柳国学：对中学生预防艾滋病教育方法探索

　 对中学生预防艾滋病教育方法的探索 庄浪县第一中学

　 柳国学 笔者在进行中学预防艾滋病教育研究中发现，很多学校和教师对于艾滋病的预防教育主要以讲授相关知识为主，方法单一，教学效果不佳。故对中学生预防艾滋病教育方法进行了实践教学研究，教学效果颇佳，现总结如下：

　1 多角度开展中学生艾滋病预防教育 1.1 教师课堂教育

　课堂教育是中学生预防艾滋病教育的主阵地，也是中学生预防艾滋病教育的核心。教师课堂教育有三种形式，一是：生物、健康教育的老师利用课堂进行专门的艾滋病预防教育的专题课。要求教师按照《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》设计好教学课时、内容、活动等，高效完成教学任务。二是：主题班会。班主任可利用班会课对学生进行预防艾滋病健康教育。教师作为引导者，开展例如学生讲解 AIDS 相关知识、小品表演、知识竞赛等形式的活动。对于中学生在艾滋病方面涉及较少起到很好的补充作用。三是：选修课。学校可开设艾滋病预防教育的选修课，让学生选修学习艾滋病的预防教育。

　1.2 学生自我教育

　教师布置任务，让学生在接受课堂艾滋病预防教育的基础上下去搜集相关的资料，组织学生开展课堂艾滋病预防教育的讲授、艾滋病预防教育的辩论、知识竞赛、宣传资料展等多种形式的教育，对于中学生在艾滋病教育方面起到很好的补充作用。

　1.3 专家专题讲座 每年 12 月 1 日，世界艾滋病日，邀请红十字会、疾控中心相关人员、医务工作者、相关优秀大学生志愿者来校介绍相关知识及面临的社会问题，让学生获取更多来源于社会的声音。

　1.4 学校宣传教育 学校将充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展预防艾滋病教育活动；学校可充分利用各级各类青少年活动基地、公共文化设施开展预防艾滋病教育活动，引导学生珍爱生活，关心他人，让学生感悟生命的价值。

　2 多种形式开展中学生艾滋病预防教育 2.1 专题讲授

　专题讲授是艾滋病预防教育的最基本的方法，教师要给学生讲授什么是艾滋病、艾滋病

　的病理、艾滋病的传播途径、预防艾滋病的方法等最基本的艾滋病预防的知识。

　2.2 小组讨论

　教师在教学过程中对于课堂中产生的一些小主题可组织学生分组讨论。例如：艾滋病有哪行传播途径，哪些是非传播途径，并各自举例说明。首先，让学生分组讨论；接着，分组展示讨论情况；最后，全班归纳总结。成功的小组讨论能让学生自由的表达自己的观点，并能有效的帮助组员阐明原本模糊的概念，对学生能力的培养也大有好处。

　2.3 组织辩论 对于一些两难的题目，教师可以组织学生展开辩论，让学生从多个角度进行辩论，教师在最后进行总结和评价。通过辩论，学生既可以锻炼自己的表达能力，又能从辩论中获得对于艾滋病病人/感染者生存状况的感悟。

　2.4 列举归纳 对于在艾滋病预防教育过程与实际生活相关的教师可让学生列举归纳。如：生活中哪些行为会传染艾滋病,哪些行为不会传染艾滋病？在经过一番集思广益后会创造性的有许多有价值的答案出现，此时，教师对此需及时的进行总结归纳，有必要的情况下提出更深入的问题。

　2.5 案例分析

　 教师根据教学内容，提供真实的案例，让学生分析讨论，从中学习、运用知识，从而转变态度。通过对这个案例的分析，学生运用已经掌握了的知识，帮助他人做出决定，对他人行为进行分析时，也能促进他们对自己的行为和想法进行思考，这对他们决策能力、解决问题能力、人际关系能力等的培养有着很大的帮助，对生活技能的提高有着十分重要的意义，以及对于艾滋病情感认知，态度价值观的改变。

　2.6 角色扮演 角色扮演主要是教育学生对于艾滋病在情感态度价值观方面的教育。角色扮演是指学生根据某个主题，自己设计情境和角色并表演。教师应鼓励学生自愿的扮演角色，并给予充分的时间让他们准备。例如一名学生扮演艾滋病病毒感染者，其他几名学生扮演他的朋友、家人、同学，假设那位感染者觉得孤单想找人聊天，却遭到大家冷眼相待。表演结束后，教师应及时的询问各位表演者有什么感受，在这样的感受下你是如何处理的，会做出什么样的举动等。此时教师还应关注观看表演的学生，让他们也对表演的情景进行分析，谈谈自己的看法。通过亲身体验让学生了解他人行为的目的，并检查自己的行为；学会从不同的角度观察和解决问题；培养他们决策、计划及思维能力，从而影响并改善学生的态度。

　从教师课堂教育、学生自我教育、专家专题讲座、学校宣传教育多角度进行艾滋病的预

　防教育形成一个多维度立体的中学生艾滋病预防教与环境；专题讲授、小组讨论、组织辩论、列举归纳、角色扮演、案例分析多种形式的使用，提高了学生的参与性，达到跟好的教学效果。多角度、多形式的中学生预防艾滋病的教育方法，实现了对中学生艾滋病预防教育的知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三维目标。

　以上各种关于艾滋病预防教育的方法，根据实际教学内容、教学情况综合应用，就能够完成中学生预防艾滋病教育知识、技能、情感态度俱佳的良好教学效果，可供同仁参考使用。

　本文系 2016 年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题首批立项课题研究成果之一，课题名称：《依托生物卫生类学科构建青少年预防艾滋病教育有效模式的研究》，课题立项号：GS[2016]GHB0659。

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