部编版语文六年级下册-04第四单元-01古诗三首-教案06

　石灰吟

　教学目标：

　1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。

　2．学会 2 个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

　教学过程：

　（一）揭题、释题并简介作者。

　1．指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？ 2．释题：吟，古典诗歌的一种名称。

　3．简介作者：《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。

　（二）初读课文。

　1．录音范读课文，学生整体感知课文。

　2．借助汉语拼音，学生自读课文。

　3．检查自读情况。（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。石灰吟千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人间。（2）正音：焚 fen，是前鼻音，不是后鼻音。锤 chui，是卷舌音，不是平舌音。

　（三）精读课文《石灰吟》 1．指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚

　烧”、“若等闲”等词语的意思。

　2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。（2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。（3）说说这首诗的意思。

　3．看图想像意境，体会感情。师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？ 4．指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。）

　5．学生练读，指名试读，齐读。

　6．小结并尝试背诵。

　竹石

　教学目标：

　1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

　2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　4.学习诗人托物言志的写法。

　教学重点：有感情地诵读古诗，理解诗意。

　教学难点：感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。

　教学准备：教师制作课件，学生搜集郑燮的故事。

　教学过程：

　一、学诗前

　古典诗词是我国文学瑰宝，也是我国民族文化的精髓。历代名篇佳作，内涵丰富，具有很高的艺术感染力。其精妙的语言、精练的表达、深远的含义和奇妙的想象值得我们学习，诵读古诗词对提高我们的人文素养有独特的效果。

　在学习古诗之前我们看几幅图，说说你的感受。

　竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，所以是文人墨客歌颂赞美的对象，我们学过写竹子的古诗吗？ 对，我们已经学过郑燮写的赞美竹子的诗。谁来向大家介绍一下郑燮呢？ 这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。（板书诗题）

　《竹石》是一首题画诗。什么叫题画诗呢？我们学过哪些题画诗呢？ 同学们想学懂学好这首诗吗？你认为怎样才算学好古诗呢？ 二、学古诗 1.自学 出示自学提示：（1）朗读古诗，要求读准字音，注意节奏。（2）借助书中注释和工具书理解诗意，弄不明白的地方做上记号。

　2.检查自学情况 选几名学生朗读，大家评议。注意(1)“劲”有两个读音，诗中读 jìng。（2）七言诗的节奏组合当中，只有“二二三”这种形式常用。（划出节奏）

　听课件播放范读，学生再齐读。

　自学中你有哪些疑惑呢？说出来大家讨论讨论。如：写竹的诗怎么题目为“竹石”。

　3.理解诗意

　先请学生说出每句诗的意思，再理解整首诗的意思。

　你认为诗中哪些字词写得精彩？说说理由。

　朗读你最喜欢的诗句。

　4.理解诗的主题 学生回答师总结：《竹石》描写了竹子扎根岩缝中坚忍不拔的形象，表现了诗人不畏艰险，刚正不阿的品质。

　5.学习写作方法 什么是托物言志？托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，特点是用某一物品来比喻或象征某种精神、品格、思想、感情等。

　我们学过的哪些古诗词也采用了托物言志的写法？ 6.怀着对竹子对诗人的敬佩之情朗读全诗。

　7.背诵古诗。

　三、学诗后 1.你觉得这节课你学得怎样？谈谈你的感受或收获。

　2.欣赏郑燮的墨竹图。

　3.出示郑燮写的另外几首写竹的诗，学生选择喜欢的朗读。

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