《数概念教学专题研讨会》学习体会

　《数概念教学专题研讨会》学习体会

　新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。本次数概念教学专题研讨会，观摩了四位优秀教师的数概念课堂教学，聆听了多位名师针对课堂教学案例的点评和教学成果的交流，对数概念教学有了新的认识。

　祝老师执教的《百分数》目标清晰，以任务驱动的形式展开教学，善于追问帮助学生强化概念，课堂教学体现了数与形的渗透与融合；课堂评价具有指导性、多样性，从课前学生评价老师到课后学生评价自己，前后呼应。这就说明一个好的老师一定要善于提问从而引导学生发现问题、解决问题。张老师执教的《倒数的认识》课堂设计有创新，课前通过同桌互相介绍学生明白了两人的关系“互为同桌”，为新课的学习做了铺垫，男女生计算比赛激发了学生学习的兴趣，在比较真分数、假分数倒数时引入了数轴；整节课围绕“是什么、怎么求、怎么用”展开，教学重点有体现，抓住关键词，用实例来解释辨析概念。张老师的课提醒我在设置情境导入时，不光要有趣、吸引学生的注意力，更重要的是揭示数学的本质特征。邓老师执教的《真分数和假分数》以 为载体数形结合进行探究，巧借数形结合设疑、解疑、答疑并利用分类思想顺势生成真分假分数的概念，通过多层次、有梯度的练习即时巩固。吕蒙老师执教的《分数的初步认识》学习方式有创新，独立思考、合作交流、同桌之间说一说等，很好的处理了放与扶的关系。以生为本、趣味

　叠加，以理为核、精雕细刻，以动为静、深度思考；通过估一估、猜一猜、比划比划，条条思路有呈现，学习效果有彰显。邓老师、吕老师的课提醒我在课堂教学中一定要让学生动起来，把更多的时间、体验机会留给学生，这样学生的印象会更加深刻。

　何老师的专题讲座《分数概念教学文献综述研究》让我再一次认识了概念的形成。人们对客观事物的认识一般是通过感觉、知觉、思维形成观念（印象或表象），这是感性认识阶段，在感性认识的基础上，通过对客观事物的分析、综合、比较、抽象、概括、归纳与演绎等一系列思维活动，从而认识事物的本质属性形成概念，这是认识的理性阶段。理性认识在实践基础上不断深化，形成的概念又会进一步发展。概念教学就要遵循概念形成的规律。

　李老师的专题讲座《谈数学课堂教学的艺术性》让我茅塞顿开。首先，数学教学设计的艺术性体现在课堂导入、活动、练习等环节设计上。教学情境的引入，既要有味有趣，也要有数学的本质特征；活动设计要科学、合理、充满趣味性；练习的设计既要体现数学知识的基础性、综合性、拓展性，又要突显一定的趣味性和艺术性，将数学知识由课内延伸到课外，拓宽学生的知识面。其次，数学课堂评价的艺术性。数学课堂要注意评价的形式，形式要多样化，师生评价、生生评价、生师评价都应有所体现。最后，教学主张渗透的艺术性，提醒教师要注意把质疑问难的机会还给学生，帮助学生提出核心、有价值的数学问题。同时还要把更多的体验机会

　还给学生，教师的课堂教学中应时时处处想着学生，当学生理解有困难时让学生动手实践来完成，这样学生的体验就会更深刻。

　总之，通过本次研讨发现了自己教学中的很多不足，在今后教学中要善于学习、积累，善于捕捉生活中的点滴数学问题，把问题转化为日常生活中的应用，以教促学，以学促研，共同发展。

推荐访问:学习体会 研讨会 概念