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学困生家长会方案8篇

时间：2022-11-19 18:15:06 来源：网友投稿

学困生家长会方案8篇学困生家长会方案　　学困生家长会发言稿(总8页)　　--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可---内页可以根据需求调整合适字体及大小--　　学困生家下面是小编为大家整理的学困生家长会方案8篇,供大家参考。

学困生家长会方案8篇

篇一：学困生家长会方案

　　学困生家长会发言稿(总8页)

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　　学困生家长会发言稿范文各位家长：下午好！首先我代表学校，欢迎大家在百忙中抽出时间来参加今天的家长会。我讲三个方面的问题，一是开学以来学校工作汇报，二是学生存在的一些问题，三解决学生问题，家长要做的工作。一、开学来学校工作汇报作为家长，要时常了解学校工作，知道学校在抓什么、怎么抓，以便配合学校做好学生的工作，现在我简单地将学校情况总结如下：1、招生情况：今年学生计划招生六个班，300人，实际招生六个班，348人。今年的招生实现了招够、招优、招特的目标，最后还有100多名学区内学生因学校招满而不能到我校上学，在坐的家长，我想你们会能到我们这所学校上学而庆幸与自豪。2、管理情况：开学以来，学校以教学为中心，以管理为重心。狠抓学生的习惯养成，在德育管理上提出了“有礼、有矩、有序”的管理目标;在教学管理上提出了“招的来、管的了、教的巧、学的好”的教学目标。学校坚持值班制度、一日常规检查制度、一日家校联系制度、课堂教学视导制度、全校周升升旗制度，班级管理周考核月评比制、学科检查周周清制度、常规教学月检查制度、两早一晚一小时自习课制度等。严明的制度、严格的管理、勤奋的老师，保证了学校稳定而有序的教学秩序。

　　3、考试情况：学校举行了月考与期中考试。4、活动情况：学校不仅重视学习，也重视对学生全面素质的培养，成功举办了“首届艺术节”和“争当城市美容师活动”，首届艺术节，有文艺类表演、有书画书法比赛、有体育运动会，为学生全面成长提供了舞台。“争当城市美容师活动”，意在培养学生的劳动意识、环境意识、文明意识，受到洛阳电视台的报道。5、学校建设情况：学校改造了操场、实验室、自来水，美化了环境，申请到了综合实验楼建设项目。优美的环境，不断改善的办学条件，保证了办学的可持续发展。一个充满生机与活力的48中，正以新的面貌展现给大家。二、学生成绩不理想原因分析学校的进步不仅反映在硬件建设上，体现在有多少个的学生考上省重点上，学校把“为学生的一生奠基，让每个学生成功”为我们的办学思想，提出了“水涨船高”大面积提高教学成绩的质量观点，要求老师们把更多的爱、更多的机会、更多的时间给学困生、落后生、问题生。今天在坐的家长，根据学校的期考成绩，我们这些孩子，在学习上比其他同学慢了，也可以说落后了。学校分析的原因如下：1、小学基础不好，初中跟不上。2、学习习惯不好。在校的表现如：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲不高效，课后作业没有保证真正弄明白，不懂也不去问，得过且过。在家的表现如，慌称作业完成，想看电视，想

　　上网，不会复习预习，周六、周日等放假期间不能科学安排学习时间，玩多学少。

　　3、学生信心不足，对学习失去了兴趣。由于学习不跟趟，对学习失去兴趣，其中最突出的问题就是偏科现象。

　　4、家长管教不到位。教不严，师之惰，养不教，父之过。家长之过在于：对孩子失去信心、对孩子疏于管理，对孩子管理不当。把学校当成幼儿园，把老师当成保姆，怕到学校、怕见老师、怕开家长会。

　　三、对家长的几点希望学生的病根子找到了，关键要对症下药，要精心护理。有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。为此，我们必须在以下几个方面形成共识。1、树立家长也是教育者的理念。德国教育家福禄倍尔说：国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。教学专家李镇西认为“在我看来，一个孩子考上了大学乃至以后成了一番事业，这首先归功于其父母”。现在的教育是多元化的教育发，是立体式、多层次的教育，表面看来，是学生之间的竞争，暗地里却是家长之间的竞争，家长的付出与教育方式已与学生的成绩成正比例。

　　2、要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育。他们精力充沛，好奇心强;他们信息广，知识面宽;他们有成人意识强烈，但情感脆弱、自控力很弱;他们有着美好的愿望，但付诸行动又缺少毅力;他们想摆脱老师和家长的束缚，但又离不开父母的呵护。做父母的，一定要细心观察，悉心引导。第一在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激，要把握好尺度，选择最佳地点和时机，学会宽容与理解。第二家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。第三要学会防微杜渐，不能问题出来了才想到去关心孩子。第四，要不断地培养他们的独立意识与精神，要使他们不断地学会“自强、自立、自律、自理”。3、要全面而准确地估计自己的孩子。这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“不行”，还有的家长过高估计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的'好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。4、要正确看待孩子的分数。

　　知识改变命运，习惯影响一生。在中国一考统天下的情况下，学习好、考试好是改变命运的最佳途径，但现实是并非人人能上大学，上了大学都过的好、幸福。我们养教孩子，一是要他健康，二是要他养着自己，一生幸福。成绩不好不可怕，最怕品德不好，没有上进心、没有孝心、没有爱心、没有责任心。考试分数不理想，应该心平气和地与老师、孩子一起研究存在的问题。既要与同学比，更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。

　　5、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。面对行为习惯差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃。要多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。6、要教育学生遵守纪律。家有家法，校有校规。一个懂得规矩，并且自觉地遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由

　　带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于班级体也是一种伤害，对其他同学也是不公平的这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。教育孩子在学校服从老师管教，尊敬老师、不顶撞老师，我们的老师无论是教学教育上还是在做人上都可称得上一流的，因此应相信老师的教育方式和教育水平，相信老师做的一切都是为了孩子。教育孩子遇事多做自我批评。在孩子和其他同学发生口角或矛盾时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找原因，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。受到老师批评时，要让孩子分析：班主任和老师为什么批评你，是老师找自己你的茬吗自己有哪些不对的地方任何时候严格要求都对学生有利，老师的批评教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是一种爱。孩子毕竟是孩子，孩子说的话有时并不一定是真实可信的，要相信老师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师交流，了解真实情况，相信很多误解通过沟通是完全可以消除的，这样更有利于孩子的成长。为了让每个家长及时了解孩子一周的表现，我们自己印制了家教联系卡，希望家长们认真看，并过问一下孩子本周的表现，发现问题及时教育，并签字以示重视。

　　7、要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承

　　担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。

　　作为家长，要支持学校工作，支持班主任决定，学会处理家长与老师之间的分歧，一定要维护教师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前议论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。孩子还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。

　　作为老师，也要充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，叫学生满意，让家长放心。常听有些家长说：我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好，怎么到你们学校就变了?这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面，年龄环境都在变化，中学和小学有很大的不同，孩子在成长中会出现新的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解互相支持，就一定会收到好的效果。

　　8、不娇惯孩子、学会对孩子说不，做到言行如一。以色列有句名言：再富不能富孩子。让孩子吃苦，培养孩子艰苦朴素对孩子成长是有利的。给孩子的钱要控制，并问孩子是怎么花的。对孩子的无理、过分要求，要坚决说不;对孩子承诺的，一定要兑现;要求孩子做到的，自己一定要做到。9、教孩子做人处事的原则方法和技巧

　　(1)不在同学间、师生间传播一些制造矛盾不利团结的话，更不能传无根据、添枝加叶的话，让孩子做一个光明正大、诚实的人。胸怀大度、心胸宽广，小事不要放在心上，告诉孩子一个斤斤计较，小鸡肚肠的人是成就不了大事的。

　　(3)遇事要冷静，多做自我批评，互谅互让，不要意气用事，盲目冲动，干出傻事。

　　10、家长好好学习，学生天天向上。家长努力有几分，学生进步有几多。首先强调与学校配合好，完成老师家长布置的任务;其次，学习教子育女经验，做到科学、有效、和气、美满。

　　家长朋友们，孩子是家庭的希望，是未来社会的建设者，让他们成人成才是我们学校的职责，让他们一生幸福是家长最大的心愿，为了一个共同的目标，让我们从现在做起，加强联系，紧密配合，为学生一生幸福做好奠基！

　　我的发言到此为止，谢谢大家！

篇二：学困生家长会方案

　　初中学困生转化方案措施篇一

　　为认真贯彻执行?武平县教育教学质量提升年实施意见?精神，切实提高学困生的学习兴趣，优化学困生的学习环境，大面积提高教育教学质量，确保“一分二率〞达指标要求，制定本实施方案。

　　一、学困生确实定

　　学困生是指与其同年龄的大局部学生相比，在学习上有困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生。

　　第一类：残疾儿童随班就读学生。这类学生智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下。这局部学生要经过向教育局申报、筛查、鉴定诊断、安置、建档确认，这类学生不作为转化考评对象。

　　第二类：学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学学生，但具有较大潜能。这类学生主要依据上学期(本学期以半期考试)成绩平均分来确定，计算标准如下：

　　班级平均分×40%=第二类学困生成绩最高值，此成绩以下为第二类学困生。

　　第三类：行为习惯偏差学生。这类学生在行为习惯上存

　　在较大问题，影响班级正常教学，学习成绩中等偏下。其确定计算标准如下：

　　上学期(本学期以半期考)班级平均分×80%=第三类学困生成绩最高值。此成绩以下为第三类学困生，不含40%以下二类学困生。

　　二、建立三类学困生档案

　　1、第一类残疾学生档案填写表格按武政教[20**]综55号文件精神执行。填写?武平县随班就读学生根本情况表?、?武平县随班就读学生个别化教学(学期)方案?、?武平县随班就读学生个别辅导与训练情况计录表?、?武平县收集随班就读学生作品、试卷及作业记录?、?武平县随班就读学生素质开展学期考检与评价表?。

　　2、第二、三类学困生由各校教导处、校本部由各年段核定具体学生名单，填写?东留中心学校学困生登记表?、?东留中心学校学困生转化情况记录表?，年级学科学困生转化工作方案。

　　3、学困生转化档案每生一袋，包括学困生局部作业及试卷，期末由科任教师收集整理。中心学校对各科任转化效果进行验收，评定教学常规考评中“培优补差〞栏中成绩。

　　4、学困生转化名单实行动态管理。第二学期学困生根据第一学期期末考成绩确定，如有变动，重新登记，已转化的学困生退出登记。

　　5、名单确定后，学校与各科任教师签订合同，作为本学期转化本学科学困生的任务。

　　6、各科任教师把目标任务落实到班级每一个学生。定出每一个学生“一分二率〞分数，并短信告诉家长。

　　三、考评要求

　　以二、三类学生达标上下进行考评。二类转化为三类为达标，三类转化后为脱困。假设三类变二类为增加一个学困生。

　　1、学期末学困生考评考核名额未达要求视为不合格，原那么上不得参与评优评先，假设转化不合格还增加学困生，一律不得参与评优评先。同时作为调整工作岗位的依据，建议各校列入教师绩效考评。

　　2、转化合格：二、三类学困生转化分别达总数40%以上。

　　3、转化优秀：二、三类学困生转化分别达总人数60%以上。

　　4、假设转化一个，又增加一个学困生，视为未转化。

　　5、第一类残疾生考试成绩全部计入班级总分，计算班级平均分，残疾生不计入与考人数。

　　四、转化工作要求

　　1、各校必须高度重视学困生转化工作，统一思想，提高认识，明确学困生多严重影响学校教学质量的提升。特别是严重影响“一分二率〞的达标。校本部、大阳要成立学困生转化领导小组。中心学校领导小组名单如下：

　　组长：肖月德

　　副组长：雷德锦

　　成员：童海斌、吴仲华、邱锦华、卢耀贵、王达东、钟汉英、温新发

　　2、仔细摸底：建立档案，确定学困生名单，各校学期初根据上期末考试成绩进行摸排(本学期半期考后)，对照三类学困生界定标准，先由科任教师、校本部先由年段长摸排后报教导处审核确定，确定名单后由教导处汇总按三类学困生对象在公开栏内进行公示。

　　3、各科任教师要根据本班科学困生的情况，认真制定转化工作方案(一学年)，方案目标要明确，以人为本，措施方法有效。期末要有转化差生的工作总结。

　　4、各校要与每个科任教师签订学困生转化合同，明确转化对象、转化目标、转化要求、转化方法、转化成效责任与奖罚等。

　　5、要大力表彰有进步的学困生，学校设立进步奖，鼓励学困生不断进步。

　　五、转化学困生的方法

　　1、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分区分分析，认真摸准情况的根底上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗;对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求，重学根底。

　　2、正面鼓励，侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

　　3、突出主体，开发潜能。每一个学生都是开展主体，要让学生自我提高，主动开展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督;知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。

　　4、利用活动，树立信心。学困生并非一无是处，他们也有其所长，关键要发现并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。

　　5、主动辅导，人格感化。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。

　　6、持之以恒，常抓不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。

　　六、转化学困生的具体措施

　　1、从起始年级、学科抓起。学生学科学习有困难，很大原因是因为根底知识不够扎实或某一段时间知识断条，使得对新知识的掌握及应用起到了制约作用。而启始学科几乎不存在上述问题。因此，一年级的语文、数学，必须抓住每一名学生，积极引导他们学好启始学科知识。

　　2、从习惯养成抓起。从目前来看，学生之所以成为学困生，不是因为智力上的原因，而是没有形成良好的学习习惯，因此，对学困生转化工作必须从养成良好的学习习惯抓起。(1)各学校要制订好学生管理条例，要赢得家长的积极配合，使得学校、家长能够共同配合管理，帮助学生形成良好的生活、学习习惯，使学生不落伍。(2)各学校要求各个班主任从树立良好的班风、学风抓起，在日常班级管理过程中注重养成性教育，努力培养学生形成良好的生活习惯、学习习惯，及时发现

　　问题学生，及时对他们进行帮教，并做好记录，以便将来有针对性的指导、教育学生;

　　3、从课堂教学抓起。教学的主阵地是课堂，转化学困生的主要任务还应该落在提高课堂教学水平上，否那么学困生会越来越多，用其它方法转化过来的学生也可能再一次落入学困生之列，转化学困生将会成为一句空谈。各校各科任教师要做到：(1)认真设计教学各个环节，提高学生学习兴趣。(2)增加学生互动，使他们相互帮助，共同提高。(3)面向全体。这句话说起来容易，做起来不容易，做好更难。面对目前无论是思想状态、行为习惯还是根底知识、能力水平都千差万别的学生，我们稍不留神，就可能使个别学生落伍，进而走进学困生队伍，因此，各教师要时刻以面向全体学生为己任，从一点一滴处关心、鼓励、帮助学生，从学生实际出发、从多角度出发去评价学生，使每一名学生都得到应有的开展。

　　4、建立各个层次的帮教对子，全员育人、全员扶困。转化学困生工作是全校、全体教师的共同责任，真正作到全员育人、全员扶困。学生之间也要结对帮扶，让好的结对典范带动学困生，发挥典范作用、监督作用、同化作用。

　　5、走下去、走到家庭中去、走到社会中去。我们都知道，教育不只是学校的事，学生学习出现困难也并不是学校能完全解决得了的，因此，学校领导、班主任、教师要深入到学困生家庭中，及时与家长沟通，赢得他们的理解与支持，减少因家庭原因出现问题的学生。学生作业完成情况、上课情况、考试情况及时向家长通报。

　　6、建立档案，促其成才。各学校要制订转化学困生的切实可行的具体工作措施和实施方案，各学科要建立学困生跟踪辅导档案，制定方案，全程、系列帮扶学困生，更好地使学困生早日脱困，并促其成才。中心学校每学期将对各学校、各学科的转化方案进行不定期的检查，并将此项工作列为教学常规工作检查的重要内容。

　　东留中心学校学困生登记表

　　1、家庭情况(父母职业、家庭教育模式、亲子关系)。

　　根本情况：性别班级：：

　　类别筛查成绩脱困成绩

　　2、学业情况(成绩、习惯、兴趣、特长)。

　　3、人际关系(家长、老师、同学)。

　　4、现在问题与分析。

　　5、准备采取的对策与目标。

　　初中学困生转化方案措施篇二

　　一、课题的提出：

　　1、目的意义：

　　2、课题界定：

　　(1)、本课题涉及的“学困生〞是指由于各自不同原因表现为学习上难以到达教学所规定的根本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者〞的一局部。

　　(2)、本课题的研究一是要帮助“学困生〞诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性;二是要让教师掌握帮助“学困生〞脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生〞脱困工作。

　　二、实验目标：

　　1、通过本课题的研究，帮助学困生坚决“你行，我也能行〞的信心，走出笼罩在学困生头上自卑的阴影，促使他们尽快转化，尽快脱困，取得新的进步。

　　2、通过本课题的研究，改变教师在对待学困生问题上的观念，以“六个心〞来转化学困生：一、了解学生，赋予爱心;二、创造时机，给予信心;三、奉献真诚，主动关心;四、平等相等，成为知心;

　　五、改变厌学，形成热心;六、正面教育，投入耐心。

　　三、实验内容：

　　1、本课题以我校所有教师为研究对象,以数学、语文、英语三大学科为主,兼顾其它学科,共同参与研究.

　　新课程改革背景下的教师应该拥有的教育观念和教育行为的研究。

　　2、调查总结受欢迎教师的典型教育教学行为的特点及根本表现形式，探索推广的措施。

　　3、探讨满足学困生特殊需要的策略。

　　(1)认知领域、(2)情感领域、(3)动作技能领域

　　4、加强教学反思，调整教育观念和行为的研究

　　(1)学困生学习档案的建立：个人情况、家庭情况、表现情况。

　　(2)学困生的学习评价与学校对教师的考核问题

　　(3)对学困生教育帮助行为与效果的反思。

　　(4)制定奖励学困生制度

　　四、实验方法

　　在研究方法上遵循以下原那么：

　　1、情感化原那么情感是人的个性特征的突出标志之一，它是人健康生活的重要组成局部，从某种意义上说，激发和调动学生的情感是调动学生学习积极性的重要手段。为此我们教师要调节自身的心理结构。对学生充满理智的爱，用高度的责任感和饱满的热情感染学生，同时重视学生在教育过程中情感活动，共同营造一个互相合作，互相尊重的教学气氛。

　　2、兴趣层进原那么学生参与教学活动的兴趣和对学科内容的兴趣是互相促进，递进上升的。为此教师必需合理设计课堂教学内容，运用恰当的教学方法，引导学困生渗与教学活动，以培养其在活动中的兴趣，并得以积累，进一步形成对所教学科的兴趣，感受到学科的魅力。

　　3、鼓励性原那么学困生的“优〞和“劣〞是相对的，并且他们都处在运动和开展之中，从本质上都是要求进步和积极向上的。因此要鼓励学生，气可鼓而不可泄。充分开掘他们的闪光点，鼓励他扬其所畏，克服缺乏，同时要抓住他们素质结构中的品德、意志因素，促进其它因素的开展。已致形成一个“思想鼓励、舆论导向、提供时机、积极评价、励成功〞的鼓励机制。

　　4、循序递进原那么学困生思维容量小、节奏慢、教学上切不可跨大步或拔苗助长，否那么道得其反。为此在教学目标设置上要遵循渐进由旧到新、由低到高。同时要注重学困生学习量的递进、学习难度递进，参与学习次数的递进，并控制其递进的幅度，使他们在循序渐进之中逐步提高。

　　5、教学及时反响原那么让学生及时了解自己的学习情况，会激发学生进一步学习的愿望。及时反响能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习进度及使用合理的学习策略。但对学困生来说尤显重要，这是因为学困生学习学习态度不端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。假设他们学习情况，成果得不互及时的反响，就会使他们丧失意志。因此，教师要及时了解、及时反响，让他们了解自己的学习效果，以产生鼓励效应，提高他们的学习积极性。

　　五、实验对象：本校各班的学困生。

　　六、实验步骤

　　1、提出课题，申报课题阶段，时间为20**、9—20**、10;

　　2、进行研究，具体实施阶段，时间为20**、11—20**.7;

　　3、及时总路线，鉴定阶段，时间为20**、9;

　　起始阶段：学习理论，开展调查研究，对问题进行分析比较，研究对策，确定研究课题，撰写课题方案。

　　实验与研究阶段：

　　1、全面实施课题方案，同时做好开题论证工作。

　　2、运用理论为先导的策略，指导课题深入研究，保证课题的开展。

　　3、要运用各种时机(如实践课、公开课、研讨课的时机，与学生座谈的时机;家长会、家访的时机)发现课题研究中的成果和问题。做到好的成果及时推广，有问题的及时补救。

　　4、深入调查，采用对个案分析等到方法，及时总结经验，撰写论文、调查报告等，积累成果。

　　5、在加强平时常态研究的根底上，整理学困生脱困的个案和范例集。

　　总结鉴定阶段：对成果做好整理工作，写好实验报告。

　　七、实验领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　初中学困生转化方案措施篇三

　　一、指导思想

　　本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生〞、“没有差生，只有差异〞的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“比、学、赶、帮、超〞浓厚的学习气氛，使我年级每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提升教学质量。

　　素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。为此根据每个学困生的特点,制定了“学困生帮扶实施方案〞。

　　二、工作任务

　　1、分析学困生形成的原因。

　　2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其提高。

　　3、认真做好学困生帮扶工作的记录，以便日后总结经验、教训。

　　三、工作目标

　　师生共同协作，群策群力，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，尤其学习成绩能有所提高，从而确保我年级成绩的稳步提升。

　　四、具体工作和措施

　　1、根据学生开学初的学习情况，及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生根底差。

　　2、对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学困生。

　　3、及时抓住学困生的“闪光点〞，全面渗透鼓励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责，促使他们进步。

　　4、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱〞。

　　5、把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁〞。

　　因势利导，因材施教。

　　6、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力

　　7、立足课堂，多提善问。同时尽量多的利用课余时间进行辅导。

　　9、建立“学困生帮扶记录〞档案，目标到人，责任到人。

　　10、要善于反思，不断总结完善“学困生帮扶〞的经验。

　　五、学困生的分配考评方式及奖励措施

　　分配方案：根据年级实际情况，结合三校考评时的优秀分数为688分，及格分数为516分，现对年级660分至700分与480分至550分的学生进行一对一帮扶，总计帮扶学生为82名。帮扶教师范围为初二年级代课教师，其中初二年级教师22名，其他年级局部兼课教师7名，合计为29名。年级根据82名学困生的成绩进行了合理搭配，分配给以上29名教师，每位教师2至3人，均为教师所任教的班级学生，一便更有针对性的开展帮扶工作。

　　考评方式：根据本学期期中期末2次考试的成绩，对每一位学困生的总分与这一次期末成绩进行比较，进步为加，退步为负，最后把每位教师所帮扶学生的进步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例评出一二三等奖，一学期只评一次，期末考试后评定。其中期中考试占30%，期末考试占70%。即29名教师取10名一等奖，10名二等奖，9名三等奖。

　　奖励措施：

　　1、对本年级的22名教师，因综合考评时有10分的年级民主评议分，现改为

　　每位教师先得根底分7分，后根据帮扶成绩进行赋分，一等奖赋3分，二等奖赋2分，三等奖赋0分。

　　2、对全体帮扶教师，年级还将根据获奖等次及实际情况给予一定的物质奖励。

　　注：1、假设本学期期末考试年级总评为三校第三，那么取消物质奖励。

　　2、奖励措施只是对老师工作的一种认可，目的是找准目标和突破口，大面积提高我年级的教育教学质量。希望全体帮扶教师能够理解和接受。

　　3、帮扶记录每生每2周填写一次，应据实填写，填全、填足，否那么降一档评定，请老师理解。

　　总之，帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一起健康快乐的成长，希望通过上述帮扶措施，经过与该生的共同努力，能够使该生有所进步，学有所获。

篇三：学困生家长会方案

　　中学转化学困生的实施方案及措施

　　中学转化学困生的实施方案及措施北石槽中学转化学困生的实施方案及措施我校是一所相对偏远的农村中学，教育资源相对薄弱。后进生是我们教师最感头痛的问题。多数后进生表现为基础薄弱，求知欲低，对学习反感,对老师的教诲“充耳不闻，视而不见，”有一种“破罐子破摔”的消极行为；有的后进生个性好动，以自我为中心，经常与同学闹矛盾，时常旷课，无心学习；有的后进生自我封闭，不善言谈......形形色色的表现，挑战着我校的教育教学工作各项工作的开展，转化学困生成为教学工作中的一个重点。一、指导思想：全面推进素质教育，既要提高优生的成绩、培养特长生，又要照顾和关爱学困生，使不同层次的学生都有所提高，有所发展，新课改的实施，使转化“学困生”工作面临许多新的困难，本着教育要“面向全体，全面发展”的原则，有侧重点地抓好学困生的转化工作，采取切实有效的方法和措施，通过广大师生、家长及社区等职能部门的努力，使“学困生”逐步减少，极大地提高他们的学习成绩。二、实施方案

　　１、我们教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”要多给予尊重、帮助，不对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。

　　２、每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的

　　些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸，让“学困生”意识到自己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。

　　5、加强对学困生的自我教育及班级教育。本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生达到如下要求：学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待同学热情，与学困生“交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。6、做好家访工作。通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮助与支持。学校主动通过班主任、家长会等机会加强与学困生家庭联系，了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。三、我校采取的具体措施。

　　1、新学期开学初，各学科任课教师以教学班为单位确定“学困生帮扶名单”，班主任负责调整确定学习帮扶小组，并上交教务处一份学困生帮扶名单及班级采取的措施。

　　2、各任课教师每周填写一次帮扶记录表，一月向年级部、教务处上报一次。

　　3、班主任负责领导协调本班学困生帮扶工作。

　　4、教导处于学期末总结本年级教学情况，评选“学习优秀奖”和“学习进步奖”，并于下学期初组织召开“学习经验交流会”。5、对于转化学困生取得良好成绩的班级和个人，校领导要及时给予表扬，并在评优评先给予政策上的倾斜和照顾。

　　全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“学困生”要多给予尊重、帮助，不得对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。

　　学校要充分利用学校的大型活动，大型集会、升旗仪式等时机对学生进行法律教育、安全教育。充分利用广播板报等宣传阵地，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，提高学生的自我约束和自我调控能力。学校定期组织丰富多彩的文体活动兴趣小组活动，活跃校园的学习气氛，减少学生的厌学心理。每学期召开12次学生座谈会，了解学生们对学校、教师的意见与建议，听取学生对学校办学的意见。

　　扩展阅读：初中物理教学中学困生转化措施浅议初中物理教学中学困生的转化措施摘要:本文针对中学的物理教学工作,简要分析了其中学困生落后的主要原因,并有针对性地提出了对学困生进行转化的

　　相应措施建议,以期对中学物理教学效果的改进起到一定的辅助作用。关键词:中学物理学困生转化措施

　　物理学科知识严密,概念规律较为抽象,加之我校学生主要来自农村,受家庭和环境影响出现了一些学习难以入门、成绩落后的学困生。要全面提高教学质量首先就要做好对学困生的转化。为此,本文专门针对本校物理学科学困生成绩落后的原因和相关的转化措施进行了初步的研究。

　　一、学困生成绩落后的原因分析通过从教十余年来的一些调查和了解,总结出这些学困生学习成绩落后的原因主要包括以下方面:1.学困生学习态度普遍比较消极,很难产生对物理的兴趣少数意志薄弱者遇到学习上的困难,就降低了自己学习的积极性和主动性。甚至有一些学生产生了厌恶心理,把学习当作了包袱,并通过抄袭作业来应付功课。2.后进学生往往缺乏学习物理的自信长期的成绩落后,致使部分学困生产生轻视自己的消极情绪,觉得自己被人瞧不起,怕见老师和同学,意志较为消沉。缺乏了足够的自信,学习的积极性也会因此受到较大的影响。3.学困生往往对学习方法掌握不当,并且缺乏良好的学习习惯,造

篇四：学困生家长会方案

　　学优生、学困生质量(zhìliàng)提高方案(fāngàn)

　　学优生、学困生质量(zhìliàng)提高方案(fāngàn)学优生(yōushēnɡ)、学困生质量提高方案一、指导思想以“教育局文件精神〞为指导,为不断提高学生各层面的学习质量，加大对学生的监管力度，强化学生的学习兴趣，为全面提升我乡学校的办学质量，特制定如下方案：二、具体工作措施各校要成立学优生、学困生质量提高领导小组，校长、负责人是

　　转达给学生，让学生明确自己的开展目标，要让学生知道自己在老师心目中的地位很重要，从而激发他们的学习热情。

　　3．定期召开研讨会，定期“会诊〞，学校要高度重视，要采取学校、教导处、教育处、级组、科组、备课组齐抓共管方式，形成“扶优拔尖、重点培养、提质高效〞的浓厚气氛。

　　5．教师在课堂教学中要对学优生个别点拨、辅导、鼓励，使他们“吃得饱，消化得了〞。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。

　　6．进行集中辅导，定时间、地点、人员对学优生进行集中辅导。包括：教师专题讲解；学生自主学习，教师答疑解惑；学生小组互动交流学

　　习；定时定量，标准训练，提高应试素质和应试能力；进行学法指导和心理辅导，从而增强学优生的意识和要求。

　　7．各校要建立辅导教师的主要职责，辅导教师的主要职责有：①定期进行教学“会诊〞，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近开展区〞。②认真研究新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。③注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。④答疑解惑，解决疑难问题。⑤固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。⑥选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和标准训练。⑦面批面改，进行针对辅导。⑧为学优生及时提供有关考试信息资料，有效把握考试动向。⑨及时把握学生学习、心理动态，强化鼓励措施。⑩做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。

　　8．学校、班主任、科任教师加强与家长的联系，适时召开家长会，充分发挥家庭教育的作用，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。

　　9．各学校要建立学优生个人跟踪管理档案，对学优生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点、考试成绩等。各学校要设计学优生学习辅导手册；内容包括：学习方案、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反应。

　　〔二〕学困生1、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。2、分析他们根底差的原因。从客观方面看，他们原有的知识根底较差，从主观方面看，他们缺乏学习的主动性和积极性，不讲究学习方法，比拟懒惰，对学习没有兴趣。因此，教师要有的放矢，因材施教，教育他们端正学习态度，认识学习的重要性，调动他们的学习积极性和兴趣，使他们能够建立自信，尽最大努力提高学习成绩。3、自己要多与这些学生联系、沟通，及时了解他们的思想动态，多给与关心、理解、体贴和引导，注重进行情感教育，使他们从思想上、行动上认识到自己的缺乏，体会到教师的苦心，真正从自身查找原因，确立自信，力争尽

　　快进步。4、对学困生进行理想、道德、纪律、法律等方面的教育。学困生往往在

　　学习态度上不明确、不端正，没有明确的学习目标，容易做违反校纪的事，有时甚至违反法律。因此，教师要首先教育他们树立远大的理想，培养良好的道德品质和健康的心理，认识学习的重要性，明确要成才必须先学会做人的道理，提高他们纪律、法制观念，加强道德品质的修养。

　　5、组织帮教小组，让学困生体会到集体的温暖。以课代表为主，优等生配合，在班级组成23个帮教小组，师生共同给他们“补课〞，利用“兵教兵〞、“将带兵〞的管理经验，在班级中发动其他同学主动与学困生联系，结成学习对子，通过这些做法，使学困生感受到教师的关心和集体的温暖，真正融入集体生活之中，选准自己的位置，与同学们共同成长与提高。

　　6、关注学困生的身心开展特点和心理变化规律，利用活动课，自习课等时间组织一些活动，给这些学生展示自己、发挥特长的时机，以增强他们的自信心，树立“我能行〞的信心，体验成功。同时，自己要多接触这些学生，和他们交朋友，交流思想，了解他们的心理变化，以自己的诚心去感化他们，使他们真正把教师当成良师益友，产生亲近信赖之感，“亲其师、信其道〞，这时教师对他们的教育引导效果最正确。

　　7、教师要教育感化和引导学困生，还要注意自己的言行，身教重于言教，自己要通过正确教育去感染学生，决不能挖苦挖苦学生，不能体罚学生，要尊重学生的人格，不伤害他们的自尊心，以真诚平等的态度对待他们的偏常行为，以典范示范的力量教育他们，使他们从内心深处认识到自己的错误或差

　　距，真正下决心克服学习上的障碍，尽快提高。附：工作安排九月份1、制定方案〔总校学校〕2、期初视导〔总校〕3、如何提高学优生、学困生学习质量交流研讨会〔总校学校〕十月份1、教师经验介绍〔总校〕2、学优生价段检测〔学校〕3、学困生价段检

　　测〔学校〕十一月份1、价段视导〔总校〕2、价段总结〔总校〕3、学优生、学困生学习质量提高分析会〔总校学校〕十二月份1、学优生、学困生质量提高报告会〔总校〕一月分总结扩展阅读：学优生、学困生质量提高方案茨榆山总校学优生、学困生质量提高方案一、指导思想以“教育局文件精神〞为指导,为不断提高学生各层面的学习质量，加大

　　对学生的监管力度，强化学生的学习兴趣，为全面提升我乡学校的办学质量，特制定如下方案：

　　二、具体工作措施各校要成立学优生、学困生质量提高领导小组，校长、负责人是

　　与提高。〔一〕学优生1．学校要制定一整套针对学优生的具体有效的工作方案和评价方案，对

　　学优生取得的成绩学校要进行及时的表彰和奖励，进一步的去挖掘学优生的内在潜能。

　　2．重视学优生的选拔工作。各校要通过各种活动综合选拔学优生如：价段测试、学科竞赛等，或通过将科任教师推荐和学生自荐相结合，确定学优生培养对象。学优生一旦确立，老师们对学生的期望要求就要积极地或明或暗地转达给学生，让学生明确自己的开展目标，要让学生知道自己在老师心目中的地位很重要，从而激发他们的学习热情。

　　6．进行集中辅导，定时间、地点、人员对学优生进行集中辅导。包括：教师专题讲解；学生自主学习，教师答疑解惑；学生小组互动交流学

　　习；定时定量，标准训练，提高应试素质和应试能力；进行学法指导和心理辅导，从而增强学优生的意识和要求。

　　7．各校要建立辅导教师的主要职责，辅导教师的主要职责有：①定期进

　　行教学“会诊〞，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近开展区〞。②认真研究新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。③注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。④答疑解惑，解决疑难问题。⑤固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。⑥选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和标准训练。⑦面批面改，进行针对辅导。⑧为学优生及时提供有关考试信息资料，有效把握考试动向。⑨及时把握学生学习、心理动态，强化鼓励措施。⑩做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。

　　8．学校、班主任、科任教师加强与家长的联系，适时召开家长会，充分发挥家庭教育的作用，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。

　　2、分析他们根底差的原因。从客观方面看，他们原有的知识根底较差，从主观方面看，他们缺乏学习的主动性和积极性，不讲究学习方法，比拟懒惰，对学习没有兴趣。因此，教师要有的放矢，因材施教，教育他们端正学习态度，认识学习的重要性，调动他们的学习积极性和兴趣，使

　　他们能够建立自信，尽最大努力提高学习成绩。3、自己要多与这些学生联系、沟通，及时了解他们的思想动态，多给与关心、理解、体贴和引导，注重进行情感教育，使他们从思想上、行动上认识到自己的缺乏，体会到教师的苦心，真正从自身查找原因，确立自信，力争尽快进步。4、对学困生进行理想、道德、纪律、法律等方面的教育。学困生往往在学习态度上不明确、不端正，没有明确的学习目标，容易做违反校纪的事，有时甚至违反法律。因此，教师要首先教育他们树立远大的理想，培养良好的道德品质和健康的心理，认识学习的重要性，明确要成才必须先学会做人的道理，提高他们纪律、法制观念，加强道德品质的修养。5、组织帮教小组，让学困生体会到集体的温暖。以课代表为主，优等生配合，在班级组成23个帮教小组，师生共同给他们“补课〞，利用“兵教兵〞、“将带兵〞的管理经验，在班级中发动其他同学主动与学困生联系，结成学习对子，通过这些做法，使学困生感受到教师的关心和集体的温暖，真正融入集体生活之中，选准自己的位置，与同学们共同成长与提高。6、关注学困生的身心开展特点和心理变化规律，利用活动课，自习课等时间组织一些活动，给这些学生展示自己、发挥特长的时机，以增强他们的自

　　信心，树立“我能行〞的信心，体验成功。同时，自己要多接触这些学生，和他们交朋友，交流思想，了解他们的心理变化，以自己的诚心去感化他们，使他们真正把教师当成良师益友，产生亲近信赖之感，“亲其师、信其道〞，这时教师对他们的教育引导效果最正确。

　　7、教师要教育感化和引导学困生，还要注意自己的言行，身教重于言教，自己要通过正确教育去感染学生，决不能挖苦挖苦学生，不能体罚学生，要尊重学生的人格，不伤害他们的自尊心，以真诚平等的态度对待他们的偏常行为，以典范示范的力量教育他们，使他们从内心深处认识到自己的错误或差距，真正下决心克服学习上的障碍，尽快提高。

　　附：工作安排九月份1、制定方案〔总校学校〕2、期初视导〔总校〕3、如何提高学优生、学困生学习质量交流研讨会〔总校学校〕十月份1、教师经验介绍〔总校〕2、学优生价段检测〔学校〕3、学困生价段检测〔学校〕十一月份1、价段视导〔总校〕2、价段总结〔总校〕3、学优生、学困生学习质量提高分析会〔总校学校〕十二月份1、学优生、学困生质量提高报告会〔总校〕一月分总结茨榆山总校学优生、学困生质量提高领导小组组长：李学良副组长：陆金利组员：邱金李胜宝韩廷贺周德梅杨彦坡曹卫民

　　茨榆山总校2022年8月31日

　　内容总结

　　（1）3、自己要多与这些学生联系、沟通，及时了解他们的思想动态，多给与关心、理解、体贴和引导，注重进行情感教育，使他们从思想上、行动上认识到自己的缺乏，体会到教师的苦心，真正从自身查找原因，确立自信，力争尽快进步（2）6、关注学困生的身心开展特点和心理变化规律，利用活动课，自习课等时间组织一些活动，给这些学生展示自己、发挥特长的时机，以增强他们的自信心，树立“我能行〞的信心，体验成功

篇五：学困生家长会方案

　　最新学困生转化工作方案精选两篇

　　方案一学困生是当前我校面临的一个严峻问题，是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素，为切实加强我校的学困生帮扶转化工作，根据学校实际，特制定本方案。一、指导思想：认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，不断推进课程改革,坚持面向全体，全面发展，以生为本，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生的教育理念，努力提高我校教育教学质量。二、具体措施：1、落实责任，明确分工。

　　2、学校参与，加强指导。学期初学校召开学困生管理专题会议,对学困生管理帮扶工作进行安排部署。

　　学校特推荐一下八条帮扶转化措施供老师们借鉴：①抓好学困生基础知识的落实和基本技能的训练。②将学困生的学习情况进行分类，有针对性地进行辅导。③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。④对学困生的作业尽量釆用面批的方式进行。⑤合理安排座位，开展班级“一对一”结对帮教活动。⑥利用早、中、晚时间给学困生进行单独辅导。

　　⑦课堂教学中，时时注重学困生，给他们一定的发言、演板机会。⑧经常与

　　家长进行联系，争取家长配合，并注意表扬学生及家长。3、交流研讨，分享经验。学校定期召开学困生帮扶、转化工作交流会，总

　　结经验。4、建立档案，跟踪分析。每位教师在学期初把学困生转化纳入学期工作,

　　实行目标跟踪，做好转化记录。5、检查批改，决不遗漏。学校每月对学困生的作业本、作文本、单元试卷

　　等进行一次抽查，如发现学生不做或没有及时订正，教导处及时与教师个别反馈，并要求改进。

　　6、加强考核，奖励先进。学校将此项工作纳入教师个人考核，作为学期评优评先依据之一.学期末，对学困生转化工作中表现突出且卓有成效教师，学校给予表彰和奖励。

　　三、工作要求：（一）全体教师要本着”教书育人''的宗旨，树立良好的教师形象。对”学困生，，要多给予尊重、帮助，不得对”学困生”歧视、挖苦、和讽刺。学校要充分利用广播板报等宣传阵地，及时表扬和挖掘”学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，提高学生的自我约束和自我调控能力。定期组织丰富多彩的文体活动兴趣小组活动，活跃校园的学习气氛，减少学生的厌学心理。每学期召开1一2次学生座谈会，了解学生们对学校、教师的意见与建议，听取学生对学校办学的意见。（二）班主任的教育工作1、班主任在每学期开始前摸清班级中学习困难学生学生的情况,包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手

　　资料的整理，有计划的进行帮教活动。2、班主任每学期都要对”学困生”进行深刻的了解和给予热情的关心。建

　　立“学困生”档案，做到每月进行每生1次以上的”学困生”的家访，填写”学困生”家访记录。对每一个学困生每月谈话很多于2次,并做好谈话记录。谈话时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。

　　3、班主任要协调好”学困生”与其他教师、其他学生之间的关系,及时了解学生在其他课上的情况，发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的纪律问题、学生的作业质量、学生作业量的大小等。

　　4、班主任要在课余时间深入到学生中间去，了解学生对学困生的态度，培养与学生之间的感情，组织学生围绕“学困生”开展丰富多彩的活动，使学困生感受到集体的温暖，增强学习的信心。

　　5、对”学困生”的表扬奖励宽松一点。教师不能用”有色眼镜”去审视学困生，而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细微进步而喝彩.教师应多给学困生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸，让”学困生”意识到自己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。

　　（三）科任教师的教育工作

　　1、科任教师要针对自己所教教学班的实际情况，建立起学困生档案，调查了解学生在此学科成为学困生的原因，以便为以后的转化工作奠定基础。

　　2、科任教师要认真做好学生的学科辅导工作，对学习特别困难的学生要使

　　思想教育和知识教育有机的结合起来，定期和不定期辅导相结合，认真做好辅导记录，对每位学困生在原有的基础上学科成绩必须有所提高有所转变。

　　3、科任教师要切实把学困生转化工作落实到教学诸环节，在备课时，必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上，必须让学困生发言，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立”我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心;设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置，批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;辅导点拨时必须解决学困生的困惑;单元检测后，必须找学困生谈心，帮助学生分析取得的成绩及存在的问题，让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。对进步大的学生及时给予表扬，使他们享受到学习的乐趣与成功的喜悦，从而进一步减轻学困生的思想负担，使他们对学习充满信心。

　　4、教师对学困生要定期进行家访，了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

　　5、对于学困生的成绩，任课教师要及时通报给学生家长，上报给教导处，让家长、学校对每位学困生的发展都有所了解。

　　（四）学生的自我教育本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生达到如下要求：1、学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自己的长处,补充自己的不足。2、妥善处理好与家庭、社会的关系，听众长辈的教诲，有主见,不”言听

　　计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。3、其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待同学热情，与学困

　　生”交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。（五）家庭教育工作通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮助与支持。1、学校主动通过班主任、家长会等机会每学期与学困生家庭联系1次以上，

　　了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。

　　2、学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。

　　四、工作程序：1、确定学困生名单，上学期期末考试成绩60分以下（转入学生成绩50分以下确定为学困生，50分・59分之间根据期中考试成绩再予以确定）的学生为学困生。2、召开班主任会及教师大会，向班主任及各年级任课教师发布学困生名单，使教师明确自己的帮困对象，制定帮扶转化计划，建立学困生档案，因材施教，提高教育的实效性。3、各班级组织召开科任教师联系会，确定帮扶转化方案。4、召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。5、为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口，用

　　每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。6、争取家长的配合，分年级召开家长座谈会，表明学校的态度,争取社会、

　　家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。7、学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好，并及时通报家长，对”脱

　　困生”要及时鼓励，颁发喜报。8、及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经验,真正带出

　　成效。方案二一个正常的班集体，所包含的学生的素质是有差别的，通常我们会根据他们

　　的学习能力的强弱分成三种层次：优等生、中等生和学困生。不过，作为学生，谁都不愿意成为学困生;而作为老师，谁也都不愿意自己的班级存在学困生。所以，转化学困生是我们老师与学困生本人乃至家长的共同心愿。如何转化学困生呢?为此，我在教学中发现有以下方法能够转化学困生。

　　首先，尊重学困生，做好其思想工作，帮助其建立起自信是转化工作的首要任务。根据调查了解，作为学困生，他们的内心深处已经很没自信，相当一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。他们的心里认为老师不喜欢他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，连他们自己也讨厌自己。在这种阴影下，即使他们还尚存一丝的上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会吞噬他们的学习热情，最终导致恶性循环。于是学困生更难走出学困生的泥泞。学困生比优等生更需要得到尊重，也要求要有更坚强的意志力与承受能力。要想使其提高学习能力，必须先扫除他们的心理障碍，让他们在轻松的心境下恢复自信，自觉自愿地进行追赶任务。

　　作为老师，我们要做好四类人的工作。第一，做好其他老师的沟通工作。多与科任老师针对学困生进行定期分析，给予学困生特殊的照顾，多正面宣传他们，多发现他们的优点。第二，做好家长的思想工作，要求家长配合，不要过多地埋怨，不要在他们面前表现出失望的表情，而是更多地鼓励。第三，做好同班同学的思想工作。培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。多给学困生表现自我的机会，多给机会他们展现特长，让同学们认为他们也是了不起的。在课堂上，把容易的题目给他作答，从而在同学们心中建立起良好的形象。让其融入到同学们当中去。第四，做好学困生自身的思想工作。前面的工作正是为他们提供了一种宽松、公平的学习环境，那么还要看他本人的想法与做法。我们要关心学困生的心事，更偏爱学困生，但要有个度。

　　不能让其感觉到，是因为被视为学困生才得到额外关心，这样会弄巧成拙，会伤害其自尊心。相反，要时刻让其感受到，老师并没有把其视为“学困生这个点是最重要的。其次，用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因。据了解，学困生之所以学习能力不如人，或学习成绩不如人，原因是多种多样的。有的是智力不足，有的是不够勤奋，有的是受外界因素影响，有的是心理因素影响等等。智力不足,也就是我们通常说的”笨这种”笨”有可能是天生智力跟不上同龄人，也有可能是后天的意外身体伤害造成的，还有可能是从小学起就没有学好基础知识。前两种的比率较低，后一种占大多数。

　　有的学困生智力很好，成绩却不理想，那是因为他不够勤奋不够认真，或没有学习目标没有学习动力。我以前让一学困生当着我的面做一些语文题目，我只稍为提示一下，他就能快速地做出正确答案,但平时却不交作业或作业乱写一

　　通。我问他这是怎么回事时，他回答说：“没听课，不想听，不想做作业，学习很枯燥。”由此可知，他是没有动力，没有学习的激情。现代家庭的单亲现象、离婚、再婚、夫妻关系破裂等现象很多，这些都会对子女的身心造成很大的伤害。还有相当一部分的家庭，父母忙于工作，把孩子托给老人或亲戚朋友照顾,

　　没有很好地承担起教育子女的义务。孩子疏于管教，性格发展出现偏向。作为老师，提到现在的学生都颇为头痛。现在的学生早熟，思想前卫，信息

　　掌握神速、广阔，我们老师都快跟不上他们的思想变化。同学之间出现的早恋现象越来越低龄化。同学之间出现的关系越来越复杂，他们之间建立的不正式的社会团体让老师们感到惊讶。纯化学生的之间的关系是一项重要任务，也是转化学困生的难点。

　　其次，使用合理的指导方法，真正做到因材施教。因材施教是我们教师进行教育教学工作永远有效的教学方法。对于学困生，在教法上更要讲究。在进行教学时，在学困生身上要花更多的时间与心思。在课堂上，讲课速度与深度要照顾到各个层次的学生。尤其是学困生。他们的接受能力较差，反应速度较慢，要给他们留出一定的空间。在备课时要给学困生准备适合他们能力的习题。在批改作业时尤其要细心，最好较多的面批和一对一地进行作业评讲。课后多作辅导。设计更多的激发学习兴趣的课题活动。

　　最后，转化效果不是立竿见影的，它是一项长期的工作，所以，无论作为指导者还是被指导者自始至终都要保持耐心和信心。

篇六：学困生家长会方案

　　净居寺中学毕业班转化“学困生”活动方案

　　依据教体局教研室文件精神，为有效转化“学困生”，促进“学困

　　生”全面发展，缩小低差生面，全面提高我校教育教学质量，根据我

　　校情况，特制订本方案。

　　1、成立转化“学困生”领导小组：组长：方立可

　　副组长：熊启明赵家灿秦传高

　　成员：程光志匡祖武周秉清徐代珠郑玉荣

　　沈立明扶绍江游得建

　　把“学困生”转化和“三包”相结合，明确“学困生”转化对象

　　和具体责任人，包学科领导，明确要求，确保转化扎实有效。

　　2、明确目标：（不及格的均为低差生面）

　　学科语文数学英语思品物理化学历史总分责任人徐代珠沈立明郑玉荣扶绍江匡祖武周秉清游得建

　　一摸低差生面19.51%80.49%68.29%4.88%60.98%48.78%60.98%63.41%

　　目标低

　　差生面15%50%40%

　　38%30%38%35%

　　力争在县二摸调研考试时低差生面到达所定目标。并逐步降低低

　　差生面。

　　3、制定学科转化方案。各学科教师要认真吃透本学科“学困生”状况，分析形成原因，结合学科实际和学校规定的转化目标，拿出措

　　施，制定操作性强的转化活动方案。

　　4、建立“学困生”帮扶跟踪档案。班主任要根据不同学科列出每

　　位“学困生”的基本情况和家庭情况，表现、差科及造成主、客观原因，承包教师拟出转化措施并进行经常性跟踪，分析哪些缺点已经改进，哪些有所好转，那些还需努力。

　　5、多途径促转化。（1）补思想、改学法，增强“学困生”学习自信心。兴趣是推动学习的动力,如果学生能在学习中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极、主动的学习。针对“学困生”普遍存在的心理压力和自卑感，承包教师及领导每周至少进行一次心理疏导，多谈心，多鼓励，指导学法，培养良好的学习习惯，激发学习热情，调动学习积极性。（2）习惯决定成败“习惯决定未来，细节决定成败”。很多学困生都是由于没有养成良好的学习习惯造成的，所以要想转化学困生就要从学习习惯抓起。首先，着力培养学困生课前预习，上课专心听讲，课后认真完成作业的良好习惯。其次，培养学困生及时复习、科学记忆的习惯。把思、练、想有机的结合起来，以求注意力集中，学习效果好。（3）设置不同的教学目标。把好“两关”树立信心，认真把好作业关和考试关，培养学困生的自信心和自尊心。作业要布置必做题和选做题，考试要尽量增加基础题的分量。对于综合题，尽量增加几个小问题，以减小难度，逐步培养他们的自信心和自尊心。并且教师对考试进步的同学及时给予表扬，对考试不理想的同学要及时加以辅导，从而达到转化的目的。依据学生差异，因材施教，提出不同的目标要求，允许在不同起跑线上起跑，也允许达到不同的终点，只要学生本人进步，就应该给予肯定和鼓励。（4）加强帮扶，兵教兵，兵练兵，实现传帮带。学生之间开展“一帮一”结对子，切实例行小组合作，从分发挥优等生的带动示范帮扶作用。（5）创设愉快的学习环境，融洽师生关系。促进学困生的转化学习环境如何，

　　对于激发学生的学习兴趣影响极大，教学中，教师要采取“忍（不要发脾气，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性）、寻（寻长处，重表扬，体会成功的喜悦和成就感）、导（引导加入兴趣小组，针对薄弱环节进行重点辅导）、信（信任学生，鼓励学生）、爱（以深厚无私的爱去点燃学生们内心的情感之火）”五字教育法，加强师生感情，建立和谐师生关系。

　　青少年学生“亲师性”较强，“亲其师而信其道”，如果他们对某个老师有好感，他们便对这些老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课。因此，我们要特别注意师生关系的融洽，了解学生的兴趣，爱好，观察学生的言谈举止，情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，并帮助学生，使学生乐意与你交流沟通，那么你的学科对他们来说，才可能是一种“欢乐”和“享受”，并从内心深处逐渐喜欢上它，何愁他们学不好呢？

　　6、加强家校联系。有条件的每期召开一次家长会，每月承包教师要与所承包的“学困生”家长或监护人通一次电话，通报学生在校的学习、生活、纪律、变化等情况，及时沟通，形成合力。

　　7、有效开展双休日自主学习。各学科要针对“学困生”的薄弱点，有的放矢，个别指导，低起点，小步子，引导自我调节，固本强基，建立信心，不断进步。

　　8、加强过程督查。要求各科教师根据学校要求迅速采取措施，落实转化方案。学校将建立周查制，督查转化“学困生”落实情况。

　　9、各学科“学困生”档案10、“学困生”转化奖惩方案

　　对数学认识欠

　　李

　　好好学习，端正态

　　爱15稳妥，放弃数

　　无

　　玲

　　度

　　学

　　彭

　　粗枝大叶，认真学习，端正态

　　勇21态度不端正

　　彬

　　字！

　　度

　　夏态度不端正，

　　星22

　　雨

　　不学习！

　　字！

　　端正态度！25

　　简

　　冬24消极，不学习！无

　　梅

　　富于激情，好好学25

　　习！

　　对知识内涵理

　　曹

　　多问问！对知识深

　　艳24解不够，浮于内向，不好问

　　平

　　度理解！

　　表面

　　对知识内涵理

　　朱解不够；态度

　　治27

　　江有些不集中；

　　字！

　　一如既往坚持学习35

　　自控力差

　　王梅

　　不学习

　　好好学习，端正态

　　无

　　度

　　陈玉

　　学习知识不够

　　字有失工整

　　深解，基础差

　　加深理解基础知45

　　识，不好高骛远！

　　对学习失去信

　　程

　　树立信心！用心学

　　晓36心，态度有时

　　无

　　玉

　　习！

　　不够积极

　　刘鹏

　　知识理解不字；内向保

　　透，有时消沉守，不好问

　　富于学习激情！坚50

　　持学习！

　　对数学有些麻

　　李

　　继43木，不是多爱

　　字

　　友

　　学

　　端正学习态度60

　　有时态度固执

　　闵

　　映45地不学习数

　　芳

　　学；基础差

　　不好问

　　转变认识，努力学60

　　习！

　　李

　　学习不够坚

　　长45

　　字

　　学习关键在于坚持60

　　明持、自控力差

　　对自己没有正

　　盛

　　彩46确认识，知识

　　无

　　理解知识，多做题60

　　云

　　缺框架

　　陈立

　　基础不扎实

　　吃透基础知识，步

　　字不够工整

　　步为营

　　朱凌48云

　　用心不够

　　为自己前途着想，

　　无

　　踏实学习

　　学习是最大的出

　　范

　　失去学习兴

　　婷49

　　无

　　路，转变认识与态60

　　婷趣，用心不够

　　度，踏实学习

　　学习不够踏实

　　张赢

　　52与坚持，三心

篇七：学困生家长会方案

　　小学线上家长会方案一目的意义为切实做好防控疫情期间基础教育停课不停教不停学工作根据教育部省教育厅市区教育局关于延迟开学期间中小学线上开课的指导意见贯彻落实学校延期开学期间线上开课的工作部署并为保证线上开课的质量和线下辅导答疑的效果特别召开关于延迟开学期间线上开课相关要求解读的家长会

　　小学线上家长会方案

　　一、目的意义为切实做好防控疫情期间基础教育“停课不停教、不停学”工作，根据教育部、省教育厅、市区教育局关于延迟开学期间中小学线上开课的指导意见，贯彻落实学校延期开学期间线上开课的工作部署，并为保证线上开课的质量和线下辅导答疑的效果，特别召开关于延迟开学期间线上开课相关要求解读的家长会。二、开课原则根据教育部、省市区教育局延期开学线上开课的指示精神，按照学校的工作部署，落实好学部线上开课工作。做到“停课不停教，停课不停学”，针对本部实际，做到“五育并举”。将德智体美劳贯穿开课的全过程，将疫情防控知识纳入“线上教学第一课”。将生命教育、感恩教育、责任教育推进融入家庭教育。充分利用好各层次优质教学资源，把授课与答疑解惑有机结合，让学生在非常时期的课堂学习中，听得懂、记得住、跟得上、学得好。三、具体要求1.整合学科课程，开设线上微型课。根据当前的实际情况计划开设六门课程，即学科课＋活动课，分为两大板块。第一板块：

　　数学、语文、英语；第二板块：科学活动课，艺体活动课，综合活动课。

　　2.严格执行线上开课作息时间表。根据舞钢市教育局的工作部署，为了统一内容，统一进度，统一答疑，疫情期间线上开课我校依托元申广电的“空中课堂”完成，家里没有电视的，可通过舞钢教育云平台、手机App参加学习。按年级分上下午错时学习，具体安排为一、三、五年级从每天上午9:00开始，到10:40结束，每节课15-20分钟；二、四年级从每天下午13:30开始，到15：10分结束，每节课15-20分钟；上下午课间休息15分钟，眼操5分钟。要求所有学生做到线上学习不迟到、不早退。3.遵守课堂纪律，保证线上开课听课质量。线上开课对于低年级学生来说，因个别学生自控能力较弱，没有老师的监控，在效果上无法保证，需要麻烦家长协助监督学生听课的状态；对于中高年级学生来说，基本能按老师的要求完成线上听课任务，但为了避免听课的随意性，仍要约法三章：要保持良好的听课状态，听课时不许玩手机等电子产品，也不许在听课的过程中吃零食等；虽然是线上学习，也要教育学生尊重老师的劳动，在听课的过程不许与他人私语或聊天，也不许离开“线上课堂”做与学习无关的事情；嘱咐中高年级学生适当做好学习笔记，便于课后回顾，巩固复习。

　　4.做好眼保健操，课间休息时，按要求参加课间活动。线上学习，每节课虽然时间只有20分钟，但也要学习模拟学校日常的生活模式，做到离校不忘班规，严格按小学生50个好习惯约束自己。每天在家长的指导监督下做好眼保健操、按时参加课间活动，希望家长由对学生约束要求到自我独立管理，用照片或视频记录下学生每日活动的场景，以备班主任老师在开学之后总结表彰使用。5.家校配合，有效沟通做好线下答疑反馈。每天线上学习结束以后，班主任会安排固定的时间为学生答疑解惑。低年级的学生需要家长协助监督完成，中高年级的学生可以自主反馈，同时也需要家长拍照协助沟通。为了保证线上学习的效果，每天班主任老师都会给中高年级的学生布置适量的作业，要求学生按时完成作业并及时改正作业中的错误，争取做到一课一清，当日事当日毕。6.线上学习答疑可参考使用的平台。QQ群中的QQ电话、视频电话；腾讯会议软件；强国学**台视频会议；钉钉软件；企业版微信……7.线上学习期间，师生要服装整洁，仪表得体。有的线上学习的软件是通过视频展示的，为避免出现有的学生衣冠不整，导致线上学习的课堂秩序混乱，为树立顺迈师生的良好形象，所有师生在参加线上开课学习期间，一定服装整洁，仪表得体。

　　8.学年自行补充其他内容

　　总之，特殊时期，学校的各项工作更需要各位家长的密

　　切配合，协助任课教师督促学生保证线上学习时间、听课效

　　果，配合任课教师做好当天学习内容反馈的辅助工作。特殊

　　时期的课堂，需要你我一同努力，让我们奔跑起来，去迎接

　　春暖花开的美好时刻！

　　春天的花朵已绽放，学校正在全力准备开学前后的各项工作，将进行严密、细致、认真的准备和演练。为保障开学工作的有序进行，为保证全校师生员工健康与安全，学校将严格做好必要的防护。为此，我们还有一些提示需要提前告知家长，请提前做好相关准备：一、疫情防护方面1、如实向学校报告学生旅居史、健康情况，确保在学校驻地隔离14天以上，并填写承诺书返校前报电子版，方可正常返校。2、观察孩子的身体状况，有无身体不适（感冒、发热、咳嗽等症状），若体温超过37.3℃时，让孩子继续居家隔离观察休息。必要时，应及时就诊。3、坚定疫情防控信心，新型冠状病毒来势汹汹，但我们要相信科学，了解有关疫情知识，做好防控措施，保持乐观心态。家长要向学生宣传防控知识，教育学生不信谣、不传谣。4、正式开学前减少外出活动。家长要督促学生合理安排作息时间，保持良好的心态。不走亲访友，不去人员密集场，不聚集，不聚餐。5、准备数量足够的口罩，开学后，按照每个学生每天2个准备，备足2周用量，请提前教会孩子正确佩戴口罩方法。准备大容量水杯，减少到校后排队打水次数。6、自行学习洗手“七步法”，餐前、餐后督促孩子养成规范洗手的习惯。保持家庭卫生与个人卫生，家里保持开窗通风，同时做好相关消毒工作。7、学生坚持体育锻炼，注意用眼卫生，保持充足睡眠，提高身体免疫力。合理安排孩子饮食，保证充足营养、均衡饮食，食物种类丰富多样，适量多饮水。8、开学前学校将进行全面消杀，门窗将密闭隔离，所有学生严禁返校。9、开学后，走读学生尽量乘坐私家车和出租车，接送学生的家长和车辆严禁进入学校；住宿学生无特殊原因不得离校，减少与外界接触，请提前处理好个人事务。

　　二、自主学习方面：

　　1、学生在假期和居家在线学习阶段，心态较在校学习时会有所松弛，而开学后则相对紧张，两种状态的转换，往往需要一段时间。对此问题，提醒家长不能操之过急，应循序渐进地帮助学生调整到最好的状态，否则会给孩子太大的心理负担。在开学前的这段时间，建议家长尽量少安排与学习无关活动，保证学习环境和学校基本一致，让孩子的心慢慢沉静下来。2、督促学生检查作业完成情况，查漏补缺。每天提醒学生检査回顾作业和笔记的完成情况，

　　还有哪些未完成，抓紧时间予以完成。很多孩子经常将作业拖延较久，挑灯夜战，经常在身心俱疲的状态下，草草应付。因此，建议家长督促学生按照学校的要求，合理规划和安排开学前期的这段时间，及时查漏补缺，高质量完成每一天的学习。3、引导孩子调整生物钟，作息规律，自主管理。居家学习已经有一段时间了，家长应督促孩子将生物钟调节到与学校学习时相同。很多孩子在假期和居家学习形成了晚睡、早上卡点起床、不自主整理内务等生活习惯，如果不提前调节，开学之初通常会出现注意力不集中、精神不佳的状态，影响孩子的学习适应。4、制定下一阶段学习目标和学习计划。新学期、新气象，家长和孩子可以一起展望下未来，提前制定下一阶段的规划和打算，例如要在哪几门功课上多下功夫，在学校超越的目标是什么等。通过制定学习计划、树立目标意识，提升自主管理能力，帮助孩子明确方向，消除盲目感，也能帮助孩子更好地进入学习状态。

　　各位老师、家长、同学们：根据4月3日甘肃省教育厅发出的关于确定全省学校开学时间的通知和4月7日白银市教育局发出的关于确定全市学校开学时间的通知，返校开学的时间日益临近。但疫情没有完全解除，无论您在哪个岗位，无论您是逆行人、帮扶人还是自助人，都在用各自的努力，众志成城，支持国家抗击新冠肺炎疫情，我们向您致敬!白银区第十小学给广大学生、老师及家长给出了一些开学建议，帮助大家更好地迎接这个迟到的新学期的到来。给学生的建议：调整身心制定计划加强沟通1.调整作息时间这个超长寒假相信已经打乱了许多同学的生物钟，那么在临近开学的这段时间，需要逐步恢复到上学的作息，以便开学之后能更好适应。最好在开学前一周左右逐步改掉睡懒觉的坏习惯，树立时间观念，训练早睡早起，在家作息时间尽量向学校作息时间靠拢，这样才能在开学后尽快适应学校的作息时间，缩短不适应期。2.调整焦躁心态随着全国陆陆续续开学，学生心态一定有所波动，会焦虑自己什么时候返校。这个时候，请大家放平心态，等候学校的通知，每日按照要求照常在网上上课，保证学业不落下，做好返校学习的准备。在时间充足的情况下，查漏补缺，整理自己的知识网。3.调整饮食结构在即将走向正常的这段时间，需要父母和同学们一起努力，调整饮食结构，平衡每日的营养摄入，避免出现营养不均衡，消化不良，或者过度发胖等情况。保证良好的身体状态，能够更快跟上学习的步伐。4.学习用品进行归类整理开学前要把手中电子产品等来个“刀枪入库”，上网课期间使用，结束学习就要收好，不要沉迷电子游戏等。收拾好这些东西之后，再对自己的学习用品进行归类整理。5.端正学习态度很多学生在学校里受到约束，进入寒假，放松自己。快开学了，要端正学习态度，从一些容易让自己静下心来的事情做起，逐渐收收心，比如听音乐、看看书、练字等等。6.制定学习计划要在开学前树立起学习目标和自信心，根据自己的实际，制定切实可行的学期计划，定出各科的标准，计划要针对实际，切实可行，不可高不可攀，束之高阁。7.学习疫情防控知识

　　疫情逐渐得到控制，但是也不能马虎大意，在寒假里养成的好的卫生习惯一定要坚持。提前跟老师沟通，了解学校疫情防控的要求，按照学校的要求来准备。8.经常与老师沟通健康情况9.开学前，要时刻关注自己和家人的身体状况以及出行情况，及时向班主任老师汇报。越要临近开学，疫情防控越是要打起精神。给家长的建议：心理支持学业鼓励生活照顾家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健康水平。不论哪种形式的在线教学，学生产生松弛感及学习效果出现差异是正常的，尤其那些容易着迷电子产品的学生，包括一些平时在校学习认真但缺乏自主能力的学生，容易出现学习困难。家长在孩子复学后，要积极配合教师，帮助孩子查漏补缺，不掉队。主动与学校保持密切合作。返校复课在即，家长们应该主动和学校教师保持有效联系，充分了解学校的教育要求，发挥学校集体教育和家庭个体学习的各自优势，以保证孩子学习好习惯的持续养成。调整生物钟并加强运动。家长要主动根据学校的作息时间表，从早晨起床到晚上睡觉，调整孩子在家的生活节奏，同时有意识地加强孩子在家运动的时间和强度，唤醒孩子的身体机能，在返校前让孩子的生物钟跟上学校的节奏。循序渐进调整心理。家长们不要以爱孩子的名义制造焦虑，要引导孩子从权威渠道了解病毒研究的最新进展，让孩子对病毒和疫情有清晰科学的认识。教会孩子正确做好各种防护，如科学戴口罩等；保障安全的情况下，带孩子逐步进入小区广场、菜市场、超市等场所，消除孩子紧张、焦虑的心理。给教师的建议：阶梯递进深度学习补齐短板鉴于学生线上学习效果的不确定性，开学回校后，备课组不急于上新课，通过小测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各异，把握教学起点，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。二是采用多样化的“滴灌”教学。班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应给予特别辅导补教。三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”的情况，在过程探究、思考应用上存在不足。教师应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质。教师在提前做好开学教学准备的同时，应通过与家人、朋友、同事、同行交流的方式，调整自己的情绪状态，以便以全新的精神面貌迎接开学。工欲善其事,必先利其器。让我们携起手来，共同做好开学前的各项必要准备，调整身心状态，迅速投入学习，提前步入正轨，为自己的高中学习向前迈出更加坚实的一步，不懈努力奋斗！

　　2020年学校春季开学准备工作清单（一）一、工作体系完成1.建立完备的学校疫情防控处置指挥机制，并纳入属地疫情防控处置体系，与属地疫情防控指挥部、疾控、公安、社区、发热门诊等部门联系完成联调联控，确保有效畅通。2.学校新冠肺炎疫情防控工作领导小组人员职责分工明确，责任到岗，任务到人，衔接有序。

　　3.多校区办学的学校，建立统一联防联控机制，在学校总体工作体系下，每个校区都建立一套符合校区实际的防控工作体系。4.建立学校、年级、班级、家长分级分类联系网络，确保联系及时，沟通有效。二、工作制度完备5.学校疫情防控工作方案。按照省厅分类分批错时开学、错峰返校要求，学校结合自身实际制定包括开学前、返校时、开学后具体防控方案，确保开学安全有序可控。6.学校疫情应急处置预案。符合要求，流程清晰，节点明确，责任到人。7.学校门卫管理制度。要求严格，举措明确，责任清晰，监督到位。8.师生员工晨午检制度。落实网格化管理，不漏一人，确保真实。9.师生员工因病缺勤登记追踪制度。登记要统一规范，追踪落实到位。10.健康状况和疫情报告制度。有明确的学校疫情报告人和报告程序，家庭、班级、学校、疾控、上级教育主管部门联络通讯畅通。11.传染病防控的健康教育制度。教育内容充实，易于掌握和接受。12.环境卫生清洁和检查制度。全覆盖，无死角，检查反馈及时、整改迅速。13.公共场所通风消毒制度。定人定岗定责，次数和时间明确。14.食品与饮用水安全管理制度。有专人负责，职责明确，内容清晰，易于操作。15.就餐管理制度。安排合理，措施得当，符合实际。16.师生健康复课制度。康复证明清晰明确，查验和复课流程严谨顺畅。17.舆情应对制度。专人负责，对舆情工作有充分的预判。学校根据实际制定执行以下制度：

　　18.寄宿制学校宿舍管理制度。对学生和宿管人员要求清晰，便于操作。19.浴室管理制度。浴室日常管理进行调整，符合疫情防控要求。20.校内居（租）住人员管理制度。对校内的教师宿舍、家属区的居（租）住的人员纳入疫情防控统一管理。21.校车通勤车管理制度。对校车通勤车服务提供方、学生、家长、司机及跟车人员有明确的要求。22.校内建设工程项目疫情防控工作方案。落实全市复工复产工作要求，形成独立施工区域，确保校园师生安全。23.职业学校的实习实训制度。切实可行，明确企业、学校、学生、家长四方责任。三、条件保障完备24.学校测算并落实疫情防控所需经费，并能合理规范使用。25.储备疫情防控所需物资，分类规范，标识明确。建立相应物品安全管理制度和办法，妥善保管，物资应包括口罩、防护服、防护眼镜、橡胶手套、一次性帽子、体温计、红外测温仪（热成像测温仪）、移动式消毒灯、肥皂、75%酒精、84消毒液、消毒洗手液、速干手消毒剂、喷雾器、应急药品等。26.洗手设施配备完成。每40-45人配设一个洗手盆或0.6m长洗手槽，设置位置科学合理，配备充足的洗手液或肥皂。

　　27.学校隔离场所准备完成。位置应相对独立，尽可能远离师生集中的教室、宿舍、食堂和集中办公区等。28.重点场所疫情防控宣教布置完成。疫情防控提示标识清晰完备，布点科学。四、餐饮保障完备29.就餐安排合理有序。对学生校内食堂就餐、供餐单位配餐、回家就餐等方式全面掌握，并与家长充分沟通。对校内就餐时间、地点、流程等作出了合理安排，有明确的要求。30.学校食品安全卫生有切实保障。食品安全专人负责，在餐饮人员管理与培训、食品食材进货、餐饮关键环节操作、餐具提供、饮用水质量查验等方面全面落实。31.学校配餐落实到位。已对配餐公司食品安全保障情况进行了着重考察、评估，并提出了疫情防控专门要求。五、风险排查完成32.师生情况全面摸排完成。全面摸排教职工（含学校聘用人员）、学生延期开学期间行踪和健康状况，准确掌握师生开学返校前14天的接触经历、旅行经历和身体健康状况。学校聘用服务人员、校车司机等全部纳入管理范围。33.健康状况建档完成。全面排查收集所有返校师生、工作人员的健康信息，建立师生健康台账。34.重点人群精准掌握情况。对延期开学期间往来疫情重点地区、接触过疫情重点地区高危人员情况，以及尚在疫情重点地区的教职工、学生，建立“一人一档”。35.学校重点人员管理安排完成。与重点人员及其家长密切沟通，完成隔离、居家观察、返校等事项，严禁提前返校，按校内年级、班级的分布情况专人负责。36.学校安全风险隐患全面排查完成。重点围绕消防安全、设施设备安全、危化品存放、建筑施工安全以及影响安全稳定的各类特殊人群、重点人员等组织集中排查整治。

　　注意！宜宾开学前后具体要求来了！

　　珙县广播电视台21小时前宜宾市教育和体育局近日召开全市教育体育系统疫情防控暨开学复课筹备工作会，要求若不能保证学校绝对安全，就绝不贸然开学复课。

　　省上要求，开学后，加强教职员工及学生每天的“晨午晚检”和全日健康巡察。严格执行“日报告”、“零报告”制度，教师学生都要戴口罩……全省这样规定，宜宾肯定照章执行。

　　更多关于开学的信息，

　　请继续往下看哦！

　　开学前如何办宜宾市教育和体育局近日召开全市教育体育系统疫情防控暨开学复课筹备工作会要求，要切实把师生生命安全和身体健康放在第一位，认真研判审慎决定开学复课时间，综合研判科学精准制定开学复课方案，有力有序做好各项准备工作，确保在符合开学条件的前提下，实现如期规范、安全、有序返校开学。若不能保证学校绝对安全，就绝不贸然开学复课。

　　会议指出，各区县教育体育局一定要注意把握开学工作“三不”“三错”“四一”原则。“三

　　不”指疫情响应不解除不返校、物资保障不充分不开学、措施落实不到位不开课；“三错”指错区域、错层次、错峰开学；“四一”指一县一策、一校一案、一班一案、一人一档。

　　会议要求：各区县教育和体育局要细化工作举措，提前做好开学前的各项教育教学准备工作；要全面精准摸排师生情况，精准掌握师生假期去向和健康状况，完善师生“一人一档”工作台账，做到全覆盖、无遗漏、零差错；要严格管控六类重点人员，加强对确诊人员、疑似人员、发热人员、涉武汉人员、密切接触人员（指与确诊人员、疑似人员和涉武汉人员有密切接触）和外出人员共六类重点师生的排查管理；要加强防控物资储备工作，提前备足备齐防控所必需的口罩、消毒物品、红外体温测量仪等防疫物资；要全面设立隔离观察场所，按要求设置独立的临时隔离观察场所等。据四川省卫健委官网消息，为指导中小学校做好新冠肺炎分区分级防控工作，保护师生身体健康与生命安全，四川制定出台了四川省中小学校新冠肺炎分区分级防控技术方案（简称“方案”）来进行指导要求。

　　开学后如何办开学后，加强教职员工及学生每天的“晨午晚检”和全日健康巡察。严格执行“日报告”、“零报告”制度。在图书馆、食堂、会议室、教学楼等人群密集场所设置体温监测岗，对进入人员进行体温监测并做好口罩佩戴管理。做好因病缺课（勤）人员登记、病因追踪上报工作，因病缺课（勤）人员返校返岗应由校医（保健教师）查验医院出具的健康证明后确定。

　　方案强调，师生进入校门一律核验身份和检测体温，校外无关人员一律不准进入校门。校园实行划区划片管理，图书馆、食堂等实行人流限制，减少人员流动和交叉接触。学生宿舍要封闭管理，进出必须实名验证并检测体温。

　　另外，除了做好保持各类生活、学习、工作场所的持续通风换气外，还要求做好加强重点场所地面和物体表面清洁消毒，实施垃圾分类管理，食堂、饮用水的安全保障等工作。

　　为了减少人员聚集，要求学校不组织大型集体活动。学校食堂应根据就餐师生人数、年级、班级分布，合理安排错时用餐、分散就餐。实行分时段接送，错峰安排不同学段的学生分时段入校和离校。

　　在疫情应对方面，该方案也分别对教职工、学生出现可疑症状做了应对指导。

　　最后方案要求，校外教育培训机构具体要求参照本方案执行。

　　分区分级防控根据分区分级防控的要求，方案明确：

　　（一）低风险地区。中小学校开学复课均按照有关规定实施。开学前做好预案和监测设备准备、隔离空间预备、环境卫生改善等工作。开学后开展“晨午晚检”，落实报告制度；禁止校外人员进入，不组织大型集体活动，实行错峰就餐。对外地返校师生员工进行全面排查，

　　对来自中风险地区的师生员工，一律严格实行14天居家隔离医学观察，来自高风险地区的师生员工禁止返岗返校；对有发热、干咳、气促、呼吸道症状的师生员工，及时上报并配合核查排查。（二）中风险地区。推迟中小学校开学复课时间，开展在线教育、网上学习和居家教育；做好开学前人员排查，严格落实报告制度。严格按照有关规定安排开学复课，开学后禁止校外人员进入校园，限制聚集性活动，实行错峰就餐、错峰放学。来自高风险地区的师生员工禁止返岗返校。对有发热、干咳、气促、呼吸道症状的职工和学生，及时上报并配合核查排查。（三）高风险地区。中小学校严格采取停课措施，加大在线教育、网上学校和居家教育力度。对教师和学生进行追踪随访和登记报告，严格落实报告制度。

　　水城小学开展开学新冠肺炎疫情防控应急预演活动

　　齐鲁聊城发布9小时前·齐鲁晚报聊城站官方账号为确保2020年春季学期返校开学工作安全有序进行，提高新冠肺炎疫情防控和应急处理能力，指引广大师生全员做好开学准备，3月14日下午，水城小学开展了开学新冠肺炎疫情防控应急预演，学校领导班子成员、各年级主任、安保人员等参加预演。副校长徐明波向与会人员仔细解读预演方案，提醒预演的注意事项。与会人员积极发言，提出修改意见，通过集思广益，预演方案得到了进一步的完善。

　　学生进校预演学校大门是校园疫情防控的第一道防线。预演从模拟学生排队等候进入校园开始，进校“学生”戴好口罩，间隔一米排好队伍等候检测，红外体温检测设备对进入通道学生进行体温测试。

　　当发现学生体温异常时，迅速用测温枪进行复测，如体温依旧异常，即刻带领该人由校门外

　　进入留观室，再次用水银温度计对学生体温进行检测。同时，值班教师电话通知当天值班领导，将学生姓名、班级、温度等信息填表后陪同被隔离人一同在留观室等候下一步通知。在体温异常者被带离门口后，将通道封闭并进行区域消毒。

　　教室上课预演体温正常的学生进入教室，前后左右间隔一米坐好等候上课。上课期间，一名“学生”边咳嗽边举手示意身体不适。任课教师马上询问该生情况，并进行体温检测，叮嘱安抚其余学生安静自习，同时向学校领导上报学生情况。两名身穿隔离衣人员带领身体不适学生进入留观室，向留观室人员反馈该生情况，用水银体温计进行检测，留观室人员询问学生情况，做好体温异常学生登记、上报等。在体温异常者被带离教室后，对全教室进行区域消毒。

　　各年级主任排队分别领取消毒物资对教室、办公室等进行定期消毒，预演还安排了其他事项。

　　最后，该校校长邱凤春做了总结，要求进一步完善学校疫情防控机制，细化现场处置措施，明确防控流程的规范操作。同时加大宣传力度，让全体教职工、家长、学生都清晰了解学校的防控流程，做到“外防输入，内防扩散”。本次应急预演检验了该校应对复学时出现新冠肺炎疫情的防控措施和流程，提高了全校教职工应急处理能力和意识，为即将到来的复学提供了安全保障。

　　江西省发布中小学幼儿园春季开学防控工作指南

　　赣州教育前天17:18当前全国疫情防控取得积极进展江西省大中小学离开学还远吗？

　　最新消息！

　　省教育厅发布了两份

　　春季开学疫情防控工作指南

　　与您有关，速看

　　为了保障广大师生员工生命安全和身体健康，全力做好中小学幼儿园新冠肺炎疫情防控工作，顺利做好2020年春季开学前后相关工作，结合我省实际，江西省教育厅、江西省卫生健康委员会联合制定本工作指南。

　　指南共分为师生管理、教学管理、服务管理、行政管理、疫情管理五大部分。

　　一、师生管理

　　开学（园）前

　　（1）做好学生居家的心理健康、学习生活的引导，向学生和家长宣传普及疫情防治知识和防控要求，督促家长和学生按要求佩戴口罩，保持清洁卫生、保证充足营养和睡眠，适当进行体育锻炼，做好自身防护。

　　（2）中小学校严格落实教育部“停课不停学”相关规定和《江西省中小学2020年寒假及春季学期延期开学期间线上教育教学实施方案》要求，组织学生线上学习和课后辅导答疑，确保中小学生“停课不停学”，防疫学习两不误。

　　（3）幼儿园通过微信群、QQ群等线上方式，为家长提供幼儿居家生活的合理化建议和亲子活动的指导，关注幼儿身心健康。

　　（4）加强内地**班、西藏班等留校学生的管理，坚持落实晨晚检（宿舍测温筛查）制度，做好每日住宿情况登记。

　　（5）开学时间确定后，及时通过校园网、公众号、微信、短信、电话等渠道向学生和家长发布开学通知、返校要求及防控信息，确保每一位学生和家长知晓学校相关开学工作安排及防控要求。

　　（6）幼儿园根据园舍条件，合理制定幼儿分时分批分区域户外活动办法，既保证幼儿户外活动时间，又确保幼儿身体健康。

　　（7）制定学生晨、午检及进校（园）体温检测制度，寄宿制学校还需建立宿舍测温筛查制

　　度。

　　师生返校时

　　（1）开展健康排查，应安排专人负责外地返校人员的管理。及时掌握每一名从学校所在设区市以外返回的师生前14天的出行地点、时间、所乘坐交通工具等信息，同时对与确诊病例、疑似病例密切接触的，或有发热、乏力、干咳及胸闷等不适症状的师生实行“一人一案”，安排专人对接，加强关心关爱，落实有关防控措施，根据健康状况确定具体返校时间。对从湖北等疫情严重地区返校人员进行全面排查登记和信息审报后，实行集中隔离医学观察14天。

　　（2）加强师生返校途中管理，密切关注师生返校行程，指导师生做好自我防护。提倡教职工自驾车往返学校，如果师生乘坐公共交通工具返校的，需记录车次和座位号，留存备查。

　　（3）提倡采用网上报到方式，减少学生聚集次数。

　　（4）在校用餐师生返校时自带带盖餐盒（学校供餐配一次性餐盒可不带），提倡寄宿生自备一定数量的口罩等防护物资（不得强制）；尤其要关注农村及贫困学生防护物资的准备情况。

　　（5）师生进入校园时，必须进行信息登记、健康状况登记、检测体温以及行李消毒。送中小学生返校的家长一律不得进入校园。

　　开学（园）后

　　（1）落实好本校（园）错时上下学方案。中小学要求家长在校门外接送学生，避免家长进入校园。幼儿园家长送幼儿入园时，不进入班级，有条件的不进入幼儿园大门；离园时分不同区域、不同时间点，由家长在大门口接回孩子。督促接送学生的家长佩戴口罩。

　　（2）严格落实学生晨、午检制度(寄宿制学校还需建立宿舍测温筛查制度)。师生进入学校一律核验身份和检测体温，对发烧、乏力、干咳及胸闷等不适症状者按规定带至健康观察场所，带好口罩后，送至医院进行检查。

　　（3）师生根据要求每天向班主任报告身体健康情况；避免出入人流密集的场所；暂停社团活动，师生不得组织和参与集体聚会和活动。在疫情防控期间，师生及教职员工在校内必须戴口罩。

　　（4）严格落实手部卫生措施，推行七步洗手法，引导学生勤洗手。做到餐前、便前便后、接触垃圾后、外出归来、使用体育器材、学校电脑等公用物品后、接触动物后、触摸眼睛等“易感”部位之前，接触污染物品之后，均要洗手。培养学生养成良好的卫生习惯，不用手掏鼻孔，不要用手揉眼睛，咳嗽、打喷嚏时要主动用纸巾、衣袖遮挡口鼻，疫情防控期间在校或外出必须戴口罩，提高防病意识。幼儿园要专人落实幼儿洗手要求。

　　（5）就餐师生分段错峰、分餐进食，减少聚集性就餐。可以班级为单位，学生佩戴口罩，分批到食堂购餐或就餐，视情况也可以分批返回教室就餐；或分餐配送至教室，减少集聚人

　　流，寄宿生一律在校内就餐，不在校外餐饮店就餐。

　　（6）学生宿舍实行封闭管理，进出必须实名验证；宿舍之间不允许串门，避免人群交叉。严禁学生自行在校外租房。

　　（7）有独立洗浴间的学生宿舍，学生一律在本宿舍内解决洗浴问题；无独立洗浴间的学生宿舍实行学生分批次隔位洗浴。

　　（8）师生乘坐公共交通工具时，必须做好个人防护。

　　（9）加强寄宿学生的网购和外出管控，减少非必要的外出。

　　（10）加强因病缺勤管理。做好缺勤、早退、请假记录，对因病缺勤的教职员工

　　二、教学管理

　　开学（园）前

　　（1）中小学校线上组织学生学习防控疫情知识。

　　（2）任课教师在家利用“赣教云”学习空间、家长群、班级群等方式，根据线上教学内容，同步进行课后答疑、布置指导作业，掌握学生学习动态。不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。

　　（3）确需返校的教职工及相关管理和技术保障人员（除值班人员外），必须提前报学校审批同意，并严格实行核验身份、入校登记和检测体温。严禁教职工未经审批私自返校。

　　（4）加强动态管理，对教师不能准时到岗上课的，及时统筹调配好师资，保障开学后正常教育教学秩序。

　　（5）开学时间确定后，根据春季学期教学时间，合理调整教育教学工作计划，科学制定教学进度。

　　（6）根据学校实际条件合理制定学生课间分区域分散活动、信息化教学、网络办公、网上家访等适应疫情防控期间教育教学管理的实施办法。减少校内走班教学频次和示范课观摩活动。

　　开学（园）后

　　（1）以新冠肺炎防控、春季传染病防范、心理健康教育、安全知识宣传为重点，精心准备好开学第一课。

　　（2）通过智慧校园等各类互联网办公系统、微信及QQ工作群等方式，组织教师分年级组、分学科组开展网上教研、集体在线备课。

　　（3）做好线上教学与开学后教学工作衔接。认真对学生线上学习情况进行摸底，有针对性地制订教学计划；因校因生制宜，分类推进开学后的教学工作，加大对学习困难学生的帮扶力度。加强对防疫一线医务人员子女的关爱。

　　（4）暂停校内大型聚集活动、不得合班上课，图书馆暂不对外开放，必要时停止使用功能室、实验室等。

　　（5）教职工、学生出现相关症状后，经医院排除传染病的，凭有效诊断证明返校正常上课和生活。校医（保健教师）对相关证明进行复核后，学生方可回班上课。

　　三、服务管理

　　开学（园）前

　　（1）未经学校批准，校内教职工、临聘用工人员和外包人员一律不得返校。

　　（2）设置健康观察区（室），位置相对独立，配备必要的防控物资。

　　（3）进一步摸清底数，落实疫情防控经费，储备足够的口罩、酒精、消毒液、体温计等防控物资和校园生活必需品，做好相关物资的统计和使用登记。完成洗手水龙头的检修和补充、洗手液或肥皂的配备。

　　（4）做好校园环境卫生整治，对学校进行彻底清洁，对物体表面进行预防性消毒处理，教室开窗通风。特别要做好食堂、宿舍、浴室、办公室、厕所、电梯、图书馆、实验室等校舍和公共活动场所的卫生消毒。

　　（5）组织开展开学前安全检查，重点对食堂、饮用水和传染病防控工作等方面开展检查，发现问题要立即整改到位。

　　（6）严格落实校园封闭式管理，全面排查校园所有进出通道，做好通道的管控。

　　（7）对所有教职工进行防控疫情工作线上培训，学习《传染病防治法》及新冠肺炎防控知识等。

　　开学（园）后

　　（1）各类生活、学习、工作场所加强通风换气。每日通风不少于3次，每次不少于30分钟。课间尽量开窗通风，也可采用机械排风。如使用空调，应当保证空调系统供风安全，保证充足的新风输入，所有排风直接排到室外。

　　（2）加强餐（饮）具的清洁消毒，餐（饮）具应当一人一具一用一消毒，建议学生自带餐

　　具（一次性餐具除外）。对公共卫生间、电梯、教室、办公室、学生宿舍、户外大型玩具等公共场所每天进行消毒；妥善保管消毒剂，标识明确，避免误食或灼伤。实施消毒处理时，操作人员应当采取有效防护措施。

　　（3）通过开通心理热线、开设网络辅导等形式，为师生提供心理健康教育和指导，提高面对疫情的心理应对能力。做好抗击疫情一线医务人员子女的学习辅导和心理辅导，同时要特别关注残疾儿童、贫困家庭子女、外地返乡学生和留守儿童的身体、心理状况。

　　（4）严格执行学校食堂和学生集中用餐卫生安全管理制度。食堂从业人员持有效健康证明上岗，做好食堂从业人员的健康体检和晨检工作，防止带病上岗。

　　（5）食堂进货严格落实索证索票和记录规定，做好台账，确保食材来源清晰、可溯。选择具有合法资质的供货商采购原料，严禁采购野生动物和其他不明来源的食品食材。

　　（6）在疫情防控期间，不得供应冷荤凉菜、裱花糕点和生食海产品。保持食材采购车辆和配送车辆干净卫生，专车专用，净菜、半成品等特殊食材需专用冷藏车配送，每次运输食品前应进行清洗消毒。

　　（7）严格执行加工、售卖、储存食品安全操作规范，烹饪食品应达到规定的温度和时间，餐具、用具等须采取热力等物理消毒方式充分消毒后使用。食品留样、餐厨垃圾处理等符合规定并做好记录。加强食堂后厨可视化管理，无关人员不得进入。加强对自备水源的防护，做好供水设施的清洁、消毒工作。

　　（8）加强垃圾分类管理，及时收集清运，并做好垃圾盛装容器的清洁，可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂定期对其进行消毒处理。

　　（9）确保学校洗手设施运行正常，中小学校每40～45人设一个洗手盆或0.6m长洗手槽，幼儿园每班至少配6个洗手龙头，并备有洗手液、肥皂等，有条件的可配备感应式手消毒设施。

　　（10）做好校门口社会接送车辆的疏导与管理，禁止校外外卖、快递进入校园等。寄宿制学校在大门附近定点设置学生领取快递窗口。

　　四、行政管理

　　1.学校（幼儿园）防控新冠肺炎疫情工作领导小组应由学校主要负责同志担任组长，成员包括学校领导班子、学校相关部门负责人组成，明确职责分工，责任到岗、任务到人。学校（幼儿园）主要负责人是本单位疫情防控第一责任人。

　　2.学校（幼儿园）要制定本校（园）疫情防控工作方案，包括疫情防控工作领导小组、各岗位工作责任制度（第一责任人、各部门、各班级、各老师）、疫情防控工作流程、信息上报流程、家长沟通机制、应急处置预案等，制度明确，责任到人，并进行培训和演练。

　　3.根据卫健部门的防控要求，结合学校（幼儿园）实际，制定细致全面的开学（园）预案（预

　　案内容需包括防控措施、师生返校安排、教育教学管理、疫情处置等内容）。疫情没有得到基本控制前不开学，学校基本防控条件不具备不开学、师生和校园公共卫生安全得不到切实保障不开学。

　　4.做好学校（幼儿园）疫情防控宣传。围绕战“疫”经验、典型人物以及防疫知识等，发好声、传好音。及时准确、公开透明发布相关信息，加强政策措施的宣传解读，回应师生关切，教育引导广大师生不造谣、不信谣、不传谣。

　　5.建立日报告与零报告制度。疫情防控期间，按照属地管理原则坚持“日报告”与“零报告”。学校（幼儿园）如发现有疑似新冠肺炎早期症状（如发热、乏力、干咳等）和异常情况的，立即启动应急预案。

　　6.疫情结束前，不得组织大型集体活动。

　　7.安排好轮班值守。对学校教师与行政值班人员的办公室配备消毒用品，规范防疫隔离、消毒等流程。

　　五、疫情管理

　　如发现新冠肺炎病例（含确诊病例、临床诊断病例、疑似病例）和无症状感染者时，学校应立即启动应急预案。

　　1.教职员工如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当立即上报学校负责人，并及时按规定去定点医院就医。尽量避免乘坐公交、地铁等公共交通工具，前往医院路上和医院内应当全程佩戴医用外科口罩（或其他更高级别的口罩）。

　　2.学生如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应立即安排患者到健康观察区（室）进行隔离，初步排查后，报告学校辖区疾病预防控制机构，联系120救护车送辖区定点医院诊治。

　　3.发生疫情的学校暂时停课（复学时间由属地教育部门会同卫健部门确定），并配合疾控机构流行病学调查，对所有接触过病例或无症状感染者的人员进行调查，确定密切接触者。掌握病例的活动史、人员接触史，掌握重点人群名单、医学观察人员每日健康情况等信息。除密切接触者外，与病例曾接触过但不符合密切接触者判定原则的人员，判定为一般接触者。对一般接触者要做好登记，并进行健康风险告知，嘱其一旦出现发热、干咳等呼吸道症状以及腹泻、结膜充血等症状时要及时就医。并主动告知近期活动史，做好体温检测，佩戴口罩。安排专人负责与接受隔离的教职员工或学生的家长联系，掌握其健康状况。

　　教职工、校内临聘人员、外包人员等配合疾控机构开展流行病学调查的人员，应做好个人防护，佩戴医用外科口罩、戴一次性医用手套。

　　4.加强校园巡查管控，及时处置校园安全突发事件，及时处置涉校舆情事件。

　　5.要在当地疾控机构的指导下，按消毒指南做好病例所在宿舍（公寓）、教室等疫点、公共

　　场所的清洁、即时消毒和终末消毒。6.根据确诊病例、疑似病例和密切接触人员等不同群体的实际情况，密切家校沟通合作，有针对性的开展心理支持和危机干预工作；稳定家长和师生的情绪，避免过度恐慌。注：以上措施适用于疫情尚未明确结束时，若疫情明确结束，则恢复正常教学秩序。

　　中小学校和幼儿园防控新冠肺炎晨午检流程图

　　点击查看大图

　　中小学校和幼儿园新冠肺炎防控流程图分为学生、家长、班主任、校医、学校五部分，针对开学前2周、开学当天、开学后三个阶段分别制定。具体流程如下↓↓↓中小学校和幼儿园新冠肺炎防控流程图学生开学前2周1.居家活动，健康生活2.不提前返校3.理性认识疫情，做好科学防护4.配合学校管理登记5.配合在线教学安排

　　开学当天1.入校前量体温2.佩戴口罩、勤洗手3.自驾车及陪同人员不得进校4.报到后不离开校园开学后1.配合学校健康监测2.佩戴口罩，保持卫生行为3.做好日常个人用品消毒4.保持教室卫生整洁，注意通风家长开学前2周1.健康监测，每日上报2.居家活动，通风消毒3.外出防护，保持卫生行为4.健康饮食，规律作息开学当天1.健康监测，上报信息2.安全出行，远离人群3.外出防护，注意卫生开学后1.健康监测，每日上报

　　2.于校门口指定处错峰接送3.外出防护，保持卫生行为4.信息共享，保持家校沟通班主任开学前2周1.做好科学防护2.做好健康教育3.准备在线教学

篇八：学困生家长会方案

　　小学学困生家长会发言稿

　　小学学困生家长会发言稿范文

　　小学学困生家长会发言稿1各位家长：

　　下午好！首先向在座的家长表示感谢！感谢大家百忙之中抽出时间参加今天的会议。本次家长会的主题是就“如何提高孩子的学习效率〞和家长勾通一下。学校和老师们认为在座的学生都是有希望的孩子，我们对你们充满信心，相信你们是可塑之材，你们有着很大的潜力，但在前一段学习中，因为各方面原因，没有挖掘出学习的积极性。任课教师谈到局部学生的学习成绩不合格时，老师们很着急，学校对于老师们不放弃每个学生的行为很感动。因此，在教学校长肖荣丽的提议下，召开今天这个特殊的会议。

　　首先由我向各位家长对小学学困生情况进行分析。

　　一、一二年级学生按理说不存在学困生，考试成绩根本80分以上，属于良好。但今天却通知你们来参会，是因为你们的孩子身上已经存在问题，不利于以后取得更大的进步，所以利用今天的家长会，让家长早了解，早管教。这些孩子的主要问题表现在：一是比较淘气好动，上课注意力很差，学习习惯很不好；二是家长因工作忙监管不力，对于孩子的学习只是口头问问，根本不去看，不去抓。三是个别孩子家长做早餐生意，只顾赚钱养家糊口，根本无视孩子的卫生、学习。据班主任反响，个别孩子整天衣服很脏、头发凌乱，屡次与家长交流都无效果。这些问题的造成家长应负全责。一二年级主要是孩子的养成教育，单靠学校教育根本不行，父母是孩子的第一任教师，一个孩子的好习惯，决定于父母的言传身教。

　　二、三四年级学困生，我查了一下档案，造成学习困难的原因有以下几方面：一是孩子根底差，反响迟钝，学习跟不上，导致学习兴趣降低、学习不主动；二是聪明好动，学习态度不端正，上课不认真听讲、做作业马马虎虎。三是智力发育缓慢、学习特别吃力，家长完全放弃，根本不管孩子的学习，以没方法为借口，让孩子在学校混。比方四年级有个学生，上课时经常不带笔，老师让写作业，才慌里慌张向周围同学借，这样怎么能进步？

　　三、五六年级学困生主要表现在根底差、学习没有主动性，学习习惯没有养成，上课不注意听讲，作业不按时完成，家长重视不够放弃或管教无力。

　　基于以上问题，我给各位家长提几点建议：

　　第一、要教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。家长假设不加指导，孩子自己是很难做到的。由于精力充分、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体的时间安排抓起，比方要孩子早睡早起，早晨起来后晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子接受，逐渐成为习惯。

　　第二、要教育子女养成独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、稳固教学所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，因为现在家长素质提高了，能帮助小孩解决作业方面的问题。这样的孩子即使每天交

　　了作业也是很难掌握真知的。所以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。有位家长孩子做作业约法三章：

　　〔1〕练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人；

　　〔3〕对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请家长讲解时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。家长的辅导主要在“导〞：通过对疑难问题的“诊断〞，从孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除。

　　三、科学治愈

　　对于多动症或发育缓慢的学生，家长要相信科学，带孩子求医，在医生的嘱托下通过适当的体能训练或药物，帮助孩恢复健康，提高其听讲专心度，提高孩子的记忆力。

　　最好，我想再次对各位家长说，学校不会放弃的你的孩子，你们更不应该能放弃你的孩子！希望在未来的日子，在做家长能与学校一起努力，让您的孩子跟上我们的节奏！

　　小学学困生家长会发言稿2尊敬的尊敬的各位家长，大家好！

　　感谢大家的光临，从大家的到来，是我感觉到了大家对自家孩子成长的重视，这是我们提高本校教育教学质量的`根底。你们的重视，成为了我校老师努力工作的重要精神力量，谢谢你们！

　　我调往太平小学已有16个星期，这16个星期里面，我感觉到了这里民风的淳朴：家长们不仅对学校、老师能报以尊重的姿态，不会轻易地给学校、老师寻找麻烦，更重要的是，如果遇到小孩之间的纠纷，也能理智

　　对待，家长之间协调处理。同时，我也感觉到了这里的村委对学校的关心，我清楚地记得，我们刚调来的时候搬家的车辆都是昌深主任帮我找的，还帮我垫出了运费；有时候，一些不太懂事的中学生到校捣乱，也是深主任及村委领导帮助做些工作。因为有如此淳朴的家长，和关心学校、支持学校的村领导，才使我们感觉到教育好太平村子弟的责任更加重大。

　　太平小学现有小学生154人，学前班26人，教学点分校学前班、二年级都只有5人，一共10人。上级每学期按照每个学生拨50元办公费给我们买扫把、粉笔、电脑上网、学校的电费水费，所以学校根本上没有什么经费补助、奖励我们的教师。但是，我们的老师们都能任劳任怨地工作。但是，老师们虽然努力了，学生的成绩却没有上来，像上个学期，统考的一共有16个科目，却只有3个科目到达了镇平均水平。为什么会这样啊，我经过调查分析，发现这里的差生太多，比例太大。今天是按照每班5个指标通知家长的，一共有30位学生的家长应该到会。这30位学生在本学期期中考试中，竟有2个全部学科考0分，有3位学生单科考0分。如果还把各班在这30名之外的差生也算上去的话，这数字确实是令人咂舌啊！

　　为什么会造成学困生那么多呢？我分析大约有这几个方面的原因：

　　一是父母出外谋生，隔代管理，使家庭教育不到位；

　　二是父母不够重视，对小孩的读书成绩不够关心；

　　三是，只关心小孩的学习成绩，对小孩的学习过程不够关心；

　　四是没有重视对小孩的思想教育和学习的跟进，使小孩养成了懒散的习惯。所以不能很好地完成老师布置的作业，甚至骗家长没有作业。

　　当然，除了以上原因以外，我们学校、老师对学困生的重视可能也不够，所以造成了学生根底差，没学好的情况。

　　根据我多年的研究，造成学困生的因素主要有2个：智力因素和非智力因素。但无论是什么因素，都离不开家庭、社会、学校、老师的引导、开发。现在，我们学校开始重视学困生问题了，希望家长也重视起来一起来教育好小孩的思想，帮助他们把书读好，使他们长大以后成为对家庭、对社会有用的人。

　　转化学困生的问题，是一个社会问题，也是一个科学研究的课题，其中我们需要做到的是家长要有转化的努力和信心，其次要给小孩树立勇气和信心。所以，希望家长们能够配合老师为你们小孩有一个好的未来而努力。

　　最后，我想提醒一下：学生暂时是我们的，子弟永远是你们的，在我们为生活奔忙的时候，不要忽略了对小孩的教育。因为，小孩才是我们家庭兴旺兴旺、国家兴旺兴旺的希望！

　　谢谢你们，祝福你们！

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