2023年《三角形特性》评课3篇（范文推荐）

《三角形的特性》的评课1　　关于课堂教学模式的改革，是经开区六一小学发展的一个必然趋势。学校从领导层面，深入教师群体，听课、评课。王超校长亲临课堂，对语数英各科教学进行指导，让广大教师深刻体会到课堂下面是小编为大家整理的2023年《三角形特性》评课3篇（范文推荐）,供大家参考。

《三角形的特性》的评课1

　　关于课堂教学模式的改革，是经开区六一小学发展的一个必然趋势。学校从领导层面，深入教师群体，听课、评课。王超校长亲临课堂，对语数英各科教学进行指导，让广大教师深刻体会到课堂教学模式改革的必要性。

　　针对学校数学教研组长张冰老师讲的《三角形的特性》这节课，王校长谈了以下几点：

　　1.本节课的难点不是学生认识高、也不是画高，而是学生用自己的话把概念描述出来，也就是难在形成数学语言。要怎样解决这个问题？用语文的角度去描述，一给孩子提供描述概念的关键词，二给孩子符合数学思想的语言框架，用数学语言去描述数学现象。用语文的方式解决数学语言的问题。

　　2.教师要让孩子在充分感知数学现象的基础上，给学生支撑，让学生自己生成数学概念，发展数学思维。

　　3.这节课运用的是优秀的讲授法和演绎法。

　　4.本节课三角形的若干特性。

　　5.孩子在这节课上是被动的，孩子没有成就感。

　　6.孩子遇到了断层式的任务。

　　7.知识的激活放在课前1小时内进行，本节课完全可以放在课堂上，以记忆、游戏的方法来激活，就是学由生疑这一步。

　　8.本节课教师提问问题的层次性，哪些是及时性问题，哪些是独立思考的问题，哪些是研讨交流的问题，哪些是通过实验、实践、动手操作才能得到答案的问题。

　　9.小组讨论的好处，不积极的学生怎样激活？

　　①讨论前留点时间让他先思考一下，然后再去交流，这样是有价值的。

　　②提高参与度、扩大参与面，要不然孩子不仅失去了发言的机会，连思考的机会也没有了。

　　③同伴交流，比老师讲更容易接受一些。

　　④由一个小组看到全班学生的想法。

　　⑤提高学生的积极性。

　　⑥头脑风暴，学生可以为所欲为，想说什么就说什么。

　　⑦给学生带来安全感。老师介入小组时提前告知他们，或说明给他们送点什么礼物，这样孩子就不会紧张了。

　　把传统的车头教学变成动车教学。其核心是任务要清晰、难度要递进，分工要明确、支撑要到位，时间要给够。

　　如果我们的教学课堂是这种小组学习的形式，大家的积极性提高了，也充分发挥了孩子的特性，让他们自己生成一些教学任务，层层递进，这样孩子会比较有成就感，对知识的记忆会比较深刻，比老师单纯的灌输知识效果要好，要明显。所以我们要尝试着改变教学方式，让我们的课堂真正动起来，活起来，老师会收到事半功倍的效果。

《三角形的特性》的评课2

　　《三角形的特性》是人教版四年级下册的内容，是在学生已经认识三角形的基础上进行教学的。数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。本节课中，我精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。这节课知识点多，包括三角形的`概念底和高的概念、各部分名称，还有三角形的重要特性：稳定性，及其在生活中的应用。从课题看，特性无疑是重点。而底和高的概念、及高的作法是难点。势必会耽误大量时间。如何在一堂课中完成教学任务?我采用了复习铺垫、交流探究、实践应用的模式来教学。

　　一、联系生活，关注学生的已有知识经验，合理运用迁移

　　生活是数学的源泉，数学离不开生活。教材的编写意图是联系学生的现实生活情境来认识三角形。丁老师在领会教材编写意图的基础上，先让学生说生活中自己见到的三角形，再让学生从主题图上寻找三角形，使学生获得比较丰富的感性认识，激发了学生的学习兴趣。然后将图上的三角形请到黑板上，这样从直观到抽象的展示知识的来源，符合孩子的认知规律。

　　二、给学生探究时间，在操作中体验、感悟

　　新课程倡导操作、体验的学习方式，重在让学生亲历体验与探究。本节课教师让学生观察教师示范画高，给学生充分的时间，让学生在自己试画中感知三角形的特点，在画中探究三角形高的特征，并引导学生的思维向深度延伸，明确直角三角形高的特点。

　　在研究三角形稳定性这一环节中，教师拿实物去演示，让学生在观察、操作中感受三角形的稳定性。并让学生经历独立思考、讨论交流，探索三角形稳定性在生活中的实际应用，以外在的动，促进了思维内在的动，使认知更为完善，促进了学生知识的主动建构，对培养学生探索数学问题的能力应该是有好处的。

　　三、信息技术手段的合理运用

　　我觉得在本节课的几个教学环节中，信息技术的辅助作用很好。比如在三角形高的一环中，教师黑板上已经做了画高的示范，学生也基本明白高的画法后，教师又用课件演示并辅助语言讲述了一遍三角形高的画法，我觉得这是在重复讲课的内容，没有起到必要的作用。如果此环节教师能让学生根据观察，自己总结高的画法，那么这个教学重点就会真正的内化为学生自己的思维，高的概念也就会真正的建立在孩子头脑中。

《三角形的特性》的评课3

　　本节课教学目标明确，整节课紧紧围绕着目标来进行，语言清晰，学生参与强，每个学生都能积极思考，积极参与，有利于增强学生对语言的运用能力；教师在教学中充分发挥了主导作用，利用多种证明方法证明命题，有利于培养学生一题多解的做题能力，教案中设计了形成性变式训练，有利于学生对新知的巩固。

　　建议

　　1、适当增加生生互动。

　　2、练习设计适当分层，练习小试牛刀中适当减少同一类型的题量，增加一道直接利用等腰三角形性质的综合性证明题。

　　3、语速要适当减慢，每个环节中要有适当的时间给学生独立思考，消化题日。

　　4、要注重点明命题证明的步骤：审题、画图、写已知、写求证、证明。

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