2023年《第二个太阳》读后感3篇（精选文档）
时间：2023-01-02 09:45:05 来源：网友投稿
《第二个太阳》读后感1 长篇现代哲理奇幻小说《第二个太阳》，是罗光*先生在长篇小说创作领域继《龙图腾》、《东方大帝》等著述之后的又一部力作。 展卷细读，一幅多姿多彩的立体画面呈现眼前：一部从昆仑下面是小编为大家整理的2023年《第二个太阳》读后感3篇（精选文档）,供大家参考。
《第二个太阳》读后感1
长篇现代哲理奇幻小说《第二个太阳》，是罗光*先生在长篇小说创作领域继《龙图腾》、《东方大帝》等著述之后的又一部力作。
展卷细读，一幅多姿多彩的立体画面呈现眼前：一部从昆仑雪山出发，风驰电掣般奔向东海的列车，一段为时短暂但却险象环生、波澜起伏的旅程，一群生活经历、文化修养、性格特征全然迥异的乘客，由此引发出一个个惊心动魄、坎坷曲折、引人入胜的传奇故事，量现出一幕幕天上人间、梦境现实、过去未来交织的精彩场景。作者就是这样，在极为特殊的时间和空间里，营造了一个人类社会纷繁喧闹、错综复杂的活动舞台，展现出了形形色色，光怪陆离的世间百态。在走进作者精心设置的时空维度，领略书中精彩纷呈的故事情节之时，我们不能不叹服作者天马行空的丰富想象，匠心独运的艺术构思，以及情景交融的叙事语言。
然而，作者的用意并不仅限于此。透过生动鲜活的人物形象、多维交织的立体画面、跌宕起伏的故事情节，作者力图表达并阐述的，是关于人类前途和命运的哲理思考以及终极关怀。为此，作者的笔角涉及到了历史、哲学、宗教、伦理、政治、军事、法律及至人类学、考古学、心理学、精神分析学等诸多领域，努力揭示当今社会的真实面貌，反映普通民众的现实生活，展现各个阶层的价值观念、思想动态以及政治诉求。可以说，作者所关注的，是当今人类社会在物质文明高度发展状态下日趋蔓延的精神文化危机，诸如信仰缺失、思想颓废、道德沉沦、私欲膨胀，等等;所思考的，是“人类这个从远古走来，向未来奔去的，拥有多民族、多血统、多元文化、多重宗教的人类大家庭的现实状况及其前途命运”。对于人类社会的未来发展，虽然作者很难作出切实而具体的答案，这也并非一部小说的任务，但读完作品，掩卷沉思，我们仍能真切地感受到作者忧国忧民的高尚情怀，并且从心里升起由衷的敬意。
当然，任何作品都很难做到完善无缺。以我们外行的眼光看来，本书的情节结构似乎有些支蔓，个别人物的形象塑造和性格刻划也略显单保特别是书中所描写的一些超自然的神功绝技和奇幻场影，诸如穿墙破壁、魔舰显灵等等，虽然在中外有关人体科学、气功学说以及灵魂观念的一些论著中也有论述，但其科学性和真实性都还存在很大争议，有待进一步研究和探讨。
我们因同在中华炎黄文化研究会兼任相关工作，故而数年前，有机会藉《东方大帝》与罗光*先生结缘，并由相识而相知，进而成为挚友。在日益密切的接触和交往中，我们都感觉到，罗先生是一个才华横溢、性格豪爽、思想敏锐、激-情飞扬的人，他有理想，有追求，疾恶如仇，不同流俗。从《东方大帝》到《第二个太阳》，我们分享了他成功的喜悦，也目睹了他创作的艰辛。如果说，《东方大帝》是一部讴歌中华民族始祖轩辕黄帝丰功伟绩的长篇历史小说，那么，《第二个太阳》就是一部反映当今社会人间百态的大型文学作品。由古代跨入现代，从历史回归现实，可谓时空轮回，场景变换，情节迥异，人物形象和性格特征更是千差万别，但作者的思想理念和精神追求始终如一。这种理念和追求，反映在《东方大帝》中，是作者深入挖掘的轩辕黄帝的精神世界，热情讴歌的中华人文始祖所代表的文化精髓和民族精神;而体现在《第二个太阳》里，则是作者对国家前途和民族命运的哲学思考，对人类自身过去、现在和未来的终极关怀。这是在阅读作者的两部作品，探究作者的心路历程，深入作者是的思想境界之后，我们发自内心的共同感受。
人是要有一点精神的，这是人之所以为人的根本所在。当历史的巨轮驶入21世纪，人类社会在享受科技进步所造就的辉煌灿烂的物质文明之时，人类自身更需要精神的追求，信仰的坚持，道德的自律和思想的归宿，以提升素质，完善自我，传承文明，造福万代。就此而言，罗光*先生的《第二个太阳》一书，或许能给予我们不少有益的启迪。
我们自身涉足的是历史学科，与罗光*先生专攻不同，领域各异，但这并不妨碍彼此的交往和友谊。出于对文学创作的兴趣和爱好，以及友朋之间在许多问题探讨上的共同语言，在祝贺罗光*先生新作《第二个太阳》问世的同时，我们有感而发，写下这些不成熟的看法，或有不妥不周之处，乞求作者和读者批评指正。
《第二个太阳》读后感3篇扩展阅读
《第二个太阳》读后感3篇（扩展1）
——第二个“妈妈”作文3篇
第二个“妈妈”作文1
我的小姨，矮矮的个子，乌黑的头发，皮肤有点黑。小姨是个农民，她今年三十多岁了，小姨家在高闸，可能是在农村干农活太辛苦，现在个子比我都矮。
我和小姨度过很多快乐、难忘的时光，其中有一件事，深深地印在我的脑海里。
那是个阳光明媚的日子，小姨来我们家了，正好我也放假，我就兴奋地跟着她去了高闸，路上的空气是多么新鲜，我看到了潺潺的流水，高大茂盛的树木，让人心旷神怡。下午，天上乌云密布，好像就要下雨了。果然不出我所料，不一会儿下起了瓢泼大雨。小姨说去田里干活，让我在家待着，可我不敢一个人在家里待着，说要和小姨一起去。那时候我穿着短衣和短裤，可我根本不能在泥泞的乡村小路上行走。小姨怎么劝我也劝不动。小姨无可奈何，就从衣架里拿了一条她的裤子，又拿了一件她的衣服，叫我穿上去，我也没有办法，只好穿上了衣服和裤子和小姨一起去田里干活。去了以后，小姨叫我在那站着帮她看车子，我想帮小姨干一些力所能及的事情，可小姨说我是个城市孩子，不会干活。我气愤的想：唉！又不是城市孩子都不会干活，我还是父母的小帮手呢！想着想着，小姨突然说：“你是不是坚持不住了？”还没等我回答，头上已经披上了小姨的头巾。当时我非常感动，只是给小姨轻轻地说了一句话：“小姨，小心点。”这雨来得快，下的也大，去得也快，天气渐渐的晴朗，雨后的花儿更美丽了，小草也青得可爱。终于，小姨干完了，我看着小姨被淋湿的样子，心里十分难受。回到家后，我大概是有一点感冒，小姨还给我熬了一碗白米稀饭让我喝，我依偎在小姨身边，就像依偎在妈妈身边，是多么的温暖，多么的温馨……， 我想起和小姨讲理的事，不由自主地惭愧起来。小姨如我的亲妈妈一样，只要去小姨家，就不怕没有人照顾我，当时感动的我流下了眼泪，再一次体会到了亲情是多么的伟大，多么的深厚。
小姨就是我的第二个“妈妈”，一位*凡而又伟大的母亲。直到那一次我才真正懂得了感恩，感恩是一种美德，一种生活的态度；是一束阳光，可消除人与人之间的抱怨；是一座桥梁，可将人与人之间的心灵沟通；是一种镇静剂，可使人在众多的纷扰中保持*静；是一种润滑剂，可消除人与人之间的摩擦，让我们一起去懂得感恩，体会亲情之间那浓浓的爱吧！
第二个“妈妈”作文2
老师，一个*凡而又伟大的职业；老师，一个普普通通的称呼；但老师把他生命里所有的爱，奉献给祖国的花朵，所以老师是一个伟大的人。他把他那无私的爱，全力倾注到了我们身上。他是无私的，他的爱更无私……
几周前的周末，我的头晕晕的，一直咳嗽。妈妈就带我去看了病，连续两个医院都诊断为上呼吸道感染。但妈妈却不同意，因为以前得上呼吸道感染时都比较轻微，没有这样严重。而且白细胞也没有那么高。所以把我带到了位于东城根街的儿童专科医院去看病。
因为怕等一会儿要输液，所以妈妈先带我去吃饭。那是太阳炙烤着大地，地就像烧的滚烫的锅底一样，树就像着火了似的。我的头也昏昏，没有胃口。只喝了一碗稀粥，就去看病了。
看了医生，医生阿姨叫我去检查一下支原体。怕得了支原体肺炎，结果拿到检查表上赫然写着‘阳性（+）’。那时眼眶里的泪水包也包不住。
妈妈把我带回了医生那里，医生给我开了很多的药品，并叫我去输液。我本来不想输液，但为了使病快快的从我身边溜走，乖乖的去输液了。但一听到要输5天，又不想去输液了，可还是不行。这简直是想也不是，不想也不是。哎！乖乖输液去吧！
刚输了一会儿，妈妈准备给我请假了。妈妈向杨老师说明了请假的内容，我原本以为马上就说完了就可以挂手机了。可老师和妈妈却聊天起来！
当时我觉得很愤愤不*，我都得病输液了。你们还有心情聊天，也太不重视我了吧！
妈妈挂完手机，我就说出了我心里的感受，和让妈妈告诉我当时他们到底在聊什么。但他们竟然却说的是我的病，我当时的脸可能通红吧！因为我都感受到了脸是多么的热。
原来，杨老师在跟妈妈说这个病要注意些什么，该怎样疗养。
我突然感到，老师对我的关怀甚至比妈妈给我的关怀还多。他可以跟妈妈相提并论。我的心里也回荡着一位伟人曾说过的话：我们生命中的第二个妈妈是给我们知识的"老师。
老师的人是无私的，老师的爱更是无私的。这句话，我也是那时才能理解和深深体会的！
第二个“妈妈”作文3
当你看到这个题目的时候，你一定会很好奇地问，每个人都有一个妈妈，你怎么会有两个妈妈呢？哈哈，你不要着急，让我慢慢地给你讲来。
我的“第二个妈妈”就是每天和我朝夕相处的班主任老师，她对待我们就像是妈妈一样，处处为我们着想，又像朋友一样和我们相处，所以我们经常亲切地称她“吴妈妈”。
她虽已年近40岁，但双目仍然炯炯有神，一张嘴仍然能说会道，一见面就让人感到如同春风迎面吹来一样温暖。
她就像春天的使者，慈祥、温暖。每当我回答不出问题，红着脸，低着头的时候，她就会用最甜美的声音给我提示；每当我身体感到不适的时候，她总是皱着眉头急切地踱着步子……
记得有一次，天气突然变凉了，由于我穿的衣服有些少，在课堂上全身发冷，头昏昏沉沉的，眼睛也挣不动，身体直想往桌子上趴，老师讲的什么内容一点也没有听进去。这时老师急忙走到我的身边，把手摸了摸我的额头，问我：“怎么这么热？我看是发烧了，来老师背你到校医务室让医生看看去”。我趴在老师瘦弱的后背上，真不忍心呀。“吴老师，让我下来走吧”。“看你都成这样了，还是我背你吧”。*时从班级到医务室也没感觉有这么远，怎么这次觉得这么远呢？我心想：让我快变成一只小鸟吧，快快飞到医务室，好让我的老师歇歇。好不容易来到医护室，校医用温度计一量40度。医生说我得了病毒性感冒，要赶快输液治疗。不然病情就会很厉害。我一听要输液，吓得我直哭。“我不输液，我要回家，我要妈妈”。我一边哭，一边往外走，可是没走几步，就摔到在地上，老师连忙跑过去把我扶起来。亲切地对我说“乖，听话，听医生的话，有病要看病，不要害怕，等病好了才能回到同学们中去，做个勇敢的好孩子，给咱们同学看看璇璇是最棒的，老师相信你，你是个勇敢的女孩子，没关系的，老师会一直守护在你的身边，我来做你的妈妈好吗？”听了老师的话，我的心里暖暖的，就像回到了妈妈的身边一样，有一种亲切感，我两眼含着泪，点了点头。等把我安顿好，老师把我生病的事才告诉了妈妈，妈妈十分感谢我的班主任老师。
虽然还有一年，我就不再是她的女儿，也许她有可能不在乎我这个女儿，但我还是认为她是我的妈妈，因为我爱她……
她，就是已陪伴我度过五年时光的班主任——吴老师。
《第二个太阳》读后感3篇（扩展2）
——第二个太阳作文 (菁选3篇)
第二个太阳作文1
我一直在窗外望着，阳光灿烂，一群群五颜六色的鸟儿，在湛蓝的天空上自由的飞翔，稻谷在微风中荡漾着身子，好像对我们说：“哇！阳光来了！”小朋友在草地上打滚，玩的十分开心！蒲公英在轻轻的微风中吹得随风而去；桂花的香味芬香，云朵时而变成英俊的马；时而变成高大的山；时而还百纳成亮得刺眼的玛瑙宝石。
阳光的滋味，使我们的城市变得美丽，让我们的心中出现了第二个灿烂的太阳！
第二个太阳作文2
我好想成为第二个太阳！因为世界上已经有一个太阳了，所以，我是第二个太阳。
我好想变成第二个太阳！如果我变成了第二个太阳，我就去遥远的地方，每当第一个太阳下山的时候，我就会绽放出第二张美丽的笑脸。
我好想变成第二个太阳！如果我成为了第二个太阳，我就会出现在黑夜，我要用我最柔和的阳光照在动物我植物的身上，记它们不会因为缺少阳光而枯萎。到了零点的时候，我会以更加柔和的光线照在人们身上，让他们好好睡个好觉。当然，到了五点，我就要下班了。
我好想变成第二个太阳！如果我变成了第二个太阳，我就会尽职尽责，让人们因我的存在而感到幸福。
我好想变成第二个太阳！有一天，我真的变成了第二个太阳，在人们熟睡的时候，我悄然升起，生怕惊动了正在熟睡的人们，在人们熟睡的时候，我又悄然落山，我尽心尽力地工作着，虽然没人知道我的存在，但我还是一丝不苟地工作着。
虽然这一切只是一场梦，但我还是好想好想变成第二个太阳。
如果我真的成为了第二个太阳，我将可以为世界上的人们服务，我不只是想受到人们的爱戴，只想悄无声息地给人类做贡献。
如果我真的变成了第二个太阳，在银河系，我就可以结识更多的朋友，甚至所有的星星。
我真的好想好想成为第二个太阳，因为如果我变成了第二个太阳，就可以为人类更好的服务了!
如果我将来有一天成为了太阳，我就会让植物享受到充足的阳光，让动物们也能好好地享受一下日光浴。
啊，如果我能变成第二个太阳，那该多好啊！
第二个太阳作文3
灯是第二个太阳，太阳照亮了白昼，而灯照亮了黑夜。所有阳光所无法顾及的地方，都由灯来点亮。
在我的记忆里，灯就意味着头顶上那明晃晃的灯泡，一小个便能照亮整个房间。但是我并不喜欢这样的灯。因为它已沦为了社会的工具，纵使它能散发出明亮的光，但它是死的，是冰冷的，少了那么一份温暖。
而这份缺失的温暖，正好就藏在奶奶房间的那盏煤油灯里。
那盏灯年岁已高，自从爷爷走后，那盏灯便被闲置在杂物柜里，覆了一层厚厚的灰尘，再也没被点燃过。我是很想看那盏灯点燃的样子的，但苦于这盏灯的煤油所甚无几，这想法也就渐渐淡忘了。直到有一天晚上，漆黑的夜里猛地亮起一点火光，我才真正见识到了那盏灯的温暖。
黑夜漫漫，漫天的乌云严严实实的挡住了天空，透不出一丝光亮，豆大的雨点狠命的砸向窗户，雷霆在咆哮，停电了，周围一片漆黑，只有闪电带来那一丝丝令人心悸的光。
奶奶一步一步走进房间，取出了她的灯那盏闲置了几十年的灯。我们一家人围在一起，好几双眼睛，深深地注视着灯芯，一眨不眨，等着那光明燃起的一刻。
“唰”！光出现了！灯燃起来了！一抹橘黄跳跃在灯盏上，一会儿蹿高一会儿蹿低，偶尔吹来的一阵冷风，更是助长了它的火焰，油花在一旁小心的炸裂，那团光明更加壮大了！变成一团火红，宛若一只纷飞的蝴蝶，热情的舞动着！它映亮了整个房间包括我们，暖暖的灯光同时映亮了，也抚慰了我那因黑暗而迷茫的心！奶奶静静看着灯，脸上闪烁着慈祥的光辉，我想，她一定陷入了一个回忆，一个陈旧而幸福的回忆！
灯是暖的，这盏煤油灯更是暖进了我的心里，如同一个太阳照亮了我，更温暖了我！
《第二个太阳》读后感3篇（扩展3）
——第二个太阳读书笔记 (菁选2篇)
第二个太阳读书笔记1
长篇现代哲理奇幻小说《第二个太阳》，是罗光*先生在长篇小说创作领域继《龙图腾》、《东方大帝》等著述之后的又一部力作。
展卷细读，一幅多姿多彩的立体画面呈现眼前：一部从昆仑雪山出发，风驰电掣般奔向东海的列车，一段为时短暂但却险象环生、波澜起伏的旅程，一群生活经历、文化修养、性格特征全然迥异的乘客，由此引发出一个个惊心动魄、坎坷曲折、引人入胜的传奇故事，量现出一幕幕天上人间、梦境现实、过去未来交织的精彩场景。作者就是这样，在极为特殊的时间和空间里，营造了一个人类社会纷繁喧闹、错综复杂的活动舞台，展现出了形形色色，光怪陆离的世间百态。在走进作者精心设置的时空维度，领略书中精彩纷呈的故事情节之时，我们不能不叹服作者天马行空的丰富想象，匠心独运的艺术构思，以及情景交融的叙事语言。
然而，作者的用意并不仅限于此。透过生动鲜活的人物形象、多-维交织的立体画面、跌宕起伏的故事情节，作者力图表达并阐述的，是关于人类前途和命运的`哲理思考以及终极关怀。为此，作者的笔角涉及到了历史、哲学、宗教、伦理、政治、军事、法律及至人类学、考古学、心理学、精神分析学等诸多领域，努力揭示当今社会的真实面貌，反映普通民众的现实生活，展现各个阶层的价值观念、思想动态以及政治诉求。可以说，作者所关注的，是当今人类社会在物质文明高度发展状态下日趋蔓延的精神文化危机，诸如信仰缺失、思想颓废、道德沉沦、私欲膨胀，等等;所思考的，是“人类这个从远古走来，向未来奔去的，拥有多民族、多血统、多元文化、多重宗教的人类大家庭的现实状况及其前途命运”。对于人类社会的未来发展，虽然作者很难作出切实而具体的答案，这也并非一部小说的任务，但读完作品，掩卷沉思，我们仍能真切地感受到作者忧国忧民的高尚情怀，并且从心里升起由衷的敬意。
当然，任何作品都很难做到完善无缺。以我们外行的眼光看来，本书的情节结构似乎有些支蔓，个别人物的形象塑造和性格刻划也略显单保特别是书中所描写的一些超自然的神功绝技和奇幻场影，诸如穿墙破壁、魔舰显灵等等，虽然在中外有关人体科学、气功学说以及灵魂观念的一些论著中也有论述，但其科学性和真实性都还存在很大争议，有待进一步研究和探讨。
我们因同在中华炎黄文化研究会兼任相关工作，故而数年前，有机会藉《东方大帝》与罗光*先生结缘，并由相识而相知，进而成为挚友。在日益密切的接触和交往中，我们都感觉到，罗先生是一个才华横溢、性格豪爽、思想敏锐、激情飞扬的人，他有理想，有追求，疾恶如仇，不同流俗。从《东方大帝》到《第二个太阳》，我们分享了他成功的喜悦，也目睹了他创作的艰辛。如果说，《东方大帝》是一部讴歌中华民族始祖轩辕黄帝丰功伟绩的长篇历史小说，那么，《第二个太阳》就是一部反映当今社会人间百态的大型文学作品。由古代跨入现代，从历史回归现实，可谓时空轮回，场景变换，情节迥异，人物形象和性格特征更是千差万别，但作者的思想理念和精神追求始终如一。这种理念和追求，反映在《东方大帝》中，是作者深入挖掘的轩辕黄帝的精神世界，热情讴歌的中华人文始祖所代表的文化精髓和民族精神;而体现在《第二个太阳》里，则是作者对国家前途和民族命运的哲学思考，对人类自身过去、现在和未来的终极关怀。这是在阅读作者的两部作品，探究作者的心路历程，深入作者是的思想境界之后，我们发自内心的共同感受。
人是要有一点精神的，这是人之所以为人的根本所在。当历史的巨轮驶入21世纪，人类社会在享受科技进步所造就的辉煌灿烂的物质文明之时，人类自身更需要精神的追求，信仰的坚持，道德的自律和思想的归宿，以提升素质，完善自我，传承文明，造福万代。就此而言，罗光*先生的《第二个太阳》一书，或许能给予我们不少有益的启迪。
我们自身涉足的是历史学科，与罗光*先生专攻不同，领域各异，但这并不妨碍彼此的交往和友谊。出于对文学创作的兴趣和爱好，以及友朋之间在许多问题探讨上的共同语言，在祝贺罗光*先生新作《第二个太阳》问世的同时，我们有感而发，写下这些不成熟的看法，或有不妥不周之处，乞求作者和读者批评指正。
第二个太阳读书笔记2
是哲人的睿智，又是揭示人生真谛的乐章;是崇高的理想，又是浩茫宇宙的金色坐标。
这孕育万物生命的希望之光啊，如果没有你，那么世界将会变成何等模样?一片混浊、一团漆黑、一派迷茫······
正是因为有了你，生活才有这般绚丽多彩、馨香四溢;世界才这般朝气蓬勃，璀璨鲜亮·······
为了祖国的崛起，让我们沿着金色的坐标，开掘热与力的源泉，引爆出智慧的激光，奏出人生最美好的乐章······
希望之光，乾坤朗朗。亲爱的朋友，快快升起人生的太阳，实现那崇高的理想。
《第二个太阳》读后感3篇（扩展4）
——亲子教育活动总结：人生没有第二个童年3篇
亲子教育活动总结：人生没有第二个童年1
人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。
随着教育不断发展，我国*也越来越重视0―3岁儿童的教育问题，20**年9月1日，全国第一部关于学前教育的地方性法规《北京市学前教育条例》正式生效，将北京人受教育的法定年龄从过去的3岁以上推倒了0岁。如何积极有效的开展0―3岁幼儿的早期教育，让科学的早期教育走向千家万户是我们在开办亲子园中所面临的难题。目前，随着教育改革的不断深入，家长们在如何教育孩子方面存在着多元的思想，有的家长对孩子实施放任式教育，有的家长对孩子实施的是传统教育。家长高控式的教育思想还不时地充斥着幼儿的一日生活。具体体现在重视知识技能的掌握，忽视幼儿生活习惯的养成教育；重幼儿身体保护，忽视幼儿心理是否快乐，重视给孩子提供丰富的物质环境，忽视孩子身心和谐全面发展的环境和条件，以至于影响了孩子的社会交往、情绪情感的宣泄和体能等方面的发展。
面对*的国情，0―3岁幼儿多在家庭里看护，看护者的教育观念、教育水*以及教育技能直接影响着幼儿的早期潜能开发。
通过两年多的尝试，使我们越发感受到只有更新家长教育观念与家长共同携手，才能将新的教育理念内化为行为后迁移到对孩子的教育中。使幼儿能在一种宽松的环境中身心健康发展。于是，我们以如何做好家长工作为切入点，尝试开展适合我园发展的亲子教育模式。
亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。
策略一：做好亲子教育的宣传工作。
1、 召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。
2、 有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。
亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。
策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。
我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水*，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有2岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”？“她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说：“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪*静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。
策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。
1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。
如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如：认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。
另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决；还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是：孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到*在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。
2、手递手主题经验分享交流会
手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的`家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如：有家长尊重孩子，与孩子能*等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如：当孩子任性怎么办？当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。
策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。
1、 感受身边处处是教育――远足。
陈鹤琴老先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书”于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育送到社区，带领亲子班和托班的幼儿和家长到龙潭湖公园远足。让孩子和家长感受自然环境中的教育。同时，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在去公园的路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀？另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起学习小鸭子走路。（在石子的坡路上）等等。以上这两个小案例是我们在计划中没有想到的，但在自然的环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。
2、感受身边处处是教育――将日常生活中的养成教育融入其中。
在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧：孩子的手哪去了？孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。
在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧自己动手做？”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀？”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延长到2小时；活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长*孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教育。
3、感受身边处处是教育――立足本园实际，开展大带小的主题活动。
在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：吕莹琨、苏少鹏等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，吕莹琨小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子*时和谁在一起呀？”我问妈妈。“*时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话，我连忙对她说：“俊俊看上去好象比较内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与他人交往，现在不是很好的机会吗？”“吕莹琨、苏少鹏你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。”这时，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子与他人交往的情况；另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少的。
策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。
亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。
总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会。不断地探索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实基础。
亲子教育活动总结：人生没有第二个童年2
随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：
一、 满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的 学习习惯。
良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在*时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
二、 加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度
1. 关于阅读兴趣的培养
在*时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2. 关于计算兴趣的培养
*时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。
三、 加强幼儿的社会性适应
对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：运动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。
总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。
亲子教育活动总结：人生没有第二个童年3
伴随着孩子们的成长，细心品味着他们的点点进步，一学期又在紧张忙碌中即将结束。本学期我们大班组根据开学初制定的各项计划，扎扎实实，认认真真地完成了学期工作,在各种活动中留下了我们一串串脚印、一份份收获。一学期来，通过各种丰富多彩的活动，使幼儿、老师各方面的能力有了明显的提高，这些成绩的取得让我们全组老师感到因工作而美丽着，因合作而快乐着，充分感到了大班组的团结进取。下面就本学期工作做一简要的总结。
一、 团结协作，积极投入保育教学工作
1.大班组全体教师在园领导的带领下，团结一心，勤奋踏实，互相学习，互相促进，密切配合，以主人翁的态度对待各项工作，形成了积极，团结，群策群力的良好风气，出色的完成了各项工作。从中班升到大班，老师和幼儿都面临着新的挑战。整个幼儿期的学习是为了孩子入小学做准备，而大班年龄段的学习更是这准备中的精髓。因此，孩子需要在大班掌握入小学应具备的各项知识和能力，如：学习习惯和兴趣的培养，健康的身体和心理,作息时间的调整和适应，认知能力，思维，情感等诸多方面。我们根据大班幼儿的年龄特点和发展水*，设计主题活动，丰富幼儿的知识面，培养幼儿对小学生活的喜爱和憧憬，变好奇为动力，从而更加努力的学习。
2.本期我们的工作主要围绕申报等级园开展。大班三个班是评定测查对象，按照幼儿四育测试标准，我们加强了对幼儿各方面素质的培养和教育，注重幼儿礼貌和文明习惯的培养和教育，在专家们来我园评定时，大班幼儿得到好评。
3.结合等级园验收检查工作，我们组每位教师准备了一节课，开展理论与实践相结合的示范观摩研究活动，在教学活动中大胆创新、勇于实践，将学习理论与工作经验融合、采取多形式组织教学，教师们在观摩活动后反思提练，对新的"教学观、教育理论和教学策略有了更深的认识。
4.认真参加十月的教师玩教具制作比赛，大一班和大二班分别获二等奖和三等奖
二、积极参与园本培训，促进自身发展，提升教育理念和业务水*
根据教育局综合素质培训实施方案，结合幼儿园教育特点，按照园领导组制度的方案我们进行了园本培训，具体开展以下几方面的培训：
(1)6―8月自学《课程的反思与重建》、《教师教学究竟靠什么》两个科目教材内容，领会其中新的儿童观、教育观，变教幼儿学习为引导、促进幼儿学会学习、自主学习，在认真学习的基础上，完成读书笔记6篇，心得体会6篇，教学论文一篇。
(2)集中培训6次，培训内容和形式包括专题讲座、案例分析、小组讨论、教学交流等形式进行，并将活动记录。
三、丰富多彩的家园工作
1. 本期各班组织召开家长座谈会一次，进行了家长问卷调查，并将情况总结成书面材料上交办公室。
2.各班举行了“庆元旦亲子开放日活动”，教师、孩子和家长们在愉悦的气氛中迎接新的一年的到来。
总之，在大班组全体教师的努力下，我们的孩子健康、快乐地成长着，他们的进步是喜人的。面对成绩，喜悦是短暂的，更久远的是压力，学无止境，我们会不断地向书本学习、向专家学习。更加科学的组织幼儿一日活动，更加扎实地开展教科研活动，继续发扬团结奋斗的精神，以不懈的努力迎接一个个挑战！每一年的总结都使我们满怀信心，来年更好地愉快工作，愿我们都能成为快乐的人，用快乐的心感染身边的孩子、家人和朋友，快乐地工作和生活！
《第二个太阳》读后感3篇（扩展5）
——子夜第二章读后感3篇
子夜第二章读后感1
时常在想我们没有权利去选择一个时代，却又权利去选择一种人生。生活在二十世纪机械工业时代的吴荪甫对于生活在这样一个时代他不能说“不”，因为他没有权利，然而在这样一个时代下，他却有权利去选择一种人生，他毅然成了这个时代的英雄骑士和“王子”，他毅然挑起了发展民族工业的重担，高举起民族工业的旗帜，虽然他最终还是走向了“买办化”但是这其中有他太多的无奈和不得已。
“狞笑”是书用的中描吴荪甫用的频率最高的一个词，似乎又给他这多包的紫脸增添了几分狰狞，能想象出这是一副怎样的面孔。这如何来解读这样一副令人发颤的面孔呢？我想应该从历史发生的大背景下去剖析。生活在二十世纪的吴荪甫，他只能去适应时代，而不能去改变一个时代。外国廉价物资的输入，使大量资本外流，国内买办资本家的阻挠，还有军阀的混战，让吴荪甫所创办的民族工业的发展步履维艰，民族工业的前景一片渺茫，这时他的内心是被怎样的焦灼着呢？原材料价格的上涨，工人风起云涌的*浪潮，投机商的投机倒把，军阀官僚的贪得无厌，无不烦扰着他，让本该就不痛快、安宁的心再加重一层负担，让本该早就怒浪滔天的心海更是涌动着翻天的巨浪。他怎么对付？他怎么面对？他又怎么发泄？许他只有“狞笑”了，或许这“狞笑”更多的是愤怒的笑，是无奈的笑。
读完此书后，我深深了解了吴荪甫的无奈和无助。说他是二十世纪机械工业时代的英雄，我觉得一点不为过，他就是一个英雄，虽然这个英雄当得太艰难，或许你会反驳，没有这个英雄是轻松的，但是我们*常所说的英雄，他们有具体可观的事迹摆在这儿，一目了然，被他们的英雄壮举所感动，并为之赞誉。然而吴荪甫他有什么事迹呢，又有什么令人感动之处呢？但是，他所克服的是拿个时代的`矛盾，处于这样复杂的矛盾漩涡中，他用魄力、能力还有勇气去证明自己。他冲上前去了，为*的民族工业奋斗了，努力了，虽然他最后还是逃脱不了失败的命运，但是在这样的时代大背景下，能让他成功吗？在这样一个风云变幻的历史大舞台上，他又能怎样呢？
吴荪甫有作为一个民族资本家的苦衷。其实，他何尝不想让*的民族工业得到发展；他何尝不想让*的民族工业独立地站起来，撑起自己的一片天空；他又何尝不想不向这些投机商、军阀官僚低头。可是这些在这个时代是天方夜谭，吴荪甫这颗本该发出光辉的民族工业之星，却要面对陨落的悲剧！
子夜第二章读后感2
当我读完文学巨匠茅盾的《子夜》一书时，不禁陷入了沉思，且深深感受到英雄有用武之地是要有良好的社会大环境的。
应该说小说中的主人公吴荪甫是一个“英雄式”的人物，只不过他是一个失败了的英雄。他出身世家，实力雄厚，游历过欧美，学会了一套资本主义的管理方法，有着十八世纪法国资产阶级的性格和气魄。他的理想是发展民族工业，摆脱帝国主义及买办阶级的束缚，最终在*实现资本主义，走向富国强国之路。因此在与帝国主义经济侵略的斗争中，他表现出果敢冒险刚强自信的性格。他沉着干练、刚愎自用，似乎为民族资产阶级的振兴带来了希望。但是在强大的帝国主义面前，他连连失败，节节溃退，乃至于遭灭顶之灾，使梦想破灭。吴荪甫这样在当时出类拔萃的企业家尚且如此，更何况是等闲之辈。这是一个时代的悲剧，这是一个民族工业生不逢时注定要失败的时代。
俗话说，时势造英雄。我不禁傻想，假若吴荪甫生活在今天，这他就大有用武之地啦。没有战争的硝烟，没有专制的桎梏；没有*的阴影，更没有外来的侵略。“吴荪甫”这个一心想发展民族工业的时代骄子，怀着他的远大理想，开始施展他的雄才大略：置实业、办工厂、设公司、开银行……与兄弟企业友善竞争，与外资企业强强对话，他的事业红红火火，如日中天；他的理想正在变为现实。他又恢复了他“三先生”的自信、胆略、智谋与手腕，他把自己的丝布、火柴、胶鞋等产品打造成响当当的世界名牌，他带动国家的民族工业兴旺发达，他让东洋人、西洋人自愧不如……时势造就了“吴荪甫”这个民族工业的大英雄。
然而，这终究不是真的，吴荪甫毕竟是《子夜》中的文学形象。但是，生不逢时的吴荪甫所追求的理想正由生逢盛世的千万个“吴荪甫”的后来者变为现实。
这一点，我们是坚信不疑的。
子夜第二章读后感3
茅盾先生的《子夜》写出了30年代初期*民族工业资本家们生存的困境。外有连连的战事，内有帝国主义所豢养的买办金融资本家们的打压。在这样一个时代背景下，像吴荪甫一类想以工业振兴中华的宏伟梦想只得是幻像，像肥皂泡泡一样，飞得再高，终究逃不过破碎的命运。
吴荪甫是民族工业资本家，是《子夜》的主人公。他机智果断，抱负远大，在上海这个灯红酒绿拜金的大城市中占有一席之地。他精明强干，为自己的梦想雄心勃勃地拼搏。他一口气吞并了八个小厂，想成为工业界领袖；他与大兴煤矿公司总经理王和甫等人创建了益中信托公司；曾在公债市场上狠赚一笔。但他生不逢时，正处于半殖民地半封建社会的*不能让他施展自己的才略。双桥镇的农民动乱摧毁了他在家乡经营的产业；他苦心经营的丝厂工潮迭起；处心积虑组建起来的益中公司又因为产品滞销而成为箍在身上的“湿布衫”；在公债市场上又饱受买办金融资本家赵伯韬的打压。但当他想放弃时，他仍对自己说：“不！我还是要干下去的！*民族工业就只剩下屈指可数的几项了！丝业关系*民族的前提犹大！——只要国家像个国家，*像个*，*工业一定有希望的！”这是《子夜》给我印象最深的一句话，尽管吴荪甫最后终因为在公债市场与赵伯韬的角逐失败而破产，他的这一句话，还是给我留下了无数的感动与钦佩。
但在欣赏吴荪甫的同时得承认他的短处。
他企图从工人身上挽回因外货倾销和军阀混战所造成的企业不振，想吸尽工人的血汗弥补他在投机市场上所受到的损失。这些是他对工人的剥削和压榨。他自尊心太强，太死要面子，他无法抗拒历史的必然法则为他安排下的失败命运。他只能用伪装的镇静来掩饰内心的惶惧和不安，从来不让人家看见他有苦闷沮丧的时候，即使是他的妻子林佩瑶。他心中承载了太多，以至于当他破产时，他想到了自杀。直至小说结尾，他身边所剩之人已寥寥无几了。他的自私，贪念，利欲使他“身边的人”渐渐离开了他。他的悲剧结局许是从开始就已注定，许吴老太爷的死就是他命运的伏笔。
此外，《子夜》给我印象最深的，还有环境的描写。例如它用“天空张着一望无际的灰色的幕，只有西边的天空像是破了一个洞，露出小小的一块紫云。太阳仓皇的面孔在这紫云后面向下没落。”这种*淡的环境描写，以及其他一些恶劣的环境描写暗示人物的命运或喜或悲。茅盾先生还在很多地方通过自然景物的描写来渲染气氛，衬托人物情绪的变化，来鲜明显示人物性格。“他绝不为写景而写景，写景即为写人。有时是因情取景，有时是借景写情，情景交融，文无虚笔。”
读完全书，不仅感慨与矛盾先生深厚的文学底蕴，了解了主人公们在当时社会背景下的身不由己。个人欲望，梦想得顺应社会的潮流，逆水行舟，是不可能成功的！
《第二个太阳》读后感3篇（扩展6）
——学生第二读后感3篇
学生第二读后感1
《学生第二》作者*贵是北京市十一学校校长。读完此书，我发现*贵是一个善于管理，管理中有创新的人，是一个善于创造资源、利用资源（人和空间的资源）的人；是一个有远见卓识、作风务实的人。他喜欢从企业管理的角度审视教育，思考教育管理，这和作者曾经在企业呆过有关，也和他对教育事业的执着与无限热衷才是关键所在。
*的教育，不时会刮起这样那样的一股风。在所难免的是，许多似是而非的理论给许多管理者和老师带来思想上的混乱，在眼花缭乱的“新理念”中迷失了自我的思考和判断。“一切为学生，为一切学生，为学生一切”，在这些体现“学生主体”思潮冲击下，全社会、所以人把着眼点全放到了学生身上，同时却很不理智地抛开了对教师的关注。作者用这样一个故事警醒了我们：“每一位教育管理者，关注学生首先应该从关注老师开始。”因为学生中心、学生主体地位是要靠教师去实现的。学生第一，是相对于教师来说的，“教师第一”，是相对于管理者来说的，只有当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。当教师的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题等都不成问题了；当教师找到专业成长的成就感了，找到职业幸福感了，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。所以，无论从哪个角度讲，学校管理者都应该善待我们的教师，这样最终受益的还是学生。这样的理念和实践要形成共识，才更有利于教育的良性纵深发展，而这种良好的发展态势必然会对学生个体带来根有利于他们发展的空间和*台。
我想，这本书无论从管理的角度，还是从教学的角度，都应该好好的阅读和思考：我们究竟应该怎样关注教师，关注他们的生存状态，如何让教师感受到“学校团队里每一个人都很重要”？
为“努力做一个具有自己教育教学特色的自己，培养各具特长和个性特点的学生”而努力中……
学生第二读后感2
当初次看到《学生第二》这本书时，我就被书的题目深深地吸引了， 既然“学生第二”，那么谁第一呢？读完这本书后，我才知道，当然是教师。在 “以学生为主体”的新课改时代，这个概念无疑是很有冲击力的，的确，关注学生首先应该从关注教师开始。因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。本书作者在几十年间由一位普通的语文老师、班主任，逐渐踏上教导主任、校长职位，并成为教育局主任，我想这和他喜欢从企业管理的角度去审视教育，善于跳出教育看教育，擦亮了第三只眼睛有关，当然也和他对教育事业的执着与无限热衷有关。
教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。正如书中所说“一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老师的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老师的作用是如此重要呢？文中列举的几个例子感触颇深，一位心情不好的老师怎能上好课呢？所以有时觉得做老师特难。
李老师认为：当强调学生在主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在更重要的位置，因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”。“没有压力不行，仅有压力不够”对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的结果是可想而知的。在教师没有感到幸福的校园里，学生还能体会到幸福吗？只有学校把教师放在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位。
“学生第二”，就意味着教育或者学校应该首先关注的是教师，因为学生的健康、学生的幸福、学生的成长……是以教师的健康、教师的幸福、教师的成长……为前提条件的！痛苦的教师哪怕要给予学生瞬时的幸福感都是极为困难的，倘若这种痛苦感不幸演变为职业的生态，那是教师的不幸，更是学生的不幸。有人会说，教师作为教育者肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长。教师毕竟也是“人”啊！
“教师第一”是相对于管理者来说的，而学生第一，是相对于教师来说的，一切教育资源的建设，为的是服务于学生，为的是学生的发展。作者说“让教育资源流动起来”，这该成为我们每个教师的共识，而不仅仅是管理者的决策。教育资源的真正“流动”还得靠每一位学科教师。我们是否可以让把美术课堂也适时地移个位，去美术室感受一下艺术的氛围，去校园写生，甚至走向社会这个大课堂；我们是否可以更多地让学生走进科学实验室，让学生更多体验实验与探索的乐趣……
教育主管部门在我们农村小学教育资源的`投入上，最近两年“大方”多了，学校的各室也已建立起来，面对这些资源，作为一线的教师，我们应该很好地利用起来，让学生真正体验到学习的乐趣。
“把简单的事情天天做好”是我奋斗的目标。把简单的事情天天做好可以获得成功；把简单的事情天天做好还需要持之以恒的精神。这种良好的习惯可以影响教师一个人的一生，也可以影响孩子们的一生。
《学生第二》是作者二十多年实践的结晶，他告诉我们学校的管理者要善待我们的老师，教师才是第一位的，只有这样，教师才能全心全意地投入到教育教学工作当中去，才能保证学生健康、幸福的成长。
《第二个太阳》读后感3篇（扩展7）
——老师第二个妈妈作文 (菁选2篇)
老师第二个妈妈作文1
那天，是一个有爱的，特殊的日子；那天，是一个无私的，奉献的日子；那天，是一个难忘的，伟大的日子。那天，就是教师节。老师就是我们的第二个妈妈。
那天早晨，同学们一个一个送上了自己给老师的礼物，我们亲爱的支老师，被五彩缤纷的鲜花簇拥，为同学们簇拥。支老师的脸上充满了幸福的笑容，我问边上的同学：“你知道最美的女人是怎样的吗？”我停了一会儿，继续说下去“最美的女人就是像支老师现在的样子，充满着幸福。”难道不是吗？把你的老师当作你第二个妈妈也没有错，就像支老师，她把自己的青春先给了我们，把所有的知识传授给了我们，给了我们无数的关爱，呵护。支老师和我，和同学们的点点滴滴在我脑中回放了起来，当有位同学受伤时，她担心的样子；当有的同学获奖时，她高兴的样子；当有的同学犯错时，她生气的样子；当我们没学懂时她着急的样子。支老师就像露珠，我们就像花儿，培养着我们，滋润着我们。支老师就像一个妈妈，爱护着我们，不让我们受伤。这一点一滴都深深地刻在我的心中，留下了不可磨灭的印象！
是支老师教会我们感恩，今天，我也要感谢支老师，可能不是鲜花，可能不是巧克力，而一定有的是一句感恩的话——支老师，您辛苦了，您是我们的第二个妈妈。
老师第二个妈妈作文2
王老师，你知道我们班有很多同学都有“第二个妈妈”吗？您一定会问：“真的吗？”，“是的！”王老师，那就是您！
您不光是我们的良师，同时又是我们的.益友，从您接我们班那天开始，我就喜欢上了您，您有您自己的教学风格，不是光讲课本上单一性的东西，而是结合课文引经据典、引文叙事，每节课下来，我都懂了不少的课外知识和历史典故。使我特别难忘的是一节作文课，您没读完一篇作文都会把自己的亲身体会讲给我们听，所以我们那次的作文都写的生动精彩。还有一次，上课铃响了，我们每个同学都在兴致勃勃、滔滔不绝地说话，您来了，我们竟全然不知，您没有说话，在教室门口站了一会儿，我们才意识到您已经来了，就都趴在桌面上静息，我们安静了三分钟，您就给我们每人发了一张纸，写出这三分钟的真实感受，最后又让我们修改了文章语句和错字，我这时虽然沉默不语，但一股敬佩之情油然而生，您的这种教育方法及简单又深刻，还能使我们铭记于心。
下课了，您会催促我们出去呼吸新鲜空气，有时，您看见我们几个女生在跳皮筋、踢毽子，您有时也回加入其中。您伴随我们班走过了小学的最后两年，还是我们在小学生涯中一齐相处时间最长的老师之一，您带领我们班取得了多少荣誉呀！
在生活上，您也无微不至的关心着我们。有的同学不喝水，嘴唇裂了，您就叮嘱他们喝水，有的同学生病回家了，几天不来，您就会给他们打个电话，必要时甚至去家里或病房去看他……
王老师，您是我们的良师，是我们的益友，是我们的第二个妈妈。虽然我们没有多长时间在。
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