仅是满足于温饱，很多人开始追求刺激食用“野味”，有人认为野生动物对人类有独特的滋补作用，有人图一己之利，贻害众人。然而实际却是野生动物的营养元素与家禽家畜并无多大差异，同时人类新发的传染病78%与野生动物有关或者来源于野生动物。蝙蝠在病毒的生物链里地位非凡，被尊称为“大自然的活体病毒库”（五）放眼世界，了解世界环境事件你还知道哪些震惊世界的环境事件？教师出示课件并简单介绍：20世纪世界十大环境污染事件。1930年马斯河谷烟雾事件；1943年洛杉矶光化学烟雾事件；1948年多诺拉烟雾事件；1952年伦敦烟雾事件；1953和1956年水俣病事件；1955和1972年骨痛病事件；1968年日本米糠油事件；1984年印度博帕尔事件；1986年切尔诺贝利核泄漏事件；1986年剧毒物污染莱茵河事件。设计意图：通过了解当今世界发生的环境事件，给人们敲响了警钟，为学生探究环境问题奠定了情感基础。尤其从近期的新型冠状病毒疫情，非洲蝗灾联想到人的行为与自然，与环境的关系，因为有生活体验，所以更有感触，更有启发。核心素养：科学精神思：思辨中联系，批判的思维师：数不胜数的环境事件，在世界范围内蔓延，世界面临着重大环境问题，地球承受着严重污染。我们会带着地球去哪里？观看视屏《带着地球去远方》总结:你想带地球去哪里？取决你，我，他，我们每一个人的行动！保护地球是我们共同的责任！那保护地球我们能做些什么，下节课我们一起交流！板书设计

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　　人心冷暖，生活不易！珍惜当下，不颓废，不放纵！加油生活，加油自己！

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篇五：人类的家园地球的教案

　　第二单元人类的家园《只有一个地球》教学设计河西中心学校：谷红艳教学目标：

　　1、认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

　　2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。教学重难点：1、培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。2、理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。3、学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

　　教学时间：三课时教学设计：第一课时教学目标：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。教学准备：1、搜集各种资源与人类密切关系的资料。

　　2、搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料3、师准备课件。教学过程：一、激趣导入：

　　1、同学们，上学期我们学过一篇课文《只有一个地球》，你们还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考后齐声回答）

　　2、是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供了生存与发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天让我们再一次走近“母亲”了解“母亲。”（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献

　　1、同学们，地球为人类的生存与发展提供了空间，资源和环境，我们的生活离不开地球。（课件展示地球美丽富饶的图片）你能结合我们生活的方方面面举例说明吗？

　　2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。（课件出示以下问题）（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（3）我们的住房离不开哪些资源？

　　4）我们的交通离不开哪些资源？5）我们喜欢的自然风光有哪些？3、小组内交流后集体汇报。（可由小组长汇报或一人发言其他补充）

　　4、用以下问题引导学生对上面提到的资源进行分类：（课件出示）（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？（2）有哪些资源是用一点就少一点？5、如果没有这一切，我们的生活会怎样？

　　6、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。活动二：论证地球是人类唯一的家园1、过渡：在广袤的宇宙中，有着无数的星球，其中，月球、水星、金星火星、木星等是地球的近邻。目前，除了地球之外，还有没有适合人类生存的星球呢？2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水状况能否满足人类生存的基本需求？地球月球火星大气含氧养状况为生物的生存提供了充足的氧温度状况为生物生存提供适宜的温度水的状况为生物的生存提供了充足的水资源

　　（2）结合搜集的资料简单介绍其他星球的基本概况。也可根据学生感兴趣程度或存在的疑问，布置学生自己在课后查阅资料与同学辩论

　　3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么，我们能不能利用高科技手段，人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。三、课堂总结：让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要

　　性，初步树立环境忧患意识。

　　教学准备：，

　　1、调查“人口状况“”资源状况”“环境状况”收集相关资料。

　　2、师准备课件。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　地球为人类创造了万物和谐的生存环境，可是这种和谐的环境正在被打

　　破，地球越来越感到不堪重负。是谁破坏了地球万物的和谐？我们赖以生存的空间到底怎么样呢？让我

　　们继续走进《只有一个地球》去学习了解。

　　二、

　　教学活动

　　活动一：为地球的健康把脉

　　1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进

　　行调查，收集相关资料。

　　2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备资源名称减少情况减少原因减少后果森林

　　水石油

　　煤

　　生存环境污染情况污染原因减少后果大气水土壤

　　3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。活动二：专科门诊——人口科1、让学生观察教材第24页的漫画，思考：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。2、结合查找的资料独立完成以上题目3、调查人口的小组在全班展示调查结果。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。4、交流问题，并引导学生补充下列句子a、由于人口增长过快，我们的住房会....b、由于人口增长过快，我们的交通会……c、由于人口增长过快，我们的粮食会……

　　5、组织各小组把他们讨论的结果写在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。人口——住房——拥挤；人口——交通——________；人口——粮食——6、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和

　　他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。活动三：专科门诊——资源科1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。（教师可结合“资料库”中的数据和文字补充说明）3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。活动四：专科门诊——环境科1、教师准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。4、从26页这些触目惊心的描述中，你看到了什么，想到了什么？三、课堂小结：老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来其带来的后果。（见“资料库）”

　　四、课外延伸：完成27页地球和人类的对话。

　　第三课时活动目标：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。活动准备：初步调查家乡存在的环境问题，确定调查的主题。活动过程一、谈话导入。家乡是我们生活的地方这里的环境状况直接关系到我们的生存状况和家乡的长远发展。让我们一起围绕家乡的环境问题做一个小调查吧。二、确定调查方案1、确定调查主题。说一说本地存在哪些环境问题，你最关注家乡的什么环境问题？教师根据学生的发言确定调查主题。2、熟悉调查的基本步骤和方法。指导学生阅读教材上调查家乡环境问题的范例，指导学生通过看、听、问、查等多种方式和途径展开调查。也可以拍照、也可以采集实物（如采集受污染的水）3、开展调查和分析。可将调查数据用表格或柱状图加以整理4、拟写调查报告。（参照29页调查报告案例，将自己调查结果和分析的结果写出来。）三、组织学生汇报调查结果，并鼓励学生将调查报告交给有关部门。板书设计：变挤了保护环境

　　地球T奉献T家园｛变穷了变脏了爱护地球

　　

　　

篇六：人类的家园地球的教案

　　教案：第一课地球——人类的家园

　　第一课地球——人类的家园一、教学目的1.使学生知道人类的居住环境——地球的形状和大小。2.使学生知道地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。3.初步知道六种自然环境、景观特点，能在祖国地形图上指出相应的地形区。4.通过介绍我国古代科学家张衡推测地球形状的年代以及我国指南针对世界航海事业的作用，培养学生民族自豪感。5.教育学生热爱人类的家园，培养保护自然环境和自然资源的意识。二、教学重点和难点1.地球的形状和大小。2.地球——我们赖以生存的家园。三、教具准备1.地球的照片。2.祖国地形图。3.剪好能饶地球一周的小串纸人。4.“高原”景观图。

　　四、教学时数1课时五、教学过程（(一)、激发兴趣1.介绍本学期的教学大致内容。2.继续学习社会课，带领学生粗略的浏览一下第三册的目录，了解学习内容。(二)、新课1.导言我们在第一、二册的学习中，大都是从我们居住的社区了解工业、农业的概况。我们生活在一个看不到边的天空，望不到头的大地，很大的世界里。这个是什么样子？有多大？你想知道吗？2.地球的形状和大小地球的形状问：请你们说说地球是什么样子？你是怎么知道的？教师简介：人们在很早很早以前，就开始探索和研究地球。古时候的人由于交通工具落后，科技不发达，活动范围很小，只看到自己生活周围地区的一小片地方，他们看到蓝蓝的天空像一个倒扣着的大锅，罩在平坦的大地上。因此误认为大地是平的，并有“天圆地方”的说法。由于古人对天地的认识是天圆地方，所以今天我们就看到很多的古物上面都有对这种看法的表示。如古时的钱

　　币，就是这样的。但是我国古代科学家张衡早在1900年前的一次月食时，看到地球的影子移过地球时是圆形的，就有大地是球形的想法。多了不起呀！两千多年前，我国早发明了指南针。有了它，人们在茫茫的大海中航行就迷失不了方向了。这样人们在地球上的活动范围越来越大了。四百多年前，航海家麦哲伦率领船队向西行。经过三年的艰苦航行，环绕地球一周，又回到了原来出发的地点。这一事实有利的证明了大地是个球体。古代的巴比伦人认为大地像一个极大的圆屋顶，或者是个从无底深渊中升起的空心山。古印度人认为，有三头站在巨大的乌龟背上的大象，驮着大地这块圆盾。如今，世界科技、航天事业更发达了，人们通过人造卫星可以用宇宙飞船，从几万千米、几十万千米的宇宙空间给地球拍照。（看地球照片）从拍照的地球照片上看，我们可以看到地球是什么样子的呢？上面漂着的白色是什么？兰色是什么？黄色的呢？在经过几千年的探索和研究，人们科技水平不断提高，交通等事业不断发展情况下，人们认识了地球的形状：地球的形状是球体。地球的大小

　　教师用事先准备好的小纸人串绕地球赤道一周，演示后，讲：打个比方，如果我们手拉手环绕地球站成一圈，大约需要四千万名同学才能头尾相接呢！假如你想步行绕地球一圈，每天走100千米，大约要走多少时间呢？地球上最大的纬线圈2万千米。地球是个巨大的球体。

　　地球——人类赖以生存的家园。人类就生活在这巨大地球上。那么地球自然环境是什么样子的？它提供给人类哪些自然资源呢？看图：1.这幅图表现了什么样的自然环境？2.人们可以在这样的环境中从事什么生产活动、怎样生活？给人们提供了什么资源？3.教师指给学生看：这样的自然环境在地图的什么地方？平原：地势平坦，一望无际，地面高出海平面高度在200米以下；适宜居住，交通方便，适宜种庄稼，提供农产品等。山地：有高低起伏的山峦，海拔在500米以上，山上种树、放牧，山下埋藏丰富的矿产等可以发展工矿林业等。高原：地势起伏较小，周围多被山地或陡崖环绕，海拔在1000米以上，可以放牧、种树、发展林业、畜牧业等。小结：以上都是土地资源。

　　海洋：一望无际水域。丰富物产：盐鱼等海产品；石油等矿产。水产动力发电等交通航运。河流：长长的、曲曲弯弯的、流过很远的地方。运输、灌溉、养鱼、发电（生活用水）等。湖泊：陆地中小片水域。养鱼、灌溉、生活用水、旅游等。小结：以上都是水资源。本段总结；齐读4页一段，勾画重点：生活离不开土地和水……地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。3.巩固：带领学生讨论《说一说》：为什么说地球是人类赖以生存的家园？教儿歌：地球是个光球体，最大纬圈4万千米，人们生存不能离，称为地球歌板书设计：第一课地球——人类的家园一、地球的形状——球体二、地球的大小——赤道周长4万千米

　　三、地球：平原：居住、农作物海洋：航行、旅游高地：草原牧场、牲畜河流：灌溉山地：森林、矿山湖泊：养鱼、发电

　　

　　

篇七：人类的家园地球的教案

　　人类的家园教案

　　教学目标1、基础知识的学习目标：使学生知道我们的地球是个巨大的球体。了解地球为我们生活在它上面的居民提供了生存和发展的自然资源和环境。2、获取知识的思路过程：师生共同观看图片并交流自己对于我们的家园――地球的了解和大家的感想，在师生的相互交流中达到“同化”和“顺应”的目的。3、知识掌握及应用所需要的基本操作思路：充分运用图片的直观性，化抽象为形象，为同学提供认识和发现平台，通过观察和交流完成知识和技能的掌握。4、情感：培养学生尊重科学和实践和热爱人类家园的意识。教学重点：地球的形状和大小和地球人类赖以生存的家园是本课的重点内容。教学难点：地球的形状及其大小。教学过程：1、导入新课大家知道我们生活在地球上，那么我们了解地球吗？今天，我们大家就来共同了解我们人类的家园地球。板书：第一课人类的家园--地球2、新课部分出示[情景1]问：这是卫星从高空拍摄下来的地球的照片。在很长的时间内人们并不了解我们脚下的颗星球，"天圆地方"的说法曾经一度很流行。这是为什么呢？（当时的科技不发达，人们看不到地球这样的照片，得不出地球整体的样子的印象）问：那么，后来人们是怎样发现地球是个球体呢？请同学读书p2的读一读。

　　（人们在月食发生的时候看到地球在月球表面的影子；环球航行；）问：现在我们具体了解一下地球到底有多大。看完后你试试看能不能给同学们描述一下地球的大小和形状。出示[图片2]、[图片3]（地球很大；地球的周长约四万千米；我们人要是每天走50千米要走两年才能环绕地球一周；要是手拉手的话得用四千万个同学拉起手来。）板书：地球很大周长约四万千米问：同学们谁告诉大家，地球的形状是什么样呢？（地球是个球体；地球是圆形或地球是个圆球。）先不要让同学下结论，要让他们通过自己的观察得出正确的结论。现在我们通过多媒体看一看地球到底是什么形状的。出示[图片4]问：观看图片后，大家能否通过讨论，然后给地球的形状下个科学的定义呢？（地球不是一个平面的圆形；地球不是个像球一样圆的圆球；地球是个不规则的球体。）同学们分析的不错，原来小小的科学家就在你们中间呀。好的，老师现在就把你们的观察的'结论写在黑板上。板书：地球是个不规则的球体我们了解了地球的大小与形状，现在让我们领略一下我们家园的风光。出示[图片5]问：同学们说一说你看到的是什么？和我们的日常生活提供什么必须的资源？（这里是平原，我们的粮食大多出自平原。）板书：平原（这里是山地，有高原牧场。更重要的是山地中蕴藏着丰富的矿藏和森林资源）板书：山地

　　（河湖、大海为我们提供了许多水产品。）板书：河湖大海（同时还给我们人类提供了交通和灌溉的方便。）（阳光、雨露是我们生活中离不开的。）板书：阳光雨露问：阳光、雨露是万物生长也是我们人类生存的需要。同学想一想为什么说地球是我们人类赖以生存的家园呢？（因为我们的生活离不开阳光雨露，离不开河湖和大海，也离不开平原高山等，所以说地球是我们人类赖以生存的家园。）（为我们提供了衣、食、住等多方面的东西，所以我们离不开地地球，这里是人类的家园。）板书：地球是我们人类赖以生存的家园3、识的记忆与应用：现在我们回忆一下今天我们学习的内容。（今天我们学习了地球的形状和大小及我们人类离不开地球。）教师：同学们交流一下你的收获吧。板书设计：地球很大,周长约四万千米地球是个不规则的球体。平原山地河湖大海阳光雨露

　　

　　

篇八：人类的家园地球的教案

　　教案：第一课地球――人类的家园

　　第一课地球――人类的家园

　　一、教学目的

　　1.使学生知道人类的居住环境――地球的形状和大小。

　　2.使学生知道地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。

　　3.初步知道六种自然环境、景观特点，能在祖国地形图上指出相应的地形区。

　　4.通过介绍我国古代科学家张衡推测地球形状的年代以及我国指南针对世界航

　　海事业的作用，培养学生民族自豪感。

　　5.教育学生热爱人类的家园，培养保护自然环境和自然资源的意识。

　　二、教学重点和难点

　　1.地球的形状和大小。

　　2.地球――我们赖以生存的家园。

　　三、教具准备

　　1.

　　地球的照片。

　　2.

　　祖国地形图。

　　3.

　　剪好能饶地球一周的小串纸人。

　　4.

　　“高原”景观图。

　　四、教学时数1课时

　　五、教学过程（www.）

　　(一)、激发兴趣

　　1.

　　介绍本学期的教学大致内容。

　　2.

　　继续学习社会课，带领学生粗略的浏览一下第三册的目

　　录，了解学习内容。

　　(二)、新课

　　1.

　　导言我们在第一、二册的学习中，大都是从我们居住的社

　　区了解工业、农业的概况。我们生活在一个看不到边的天空，望不到头的`

　　大地，很大的世界里。这个是什么样子？有多大？你想知道吗？

　　2.

　　地球的形状和大小

　　地球的形状

　　问：请你们说说地球是什么样子？你是怎么知道的？

　　教师简介：

　　人们在很早很早以前，就开始探索和研究地球。古时候的人由于交通工具落

　　后，科技不发达，活动范围很小，只看到自己生活周围地区的一小片地方，他们看

　　到蓝蓝的天空像一个倒扣着的大锅，罩在平坦的大地上。因此误认为大地是平的，

　　并有“天圆地方”的说法。

　　由于古人对天地的认识是天圆地方，所以今天我们就看到很多的古物上面都有

　　对这种看法的表示。如古时的钱币，就是这样的。

　　但是我国古代科学家张衡早在1900年前的一次月食时，看到地球的影子移过

　　地球时是圆形的，就有大地是球形的想法。多了不起呀！

　　两千多年前，我国早发明了指南针。有了它，人们在茫茫的大海中航行就迷失

　　不了方向了。这样人们在地球上的活动范围越来越大了。

　　四百多年前，航海家麦哲伦率领船队向西行。经过三年的艰苦航行，环绕地球

　　一周，又回到了原来出发的地点。这一事实有利的证明了大地是个球体。

　　古代的巴比伦人认为大地像一个极大的圆屋顶，或者是个从无底深渊中升起的

　　空心山。古印度人认为，有三头站在巨大的乌龟背上的大象，驮着大地这块圆盾。

　　如今，世界科技、航天事业更发达了，人们通过人造卫星可以用宇宙飞船，从

　　几万千米、几十万千米的宇宙空间给地球拍照。（看地球照片）从拍照的地球照片

　　上看，我们可以看到地球是什么样子的呢？上面漂着的白色是什么？兰色是什么？

　　黄色的呢？

　　在经过几千年的探索和研究，人们科技水平不断提高，交通等事业不断发展情

　　况下，人们认识了地球的形状：地球的形状是球体。

　　地球的大小

　　教师用事先准备好的小纸人串绕地球赤道一周，演示后，讲：打个比方，如果

　　我们手拉手环绕地球站成一圈，大约需要四千万名同学才能头尾相接呢！

　　假如你想步行绕地球一圈，每天走100千米，大约要走多少时间呢？

　　地球上最大的纬线圈2万千米。地球是个巨大的球体。

　　地球――人类赖以生存的家园。

　　人类就生活在这巨大地球上。那么地球自然环境是什么样子的？它提供给人类

　　哪些自然资源呢？

　　看图：1.这幅图表现了什么样的自然环境？2.人们可以在这样的环境中从事什

　　么生产活动、怎样生活？给人们提供了什么资源？3.教师指给学生看：这样的自然

　　环境在地图的什么地方？

　　平原：地势平坦，一望无际，地面高出海平面高度在200米以下；适宜居住，

　　交通方便，适宜种庄稼，提供农产品等。

　　山地：有高低起伏的山峦，海拔在500米以上，山上种树、放牧，山下埋藏丰

　　富的矿产等可以发展工矿林业等。

　　高原：地势起伏较小，周围多被山地或陡崖环绕，海拔在1000米以上，可以

　　放牧、种树、发展林业、畜牧业等。

　　小结：以上都是土地资源。

　　海洋：一望无际水域。丰富物产：盐鱼等海产品；石油等矿产。水产动力发电

　　等交通航运。

　　河流：长长的、曲曲弯弯的、流过很远的地方。运输、灌溉、养鱼、发电（生

　　活用水）等。

　　湖泊：陆地中小片水域。养鱼、灌溉、生活用水、旅游等。

　　小结：以上都是水资源。

　　本段总结；齐读4页一段，勾画重点：

　　生活离不开土地和水地球为人类提供了赖以生存的自然环境和自然资源。

　　3.

　　巩固：

　　带领学生讨论《说一说》：为什么说地球是人类赖以生存的家园？

　　教儿歌：

　　地球是个光球体，

　　最大纬圈4万千米，

　　人们生存不能离，

　　称为地球歌

　　板书设计：

　　第一课地球――人类的家园

　　一、地球的形状――球体

　　二、地球的大小――赤道周长4万千米

　　三、地球：

　　平原：居住、农作物

　　海洋：航行、旅游

　　高地：草原牧场、牲畜

　　河流：灌溉

　　山地：森林、矿山

　　湖泊：养鱼、发电

　　

　　

篇九：人类的家园地球的教案

　　教学目标

　　《人类的家园——地球》教案

　　1、感受地球的美丽与神奇。

　　2、知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。

　　3、让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。

　　教学重点

　　知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区；了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系。

　　教学难点

　　1、能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

　　2、树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。

　　教学过程

　　活动一、美丽的家园图片展

　　【播放视频：美丽的家园】

　　引导学生结合情境及收集的图片资料进行交流讨论：你从哪些地方感受到地球村的美丽与神奇？你还知道哪些世界之最？

　　【设计意图：让学生了解地球村自然环境的多样性，感受地球的美丽与神奇。】

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　　活动二、地球仪上的信息1、【播放视频：地球仪】引导学生结合情境进行讨论：你了解地球仪吗？说说你知道的地球仪。2、【播放动画：地球仪上的信息】引导学生结合情境进行讨论：你从地球仪上了解到哪些信息？3、【播放动画：地球仪上的经线】引导学生结合情境进行讨论：地球仪上的经线表示什么？4、【播放动画：地球仪上的纬线和赤道】引导学生结合情境进行讨论：地球仪上的纬线和赤道表示什么？5、动手制作地球仪。利用乒乓球等立体球体物品，尝试制作一个地球仪，并画上经线、纬线和赤道。在地球仪上找到西经20度、东经160度两条经线。确认东西半球、南北半球。

　　【设计意图：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分】

　　活动三、七大洲和四大洋1、【播放动画：大洲和大洋】引导学生结合情境进行交流研讨：找出七大洲和四大洋的具体位置；组织学生每个人设计一个关于七大洲和四大洋的问题，如中国在哪个洲？大西洋在地球仪上的哪个地方？在地图上指出某国的位置等。2、游戏：“击鼓传花”。以“击鼓传花”的形式由一名同学发问，其余同学则开始在地图或地球仪上找寻答案。

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　　3、阅读教材上的小资料，知道亚洲的来历。并引导学生从资料中获得信息。也可讲讲其他洲的来历。

　　【设计意图：使学生知道大洲、大洋的名称和位置。】

　　活动四、奥运会上话国家

　　1、找一找活动：找找奥运会上可以展现不同国家标志的场景。如运动员入场方阵前的标牌，电视转播的参加竞技比赛的各国代表队的简称及国旗标志，运动员服装上的标记，领奖时的国歌与国旗……

　　2、分小组通过国旗图案、国名、国名的英语简称等，识记不同的国家。3、全班交流：想象一下，下一届奥运会世界各国和地区的代表队都能参加，我们来设计组织一次盛大的运动员入场仪式……

　　【设计意图：让学生知道不同国家的国名，认识不同国家的国旗。】

　　活动五、给国家找到“家”1、了解国家。（1）把不同的国家分别写在小卡片上。（2）在黑板上写下七大洲的名字。（3）由同学随机抽出写有国家名称的卡片，并把卡片放到相应的大洲下面。

　　（4）引导学生观察哪个洲国家最多？哪个洲国家最少？查查《新华字典》后边的国名和首都。（5）结合教材中活动天地的内容，请同学们找找表中那些国家在哪个洲，再看看这些国家首都的名称。

　　2、地图上的新闻联播。学生根据课前的收集准备，在地图上找到新闻发生的地区与国家。将地图与新闻拼接成一版小报，在班级上与同学交流。

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　　【设计意图：增强对世界上其它国家的认识，并树立“国家无论大小都是平等的”的观念。进而激发关注世界的兴趣和意识。】

　　活动六、认识人种

　　1、【播放动画：不同人种】引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）

　　2、【播放视频：不同人种在运动项目上的差异］引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。

　　小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）

　　【设计意图：知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。】

　　活动七、人种的分布

　　1、【播放动画：人种的分布】引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？

　　2、【播放动画：地理环境对人种形成的影响】引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

　　小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食

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　　物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关）

　　3、【播放动画：人种迁移动态地图】引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。

　　【设计意图：认识到人种分布有一定的地理分布规律，但不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性和时代性的

　　特点。】

　　小结：通过这节课的学习，大家对我们的家园——地球有了更深刻的了解，也感受到了地球的神奇，相信同学们会更加热爱我们的地球！

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