上半年《语文学科知识与教学能力》（初级中学）真题,语文学科知识与教学能力（初中）,教师资格（中学）

　上半年《语文学科知识与教学能力》（初级中学）真题精选, , 语文学科知识与教学能力（初中）, , 教师资格（中学）

　第 1 题 (单项选择题)(每题 3.00 分) 题目分类:未按章节分类的试题（如真题、模拟预测题）

　> 单选题 > 无在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义词”的用法，下列不合适的是（）。

　{A}. 中间力拉崩倒之声《口技》 {B}. 香远益清，亭亭净植《爱莲说》 {C}. 肉食者谋之，又何间焉《曹刿论战》 {D}. 自此冀之南、汉之阴，无垄断焉《愚公移山》 正确答案：B,

　第 2 题 (单项选择题)(每题 3.00 分) 题目分类:未按章节分类的试题（如真题、模拟预测题）

　> 单选题 > 无《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课后练习题是“感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它背下来”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（ ）。

　{A}. 引导学生体会语言风格、激发感情共鸣 {B}. 提高学生概括文本大意的能力 {C}. 背诵精彩段落，增加语言积累和语感培养

　{D}. 品味诗化语句中的哲理和激情 正确答案：B,

　第 3 题 (单项选择题)(每题 3.00 分) 题目分类:未按章节分类的试题（如真题、模拟预测题）

　> 单选题 > 无在某次“ 口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了 “口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（ ）。

　{A}. 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 {B}. 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 {C}. 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 {D}. 小组相互评价，体现了评价主体的多样化 正确答案：C,

　第 4 题 (单项选择题)(每题 3.00 分) 题目分类:未按章节分类的试题（如真题、模拟预测题）

　> 单选题 > 无某版教科书《敬业与乐业》课后有一段补白，介绍了“因果类复句”的特点。这段补白属于教科书的什么系统？（ ）

　{A}. 练习系统 {B}. 知识系统 {C}. 助读系统 {D}. 选文系统 正确答案：C,

　 第 5 题 (单项选择题)(每题 3.00 分) 题目分类:未按章节分类的试题（如真题、模拟预测题）

　> 单选题 > 无《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中努力体现语文的实践性和综合性。对该教学建议的理解，不恰当的是（ ）。

　{A}. 注重听说读写的有机联系，整合教学内容，统筹安排教学活动 {B}. 注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础 {C}. 善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践机会 {D}. 充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间 正确答案：B,

　第 6 题 (单项选择题)(每题 3.00 分) 题目分类:未按章节分类的试题（如真题、模拟预测题）

　> 单选题 > 无阅读《与朱元思书》教学实录(节选)，对画线部分的分析，不正确的是（ ）。

　{A}. 评价内容具体，对全班同学书写具有引导作用 {B}. 运用多种朗读方式，利于学生初步感知文本内容 {C}. 即兴唱歌分散了学生的注意力，偏离教学重点 {D}. 朗读后直接分析结构，缺乏过渡，略显突兀 正确答案：D,

　第 7 题 (分析题)(每题 20.00 分) 题目分类:未按章节分类的试题（如真题、模拟预测题）

　> 教学设计题 >

　《醉翁亭记》

　欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁, 水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

　至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜， 觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

　已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

　 简要分析《醉翁亭记》的语言特色。

　第 8 题 (分析题)(每题 20.00 分) 题目分类:未按章节分类的试题

　（如真题、模拟预测题）

　> 教学设计题 > 《醉翁亭记》 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁, 水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

　至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜， 觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

　已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

　根据上述材料确定本篇课文的教学目标，并说明依据。

　第 9 题 (分析题)(每题 25.00 分) 题目分类:未按章节分类的试题（如真题、模拟预测题）

　> 教学设计题 > 《醉翁亭记》 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁, 水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

　至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜， 觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

　已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

　依据教学目标设计教学过程，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。

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