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问题教材的对照材料（13篇）

时间：2022-11-25 19:50:03 来源：网友投稿

问题教材的对照材料（13篇）问题教材的对照材料　　目录　　教材建设篇　　对当前教材建设存在问题的思考·········································下面是小编为大家整理的问题教材的对照材料（13篇）,供大家参考。

问题教材的对照材料（13篇）

篇一：问题教材的对照材料

　　教材建设篇

　　对当前教材建设存在问题的思考·····························································1对高等医学院校教材建设的思考·····························································4高等学校教材建设和管理探究································································6高校教材建设改革之我谈······································································9高校教材建设工作问题及对策分析························································11高校教材建设管理之我见····································································14高校教材建设与管理浅探····································································16高校实践教案教材建设的理论探讨和策略构建········································18研究型大学教材建设相关问题思考························································22应用型本科院校教材建设和管理的几点思考···········································27

　　实验实践教案篇

　　改革毕业考试模式，培养合格的临床医学人才········································29执业医师考试对中医药教育教案改革的影响···········································32床边教案法结合问题为基础教案模式在消化内科实习阶段的实践探讨··········34重视床边教案全面提高实习质量···························································37中医学专业七年制实践环节教案改革与思考···········································40论临床实践教案现状与加强教案医院师资培训的迫切性····························43新建医学院校附属医院师资队伍建设的探索···········································46临床医学专业实习考核方法改革的探索和实践········································49提高医学生临床实习出科考核质量的探索··············································51充分发挥实验室管理机构的职能与作用为构建高水平研究型大学提供条件保障

　　······························································································53高校实验室开放的改革探索·································································58构建立体化的创新性实验教案体系与模式··············································60深化实验教案改革的途径····································································63实验教案理念与创新能力培养······························································67实验室建设需要倡导并实践的现代管理理念···········································71综合性设计性实验的开设与管理···························································75中医临床教案质量监控体系研究···························································77中医专业临床教案质量监控的实践探讨··················································79

　　教材建设篇

　　对当前教材建设存在问题的思考

　　郝云霞

　　沈阳师范大学

　　一、教材的本质作用教材是师生进行教案活动的基本依据，是教案内容和教案方法的知识载体，也是实现课程教案目标、实施课堂教案的重要资源。它包括了教师在教育过程中所利用的主要素材和基本手段，体现了课程的最终目标以及课程的性质、价值与基本概念。它不仅能够使学生获取相应的知识、促进学生的智力增长，而且它所包含的人文内涵对学生道德观和价值观的形成还起到潜移默化的作用。教材是教育活动过程中的核心组成部分，是深化教育教案改革、全面推进素质教育、培育创新人才的重要保证。从课程论的角度看，教材是课程标准规定下的课程内容在教案活动中的具体反映。从教案论的视角看，教材的内涵主要体现在三个方面：（1）将人类在长期实践中积累的知识加以概括和总结，以学生能够理解与接受的方式表达出来，为学生学习相关知识提供必要的基础知识和基本方法；使学生形成特定的知识体系，掌握必要的概念、法则和理论。（2）循序渐进地向学生展示知识和内容，以及如何获得知识的过程和学习方法，让学生逐步体验从实践中发现和提出问题，认识和解决问题。（3）掌握同知识紧密相关的、有助于各种能力形成的理论与实践的方法与技能；形成与知识和能力体系紧密相关的道德观、价值观、世界观等。二、教材的现状20世纪七八十年代开始，各国尤其是发达国家，先后进行了以课程改革为核心的教育改革。特别是进入21世纪以来，在新一轮课程改革的实践中，教材的改革和建设也取得了可喜的成果。在我国，教育改革催生了对新教材的需求，教育有关部门和不少专业出版社，不失时机地启动了教材选题的开发，先后推出了全新的教材系列，并多渠道、多形式地进行教材推广，取得了良好的社会效益和经济效益。同时，教材发行引入了竞争机制，打破皇上的女儿不愁嫁的局面，为各级各类学校出好教材、出精品教材带来历史性机遇。但与此同时，众多出版社看到了教材出版发行，特别是高校教材出版发行的丰厚利润，于是专业的、非专业的，知名的、不知名的，大大小小的各种出版社纷纷涌入这个教材市场，使得原有的教材出版发行格局发生了许多新的变化，随之也带来了诸多新的问题和种种弊端。其一，教材政出多门、良莠不齐。如就高等师范音乐教育专业教材而言，各种音乐教材满天飞，真可谓五花八门。有不少学校在教材选用上不是以教案需要、择优选用为原则，而是在利益驱动下，致使一些没有权威性、近亲繁殖的劣质教材堂而皇之地被纳入课堂，成为专业教科书。在这类教材中，错别字、语法错误、知识性错误比比皆是，更不要说内容的规范性、系统性和权威性了。编写者不论学术资历、教案水平，只要能包销一定的印数，就可以有编写、出版和决定使用教材的大权。特别是近年来，有些学校在课程改革和建设本校课程体系的同时，也为滥发滥用低劣教材开启方便之门。其二，教材同质化现象严重。据新华书店总店信息中心教材汇编品种的不完全统计，当前同一作者在不同出版社出书现象严重。如某知名学者把自己数年前在一家知名大学出版社

篇二：问题教材的对照材料

　　一、存在的主要问题

　　1、思想认识缺乏存在片面地自我满足意识，自认为工作努力、表现良好，没有违反任何条令条例，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有一些小缺点，但问题不大，都是小毛病，对“六查六看〞的认识片面，态度不够端正。2、课余时间，自学不够，学习的层次不高课余时间，自学不够，当今世界瞬息万变，开展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回忆已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的`差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中无视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的上下对工作效率和质量起决定性作用。与此同时，固然平时也比拟注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对政治理论钻研的不深、不透。有时只注重与本身业务有关的内容，跟业务无关的涉猎较少，对很多新事物、新知识学习把握的不够好，运用理论指导实践促进工作上还有差距。导致自己固然是一名干部工作者，对时时处处保持先进思想这根“弦〞绷得不够紧，有时放松对自己的要求和标准，满足于过得往、差未几。

　　3、开拓创新和全局意识不强开拓创新和全局意识不强和全局虽然在本职岗位上一直努力地工作，但都很被动，工作超前意识不强，不能积极主动地为领导分担责任，总认为整体规划、出谋划策那都是领导的事，与已无关，自己只要无条件服从领导的安排就可以了。所以有时做事情、干工作只从自身业务或主抓业务出发，尽管也按领导要求完成了要做的工作，没有从全局观念出发考虑问题。

　　4、没能更好的效劳学生和教师没能更好的效劳学生和教师效劳学生作为教研室副主任的我，要想更好地了解学生和教研室教师，更好地效劳于学生和教研室教师，应该了解学生的信息和和教研室教师家庭的各种信息，以便于工作。但在工作中总是以时间不够充分未能做到对学生和教研室教师的全面了解与家庭联系较少，所以无法更全面的了解学生和教研室教师。

　　二、下一步整改措施改良方案针对工作中存在的缺乏，我方案从以下几点进行改良：1、加强自身建设，提高素质加强自身建设，一是在政治理论素养上下工夫，贯彻落实党的各项教育方针、政策，实现教育现代化，深化根底教育改革，全面实施素质教育，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，积极参加各类培训学习，努力提高自己的教学水平，力争成为一名优秀的人民教师，不辱使命，努力为国家、为社会培养有用之才来约束自己，鞭策自己。努力提高自己的业务能力和效劳水平，做到理论联系实际，全面发展。与此同时，树立强烈的自觉意识和责任意识，牢记全心全意为人民效

　　劳的宗旨，牢记两个"务必"，更新观念，大胆工作，努力进步学习的自觉性，学无止境，活到老、学到老。作为教研室副主任，始终把群众满足不满足作为工作的标准，尽自己全力奉献教育事业，做出应有的奉献。

　　2、开拓创新，提高教育教学水平开拓创新，在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，用更多的爱心，更多的耐心，更多的细心，更多的热心，更多的责任，更多的汗水。全心全意做好教育教学各项工作。同时，为上好每一节课，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。

　　3、走进学生和教研室教师的心里走进学生和教研室教师的心里和教研室教师努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生和教研室教师，热心的帮助学生和教研室教师。教育引导，实现“亲其师，信其道〞的教学境界学生的成长，各种行为偏差是难免的。作为老师，我应该深入了解孩子的内心，找到原因，然后进行引导，使学生认识到自己的行为确实出现了偏差，并明确危害，使学生从内心认识到，进而自觉纠正。在以后的教学中牢固树立效劳意识，标准自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生、家长、社会满意的人民教师，为学院教育工作奉献自己的一份力量。

　　4、强化责任，提高效率强化责任，我在思想上严于律己，对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好方案，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。留意日常学习、工作和生活中的一点一滴，时时处处把自己的表现与六查六看标准进行对照，标准自己的一言一行，照好镜子，把好尺子，找准差距;工作上牢固树立争一流的思想，对个人要求上坚持高标准，严要求。努力干好本职工作，让人民群众满足，让上级领导放心。

　　在工作方面要以大局为重，在完成上级对自己传达的任务的同时，也要往帮助同事及时的完成任务，并及时的往自觉的接受上级未传达出往的新任务，使单位的工作效率得到进步，时时刻刻把人民的利益摆到第一位，宁愿牺牲自己的利益，也要往完成每项为群众利益着想的任务，强化宗旨意识，诚心诚意的为人民谋利益，全心全意为人民效劳。

篇三：问题教材的对照材料

　　师德师风主题教育活动对照检查材料[大全五篇]

　　第一篇:师德师风主题教育活动对照检查材料师德师风专刊第二页师德师风主题教育活动对照检查材料近段时间开展了师德师风主题教育活动,此活动的目的是以全面提高教师职业道德素质为核心,以爱岗敬业､教书育人､为人师表为重点,进一步引导教师树立正确的教育观､质量观和人才观,增强教师教书育人,以身立教的责任感和使命感,努力塑造教师的新形象。通过师德师风主题教育活动,提高我们对师德师风教育活动重要意义的认识。使我们更加牢固树立教书育人､为人师表的基本道德品质,加强师德修养,坚持道德自律,提高师德水平。对于我们大力弘扬和倡导热爱教育,团结合作,廉洁从教,为人师表的思想作风。勤奋学习,严谨治学,实事求是,联系实际的学风,关爱学生,诲人不倦,善于创新,勤于教改的教风等有重要的意义。对照师德师风检查的主要任务,在学习提高认识的基础上,结合自身工作,觉得自己还存在以下问题和不足:1､业务学习不够深入,没有很好地钻研教材教法,不能很好地吸收新的改革方法和别人的先进经验。2､教育观念落后,教育方法简单,教育管理学生缺乏耐心､师德师风专刊第二页细心和爱心。教学中存在偏爱现象,对差生转化工作缺乏耐心教育辅导。3､学生对所学知识不懂或做错时,只是粗暴发脾气,不会寻找其真正的原因。针对工作中存在的这些问题,按照师德师风要求,在今后的工作中努力做到:1､坚持业务学习,不断更新教育观念,虚心学习别人的先进经验,提高业务水平。2､不歧视差生,坚持辅导差生,视差生为主,营造融洽的学习氛围。

　　3､改掉粗暴的脾气,力增把工作做细､做全､做好。第二篇:师德师风主题教育活动对照检查材料师德师风专刊第二页师德师风主题教育活动对照检查材料近段时间在全县教育系统开展了师德师风主题教育活动,此活动的目的是以全面提高教师职业道德素质为核心,以爱岗敬业､教书育人､为人师表为重点,进一步引导教师树立正确的教育观､质量观和人才观,增强教师教书育人,以身立教的责任感和使命感,努力塑造全乡教师的新形象。通过师德师风主题教育活动,提高我们对师德师风教育活动重要意义的认识。使我们更加牢固树立教书育人､为人师表的基本道德品质,加强师德修养,坚持道德自律,提高师德水平。对于我们大力弘扬和倡导热爱教育,团结合作,廉洁从教,为人师表的思想作风。勤奋学习,严谨治学,实事求是,联系实际的学风,关爱学生,诲人不倦,善于创新,勤于教改的教风等有重要的意义。对照师德师风检查的主要任务,在学习提高认识的基础上,结合自身工作,觉得自己还存在以下问题和不足:1､业务学习不够深入,没有很好地钻研教材专利法,不能很好地吸收新的改革方法和别人的先进经验。2､教育观念落后,教育方法简单,教育管理学生缺乏耐心､师德师风专刊第二页细心和爱心。教学中存在偏爱现象,对差生转化工作缺乏耐心教育辅导。3､学生对所学知识不懂或做错时,只是粗暴发脾气,不会寻找其真正的原因。针对工作中存在的这些问题,按照师德师风要求,在今后的工作中努力做到:1､坚持业务学习,不断更新教育观念,虚心学习别人的先进经验,提高业务水平。2､不歧视差生,坚持辅导差生,视差生为主,营造融洽的学习氛围。3､改掉粗暴的脾气,力增把工作做细､做全､做好。

　　第三篇:师德师风主题教育活动对照检查材料师德师风专刊第二页师德师风主题教育活动对照检查材料近段时间开展了师德师风主题教育活动,此活动的目的是以全面提高教师职业道德素质为核心,以爱岗敬业､教书育人､为人师表为重点,进一步引导教师树立正确的教育观､质量观和人才观,增强教师教书育人,以身立教的责任感和使命感,努力塑造教师的新形象。通过师德师风主题教育活动,提高我们对师德师风教育活动重要意义的认识。使我们更加牢固树立教书育人､为人师表的基本道德品质,加强师德修养,坚持道德自律,提高师德水平。对于我们大力弘扬和倡导热爱教育,团结合作,廉洁从教,为人师表的思想作风。勤奋学习,严谨治学,实事求是,联系实际的学风,关爱学生,诲人不倦,善于创新,勤于教改的教风等有重要的意义。对照师德师风检查的主要任务,在学习提高认识的基础上,结合自身工作,觉得自己还存在以下问题和不足:1､业务学习不够深入,没有很好地钻研教材教法,不能很好地吸收新的改革方法和别人的先进经验。2､教育观念落后,教育方法简单,教育管理学生缺乏耐心､师德师风专刊第二页细心和爱心。教学中存在偏爱现象,对差生转化工作缺乏耐心教育辅导。3､学生对所学知识不懂或做错时,只是粗暴发脾气,不会寻找其真正的原因。针对工作中存在的这些问题,按照师德师风要求,在今后的工作中努力做到:1､坚持业务学习,不断更新教育观念,虚心学习别人的先进经验,提高业务水平。2､不歧视差生,坚持辅导差生,视差生为主,营造融洽的学习氛围。3､改掉粗暴的脾气,力增把工作做细､做全､做好。

　　第四篇:师德师风对照检查师德师风对照检查鱼洞子小学在“双学”活动中,本人深刻地认识到在教育教学中师德师风自查自纠的重要性,我认为作为一名合格的人民教师,对学生要有爱心,对自己要严格要求,不断更新､充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才。因此,教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,通过这一反省,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教､以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展,所以,我对此次活动有了更深入的认识.只有不断的反思,才能认识到工作中的不足与差距.为了更进一步地搞好本职工作,我进行了深刻的剖析教师在我心中是一个崇高的职业,他们从事的是教育人､塑造人的事业,他们是人类灵魂的工程师,他们要具有高尚的道德情操和广博的知识,才能引领学生全面发展。而这也就是我们通常所说的师德。在教育教学中,一切师德都基于教师的人格,因此师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的为人师表､以身作则､循循善诱等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生的心目中,教师师德的力量是任何事物都替代不了的最灿烂的阳光,它甚至影响到学生的一生。那么,作为一名教师,应怎样做,才能使自己具备高尚的品德和卓越的智慧呢?首先在自己的工作中注意良好品德的养成。教学中能面向全体学生,尊重学生的个体差异,平等地对待每一位学生。尽其所能､高效能地传授科学文化知识,使学生终生受益,用自己精熟的知识吸引学生,用精辟的语言感染学生,用高尚的品德影响学生,成为学生一生学习和效仿的榜样。对侍备课､批改作业要一丝不苟,及时改正讲课中存在的问题,纠正学生作业中的错误,对于学困生要耐心辅导,帮助他们树立学习的信心。其次在自己的生活中注意良好行为的养成。一个人的品德的高低,不光是在正

篇四：问题教材的对照材料

　　2022年中小学教材专项排查自查报告

　　为了更好培养学生的健康心理，进一步践行核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质和行为习惯。根据市教育局相关文件精神，我校高度重视，明确分工，上下联动，科学有序推进“教材及图书”专项审查清理工作。

　　一、加强组织领导，建立专业人员队伍。我校高度重视，迅速成立“教材及图书”审查清理专项行动领导小组，校长作为学校审查清理工作的第一责任人，统筹安排专项清理工作。有针对性的加强校园“教材及图书”排查工作，提升对学生的管理有效性和科学性，从学生的心灵深处开展引导教育工作。同时，成立由校长、教师、学生代表和有关专家组成的审查清理委员会，负责学校教材、图书的筛查、问题图书的初步确定、清理的问题台账等，保证本次审查清理工作有序、高效开展。二、制定专项方案，对照开展自查清理。制定《XX学校“教材及图书”审查专项清理工作方案》，

　　召开相关会议，安排部署“教材及图书”专项审查清理工作，扎实推进自查、审查、清理，逐本对照检查，发现问题教材及图书，立即清理整改，做到底数清楚、责任到位、不留死角、全面覆盖，保证教材及图书”专项审查清理工作落实到位。

　　三、规范借用流程，不断完善长效机制。落实《中小学图书馆（室）规程》要求，把《中小学图书馆（室）书目》作为馆配图书的主要参考依据，按照“凡进必审”，建立图书采购责任机制，把好新增图书入口关；建立捐赠图书工作责任机制，明确审查流程，确保捐赠图书质量；定期开展图书剔旧更新，不断优化馆藏结构，提高馆藏质量。定期开展清理审查，严禁盗版图书等非法出版物及不适合中小学生阅读的出版物进入图书馆。此次“教材及图书”审查清理专项，我校共审查了中小学所有使用的教材教辅及图书馆读物XXX余册图书，没有发现境外教材、非法图书、不适宜图书和外观差、无保存价值的图书，进一步提高了“教材及图书”的质量，保障了广大师生教育教材的需求。

　　通过教职工的全体参与、主题教育、家校联动共同管理，“教材及图书”的排查整治工作取得了初步效果。学生教育永远在路上，我们必须提高认识，把握学生身心发展规律，在学生“三观”形成的关键时期，增强发现和预判学生会出现新问题的能力。

篇五：问题教材的对照材料

　　XX小学学校教材使用情况自查报告

　　一、自查过程：为落实市教育局关于教材使用与管理的相关文件精神，规范办学

　　行为，切实做好教辅材料的使用与管理工作，我校于6月12日组成了以XXX校长为组长，以XXX主任、XXX主任为副组长的工作领导小组，对本校的教材使用及管理情况进行了认真的自查工作，具体工作汇报如下：1、成立工作领导小组：组长：XXXXX副组长：XXXXX、XXXXX组员：XXXXX、XXXXX、XXXXX、……2、工作部署：由校长召开工作部署会议，由XXX主任带领各班主任严格对照文件要求，对学生及本年级任课教师使用的教科书、教辅材料逐一进行确认核查，确保所有用书均为上级部门规定并配发的教学用书。3、经过自查，我校教师及学生所使用的教科书及教辅材料均严格按照上级文件规定配发的教学用书。学校不存在违规更换教材、使用未经审定的教材以及使用境外教材等情况。4、学校各年级各班能严格按照上级要求开齐开足国家课程及地方课程。5、学校建立了教材征订、使用及管理的工作制度，严格按照制度执行教材管理及使用。

　　二、存在问题：学校要进一步严格控制教材及教辅材料的购买，加强学生用书管

　　理，坚决不征订其他各种违规资料，同时，也确保各位教师不向学生推荐学习资料，以避免加重学生的课业负担。三、整改措施：1、做好公示工作。每学期将学校的教学用书征订品种、版本、定价等通过学校宣传栏等方式向学生家长和社会公示，增加工作的透明度，自觉接受社会监督，保护学生及家长的合法权益。2、加大监督力度。加强对教辅材料违规征订及使用的查处力度，对违规人员，按照有关规定严肃追责。四、完成时限：

　　每学期。自查时间：2020年6月12日校长签字：

篇六：问题教材的对照材料

　　部编版：八年历史上教材问题思考、材料研读和课后活动解答

　　第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会

　　第1课鸦片战争

　　1、材料研读：（P4页）材料研读臣窃见近来银价递增，每银一两，易制钱一千六百有零，非耗银于内地，实漏银于外夷也。……

　　其初不过，纨绔子弟，习为浮靡，尚知敛戢。嗣后上自官府缙绅，下至工商优史，以及妇女僧尼道士，随在吸食。……以中国有用之财，填海外无穷之壑。易此害人之物，渐成病国之忧。日复一日，年复一年，臣不知伊于胡底。

　　——黄爵滋《请产塞漏卮以培国本折》一位英国人也说：“‘奴隶贸易’比起‘鸦片贸易’来，都要算是仁慈的。我们没有毁灭非洲人的肉体……没有败坏他们的品格、腐蚀他们的思想，也没有毁灭他们的灵魂。可是鸦片贩子在腐蚀、败坏和毁灭了不幸的罪人的精神存在以后，还杀害他们的肉体……

　　——马克思《鸦片贸易史》结合上述材料，谈谈鸦片走私带来的严重危害。①白银大量外流，直接威胁清政府的财政。②摧残了人们体质，③政治腐败，军队战斗力削弱。2、课后活动：（P7页）1.中国称这场战争为“鸦片战争”，而英国一直称之为“通商战争”。在你看来，英国发动这场战争的真正意图究竟是什么？打开中国市场，掠夺原料，保护鸦片贸易。2.结合《南京条约》的相关内容，对比1840年前的中国，你认为鸦片战争后中国社会发生了哪些变化？鸦片战争前，中国是一个独立自主的国家，鸦片战争后，主权遭到破坏，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。

　　第2课第二次鸦片战争

　　4、问题思考：（P9页）如果没有“亚罗号事件”和“马神甫事件”，第二次鸦片战争会不会发生？会发生。因为英法发动第二次鸦片战争的根本原因就是要进一步打开中国市场，扩大侵略权益。

　　5、材料研读：（P10页）在地球上某个角落里有着一个人间奇迹：它叫夏宫。……人民的想象力所能创造的一切几乎是

　　神话性的东西都体现在这座宫殿中。……有一天，两个强盗闯进了夏宫。一个进行洗劫，另一个放火焚烧。……在历史的审判台前，一个强盗叫作法国，另一个则叫作英国。……我相信解放了的法国、涤荡了污泥浊水的法国一定会把这笔不义之财归还给被抢劫过的中国，这一天是一定会来到的。

　　——［法］维克多·雨果《致巴特力尔上尉》结合材料，谈谈你对英法联军火烧圆明园的感受。这是野蛮的行为，是对全人类的犯罪，它警示中国人民落后就要挨打。6、根据《沙俄侵占中国北方领土示意图》叙述沙俄侵占我国北方领土的情况？（P12页）沙俄通过中俄《瑷珲条约》割占中国东北外兴安岭以南，黑龙江以北60多万平方千米的领土；通过中俄《北京条也》割占中国乌苏里江以东（包括库页岛在内）约40万平方千米的领土；通过中俄《北京条约》和中俄

　　《勘分西北界约记》割占中国巴尔喀什湖以东以南44万多平方千米的领土；通过中俄《改定条约》以及以后5个勘界议定书割占中国西北部7万多平方千米的领土。

　　第3课太平天国运动

　　7、材料研读：（P14页）金田起义时，广西巡抚周天爵在一封信中写道：“二月初一日出省，带兵一百名，如驻马鬼坡，皆不愿走也；路上募一百名，又如石琼驿，未

　　走先哭。乃于十二日甫抵武宣，而教匪偷越紫荆山而来，如虎兕（sì）出柙（x1á），先锋已到三里圩矣。……方到时县官一人，一县皆空，而纷纷向西逃者渡江船无歇时。问县（官）刘作肃有何准备？答云‘只有一绳’，则大哭。我何等福气．．．．．”

　　这段话说明了什么？清军丧失斗志，太平军勇猛无敌。8、材料研读：（P15页）凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则分多，人寡则分寡，杂以九等……凡天下田，天下人同耕。此处不足，则迁徙处，彼处不足，则迁此处凡天下田，丰荒相通。此处荒，则移彼丰处，以赈此荒处，彼处荒，则移此丰处，以赈彼荒处。

　　——《天朝田亩制度》《天朝田亩制度》不能实现的原因？它违背了社会发展规律，绝对的平均主义是无法实现的空想。9、结合P14页太平天国运动形势示意图，找出桂林、长沙、武昌、安庆的位置，思考太平军为什么进展这么顺利？①在图上自己标位置；②太平军纪律严明，作战勇敢，清军腐朽衰败。

　　第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧

　　第4课洋务运动

　　10、材料研读：（P22页）李鸿章晚年这样评价自己的洋务事业：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂

　　饰，虚有其表……”——吴永《庚子西狩丛谈》

　　这段话反映的观点是什么？你怎样看待他的说法？①“练兵”和“海军”都只是治标不治本。②洋务运动仅引进西方先进技术，不能使中国富强。11、课后活动：（P23页）1.下列关于洋务运动的评价，正确的是（D）①引进了西方先进的科学技术②出现了中国人创办的近代企业③客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展④是一次成功的封建统治者的自救运动A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④2.洋务运动给中国近代化探索留下哪些有益的启示？洋务运动是中国在近代化道路上的第一步，洋务派注意世界形势的变化，推动了中国社会的缓慢进步。启示：①固步自封、盲目自大必将被世界文明的发展所淘汰。②落后的社会制度严重阻碍社会生产力的发展，解放思想是发展社会生产力的必要前提。③发展经济，必须进行相应的社会制度变革。④西方社会生产力的迅猛发展，无不经历了思想解放与资本主义制度的确立。

　　第5课甲午中日战争与瓜分中国的狂潮

　　12、材料研读：（P26页）

　　旅顺屠城后，美国纽约《世界报》刊登了下面这段话：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。”试结合旅顺屠城的史实，分析这段话的含义。日军占领旅顺后，连续进行了4天大屠杀，犯下了令人发指的罪行，充分体现了日本野蛮残暴的本质。14、问题思考：（P26页）结合鸦片战争到甲午海战的历史说说加强海洋防卫的重要性。从两次鸦片战争到甲午战争，列强都是从海上开始入侵中国的。中国放弃和丧失了制海权，是导致战争失败的重要战略原因。甲午战争交了“学费”，为后来的人们提供了前车之鉴。海洋防卫是国家海洋战略和国防战略的重要组成部分，对于维护国家统一、领土完整和海洋权益，抵御来自海上的侵略，保障国家经济建设和人民生活，提高我国在国际上的地位，维护世界和平，具有十分深远的意义。13、课后活动：（P27页）通过《马关条约》，清政府被迫允许外国在中国投资办厂，而今天中国同样允许外国在中国投资办厂，这二者之间有什么不同？①前者是丧失主权，被迫的，后者是充分行使主权，自愿的。②前者是外国发展经济的需求，是为了进一步掠夺中国，而现在主要是我国内部发展经济的需求，加快了中国经济的发展，双赢互惠。14、问题思考：（P26页）结合鸦片战争到甲午海战的历史说说加强海洋防卫的重要性。从两次鸦片战争到甲午战争，列强都是从海上开始入侵中国的。中国放弃和丧失了制海权，是导致战争失败的重要战略原因。甲午战争交了“学费”，为后来的人们提供了前车之鉴。海洋防卫是国家海洋战略和国防战略的重要组成部分，对于维护国家统一、领土完整和海洋权益，抵御来自海上的侵略，保障国家经济建设和人民生活，提高我国在国际上的地位，维护世界和平，具有十分深远的意义。

篇七：问题教材的对照材料

　　教材分析存在的问题及改正的措施

　　通过观看视频，听了专家的分析，认识到教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。教材分析不是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是基于学生发展和学校社会背景下的整体分析，这样才可以把握教学设计的逻辑与方向。对照自己平日的备课情况，发现就教材分析方面自身存在的一些问题，并制定了相应的整改措施，希望大家给以指正。问题：1、以前以为教材分析就是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？直接讲给学生不就可以了。2、在分析教材内容时，只是单纯的分析知识点本身，没有把知识点放在知识整体中去认识。讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本的怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。3、认为授课采用怎样的教学过程，使用怎样的教学方法都是无所谓的，只要能将知识点讲清楚就可以了。这就造成课堂教学有时候就成了自己的随意行为，往往“那里上天那里卸牛”，有时候无用的话语就会过多。措施：1、充分认识到：书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与

　　方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。2、在以后的备课中要做到：教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。备课尽量从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。多进行学校内外部的环境分析；以学生发展为立足点和归宿，强调以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效有意义地建构，以提高自己课堂教学效率。3、通过学习我认识到了：教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，课堂教学的重要环节是设计教学过程、选择教学方法。教学过程与教学方法的确定不是随意的，它既受教学思想的指导，又受教学内容的制约。进行教材分析，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材分析的深广程度将直接影响课堂教学的质量。在以后的教学中，我一定重视这一坏节，并努力学习，使自己具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。认识：教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值。而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，深思则远，远思则宽。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。

篇八：问题教材的对照材料

　　教材排查报告3篇

　　教材排查报告1我校领导和全体教师一直高度重视学生过重课业负担问题。近年来，

　　通过学校、教师、学生及家长的共同努力，我校在减轻学生过重课业负担方面的工作已取得了一定的成绩。根据文件要求，我们认真组织了一次自查，具体情况如下：

　　一、加强领导，明确职责

　　每学期开学，学校都及时召开校委会和全干会，强调“减负”工作的重要性，做到在思想上高度统一，在行动上高度重视，要求各校委会成员首先在教育教学中落到实处。成立学校“减负”领导小组，马光亮校长任组长，米玉萍任副组长，孙兆民、马圣辉、赵建义、各班主任为组员，上下配合，内外协调，将各项工作贯彻到实处，有条不紊地开展各项工作。

　　二、严格执行国家规定课程计划

　　我校严格按照国家、省、市课程计划的规定安排教育教学计划，开足开好各门课程，不随意增减课程和课时。要求教师按课程标准进行教学，不随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度，不随意提前结束课程或搞突击教学。

　　三、严格控制学生在校时间

　　我校严格执行上级有关规定，合理安排学校作息时间表，并根据冬令、夏令等不同情况，适当调整到校和离校时间，严格控制学生在校学习活动时间不超过7小时，确保学生每日有9小时的充足睡眠时间。提倡向40分钟课堂要效益。严禁教师拖堂，挤占学生课间休息时间。除学校规定的

　　统一作息时间外，各教师不得另行规定学生到校和离校时间(:教材排查报告3篇)。保证学生的课间、午休和自由活动时间。

　　四、严格控制学生作业总量

　　严格按照有关规定，控制每日各学科课外作业总量。学校组织和开好家长会，共同交流、探讨学生的教育问题，共同确定学生的课外作业量。教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。教导处加强对各科作业量的协调和批改质量的监督管理，不定期开展学生座谈会，了解并随时注意学生、家长的意见反馈，在家长的配合下，保证学生9小时的睡眠时间。

　　存在的问题：

　　减轻中小学生过重课业负担，是一项长期而又艰巨的任务，为了使每位学生都能健康快乐的成长，需要我们坚持依法治教，随时加强督查与自查整改并举，切实把学生过重的课业负担明显减下来，同时又要处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。

　　教材排查报告2我校根据上级部门下发的《关于开展全省中小学教辅材料使用自查工

　　作的通知》精神，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校召开了教职工大会，学习了通知精神，召开了"规范办学行为，推进素质教育"自查工作会议，并随后认真地进行了自查。现将对教辅用书情况自查情况汇报如下：

　　一、我校学生所使用的教科书均为上级部门规定的中小学教学用书目录中的教学用书。音乐、美术等部分学科使用了循环教材。

　　二、教辅材料由学生自愿购买，愿意购买的同学填写自愿认购表，学校及新华书店各持一份，其中：一年级至六年级学生自愿购买了新华书店配发的《语文练习册》、《数学练习册》、《语文探究》《数学探究》3至六年级《英语练习册》、《英语探究》、《品德与社会练习册》《科学练习册》《当代小学生》、《拼音报》这些教辅都是由上级统一配发并通过了评议的教辅材料。

　　存在的问题：

　　教材排查报告3根据**区教育局转发的<<山东省教育厅关于进一步做好中小学教材

　　教辅材料发行使用工作的通知>>的文件精神，我校立即召开全体教师会议，传达落实此精神。并对本校教辅材料使用情况进行认真自查。现自查如下：

　　一、无论是学校还是教师个人均无私自为学生定购教辅材料现象(:教材排查报告3篇)。学校使用的教辅材料均出自上级教育主管部门的推荐目录之中。本着学生个人志愿,自主选择.由学生购买.且严格执行了每学科一本的规定，并把教辅材料的使用纳入了教学管理之中，由教师定期收上来批阅或是在课堂上订正。学生家长比较满意。

　　二、提高认识：为了减轻农民负担，我校从学校到教师个人都没有私自向学生推广征订其他的辅助教材现象。

　　三、规范收费行为：禁止个人书商进校推销辅助教材。今后我校将继续严格落实上级文件精神，不断规范教辅材料的使用，切实做到减轻学生的课业负担和家长的经济负担，不断提高学生的整体素质。

　　二0**年x月x日

篇九：问题教材的对照材料

　　部编历史八年级上册教材材料研读课后答案

　　第一单元

　　第1课鸦片战争P4材料研读：结合上述材料，谈谈鸦片走私带来的严重杀害。白银大量外流，危及国家统治；摧残国人的身体和精神。P6问题思考：鸦片战争中，中国为什么会失败？英国综合国力强大。鸦片战争时，英国已完成工业革命，处在资本主义上升时期，生产力发达，政治制度先进，军备优良，战争准备充分。清政府度腐朽落后。鸦片战争时，中国处于封建社会末期，政治腐败，经济落后，军备废驰，战争领导者清朝统治集团战和不定，作战组织指挥不力。P7课后活动1.结合《南京条约》的相关内容，对比1840年前的中国，你认为鸦片战争后中国社会发生了哪些变化？鸦片战争前，中国政治上是一个独立自主的封建国家，清政府行使全部主权，经济上自然经济占统治地位。鸦片战争后，香港岛的割让破坏了中国的领土主权，协定关税破坏了中国的关税自主权。五口通商和协定关税有利于西方列强疯狂向中国倾销商品和掠夺原料，使中国的自然经济开始解体。鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会。第2课第二次鸦片战争P9如果没有“亚罗号事件”和“马神甫事件”，第二次鸦片战争会不会发生？会发生。“亚罗号事件”和“马神甫事件”，只是英法两国发动第二次鸦片战争的借口。战争的根本原因是随着工业革命的陆续完成，世界资本主义在19世纪50年代迅速发展。扩大国内市场，掠夺殖民地，已经成为资本主义列强共同的强烈愿望。侵略中国，就是要进一步打开中国市场，扩大侵略权益。P10材料研读：结合材料，谈谈你对英法联军火烧圆明园的感受。英法侵略者烧毁圆明园是野蛮的行为，是对全人类的犯罪。圆明园被烧毁使中国的文化遗产遭到严重损失，是中华民族的耻辱；同时，它也让清政府的软弱无能暴露无遗，侵略者的侵略气焰更加嚣张。它永远警示着中国人民，落后就要挨打，也激励我们勿忘国耻，努力学习，振兴中华。P12课后活动1.根据《沙俄侵占中国北方领土示意图》，叙述沙俄侵占我国北方领土的情况。提示：学生指图说明即可。重点在强调侵占领土之多，手段之令人不齿。第3课太平天国运动P14材料研读：这段话说明了什么？说明清军畏敌如虎、官兵丧失斗志，而太平军则士气高昂、所向披靡。P15材料研读：《天朝田亩制度》不能实现的原因是什么？《天朝田亩制度》对未来社会作出了废除私有制和平均社会财富的设想，由于这一设想是建立在小生产的基础上的，因此不

　　可能实现。P18课后活动：在《太平天国运动形势示意图》中，找出桂林、长沙、武昌、安庆的位置，思考太平军为什么进展那么顺利。攻占桂林、长沙、武昌、安庆等地在定都天京之前。由于当时的社会矛盾激化，广大农民生活在水深火热之中，洪秀全利用“拜上帝会”将贫苦农民组织在一起，农民有斗争的积极性，太平军纪律严明，作战勇敢，加之清军的腐朽衰败，所以太平军取得了一系列的胜利。第二单元第4课洋务运动P23这段话反映的观点是什么？你怎样看待他的说法？中国落后的根源在于社会政治制度的腐朽，“练兵”和“海军”都只是治标不治本，只学习西方技术不改变落后的政治制度，不能使中国实现富强。课后活动1.A2.洋务运动给中国近代化探索留下哪些有益的启示？洋务运动在中国已经落后于世界潮流的背景下，大胆迈出了图强求富的第一步，这是中国在近代化道路上的第一步，也是长期封闭的中国主动走向近代世界的第一步。洋务派注意世界形势的变化，努力推动中国社会的缓慢进步，改变了一个民族故步自封、盲目自大等落后的思想认识。第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮P26材料研读：试结合旅顺屠城的史实，分析这段话的含义。旅顺屠城是在日军高层将领的直接命令和间接煽动下对无辜的普通中国民众的野蛮屠杀。日军占领旅顺后，连续进行了四天大屠杀，家家遭殃，血肉遍地，条条街巷血流成河。日军杀害了两万多中国人，犯下令人发指的罪行。材料说明这一罪行充分暴露了日本侵略者的野蛮残暴本质，是对人类文明的严重践踏。P26问题思考：结合从鸦片战争到甲午海战的历史，说说加强海洋防卫的重要性。从两次鸦片战争到甲午中日战争，列强都是从海上开始入侵中国的。中国放弃和丧失了制海权，是导致战争失败的重要战略原因。甲午战争交了学费，为后来的人们提供了前车之鉴。海洋防卫是国家海洋战略和国防战略的重要组成部分，对于维护国家统一、领土完整和海洋权益，抵御来自海上的侵略，保障国家经济建设和人民生活，提高我国在国际上的地位，维护世界和平，具有十分深远的意义。P27课后活动通过《马关条约》，清政府被迫允许外国在中国投资办厂，而今天中国同样允许外国在中国投资办厂，这二者之间有什么不同？清政府是在丧失主权的情况下，被迫允许列强在中国投资办厂，便利了列强对中国进行经济侵略。今天的招商引资则是在中国政府充分行使主权的情况下，主动利用外资来加快中国的经济发展，是双赢互惠的。第6课戊戌变法P29问题思考：上述学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？

　　主要宣传了变法图强的观点。推动了维新变法思想的广泛传播。P31课后活动1.制作表格，整理戊戌变法的主要内容。

　　2.你同意哪一种观点？请说明理由。同意观点A。因为在帝国主义侵略日益加深、瓜分危机

　　迫在眉睫的紧要关头，康有为、梁启超等维新派为挽救民族危机、发展资本主义而奔走呼号，

　　并指出变法的首要目的是救亡图存。这对激发人民的爱国思想和民族意识，起了重要作用。

　　所以这是一场救亡图存的爱国运动。同意观点B。因为洋务运动主张“师夷长技以自强”，

　　即学习西方的先进技术；而戊戌变法则主张学习西方的政治制度，即实行君主立宪制度。所

　　以说，戊戌变法和洋务运动一样，都主张向西方学习。不同意观点C。因为戊戌变法有利于

　　中国资本主义的发展，有利于科学技术的传播，有利于具有新思想的知识分子参与政权，在

　　社会上起了思想启蒙的作用，为资产阶级民族思想的传播奠定了基础。因此观点C是错误的。

　　第7课抗击八国联军P32这个揭帖宣传了哪些主张？你怎样看待这些主张？揭帖反映了

篇十：问题教材的对照材料

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　　不作为，乱作为问题的对照检查：3篇

　　不作为，乱作为问题的对照检查篇一：依据《王沟学校开展不作为乱作为问题专项整治的实施方案》，从4月1日起，学校认真组织人员根据岗位职责，采取深入基层走访、召开座谈会、设立意见箱、发放调查表等形式，广泛征求服务对象、人大代表、政协委员等社会各界的意见和建议，认真查摆存在的问题，深入剖析原因，找准问题根源。并且公布专门的举报电话、举报邮箱等，广泛接受群众关于不作为、乱作为问题的举报投诉，通过社会调查、召开座谈会、发放征求意见表等形式收集各方面意见，对问题比较集中，反映强烈的，立刻建立台账，明确专人负责，限时进行整改。规范办学行为，治理教育乱收费，关系到人民群众的切身利益，关系到每个教师的声誉，关系到学校的形象。因此，我校领导高度重视这项工作。一直把规范办学行为，治理教育乱收费作为日常工作来抓。在开学时我校召开全体教师大会，组织开展了有偿家教、乱订教辅教材、乱收费现象的自查自纠工作,现就我校自查自纠情况汇报如下。

　　一、成立工作小组，加强领导不放松学校成立了“规范办学行为，治理教育乱收费”工作领导小组，与全体教师签定了《禁止有偿家教、乱订教辅教材、乱收费，规范教育行为目标责任书》，并对照相关文件要求，开展自查自纠工作。

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　　二、贯彻文件精神，统一思想不掉队治理有偿家教、乱订教辅教材、乱收费，是切实减轻群众负担的一项重大措施，事关广大人民群众的切身利益，事关学校乃至全社会的稳定，也关系到教育事业的健康、持续发展。当前，一些学校或教师个人进行有偿家教、乱订教辅教材、乱收费的现象屡禁不止，已经成为一个社会热点问题，不但加重了群众负担，败坏了社会风气，也严重损害了教育的声誉与形象，引起一些群众的强烈不满。，我校领导对此高度重视，正确认识。在学习了文件基础上，又进一步领会了精神，统一了思想，严肃了纪律，提高了认识，增强了社会责任感，坚决贯彻执行“廉洁从政，廉洁从教”的方针，坚决打击有偿家教、乱订教辅教材、乱收费的“三乱”行为。三、张贴收费标准，公开透明不隐瞒每学期开学之初，学校都及时在显眼的宣传橱窗内张贴永久性县教育局等上级主管部门联合下发的收费标准，做到公开透明不隐瞒。并制定严格的收费制度，规范教育乱收费的行为：一是严格按照县教育局文件精神收费，严禁擅自设立收费项目，提高收费标准，扩大收费范围;二是加大收费公开力度，做到收费公开透明;三是进一步加强学校收费使用管理，落实学校收费管理领导责任追究制;四是加强监督检查，加大处罚力度。四、撰写自查报告，自我剖析不留情学校要求每一位教师对自己在教育教学中的行为，针对有偿家教、乱订教辅教材、乱收费等情况作深入、全面的自我剖析，不留情面，找出存在的问题并立即纠正，做到有则改之，无则加

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　　勉，廉洁从教，净化自身行为与灵魂，树立领导廉洁从政、教师廉洁从教的形象。

　　五、深入学生当中，明查暗访不遗漏学校对全体学生采用不定时间、不定地点、问学生、看作业、翻书包、访家长等方式进行明查暗访，调查结果如下：1.未发现擅自设立收费项目，提高收费标准，扩大收费范围的乱收费现象。2.未发现乱订教辅资料、强制学生统一购买教辅资料或要求学生到指定地点购买教辅资料的现象。3.未发现教师在讲课、辅导、考试过程中，采取主观故意的做法，专门选取一种或几种教辅材料的内容，诱导或变相强迫学生购买使用这些资料，从中谋取利益的现象。4.未发现教师利用国家法定节假日、寒暑假、双休日或上课前、放学后等时间，在校内外对学生进行有偿家教、收费补课和违规办班的现象。5.未发现教师利用职务之便，动员、诱导、暗示或强制所任教班级学生参加校内外举办的各类有偿办班补课的现象。6.未发现以家长要求或同意为理由，组织有偿办班补课的现象。六、明确责任制度，加大处罚不手软对参与有偿家教、乱订教辅材料或乱收费的教师，一经查实，在全校通报批评;全额退回违规收取的费用;当年年度考核为不合格，扣发12个月绩效工资;取消三年评先评优。不作为，乱作为问题的对照检查篇二：近段时间，我镇

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　　组织全体干部认真学习了关于治理“慵懒散软”工作行为的相关精神。通过集体学习和会后交流讨论，同时结合党政办公室日常工作实际，围绕文件精神中的要求，针对庸、懒、散、软的问题和不作为、慢作为、乱作为的现象，举一反三，认真进行了自查整改。现就我个人在党政办公室自查自纠整改提高情况报告如下：

　　一、自查情况(一)认真学习《规定》内容，丰富理论素养。《农村基层干部廉洁履行职责若干规定(试行)》文件出台后，本人按照县委、县政府的要求，认真学习《规定》内容，逐条领会精神实质，认真做学习笔记，制定学习计划，用《规定》指导自己的言行，紧密联系工作实际，对《规定》进行了全面、深入、系统的学习，丰富了自身的理论素养。(二)严格遵守《规定》制度，牢记《规定》要求。作为镇里一把手，率先垂范，严格要求自己，遵守各项规章制度，务求自己做到自省、自警、自励，做到淡泊明志，宁静致远，不让拜金主义、享乐主义和极端个人主义占据自己的头脑，不让现实之中的歪风邪气侵蚀自己的灵魂，严格按照县委县政府和本单位的各项规章制度办事。本人在学习完《农村基层干部廉洁履行职责若干规定(试行)》之后，对照其内容，认真自查，能够严格遵守“19个不准”，无一违反，同时也发现一些问题，具体如下：(1)学习不够深入，思想不够解放。平时虽然学习了大量的政治、经济和社会科学方面的知识，并注重从中吸取精华充实自己，但由于处在领导岗位上，日常性事务工作多，俗话说：“上面千条线、下面一针穿”，来的都是客，要尽地主之谊，所以不能更深层

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　　次地静下心来学习，导致对新生事物不能及时掌握，影响了更深层次的解放思想，(2)工作抓落实力度不够。虽然平时对工作强调很多，并注重完善各项规章制度，且强调要求严格，但深入第一线的时间不多;开会发文件较多，对执行情况检查督促较少，过硬措施不力。究其原因：一是乡镇工作片面性，随意性较大，有些工作难以量化、考核，特别是基层干部的工作对象是素质差异较大的广大群众，一些工作难以按原计划完成，所以执行奖惩稍有不慎就会挫伤干部工作的积极性;二是对全镇督查工作关心不够，除重要工作、急办工作会亲自过问外，一般性工作检查过问较少。

　　二、存在问题和产生原因(一)理论学习不够深入。由于我在党政办公室职能的要求，我注重日常业务学习，而忽视了理论知识的学习，从而造成在理论学习的深入性和系统性上还有一定不足，存在时紧时松的现象。(二)缺乏与时俱进的思想和创新意识。我有时满足于已有的知识水平和技能，学习上还缺乏“挤劲”、“钻劲”，对部分新知识、新思维不去认真钻研,了解不透。(三)工作存在拖沓现象。由于许多工作都是分工完成,我有时会产生倦怠思想，得过且过。除了完成自己必需完成的工作以外，不属于自己负责的部分关心不够。三、改正问题的措施针对自己的问题，我希望通过以下几个方法来提升自我：(一)是充分认清形势，正视问题，充分认识开展“庸懒散软”专项治理活动的重要意义。围绕专项活动，进一步提高我整体素质，加强政治理论学习和教学能力的提升，努力提高工作素质，全面认真系统地学习党的方针政策。

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　　(二)是必须牢固树立终身学习的思想，以谦逊的态度、顽强的毅力抓好我的个人学习，既从书本知识中学习，又从生动实践中学习，借多种途径深入学习思想政治知识和专业知识,真正学懂弄通，把握精神实质，提高理论素养，不断加强工作中的理论自觉和理论指导。

　　(三)是端正工作态度，树立开拓创新思想，养成勤于思考的习惯，进一步改进工作作风，增强工作主动性，在上班时间不做与工作无关的事情。突破工作思路局限,改进工作方法，统筹兼顾,与时俱进,创造性地开展各项工作。

　　(四)是加强我与同事之间的交流与协作，最大限度地调动工作积极性，推进协同协作，成员之间互相监督，互相督促，在遇到困难时齐心协力，共同解决,在配合中找准结合点，追求工作理念同步、工作谋划同步、工作落实同步，形成协调一致抓工作落实的生动局面和良好风气。

　　在接下来的工作学习中，我还将进一步提高自我，并找出不足，做出整改计划，针对发现的问题逐条进行整改，改正不足，发扬优点，进一步做好党政办的工作和领导交付的任务。

　　四、今后工作的努力方向(一)加强学习，认真整改。进一步加强党性修养，牢固树立宗旨意识，认真学习领会《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，通过努力学习理论，夯实自身思想政治基础，加强自身的党性修养，时刻牢记党的宗旨和艰苦奋斗的优良传统，时刻不忘党赋予自己的使命，时刻把人民群众的利益放在第一位。全心全意为人民谋利益

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　　(二)要进一步自觉接受群众监督，保持艰苦奋斗本色，按照《准则》中19个不准的要求，做到头脑清醒、政治坚定、清正廉洁，虚心听取党员干部和人民群众的批评意见，自觉接受机关党员干部和人民群众的监督。

　　(三)要进一步对照检查，带头廉洁自律。经常对照自己的所作所为，看看有没有与”19条不准“不相符合的地方，有没有偏离”19条不准“的苗头;在自己的履职中，在自己的生活上，是不是把”19条不准“当成自己的人生信条。以《农村基层干部廉洁履行职责若干规定(试行)》为镜子，时刻对照、检查自己的思想行为工作行动，耐得住寂寞，经得住考验，不断提升自己的综合素质、理论水平和业务能力，为强镇富民做出贡献。

　　不作为，乱作为问题的对照检查篇三：“不作为乱作为”专项治理工作开展以来，在**的指导督促下，我局严格按照“三严三实”和“四有”等相关要求认真开展专项治理工作，目前专项治理工作正在有序开展，现将专项治理工作第二阶段自查自纠情况报告如下：

　　一、主要措施我局党员干部坚持边学边查、边查边改、立改立行，切实增强局班子成员、党员干部的纪律观念、群众观念和服务意识、廉洁意识。首先由局班子成员带队深入服务对象、群众，“面对面”征求意见，然后以召开座谈会形式向县“两代表一委员”、向离退休干部职工、向一般同志等征求意见建议，并通过设臵举报电话、邮箱、意见箱、发放征求意见表等形式向群众征求我局党员干部在不作为乱作为等方面存在的问题。

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　　二、存在的问题通过各种形式共征求各类意见**条，经梳理归类共三类问题。(一)政治理念不牢，公仆意识退化近年来由于受内外多种不良风气的影响，部分同志公仆意识逐渐淡薄，没有把为人民服务作为最高的价值标准和人生追求，认为自己虽然是一名共产党员，但能力有限、精力有限，不会有大的作为，只能过一种平平静静、平平淡淡的日子，政治思想认识不能紧跟形势要求，世界观的改造也就不能及时与党的理论要求相结合，以至于在工作上产生了得过且过的思想，工作热情有所减弱，从而导致存在不作为等问题。(二)工作作风不够扎实，工作不够细致，工作质量不高随着人民群众对环境保护越来越重视，工作压力增大，一些同志认为还以以前的工作状态工作，也直接影响到工作质量，另外在工作中，工作主动性、条理性不够，遇到问题总是等上级指示，不积极通过提高自身的能力来解决问题，一定程度上还存在“多做多错、少做少错、不做不错”的思想，对上级交办的事情只满足于一般的完成，只求过得去。在具体工作中思路不宽，上传下达上级的有关文件精神，满足于不出事，而如何结合本单位的实际进行贯彻落实，工作思路没有打开，工作中缺乏新的亮点，还不善于创新，不能够很好的灵活掌握方针政策，创造性地开展工作。(三)纪律观念淡化，工作纪律较松散一些党员干部在工作繁杂、量大，有时会产生一些厌烦情绪，这在一定程度上影响工作热情和工作情绪，不求有功，但求无过

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　　的思想有所抬头，对工作纪律遵守不够，上班有时不务正业，有迟到现象。

　　三、原因分析通过自查，以上几个方面的问题表现比较突出，究其原因，一是放松了政治学习，不注重思想改造。认为政治学习是务虚，业务学习才是务实，对学习缺乏契而不舍、持之以恒的精神。二是公仆意识不够强，为人民服务的宗旨意识树得不牢。一些党员干部为认自己只是一名普通老百姓，做好自己的本职工作就够了，而忘记自己是一名共产党员，忘记了党员的先锋模范作用，放松了对全心全意为人民服务的宗旨的追求。三是工作积极性减弱。部分党员干部对共产主义理想、对马克思主义的信念是坚定的，在政治上能与党中央保持高度一致的，但与现实比较，又觉得一些理论与现实有差距，当理想与现实发生矛盾而感到困惑时，不能很好地加以分析、判断，从而产生一些悲观情绪，导致思想滑坡。四、整改措施通过总结经验教训，结合我局工作实际，通过以下几个方面进行认真整改：(一)加强政治理论学习不断提高党员干部的政治业务素质。制定党员干部学习计划，采取集中学习与个人自学相结合、党课教育与专题辅导相结合、座谈讨论与心得交流相结合等形式，对市委、县委不作为乱作为问题专项治理工作方案、十八大报告、进行全面系统的学习，每周五下午为全局集中学习日，周二下午为各党支部自学日，通过

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　　开卷测试、座谈交流、岗位练兵等方法验证学习效果，通过加强政治业务学习，进一步提高党员干部的政治理论水平和服务群众能力，提高广大干部职工的群众意识和工作效率。

　　(二)进一步改进工作作风要求党员干部确立求真务实的工作态度，首先制定个人年度工作台账，工作台账细化责任人及工作时限，使党员干部以高度的政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，以高度的工作责任感和扎实的工作作风，处理各项事务;党员干部要制定个人2015下基层调研工作计划，要深入基层深入群众开展学习调研工作，特别是局班子成员结合分管业务，深入执法一线，就如何加强调查研究，并形成高质量的调研报告，要对有效解决当前**工作面临的突出问题起到推动作用。(三)进一步强化纪律意识党员干部要确立严以律已的良好形象。通过指纹签到、局不作为乱作为问题专项治理工作办公室每天进行不定时检查等方式对党员干部工作纪律、四不作为四乱作为进行督查。坚持高标准、严要求，严格地遵守各项规章制度，不该说的话不说，不该做的事不做，服从大局，听从指挥，令行禁止。要始终保持清醒的头脑，紧跟时代步伐，充分发挥主观能动性，以高度的政治责任心和扎实的工作作风，坚持全心全意为人服务的宗旨，坚持实事求是的思想作风，时时刻刻自重、自省、自警、自励。通过查找不足，进一步使党员干部坚定信念，做到对工作不懈怠、不妄为，严格依法履职尽责，提升机关效能，严肃工作纪律，激发实干创业精神，努力营造我局良好的政治环境，打造一

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　　支信念坚定、政治可靠、依法执政、清正廉洁的**队伍，为建设**贡献力量。看了不作为，乱作为问题的对照检查的人

篇十一：问题教材的对照材料

P>　　关于统编语文教材的22个问题解答

　　问题1：小学教材识字写字教学的依据是什么？怎么做到更有科学性？

　　首先是实行八个字：“认写分流，多认少写”，这是这套新教材编写的一个原则，主要是低年级的。为什么要这样做呢？经过调查，觉得这样做可能会提高教学的效果，为孩子们尽快地过渡到独立阅读阶段创造条件。认字和学会写字是两个教学目标，小学低年级认识常用字是1600个，比以前减少了200个，以前是1800个，其中要求会写800个字左右，会认得要多一点。一般来说，学校老师不要层层加满，不要搞过去“四会”的要求，每一个字都要会认、会讲、会用、会写。齐头并进很难，所以要“认写分流，多认少写”。因为以前的教育也有道理，但是现在内容在改变，现在小孩没有那么多的时间，所以要采取这样的方式。

　　新教材在识字教学的安排是有讲究的，大家要认真去看一看。一般来说，你只要按照教材设定的各个单元、各个阶段的目标推进，学生到了二年级下学期大致上就可以实现。当然你说你的小孩是天才，在幼儿园就会读是另外一回事，但是我们不提倡。大家要注意，一年级上册后面附了一个识字

　　写字的基本字表，要求300个字当中100个字是会写的，一年级下册附了一个表是400个字会认、200个会写。小孩的字必须要过渡到阅读，比如说“蝴蝶”这两个字很难写，但小孩必须要认识它，因为他要读童话，“蝴蝶”这两个字会经常出现，字出现的频率最高的。所以，教材后面要做很多基础研究，而且从字的结构来说，认识这些字也有助于学生举一反三，认识更多的字。

　　另外，教材有意安排多元认字。就是多方面、多种方法，就是不要完全依赖拼音认字，以前是先学拼音，然后完全依照拼音很困难，还要通过字形、结构、偏旁等等去认字。如果单纯依赖拼音认字会拖累认字的效率，尽快进入无拼音实际阅读的阶段。所以这也是新教材为什么要降低减少拖后汉语拼音的结果。

　　老师们在教学中要重视“范读”，要熟字带生字，这个大家教学都有经验的。在教小学第二三单元的时候，要巩固之前认识的汉字。到了二年级下学期一般就要掌握多元认字的方法，不光是拼音、识字，比如说猜读，有些老先生一去眉头皱起来了，我现在这么老了，有些字还不认识，还是要猜。要根据字形、字结构的规律去猜，新教材有改革的，希望老师们在教一二年级的时候多关注一下。

　　问题2：和大人一起读怎么教，是不是集中放到阅读课中去解决？

　　和大人一起读是新教材的亮点之一，大人指什么呢？指父母，也可以指老师或者其他的家庭成员。一年级刚上学的时候，并不是现在幼儿园就开始教小学的课程，这是不对的。一般来说，刚上学他自己还不会读，应该是大人和他们一起读，我们也有意识让家长、大人更多地关注孩子，还有要鼓励家庭也读书，带动读书的氛围。所以，这个用意是多方面的，最主要的是让孩子刚上学不要就学“bpmf”，刚上学让他认点字，喜欢语文、喜欢读书，一年级就开始读书，这是有效衔接的一个学习方式。

　　我这里要特别说一句，幼儿园主要做无纸化教学，主要听故事。到了小学开始使用纸质的阅读材料，就是让小孩跟大人一起读，慢慢过渡到自己读，这是一个引导的过程。以前的教材没有这个栏目，现在设了这个栏目以后，可能老师们不知道怎么处理，我建议你们把这个栏目纳入到你们的教学计划，但是不要处理成一般的课堂上的讲课。这是课堂教学的延伸，这是课外的，或者是家庭的。

　　家长学堂、家长会议要建议和鼓励家长少看电视、少打麻将，多陪孩子们读书，这就等于创造了一个小孩学习的良好氛围。凡是家里学习氛围不好的、天天看手机的那些家长，他们的孩子不可能爱读书的，除了天才。

　　所以，和大人一起读用心良苦，也希望大家用好这个栏目，你们可以通过家长会、家长学堂的形式示范一下家长怎么读，一开始可以是朗读，也可以是家长讲读、也可以是对话式的阅读，孩子怎么有兴趣就怎么读，但是要让家长注意这是书面语言的阅读，这就是语文，一起读，不要给孩子们增加压力、不要布置成作业。家长也就开始埋怨了，最近网上家长又开始在网上埋怨：老师领了工资干什么去了？应该让孩子们在大人的陪伴下进行无压力的、自由轻松地阅读。顺便说一下，如果你们觉得教材中的一些课文比较浅，那也可以建议补充放一些比较有趣的、比较深的课文来读。这是第二个问题，和大人一起读。

　　问题3：怎么教好《快乐读书吧》？

　　小学中低年级有个栏目叫《快乐读书吧》，是为了引导读书的，每个学期大致有两次，每次都安排一种阅读的类型，比如说儿童故事、童话、民间传说、寓言、科普阅读，这是类

　　型。目标是让学生接触各种文体的类型，对各种类型的书有一个基本的认识，激发他们读各种类型的读物。另外有意识让学生掌握一些读某一类书的方法，比如说读童话的方法跟读诗歌的方法显然是不一样的，民间传统跟历史不是一回事，也可以给学生讲一讲阅读的方法，教会他们阅读的方法。

　　注意，这个栏目不要像一般讲课那样，老师上课的时候可以讲一点读书的常识，包括书的类型、阅读的方法，主要是激发兴趣，比如说书是怎么做的，有些书前面还有一些前言、插图是怎么安排的等等一些基本的知识。

　　问题4：如何理解和掌握教材的教学梯度？

　　这个问题很专业，现在的语文教学的确是不太讲梯度，小学还好一点，到了初中，初一和初三好像差不多，高一就开始进入高考了，没有梯度，这个梯度问题很突出，以前我也写过文章，但是也是白写，还是没有解决这个问题。所以这次我们在教材编写的过程中多少注意到这个问题，也力求解决这个问题，我们也在思考：为什么现在教学的梯队被打乱了？特别是到了初中和高中以后，原因是整个社会现在都得了一种病叫“急躁病”，急功近利、很浮躁，一切都是瞄准考试，非常功利，大家都很焦躁，都在增加教学的难度，这

　　是很要命的。所以，我们教材还是要讲讲梯度、讲讲规律，不要层层加满，这个很重要。

　　小孩的认知过程是有规律的，你不要光瞄准那些天才儿童，应该瞄准大多数他们以后是普通的国民，我们基础教育主要是面对普通的国民，对普通的国民负责。这次重新强调了教学的梯队是值得重视的，比如说小学低年级，一二年级主要是激发兴趣，到了三四年级开始学默读和阅读，到了五六年级要求有阅读的速度，学会浏览、能够初步阅读叙述性的。老师你们自己先稳住，尽量不搞提前量，班上有一些比较拔尖的可以让他们多读，大多数应该是稳住。

　　问题5：怎么掌握新教材的知识体系？怎么在教学中落实？

　　这是很要害的问题，问到点子上了！因为最近这十多年来，为了防止应试式的反复操练，就是不断做作业，就提出了语文知识的教学不要搞体系化，不是不要体系，是不要体系化，要随文学习。出发点是好的，但是因为现在又出现另外一种倾向，就是语文知识教学弱化了，小学初中就弱化了，到了高中就来不及，上了大学就出现这样的情况，语文知识好像缺少了。很多老师现在不敢理直气壮地讲语文知识，不敢设置基本的能力训练，刚才说的梯度也没有了。现在的课上得

　　满天飞，气氛非常活跃，还有翻转课堂太热闹了，但是热闹下来没有一点干货是不行的。

　　针对这种现象，现在新编的教材也做了一些改进，比如说每个年级、每个单元的课程目标在教材里面是有体现的，教学点是清晰的。大家备课的时候要认真研究，要努力做到“一课一得”的这个概念，意思就是一课必须有一个主要的东西、有一个关键字，看看在哪方面去实现。所以，新编的教材是有知识体系的，但是现在往往受到一些专家对课标的批评，比如说不能出现概念、不能出现体系，这确实很难，现在的体系不是显在的，不是刻意追求体系化，主要是为了防止过度操练。

　　老师们了解了这一点就胸有成竹，你应该知道一年级的语文大致达到什么、三年级大致达到什么、六年级大致达到什么。那怎么理出这些知识体系？老师们感到很为难，当然这里面也有一个水平的问题。那怎么办呢？抓哪些重点？这个要下功夫，我提三点建议：

　　第一，你们可以重新看一看课标，《义务教育语文课程标准（2010）版》，现在还要修订的，但我相信基本的东西不会改。看看课标，课标对每一个学段基本的干货、知识点和要

　　求，刚才我说的基本的知识、关键的能力都是有要求的，课标要重新看一下、对照一下，一年级到六年级、初中，分四个学段，每个学段识字、写字、写作、阅读都有要求，你们要看一下。

　　然后对照一下教师用书，有些编著是对知识点有提示的。你要有一个整体感，不能说我教二年级就不管三四五六年级，甚至对初中也要有一个了解。

　　第二，看单元导语，但是现在小学没有单元导语，初中有单元导语，单元导语的最后一段就是干货。每个单元都会提出教学的要求，如果单元导语没有小学，那你要从阅读提示、组织的栏目里面写，不要太多，一课一得，不要着急慢慢来，各个栏目有提示训练点的。

　　总之，语文知识现在新教材是有的，还是要以随文学习为主。比如说讲到哪里，碰到了语法的知识顺便讲一讲，太小的孩子要少用概念，到了中高年级可以讲一下，大一点就可以跟他们说了，但是不要从概念到概念。

　　问题6：每册语文的语文要素的排列是根据什么？怎么去把握？

　　老师说抓不住知识点，怎么去落实？每个单元的语文要达到什么？你们要去看课标，教材也是依照课标来编的，小学分四个学段，每一个学段听说读写都有基本的要求，你们要去看一下。如果你想教书教得更好一点，你们可以看一看《义务教育语文课程标准的解读》，发行量比较少，它就讲得很详细，每一个学段为什么要这样教、主要抓什么，但是编得很详细。为什么要这本书呢？可以帮助你对每一个学段、每一册、每一个学年的教学任务和基本的目标有一个整体了解，而不完全是我教到哪里算哪里，教到哪里找一个教案或PPT就教了，这样不行。备课、教学一定要先有一个整体感，大家还是要学一学课标，不能只见树木不见森林。其实前一个问题也是讲到这个。

　　问题7：单元教学是否都要搞群文学习？

　　有的可以群文学习，有的还是要单篇教学。新教材的单元教学，特别是到了初中以后，它的课的构成原则发生了一些变化，以前一篇课文就是一课，现在往往是一组课文是一课，更多的情况是两三篇作为一课，特别是到了初中以后更明显。所以我们的教学方式也应该有一些变化，不再是教完一课是一课，而是一组一组地学，这就叫群文学习。

　　为什么要这样搞呢？目标是要调动学生的学习自主性，因为一个群文里面有四五篇作品，你重点讲一两篇就行了，其他的就让学生举一反三，调动他们的学习积极性。但是要注意，不是说群文教学比以前单篇教学更高级，这是方法的不同，也并不是要群文学习要代替以前的单篇教学，有些课本比较深的还是要多讲一点，有些比较浅的就让学生自己读，能读多少算多少。无论如何，在一组课文中，一篇是要精读的，要给他们举例子、给读书和思考的方法，其他的就让学生自己读。

　　问题8：整本书阅读如何落实到课堂中，如何与相关的单元教学相结合？

　　我是很惊讶，现在小学老师怎么提整本书阅读？整本书阅读是高中2017年新编的课标提出来的一个概念，当然在教学的实践中早就有整本书阅读。比如说小孩一二年级跟大人一起读，也是一本一本读，也可以说是整本书阅读。

　　为什么现在高中提出了要整本书阅读呢？因为现在的学生读书太少了，主要是节选短篇的，很少读过整篇，加上现在都是网上阅读、碎片化阅读，学生静不下心来阅读。我们做

　　过调查，以前二年级的孩子注意力集中大概15分钟，现在连10分钟都达不到，就是太焦躁了。所以整本书阅读是高中提出来的，我们在小学并没有说整本书阅读，现在全国都在搞整本书阅读，搞得有点过了。整本书阅读确实有重要性，让学生养成这种读书的习惯，但是小学并没有明确提出整本书阅读，以后的课标要不要提还不知道，我觉得现在搞得有点过了。其实古代学语文是学博文，一辈子读，现在开始一篇一篇教。

　　叶圣陶在上世纪30年代提出来要读一本书，现在提出整本书阅读对于初中生高中生来说是必要的。那小学是不是要这样教？不一定，但是你可以指导学生自由地在课外读一些书，在课内只是指点一下，让学生自由地阅读。课外的阅读不管是整本书阅读还是很粗略的过眼，我到图书馆、到书店一下子看到十本书，十分钟就能够把一本书基本的意思掌握，这本书值不值得买、值不值得读，这是一个比较高端的技能，到了大学研究生的时候更需要。现在我们在大学里面发现有些博士生读书读得非常慢，跟中小学的教学有关系，有的该慢就慢该快就快。所以关于整本书阅读不要搞得好像很神，它应该导向自由地阅读、个性化阅读，不要要求太多、不要搞得很功利、不要处处指向写作和与考试挂钩，只有自由地阅读，慢慢习惯培养起来了，他们自然喜欢读书了。

　　我经常跟老师们说：“我也知道难处，要对付中高考。一堂课用三分之二的时间充分地调动学生的阅读兴趣，或者让学生自由地阅读；用三分之一的时间来搞应试教育。不要把百分之百的精力都放在对付考试上，应该要平衡一下。”

　　问题9：有的学期教材推荐的书目比较多，特别是初中，小学高年级也是，都需要读吗？要读到什么程度？

　　前面已经涉及到这个问题，凡是推荐的书目都可以自由选择，要根据你的学生的情况、你的学校的情况、你的学情来界定。而且每一个学生读每一本书的情况是不一样的，能大致要求他们读几本，有一个大致的印象就可以了。而且推荐阅读书目没有必要纳入考试的范围，中考也不要出这样的题目，特别是平时的期中期末不要出这个的问题，不要把推荐书目纳入到考试的范围。

　　问题10：教材容量大、教学时间久，怎么让学生有大量的时间阅读？

　　也有的老师说教材太难了，现在的教材容量确实难一些，主要是根据现在学生的认知水平和课标的要求来安排的。大概

　　是中等偏上的学校来定，有的学校教学条件比较差，他可能感到容量难，真正特别高水平的学校用教材也可以。所以，教材就是一个教学的材料，我们没有必要死抠教材，老师们完全可以自己去选择和调整，去增加或者是减少，但是你要有自己的理由，要根据你的学情。相比较而言，也是考虑到现在学生的认知水平，他早熟的程度比以前要高。就像我上小学时候的小学教材跟现在比，现在的太难了，时代不一样了。

　　问题11：人文主题和语文要素怎么结合？

　　现在小学初中的语文编法都是双线单元的，一条线是人文精神、人文教育；另外一条线是语文的素养。注意这两条线都是并行的、是交叉融合的，每一个单元都有这两方面的要求，教师用书也有提示。所以老师们教学的时候留个心，这个单元主要解决什么问题，应该在语文教育的落实过程中来体现这种人文的教育，当然也要注重立德树人，但是语文课不等于思想品德课，没有必要单独讲道理，要尽量地减少教化的色彩，要增加熏陶作用，这就叫做润物无声，这恰好是语文的特点。

　　我看过有些老师的备课，人文教育要求一二三、语文教育要求一二三，没有必要。人文精神教育要通过语言文字运用，很自然就达到了，他能够读这篇课文就点拨一下，没有必要把两方面对立起来。

　　问题12：老师说对于作文教学感到困惑，作文怎么教、怎么考？

　　新教材的写作是一个系列的安排，小学的写作，教学不要总讲作文教学，是每个学段都有大致的要求。教科书里面已经安排了，你照着做就可以了，现在的问题是都在搞提前量，都是不应该的。我前几天看到一个家长在抱怨，后来我把家长的抱怨发到我的微博上，我说：“网上有人吐槽说小学孩子才三年级，语文老师每天要求写800字作文，说是首先从字数和中考对标，每周还要交一张手抄报，还有其他的作业。这显然是违反教育部规定的课程标准，也不符合教材梯度的要求。”

　　按照课标的要求，低年级是写话；中年级是习作，不讲究篇章结构，当然更不能够对标中考。小学不应该每天布置那么多的写作，这样小孩怎么会喜欢呢？可以理解，但是欲速则不达。教学是有梯度的，刚才说一年级写几句话，自己看到

　　的、听到的、想到的就可以了，没有必要要求孩子一开始就写成篇的作文，结果就是套话；到了高年级还不是完整的作文，叫做习作，这是有讲究的，要求他能够不按形式写下自己的见闻、感受和想象；到了初中能够写简单的记叙文、说明文、简单的议论文等等。

　　所以说，写作的目的是为了思维训练，我们如果有这个意识，那你的作文就不要上成应试技巧的课，不要把主要的精力放

　　在哪个词写得漂亮、写得好看，文笔不是第一要义，思维是第一要义。观察表达是思维，逻辑推理也是思维。这就回答了刚才说的为什么语文从小学到公务员都要考作文？就是考你的思维、考你的脑子是否清楚。所以大家要有这个意识，从小就要有思维训练作文教学是否好有一个前提，就是老师自己要喜欢写作，要写一点文章，不一定要写得多么漂亮，起码你要会写，一个自己完全不写的老师不可能教好写作课。

　　问题13：教材中作文训练点很多，是否全部要完成？如何取舍？

　　可以按照教材的安排，选择其中一部分也可以，主要是根据学生的情况。

　　问题14：轻读重读的问题、不同版本的素材处理方法是不一样的，现在新教材也有自己处理的方法，老师感到很纳闷。

　　以前的版本很多，处理的方法不一样，现在要统一起来，但不是说以前的处理是错的，只是根据和考虑不一样，各有道理。我随便举一个例子，田地的“田”第二笔到底是横折钩还是横折？有些老师说：“教学里面就是横折，但是有的地

　　方是横折钩。”教学的时候可以教给学生，你说横折和横折钩都可以，两个都没错，为什么呢？印刷体是横折，但是书写习惯一般是横折钩，正常人书写的时候也是横折钩，我们就讲横折就可以了，但是他说横折钩你也不要说是错的。印刷体跟普通的写字不太一样，宋体字跟楷体字还不一样。还有重音轻音的标准也不太一样，还有儿化音，你们就按照其中一个标准，不要去纠结这个问题，因为他都有道理，根据不一样。

　　关于发音的问题，特别是南方的老师在这方面只要能够教他基本上用普通话读就可以了。我在北京生活了半个多世纪，你听我的普通话就是这个水平，我有的时候说话，我家里人还是听不懂，但是也不妨碍我基本的交流。像福建人、广东人是卷舌音、儿化音，所以基本上能够讲一般的普通话就可以了，不要在这方面下太多的功夫。

　　问题15：小练习的内容有点多，如何在教学中处理？

　　你完全可以根据你的学情调整，可以选择一部分，但要注意练习的功能可能各不相同，要尽量兼顾一点，选择的时候注意一下。

　　问题16：教学单元一定要按照教材的单元编排顺序进行吗？

　　可以改变、可以调整，但是要有你的理由，而且要根据你的学情，班上学生大部分的情况，老师的主动性是最重要的，教材不是法定的文件。

　　问题17：如何处理好课内和课外学习的关系，是否都要采取“1+X”的方法？推荐的书目老师有没有选择权？

　　“1+X”是我提出来的，意思就是讲一篇课文附加几篇范读的文章，让学生自己读，读不懂没关系，慢慢就懂了，这叫增加阅读量。但是如果你觉得负担太重，那你就不要采取它。教材一二年级就有延伸阅读，初高中就更多了，每个单元都有延伸的，实际上已经纳入到教学的体制，所以老师们在这方面可以发挥你的主动性去探索出自己在教学中可行的办法，在全国不可能只有一种办法。推荐的书目灵活掌握，不是都要完成。现在家长们批评很多，初中每个学期六本，其实那四本是推荐拓展的，你可以不读的，都要要求学生买不合适，一个学期要买六本书负担多重啊。

　　问题18：教材配套的教师用书太乱了，选择哪个版本好？

　　建议你们选择人教版。

　　问题19：如何激发学生的读书兴趣呢？

　　两个办法：

　　第一，是给学生自由阅读的空间。不要求把读书搞得那么功利，凡是要求写笔记、写心得的，一般来说学生感到负担都重。有的书可以这样要求，但多数书不要这样要求。

　　第二，允许读闲书。凡是老师和家长规定的书，孩子们都不一定读，你可以跟他讨价还价，数十本里面读两本，他们的兴趣就来了。如果没有读闲书的空间，不要把孩子逼得那么紧，人生几十年最美的也就十年左右。现在从幼儿园就开始半军事化，很可怜，人生几何啊。凡是读闲书比较多的学生，一般思维都比较活跃。

　　问题20：如何进行系统的朗诵训练？

　　这的确是个问题，现在小学教材几乎都是有感情地朗诵，其实还应该注意教材怎么停顿、怎么掌握节奏。可以模仿一些比较好的朗读，但要注意防止“语文腔”，也就是装腔作势。

　　我现在看电视台经常采访某一个人，不管是官员还是群众，他说话都是背出来的，都是语文腔，一个磕巴都不打，但没有必要搞得太细。

　　我给大家念一个我的微博内容：为何很多老师一上课总是带一种朗诵味的腔调呢？这种现象在小学、初中更常见，可能认为这样上课，或者是追求领导风格，或者是模仿电视主播，或者是刻板的评论员。很多学生平时说话很生动有味的，但是到了公开场合说话全都变成了语文腔，这是个文风问题。应该变成老师平时讲课的语言，自然真切一点，套话少一点，除了特别的朗诵之外，比如有时候读诗、读散文需要有一定的腔调，但是平时的教学里面不要拿腔拿调，语文的功能之一就是思维训练，套话和语文腔意味着不过脑的。这个问题很严重，我以前跟老师研究过这个问题，能不能讨论一些课堂语言？现在老师一上课那个架式就是这样。有的老师朗诵，我的鸡皮疙瘩掉了一地。

　　问题21：怎么设计教学的情景和活动？

　　第一，不要安排和语文活动关系不大的活动。

　　第二，教学情景，小学越是低年级越是应该强调有学习的情境，要激发兴趣，但这个情境不要完全靠多媒体。读书也是活动，课堂里面不要讨论那么多，老师讲得如果能够跟学生互动更好，这样的满堂灌很好，看你有没有水平，不是说非得限制老师只能在50分钟里面讲20分钟的内容。

　　问题22：新教材古诗词的读音和词义现在做了调整，希望老师给出理由。

　　现在文言文和古诗词的字音是有调整的，比如说：骑马的骑现在念ji，这个例子很多。给大家一个基本的理念，凡是除了姓氏，还有一些特殊的人名，其他所有文言文和古诗词的字音都读成普通话，可能不押韵，那也要读成普通话。当你一定要读成古音也没有错，而且这个不要去考学生，这也是教材改革的理由。

篇十二：问题教材的对照材料

P>　　统编版部编版小学语文教材使用中的相关问题解答及教学方法注意事

　　项

　　第一个问题：小学教材识字写字教学的依据是什么？怎么做到更有科学性？首先是实行八个字：“认写分流，多认少写”，这是这套新教材编写的一个原则，主要是低年级的。为什么要这样做呢？经过调查，觉得这样做可能会提高教学的效果，为孩子们尽快地过渡到独立阅读阶段创造条件。认字和学会写字是两个教学目标，小学低年级认识常用字是1600个，比以前减少了200个，以前是1800个，其中要求会写800个字左右，会认得要多一点。一般来说，学校老师不要层层加满，不要搞过去“四会”的要求，每一个字都要会认、会讲、会用、会写。齐头并进很难，所以要“认写分流，多认少写”。因为以前的教育也有道理，但是现在内容在改变，现在小孩没有那么多的时间，所以要采取这样的方式。

　　新教材在识字教学的安排是有讲究的，大家要认真去看一看。一般来说，你只要按照教材设定的各个单元、各个阶段的目标推进，学生到了二年级下学期大致上就可以实现。当然你说你的小孩是天才，在幼儿园就会读是另外一回事，但是我们不提倡。大家要注意，一年级上册后面附了一个识字写字的基本字表，要求300个字当中100个字是会写的，一年级下册附了一个表是400个字会认、200个会写。小孩的字必须要过渡到阅读，比如说“蝴蝶”这两个字很难写，但小孩必须要认识它，因为他要读童话，“蝴蝶”这两个字会经常出现，字出现的频率最高的。所以，教材后面要做很多基础研究，而且从字的结构来说，认识这些字也有助于学生举一反三，认识更多的字。

　　另外，教材有意安排多元认字。就是多方面、多种方法，就是不要完全依赖拼音认字，以前是先学拼音，然后完全依照拼音很困难，还要通过字形、结构、偏旁等等去认字。如果单纯依赖拼音认字会拖累认字的效率，尽快进入无拼音实际阅读的阶段。所以这也是新教材为什么要降低减少拖后汉语拼音的结果。老师们在教学中要重视“范读”，要熟字带生字，这个大家教学都有经验的。在教小学第二三单元的时

　　候，要巩固之前认识的汉字。到了二年级下学期一般就要掌握多元认字的方法，不光是拼音、识字，比如说猜读，有些老先生一去眉头皱起来了，我现在这么老了，有些字还不认识，还是要猜。要根据字形、字结构的规律去猜，新教材有改革的，希望老师们在教一二年级的时候多关注一下。第二个问题：和大人一起读怎么教，是不是集中放到阅读课中去解决？

　　我这里要特别说一句，幼儿园主要做无纸化教学，主要听故事。到了小学开始使用纸质的阅读材料，就是让小孩跟大人一起读，慢慢过渡到自己读，这是一

　　个引导的过程。以前的教材没有这个栏目，现在设了这个栏目以后，可能老师们不知道怎么处理，我建议你们把这个栏目纳入到你们的教学计划，但是不要处理成一般的课堂上的讲课。这是课堂教学的延伸，这是课外的，或者是家庭的。家长学堂、家长会议要建议和鼓励家长少看电视、少打麻将，多陪孩子们读书，这就等于创造了一个小孩学习的良好氛围。凡是家里学习氛围不好的、天天看手机的那些家长，他们的孩子不可能爱读书的，除了天才。

　　第三个问题：怎么教好《快乐读书吧》？

　　小学中低年级有个栏目叫《快乐读书吧》，是为了引导读书的，每个学期大致有两次，每次都安排一种阅读的类型，比如说儿童故事、童话、民间传说、寓言、科普阅读，这是类型。目标是让学生接触各种文体的类型，对各种类型的书有一个基本的认识，激发他们读各种类型的读物。另外有意识让学生掌握一些读某一类书的方法，比如说读童话的方法跟读诗歌的方法显然是不一样的，民间传统跟历史不是一回事，也可以给学生讲一讲阅读的方法，教会他们阅读的方法。

　　第四个问题：如何理解和掌握教材的教学梯度？这个问题很专业，现在的语文教学的确是不太讲梯度，小学还好一点，到了初中，初一和初三好像差不多，高一就开始进入高考了，没有梯度，这个梯度问

　　题很突出，以前我也写过文章，但是也是白写，还是没有解决这个问题。所以这次我们在教材编写的过程中多少注意到这个问题，也力求解决这个问题，我们也在思考：为什么现在教学的梯队被打乱了？特别是到了初中和高中以后，原因是整个社会现在都得了一种病叫“急躁病”，急功近利、很浮躁，一切都是瞄准考试，非常功利，大家都很焦躁，都在增加教学的难度，这是很要命的。所以，我们教材还是要讲讲梯度、讲讲规律，不要层层加满，这个很重要。

　　第五个问题：怎么掌握新教材的知识体系？怎么在教学中落实？

　　第一，你们可以重新看一看课标，《义务教育语文课程标准（2010）版》，现在还要修订的，但我相信基本的东西不会改。看看课标，课标对每一个学段基本的干货、知识点和要求，刚才我说的基本的知识、关键的能力都是有要求的，课标要重新看一下、对照一下，一年级到六年级、初中，分四个学段，每个学段识字、写字、写作、阅读都有要求，你们要看一下。

　　然后对照一下教师用书，有些编著是对知识点有提示的。你要有一个整体感，不能说我教二年级就不管三四五六年级，甚至对初中也要有一个了解。

　　第二，看单元导语，但是现在小学没有单元导语，初中有单元导语，单元导语的最后一段就是干货。每个单元都会提出教学的要求，如果单元导语没有小学，那你要从阅读提示、组织的栏目里面写，不要太多，

　　一课一得，不要着急慢慢来，各个栏目有提示训练点的。

　　总之，语文知识现在新教材是有的，还是要以随文学习为主。比如说讲到哪里，碰到了语法的知识顺便讲一讲，太小的孩子要少用概念，到了中高年级可以讲一下，大一点就可以跟他们说了，但是不要从概念到概念。第六个问题：每册语文的语文要素的排列是根据什么？怎么去把握？

　　先有一个整体感，大家还是要学一学课标，不能只见树木不见森林。其实前一个问题也是讲到这个。

　　第七个问题：单元教学是否都要搞群文学习？

　　第八个问题：整本书阅读如何落实到课堂中，如何与相关的单元教学相结合？

　　为什么现在高中提出了要整本书阅读呢？因为现在的学生读书太少了，主要是节选短篇的，很少读过整篇，加上现在都是网上阅读、碎片化阅读，学生静不下心来阅读。我们做过调查，以前二年级的孩子注意力集中大概15分钟，现在连10分钟都达不到，就是太焦躁了。所以整本书阅读是高中提出来的，我们在小学并没有说整本书阅读，现在全国都在搞整本书阅读，搞得有点过了。整本书阅读确实有重要性，让学生养成这种读书的习惯，但是小学并没有明确提出整本书阅读，以后的课标要不要提还不知道，我觉得现在搞得有点过了。其实古代学语文是学博文，一辈子读，现在开始一篇一篇教。

　　第九个问题：有的学期教材推荐的书目比较多，特别是初中，小学高年级也是，都需要读吗？要读到什么程度？

　　第十个问题：教材容量大、教学时间久，怎么让学生有大量的时间阅读？

　　也有的老师说教材太难了，现在的教材容量确实难一些，主要是根据现在学生的认知水平和课标的要求来安排的。大概是中等偏上的学校来定，有的学校教学条件比较差，他可能感到容量难，真正特别高水平的学校用教材也可以。所以，教材就是一个教学的材料，我们没有必要死抠教材，老师们完全可以自己去选择和调整，去增加或者是减少，但是你要有自己的理由，要根据你的学情。相比较而言，也是考虑到现

　　在学生的认知水平，他早熟的程度比以前要高。就像我上小学时候的小学教材跟现在比，现在的太难了，时代不一样了。

　　第十一个问题：人文主题和语文要素怎么结合？现在小学初中的语文编法都是双线单元的，一条线是人文精神、人文教育；另外一条线是语文的素养。注意这两条线都是并行的、是交叉融合的，每一个单元都有这两方面的要求，教师用书也有提示。所以老师们教学的时候留个心，这个单元主要解决什么问题，应该在语文教育的落实过程中来体现这种人文的教育，当然也要注重立德树人，但是语文课不等于思想品德课，没有必要单独讲道理，要尽量地减少教化的色彩，要增加熏陶作用，这就叫做润物无声，这恰好是语文的特点。

　　第十二问题：老师说对于作文教学感到困惑，作文怎么教、怎么考？

　　按照课标的要求，低年级是写话；中年级是习作，不讲究篇章结构，当然更不能够对标中考。小学不应该每天布置那么多的写作，这样小孩怎么会喜欢呢？可以理解，但是欲速则不达。教学是有梯度的，刚才说一年级写几句话，自己看到的、听到的、想到的就可以了，没有必要要求孩子一开始就写成篇的作文，结果就是套话；到了高年级还不是完整的作文，叫做习作，这是有讲究的，要求他能够不按形式写下自己的见闻、感受和想象；到了初中能够写简单的记叙文、说明文、简单的议论文等等。

　　所以，写作学习千万不要搞提前量、不要加重负担。我总是说多读少写，就是这个意思，不要逢读必写。要注意一个问题，写作为了什么？写作并不完全是为了写好文章，更重要的是为了思维训练。这个道理要搞清楚，我以前在济南听完课以后跟初中的老师座谈，问他一个问题：“为什么要写一个人、写一棵树，他毕业以后也不会写一棵树、一个人。写得漂亮一点。”我说：“你说得对，但是不完全，写一棵树、写一个人，还要通过自己的观察、通过自己的思考去把握特征，这本身就是一个思维的训练，而且这种思维并不完全是逻辑思维，里面有直接思维、有形象思维。”数学是抽象的逻辑思维，里面不可能有形象思维的；而语文除了有逻辑思维还有形象思维，这是创新人才培养很重要的一方面。脑子很死的话，人是很难搞创新的。所以说，写作的目的是为了思维训练，我们如果有这个意识，那你的作文就不要上成应试技巧的课，不要把主要的精力放在哪个词写得漂亮、写得好看，文笔不是第一要义，思维是第一要义。观察表达是思维，逻辑推理也是思维。这就回答了刚才说的为什么语文从小学到公务员都要考作文？就是考你的思维、考你的脑子是否清楚。所以大家要有这个意识，从小

　　就要有思维训练作文教学是否好有一个前提，就是老师自己要喜欢写作，要写一点文章，不一定要写得多么漂亮，起码你要会写，一个自己完全不写的老师不可能教好写作课。第十三个问题：教材中作文训练点很多，是否全部要完成？如何取舍？

　　可以按照教材的安排，选择其中一部分也可以，主要是根据学生的情况。

　　第十四个问题：轻读重读的问题、不同版本的素材处理方法是不一样的，现在新教材也有自己处理的方法，老师感到很纳闷。

　　以前的版本很多，处理的方法不一样，现在要统一起来，但不是说以前的处理是错的，只是根据和考虑不一样，各有道理。我随便举一个例子，田地的“田”第二笔到底是横折钩还是横折？有些老师说：“教学里面就是横折，但是有的地方是横折钩。”教学的时候可以教给学生，你说横折和横折钩都可以，两个都没错，为什么呢？印刷体是横折，但是书写习惯一般是横折钩，正常人书写的时候也是横折钩，我们就讲横折就可以了，但是他说横折钩你也不要说是错的。印刷体跟普通的写字不太一样，宋体字跟楷体字还不

　　一样。还有重音轻音的标准也不太一样，还有儿化音，你们就按照其中一个标准，不要去纠结这个问题，因为他都有道理，根据不一样。

　　第十五个问题：小练习的内容有点多，如何在教学中处理？你完全可以根据你的学情调整，可以选择一部分，但要注意练习的功能可能各不相同，要尽量兼顾一点，选择的时候注意一下。

　　第十六个问题：教学单元一定要按照教材的单元编排顺序进行吗？

　　可以改变、可以调整，但是要有你的理由，而且要根据你的学情，班上学生大部分的情况，老师的主动性是最重要的，教材不是法定的文件。

　　第十七个问题：如何处理好课内和课外学习的关系，是否都要采取“1+X”的方法？推荐的书目老师有没有选择权？

　　第十八个问题：教材配套的教师用书太乱了，选择哪个版本好？

　　建议你们选择人教版。

　　第十九个问题，如何激发学生的读书兴趣呢？两个办法：

　　第二十个问题：如何进行系统的朗诵训练？这的确是个问题，现在小学教材几乎都是有感情地朗诵，其实还应该注意教材怎么停顿、怎么掌握节奏。可以模仿一些比较好的朗读，但要注意防止“语文腔”，也就是装腔作势。我现在看电视台经常

　　采访某一个人，不管是官员还是群众，他说话都是背出来的，都是语文腔，一个磕巴都不打，但没有必要搞得太细。

　　第二十一个问题：怎么设计教学的情景和活动？

　　第一，不要安排和语文活动关系不大的活动。

　　第二十二个问题：新教材古诗词的读音和词义现在做了调整，希望老师给出理由。现在文言文和古诗词的字音是有调整的，比如说：骑马的骑现在念ji，这个例子很多。给大家一个基本的理念，凡是除了姓氏，还有一些特殊的人名，其他所有文言文和古诗词的字音都读成普通话，可能不押韵，那也要读成普通话。当你一定要读成古音也没有错，而且这个不要去考学生，这也是教材改革的理由。

　　第二十三个问题：怎么教好古诗词？怎么讲好古诗词？四点建议：

　　第一，以反复诵读为主，读得滚瓜烂熟，不要到后面背。

　　第二，注意引发兴趣。因为小孩学古诗词在理解上是有困难的，不要求他是理解什么意义、价值，可以结合诗词的内容给孩子们讲一些有趣的背景材料或故事，可以讲一讲作者的故事。

　　第三，重视会意与感悟。古代有一个很著名的说法，就是诗歌的内容很难做出明确的解释，诗词的文学表达都是含蓄的，加上鉴赏者的心理和情感状态，同一首诗可以有不同的解释。小学生的理解能力比较低，但是他想象力比大人要丰富，不要在诗歌的作者和背景这方面下过多功夫，就是让他读就行了，然后让他有点感受。

　　第四，不要逐字逐句解释，古诗词没有必要。凡是把一首古诗说得非常明白的，这个老师的水平都有问题。不要过多使用多媒体，诗歌的语言艺术是很难用图画来表达的，是超越平常语言的，往往是变形的、陌生化的，为什么学诗歌？是为了表达得更美吗？不是！是因为平常的的语言很难表达，所以用了诗的语言，诗的语言是变形的，往往是陌生化的。比如你上公共汽车坐车，你上去以后说“啊，这个红旗多么地鲜红！”人家会以为你是神经病，但是在一定场合用诗歌来表达。所以说，尽量不要用多媒体，比如我

　　们讲“白日依山尽，黄河入海流”就让小孩想象。你怎么能够多媒体来表现呢？你完全破坏了孩子们的想象。多媒体在某种程度上是语文的“敌人”，每个人都有想象。第五，不要布置过多的任务和讨论学古诗词，留给学生想象的空间。我曾经写过一篇文章，登在人教社的刊物上，叫做《谈谈小学语文中失效》，你们有兴趣可以看。第二十四个问题：课程改来改去，不会教了怎么办呢？这个问题很难回答，我建议你们多读书，提高自己的素养，万变不离其宗。语文老师不要满足于职业性，就是每年备课，网上找一些材料，你总依赖网络，你的水平是停留在网络的，网络上一般都是网民们写的，当然他们写得也很认真努力，但是不可靠。语文老师是要多读书，就像工匠一样，我们没有别的本事，我们的本事是读书比较多，老师都不读书怎么让小孩读书啊？现在因为太方便了，打开网络什么都有了，所以我们就不读书了。读书必须要有一个过程，过程是很美的，做一道数学题不会做，挣扎、困惑，最后会做了，这个过程中你的脑子得到了锻炼。

　　老师不会教了怎么办？那你就读书，十本二十本重新读一遍，以前没有好好学，你现在重新回头读一遍，比什么培训都要好。你说不会教怎么办呢？我告诉你，过两年还可能会改，就是不断地改，当然有些改是有必要的，我们就万变不离其宗，凡是读书比较多的、带点幽默感的老师，孩子们都比较喜欢。一个小学老师连哈利波特都不知道，小孩不会喜欢你的。老师们确实累，现在没有人不累的。现在老师很忙，学生见不到老师；学生很忙，老师也找不到学生。我们教语文的应该多读书，制定一个三年计划、五年计划，认真多读书，不要吃别人嚼过的馒头，为什么老师普遍的教学水平提不高呢？为什么教得千篇一律呢？因为现在太方便了，明天要上课了，今天晚上先打个麻将再说，手机看到十点半再备课。有没有这种情况？可能我说得过了。

篇十三：问题教材的对照材料

P>　　教材存在的问题一、教材在编写方面存在的问题：（一）数学知识的系统性不强。有些知识采用螺旋上升的方式编排容易破坏知识的系统性，造成知识链条的脱节。《第几》是一年级上册第三单元一个内容。教材通过一幅贴近儿童生活的购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数的意义。教这一内容，学生一定要明白一些方位名称，如“前、后、左、右”，可是“前、后、左、右”的学习却编排在一年级的下册第一单元。关于角的知识：二年级上册第三单元“角的初步认识”中认识了角的各部分名称和直角；二年级下册第三单元认识了锐角和钝角，但只是笼统的认识；到四年级上册第二单元“角的度量”中才系统的学习角的度量和分类。这样分散的学习不利于学生形成完整的知识体系，建议合并起来学习。例如：三年级下册第七单元“小数的初步认识”中，涉及小数的大小比较和简单的小数加减法，学习此知识时必须在掌握小数的计数单位和数位顺序基础上才能进行，而这些知识在四年级下册第四单元“小数的意义和性质”中才涉及到，这样会不会造成本末倒置的效果呢？建议把这两部分的内容合并起来，会更有利于学生系统的掌握知识。（二）有些知识理解比较抽象，学生理解困难。人教版一年级下册《图形的拼组》中，立体图形的拼组，学生理解起

　　来比较困难，知识比较抽象；一年级下册《左右》中，图中人物的左右应如何界定，教者不清楚。二年级“平移和旋转”，这部分知识难度很大，学生很难理解透彻。建议：适当安排在三、四年级进行教学。有的知识面涉及广，难点也多,如低年级中“时间”、“人民币的认识”、“镜面对称”等的渗透，学生较难理解；由于题型开放，条件隐藏，有的题目增加了无关信息，低年级学生识字又少，增加了题目的复杂程度；“数学广角”的一些练习题过难，类似于以往的奥数题，无形中打击了部分学生学习数学的自信心；还有就是小学出现“鸡兔同笼”问题，也有些强学生所难。人教版第四册教材，第一单元安排的是“解决问题”的内容，这一部分知识主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号。这样的安排对于二年级孩子来说有难度，原因是：两步计算的题在第三册中只是简单接触，而这册书中要求列综合算式，这对于学生来说有困难。在两步运算的综合列式中还要求掌握加小括号的列式，这无疑是难上加难；解决问题的内容向来是难度较高的内容，把它安排在第一单元，对于学生来说还没有从假期生活中完全走出来，很难进入佳境。教师在教学这部分知识时，总感到学生学得很吃力，测试不够理想。第四册解决实际问题部分（2单元）例题中先有乘（没有除）的题型没有，而练习32页2题却先乘后除，这样教师在新课时只有为学生提供相应的提示，才免得知识脱节。四年级第二单元《位置与方

　　向》的内容难度也较大，是否能将本章内容分成两章，安排在不同册内，以分散难点易于学生学习。（三）关于练习题的编写。1、人教版对于练习题的编写，题型比较单一，趣味性不够强，书上的练习题学生都不是很感兴趣。另外还有的题目学生感到困惑。计算教学中，基本计算练习题目设计较少。无形中给老师带了一些不必要的负担，教师如果在训练的“度”把握不好的话，学生很难达到计算的熟练程度，长时间学生两极分化现象明显。如：三年级第二单元除数是一位数的除法的整除和复习即35页第2题：丁小林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每天大约走多少米？这题的本意是估算，但学生提出8分钟是大约的，所以这道题的准确计算也是不准的，不用再估算了。建议：关注基础知识和基本技能的培养,加大练习内容量，设置多种形式的练习内容,提高学生思考力。希望增加提问题的练习，培养学生的问题意识。2、有的题目不够严密。如：二单元18页练习三的第6题：一只东北虎的重量大约是一只鸵鸟的4倍，鸵鸟（）千克。应该是鸵鸟大约（）千克。现行的人教版教材淡化条件和问题的区分，导致学生不能正确地区分条件和问题。例如：一共有13人，有6人找，藏起来几人？学生是这样列式的：13—7=6（人）答：藏起来7人。这样算不算正确？如果不算，如何针对低年级学生的思维特点引导学生根据已知条件正确

　　列式？练习题、教辅试题与新教材还不能完全配套。新教材出现的时间还短，教材的要求只是蜻蜓点水，而一些试题却又往深处挖了又挖，让一线老师不知所措。（四）教师在教学中难于把握的问题。1、教材用解决问题代替了原来的应用题，分散在各章节，信息形式变化多样，有些信息量较大，开放性较大。一方面学生难以弄懂题意，一方面也给教师把握教材带来了困难和压力。如二年级第35页3图，第36页4，第四单元，书上第53页11。2、教材中估算这部分教学内容没有统一标准，只要合理都对，教师难以把握学生使用估算策略的正确性。如二年级第七单元第98页例5。3、关于主题图。有些形式上的多样化反而华而不实，冲淡了数学味；个别题目重形式不重培养技能，训练不够扎实。为了实现数学生活化，一个很简单的应用问题，教材常常以大幅的图景来展现，图上还经常出现多个对话框，小学一年级的学生有多少能明白题意呢？没办法，低年级的数学老师上课只好用大量的时间来让学生理解图意。比如学习加减混合，77页第5题，第一幅图很好理解，大部分学生都会填，而第二幅图，学生就要理解为什么是6减几，要理解6这个数字表示什么，反而增加了难度，如果直接说“车上有6个人，下车2人，又上车3人，这时车上还有几人？”学生早就会了。类似“6—2+3”这样的计算题对于学生来说是太简单了，但是教材安排了情景图，学生不

　　在老师的反复讲解下，能看懂并列出正确算式的是微乎其微。4、知识和方法到底孰轻孰重。例如二年级的对称知识，在旧教材中六年级才涉及到，而二年级却出现镜面对称；又如六年级的鸡兔同笼问题等。这些知识的编排也许是反映了课程标准的某些希望，但是对于老师来说，不知道它到底想要大家如何教这个课，教至什么程度？我们觉得，教数学，在教“是什么”和“为什么”中，更多的是教给学生“为什么”，然后用学到的知识和方法来解答这个“为什么”，而不仅仅教给学生“是什么”，课本中，有很多时候是在说“是什么”。5、教材编排有的地方不太合理，知识跳跃性较大。老师普遍感觉按教材的顺序教学，很别扭，把握不好数学知识内在的逻辑性。讲后面的内容就会想到：新教材为什么要在知识结构上“重起炉灶”？这种纵向螺旋式上升的学习方式，真的就适应了学生的发展吗？一些内容在学生还没来得及消化吸收进一步深化认识，就又被编排到下一年级的教材上去了。特别对于一些暂差生来说,每次学到相应内容都要将以前的内容重新再教一遍,因为他已经忘记得差不多了。不如在有些知识的编排上依照老教材的方法,一个内容多安排点课时,讲深讲透,让学生在一个系统的学习时间内将这个内容彻底地深化吸收,避免面大点浮的现象。三年级下册数学第二单元笔算除法，例3安排了一位数除三位数，商是两位数的例题（238÷6）。在练习中直接出现了商是三位数的练习（605÷5），跨度大，学生不会解答。教师觉得应把商是三位数的笔算除法也作为例题出示，这样学生循序渐进接受的效果会好些。

　　6、教学目标难把握。由于开放与灵活，教师对有些内容的编写意图难以理解，心中不踏实；虽然新课程强调教师要对课本作二次开发，但开发到什么程度呢？因为新教材对学生的数学思维要求较高，预设的是一种理想的班级状态，在施教过程中，经常会出现课时任务难以完成，中下学生接受困难的情况，再加上目前班级人数过多，难以兼顾，在有限的40分钟里，教师教学很吃力。人教版小学数学每一册中都单设了数学广角这一单元。尽管参考书在教学建议一栏明确指出：不要对例题进行过多的变式，提高问题的难度，造成教学要求过高。然而教师在教学过程中总是很有压力，因为这些问题都是让学生通过生活中的简单事例，初步体会解决问题的思想方法和它在解决问题实际问题中的应用。这些问题看似简单，但真正分析起来方案众多，因此课堂教学耗时多，效果不明显。7、教材的大部分内容不太适合农村学生。教材中的许多情景图更多的是来自城市学生的生活经验，而农村学生较少有这方面的经验，这些都给我们农村施教者在教学中带来不便。建议：教材内容虽然尽可能全面化考虑教育的对象。作为全国儿童的使用版本，应当更多的考虑农村儿童的生活经验，搜集农村儿童喜欢的活动、熟悉的场景纳入教材情景图，可以分为城市版和农村版，为不同的学生更好的理解教学内容。有些教材要求组织的活动超越了学生的生活经验，同时学校各方面条件也不允许。如：郊游、租船等。教材应有配套的教具。目前还有许多学校达不到教学现代化，只能因

　　陋就简，很难满足教学需要。五六年级的教材设计应简单明了。低年级的教材编排图文并茂对于学生来说易于理解，可是到了五、六年级这种形式是否必要，有些学生反映到了初中很难适应。8、教材编写时某些地方不够严密。如：二年级上册61页的例7是6的乘法口诀，教材中用6个小三角形拼成一条小鱼，表示1个6。由于四个小的三角形又组成了一个大的三角形，因此有的学生会说有7个三角形，会给本课的教学带来不必要的干扰。又如：一年级下册14页第8题，在图的旁边写有“摘了13个桃，吃了9个。”下边列出两个式子。第一个式子学生可以提出“还剩几个桃子？”这个问题，列出“13-9=4”这个式子，但第二个式子怎么列？学生和教师也不是很清楚，教师用书上也没有明确说明。在一年级上册的《认识钟表》中，教材对于时分的间隔符的写法：教材第91页的间隔符写在时分的中间，而第92页间隔符写在时分的下面，第93页的间隔符又写在时分的中间，第94—95页的间隔符又写在时分的下面了；一年级下册教材第七单元的《认识时间》的间隔符则全部写在时分的下面，但是《教师教学用书》上全部将间隔符写在时分的中间，对于间隔符的书写，到底怎样写才规范呢？一年级上册23页已经出现加法算式，而没有展示算式的写法，在46页才出现算式的书写。在执教这部分内容时是否在开始就教算式的书写，在教材把握和编排意图上有困惑。9、学习内容与实际生活联系不紧密。如“元、角、分”的学习，课堂

　　上学生学会了它们之间的进率，可到实际应用时根本不存在，现在到商店里基本上看不到几分了。用笑容来面对人生人生不像梦，因为它太——真实！

　　人生不像酒，因为它太——无味！人生不像棋，因为它不会从新来过！人生不像迷，因为它太通俗易懂了！人生不等于人生！命运不会把握人生，而人生就是在无法悔过的时候——悔过！无法忘记的时候——忘记！想忘记，可是，会么？

　　其实，我们每个人都有自己虚伪的一面；但有的人不敢勇于面对，所以活的很累。无论生活给我们带来多少忧伤和无奈，我们都应该从容面对。逃避只能说明你是个弱者，哪怕是失败你也要为自己曾经的付出而骄傲，因为你是一个强者！

　　每个人都有不同的想法、不同的看法、不同的做法、不同的思维，你为什么要为别人活着，难道你没有自己的人生观点？每个人都有自己的梦，哪怕这个梦暂时不能实现；但你一定要为它而努力拼搏，不要因为遇到挫折就不知所措，生活本来就是这样坎坷。没有了思想和抱负，你又怎能够体现你的人生价值，去圆你心中那个期待已久的梦？也许，心中的梦这辈子都不一定能实现，但你在争取的路途中一

　　定会有更大的收获！生活对我们是公平的，你不去尝试又怎么会获得成功？朋友，不要再怨天尤人了；微笑面对生活吧，我相信你一定能够成功！

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