浅析现代教育技术手段小学英语教学中应用,,,廖实.doc

　浅析现代教育技术手段在小学英语教学中的应用

　湖北省安陆市

　 廖

　 实 2016 年 04 月 27 日

　】

　【内容摘要】

　置身于教育互联网+的时代，现代教育技术手段辅助英语课堂教学被广泛运用，作为一种新型的教育形式和教学手段，集文字、图片、影像、声音、动画、白板操作于一体，在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，不光能激发学生学习英语的兴趣，开阔学生的视野，同时也为教师提供了形象的表达工具，使得英语课堂变得充满生机与活力，有利于轻松解决教学难点，从而提高英语教学效果和教学质量。

　基于小学英语教学的目标——激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力，如何把电教媒体资源与英语教学进行整合、优化课堂教学、提高教学效率，培养出具有创新精神和实践能力新时代的学生，是当前英语教师需要关注并研究的重要课题。

　 【 关 键 词 】小学

　 现代教育技术

　 英语

　 教学

　如何把现代教育技术手段与英语教学进行整合，以优化课堂教学、提高教学效率，培养出具有创新精神和实践能力新时代的学生，是当前英语课堂教学改革的关键。为此我在日常英语教学中进行了大量电教媒体技术与英语教学整合的教学实践，也取得到了较好的效果。结合对新课程标准解读和自己英语教学实践经验，对电教媒体在小学英语教学中的运用有以下体会：

　 一、利用现代教育技术手段，激发和培养学生英语学习兴趣

　以现代教育技术手段与英语教学进行整合的“多媒体新课堂”的教学模式，改变了传统教学模式，电教媒体的运用，不仅具有形象生动的教学形式，而且使教学内容的展现变得更新颖、生动、活泼且富有趣味性。

　在一次《Food》的教学实践课中，我大胆的尝试了人机对话的点餐形式，模拟了电话点

　餐的形式：

　Hello,

　this is happy restaurant, what can I do for you?

　 Yes, I want to order some meals.

　 What"s your name?

　 My name is Peter.

　 Do you like Chinese food, Peter?

　 Yes, very much

　 What"s your favorite?

　Jiaozi and Kaoya.

　What about noodles?

　 No, I don"t like noodles, but I like baozi very much. Can I pick it up half an hour?

　 OK

　 Thanks, goodbye. 这样电话模拟对话，既能够训练学生的听力，还增强了英语交际的交际性和真实性，事实证明，效果很好。

　针对小学生以形象思维为主导，且好奇心强的思维特点，我在教学设计中充分利用电教媒体进行直观教学，让学生在英语的学习环境中充分利用英语进行交流。

　在英语教学中，多媒体设备不仅能够形象生动地展示英语信息，包括文字信息、声音或者视频信息，都能整合利用到英语教学之中，收到良好的教学效果，同时以形象、生动、有趣且色彩丰富的有声画面，吸引了学生的眼球，抓住学生的注意力与好奇心。

　例如，在讲授《Season》季节的课题时，我利用电脑动画呈现一幅幅季节的画面，并配以小鸟清脆的叫声、吃冰激凌图片、秋天收获的田野、下雪刮风的声音，生动的画面和声音一下了就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，真好看！”的惊叹。接下来我停住画面，设置疑问：“Which season is it？”由此来激发猜测。然后, 在直观形象的画面，夸张生动的语言的引导下, 教授了“spring/summer/autumn/winter.学生很快跟读上口，最终习得，这不光有助于教学，也激发了学习兴趣。

　二、利用现代教育技术手段，创设和构建英语学习情景

　经常有人说：语言学习需要特定的语言环境。这一点确实不假，英美国家的人接触的是英语语言的文化环境和自然真实的英语情景，在母语的环境下，自然而然地用英语思考、学习和运用。而在我们的英语课堂上就缺少英语学习的语言环境，因此要学好英语就必须创设

　英语学习的情景。

　电教媒体的运用，就是创设课堂情景的一种有效手段，尤其是多媒体的运用，它集文字、图片、影像、声音、动画、白板操作于一体，在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，很容易使学生进入交际角色。

　例如，在学习“I can…”句型时，我设计了一个 free talk 的交际话题，设置一个去往游乐场的情景，设置疑问：What can you do? 让学生说一说自己在游乐场中会做哪些活动，在图片、声音、动画、游戏、激励的引导下，学生们都不由自主地想要表达自己，I can… 思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“I can…”的意义和用法，达到了教学目的。

　三、利用现代教育技术手段，调动学生英语学习的主动性

　新课程标准要求课堂教学坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，让学生成为真正的课堂主体。

　那么，在课堂教学中，怎样引导学生积极参与，主动学习呢？就这一点，我的做法之一是：充分利用电教媒体，使学生由被动学习变为主动学习。

　例如，在教授《colour》课题时，我通过句子“What colour?”来引导学生。教学时先以学过的词“red”为例，出现一面红旗，问：“What colour？”学生回答：“It is red.” 然后再出示 orange/blue/white/black，我自问自答：“What colour is it？” “It is orange.” 学生一听自然就明白“ orange”为橙色。紧接着通过快速闪现，图片遮掩，色彩搭配像等多种方式，让学生边看图，边思考，边模仿，边回答问题的词汇教学方式，学生兴趣浓烈，争相抢答。让每个学生主动参与教学的整个过程，也逐渐调动起了学生学习英语的主动性和积极性。

　 四、利用现代教育技术手段，培养良好的自然拼读技能

　英语作为一门语言学科，有其自身特有的语音规则。对于小学英语而言，自然拼读对学生英语语音和读音有重要作用。今天的英语口语学习和交际就更显得重要，所以培养和激发学生的英语学习兴趣，让其敢说、爱说英语且准确地说、流利地说，这是小学英语教师语音教学的责任所在。

　讲到语音教学，在 PEP 人教版课本上都有专门的自然拼读章节，可见其重要性，基于语音学习，有效的网络教学资源至关重要。例如，我在课堂上常常利用一起作业网的网络平台，在教授 th-/sh-字母组合发音时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。除了告诉他们这两个

　音标的发音特征外，我又充分利用了一起作业网的网络发音，让学生反复听读、比较，然后模仿。让学生在对比中找不同，纠错误。再通过自然拼读，拼读其他类似单词，既加深了学生对所学内容的印象，使学生在潜移默化中培养了良好的拼读音基础，也增强了学生学好英语的信心和自觉性。

　 五、利用现代教育技术手段，渗透和了解中西方 文化的差异

　英语教学课程的功能，除了让学生掌握扎实的语音基础和基本技能，还应该通过学习英语，培养学生中外文化差异沟通的能力和理解尊重不同文化习俗的文化素养，开拓视野，增强民族与世界的跨文化交际意识。要做到这一点，仅凭课本的简单介绍和老师的口头讲述，显然不够。

　例如，在讲中西方就餐时，对于西方餐具、就餐礼仪、上菜顺序、话题谈论，学生们只能进行抽象的理解和凭空的想象，无法真正了解西餐用具的使用方法与西方人的用餐习惯。于是，我准备了一个《Good manners on the table》的西方就餐礼仪的课件，来讲述西方餐具、就餐礼仪、上菜顺序、话题谈论的中西方差异，在跟学生讲一个外国友人去中国朋友家做客，发生在餐桌上的幽默小故事时，同学们听完后兴趣十足，也从中了解了中西方迥异的饮食文化。

　 六、利用现代教育技术手段，丰富学生的校园文化生活

　 校园里课外活动是校园文化的重要组成部分，也是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识，开阔视野面，这对于开展诗歌朗诵比赛、英文歌曲比赛、短剧表演是再便捷不过的了，电教媒体在这方面能发挥很好的作用。

　如校园英语广场广播台，电视台的设置，英语每日一句，英语幽默小故事，英语动画短片配音等，都能提供最生动真实的听觉和视觉画面，让学生耳濡目，染开拓视野。

　在这样的文化氛围下，学生们了解到，原来在西方国家 white 表示纯洁、美好，blue 表示忧郁，忧伤，pink 表示精华，健康；原来 You are pink today.表示你今天气色不错；原来dragon 在西方代表邪恶等等。

　甚至自己主动参与，积极要求排练一些英语小短剧《The wolf and the sheep》 、 《Little Red Riding Hood》 、《Snow White》等等，因此，电教课外活动的开展，不仅丰富了学生的课外活动，也给学生增加了用英语交际的机会。

　 【结

　语】

　从画图示范教学到课件展示学习，再到微课的学习，置身于如今教育互联网+的时代，每一种教学手段都有其特有的功能,也存在其局限性。无疑，现代教育技术手段的运用大大的优化课堂教学、提高教学效率，它有传统教学无法比拟的视听效果，但在多媒体的使用上，不能只追求丰富多彩的视听效果，而忽视学生有意注意和无意注意的规律。

　所以在英语教学中要灵活运用多媒体，针对学生特点，结合教材内容，扬长避短，取舍有度，将电教媒体与传统教学手段有机结合，互相补充，使电教媒体充分发挥其功能与优势，达到最佳的教学效果。

　在今后的教学中，如何恰如其分地使用现代教育技术手段，提高教学质量与教学效果已经成为越来越多的教育工作者们关注的课题。随着时代的发展，还会有更多先进的教学手段被应用于课堂，我们更应该扬长避短、取舍有度、注意甄别，但无论采用怎样的方式，都应遵循一切为学生服务的宗旨。

　【参考资料】

　1.张莺

　付丽萍

　《小学英语教学法》

　 2007.（12）

　2.付丽萍

　杨进

　《现代小学英语教师素养》

　 2008.（1）

　3.佛山市教研室

　 《多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的研究》

　 2007.

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