4,四个太阳,,第一课时,,导学案

　 祥和小学导学案( 试用 ）

　）

　年级：

　一

　 科目：语文

　第 4 周

　 第 1 课时 课题 4 四个太阳

　主备教师 唐素贞 二次备课教师 徐永惠 学习 （教学）

　目标 1、认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁；会写“太、阳”7 个字和“横撇弯钩”1 个笔画。

　2、正确朗读课文，积累词语。

　3、能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

　学习 （教学）

　重难点 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

　重难点突破措施 图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、 讲解示范、合作交流 。

　教具 准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

　环节及时控 自主学习、合作探究活动 导学活动（教师设计意图、教师导学过程及二次备课修改意见、建议等）

　一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

　2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

　3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

　二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

　2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

　3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

　4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

　(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

　①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

　②自学生字，对生字的音、形进行分析。

　③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

　(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

　(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

　设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。

　 5.全班汇报交流识字方法。

　(1)各组先说一说学习收获。

　(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

　(3)组织学生交流生字识记情况。

　三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

　2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

　3.齐读课文。注意读得流畅准确。

　四、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

　2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

　3.指导书写。

　(1)教师范写，强调书写姿势。

　(2)学生练习写，同桌交流评价。

　(3)评价之后，学生再练习写 3～5 个。

　(4)进行组词练习。

　4.出示“阳”字并指导书写。

　(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。

　(2)强调书写规则：从左到右。

　(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

　(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。

　(5)组词练习。

　5.指导书写“太、为、片、金、秋”。

　(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

　(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。

　(3)组词练习。

　设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

　设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。

　 设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。

　 课外

　拓展

　收获 与 反思

推荐访问:课时 太阳 学案