[小学语文知识点总结：议论文阅读与小学语文组交流汇报课感受汇编x]

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小学语文知识点总结：议论文阅读

《语文课程标准》的阶段冃标中对议论文的阅读耍求是：阅读简单的议论文，区分观点与 材料（道理、事实、数据、图标等），发现观点与材料Z间的联系，并通过自己的思考，作 出判断。

《语文课程标准》对阅读议论文的评价建议：

1、阅读评价要综合考察学牛阅读过程中的感受、体验、理解和价值収向;重视对学牛多角 度、有创意阅读的评价。

2、重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性理解。具体 考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的评价。

议论文知识点概要： 议论文的定义：议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类 文章或从正面捉出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文 或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。

议论文的三要素。

（一）、论点——是作者对某个问题所持的见解和主张。

论点的类型 论点包括：中心论点和分论点。初中的议论文一般只有一个中心论点，①有的文章围绕中 心论点提出几个分论点，分论点是为中心论点服务的;②有的文章有几个并列的分论点。

论点位置：a.经常放在文章开头;b、放在文章屮间;c、放在文章结尾;ck标题直接提出;e、 没在文章中直接表现，是要读者概括的。（把握论点的位置有助于我们找论点） （二）论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和依据。任何论点，只有 被充分的根据作证明后，才会有说明力;没有根据的论点，既使正确，即使深刻，也不能说 服人。所以作者在表明口己观点态度的同时，，也必须提出充足有力的根据，比如赞成什 么，为什么赞成，认为某个现象不好，根据是什么，这样才能做到有根有据，以理服人。

议论文的论据可分为以下两种类型： 氐事实论据：事实论据包括史实、肌型事例、统计数字等。作为事实论据的材料必须真实 、确凿、并且有代表性，所选的事例和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力，影 响了议论效果。

b?道理论据：包括被实践检验的真理、古今小外名家的论述、格言、谚语以及自然和社会

科学的原理、概念、定律、公式等

（三）论证

a议论文的论证方式有以下两种：

立论：直接提出并阐明论点的论证方式叫立论。用这种方式写作的议论文被称为“立论文

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驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的议论方式叫驳论。这类议论文常称为“驳 论文"。

b常见的论证方法有以下几种：

最基本的论证方法：摆事实、讲道理

常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言 则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样^诸如此类”等词语）

议论文的语言

1、 议论文语言风格——概括性、准确性、严密性、逻辑性、生动性。

2、

品味词语含义时，要注意以下五个方面的词语：①体现作者观点的词语;②表现文章主题思 想的词语;③反映深层次含义的词语;④反映具体语言环境的词语;⑤对文章结构起照应连接 作用的词语。

议论文的结构

一般结构：提出问题——分析问题——解决问题。

层进式结构：①总——分——总;②总——分;③分——总。

1、 全文结构的划分和对重点语段的层次划分。

2、 分析过度句的作用，或者是起始句、结尾句的作用。

论证的方式：

1、 立论—— 论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。

2、 驳论——批驳别人错误观点的过程。

常见考法

误区提醒

例阅读下而文章，完成1?5题。

一笑

王虎林

①齐片石老先生有一句座右铭：“人誉之，一笑;人骂之，一笑 ②人生于天地之间，有人称赞，就一定会有人诋毁。这就像天气一样，有晴就有阴，有阳 光普照，就难免有淫雨绵绵。这道理也许人人都懂，但真止能做到齐老那两笑，并不容易

别人夸奖，自然欢喜，高帽子谁不愿意戴呀!清代大才子袁枚，少年聪慧，秉赋过人，二 三十岁就官拜七品县令。赴任之前，袁枚去向他的老恩师一清乾隆年间的名臣尹文端辞行 o尹文端问：你此去赴任，都准备了些什么?袁枚老老实实地冋答：学生也没有准备什么， 就准备了一百顶高帽子。尹文端一听就有些不高兴，说你年纪轻轻，怎么能搞这一套，还 是要讲究勤政务实呀!袁枚说，老师您有所不知，如今社会上的人大都喜欢戴高帽子，像您 老人家这样不喜欢戴高帽子的人真是凤毛麟角呀!尹文端听罢此言，很是受用。袁枚不愧为 才子，对世事洞明如镜，在不知不觉中，就将一顶高帽子送给了尹文端。

连自以为高明的尹文端，都做不到“人誉之，一笑匕何况普通人呢。如果一个人真正能 做到“人誉之，一笑J那么他无论做什么都能够了然于心，淡然处世，其人生境界就己经 有了一定的高度了。

更进一步，如果能够做到“人骂之，一笑”，那就更是了不得了。

有一段时期，释迦牟尼经常遭到一个人的嫉妒和谩骂。对此，释迦牟尼并没有恶语相向 给予冋击。他心平气和，一笑了之。直到有一天，这个人终于骂累了，这时，释迦牟尼微 笑着问他：“我的朋友，当一个人送东西给别人，别人不接受时，那么这个东西属于谁呢厂 这个人不假思索地答道：“当然是属于送东西的人口己了。"释迦牟尼又问：“这个人闻听 此言，一时语塞。从此，他再也不敢谩骂释迦牟尼了。

面对突如其来的诽谤和指责，释迦牟尼不为所动，表现出了少有的冷静与清醒。他不理 睬，也不还击，不给对方以可乘之机，而是以他慈悲宽大的胸怀，让指责无处落脚，将谩 骂化解于无形，让对方最终自惭形秽，败下阵來，而且，搬起石头砸了自己的脚。

面对无聊的诽谤与谩骂，有时候，一笑其实就是最有力的还击。

作者在这篇文章中表达的主要观点是：

联系前后文，将第⑥段屮释迦牟尼的问话写在下面的横线上。

说说本文采用的两个事例在论证角度上有什么不同。

指出文章的结构方式，并作简要分析。

结合自己的生活体验，谈谈这篇文章给你的启示。

答案：

1 ?人誉Z, —笑;人骂Z, —笑。（用自己的话提炼亦可。女山应微笑对待别人的赞誉与谩骂 ° ）

那么谩骂又属于谁呢?（扣住“谩骂"这个核心词，句式相同即可）

第一个是从反面举例论证，第二个是从正面举例论证。

4?总分式。文章第一、二段引用齐白石的座右铭提出中心论点，第三.四段引用袁枚给尹 文端戴高帽子的事论证“人誉Z, —笑J第五至八段引用释迦牟尼妙对谩骂者的故事论证“ 人骂Z, —笑

5?示例：每当我在学习上収得一些成绩时，师长的夸赞、同学们的羡慕总会让我沾沾自喜 0学习了这篇文章，我明白了，真正的智者，对荣辱往往是一笑而过的。

分析：做阅读题一定要有文体意识，明确每一个小题的考点是准确答题的基础。

1题要求找出论点，本文的②④⑤⑧段屮均有一些语句容易被误认，但若能仔细分析，便可 以发现它们均不是文章所要表达的核心观点。

2题考查对文章内容的了解。这个题最容易出现的错误是忽略了前面的“问"这个字眼，把答 案写成“那么你的谩骂就又还给自己了

3题的失误原因主要会岀在不知道论证有哪些角度上。

4题是一个有难度的试题，容易岀现的问题是混淆层次，分析理解不恰当。

5题最忌讳冋答大而空，没有结合自己的生活体验，不能从具体的事例入手;还有一个容易 犯的错误是，得到的启示似是而非，与文章的观点不吻合。

小学语文组交流汇报课感受

今天语文组又开始了新一轮的听评课活动，以前每次都被语文老师“强行换课=总是很遗 憾听不到她们精彩的讲课。今天正好第三节课没课，就匆忙来到远程教室听张贵蕴老师讲 授语文自主阅读《走进民族村》交流汇报课。

整节课上，全班分为六个小组，每个小组课前领到自己重点汇报的那个单元，经过精心准 备，有的小组准备了手抄报，有的小组准备了歌曲，有的小组还发表了自己读后感。每组 都有一个主持人，有的同学读字词，有的同学说好句，有的同学展示在网上搜索的北京四 合院的图片。王鑫怡小组还跟同学玩起了互动，在一问一答中，孩子们的听讲更认真了， 发表的问题和提出的意见都很贴切实际。每个小组发表完见解之后，都虚心的问其他小组“ 这是我们小组的发言，请问大家还有什么意见和建议吗厂 另外，如果每个小组在介绍的时候，都能把自己准备的资料放在投影上，讣老师和同学们 都直观的看到他们的总结就更好了。

这种方法我感觉挺好，今后我会有选择的运用到我的英语教学中來。

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