如何在小学语文教育教学中渗透德育教育 【精选推荐】

如何在小学语文教育教学中渗透德育教育 如何在小学语文教育教学中渗透德育教育摘要：新课程标准的总目标第一条就指出：“在语文学习的过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个下面是小编为大家整理的如何在小学语文教育教学中渗透德育教育 ,供大家参考。

　　如何在小学语文教育教学中渗透德育教育

　　摘要：新课程标准的总目标第一条就指出：“在语文学习的过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观，是语文教学的主要内容。”所以语文教学过程中，教师必须结合课文内容内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想教育，加强语文教学的德育渗透，提高学生的思想道德素质。

　　关键词：德育教育；小学语文；教学；渗透

　　一、引言

　　综合分析我国现阶段的教育改革整体目标，品德教育和知识的培养，对于学生未来发展而言是同样重要的。语文教育中包涵大量的品德教育元素，因此在语文课堂中渗透品德教育，能够有效地培养学生的道德品质和健康审美，提升其人文素养。同时，品德教育在语文教学中的渗透，也有利于学生更加深刻地理解和把握语文教材中文章的主旨思想，建立情感上的共鸣，提升语文学习效果，培养语文学习效果。本文结合教学实践中的常见问题，对德育教育在语文教学中渗透的有效策略进行研究，并简单阐述：

　　二、语文教学中深挖情感因素有效渗透德育教育

　　小学阶段的学生的情感特征是较为明显且十分重要的，在语文教学过程中教师与学生间的情感，学生对于教材内容的感悟，都是有效渗透品德教育的关键。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就在这块土壤上。[1]”教师通过日常交往、课堂上的交流等形式，尊重学生，并将积极的教育情感和思想意识运用大课堂当中，这是符合教育心理学要求的。小学阶段的学生，对于教师具有较为强烈的崇拜心理，因此教师在语文教学中，正确德育观

　　念的输入，能够直接在情感上影响小学生的思维模式和情感方向。在此基础上，教师围绕教材内容展开学习与沟通的过程中，潜移默化地将品德教育渗透其中。学生在情感上的认可是语文教学中渗入品德教育的基本前提。

　　三、运用语文应用的契机进行实践化德育教育渗透

　　在语文学习中，写作是一项基本的应用技能，所谓“吾手写吾心”，教师在写作练习中有目的性地引导学生在文章中谈论一些积极乐观、与时俱进的思想，是将看似遥远的“情怀、主义”变成了现实，对小学学生的品德教育在语文教学中的渗透有很大帮助[2]。学生创作中需要去深挖内心世界，思想意识在自我思考的过程中会进行沉淀，在小学生思想萌芽中形成爱生活，善于发现美的思维模式，并将这样的思想在语文阅读、写作等多个环节中进行转换。语文教育中的思想导向，教师的正确引导会帮助学生通过思考形成与时代契合的正确的价值观；而在收集写作素材的过程中，学生积极地参与到生活中，细致地观察，用心感受生活，实践化的品德教育更能培养他们热爱生活、热爱祖国的高尚情操，并同步得到提升语文综合能力的机会。语文教学中阅读对于德育教育是有着重要作用的，在语文教材中大量优质文章能够提升小学生语文水平的同时，通过教师教学中的分析和引导，也能让小学生无形中进行德育教育。在这里，笔者要强调教师不能用语文课堂的时间局限性限制德育教育工作的维度，语文的阅读往往是要延伸到课堂以外的，教师可以通过群文阅读、书目推荐、阅读讨论等多种形式，引导学生进行优秀书目的阅读，进而在课外语文延伸性教学中潜移默化地开展德育教育工作。

　　四、优化小学语文中德育教育的评价机制。

　　小学语文教学中对与德育教育的成果是很难考核，并且缺少评价体系的。这也直接导致德育教育在语文教学中渗透的意识形态逐渐模糊。笔者认为，只有优化德育教育的评价机制才能解决这一现实问题。首先评价机制不仅仅是针对学生的，评价体系中要涵盖教师在课堂设计构思环节中，对于德育教育渗透比重和效果。而对于学生的德育教育评价是语文教学中德育教育工作开展情况的佐证和现实标准。德育教育的考核要设立延展性评价指标，指标尽量生活化、多元化，真实客观地反映出小学生实际的德育水平。例如，对学生的积极性、社会实践、生活态度等都要进入日常化品德考核体系中。总而言之，就是要全面化地开展品德

　　教育渗透语文教学中后的评价考量，化解掉“以分数论英雄”的弊病。笔者建议可以在小学阶段开展班级内部开展系列“德育小标兵”的评选活动，利用同学间相互打分的，教师综合评定的模式进行。

　　总结：总而言之，德育教育渗透入小学阶段的语文教育中方式和形式是多种多样的，无论是语文课堂还是课堂外的延展性教学中，语文学科在德育教育中都有着非常明显的优势。小学语文教师在培养和提高学生语文综合能力的同时，要把握小学阶段学生思想意识形态和心理状态，开展德育渗透工作。重点是要善于挖掘教材中所蕴含的德育内容，联系实际生活，让学生体会文章中德育教育的真实性，将品德教育评价常态化、生活化开展，以保证语文教育中的常态化深入渗透，发挥语文教育的德育功能，切实提高小学生的语文水平和德育水平，培养优秀的小学生。

　　参考文献：

　　[1]孙晓珠.春风化雨——古诗文诵读在小学语文德育渗透中的应用[J].吉林教育,2021(1):2.

　　[2]杨梦婷.现阶段小学语文德育渗透的创新策略分析[J].文理导航,2021,000(009):P.43-43,47.

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