2021教师资格考《综合素质》试题及答案

　2021 教师资格考《综合素质》试题及答案 1. 《四书》包括 () A.《大学》、《诗经》、《中庸》、《论语》 B.《孟子》、《大学》、《尚书》、《礼记》 C.《中庸》、《大学》、《孟子》、《论语》 D.《大学》、《论语》、《周易》、《孟子》 【答案】C。

　【解析】《四书》包括《中庸》、《大学》、《孟子》、《论语》。

　2. 学校教育与家庭教育相互配合方法有 () A.社区教育 B.校外指导 C.家访 D.课外活动 【答案】C。

　【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有以下几种：1.互访，包括教师访问家长和家长访问教师。2.家长会，这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式。3.家长委员会，这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。

　3. 狭义教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，下列不符合狭义教育的特点的是 () A.这种教育是有组织，有计划的系统实践活动

　B.这种教育有专业的教育者 C.这种教育具有随机性，随时可以发生 D.这种教育需要通过特定的组织形式来实现 【答案】C。

　【解析】狭义的教育主要指学校教育，学校教育是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着社会期望的方向发展的活动，所以 ABD 均正确。学校教育不能随时发生，而是有目的有计划有组织的发生的，C 选项不正确。

　4. 提出“学而不厌，诲人不倦”思想的中国古代教育家是 () A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 【答案】A。

　【解析】“学而不厌，诲人不倦”出自论语，为孔子的主张。

　5. 古代雅典的教育目的是 () A.培养无条件效忠于国家的武士 B.培养身心和谐发展的能履行公民职责的人 C.培养演说家和雄辩家 D.培养虔信上帝的宗教人士 【答案】B。

　【解析】古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展。

　6 6. . 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。

　A.布卢姆 B.奥苏贝尔 C.杜威 D.布鲁纳 【解析】布卢姆把教学目标分为：认知领域目标、情感领域目标、动作技能领域目标。认知领域目标由低到高分为：识记、理解、应用、分析、综合、评价；情感领域：接受、反应、价值评价、价值组织、价值形成；技能领域：知觉、准备、机械动作、适应、创作。故正确答案为 A 项。

　奥苏贝尔提出有意义的接受学习，学生的学习主要是接受式的学习，学生要通过教师所呈现的材料来掌握现成的知识，并将新获得的知识与原有观念之间建立适当的、有意义的联系； 杜威是现代教育学派和学生中心课程论的代表人物，提出了教育的新三中心，注重以学生为中心，以活动为核心；布鲁纳是结构主义代表人物，学习的实质在于主动形成认知结构。

　7 7. . 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度。他所运用的评价方法是（）。

　A.形成性评价

　B.总结性评价 C.配置性评价 D.甄别性评价 【解析】联系题干，“教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度”，该测试是在教学过程中，为了解学生对新内容的掌握情况，便于修正和指导接下来的教学工作，属于形成性评价，故正确答案为 A 项。

　按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。形成性评价是在教育、教学活动的计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价；配置性评价也称教学前评价或前置评价，教学评定的类型之一。一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必须的基础知识和技能；甄别性评价是为了分班或分组，在教学活动开始之前进行摸底性测验。

　8 8. . 儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）。

　A.注意 B.感知觉 C.思维 D.记忆

　【解析】儿童的认知能力包括感知觉能力、注意力、记忆力、问题解决能力以及推理能力等。在儿童的认知能力中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，故正确答案为 B 项。

　9 9. . 编写小学教科书的直接依据是（）。

　A.课程标准 B.课程目标 C.课程方案 D.课程计划 【解析】课程内容包括课程计划、课程标准和教材。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，故正确答案为 A项。

　课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，是指导整个课程编制过程最为关键的准则；课程方案也称课程计划，是根据培养目标制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件。

　10. . 目前我国小学开设的 “ 语文 ”“ 数学 ”“ 英语 ” 课程属于（）。

　A.活动课程 B.综合课程 C.学科课程

　D.融合课程 【解析】联系题干，“语文”“数学”“英语”是 选择各学科领域的部分内容作为教学内容，属于学科课程，故正确答案为 C 项。

　活动课程是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程；综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程；学科课程是指从各门科学领域 选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系；融合课程也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目， 选择对学生有意义的论题或概括的问题进行学习。

　11. . 通过儿童的日记、作文、绘画，各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）。

　A.作品分析 B.文献分析 C.行为分析 D.调查分析 【解析】联系题干，“通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等”属于实物分析中的作品分析，通过对学生的书面作品进行分析和研究，获得儿童相关信息的方法，故正确答案为 A 项。

　作品分析属于实物分析，实物分析法是指通过收集相关的实物资料进行分析与研究的一种研究方法；文献分析是以系统方式收集、整理教育现象发生、发展和演变的史料，诠释理解史料及事件关系的方法；行为分析是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有

　效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究；调查分析是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究方法. 1 12 2. . 人们常说 “ 聪明早慧 ”“ 大器晚成 ” 是指个体身心发展具有（）。

　A.阶段性 B.互补性 C.不平衡性 D.差异性 【解析】联系题干，“聪明早慧”“大器晚成”说明不同的人发展的早晚不同，取得相同水平的时间不同，体现出不同个体间的差异性，故正确答案为 D 项。

　个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。阶段性是指个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征，从而表现出阶段性的特点；互补性指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；另外，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性；不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，主要表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变

　化是不平衡的；其次是不同方面的发展速度不同；个别差异性是指不同个体在发展速度、水平和优势的差别。

　1 13 3. . 一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（）。

　A.道德情感 B.道德意志 C.道德行为 D.道德认识 【解析】联系题干，“小学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，”表明其能够认识到迟到的非正确性，形成了正确的道德认识，并且决心改掉迟到的毛病，在情感上是厌恶的，但是在执行中，赖床的意志超过了起床上学，说明其在道德意志上不够坚定，还需要再教育，故正确答案为 B 项。

　知、情、意、行是构成个体思想品德的四个基本要素。知对应道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力；情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验；意，即道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量；行，即道德行为，是人们在

　行动上对他人、社会和自然做出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部表现，是衡量人们品德的重要标志。

　1 14 4. . 在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现 象，这在心理学上称为（）。

　A.挫折现象 B.回退现象 C.抑制现象 D.高原现象 【解析】指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。形成的主要原因是心理疲劳，故正确答案为 D 项。

　15 .“ 人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人 ” 夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）。

　A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动 C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动 【解析】“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”强调了教育在促进人的身心发展和培养人适应社会生活的作用，体现了教育培养人的属性，即教育是培养人的社会实践活动，故正确答案为A 项。

　16. 生做事很有耐心，是一个自制力很强的人，但在理解问题时常比别人慢些，由此判断他的气质类型比较符合 () 。

　A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质

　D.抑郁质 【答案】C

　【解析】粘液质的学生安静稳重;反应缓慢，沉默寡言;善于克制自己，情绪不易外露;善于忍耐，沉着坚定;做事不够灵活。因此，答案选 选 C。

　7 17 化和知识的内容较少依赖，取决于个人的禀赋。在信息 加工和问题解决过程中表现出的能力是 () 。

　A.晶体智力 B.流体智力 C.创造智力

　D.操作智力 【答案】B

　【解析】流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高;而晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验发展起来的。因此，答案选 选 B。

　18. 完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做 () 。

　A.能力 B.应激 C.性格 D.定势 【答案】A

　【解析】能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。因此，答案选 选 A。

　19. 范生想成为一名优秀教师而努力学习、刻苦锻炼的行为，属于 () 。

　A.短暂的直接性动机 B.长远的间接性动机 C.高尚的动机 D.低下的动机 【答案】B

　【解析】长远的间接动机持续作用的时间长、比较稳定、影响的范围大。短暂的直接动机只体现在暂时的兴趣和直接的结果上，作用的时间短，不够稳定，往往受到个人情绪的影响。题干中体现的是长远的间接性动机。

　20. 望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于 () 。

　A.自我实现的需要

　B.尊重的需要 C.求知的需要 D.审美的需要 【答案】A

　【解析】自我实现的需要是充分发挥自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。题干中所描述的完全与自我实现的需要相符，因此本题正确答案为 A。

　1 21 基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。

　A.结构主义学习理论 B.建构主义理论 C.行为主义理论 D.联结主义学习理论 】

　【解析】新基础教育课程改革以现代的教育理论和学习理论为理论基础，其中最具有代表性的是人本主义思潮、建构主义思潮和多元智能理论，倡导全新的教育教学理念。新课改所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式的主要理论依据是建构主义学习理论。建构主义理论的基本观点包括知识观、学习观和学生观，研究性学习和合作学习属于建构主义的学习观。故正确答案为 B 项。

　结构主义主要代表人物布鲁纳，认为学习的本质不是被动的建立刺激――反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习的环节包括获得、转化和评价三个过程；行为主义理论的核心观点认为，学习过程

　是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。由于行为主义强调刺激―反应的联结，因此又称为联结派学习理论。

　2 22 中国最早的学校教育形态出现在（）。

　A.西周 B.春秋战国 C.夏朝 D.殷商 【解析】我国是历史上最早出现学校教育的国家，我国最早的学校教育形态出现在 4000 多年前的夏代，进入奴隶社会，夏代属于奴隶制初期，奴隶主阶级占有社会物质生产资料，政治上居统治地位，成为脱离生产劳动的劳心者，为了将本阶级的年青人培养成为强有力的统治者，需要组织特殊的教育训练，教育开始成为独立的社会活动，学校教育是主要形式，故正确答案为 C 项。

　23 “ 课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是 为达到这些目标而服务的 ” ，这种观点意味着课程即（）。

　A.教学科目 B.社会改造 C.经验获得 D.预期学习效果

　【解析】一种观点认为：课程即预期的学习结果，课程不应该指向活动，而应该直接关注预期的学习结果或目...

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