《有趣的七巧板》教学设计1　　备课时间：20**年9月7日　　上课时间：年月日　　教学内容：教材18—19页实践活动。　　教学目标：　　1、通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板下面是小编为大家整理的《有趣七巧板》教学设计3篇,供大家参考。

《有趣的七巧板》教学设计1

　　备课时间：20**年9 月7 日

　　上课时间： 年 月 日

　　教学内容：教材18—19页实践活动。

　　教学目标：

　　1、 通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。

　　2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　感悟*面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：

　　能用多种方法拼图。

　　教具或学具准备：

　　七巧板

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？

　　学生欣赏七巧板拼成的各种图案。

　　揭示课题

　　你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。

　　介绍七巧板的由来。

　　七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、认识七巧板。

　　提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？

　　在组长的带领下合作完成探索。

　　提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。

　　2、用两块拼

　　你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？

　　师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。

　　拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。

　　追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。

　　小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、*行四边形这三种不同的图形。

　　三、反馈完善：

　　1、用三块拼。

　　如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

　　以小组为单位开展活动后反馈。

　　小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、*行四边形、五边形等。

　　2、用四、五、六块拼。

　　用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗？

　　活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。

　　反馈：教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。

　　3、用七块拼（欣赏）。

　　小朋友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示）

　　四、全课总结：

　　1、通过本节课的学习，你有什么收获？

　　七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。

　　模仿：拼好的人、大树、兔子图形。

　　你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。

　　2、创新：你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

　　3、参观、点评作品。

　　五、作业设计：

　　回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。

《有趣的七巧板》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

　　2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

　　3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

　　教学重点：

　　感悟*面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：

　　创造性地拼图。

　　教具准备：

　　课件，师、生每人一副七巧板。

　　教学过程：

　　一、动画演示，引入课题

　　1、复习已认识的图形

　　师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。

　　2、欣赏图形

　　师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。

　　3、揭示课题：

　　师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）

　　二、初步感知，建立表象

　　1、认识七巧板

　　师：你想了解有关七巧板的哪些知识？

　　生1：七巧板有几块？

　　生2：七巧板是由几种图形组成的？

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　　生3：七巧板有什么奇妙？

　　师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了

　　2、介绍七巧板的来历

　　课件出示七巧板

　　师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。

　　师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？

　　生：有三种图形，有三角形、正方形和*行四边形。

　　师：数一数，每种图形各有几个？

　　生：三角形有5个，还有1个正方形和1个*行四边形。

　　师：比一比，哪些图形是完全一样的？

　　生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

　　三、自主探究，开发潜能

　　1、组织竞赛。

　　师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

　　2、用两块拼

　　师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

　　生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

　　师：有不同的意见吗？

　　生：……

　　师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

　　指名回答。评比贴星。

　　师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，*行四边形这三种不同的图形。

　　3、用三块拼

　　师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

　　学生动手操作，小组长进行统计。

　　小组长汇报统计结果。

　　师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、*行四边形、五边形等。

　　4、用四、五、六块拼

　　师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

　　学生动手操作，组长进行统计。

　　发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

　　小组长汇报统计结果，

　　第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和*行四边形。

　　第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是*行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。

　　师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？

　　评比贴星。

　　5、用七块拼

　　师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

　　（1）模仿

　　师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？

　　课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

　　师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。

　　指名说说这三个图案各代表什么。

　　师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。

　　同时请三名同学到黑板上拼一拼。

　　评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

　　集体反馈，评比贴星。

　　（2）创新

　　师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

　　学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

　　（3）参观、点评作品。

　　师：你最喜欢谁的作品，为什么？

　　生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。

　　生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。

　　师随机将好的作品贴在黑板上。

　　师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

　　四、全课总结

　　1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

　　2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？

　　生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。

　　生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。

　　生3：我知道七巧板为什么有意思？

《有趣的七巧板》教学设计3篇扩展阅读

《有趣的七巧板》教学设计3篇（扩展1）

——《七巧板》有趣教学设计3篇

《七巧板》有趣教学设计1

　　教学目标

　　1、通过操作、观察、比较和交流等活动，进一步体会图形的变换以及相关*面图形之间的联系，体会图形的变换，感受七巧板的“巧”，发展学生的空间观念。

　　2、在一系列拼一拼、搭一搭的活动中积累对数学的兴趣，培养与学生的合作意识。

　　3、在独立拼各种图案和故事的活动中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的创造能力和创新意识。

　　教学重、难点

　　感悟*面图形的各种特点，学生要在了解图形的基础上，能够掌握图形变化的奥秘。

　　教学准备

　　七巧板一人一副，教学课件。

　　教学形式

　　小组式，小组成员编号，设有组长。

　　教学过程

　　1、创设情境，提出问题

　　（1）谈话

　　师：瞧，大屏幕上是什么图形？（正方形）。老师给它加了一条线，就发生变化了，现在变成了什么？

　　追问：两块怎样的三角形？

　　（再演示）再加一条线，又变成了什么？

　　追问：其中的一块三角形变成了什么？

　　最后，老师给它加上：3条线，现在它变成了更多的图形，再帮它们涂上颜色，数一数有几块？

　　（2）揭示课题

　　讲述：同学们，我们刚才看到图形在变化，最后变成了这样的七块田形，这七块图形有一个好听的名字，就叫七巧板。（板书：七巧板）

　　谈话：你了解七巧板吗？

　　2、提供材料，合作探索

　　（1）谈话激趣

　　谈话：刚才你们说用七巧板可以拼图，那你说说可以拼成什么吗？

　　学生回答。

　　小结：七巧板可以拼成像三角形、四边形、五边形六边形等这些图形，也可以拼*、动物、房子这些图案。（板书：图形图案）

　　谈话：咱们今天就先来拼图形好不好？

　　（2）用两块拼

　　谈话：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

　　提问：你会再用这两块图形拼出一个其他图形吗？

　　学生拼图。

　　小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的"正方形、三角形、*行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。

　　（3）用三块拼

　　谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

　　在小组里交流，集体展示。

　　比较：用三块拼的时候比二块拼感觉怎么样？

　　生1：拼出来的图形种类多了。

　　生2：增加—块，拼出的更多了。

　　小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、*行四边形、五边形等。和两块比，复杂一点，但是拼出的图形也更多、更好玩了。

　　（4）用四、五、六块拼

　　谈话：还可以用几块拼？

　　如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块。此外，还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼，拼好后先在小组内说说你拼出了什么图形。

　　学生动手操作，组长进行统计。

　　发现有创意的进行展示，请学生说说是怎么拼的。

　　小组长汇报统计结果。干时区向补外

　　（5）用七块拼拼图案

　　谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图案。（展示书上的图案）

　　学生说一说分别是哪些图案。

　　追问：除了这些图案，你还能拼出其他图案吗？

　　谈话：你可以照着样子来拼一排，也可以自己想一个样子样。拼的时候，先仔细想，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，说一说小组同学拼得怎样？像不像？然后，大组汇报，集体反馈。

　　3、总结延伸，拓展思维

　　谈话：今天我们认识了七巧板，用七巧板拼出了图形、图案、情景，你们有什么样的感受？

　　生1：七巧板很巧。

　　生2：七巧板很有趣。

　　3：七巧板可以拼故事......

　　师：那请同学们回家后把你想拼的拼给你的父母看。

　　（三）教学反思

　　这是一节动手操作型数学实践课。通过这节课的教学发现，教学材料准备充分，一人配一副七巧板，保证活动的顺利进行。本节课关注学生的学习过程，给学生提供充分的时间和空间。在活动时采用小组合作的方式，如用2块、3块、4块、5块、6块拼时，先在组内展示再集体交流，各种图形拼好后，又放手让学生用7块自由地在小组中开展活动，每个学生都可以根据自己的想法设计自己喜爱的图案，伙伴参观学习，伙伴间互相评价、获得新知。教师将活动自*最大限度地交给学生，并且在一旁按照自己的意见进行必要的指导。

　　引导学生在操作中思考，在小组合作交流中成长。教师引导学生在自主探索的基础上，通过比较、分析，进一步发现七巧板的块数越多，分出的种类就越多。通过学生操作小组交流、体验、发现，得出科学的规律，增强学生的学习兴趣。虽然动手操作型活动课立足于每个学生的自主独立活动，但是动手实践型的实践活动更多的是建立在学生互动、合作的基础上的多元化的评价方式，促进学生学会欣赏学会学习。教师及时地点评学生拼出的结果，并给予肯定和鼓励，对于学生而言，这是他们学习的动力。除了教师的点评，还应让学生互评，使学生学会欣赏别人的作品，给学生展示自我的机会，促进学生个性的发展。

　　恰当使用多媒体，促进教学的有效性。本节课巧妙应用多媒体展示七巧板时，用正方形分出七块板，让学生明白图形之间是存在着联系的，同时激发学生的学习欲望，自已探索图形的大小、形状等。在自己拼出不同的图形和图案时，及时地展示，既增强了学习效果，又促进了教学的有效性。

《七巧板》有趣教学设计2

　　【目标预览】

　　1、通过七巧板的制作，摆拼等活动，进一步丰富对*行、垂直等有关内容的认识，积累数学活动经验。

　　2、能用适当的图形和语言表达自己的思想结果。

　　【范例精析】

　　例1在下面的七巧板拼图中，找出三组互相垂直或*行的线段，并将它们之间的关系表示出来，再分别找出其中的两个锐角、钝角、直角。

　　分析找出两条线段所在的角是直角，即可得到互相垂直的线段，注意不靠在一起的线段如IG与GH互相垂直；长方形或*行四边形中相对的边*行，还有两条线*行于第三条线那么这两条直线也互相*行。

　　解：三组互相垂直的线段：AB⊥BC，AC⊥IG，FG⊥EG。

　　三组*行线段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ。

　　锐角：∠ACB，∠HEG，直角：∠IFG，∠ADC，

　　钝角：∠ACH，∠FGJ。

　　评注图中*行线段，不只3组时，要考虑不同类型的*行线，其余类推。

　　例2用七巧板拼出字母丫的形头（如图所示）其中有一块阴影部分的七巧板放置位置已明确，请适当画线，找出其它六块七巧板。

　　分析按七巧板的块子大小来选择，先挑块子较大七巧板放在字母的中间竖直部分，然后再考虑其它板块的位置。

　　解：

　　评注拼七巧板成图案时，注意不断调整七巧板的摆放角度、方向，便之符合题意要求。

　　例3请用七巧板拼出山羊、猫及人的图案。

　　分析山羊的特征：两尺竖直的角及向上翘起的尾巴要用到小三角形来表示，而山羊的头用到小正方形，山羊的前后脚分别用两个大直角三角形来表示，猫的两只耳朵用两个小三角形来表示，身子用两个大直角三角形来表示，尾巴用*行四边长、正方形和小直角三角形来示；人物的头用小正方形来表示，身子用大直角三角形来表达身子。

　　解：

　　评注在用七巧板拼图时要注意各种动物及人的基本特征，确定分别用什么板子来表示头部、躯干等。

　　【误点警示】

　　1、制作七巧板时最好用稍硬一点的纸板，并注上七种不同的颜色。

　　2、同一种表达对象可以摆出不同的姿态，但必须符合这类对象的基本特征。如猫的头与人的头，前者用大三角形来表示，而后者用小正方形来表示。

　　【能力展示】

　　你一定行！

　　1、用七巧板拼出不同的三个梯形，并画出其图形。

　　2、用七巧板拼出两个不同形状的*行四边形。

　　3、如图，用七巧板拼出字母X的形状，指出图中两组互相*行，两组互相垂直的线段，并指出其中两个锐角，两个直角、两个钝角。

　　4、在右图中，请你适当画线，找出7块七巧板，并分别填上①②③④⑤⑥⑦等七个标号。

　　5、用七巧板拼出一棵树。

　　想一想，试一试！

　　用七巧板拼出一匹马。

　　【数学广角】

　　四色疑题的始末

　　四色疑题的由来，众说不一。有人认为它是由德国数学家莫比乌斯提出的，但更多的人倾向于以下的说法：

　　公示1852年，毕业于化敦大学的F格里斯，发现了一个有趣的现象；无论多么复杂的地图，只要用四种颜色便能区分有公共边界的国家和地区。格里斯觉得这中间一定有什么奥妙，于是便写信向其胞兄佛德雷克询问，佛德雷克对数学造诣颇深，但绞尽脑计依然不得要领。只好求教于自己的老师，著名的英国数学家摩根（morgan）。

　　摩根对此苦苦思索几个昼夜，拿不准佛德雷克所提出的问题是对还是错，于是便写信给挚友，著名的数学家哈密尔顿探讨。哈密尔顿才华横溢，当时以发现“四元数”而饮誉欧洲。

　　摩根在信中希望哈密尔顿，要么证明如果一件地图有公共边界的两部分除以不同的颜色，要么只要四种颜色就够了，要么构造出一个需要五种颜色的地图来。

　　然而，智慧超群的哈密尔顿两者都没能做到。他耗费了13年的心血，终于一筹莫展抱恨逝去。

　　后来，肯普、齐芥伍德、希什等若干数学家研究了一个多世纪，最终于1976年9月，由美国数学家阿佩尔和哈肯，在伊利诺斯大学的三台每秒运算400万次的IBM计算机上，运转了1200小时，检验了全部的1478种构形的可能性，终于成功地完成了“四色定理”的证明工作。

《七巧板》有趣教学设计3

　　一、教学背景（略）

　　二、教学目标

　　1、通过七巧板的制作，拼摆等活动，进一步丰富对*行，垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验。

　　2、能用适当的图形和语言表示自己的思考结果。

　　三、教学重点和难点

　　本堂内容的重点是七巧板的制作和拼摆，难点是拼图所要表现的几何图形，对已学过的*行，垂直及角等有关内容的有机联系和语言表达。

　　四、教学手段

　　引导——活动——讨论

　　引导：意在教师讲解七巧板的历史，七巧板制作的方法。

　　活动：人人参与制作七巧板，拼摆七巧板的图案。

　　讨论：对自己所拼摆的图形与同伴交流，与全班同学交流（利用多媒体工具）与老师进行交流。

　　五、教学方法

　　启发式教学

　　六、教学过程

　　1创设情景，引入新课

　　先用多媒体显示各种已拼摆好的动物，交通工具，植物等等然后介绍它是由怎样的一副拼板拼摆而成的（不一定要七巧板）。紧接着就介绍“七巧板”的历史，制作方法，让学生制作一副“七巧板”，并涂上不同的颜色。

　　2合作交流，探索新知

　　利用所做的七巧板拼出两个不同的图案，并与同伴交流，与全班同学交流，与老师交流。

　　（1）你的拼图用了什么形状的板？你想表现什么？

　　（2）在你的拼出的图案中，指出三组互相*行或垂直的线段，并将它们间的关系表示出来。

　　（3）在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，它们分别是多少度。

　　通过学生的展示，教师作适时的评价，树立榜样，培养学生之间的竞争意识。

　　3范例教学

　　介绍老师制作的3副游戏板，并用多媒体显示十几种的拼摆图案，通过生动有趣的图案，激发学生的创造欲望，提出你还有材料吗？有信心凭自己的智慧制作一副“游戏板”吗？意在充分发挥学生的创造能力、想象能力、合作交流能力（可由附近的同学四人小组制作完成）。

　　4反馈练习

　　由四人小组制作的游戏板，拼摆二个不同图案，利用多媒体，展示给全体同学，用语言表示拼图所表现的内容，与所学的知识的联系，呈现*行，垂直及角的有关知识。

　　5归纳小结

　　通过制作“七巧板”及“游戏板”进一步学会了画*行线段、垂线段、找线段中点的方法，通过拼摆丰富了对*行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验，提高了空间观念和观察、分析、概括表达的能力。

　　七、练习设计

　　利用20cm×20cm的硬纸板做一副游戏板，利用它拼出5个自己喜欢的图案，并把它画下来，布置教室的环境。

《有趣的七巧板》教学设计3篇（扩展2）

——有趣的七巧板教学设计 (菁选2篇)

有趣的七巧板教学设计1

　　教学内容：

　　苏教版《课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第22~23页。

　　教学目标：

　　1、使学生在有趣的活动中感悟*面图形的特点，体会图形的变换，发展空间观念。

　　2、使学生在活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

　　教学过程：

　　一、动画演示，引入课题

　　1、复习已认识的图形。

　　谈话：小朋友，我们已经认识了许多图形朋友，谁愿意来跟它们打声招呼。

　　出示图形并贴在黑板上。

　　2、分割正方形。谈话：大屏幕上是什么图形？（正方形）我们请电脑博士来变一个魔术。（演示）现在变成了什么？（再演示）又变成了什么？（出示）现在一个正方形变成了几块？

　　3、揭示课题。

　　讲述：我们给这七块图形取一个好听的名字，叫七巧板。

　　[评析："兴趣是最好的老师"，以电脑博士变魔术的形式"包装"数学知识，使学生在有趣的情境中体会七巧板的分割过程，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。]

　　二、初步感知，建立表象

　　1、认识七巧板。谈话：小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。

　　（1）分一分：一副七巧板中有几种不同的图形呢？

　　（2）数一数：每一种图形有几个？

　　（3）比一比：哪些图形是完全一样的？（学生回答后电脑演示）

　　2、演示拼图。谈话：小朋友听说过吗，七巧板还会跳舞呢！想不想看它跳一个。电脑演示，它跳出的图形像什么？（一只狐狸）再跳一个，像什么？（一个人在跑步）

　　3、介绍来历。七巧板是古时候我们*人发明的一种非常有趣的玩具，利用它可以重新组合成几百种不同的图形呢！你们瞧（屏幕出示很多图），变化多不多呀？外国朋友对我们*的七巧板也很感兴趣，还给它取了个神奇的名字叫"东方魔板"。你们想不想来玩一玩这块"东方魔板？

　　[评析：教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里安排了电脑演示"七巧板跳舞"来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩“东方魔板"的愿望，为下一层次的学习作好心理和知识上的准备。]

　　三、动手操作，深入探索

　　1、用两块拼。

　　（1）谈话：我们先来简单一点的，拿出七巧板中的两块拼出一个我们认识的正方形。

　　（2）学生拼图。

　　（3）指名在实物投影仪上演示。

　　（4）提问：你会再用这两块图形拼出一个三角形或*行四边形吗？

　　（5）学生拼图。

　　（6）在实物投影仪上演示。

　　（7）小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、*行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。

　　2、用三块拼。

　　（1）谈话：再请小朋友拿出七巧板中的三块拼出我们认识的图形。

　　（2）学生拼图。

　　（3）在黑板上展示，并让学生说说拼成了什么图形。

　　3、用四、五、六块拼。

　　（1）谈话：这一次我们要来难一点的了，大家可以小组合作，共同完成。要求是用七巧板中的四块、五块、六块来排出我们认识的图形，并把它贴在蓝色的展示板上。

　　（2）小组合作拼图。

　　（3）小组长介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。

　　[评析：凡是学生能动手操作的，教师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发现、思索、领悟，体会图形的变换，促进思维的发展。]

　　4、用七块拼。

　　（1）谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，而且能排出我们生活中看到的各种有趣的图形。（回放）你们看看，这些图形像什么？除了这些，你还能拼出什么来，和小伙伴说说看。

　　（2）谈话：请小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七块图形排出你喜欢的图形，然后我们全班同学一起来开个展览会。

　　（3）把作品贴到黑板上。

　　（4）参观、评点作品（有自评、他评）。

　　[评析：让学生参观、评点作品，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。]

　　四、全课总结，拓展延伸

　　1、谈话：看了黑板上同学们的作品，有什么感想？（根据学生回答，补充完整课题：有趣的七巧板。）

　　课后小朋友可以继续玩一玩七巧板，拼出更有趣的图形来。

　　2、电脑博士还给小朋友留下了一个图形，但没有画出是怎么拼的，小朋友愿意挑战电脑博士，自己开动脑筋，把它拼出来吗？

　　[评析：课后延伸，给学生留有思维空间，更好地发挥了学生的创造力和想像力。]

　　总评：本节课有以下几个特点：一是注重创设情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学，以电脑博士变魔术和七巧板跳舞来激发学生的学习兴趣。二是注重操作探索，让学生在实践活动中探索、体会图形的变化，培养和发展学生的空间观念。三是注重合作交流，通过组内、组际、全班等不同范围的交流，既开阔了学生的思路，又使学生的合作意识得到了一定的培养。四是注重拓展延伸，课后布置提高题，让学有余力的学生选做，这样充分调动了每个学生的学习积极性、主动性，体现了因材施教的思想。

有趣的七巧板教学设计2

　　教学内容:

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第22——23页“有趣的七巧板”。

　　教学目标：

　　1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

　　2、 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

　　3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

　　教学重点：感悟*面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：创造性地拼图。

　　教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。

　　教学过程：

　　一、动画演示，引入课题

　　1、复习已认识的图形

　　师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。

　　2、欣赏图形

　　师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。

　　3、揭示课题：

　　师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）

　　二、初步感知，建立表象

　　1、认识七巧板

　　师：你想了解有关七巧板的哪些知识？

　　生1：七巧板有几块？

　　生2：七巧板是由几种图形组成的？

　　生3：七巧板有什么奇妙？

　　……

　　师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了

　　2、介绍七巧板的来历

　　课件出示七巧板

　　师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。

　　师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？

　　生：有三种图形，有三角形、正方形和*行四边形。

　　师：数一数，每种图形各有几个？

　　生：三角形有5个，还有1个正方形和1个*行四边形。

　　师：比一比，哪些图形是完全一样的？

　　生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。

　　三、自主探究，开发潜能

　　1、组织竞赛。

　　师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

　　2、 用两块拼

　　师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

　　生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

　　师：有不同的意见吗？

　　生：……

　　师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

　　指名回答。评比贴星。

　　师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，*行四边形这三种不同的图形。

　　3、用三块拼

　　师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

　　学生动手操作，小组长进行统计。

　　小组长汇报统计结果。

　　师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、*行四边形、五边形等。

　　4、用四、五、六块拼

　　师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

　　学生动手操作，组长进行统计。

　　发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

　　小组长汇报统计结果，

　　第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和*行四边形。

　　第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是*行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。

　　师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？

　　评比贴星。

　　5、用七块拼

　　师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

　　（1）模仿

　　师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？

　　课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

　　师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的"孩子。

　　指名说说这三个图案各代表什么。

　　师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。

　　同时请三名同学到黑板上拼一拼。

　　评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

　　集体反馈，评比贴星。

　　（2）创新

　　师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

　　学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

　　（3）参观、点评作品。

　　师：你最喜欢谁的作品，为什么？

　　生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。

　　生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。

　　……

　　师随机将好的作品贴在黑板上。

　　师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

　　四、全课总结

　　1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

　　2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？

　　生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。

　　生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。

　　生3：我知道七巧板为什么有意思？

　　……

《有趣的七巧板》教学设计3篇（扩展3）

——七巧板教学设计

七巧板教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的七巧板教学设计，欢迎大家分享。

七巧板教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

　　2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

　　3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

　　教学重点：

　　感悟*面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：

　　创造性地拼图。

　　教学准备：

　　课件、七巧板每人一副

　　教学过程：

　　一、动画演示，引入课题

　　1、复习已认识的图形：我们已经认识了许多图形朋友，不知小朋友还认不认的他们，记不记得他们的名字，师出示图形并贴在黑板上。

　　2、欣赏图形小朋友喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？

　　3、揭示课题这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫七巧板。[兴趣是最好的老师，教师出示的漂亮拼图一下子激发了学习兴趣，调动了学生的学习热情]

　　二、初步感知，建立表象

　　1、介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神 奇的名字叫“东方魔板”。

　　2、演示拼图：七巧板跳舞

　　3、认识七巧板

　　（1） 分一分，一副七巧板有几种不同的图形？

　　（2） 数一数，每种图形有几个？

　　（3） 比一比，哪些图形是完全一样的？

　　三、动手操作，深入探究

　　1、用两块拼

　　（1） 谈话：先来简单一点的，用七巧板中的两块拼出我们认识的图形

　　（四） 教学目标：

　　1、使学生进一步了解*面几何图形的特征。

　　2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。

　　3、通过小组合作，培养学生的合作意识。

　　4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

　　教具学具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入，激发兴趣

　　1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片，请同学们观察其共同特点。 （通过多媒体课件上图片的欣赏，激发学生对七巧板的喜爱之情。）

　　2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是*人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。

　　二、学习制作七巧板

　　1、通过幻灯片展示七巧板的制作过程。

　　2、请同学们按照幻灯片上的序号在自己的七巧板上标出序号。

　　三、认真观察七巧板

　　通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，学生说不全，教师可给予适当的指导：

　　1、它是由几种图形组成的？

　　2、每种图形有几个？分别是几号。

　　3、看一看，比一比，哪两个图形一样大？

　　四、利用七巧板拼数学图形 学生按照教师的要求来拼图：

　　1、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。请以为同学利用实物投影仪演示给大家看。

　　2、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。学生汇报，教师同时利用多媒体课件演示。

　　3、游戏环节：

　　教师在实物投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形来，学生利用自己的七巧板也跟着摆出一个正方形来。 游戏开始！ 挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。） 再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。） 再挪动长方形其中的一块，把它变成*行四边形。（第一个成功的孩子用实物投影仪岩石给大家看，大家跟他一起做。）

　　五、学生动手操作拼图形

　　1、根据序号拼图形

　　教师给出七巧板的图形上标有序号，学生可以根据序号拼出图形。

　　2、照样子，选择喜欢的图形拼一拼

　　教师利用多媒体出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。

　　3、猜一猜，拼一拼

　　出示第一幅狐狸阴影的图片

　　①你们看它像什么？

　　②猜一猜，它可能是有哪几块七巧板拼成的？

　　③学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。

　　出示其余的阴影图片，学生选择自己喜欢的一个。同桌之间先说说它像什么？再说说它可能有哪几块七巧板组成？最后试着拼一拼。 教师在此过程中发给四组同学四幅七巧板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后教师给她们展示在黑板上。

　　4、成果展示

　　相信学生通过一节课的练习可以用七巧板自己拼图形了，下面就请学生发挥自己的想象两人一组拼图形，拼成后可以利用自己的画笔点缀自己的作品。

　　作品完成后，教师挑好的作品展示给同学们欣赏。

　　六、作业布置：

　　请学生欣赏几幅由学生共同合作创作的七巧板的图片，激发学生的想象能力。让学生在课后以小组为单位，共同创作一幅由意义的七巧板的图画，周五展示给大家看。

　　（五） 教学目标：

　　1.通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步加深对*行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。

　　2.能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

　　3.通过游戏活动，培养学生学习数学的兴趣，同时加深对图形的认识，充分发挥学生丰富的想像力。

　　课前准备：一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔

　　教学过程：

　　（拿出一张碟片，一面放入主机并打开一面说）

　　老师：我这儿有一张数学游戏光盘，叫“七宝奇谋”。现在只要把狮子嘴里吐出的这

　　些几何图形拼成一个正方形，就能得到一颗蓝宝石。你能完成这一个游戏吗？

　　（学生涌跃举手）

　　老师：陈呤野，你来。下面同学观察画面中狮子嘴里吐出的图形。

　　（用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形，并拼成一个正方形。很快从井里跳出一

　　颗蓝宝石。关闭光盘）

　　老师：从画面上你看到了什么？

　　学生甲：我看到狮子嘴里吐出了五块三角形，一块正方形和一块*行四边形。

　　学生乙：五块三角形中有两块大的，一块中的，两块小的。

　　学生丙：陈呤野把它们拼成正方形后，就得到了一颗蓝宝石。（停顿片刻）这些图形中，有很多直角。

　　学生丁：狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板。

　　（下面同学都说：“对，是七巧板。”）

　　老师：同学们观察得都很仔细，那你对七巧板了解多少呢？

七巧板教学设计2

　　教学目标：

　　1、双基目标：认识七巧板，进一步熟悉基本*面图形。

　　2、能力目标：借助七巧板，让学生在活动中拼图，培养学生动手操作能力，初步发展学生的空间观念和创新意识。

　　3、德育情感目标：通过自主、探索、合作交流，让每个学生都积极参与，培养学生的自信心、责任心以及合作意识，增强集体荣誉感。 教学重点：利用七巧板拼出不同形状的图形。

　　教学难点：能创造性地把拼出的图形组合编出小故事。

　　教学准备：七巧板，课件盘。

　　教学过程：

　　一、直观演示，激趣导入。

　　1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，（有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图）问：小朋友，你知道这是由什么拼出来的吗？

　　2、介绍七巧板有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了*人的智慧，还得到了世界的赞美。

　　3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正因为它可以拼出各种各样美妙的图形，所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的脑去想，灵巧的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。

　　二、小组交流，自主探索。

　　1、说一说：

　　给七巧板编号，并认识

　　。组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。在小组交流的基础上再向全班汇报。

　　2、拼一拼：

　　利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形（三角形、正方形、长方形）。鼓励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图形由哪些图形组成。

　　3、议一议：

　　电脑出示淘气、笑笑拼出的各种形状的图形。让学生通过观察，小组讨论想象这些图形是*时生活中的哪些物体？

　　4、试一试：

　　学生动手操作，拼出自己喜欢的生活中的图形，并起个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。

　　三、实践应用，拓展创新。

　　1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。

　　2、让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告诉我们哪些道理。

　　3、小组活动：拼图编小故事。要求小组合作把拼好的图编成小故事，

　　看哪个小组完成得最快。

　　4、展示学生作品，学生自由发言，讲述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。

　　四、评价体验，结束全课。

　　1、这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图形，编出了许多有趣的故事。你觉得七巧板有趣吗？

　　2、屏幕演示网上关于七巧板的益智游戏。告诉学生可以在网上找到许多“七巧板”的游戏，鼓励学生课后上网拼图，并查找有关七巧板的知识。

　　教学反思：

　　这是一节活动课，我在如何让全体学生“动”起来上下了一些功夫，从不同的角度给学生提供了活动的机会。课前，我让学生动手做“七巧板”，师生共同为课的进行作了思想上、物质上的准备。课中，我创设了生动的情景，使学生思维十分活跃，让学生动手、动口积极参与，充分发挥了学生的想象力和创造力，并通过听故事、看动画，让学生始终兴趣盎然。小组合作完成拼图编故事时，学生进入了思维的最佳状态，他们在“守株待兔”的引导下，创造出许多好故事：如“钓鱼”、“各种形态的人”（附图）。最可贵的是，课后，学生的兴趣未减，纷纷出点子，让老师再玩“七巧板”。我接受了学生的建议，组织了课外活动。

　　活动1：自主拼图比赛，让学生用纸剪出七巧板，拼出自己最喜欢的图形贴在一张纸上。通过评比，把有创意的作品展示在公布栏上。

　　活动2：全班分成小组再进行拼图编故事比赛，并将好故事在全年级进行交流。

七巧板教学设计3

　　备课时间：20**年9 月7 日

　　上课时间： 年 月 日

　　教学内容：教材18—19页实践活动。

　　教学目标：

　　1、 通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。

　　2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　感悟*面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：

　　能用多种方法拼图。

　　教具或学具准备：

　　七巧板

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？

　　学生欣赏七巧板拼成的各种图案。

　　揭示课题

　　你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。

　　介绍七巧板的由来。

　　七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、认识七巧板。

　　提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？

　　在组长的带领下合作完成探索。

　　提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。

　　2、用两块拼

　　你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？

　　师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。

　　拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。

　　追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。

　　小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、*行四边形这三种不同的图形。

　　三、反馈完善：

　　1、用三块拼。

　　如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

　　以小组为单位开展活动后反馈。

　　小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、*行四边形、五边形等。

　　2、用四、五、六块拼。

　　用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗？

　　活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。

　　反馈：教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。

　　3、用七块拼（欣赏）。

　　小朋友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示）

　　四、全课总结：

　　1、通过本节课的学习，你有什么收获？

　　七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。

　　模仿：拼好的人、大树、兔子图形。

　　你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。

　　2、创新：你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

　　3、参观、点评作品。

　　五、作业设计：

　　回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。

七巧板教学设计4

　　【教学目标】

　　1、通过操作、观察、比较、交流等活动，可以进一步了解图形的变换和相关*面图形之间的关系，了解图形的变换，感受七巧板的“巧”，培养学生的空间观念。

　　2、在一系列的活动中，我们可以积累对数学的兴趣，培养与学生的合作意识。

　　3、在自主拼读各种模式和故事的.活动中，进一步培养学生的数学学习兴趣和自信心，培养学生的创造能力和创新意识。

　　【教学重点难点】

　　要了解*面图形的特点，学生应了解图形的基础上，掌握图形变化的奥秘。

　　【教学准备】

　　七巧板一人一对，教学课件。

　　【教学形式】

　　组别、组员号、组长。

　　【教学过程】

　　1、创造情境，提出问题

　　（1） 谈谈

　　老师：看，大屏幕上是什么图形？（正方形）。老师在上面加了一行，然后就变了，现在变成什么了？

　　问题：这两个三角形是什么？

　　（再次演示）再加一行，他会变成什么？

　　其中一个三角形变成了什么？

　　最后，老师又加了一句：三行，现在他已经变成了更多的图形，然后帮他们上色，数几块？

　　（2） 揭示主题

　　告诉：同学们，我们刚刚看到这个图形在变化，最后变成了这样一个七场的形状，这七个数字有一个很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）

　　你知道七巧板吗？

　　2、为合作勘探提供材料

　　（1） 生动的谈话

　　对话：刚才你说七巧板可以用来拼图，你能说什么？

　　学生回答。

　　小结：七巧板可以组合成三角形、四边形、五边形和六边形等图形，也可以组合*、动物和房屋的图案。（黑板：*面设计）

　　从开始，好吗？

　　（2） 把两块拼在一起

　　谈：让我们从一个简单的开始，请用七巧板中的两个数字做一个正方形，哪个孩子可以选择哪两件？

　　问：你会用这两个数字再做一个吗？

　　学生拼图。

　　小结：用这两个完全相同的三角形，通过不同的放置，我们可以把我们所知道的三个不同的图形，即正方形、三角形和*行四边形。让我们请计算机博士再演示一下。

　　（3） 把他分成三块

　　讨论：如果你把七巧板中的三个部分去掉，你能把什么样的图形拼在一起？请试着比较一下哪一组学生拼凑的图形最多。

　　分组交流，分组展示。

　　比较：当你用三件时你感觉如何？

　　学生1：图形有很多种。

　　学生2：加-块，多拼。

　　小结：七巧板中的三片可以用来制作正方形、矩形、三角形、*行四边形、五边形等。与这两件作品相比，他稍微复杂一些，但也更有趣。

　　（4） 四，五，六

　　谈话：你能拼多少个字？

　　如果有什么困难，我们可以在小组里互相讨论，也可以互相合作，我们只能合作使用七巧板中的几块。此外，你还可以打开课本的第23页，模仿书中的数字拼写，拼写完后，告诉小组你已经拼写了什么。

　　学生操作，组长统计。

　　如果你发现有创意的东西，请告诉我怎么拼。

　　组长汇报统计结果。在干燥的时区弥补外面的不足

　　（5） 用七块拼成这个图案

　　交谈：七巧板不仅能拼出我们所学的图形，还能拼出我们生活中看到的各种有趣的图案。（在书上显示图案）

　　模式是什么。

　　问：除了这些图案，你能拼出其他图案吗？

　　谈话：你可以随意吵架，也可以自己找个地方。当你拼写的时候，首先要仔细考虑使用哪一个片段以及每个片段的位置，然后，在小组里互相看看，然后说小组里的学生做得怎么样？然后，大组汇报给出集体反馈。

　　3、总结和延伸，拓展思维

　　讨论：我们知道七巧板，并用七巧板拼出图形、图案和场景，你有什么感觉？

　　学生1:七巧板是个巧合。

　　学生2：七巧板很有趣。

　　学生3： 七巧板可以拼写故事

　　老师：当你回家时，请把你想拼写的东西拼给你的父母。

　　【教学反思】

　　这是一门实践性的数学实践课程。通过这节课的教学，我们发现教材准备充分，每人配备了一对七巧板，保证了活动的顺利进行。本课程关注学生的学习过程，为他们提供足够的时间和空间。活动采用团体合作，如2、3、4、5、6件，各种图形拼凑在一起后，允许学生在小组中自由进行活动，每组7张，每个学生可以根据自己的想法设计自己喜欢的图案，合作伙伴可以参观学习，互相评价，获得新知识。教师给予学生最大限度的自主性，并根据自己的意见给予必要的指导。

　　引导学生在操作中思考，在小组合作与交流中成长。通过比较分析，进一步发现七巧板的片段越多，划分的类型就越多。通过对学生操作小组的交流、体验和发现，可以得到科学的规律，提高学生的学习兴趣。实践活动课虽然以每个学生的独立活动为基础，但实践活动更多的是基于基础上学生互动与合作的基础上的多元化评价方法，促进学生学会欣赏和学习。教师应及时评价学生的拼写成绩，给予肯定和鼓励，对于学生来说，这就是他们所学的动力。除了老师的点评，还应该让学生互相评价，让学生学会欣赏别人的作品，给学生展示自我的机会，促进学生个性的发展。

　　合理利用多媒体提高教学效果。在这节课中，当使用多媒体熟练地显示七巧板时，七块板被*方分开，这样学生明白图形就连在一起了，同时，激发学生的学习欲望，对图形的大小和形状进行自我探索。在自己拼出不同的图形和图案，及时展示，不仅提高了学习效果，而且促进了教学效果。

七巧板教学设计5

　　一、教材简析：

　　《有趣的七巧板》是苏教版小学二年级上册数学第28—29页的内容。这是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟*面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

　　拼图形是学生喜爱的一种游戏活动，动手动脑，培养动手能力，发展思维，在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭，有了一定的基础，但这些都是感性的、无意识地使用各种形状的物体，根据事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已认识的图形的认识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培养发展学生的空间观念，对低年级学生来说有一定的难度。

　　二、教学目标：

　　1、使学生通过拼图活动，进一步感知有关*面图形的特征，体会图形的变换，发展初步的空间观念。

　　2、在学习活动中进一步培养学生对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

　　3、使学生在动手动脑的过程中发展初步的想象能力，培养学生的创新意识。

　　三、教学重、难点：

　　教学重点：感知有关*面图形的特征，体会图形的变换，发展空间观念。

　　教学难点：用七巧板创造性地拼图。

　　四、设计理念：

　　这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在交流中互评，动手实践，自主探索和合作交流，成为学生的主要方式，让学生通过操作、观察、比较、经历图形的变换过程，空间观念得到了培养，同时渗透了学生的美育教育。

　　五、设计思路：

　　对于用七巧板拼图，学生已有了一定的生活经验，考虑到这一点，在教学时，我给学生留出了更多自主学习的机会，无论是认一认，还是试一试，都给学生自主探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地。这样，不仅激发了学生的学习积极性，而且培养了学生合作学习的精神，同时发展了学生的潜能，张扬了学生的个性，提高了学生的创新意识。

　　教学中，我充分给学生展示自己拼图的机会，让他们互相欣赏，互相评价，既培养了他们的想象力，又发挥了他们的创造力。

　　六、教学准备：

　　七巧板、多媒体动画、用于奖励的星星

　　七、教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友们，看看老师给你们带什么来了？（多媒体出示图形－－热带鱼、帆船、人、小鸭子）漂亮吗？其实这些漂亮的图形都是用七巧板上的图形拼出来的，你们想不想拼出美丽的图形啊？那我们就来学习有趣的七巧板吧！

　　二、动画演示，初步感知。

　　1、七巧板，我们都认识它，可是你知道它的来历吗？师介绍七 巧板的来历。

　　听了老师的介绍，你想说什么呢？

　　[欣赏七巧板拼出来的图形，目的是为了让学生感受数学的美，在此基础上，简介七巧板的来历，以激发学生进一步探究的兴趣。]

　　2、动画演示拼图：你们瞧，七巧板翩翩起舞啦！（将鱼、帆船、人分别拆开成七块图形，再把这七块图形旋转、*移，拼成一副七巧板）

　　3、认识七巧板。

　　小朋友们，拿出你的七巧板，观察：

　　（1）分一分：一副七巧板中有几种不同的图形？ （2）数一数：每种图形有几个？ （3）比一比：那几个图形是完全一样的？

　　[ 动画演示七巧板翩翩起舞，激发了学生拼图的兴趣，让他们感受到数学时刻就在身边，以此对数学产生亲切感。]

　　三、合作交流，自主探究

　　过渡：我们已经认识了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？ 学生拿出制作好的七巧板。

　　分组比一比。自由组合，选出小组长，由小组长向大家介绍你们小组的组名（白鸽组、蜜蜂组……）哪一组得的星星多，哪个组就是冠军。

　　[ 学生的性格特点不同，智力、爱好都有一定的差异。让学生自由组合，给学生创设了自由民主的合作氛围，体现了学生的主体地位。开展小组竞赛，激发了学生的竞争意识，同是也培养了他们的团队合作精神。]

　　第1关：用2块板拼图。

　　1、用七巧板中的两块拼成一个正方形，我们可以用哪两块？剩下的几块中还能再选两块拼成一个正方形吗？

　　2、统计你们小组拼出两种正方形的人数。 小组选派代表说说统计结果，并投影演示。 评比加星星。

　　3、你还可以用这两个三角形拼成其他的图形吗？试一试，拼好后先小组交流，再集体交流，师小结。

　　[ 只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地，他们的潜能才能得到发展，个性才能得以张扬，创新意识才能得到提高。]

　　第2关：用3块板拼图。

　　用七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？ 试试吧，小组内的同学最好拼的不一样，拼好以后贴在黑板上。 谁来说说你们小组拼成了哪些图形？ 根据小组拼出来的图形加星星。 [ 通过拼图，学生积极参与交流，这不仅培养了他们合作学习的精神，还达到了互学互补的目的。展示学生的拼法，则有利于学生去观察，去比较，培养了学生的求异思维。与此同时，又挑起组与组之间的竞争，形成了一种你追我赶的氛围。]

　　第3关：用4、5、6块板拼图。

　　用四、五、六块板也能拼出我们认识的许多漂亮图形。想动手拼一拼吗？如果你觉得有困难，可以照着书上的图形拼。拼好后在小组内介绍自己拼成的图形（拼了几种，像什么，你是用哪几种形状的板拼出来的。）

　　根据每组拼出的图形数加星星。

　　[ 为了使学生全员参与，教师提醒学生可以模仿书上的图形拼，这样，即使学习有困难的学生，也可以获得成功的喜悦。而要求学生说说拼出的图形像什么，有助于发展学生的想象能力，学生认真思考的习惯也得到了培养。] 第4关：用7块板拼图。

　　用七块板拼出的图形可就更漂亮了，请小朋友们看课本上的四副图，拼出的图形像什么呢？

　　你最喜欢哪一个图形？动手拼一拼，把拼好的作品介绍给你的同桌。

　　第5关：展开想象，创造拼图。

　　老师相信你们一定还可以拼出更多漂亮的图形，赶紧开动脑筋想一想。我们来比一比，看哪个小组拼出的图形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）

　　展示：小组长把你们小组拼的图形组合成一副美丽的画。可以发挥想象用彩笔在旁边添画，也可以写上一段符合图意的话，还可给拼图起个好听的名字。

　　组织学生评比。

　　[ 组织学生参观、评价作品，让学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行描述，促进了语言与思维的融合，也体现了评价方式的多样化。此处更多发挥了学生的创造力，是学习活动的升华。通过组织学生对作品的展示和评价，使学生学会欣赏，具有一定的审美能力。]

　　四、总结评价，延伸拓展。 评出冠军组，教师颁发奖品。

　　玩到现在，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？回家后和爸爸妈妈一起拼一拼，看看还能拼出哪些漂亮的图形。

　　八、教学反思：

　　学生的年龄特点决定了他们维持注意力的时间比较短，要是能及早地引起他们的兴趣，可能会获得更好的教学效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各种图形，紧紧抓住学生的眼球，并适时介绍了七巧板的来历。学生不但产生了自己动手拼七巧板的愿望，而且在介绍中感受到了*人的聪明才智，使教学活动建立在学生良好的情感体验基础之上。

　　用七巧板拼图形，学生已有了一定的生活经验，可我并不急于放手让学生自己去拼图，而是从用两块板可以拼出什么图形开始，接着是用三块板、四块板，直至七块板。拼图用的七巧板数量逐渐增加，拼成的图形也逐渐复杂，这符合学生的认知规律。在学生动手拼图的过程中，我放手让学生自己去尝试，去思考，去想象，去交流，学生的主动性和个性得到了发展，自信心也增强了。在互相交流的过程中，学生还能互相启发，互相欣赏，体验成功的喜悦。

　　在教学中，我注意给每个学生展示自己拼出的图形的机会，让他们觉得自己一直是受老师关注的。同时组织学生互相评价，在评价中加深对各种图形的认识，营造自由、民主的学习氛围。

七巧板教学设计6

　　教材分析

　　“动手做（三）”是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本节课是在认识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创造出更美更好的图形。

　　学生分析

　　我校处于城乡交界处，学生多为流动人口子女。由于家庭背景的原因，有的没有上过幼儿园，学前知识和学习习惯有很大差异。学生又多为独生子女，性格普遍任性、自私、不懂谦让与关心他人，这对新教材的实施，尤其是对组织学生的自主学习、合作学习增加了难度。

　　教学设想

　　根据学生家长文化程度参差不齐，学生的学习观念大不相同的现状，教师先从学生的好奇心入手，利用图形从大到小、从少到多、从小到大、从多到少的变化来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇妙。

　　在认识了“七巧板”之后，着重培养学生的合作精神。第一步，先让学生拼一个大正方形，再让学生拼一个较大的三角形，有不会的学生再由教师、同桌协作帮助完成。第二步，出示简单的“七巧板”拼出的造型图，采取同桌合作进行活动，培养学生的合作、互助的精神。第三步，在学生稍显疲惫时，给学生听一段故事（书中的“练一练”第3题），稍做放松，让他们听并且看老师拼摆，拼完后让学生先说听到了什么故事？看出老师拼的是什么？你觉得老师拼得怎样？最后，让4人小组合作拼图，突出学生合作、协调的能力。第四步，采取8人大组先讨论分配任务和拼摆主题后，合作创造出学生最满意的作品来。

　　在拼摆过程中，着重保护动手能力差的学生的学习自信心，采取教师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。

　　在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。

　　教学目标

　　1、培养合作协作精神和组织协调能力。

　　2、初步培养创新意识，最大限度发挥自己的想像力。

　　教学流程

　　一、复习、导入。

　　师：同学们，我们前面学了哪些*面图形？

　　生：（齐）长方形、正方形、三角形、圆形。

　　师：这证明咱班同学都认识了*面图形。那么，大家看老师手中拿的是什么？

　　生：七巧板。

　　师：（出示课题：七巧板。）七巧板是我国古代一种图形游戏，已经有2500年的历史啦。今天我们就用它来做一些有趣的图形游戏。在拼之前，大家先回答几个小小的问题，为什么叫七巧板？

　　生1：因为它有7块。

　　生2：因为它有7种颜色。

　　师：谁能说得更好？

　　生3：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。

　　师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？（教师随手撕下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲述3号图形叫什么。）

　　有可能的答案：梯形、四边形、*形四边形，对不准确的答案先给予肯定，再稍做比较，找出3号图形的特点，即有四条边，两边互相*行，所以应叫“*行四边形”。让学生再跟读一遍。

　　练习：七巧板中有________个□________个△。

　　哪些图形较大，哪些图形较小？

　　哪两个图形一样大？

　　（若学生说出了3号图形与7号图形一样大，要予以肯定。）

　　二、拼一拼。

　　1、请小组长分发七巧板。

　　2、拼一拼：拼正方形、拼三角形，对独立完成的学生及时给予表扬。

　　【锻炼学生对七巧板各个图形的认识能力】

　　三、练一练。

　　1、教师出示鱼、蜡烛、帆船三幅较为简单的图形，让学生分别说出像什么？再同桌合作，选出喜欢的图形迅速地拼出来。（对拼得又对又快、合作好的同桌给予表扬）

　　再出示猫、台灯、鸭子比较复杂的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。

　　【培养学生的模仿能力及合作精神。】

　　2、师：现在请大家休息一下，老师请你们听一个小故事，（放录音，“守株待兔”题目不出现。）一边听，一边看老师在拼什么？和故事有什么关系？

　　大家会不会拼呢？哪个同学拼得好？请大家伴着音乐，4人小组拼一拼，看哪组拼得好，表扬优秀小组。

　　四、拓展练习。

　　发挥学生的想像力，8人小组讨论，拼出学生认为最美的图案。

　　【目的发挥学生互助的思想，培养创新思维。】

　　五、鼓励性地评价学生的作品。

　　课后反思

　　上课前，我对这节课进行了精心设计，在设计教学方案时，决定放开对学生以往课堂行为的要求，打破常规教学，把学生分成了2人、4人、8人小组进行活动，目的是针对现在学生的性格特点，培养学生的合作精神和互助、协调的学习习惯。正如我的预料，在课堂中学生对七巧板游戏充满兴趣，于是按照计划“强制”小组必须合作，但有些学生仍要独立完成。我注意观察，当拼第三组图时，有学生自己发现一人无法完成，只好自愿融合于小组活动中，并能迅速完成。这时，我再把完成的作品与班上几位爱独立学习的学生作品进行对比，让那几位学生自动认识到不是每一件事都是可以独立完成的，让他自动放弃自己原有的想法，达到本节课所要求的目标，并把它升华到教育学生改掉自私、封闭、不懂合作等性格弱点的高度

七巧板教学设计7

　　教学目标：

　　1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识*行四边形，进一步熟悉学过的*面图形。

　　2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

　　3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

　　教学重点：

　　引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

　　教学难点：

　　培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

　　教学准备：

　　多媒体课件、投影仪、七巧板。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。（学生拿出袋子里的七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。

　　二、操作感知，初步认识七巧板

　　1、猜一猜：它为什么叫七巧板？

　　汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。”

　　2、了解七巧板的来历

　　师：你们知道七巧板的来历吗？今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有20**多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

　　师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？

　　3、欣赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。

　　4、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）

　　你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）

　　复习学过的图形：三角形、正方形。

　　认识*行四边形：展示*行四边形，并板书。

　　师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、*行四边形最少，只有1块；

　　5、比一比：

　　师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。

　　师：你们是怎么发现的？（用重叠的方法比较图形的大小）

　　[设计意图：通过让学生观察、动手给七巧板分类、比一比，加深学生对七巧板的了解和认识。]

　　三、动手实践，逐步体验七巧板

　　同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼）

　　1、用七巧板的2块部件能拼出正方形吗？3块呢？4块呢？拼一拼，与同伴交流，比一比谁的方法多。

　　[设计意图：让学生先从简单的选出两块拼正方形，到三块、四块拼正方形，从简单到有点挑战性，开拓学生的思维，也在这个过程中培养学生迁移的能力。]

　　2、拼图形利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。

　　3、欣赏课件：用七巧板拼图案。

　　4、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？

　　5、师：你们喜欢听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（请一个学生简单讲述故事）课件演示：用七巧板拼农夫、兔子、树。师讲故事，课件演示画面。

　　[设计意图：通过一节课的学习，从单调的用两块拼正方形到拼一个完整的图形，再到拼一个情景拼一个故事，深一步提高学生的积极性。]

　　6、小组合作，用七巧板拼故事。

　　四、小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板书：有趣）这节课我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。

七巧板教学设计8

　　教学目标

　　1、通过操作、观察、比较和交流等活动，进一步体会图形的变换以及相关*面图形之间的联系，体会图形的变换，感受七巧板的“巧”，发展学生的空间观念。

　　2、在一系列拼一拼、搭一搭的活动中积累对数学的兴趣，培养与学生的合作意识。

　　3、在独立拼各种图案和故事的活动中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的创造能力和创新意识。

　　教学重、难点

　　感悟*面图形的各种特点，学生要在了解图形的基础上，能够掌握图形变化的奥秘。

　　教学准备

　　七巧板一人一副，教学课件。

　　教学形式

　　小组式，小组成员编号，设有组长。

　　教学过程

　　1、创设情境，提出问题

　　（1）谈话

　　师：瞧，大屏幕上是什么图形？（正方形）。老师给它加了一条线，就发生变化了，现在变成了什么？

　　追问：两块怎样的三角形？

　　（再演示）再加一条线，又变成了什么？

　　追问：其中的一块三角形变成了什么？

　　最后，老师给它加上：3条线，现在它变成了更多的图形，再帮它们涂上颜色，数一数有几块？

　　（2）揭示课题

　　讲述：同学们，我们刚才看到图形在变化，最后变成了这样的七块田形，这七块图形有一个好听的名字，就叫七巧板。（板书：七巧板）

　　谈话：你了解七巧板吗？

　　2、提供材料，合作探索

　　（1）谈话激趣

　　谈话：刚才你们说用七巧板可以拼图，那你说说可以拼成什么吗？

　　学生回答。

　　小结：七巧板可以拼成像三角形、四边形、五边形六边形等这些图形，也可以拼*、动物、房子这些图案。（板书：图形图案）

　　谈话：咱们今天就先来拼图形好不好？

　　（2）用两块拼

　　谈话：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

　　提问：你会再用这两块图形拼出一个其他图形吗？

　　学生拼图。

　　小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、*行四边形这三种不同的图形。我们再来请电脑博士演示一遍。

　　（3）用三块拼

　　谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

　　在小组里交流，集体展示。

　　比较：用三块拼的时候比二块拼感觉怎么样？

　　生1：拼出来的图形种类多了。

　　生2：增加—块，拼出的更多了。

　　小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、*行四边形、五边形等。和两块比，复杂一点，但是拼出的图形也更多、更好玩了。

　　（4）用四、五、六块拼

　　谈话：还可以用几块拼？

　　如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块。此外，还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼，拼好后先在小组内说说你拼出了什么图形。

　　学生动手操作，组长进行统计。

　　发现有创意的进行展示，请学生说说是怎么拼的。

　　小组长汇报统计结果。干时区向补外

　　（5）用七块拼拼图案

　　谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图案。（展示书上的图案）

　　学生说一说分别是哪些图案。

　　追问：除了这些图案，你还能拼出其他图案吗？

　　谈话：你可以照着样子来拼一排，也可以自己想一个样子样。拼的时候，先仔细想，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，说一说小组同学拼得怎样？像不像？然后，大组汇报，集体反馈。

　　3、总结延伸，拓展思维

　　谈话：今天我们认识了七巧板，用七巧板拼出了图形、图案、情景，你们有什么样的感受？

　　生1：七巧板很巧。

　　生2：七巧板很有趣。

　　3：七巧板可以拼故事......

　　师：那请同学们回家后把你想拼的拼给你的父母看。

　　（三）教学反思

　　这是一节动手操作型数学实践课。通过这节课的教学发现，教学材料准备充分，一人配一副七巧板，保证活动的顺利进行。本节课关注学生的学习过程，给学生提供充分的时间和空间。在活动时采用小组合作的方式，如用2块、3块、4块、5块、6块拼时，先在组内展示再集体交流，各种图形拼好后，又放手让学生用7块自由地在小组中开展活动，每个学生都可以根据自己的想法设计自己喜爱的图案，伙伴参观学习，伙伴间互相评价、获得新知。教师将活动自*最大限度地交给学生，并且在一旁按照自己的意见进行必要的指导。

　　引导学生在操作中思考，在小组合作交流中成长。教师引导学生在自主探索的基础上，通过比较、分析，进一步发现七巧板的块数越多，分出的种类就越多。通过学生操作小组交流、体验、发现，得出科学的规律，增强学生的学习兴趣。虽然动手操作型活动课立足于每个学生的自主独立活动，但是动手实践型的实践活动更多的是建立在学生互动、合作的基础上的多元化的评价方式，促进学生学会欣赏学会学习。教师及时地点评学生拼出的结果，并给予肯定和鼓励，对于学生而言，这是他们学习的动力。除了教师的点评，还应让学生互评，使学生学会欣赏别人的作品，给学生展示自我的机会，促进学生个性的发展。

　　恰当使用多媒体，促进教学的有效性。本节课巧妙应用多媒体展示七巧板时，用正方形分出七块板，让学生明白图形之间是存在着联系的，同时激发学生的学习欲望，自已探索图形的大小、形状等。在自己拼出不同的图形和图案时，及时地展示，既增强了学习效果，又促进了教学的有效性。

七巧板教学设计9

　　教学内容:

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第22——23页“有趣的七巧板”。

　　教学目标：

　　1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

　　2、 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

　　3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

　　教学重点：感悟*面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：创造性地拼图。

　　教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。

　　教学过程：

　　一、动画演示，引入课题

　　1、复习已认识的图形

　　师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。

　　2、欣赏图形

　　师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。

　　3、揭示课题：

　　师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）

　　二、初步感知，建立表象

　　1、认识七巧板

　　师：你想了解有关七巧板的哪些知识？

　　生1：七巧板有几块？

　　生2：七巧板是由几种图形组成的？

　　生3：七巧板有什么奇妙？

　　……

　　师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了

　　2、介绍七巧板的来历

　　课件出示七巧板

　　师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。

　　师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？

　　生：有三种图形，有三角形、正方形和*行四边形。

　　师：数一数，每种图形各有几个？

　　生：三角形有5个，还有1个正方形和1个*行四边形。

　　师：比一比，哪些图形是完全一样的？

　　生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。

　　三、自主探究，开发潜能

　　1、组织竞赛。

　　师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

　　2、 用两块拼

　　师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

　　生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

　　师：有不同的意见吗？

　　生：……

　　师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

　　指名回答。评比贴星。

　　师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，*行四边形这三种不同的图形。

　　3、用三块拼

　　师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

　　学生动手操作，小组长进行统计。

　　小组长汇报统计结果。

　　师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、*行四边形、五边形等。

　　4、用四、五、六块拼

　　师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

　　学生动手操作，组长进行统计。

　　发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

　　小组长汇报统计结果，

　　第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和*行四边形。

　　第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是*行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。

　　师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？

　　评比贴星。

　　5、用七块拼

　　师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

　　（1）模仿

　　师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？

　　课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。

　　师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。

　　指名说说这三个图案各代表什么。

　　师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。

　　同时请三名同学到黑板上拼一拼。

　　评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

　　集体反馈，评比贴星。

　　（2）创新

　　师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

　　学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

　　（3）参观、点评作品。

　　师：你最喜欢谁的作品，为什么？

　　生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。

　　生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。

　　……

　　师随机将好的作品贴在黑板上。

　　师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

　　四、全课总结

　　1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

　　2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？

　　生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。

　　生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。

　　生3：我知道七巧板为什么有意思？

　　……

七巧板教学设计10

　　［教学目的与要求］

　　(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

　　(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

　　(3)了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“帮助”来学习如何使用软件。

　　(4)利用益智游戏，让学生“玩中学”，增加学习兴趣。

　　［课时安排］

　　建议安排1-2课时。

　　［教学重点与难点］

　　重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器胜利完成游戏。

　　难点：熟练使用鼠标器。

　　［教材分析与教法建议］

　　1、教材的地位与作用

　　本课是上一课的继续，旨在让学生熟练使用鼠标器，掌握鼠标器的五种基本操作。通过玩七巧板游戏，让学生在玩中学，玩中练，同时对软件的启动、退出、帮助等知识进行初步的了解和掌握。

　　2、教学方法指导

　　①对于七巧板游戏的安装，教师可根据实际情况安装到一定的位置，通过演示和指导让学生能够正确地找到游戏，并能打开软件进行游戏。

　　②学生完成游戏后，教师要帮助学生进行提炼总结，加强学生对鼠标器的五种基本操作的印象。

　　③“拼拼看”游戏（探究园）教师可先让学生试一试，动手玩一玩，再针对游戏过程中出现的问题有的放矢进行讲解或请学生进行解决。

　　④在使用软件过程中，教师要教会学生使用“帮助”系统来学习如何使用软件。

　　［参考资料］

　　合理安排时间，适时玩游戏

　　从心理学的角度来看，能吸引人人胜的游戏必然是有挑战性的，并且能够自己操纵和能表现自己才能的东西。电子游戏机的信息量大，变化多端，难易可调，程序可以反复，消费不高，娱乐不受时空限制等优点正好满足了人们的心理需求。适当的玩游戏，可以缓解人们紧张的心理，发泄心中的压力。益智类游戏有助于学生锻炼大脑及手的协调能力，有助于提高孩子的智力、技能和智能。

　　但是玩游戏要合理安排好时间，不沉迷于游戏中。沉迷于电子游戏机对儿童身心发展非但无利，而且有害。据科学研究表明：玩电子游戏不能开发智力，而迷恋游戏机则使有的同学深陷其中不能自拔，影响了学习，身心受到损害。專家警告迷恋电子游戏可能导致儿童神经紊乱症，眼睛疲劳，造成近视。经常玩电子游戏的人容易喜怒无常，身体无力，精神萎靡不振。

　　为什么成绩差的同学更容易沉迷于电子游戏机呢？因为那些同学学习成绩差，经常受到老师的批评，家长的责骂和同学的冷落，具有很强的自卑感和劣等感，而他们在玩电子游戏机时可以获得成功的愉悦体验，电子游戏机正是因为给他们提供了一个自由施展个性的机会，让他们发泄不满，不用瞻前顾后，不用听人指挥，不用多思多虑，所以受到他们的欢迎。家长和学校老师要加强教育，讲清迷恋电子游戏的危害，引导孩子思想上的警惕。家长要积极引导孩子发展健康向上的兴趣爱好，让孩子的兴趣转移到学习上来，从而走出迷恋电子游戏的误区。

　　教案：

　　七巧板游戏

　　［教学目的与要求］

　　(1)掌握鼠标器的五种基本操作。

　　(2)学会使用七巧板软件进行游戏。

　　(3)了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“帮助”来学习如何使用软件。

　　(4)利用益智游戏，让学生“玩中学”，增加学习兴趣。

　　［课时安排］

　　建议安排1-2课时。

　　［教学重点与难点］

　　重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；熟练使用鼠标器胜利完成游戏。

　　难点：熟练使用鼠标器。

　　教学过程：

　　一、创设情景激发兴趣（5分钟）

　　请同学们欣赏屏幕布上的图片，并说一说它们像什么。

　　（课件演示）

　　你们知道吗？这些漂亮的图片都是用七巧板拼成的！

　　你们玩过七巧板吗？

　　知道关于七巧板的什么知识吗？（学生举手回答）

　　二、认识七巧板（1分钟）

　　（课件演示）

　　七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个*行四边形、一个正方形。七巧板又叫“数学魔板”，是驰名中外的儿童玩具，著名学者童年时期都玩过“七巧板”呢！别看这不起眼的七巧板，只要你肯动脑筋，就可以拼出许许多多奇妙的图形。同学们有没有兴趣去玩玩呢？

　　三、请跟我学（5分钟）

　　四、自由练习（24分钟）

　　五、趣味训练（5分钟）

　　你熟练了鼠标双击、拖动操作吗？

　　不知道大家有没有接受老师考验的勇气？

　　1、打开“奇妙的七巧板”游戏窗口，操作方法是（ ）。

　　2、单击拼图“演示”，看到（ ）。

　　3、进入“看图拼板”，每块七巧板上均有编号，按下数字键“1”，看到（ ），不断按下数字键“1”，看到（ ）。

　　4、要将某块七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

　　5、用鼠标单击目标区中的彩色圆球，看到（ ）。

　　6、进入创意拼板，操作方法是（ ）。

　　7、七巧板是哪国发明的？

　　8、按下数字键“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，实现（ ）操作。

　　9、七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个*行四边形、一个正方形。（对错题）

　　10、七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。（对错题）

《有趣的七巧板》教学设计3篇（扩展4）

——七巧板作文10篇

七巧板作文1

　　今天，我又去老师家学习。一走进门，我就看到桌子上面放着七块不同颜色的塑料板，有五块大小不一的三角板，有一块正方形板，还有一块*行四边形板，心想：“今天是不是又要让我玩什么游戏了呢？”老师看到我以后就叫我坐下，说：“你玩过七巧板吗？”我回答道：“没有玩过。”老师知道我不会玩七巧板，就显得非常高兴说：“那我们今天就来玩七巧板吧！”“好！好！”我越发显得异常兴奋。

　　接着，老师拿出一张纸，纸上画着一条金鱼，对我说：“那就请你先用七巧板来拼出这条金鱼吧！”我大声说：“好！”我开始动手用七巧板拼金鱼了。很快我的高兴劲就消失了，因为不管我怎么用七巧板拼，就是拼不出那条金鱼来。我皱紧了眉头，开动起脑筋来。我又想了一会儿，呀，有了，我就拿起两块大三角形拼成金鱼的头，再用正方形和两块小三角形拼成一个梯形当金鱼的身子。我想怎么用中三角形和那块*行四边形拼出金鱼的尾巴来呢？我绞尽脑汁拼命思考。“哦，想出来了！”我兴奋得大声叫了起来。我迅速用剩下的那块中三角形和*行四边形拼成了金鱼的尾巴。老师看到我拼出了金鱼高兴得连声称赞，说我会动脑筋，真聪明。

　　然后，老师又拿出一张纸给我，叫我继续用七巧板拼图案。我仔细看着那张纸，看到纸上有狐狸、长颈鹿、兔子等动物的图案。我看到这些图案比刚才拼的金鱼图案更加生动可爱，特别是那只兔子竟然像人一样竖立起来，好像在向我鞠躬致敬。于是，我决定先拼兔子。我仔细端详那只兔子，心里在想怎么用七巧板来拼出它呀？噢，有了！我随手拿起一块*行四边形放在上面作兔子的耳朵，再拿一块正方形放在耳朵下面作兔子的头。我一块又一块地放了起来，很快就把七块七巧板都放好了。拼倒是拼好了，可是我仔细跟图案对照，发现不像。我只得重新拼过。第二次，拼好以后我看到拼出来的图案与画着的图案很像，我就安心了。

　　后来老师对我说：“现在，你自己用七巧板来拼英语的二十六个字母，好吗？”“好呀！”我想现在更加难了，因为连图案都没有了，要靠自己想出来了，这可以更加发挥自己的想像力。于是，我更加用心地拼了起来。很快，我就陶醉在用七巧板拼英语的二十六个字母中了……

七巧板作文2

　　今天妈妈给我做了个七巧板，是用废弃的的药盒做的。

　　妈妈先画了一个正方形，然后把它分割成2个大三角行，一个正方形，一个*行四边形，三个小三角形。刚好7快，所以叫七巧板。我把妈妈给我做的七巧板带到学校让方老师看，方老师伸出大拇指说：‘好’。

七巧板作文3

　　今天晚上听我拼了一会儿七巧板，我觉得七巧板非常的巧妙，能拼出很多漂亮的图案。

　　除了我找照片的那些还拼了小羊、小牛、狐狸、小房子、三角形、正方形、长方形、1、2、3、4、C、上······我要好好努力，因为至少有32种东西，争取明年我把这32种东西都拼出来，加油！

七巧板作文4

　　今天下午有地方课，老师让我们带的工具是七巧板。上课了，王老师教我们拼了两个大三角形，两个中三角形，两个小三角形；两个大正方形，两个中正方形，两个小正方形；还有两个大菱形，两个中菱形，两个小菱形。没有拼七巧板图上的图形。

　　今天的地方课真好玩！

七巧板作文5

　　七块形状不一的板子似乎什么都可以拼出来，复杂有趣的变化，童年回忆中情有独钟玩具之一。记得那是我二年级的时候因为学习需要第一次接触七巧板，刚开始我还不知道是什么，不过一玩就被它所带来的乐趣深深的吸引了，绚丽斑斓的色彩在幼小的我的脑海中就像彩虹般的存在呢!

　　七巧板为什么叫七巧板?因为它是由红，黄，蓝，绿，青，橙，紫，这七中颜色组成的，可以拼成各种各样的东西，有一次我拼了一只小鸟，就幻想着自己变成那只小鸟展翅高飞翱翔于广阔的天地之间。还有我第一次创造出了一条小鱼，那种心情直到现在我还无法忘怀，我不知不觉的把小鱼看成了美人鱼忘了神，结果忘了妈妈吩咐的事情闹了一个大笑话。

　　有一次不小心把装七巧板的盒子打在了地上，然后有一片竟怎么找也找不着了我伤心了好久，可是我不想开口叫妈妈给我买新的，因为那是我自己的错，至此以后我就很少碰那盒七巧板了，不知不觉间我似乎已经把它给遗忘了。

　　时间能够让记忆退色，可是记忆深处的美好却是让我度过了一个快乐的童年，某天我怀着不情不愿的心情打扫书橱，猛然瞧见了那盒七巧板了，只见上面已停满了厚厚的灰，颜色也已经暗淡，但是我还是小心翼翼地拿出来慢慢打开盖子，望着那六块小巧的板子，似乎又回忆起往事，感觉到心里流入出莫名的欢喜，竟傻傻的笑了起来。

　　七巧板就如七色的幻想世界陪伴着我的童年，有悲，有欢，有思考与选择，但更多的还是那美好简单每次创造出属于自己的图案时的雀跃激动的心情，至少现在将承载着我的欢笑通往未知的世界!

七巧板作文6

　　大家好，我叫“七巧板”，是不是在一年级的数学课上见过我呀？对了！我们是个大家庭：有一个正方形、一个*行四边形、五个大小不一的三角形。正方形是妈妈，*行四边形是爸爸，三角形中，老大，老二是一对双胞胎，老四和老五也是一对双胞胎。

　　我们在同学们的手中，就变成了魔术师！有的变成了一只毛茸茸的小鸡，有的变成了一只引吭高歌的天鹅，还有的变成了一只正准备跳跃的兔子……真是让人眼花缭乱。

　　我的小主人觉得狐狸有时候有一点儿坏，但还挺聪明，就把我拼成了个狐狸。他先用两块小三角形角对角做它那尖尖的耳朵，接着用一块正方形插到三角形的下面，再用两块大三角形做狐狸的身体，然后，用中三角形做它的“手”，最后，用*行四边形做它的“尾巴”，一只狡猾的狐狸就完成了！这时，小主人的妈妈来了，妈妈夸小主人“儿子你真棒!"小主人羞涩地说：“谢谢，妈妈！”

七巧板作文7

　　今天，我和爸爸妈妈一起做了一个七巧板。

　　妈妈找来了一个鞋盒子，把它裁剪成一块正方形和一块长方形，然后，又在正方形上用铅笔画了16个小的正方形，又在小正方形上用尺子画了几道红线。最后，按着红线将它剪了下来，就变成了七块形状不同的小纸片，有三角形、*行四边形、正方形，我数了数一共有7块。我们按照数学书上的样子，把这七块图形用不同颜色的彩纸包了起来，再标上1、2、3、4、5、6、7的序号，就这样，七巧板制作完成了！

　　我连忙把它拼了起来，真有意思，我很喜欢。通过这次制作，我知道了七巧板为什么叫七巧板，因为它是由七块形状不同的图片做成的。而且，我也知道了只要认真做了就能做好。

七巧板作文8

　　七巧板是个智力玩具，它是*唐朝时发明的。它可以拼各种图形：动物、人、植物、人造物、数字、字母、汉字等。它是由七块不同的图形组成的，有两个大三角形，一个中三角形，两个小三角形，一个*行四边形，一个正方形。

　　老师要教我们做七巧板，老师给我们发了一张纸，让我们裁成正方形，边折边画上铅笔印，再顺着铅笔印剪下来，七巧板就做好了。

　　老师在黑板上画了小兔子的图形，我们按照这个样子拼好了小兔子。

　　七巧板可真好玩呀！

七巧板作文9

　　朋友，你喜欢玩那有趣的七巧板吗？七巧板可是一个可以在我们手下变化多姿的神奇玩具。

　　我见过七巧板，可从未好好的玩一下。终于，今天同学吴韶子给了我一副我梦寐以求的七巧板，我心里暗暗高兴，真是天赐良机。回到家后，我就迫不及待地拿出七巧板，小心翼翼地打开，唯恐弄坏了我心爱的七巧板。手拿七巧板，我心想：这个七巧板不就是拼拼玩玩吗？有啥难的，我肯定一下子就能把它搞定。

　　我打开七巧板，看到里面的说明书上介绍，可以拼出“1、2、3、4”数字和英文字母等。于是我就按照说明书上的介绍开始拼了起来。可是拼了老半天，我却一个都没有拼出来。这时我有点着急了，想看看答案。可是我犹豫了一会儿，最终放弃了这个想法，决定还是由自己来拼。又拼了一会儿，功夫不负有心人，终于被我笨手笨脚地拼了一个数字出来。接着我信心倍增，再准备拼一个小动物出来。我拿起了七块粉红色的板，苦思冥想，左拼右拼，拼来拼去，不行了再来，拼了一遍又一遍，自己心里还在不断地鼓励自己：高渠成，你一定能行。经过我的努力，一只活泼可爱的小狗终于诞生了。我情不自禁地喊道：“哇噻！好棒啊！”我把它拿在手里好好地欣赏了一番。

　　正当我专心致致地拼得得心应手时，突然妈妈走了过来，我的心一下子提到了嗓子眼：好了，这下又该挨骂了。我调皮地朝妈妈吐了吐舌头，扮了一个鬼脸。没想到妈妈却一反常态，笑眯眯地对我说：“哟，手艺还不错嘛，拼成这样真不错。说明你动了一番脑筋了。其实，*时不管做什么事，只要你有信心，有克服困难的毅力，那你一定会成功的。”我听取妈妈的话，心里暖哄哄的。

　　这次拼七巧板，不但使我增长了知识，而且使我从拼板中明白了一个道理：做事要有信心、毅力，不能半途而废，这样的话成功就会属于你的。

七巧板作文10

　　周一那天，老天像是跟谁生气似的，可把我们几个爱好阳光的同学憋坏了。羽毛球龚老师似乎看出了我们的心思，他打开小游戏网页，搜索出了一个好玩的数学游戏——巧拼七巧板。

　　只见屏幕上弹出五彩缤纷的图案，教室里顿时炸开了锅，同学们你一言我一语地议论开了。龚老师和颜悦色地对我们说：“大家看，这是一个七巧板游戏，我现在叫几个同学来做做看。”“哇——”同学们大喜过望，连忙举手让老师点名。卜通幸运地被选中了，他不慌不忙地走上了讲台，是成功还是失败，得看他自己的实力啦！卜通手握着鼠标，熟练地操纵着键盘。

　　台下坐着的同学也不闲着，大家大喊着努力、加油，有的激动地站起了身。他被同学们嚷得分不清对错了，连正确的都变成错误的了，大家更是心急如焚。不过，卜通最后成功地拼对了图形，虽然积分只有八百多，但是我们依然很开心。

　　在这个阴雨交织的下午，虽然不能照到明媚的阳光，可是我们的心里暖洋洋的。如果下次再下雨，我希望龚老师再给我们玩这个好玩的游戏。

《有趣的七巧板》教学设计3篇（扩展5）

——《七巧板》教案

《七巧板》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《七巧板》教案，希望对大家有所帮助。

《七巧板》教案1

　　活动目标：

　　1、 认识七巧板中图形的名称。

　　2、 在游戏中，大胆地拼接七巧板，变换各种不同的造型，并对造型进行联想。

　　3、 喜欢玩七巧板游戏，对各种不同的形状感兴趣。

　　4、 培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　5、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备：

　　经验准备：了解七巧板操作的方法。

　　物质准备：挂图（老师用七巧板制作的图），七巧板人手一套。

　　活动过程：

　　一、讨论交流

　　教师：这是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教师也可在幼儿的建议下用七巧板拼接。）

　　二、教师将自己做的七巧板图画挂在黑板上。

　　1、教师拿出第一幅图画问孩子。

　　师：小朋友们，你们看看这幅图画像什么？（小鱼）这是由什么拼成的？（七巧板）这七巧板有几块呢？（教师与小朋友们一起数一数）这里面有什么形状呢？（有三角形、正方形、*行四边形；教师与孩子边说边拿出相应的图形让孩子记忆。）那三角形有几个？正方形有几个？*行四边形有几个？这七巧板还可以*成什么呢？

　　2、教师依次拿出图形与孩子再次观察、讨论七巧板的可以怎么拼。

　　三、结尾。

　　师：孩子们，看了这么多有七巧板拼成的图形。那你们想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

　　延伸活动：

　　孩子们，今天发的七巧板可以带回家，我们和爸爸妈妈一起拼一拼好不好。

《七巧板》教案2

　　活动目标：

　　1、熟悉形状的组合与分解。

　　2、尝试用几何图形进行不同的组合，创造出各种有趣的造型。

　　活动准备：

　　《七巧板》玩具卡，印有单幅七巧板造型图的挂图四幅，印有多幅七巧板造型图的挂图一幅，一封信，剪刀，小刀，笔，胶水。

　　活动过程：

　　一、营救七巧板：

　　师：小朋友们，七巧板的爷爷给我们寄来了一封信，希望小朋友们帮他一个忙，我们一起来听一听，七巧板爷爷遇到了什么困难好吗？

　　（念完信后，出示玩具卡）

　　引导幼儿认识玩具卡是什么形状，中间用虚线分成了几块，可以怎样分开。

　　二、七巧板跟我学练基本功

　　1．让幼儿熟悉每块图形，知道七巧板由哪些图形组成，分别有几块，大小有什么不同，并感受图形在转动中有什么变化。

　　2．幼儿用七巧板自由造型，能发现相同的两个三角形能拼成一个正方形、大三角形、*行四边形。

　　三、我和七巧板学本领

　　1．出示挂图（一），教师边演示边引导幼儿拼图，让幼儿知道拼图时，有时需要转动图形。

　　2．出示挂图（二）、（三）、（四），将幼儿分成三组，每个幼儿拿一块图形，每组拼一幅图，看哪组拼得又快又好。

　　四、七巧板跟我学本领

　　1．让幼儿自由造型，并能说出是什么。

　　2．互相观摩，看一看别的小朋友有什么不同的组合造型，并模仿学习。

　　3．出示印有多幅造型图的挂图，让幼儿根据自己的兴趣，可以照着挂图拼图，也可以将自己拼出的图形贴（或画）在后面。

　　五、七巧板回家练本领（活动延伸）

　　1．请小朋友将七巧板带回家，和爸爸妈妈一起拼一拼，创造各种有趣的图形。

　　2．请小朋友将各种不同的图形（自己的和别人的）贴（或画）在本子上，我们比一比，看谁贴（或画）得多。

　　附：七巧板爷爷的信

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

　　展开阅读全文

《七巧板》教案3

　　活动目标：

　　认识七巧板，学习将七巧板中的七个图形按形状分类。

　　探索七巧板中五个三角形之间的关系。

　　对拼图活动感兴趣，能完成简单的拼图。

　　乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

　　能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　一张未剪开的七巧板（正方形纸板）。

　　幼儿人手一份七巧板

　　房子、骆驼、山、花等到七巧板题目图。

　　幼儿用书

　　活动过程：

　　认识七巧板，将其按形状分类。

　　（1）、师：今天大六班来了一位客人。你们想知道它是什么谁吗？（出示正方形）幼：是正方形。

　　师：原来是正方形，正方形上面藏着秘密，我们看看这个正方形上面还有什么？（虚线）这几条线把这个大正方形分成了几个小的图形。都是什么形状的？

　　（2）、老师现在把这个正方形沿虚线剪下来，剪成七小块。（教师剪图形）小朋友看看都是什么形状的。（三角形、正方形和*形四边形）

　　（3）、老师给每位小朋友都准备了一份图形宝宝。请宝贝们从托盘上把他们请出来吧。（幼儿拿出图形）你们看看有哪些图形？

　　（4）、这些图形宝宝都有自己的家，我们怎样把这些图形宝宝送回家呢？引导幼儿将七块图形按形状分类。师：这些图形宝宝想回自己的家，我们一起把它们送回家吧！（记住哦，三角形与三角形住一起……）

　　探索七巧板中五个三角形之间的关系。

　　（1）、形状宝宝都回到家了。教师：我们来看看，七块图形*有几个三角形呢？（5个）它们的大小一样吗？（不一样）大三角形有几个？（2个）小三角形有几个？（2个）中三角形有几个？（1个）

　　（2）、请宝贝们拿出这两个小三角形，拼一拼，看看它们拼在一起变成了什么？（请几个幼儿来说）

　　幼：正方形、三角形……

　　师：小朋友们把中三角形与两个小三角形拼成的三角形比比看，你发现了什么？（一样大）

　　师：再拿出一个中三角形和这两个小三角形拼在一起，看看变成了什么，你发现了什么？教师提出问题后请幼儿操作引导幼儿探索找出答案。教师再小结小、中、大三角形之间的关系。（两个小三角形拼起来与一个中三角形一样大，两个小三角形和一个中三角形拼起来与一个大三角形一样大）

　　3、教师示范拼组图形。

　　（1）、教师引导幼儿把七块图形图形重新拼成一个大正方形。刚才我们把把这个大正方形分成了七块图形，你们能不能把这七块图形拼回原来的正方形。请幼儿操作。

　　（2）、教师：这七块图形很神奇，除了可以拼回原来的正方形，还可以拼出很多造型。这七块图形还有一个很好听的名字叫“七巧板”，七巧板到底还能拼出什么造型呢？让我们一起来试一试吧。

　　（3）、教师出示大树的答案图（或直接用教师用的大七巧板拼出一棵大树）。提问：你们看这是什么？这棵树是由哪些图形拼成的？

　　4、教师出示几组题目图，请幼儿尝试拼组。

　　（1）、教师分别出示房子、骆驼、山、花等题目图。老师还用各种图形拼成了什么？请幼儿说出。

　　（2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？请幼儿告诉全班幼儿。请幼儿用自己的七巧板尝试拼组。

　　5、找开幼儿用书第16页，完成练习。时间多时可做活动延伸，稍微提一下就行。

《七巧板》教案4

　　教学目标：

　　1．进一步了解*面几何图形的特征。

　　2． 培养观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

　　3． 通过小组合作，培合作意识。

　　教学重、难点：

　　通过拼七巧板，初步培养手操作能力和对*面图形的感知能力，培养学生的团结合作能力，最大限度地发挥自己的想象力。

　　教学过程：

　　师引入：小朋友们，这是什么？（七巧板）

　　你们玩过七巧板吗？

　　师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的宴几??请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它七巧板。七巧板在世界上有东方魔板之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩有趣的七巧板。

　　活动一：赏一赏

　　1． 师：下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。

　　（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。

　　（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想到什么？

　　（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）

　　2． 师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。

　　3．全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。

　　活动二：试一试

　　1．请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

　　要求：先自己拼，再在小组中交流。

　　学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。

　　2．全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。

　　3. 小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。

　　活动三:猜一猜

　　1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?

　　(出示:①帽子 ②小猫)

　　2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。

　　3．全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。

　　活动四：想一想（异想天开）

　　1． 师：刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。

　　老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？

　　2．小组讨论再交流。

　　活动五：赛一赛

　　1．师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。

　　要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。

　　2． 全班交流。（作品展示）

　　全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？

　　感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。

《七巧板》教案5

　　【目标预览】

　　1。通过七巧板的制作，摆拼等活动，进一步丰富对*行、垂直等有关内容的认识，积累数学活动经验。

　　2。能用适当的图形和语言表达自己的思想结果。

　　【范例精析】

　　例1 在下面的七巧板拼图中，找出三组互相垂直或*行的线段，并将它们之间的关系表示出来，再分别找出其中的两个锐角、钝角、直角。

　　分析 找出两条线段所在的角是直角，即可得到互相垂直的线段，注意不靠在一起的线段如IG与GH互相垂直；长方形或*行四边形中相对的边*行，还有两条线*行于第三条线那么这两条直线也互相*行。

　　解：三组互相垂直的线段：A*，ACIG，FGEG。

　　三组*行线段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ。

　　锐角：ACB，HEG，直角：IFG，ADC，

　　钝角：ACH，FGJ。

　　评注 图中*行线段，不只3组时，要考虑不同类型的*行线，其余类推。

　　例2 用七巧板拼出字母丫的形头（如图所示）其中有一块阴影部分的七巧板放置位置已明确，请适当画线，找出其它六块七巧板。

　　分析 按七巧板的块子大小来选择，先挑块子较大七巧板放在字母的中间竖直部分，然后再考虑其它板块的位置。

　　解：

　　评注 拼七巧板成图案时，注意不断调整七巧板的摆放角度、方向，便之符合题意要求。

　　例3 请用七巧板拼出山羊、猫及人的图案。

　　分析 山羊的特征：两尺竖直的角及向上翘起的尾巴要用到小三角形来表示，而山羊的头用到小正方形，山羊的前后脚分别用两个大直角三角形来表示，猫的两只耳朵用两个小三角形来表示，身子用两个大直角三角形来表示，尾巴用*行四边长、正方形和小直角三角形来示；人物的头用小正方形来表示，身子用大直角三角形来表达身子。

　　解：

　　评注 在用七巧板拼图时要注意各种动物及人的基本特征，确定分别用什么板子来表示头部、躯干等。

　　【误点警示】

　　1。制作七巧板时最好用稍硬一点的纸板，并注上七种不同的颜色。

　　2。同一种表达对象可以摆出不同的姿态，但必须符合这类对象的基本特征。如猫的头与人的头，前者用大三角形来表示，而后者用小正方形来表示。

　　【能力展示】

　　你一定行！

　　1。用七巧板拼出不同的三个梯形，并画出其图形。

　　2。用七巧板拼出两个不同形状的*行四边形。

　　3。如图，用七巧板拼出字母X的形状，指出图中两组互相*行，两组互相垂直的线段，并指出其中两个锐角，两个直角、两个钝角。[来源：中。考。资。源。网]

　　4。在右图中，请你适当画线，找出7块七巧板，并分别填上①②③④⑤⑥⑦等七个标号。

　　5。用七巧板拼出一棵树。

　　想一想，试一试！

　　用七巧板拼出一匹马。

　　【数学广角】

　　四色疑题的始末

　　四色疑题的由来，众说不一。有人认为它是由德国数学家莫比乌斯提出的，但更多的人倾向于以下的说法：

　　公示1852年，毕业于化敦大学的F格里斯，发现了一个有趣的现象；无论多么复杂的地图，只要用四种颜色便能区分有公共边界的国家和地区。格里斯觉得这中间一定有什么奥妙，于是便写信向其胞兄佛德雷克询问，佛德雷克对数学造诣颇深，但绞尽脑计依然不得要领。只好求教于自己的老师，著名的英国数学家摩根（morgan）。

　　摩根对此苦苦思索几个昼夜，拿不准佛德雷克所提出的问题是对还是错，于是便写信给挚友，著名的数学家哈密尔顿探讨。哈密尔顿才华横溢，当时以发现四元数而饮誉欧洲。

　　摩根在信中希望哈密尔顿，要么证明如果一件地图有公共边界的两部分除以不同的颜色，要么只要四种颜色就够了，要么构造出一个需要五种颜色的地图来。

　　然而，智慧超群的哈密尔顿两者都没能做到。他耗费了13年的心血，终于一筹莫展抱恨逝去。

　　后来，肯普、齐芥伍德、希什等若干数学家研究了一个多世纪，最终于1976年9月，由美国数学家阿佩尔和哈肯，在伊利诺斯大学的三台每秒运算400万次的IBM计算机上，运转了1200小时，检验了全部的1478种构形的可能性，终于成功地完成了四色定理的证明工作。

《七巧板》教案6

　　教学目标

　　1、认知目标：

　　了解七巧板的由来及对幼儿的教育作用

　　2、能力目标：

　　①掌握七巧板的分图方法，能自制七巧板；

　　②能够根据幼儿的智力发展程度选择相应的游戏方法；

　　③掌握对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力

　　3、情感目标：

　　学生通过自制七巧板、掌握七巧板游戏规则及基本玩法，让学生体会到七巧板的乐趣和创意完成后的喜悦，使学生在“玩”中学习，在“玩”中创意，寓教于乐，提高学生动手能力及学习兴趣，促进学生身心和谐发展。

　　教学重点：七巧板的玩法与规则。

　　教学难点：七巧板的制作方法。

　　教学过程

　　揭示课题：“有趣的七巧板”（按以下四个环节进行教学）

　　一、问题导入

　　以动画的方式导入“七巧板是什么？”这个问题

　　二、讲解七巧板人文背景

　　让学生了解七巧板是由北宋年间黄伯思发明的“燕几”演变而来的

　　三、讲解并演示七巧板制作过程

　　1、讲解演示七巧板的分图方法（五条线的划法）

　　2、用剪刀沿线沿线剪裁并将裁开后的每块板涂上不同的颜色

　　四、讲解并演示七巧板的玩法与规则

　　1、依图成形

　　2、见影排形

　　3、自创图形

　　七巧板游戏规则：

　　1、拼摆任何图形都必须把七块板全部用上；

　　2、各板在拼摆时不能重叠放置。

　　五、注意事项

　　提醒学生在指导幼儿拼图时应当注意幼儿的智力发展程度来选择难以不同的图形

　　六、小结

　　再一次强调七巧板可以使幼儿在观察力、想象力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。

《七巧板》教案7

　　学情与教材分析：

　　“神奇的七巧板”是北师大版一年级下册“有趣的图形”这个单元的内容。在学生初步认识了三角形、长方形、正方形的基础上教学本课符合学生的认知规律。利用七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉基本*面图形，并初步、直观认识*行四边形。“神奇的七巧板”是一次实践活动。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟*面图形的特点，培养学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造力。

　　教 学 目 标：

　　1、通过用七巧板拼图的活动，使学生初步认识*行四边形，进一步熟悉学过的*面图形。

　　2、通过动手拼摆、操作，发展学生的空间观念，发挥学生的想象力，培养学生动手操作的能力和创造力。并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和合作精神。

　　3、让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

　　教学重点：

　　通过动手拼摆，进一步熟悉所学过的*面图形。

　　教学难点：

　　用不同的方法进行拼图

　　教学过程：

　　一、情境导入 激发兴趣

　　师：老师知道我们每个同学都有自己最喜欢的小动物，那么谁愿意把你最喜欢的小动物告诉给老师和同学们呢？

　　师：同学们能够用完整的语言把自己最喜欢的小动物告诉我们，老师真高兴！其实，老师也有自己喜欢的小动物，你们想知道吗？我最喜欢的小动物是聪明伶俐的小狐狸和憨厚诚实的小猪。可是我这两只小动物和我们*常看到的小动物可不一样，猜猜看它是用什么拼成的？(课件展示七巧板拼成的动物卡片）

　　师：你可真聪明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能够拼出各种有趣的图形，这节课我们就用它来拼出更多更美的图案。（课件展示七巧板）揭示课题：七巧板

　　师：关于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的来历吗？

　　介绍七巧板的来历

　　七巧板是我们*人发明的，七巧板也叫“七巧图”，它是我国古代的一种图形游戏，它起源于唐朝，经过两千五百多年的演变，形成现在的七巧板。它是*著名的拼图玩具，后来传到国外，风行世界，号称“唐图”，也就是“*的板图”。被称为是“东方魔板”．它不仅具有千变万化的魔力，而且蕴含着大量的数学知识，因此现在人们已把它作为一项热门数学问题进行研究

　　【设计意图：由学生喜欢的动物引入，利用课件，让学生直观体验七巧板的“神奇”，充分激发学生的求知热情和学习的兴趣，激发学生动手操作的欲望，为下一步的学习做好铺垫。】

　　二、合作交流，认识七巧板

　　1、认一认

　　师：大家看，在七巧板的身上都标上了什么？七巧板有几块呢？请小朋友们按号数一数。

　　师：谁想来介绍一下七巧板呢？你想介绍七巧板中几号，它是什么形状的。

　　师：3号图是一个*行四边形，大家仔细看看它是什么样的？然后再拿出正方形比较它们有什么不同？师：从同学们的介绍中，我发现我听得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有几块三角形？它们分别是……？这几块三角形是怎样的，它们一样吗？你能给大家介绍一下吗？

　　1号图和2号图比较大，4号图和6号图比较小，7号图中等。

　　师：1号图和2号图谁更大？

　　1号图和2号图是一样大的（课件证实）师：4号图和6号图呢？

　　一样大。（课件证实）【设计意图：这一点的设计是有意让学生运用已学过的知识结合自己的理解来了解七巧板的组成。进一步熟悉学过的*面图形并初步认识*行四边形，不仅使旧知识得到复习，还使学生意识到知识是互相联系的，同时培养了学生的观察能力。】

　　2、说一说师：通过小朋友们的介绍，大家了解了七巧板这么多的知识，那么请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识？

　　3、答一答师：同学们发现了有关七巧板的这么多的知识，那你们能回答老师的几个问题吗？

　　课件展示问题【设计意图：从直观认识七巧板到仔细观察、概括比较各图形，而后总结七巧板各图形的特点。循序渐进，遵循学生的认知规律。】

　　三、尝试操作，动手拼摆

　　1、拼正方形和三角形

　　(1)师：请同学们拿出学具七巧板，拿好了吗？好，现在我们一起来比一比谁的手儿最灵巧。请大家用你们的七巧板拼出一个正方形，你想用几块就用几块。拼好的小朋友，你把小手举起来，老师就来欣赏你的作品，开始吧！生动手拼正方形

　　展示学生拼的正方形【拼的方法有多种，一般情况，学生可能都是用2个相同的三角形拼成正方形。这时教师引导：“除了这种方法，你还能用2个以上的图形拼成一个正方形吗？”展示时让学生把自己的方法示范讲解。鼓励学生多角度思考问题。】

　　(2)师：下面，比一比谁能用最快的速度拼出一个三角形。展示学生拼出的三角形

　　师：大家拼出三角形了吗？那谁愿意当小老师来展示你拼出的三角形呢？老师请好小老师以后，其它的同学就和我一起来当小观众，欣赏小老师的作品，好吗？师：小老师们，你在展示你的作品时，还要向我们说清楚你是用几块什么形状的板拼出了三角形？

　　师：还有其它的拼法吗？

　　2、拼小鱼、蜡烛、船等

　　师：同学们的手可真巧，一下就拼出了一个正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引来了，你们看它们是谁呢？（课件展示小鱼、蜡烛、船等）师：你想介绍哪一幅？是第几行的第几个图案？它是怎么拼成的？

　　师：大家刚才认识了这么多的图案，你们想动手拼拼吗？赶紧动手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。学生动手拼一拼

　　师：停。老师给你们的时间到了，没有拼完的同学没关系，回去可以继续拼一拼。谁能告诉大家你刚才拼了哪些图形。学生汇报

　　【设计意图：由生动的图案介入，再次激发学生的兴趣。让学生在观察、思考后，再自主动手操作。引导学生将所*用于实践，体验成功的喜悦。】

　　3、听“守株待兔”的故事并拼一拼。

　　师：刚才小朋友们拼出了这么多有趣的图案，你们的小手可真巧。用七巧板拼出的图案都喜欢和你们交朋友，又有三个图案来了，你们看。（课件出示：小兔、树和一个老农）师：它们像什么呢？

　　生：它们像小兔、大树和一个人师：对，关于小兔和一棵大树还有一个农夫之间还有一个有趣的故事，你们知道是什么故事吗？

　　师：这是一个寓言故事，名字叫“守株待兔”，你们想听吗……学生听课件中的“守株待兔”的故事。

　　师：这个故事有趣吗？那你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢？好，请同桌的两个同学一起拼一拼这三个图案，边拼边再说一说这个故事，好吗？【设计意图：听故事用七巧板拼情境图！吸引孩子的五官协同发展。学生在游戏中，不知不觉中学到了知识。寓教于乐，激发了孩子们的学习兴趣，培养了学生们的创造能力。】

　　4、小组合作、发挥想象创作图案：师：小朋友，真棒！会拼这么多美丽的图案，刚才小朋友们是学着拼，那你们能不能自己动脑筋，创造出一个图案来呢？你们行吗？

　　师：下面请小朋友们四人小组合作，用七巧板拼出你们自己最喜欢的图案，如果你们四人拼出的图案也能串成一个有趣的故事，就更好了。那好，请四人小组的同学先议一议，你们小组想拼什么，再动手拼一拼，拼完以后看着你们拼出的图案再把它们串成一个有趣的故事。开始。

　　小组经过讨论、构思、分工，拼图，然后请各小组依次在投影仪上展示他们的杰作。【设计意图：小组合作，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，拼出自己喜欢的图形，培养了学生的团结协作精神及创新能力。】

　　四、全课总结：

　　师：同学们，你们玩得开心吗？这节课你有什么收获？

　　师总结：同学们，七巧板真神奇，这节课我们就是利用这几块简单的几何图板就能拼出这么多有意思的图案，编出了许多有趣的故事。你们真是好样的！老师相信通过大家的努力，七巧板在你们的手中会更加神奇，只要你留心观察，发挥想象，在我们的生活中处处都会有神奇、有趣的数学故事发生。

　　【设计意图：学生在“玩”的游戏中结束，看似让学生表达“玩”的高兴心情，其实不知不觉已经对本节课进行了总结，让学生体会到成功的喜悦，感受学习数学的乐趣，发现数学就在自己的身边。

《七巧板》教案8

　　活动目标

　　1：使幼儿通过各种感官感知图形的变化，从而使幼儿对七巧板产生兴趣。

　　2：培养幼儿的想象力和创造力。

　　3：引导幼儿积极与材料互动，体验活动的乐趣。

　　4：培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　教学重点、难点

　　用七巧板拼出各种图案，并能创造出新的图案

　　活动准备

　　1：教师事先准备好一份用七巧板拼好的图案。2:每个孩子桌子上放一份无论是颜色还是大小都一样的七巧。

　　活动过程

　　导入活动

　　1：让幼儿观察桌子上的图形并提问： 这是什么？他们的名字谁能说出来？幼儿回答：三角形，正方形。教师：真棒。教师：你们在数数你们手中一共有几块图形？幼儿：一口同声说七块。教师：告诉你们他们在一起有个共同名字叫七巧板，用它们可以拼出许都意想不到的图案，很奇特不信宝贝们来试试好不好？教师先出示之前的作品，孩子们一看都觉得很有趣，就连忙嚷着说老师我想试。:2：拼一拼教师说开始吧动起你们的聪明小脑瓜，动起你们那灵活的双手。;孩子们一边做教师一边观察，并为没明白本课内容的孩子加以解释或做例子。夕瑶小朋友大胆提出说老师我只用了一个三角形和一个正方形就拼成了一座房子，我笑着说你可真棒，可是七巧板它有七块，用它拼其它图案时七块是缺一不可的，你瞧老师拼的这条鱼是不是七块呀？夕瑶认真的数了一下并点头说是的，我鼓励她你一定行我们一起来试试，夕瑶却说了一句：不用，老师我行。我听了后我觉得我有些佩服这么小的孩子，他够自信。这就告诉我们千万别小看孩子。3：自由搭拼后，我请孩子大胆站起来向大家介绍自己的作品，孩子们都很兴奋。小刚说我拼了一辆车等着我载着你们出去玩，很有趣的孩子。雨涵说我拼了一个小船，可有的孩子看后说不像，说像小旗插在地上，我说你们都没错，就是这样你认为是什么咱就说它是什么。我这样说完后好像孩子们没有了顾虑，都争着介绍自己的作品。

　　延伸：有个别孩子没有拼出来，我提议下节课我们要二人合作完成，看哪组合作的好。

　　小百科：七巧板是一种古老的*传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。

《七巧板》教案9

　　教学目标：

　　1.学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的*面图形的特点。

　　2.学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。

　　3.学生在动手操作过程中，体验七巧板的巧和用七巧板拼图的趣；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。

　　教学重点：

　　用七巧板拼不同的图形。

　　教学难点：

　　用七巧板创造性地拼成不同图案。

　　教学准备：

　　教师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。

　　教学过程：

　　一、欣赏图案，初感有趣

　　1.再现图形。

　　谈话：我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。

　　教师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、*行四边形，学生集体说出它的名称。

　　2.欣赏图案。

　　谈话：小朋友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的玩具。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。

　　出示拼图

　　上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？

　　有许多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不错！现在老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？

　　教师在黑板上随手用七巧板拼一个图案

　　观察：大家说说现在又拼出了什么？

　　3.引入课题。

　　谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板书课题）

　　二、操作实践，体验有趣

　　1.活动一：比比想想，认识七巧板。

　　（1）了解来历（你知道吗）。

　　谈话：什么是七巧板，它是哪国人发明的呢？让我们来看一看。

　　七巧板是我国古时候人们发明的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图形和图案。由于它巧妙好玩，人们把它叫作七巧板。北京故宫还保存着我国古代的七巧板呢1 18世纪，七巧板传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它东方模板唐图，意思是来自东方的魔术板*的拼图。可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！

　　（2）比比想想。

　　课件出示七巧板。

　　说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。

　　引导：请你仔细观察七巧板，你能发现七巧板的哪些秘密呢？比如，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状、大小相同的呀。先和同桌说一说。

　　交流：能把你发现的七巧板的秘密和大家分享一下吗？谁来说一说？

　　现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。

　　指出：七巧板一共有7块图形，分为1个正方形、1个*行四边形和5个三角形。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形完全一样。

　　2.活动二：想想拼拼，感受奇巧。

　　（1）选两块拼图。

　　请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。

　　学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。

　　激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形，竟然拼出了三角形、正方形和*行四边形这几种图形。如果让你任意选两块，你想想可以拼出哪些认识过的图形呢？自己想一想、试一试，行吗？（学生拼图，教师巡视）

　　学生拼图后交流、展示，让学生说说分别拼出什么图形。

　　引导：用两块就能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况呢？

　　（2）选三块拼图。

　　现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。

　　学生操作，教师巡视交流。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？

　　指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真的变幻莫测！如果选更多的块数，拼法会更多吗？试一试好吗？

　　（3）任意选择拼图。

　　要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。

　　学生操作，教师巡视。

　　交流：你选了哪几块，是怎样拼的，能到黑板上交流一下吗？（指名一些学生演示拼一拼，同时可以让其他同学补充演示不同的拼法）

　　提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？

　　指出：选的块数越多，拼法也就越多；用全部的七块来拼，更有数不清的变化，不知道能拼出多少种我们认识过的图形！你看，七巧板真巧、真神奇！

　　3.活动三：拼拼说说，激情生趣。

　　（1）模仿拼图。

　　谈话：还记得开始大家看到的用七巧板拼成的图案吗？（显示开始呈现的图案）现在让你照着拼这样的图案，你能行吗？

　　请小朋友选一个图案，照着拼一拼，看看能不能拼出来。

　　学生照着拼图案，指名四人黑板上照着拼，然后欣赏自己和同伴拼的图案。

　　（2）想象拼图。

　　引导：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像鱼、羊、狐狸等这些美丽的图案，有趣吧！那你还想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信心自己试着拼一拼吗？小朋友自己想想、拼拼，看看谁聪明！

　　学生拼图案或图形，拼成的可以到黑板上摆一摆，让大家欣赏。

　　（3）反思交流，说说体会。

　　引导：请小朋友回顾上面拼图活动过程，和同桌说说七巧板巧在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会。

　　交流：让掌生说说对七巧板巧的体验，用七巧板拼图的体会。

　　三、课堂小结，延伸有趣

　　谈话：小朋友已经看到七巧板巧在可以拼出很多有趣的图形、图案，可以变化无穷；巧在你说不清它有多少种变化，你想不到它会变化成怎样的图形、图案。只要你肯动脑筋，它就会拼成你意想不到的漂亮的新图形、新图案。

　　小朋友课后可以再开动脑筋，和同学一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的图形、图案。老师愿意和大家一起分享！

《七巧板》教案10

　　一、教学背景（略）

　　二、教学目标

　　1.通过七巧板的制作，拼摆等活动，进一步丰富对*行，垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验。

　　2.能用适当的图形和语言表示自己的思考结果。

　　三、教学重点和难点

　　本堂内容的重点是七巧板的制作和拼摆，难点是拼图所要表现的几何图形，对已学过的*行，垂直及角等有关内容的有机联系和语言表达。

　　四、教学手段

　　引导——活动——讨论

　　引导：意在教师讲解七巧板的历史，七巧板制作的方法。

　　活动：人人参与制作七巧板，拼摆七巧板的图案。

　　讨论：对自己所拼摆的图形与同伴交流，与全班同学交流(利用多媒体工具)与老师进行交流。

　　五、教学方法

　　启发式教学

　　六、教学过程

　　 1创设情景，引入新课

　　先用多媒体显示各种已拼摆好的动物，交通工具，植物等等然后介绍它是由怎样的一副拼板拼摆而成的(不一定要七巧板)。紧接着就介绍“七巧板”的历史，制作方法，让学生制作一副“七巧板”，并涂上不同的颜色。

　　2合作交流，探索新知

　　利用所做的七巧板拼出两个不同的图案，并与同伴交流，与全班同学交流，与老师交流。

　　(1)你的拼图用了什么形状的板?你想表现什么?

　　(2)在你的拼出的图案中，指出三组互相*行或垂直的线段，并将它们间的关系表示出来。

　　(3)在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，它们分别是多少度。

　　通过学生的展示，教师作适时的评价，树立榜样，培养学生之间的竞争意识。

　　3范例教学

　　介绍老师制作的3副游戏板，并用多媒体显示十几种的拼摆图案，通过生动有趣的图案，激发学生的创造欲望，提出你还有材料吗?有信心凭自己的智慧制作一副“游戏板”吗?意在充分发挥学生的创造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同学四人小组制作完成)。

　　4反馈练习

　　由四人小组制作的游戏板，拼摆二个不同图案，利用多媒体，展示给全体同学，用语言表示拼图所表现的内容，与所学的知识的联系，呈现*行，垂直及角的有关知识。

　　5归纳小结

　　通过制作“七巧板”及“游戏板”进一步学会了画*行线段、垂线段、找线段中点的方法，通过拼摆丰富了对*行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验，提高了空间观念和观察、分析、概括表达的能力。

　　七、练习设计

　　利用20cm×20cm的硬纸板做一副游戏板，利用它拼出5个自己喜欢的图案，并把它画下来，布置教室的环境。

　　八、板书设计

　　§4.7有趣的七巧板

　　(一)知识回顾(三)例题解析(五)课堂小结

　　(二)观察发现(四)课堂练习练习设计

《七巧板》教案11

　　教学目标：

　　1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

　　2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

　　3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

　　教学重点：

　　感悟*面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：

　　创造性地拼图。

　　教学准备：

　　课件、七巧板每人一副。

　　教学过程：

　　一、 动画演示，引入课题

　　1、今天我们的课堂里来了一位熟悉的朋友是谁呀？

　　2、多啦A梦给大家变魔术了？ 像什么？

　　3、 （揭示课题）多啦A梦的魔术宝贝是什么？

　　4、知道七巧板是哪国人发明的吗？

　　二、 初步感知，建立表象

　　1、 多啦A梦介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的宴几请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它七巧板。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！ 18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它唐图，意思是来自*的拼图。用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫东方魔板。

　　设计意图：教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以，这里安排多啦A梦吧变魔术来激发学生的拼图兴趣，又在介绍来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩东方魔板的愿望，为下一层次的学习作好心理和知识上的准备。

　　2、 认识七巧板。

　　谈话：学到这里，你知道这么有趣的拼图为什么叫七巧板了吗？七表示什么？

　　（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？

　　（2）数一数，每种图形有几个？

　　（3）比一比，哪些图形是大小完全一样的？

　　三、动手操作，深入探究

　　谈话：巧又巧在哪儿呢，请小朋友们拿出你们的七巧板，我们一起去探寻七巧板的巧妙 之处。

　　1、 用两块拼。

　　（1）谈话：先来简单一点的，用七巧板中的两块拼出我们认识的图形。

　　（2）集体操作。

　　（3）指名在实物投影仪上演示。

　　（4）小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以品成我们认识的正方形，三角形，*形四边形这三种不同的图形。

　　（5）我们还学过哪些*面图形呢？

　　2、用三块拼。

　　（1）集体操作。

　　（2）指名在实物投影仪上演示交流，要求说出用哪几块板拼出了什么图形。

　　3、用四、五、六块拼。

　　（1）谈话：这一次我们要来难一点的，大家可以小组合作，共同完成。要求用七巧板的四块、五块或六块来拼出我们认识的图形。

　　（2）小组合作拼图。

　　（3）小组长介绍本组用了哪几块板拼出了什么图形？

　　设计意图：凡是学生能动手操作的，教师不应示范，不应包办，充分放手让学生操作，引导学生在操作中发现、思索、领悟，体会图形的`变换，促进思维的发展。

　　4、用七块拼。

　　（1）谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。（欣赏课件）

　　（2）你们看看，除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。

　　（3）用七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班一起开个展览会。

　　（4）把作品贴到黑板上。

　　（5）参观、点评作品。

　　设计意图：让学生参观、评点作品，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。

　　四、拼图故事，思想教育

　　1、欣赏七巧板拼成的图形：兔子、树、人。

　　2、说说你想到了哪个故事。

　　3、听故事：守株待兔。

　　4、思想教育。

　　设计意图：课后延伸，给学生留有思维空间，更好地发挥了学生的创造力和想像力。

《七巧板》教案12

　　活动目标：

　　1、认识七巧板中图形的名称。

　　2、在游戏中，大胆地拼接七巧板，变换各种不同的造型，并对造型进行联想。

　　3、喜欢玩七巧板游戏，对各种不同的形状感兴趣。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　　经验准备：

　　了解七巧板操作的方法。

　　1、挂图（老师用七巧板制作的图）。

　　2、七巧板人手一套。

　　活动过程：

　　一、讨论交流教师：这是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教师也可在幼儿的建议下用七巧板拼接。）

　　二、教师将自己做的七巧板图画挂在黑板上。

　　（一）教师拿出第一幅图画问孩子。

　　师：小朋友们，你们看看这幅图画像什么？（小鱼）这是由什么拼成的？（七巧板）这七巧板有几块呢？（教师与小朋友们一起数一数）这里面有什么形状呢？（有三角形、正方形、*行四边形；教师与孩子边说边拿出相应的图形让孩子记忆。）那三角形有几个？正方形有几个？*行四边形有几个？这七巧板还可以*成什么呢？

　　（二）教师依次拿出图形与孩子再次观察、讨论七巧板的可以怎么拼。

　　三、结尾。

　　师：孩子们，看了这么多有七巧板拼成的图形。那你们想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

　　延伸活动：

　　孩子们，今天发的七巧板可以带回家，我们和爸爸妈妈一起拼一拼好不好。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

《七巧板》教案13

　　教学内容：

　　义务教育教科书一年级下册第4页

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识*行四边形，进一步熟悉学过的*面图形。

　　2、过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

　　3、情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

　　教学重点：

　　引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案

　　教学难点：

　　培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

　　教学准备：

　　1、教具：七巧板、黑板。

　　2、学具：七巧板、彩笔、剪刀。课件

　　教学过程：

　　一、创设情境 生成问题

　　师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字七巧板（板书）。

　　二、探索交流 解决问题

　　（一）认识七巧板。

　　1、操作感知，初步认识七巧板

　　猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，七巧板是由7块板组成的。

　　2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）

　　你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）

　　复习学过的图形：三角形、正方形。

　　认识*行四边形：展示*行四边形，并板书。

　　师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？

　　（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）

　　七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、*行四边形最少，只有1块；

　　3、比一比：（板书）

　　师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。

　　4、简单介绍七巧板的来历。

　　课件展示：今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）

　　小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有20**多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫燕几图后来又有人叫我 七星易方等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我七巧板因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

　　师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？（课件出示第4页内容说一说）

　　5、欣赏：如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？

　　6、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。

　　让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。

　　【设计意图：复习学过的*面图形引入，为下面的拼图做好铺垫。以动手玩游戏吸引学生 的注意力，激发学生的学习积极性和兴趣，让学生主动的投入到有趣的学习中来。】

　　（二）动手实践，逐步体验七巧板

　　1、拼图形

　　利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。

　　2、欣赏课本第4页《你知道吗》

　　七巧板拼图案。

　　三、巩固应用 内化提高

　　1、 发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？

　　2、结合练习一第4题第二小题，小组合作，用七巧板拼图案 讲故事 。

　　【设计意图：让同桌讨论说说自己的发现，引导学生从小养成自主探索、自主学习的习惯和学生之间的合作意识，同时发展学生的语言表达能力，体现了数学的学科性任务。】

　　四、回顾整理 反思提升

　　小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？

《七巧板》教案14

　　【教材分析】

　　有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材将*行、垂直及角的有关内容的呈现出来，旨在通过七巧板的拼、摆等活动，掌握与线段、角、*行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰富学生的数学活动经历和体验。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。

　　2.过程与方法：通过七巧板的制作、拼 摆等活动，丰富学生对*行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。

　　3.情感态度与价值观：通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。

　　【教学准备】

　　七巧板 、课件等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、欣赏图形

　　师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？（课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）学生欣赏。

　　师：这些拼图漂亮吗？这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）

　　2、揭示课题：

　　师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书课题：有趣的七巧板）

　　3、介绍七巧板的来历

　　课件演示：

　　七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”，后来又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智图”, 19世纪流传到西方，引起人们的广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。我虽然仅有七块图形组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具。我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

　　二、初步感知，建立表象

　　师：谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形？

　　生：有三种图形，有三角形、正方形和*行四边形。

　　师：数一数，每种图形各有几个？

　　生：三角形有5个，还有1个正方形和1个*行四边形。

　　师：比一比，哪些图形是完全一样的？

　　生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

　　三、自主探究，深化认识

　　1、组织竞赛。

　　师：小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们就来比一比，看谁拼得快，拼得好？拿出七巧板，准备好了吗？我们比赛开始啦！

　　2、用两块拼

　　师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。

　　学生拼图。

　　师：哪位小朋友说说你选用的哪两块？拼成了什么？

　　生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

　　师：有不同的方法吗？

　　生：……

　　师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。

　　师：谁来说说你们小组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。

　　师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，*行四边形这三种不同的图形。

　　3、用三块拼

　　师：再来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，每个小组将不同的拼法贴在磁性黑板上。比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

　　学生动手操作。

　　师:：你用哪几块拼成了什么图形？

　　生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。

　　生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的是*行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个*行四边形。

　　生：我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成了五边形。

　　……

　　小组长统计本组共拼出了几种不同的图形，给拼的图形种类最多的小组加星鼓励。

　　师小结：小朋友们真棒！用七巧板中的三块拼出了这么多图形：正方形、长方形、三角形、*行四边形、五边形等。

　　4、用四、五、六块拼

　　师：下面我们要来更难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第29页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。

　　学生动手操作，教师巡视。

　　发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？

　　小组长汇报统计结果，给拼的图形种类最多的小组贴星。

　　5、说儿歌

　　师问：七巧板好玩吗？有趣吗？老师带来一首有关七巧板的儿歌，我们一起来学一学，念一念。

　　出示儿歌：

　　七巧板，真有趣，三种图形在一起，动脑筋，巧拼移，

　　小手创造出神奇。

　　师：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼图时，一定要动动我们的小脑筋，这样，才能拼出各种图形！

　　6、用七块拼

　　师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

　　（1）模仿

　　课件演示：鱼、狗、人、猫这四幅图形。

　　指名说说这四个图形分别是什么。

　　师：你喜欢哪一个图案？选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块怎么放？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。

　　集体反馈。

　　（2）创新

　　师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。

　　（3）参观、点评作品。

　　师：你最喜欢谁的作品，为什么？

　　集体交流。

　　师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

　　四、全课总结

　　师：今天，我们上了一节有趣的数学课，你们玩得快乐吗？能说说你的收获吗？

《七巧板》教案15

　　活动目标：

　　1、通过剪拼“七巧板”，加深幼儿对简单图形的认识。

　　2、动手与动脑结合，培养幼儿的空间观念、想象能力和创新精神，发展幼儿的形象思维。

　　3、以动激趣，在实践中提高幼儿学习数学的兴趣。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　七巧板教具一份幼儿人手一份标有数字地正方形剪刀人手一份

　　图形若干

　　活动过程：

　　一、以动激趣、剪拼“七巧板”

　　1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）

　　师：小朋友，这张正方形的纸上写了什么？几个数字？这七个数字把正方形纸分成了七块不同的形状，我们一起把正方形纸剪一剪，分一分有哪些形状。

　　（利用板书的形式，把图形进行分类）

　　师：这是七块神奇的形状，它能变化出许多图案。它有一个好听的名字叫“七巧板”，是我们*人发明的一种有趣的益智游戏。

　　2、拼“七巧板”

　　师：你能把这七个图形拼成剪开前的正方形吗？拼不出的小朋友可以看看黑板上的图示。

　　二、拼实物图、手脑结合展开想象

　　1、自由创作、充分发挥想象能力

　　师：用这七个图形能拼出房子、小树或随便什么东西，给你们两分钟的时间比比看谁拼的漂亮。

　　小结：我们拼七巧板时一定要把这七块板都用上去，图形之间不能留有缝隙。向同伴介绍自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓励大胆想象、积极拼摆的幼儿）

　　2、出示“七巧板房子”，观察、讨论是如何拼的、还能用七巧板拼出什么。

　　3、幼儿操作。

　　用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。

　　摆一摆，拼一拼。

　　相互欣赏、交流。

　　（出示欣赏图片）师：你们瞧，这些都是由七巧板拼出的图形。想拼一拼吗？

　　师：老师这儿还有好多的图形，你们再来试一试，好吗？

　　小结：师：今天，我们认识了“七巧板”，希望你们下课后用它再拼出一些图形，比比看谁拼得最多、漂亮，我们评他为我们班的小小建筑师、设计师。

　　教学反思：

　　1、从孩子喜欢的游戏入手，让孩子边动手摆边说。激发了孩子的活动兴趣，使孩子在看、听、想、摆、说的游戏过程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子体会到了“玩中学”的乐趣。

　　2、在游戏中孩子以集体、个人、小组等方式进行。特别是在小组活动中孩子体会到了合作、分享、参与的快乐。

　　3、此次活动虽是一节拼图活动，但是孩子把已有的知识进行了综合运用，并有个别孩子进行了再加工，如：拼出了主题是“自己的梦”、“大地”、“家”等画面。

　　如果再上这节活动课，我不仅要充当活动的组织者和引导者，我还要充分参与到游戏中去，与孩子共同探索，共同成长，共同欢笑。

《有趣的七巧板》教学设计3篇（扩展6）

——七巧板拓展训练心得 (菁选3篇)

七巧板拓展训练心得1

　　20**年1月28日，我有幸作为中大岭南学院EMBA学员中的一分子，参加了当天在广州番禺历奇山庄举行的户外拓展活动。本次活动进行了整整一天的时间，中间经历过不少的艰难与苦痛，但所得到的收获却使得我们的付出亦显得是那么的有价值，因为，我们在不断发掘自我潜能、不断的领悟，提升自己。

　　在拓展训练中，有很多拓展训练项目，但是七巧板作为一个团队管理拓展培训项目，给我留下了较深印象。

　　训练项目一开始，我们被分成七个小组去完成拼图任务，模拟企业中不同部门或者各个分支机构。由于事先没有将7组团队总任务公布，各小组在较长一段时间里，都处于各自为王的状态，专注于自身的工作任务。我作为第2组队员之一,从游戏开始到结束,我都没有特别清楚我们的任务,只是按惯常思维方式努力去完成自已小组的拼图任务。由于每一组队员都占用着资源，以至于另一组队员都无法完成最后的任务，直到游戏结束。训练导师指出我们是一个团队，最后的成绩是按照团队来计算的，哦，后悔莫及！

　　说实话，这个游戏充分暴露了我们在实际工作中存在的问题。因为游戏从开始，我们就按照既定的思维方式去做，第七小组没有能够充分发挥自己的领导作用，其他六个小组以自己的小团队为单位，各自为政。

　　联系到日常的企业管理中，一个组织整体目标的实现需要组织内各小团体的共同努力，领导部门要给大家设定一个很清晰的目标，没有统一目标的团体是一盘散沙，没有资源共享、成果共享，是没有战斗力的。体会到了沟通的重要性，这个项目的失败就在于沟通不到位，信息无法完全传递。

　　总结会上，大家都敞开心胸，畅所欲言。

　　大家都不约而同地指出团队合作失败的原因和关键：一个团队要有计划、策略、沟通和执行力，提高个人技能及团队技能，凝聚团队力量，为达成目标而共同合作；没有团队意识、协作意识，个人努力一切化整为零。个人做事时，不能太私利。七巧板的游戏最终失败，最主要原因是大家都以各个小组的利益为重，却忽视的队伍的大目标。水涨船高的道理大家都明白，但是一旦跟自己的利益结合在一起时，大家却往往忽视。在工作中，我们通常潜意识里往往想到只是自己的部门，各自为战，往往不会站在公司的角度考虑一些问题。其实只有大家齐心协力，沿着公司的大方向走，自己部门的业绩自然会提升。若是目标太短浅，一心只想提高自己，那么即便自己再强大，如果公司实力提不上去，最终自己也会成为一只井底之蛙，没有好的*台，能力也就不会有一个大的提升，众人拾柴火焰才高！

　　游戏用鲜明的事实告诉我们，沟通的重要性。一开始，大家都闷头苦干，却忘了最基础的沟通。其实，只要我们稍微勤快一点，与其他组的人交流一下，就会发现我们各组任务的相似处，在时间紧迫之时，拿来主义未必不是一件坏事。工作中，前人的经验对我们这些新人来说，真的很重要。有时，我们碍于面子，可能不肯张开金口去问问前辈，最终的结果很有可能是问题解决的方法没有找到，还白白浪费了时间。工作中，我们的确需要多思考，但是，及时的向前辈请教，与同事多沟通，也会让我们少走弯路，事半功倍。

　　就在我们小组紧张的完成任务的刹那，我们才意识到，仅仅是我们小组完成任务对整个团队任务的完成根本起不到什么作用。而回过头来想一下，在这个过程中，我们忽略了太多的因素。明确的目标，充分的沟通交流，执行力。一开始就各自闷头做事，不知道整个团队的目标，更没有做到充分的沟通交流，即使在游戏进行一半的时候才知道团队的目标，而这个目标却没有得到彻底的执行。各个小组之间没有充分的交流，导致各忙各的，有的甚至连七巧板片片都得到不到，白白耽误时间。这一点在实际的工作中，又何尝不是呢。公司就是一个大团队，全体员工都要明确我们共同的目标，然后各个部门围绕着这个目标，去调动本部门的资源，分工协调，有效沟通，并以完美的执行力最终完成公司的目标。

　　这个游戏是这次拓展给我感触最深的一个游戏,而游戏本身跟我工作的密切联系让我深思,至少我们大家都有这种感触。在活动结束后的这一周以来，这我一直都在思索,思考我的工作和生活中,是不是也是这么无序,我要让自己清醒起来,有收获就好,能够让我进步。

　　谢谢七巧板!

七巧板拓展训练心得2

　　通过在**户外拓展训练——七巧板这个游戏、从中懂得了很多。七巧板这个游戏一方面能体现同学们之间的团结、另一方面也提高了我们的动手能力，七巧板虽然做起来很简单、但如果没有各组之间的合作我想做出来的肯定不是很好。我从中总结出一句话“没有完美的个人、只有完美的团队，团结就是力量”。

　　在老师的组织下，我们在商务交流课上来做这个活动。早上满怀热情的上课、心里很期待这个活动快点开始，呵呵、终于上课了，我们要做七巧板咯。我们分成了七个组、每组的成员是四个人，各小组分工好了。我们就开始了活动、在活动期间班级里跟炸锅似的，小组与小组之间的成员都喊着换图表和纸板、此时我真想大吼一声声音小点，我们和其他小组换纸板的声音都被压下了。真的好纠结、尽管老师一再的强调声音小点，但过一会又变成那样了。

　　活动结束了!我总结出了一些问题：

　　1、首先我们的纪律太差了。

　　2、小组成员都很团结就是小组与小组之间不团结(例如：小组与小组之间都想让自己的小组先完成任务、都想让自己小组的纸板都很充足伸手便可拿到相应的纸板做图，有句话说的很对“鱼和熊掌不可兼得”

　　3、我们小组与小组之间互动不是很恰当。

　　其实在这期间我们也出现很多问题、首先说我们小组的情况，我们小组没有做完做最后一个图时时间已经到了、心里有点小小的遗憾。但从整体看我们一组成绩还不错!小组分工都没合理的利用好、比如第七组来说，其实他们这个小组才是这次活动的`主心骨、但我们在活动中完全的忽视了他们，他们的作用就是帮我们每个小组分工好再在活动中为小组与小组之间传纸板和图表。正如老师所说的其实我们利用了那么长时间还有小组没有完成任务、其实在这个活动中第七组就是我们的领导，如果按照小组顺序我们可以从第一小组开始做、做好以后相应的传到下一个小组，这样的话我们不仅节省了时间同时小组与小组之间的团结也不失。何乐而不为呢。

　　我知道每个人都是很自私的、这是人的本性，不归咎于哪个人。其实参加这次活动挺开心的、虽然在期间出现了点小问题，但总体来说还不错。我们在一起的时间也不多了、将要面临工作了。希望在这段时间多做点活动、让同学之间具有团队观念。还是那句话“没有完美的个人、只有完美的团队，团结就是力量”。

七巧板拓展训练心得3

　　拓展训练不仅仅是游戏更是一种感悟与自我提升。5月，二工厂迎来了七巧板拓展训练，五彩缤纷的七巧板，拼搭出形形色色的图形。七巧板这个游戏的规则是这样的：3个小组每组6人，各队组长为总指挥，队员之间不得交流，只能通过组长来传达信息。15分钟时间内得分高的组获胜。活动结束后大家分别做了活动感言，主要是以下几点：

　　有效的沟通，成功路上的捷径。游戏用事实告诉我们沟通的重要性。一开始，大家都绞尽脑汁，找不到方向，直到慢慢地在组长的带领下，找到了方法。工作中，前人的经验对我们每个人来说都是很重要的。我们不需要碍于面子不好意思开口，最终还是找不到解决问题的方法，白白浪费了时间。独立思考是必要的，但却不是必须的，及时地与前辈、同事沟通，会让我们少走很多弯路，事半功倍。谈话的艺术是听和被听的艺术，从赫兹里特的名言中也明确的传达了沟通的重要性。

　　信息与资源共享。游戏中，组员的资源在组长合理分配下，大大提高了资源的利用，也使小组任务得以顺利完成。在工作中，利用资源的合理配置来提高任务完成的效率及成效。

　　团队合作的重要性。游戏中，通过组员与组长的联系，组长再分配手中的资源给其他组员，使得团队的合作更加亲密无间。团结就是力量，正如《淮南子》中提到的“用众人之力，则无不胜也”。

　　领导者在团队中角色的重要性。在游戏中，一个领导者有了目标是如何分工，合理利用资源，使得信息互通有无是很重要的，合理的分配会使得游戏的得分更上一层楼。在工作中，不同的领导者往往给团队完成任务带来不同的影响力，明确目标、合理分工会给团队带来意想不到的效果。所以领导者在团队中扮演的角色很重要。

　　创新精神。在游戏中，能拼搭出越是复杂越是难度系数大的图形，则得分就会大大提高。在工作中，我们不能安于现状，要拥有创新精神，不断地提升自己，不断地创新，才能更好地工作。

《有趣的七巧板》教学设计3篇（扩展7）

——七巧板比赛作文 (菁选3篇)

七巧板比赛作文1

　　今天我和其他的几位选手去参加在扬州举办的七巧板大赛。

　　到了那，看到的不是鲜花美景，而是拥挤的人群！我大约的估计或许有几千人吧。那可真是人山人海呀！看来想在这拿名次可不是件容易的事哦。

　　当监考老师把试卷发下来时，我便迅速的拿起七巧板开始拼装起来。那一块块彩色的七巧板在我手中犹如蛟龙出水飞快地翻转，拼接……于是，一幅幅精美的图案便在我手中诞生了。我兴奋的神情溢于言表！

　　哎呀！不好！这道题任我怎么摆弄为什么就是解不开呢！我一下子慌了手脚，不知所措。便焦急地环顾了一下四周。只见其余的选手他们有的也在低头沉思，有的在迅速拼图，还有的在认真画图。于是我按住慌乱的心，*静下来仔细的思索，把这题重新进行了分析。哇！原来窍门在这呢！我心里高呼着。便迅速下笔，画上了这关键的一笔。这时的我才如负重释地长长舒了口气……

　　这次的七巧板比赛不但丰富了我们的动手能力，还激发了我们的创造能力，更拓宽了我们的思维，我喜欢七巧板！

七巧板比赛作文2

　　今天我和其他的班的三十几位选手去通师一附参加七巧板大赛。

　　到了那，看到的不是鲜花美景，而是拥挤的人群！我大约的估计或许有几千百人吧。那可真是人山人海呀！一不小心就会走到其他的学校，所以我们一定要跟紧带队老师。我边走边想：这次人这么多，如果是在学校里比赛，我还能拿到名次，但是这里这么多人，看来想在这次拿名次可不是件容易的事。

　　来到考试场地，那里人山人海，摩肩接踵，小学、中学每个年级都有。找到位置，调整心态坐下来准备开始考试。当监考老师把试卷发下来时，我便迅速地拿起七巧板开始拼装起来。那一块块彩色的七巧板在我手中犹如蛟龙出水飞快地翻转，拼接……于是，一幅幅精美的图案便在我手中诞生了。我兴奋的神情溢于言表！在前面部分我做的还算是顺利！越到后面越难做了。

　　哎呀！不好！这道题任我怎么摆弄为什么就是不像呢！我一下子慌了手脚，不知所措。便焦急地环顾了一下四周。只见其余的选手他们有的也在低头沉思，有的在迅速拼图，还有的在认真画图。于是我按住慌乱的心，*静下来仔细的思索，把这题重新进行了分析。哇！原来窍门在这呢！原来是我的中心板没弄对呀！我心里高呼着。便迅速下笔，画上了这关键的一笔。这时的我才如负重释地长长舒了口气……便迅速地做了后面的题目，十分胸有成竹。做完了便把试卷交给考官，我相信我自己一定能拿到，自己心满意足的奖项。我能胸有成竹地考完这张试卷，我觉得我真的是做出了很足的准备。“打仗，要打有准备的仗”，老师的话又浮出脑海。

　　这次的"七巧板比赛不但丰富了我们的动手能力，还激发了我们的创造能力，更拓宽了我们的思维，我喜欢七巧板！

七巧板比赛作文3

　　经过前期地披荆斩棘，我们通过了七巧板的普兰店区初赛，进入到了大连市级的决赛。这虽然已经不是我第一次参加大连市级的比赛了，但仍然让我既兴奋又紧张。这次我们代表的可是普兰店呢，我们一定要取得好成绩为学校争光，我普兰店争光。

　　比赛的场地还是在科技馆，大家都早早得来到科技馆，耐心等待。

　　下午一点整，比赛正式开始，我们抽到的题目是《村居》。这可真幸运，这首诗我们很早就学过，特别熟悉，而且内容很简单，特别好设计。我们很快就设计出了要拼的场景，以春天为背影，有花有树，有小孩子放风筝。我们四个人都参加过很多次的比赛，算是*湖了，所以每个人都很有经验，不用分工就投入到各自的任务中去了。我和家如负责拼天上的景物，小柳和小孙负责拼地上的景物，大家都一丝不苟地想着，拼着，开始的时侯进行得特别顺利，可是进行到后半部分的时侯我们遇到了难题。拼到第三个风筝时再也想不出怎么用两幅七巧板拼出一个风筝了。大家你一言，我一语，开始讨论了起来，可是试完了所有的办法还是没有成功，时间在一分一秒地流走，我们开始着急起来。我的手不停地拼着，希望能有更好的办法，突然我想到了，如果两幅拼不出来，我可以用三幅、四幅啊，为什么非要用两幅呢？说干就干，我先试了试三幅，发现怎么也拼不对称，于时我接着试四幅的，果然成功了。我用四幅七巧板拼出了一个大大的风筝，特别拉风，终于顺利得完成了任务。

　　这次比赛比以前的任何一次比赛都更加让我难忘，让我明白当我们遇到困难没有出路的时侯，要学会换个思考方式，也许就会“柳暗花明又一村了。”

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