2023年《幸福乐园1》教学设计3篇（完整文档）

《幸福乐园1》教学设计1　　课题　　第15课幸福乐园　　共2课时第1课时　　教学目标　　知识与技能目标：初步学习人物动态表现的记忆画，以及主题建筑场所想象设计表现的的基本方法。　　过程与方法目标：能下面是小编为大家整理的2023年《幸福乐园1》教学设计3篇（完整文档）,供大家参考。

《幸福乐园1》教学设计1

　　课题

　　第15课 幸福乐园

　　共 2 课时 第 1 课时

　　教学目标

　　知识与技能目标：初步学习人物动态表现的记忆画，以及主题建筑场所想象设计表现的的基本方法。

　　过程与方法目标：能以绘画的形式表现自己在各种场馆活动的情景，并能想象、设计画出理想中的幸福乐园，表现力强，想象丰富。

　　情感态度与价值观：表达自己快乐学习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜快乐幸福的生活。

　　教学重难点

　　人物动态表现的记忆画。

　　题建筑场所想象设计表现的的基本方法。

　　教法学法

　　创设情境、感悟认识、探究方法、自主创作、作品评价

　　教师教学活动设计

　　学生学习活动设计

　　一、展示才艺、引入新课

　　1、学生展示能够体现自己才艺的作品。

　　2、小结：少年宫是我们少年儿童学习活动的基地，在科技馆、博物馆、游乐园有许多我们喜欢的处所，既学习有又娱乐。

　　板书课题：幸福乐园。

　　二、活动回顾、观察回忆

　　1、出示学生在少年宫活动时的照片。

　　2、回忆和想象：少年宫的都有哪些活动？你最喜欢少年宫的哪项活动？你是怎么玩的？和*常上课有些什么不同？

　　三、尝试练习，了解学情

　　1、回忆：少年宫的`活动项目这么多，你能都画下来吗？ 讨论：你准备表现哪项你最感兴趣的？

　　2、学生创作，教师巡视指导。

　　四、欣赏范作，获得启发

　　展示优秀的学生作品。

　　五、学生创作，巡回指导

　　作业要求：回忆画出自己在一些处所活动的情景。

　　六、交流评价，课堂小结

　　将学生的作业集中展示。

　　1、学生展示。

　　2、交流作品是在什么地方做的。

　　1、引导学生观察。

　　2、学生自主回答。

　　1、学生各主回答。

　　2、尝试练习。

　　引导学生从画面的内容、人物动态、表情及场景等方面分析作品。

　　尝试创作，按要求完成作业。

　　组织学生互评、自评、提出建议。

　　教学反思

《幸福乐园1》教学设计3篇扩展阅读

《幸福乐园1》教学设计3篇（扩展1）

——《语文乐园四》教学设计3篇

《语文乐园四》教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过训练，使学生准确掌握*舌和翘舌的发音方法及发音规律，能流利地朗读诗文。

　　2、通过朗朗这两个句子，让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。

　　3、引导学生感悟和积累古诗文名句。

　　教学重难点：

　　学会在写作时恰当地选用修饰语；引导学生感悟和积累古诗文名句。

　　教学设计：

　　一、读一读，比一比，看谁读得准确、流利。

　　1、要求学生查字典，为绕口令注音。

　　尤其关注“树”“四”“十”“涩”“柿”“石”“狮”“子”“吃”等字的发音，区分*舌和翘舌音。

　　2、多种形式朗读，读准字音。

　　（自读、指名读、赛读、表演读等）

　　3、背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。

　　二、读一读，注意加点词语，体会句子表达的感情。

　　1、指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

　　2、读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。

　　3、读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌”“一下子”表达的感情。

　　4、反复朗读，体会这些加点词语的感情。

　　三、读一读，记一记。

　　1、两段话都选自文言文，学生理解有一定的难度，教师应补充注释内容，如“微”、“端”、“兴衰”、“得失”等。

　　2、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。

　　3、反复读练，直至读通顺，读流利，能背诵。

　　4、启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。

《语文乐园四》教学设计2

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能方面：

　　1、比一比形近字，知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字，达到巩固字形的目的。

　　2、写一写先上后下、先左后右的字，指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。

　　3、借助拼音和图画，读一读、认一认有趣的风景名称。

　　（二）过程与方法方面：

　　1、引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点，来区别形近字。

　　2、观察教师范写先上后下、先左后右的字，引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后，并相机复习先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。

　　3、看图猜词，了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法，读准读熟风景点的名称。

　　（三）情感态度价值观方面：

　　1、培养学生细致观察、比较的思维方式。

　　2、养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯。

　　3、提高学生积累语言的兴致，激发学生热爱祖国美丽神奇的风景，从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感。

　　二、教学重点：

　　1、教学重点是比一比形近字的相同点和不同点。

　　2、掌握先上后下先左后右的笔顺规则，并书写生字。

　　3、借助拼音及图画读一读、认一认有趣的景点词。

　　三、教学难点：

　　1、教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的相同点和不同点。

　　2、结合图画，理解风景点的名称特点，并读准“迎”“松”等易错字音。

　　三、教学准备：

　　板图门形标题：语文乐园（四），题目要求卡片3个，田字格4个，5个生字卡片，镂空“上”字，CAI课件，小奖品：水果贴图，小鸟若干，“秋姑娘”头饰。

　　四、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　（师戴头饰）：欢迎同学们来到语文乐园（四）。我是秋姑娘，今天就由我带着大家去秋游。

　　秋姑娘：咦，咱们到哪儿秋游呢？我想同学们生活在城市里，可能还没去过农村，那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧！

　　带领学生拍手说：小汽车，嘀嘀嘀，开到西，开到东，开到农夫果园去。

　　（二）比一比：

　　1、（CAI：农夫果园生字图）秋姑娘：啊！农夫果园里有这么多种可爱的水果啊！想不想把它们摘下来？别慌，咱们先把果子上的生字认清楚、读准。果子上的生字长得很像，你们能读准吗？生自由读。

　　2、秋姑娘：谁想摘梨子（葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉）？指名读。

　　3、秋姑娘：大家想摘吗？那就一起读读吧。

　　4、秋姑娘：你们现在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就请你比一比果子上每组形近字。（贴板书：比一比）比什么呢？就比比它们相同和不同的地方。

　　秋姑娘：现在，请你们来摘果子吧！谁先来？指名说一组生字相同和不同的地方。相机规范学生语言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一横，“了”和“子”不同的地方就是它们都有“了”字。

　　5、秋姑娘：想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说。教师巡视，发现说得好的同学及发言中的问题，为后面的集体交流作准备。

　　6、集体交流，给说得好的同学贴“果子”。强调“禾”“去”写时的笔顺。（可板书）相机演示“上”翻下来横变点就成“下”字。指名说时，问问全班：同学们，“木”字加一笔是——？“禾”字减少一笔是——？训练思维方式的逆向性。

　　7、秋姑娘：同学们真会摘果子。在这些果子里，还藏着一些秘密呢？能发现秘密的同学，将会摘到更大的果子。你们发现了吗？如举手学生不多，请他们寻求小组同学帮助，借助集体的智慧有所收获。

　　8、小结：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”这四组形近字的规律是加一笔变成一个新的字，“天”“无”、“上”“下”这两组形近字的规律是变一笔，变成一个新的字。

　　9、秋姑娘：同学们，在我们所认识的生字朋友，有不少这样的形近字，加一笔，可以变成一个新的字，如“十”加一笔成为——（生答：土、干）。变一笔，可以变成一个新的字，如“八”变一笔成为——（生答：入、人）（教师相机板书）。在学习的过程中可要注意比较区别哦！

　　10、秋姑娘：来，让我们再读读这些生字吧！

　　（三）写一写：

　　1、秋姑娘：摘完了果子，咱们到树下休息一会儿吧！（CAI：三只小鸟叫声图）师：咦，三只什么飞来了？（CAI：放鸟叫声）它们叽叽喳喳的声音真好听！

　　（CAI：四个生字出现）这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友，它们是谁啊！齐读。

　　2、师秋姑娘：它们在田字格里真好看。我想写写学过的这四个字。先来写“三”和“只”这两个字吧！我写的时候，注意观察我是怎么写的。师边范写边叙说：（写“三”字）我先写“三”字上面的一横，再写中间一横，最后写下面一横。（写“只”字）我先写“只”字上面的口字，后写下面的撇和长点。

　　3、秋姑娘：同学们，我是怎么写的呢？指名回答。手势提示：从上到下。强调：哦，你明白了我写这两个字时，注意了先上后下的笔顺规则。是这样的吗？听听小鸟的意见吧！（CAI：字“先上后下”）你们说对了，小鸟都在为你们鼓掌呢！注意了先上后下的笔顺规则，相信你们的字会写得更好看。

　　4、秋姑娘：一起来写写吧！小手请拿起来书空。（贴板书：写一写）

　　5、学生翻开书93页练写：把红色的字描一个，再在旁边的空格照着写一个。强调写字姿势。评价：你写得好，小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦！（贴小鸟图在学生身上）

　　6、练写“什”“叫”方法同上。时间可稍短。学生写完后，以小鸟的叫声为提示坐好的标志。

　　7、秋姑娘：同学们，你们写得不错，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我们学的这两个笔顺规则外，以前你们还学过哪些笔顺规则？如学生说不上来，提示学生像“十”这样有横有竖的字笔顺规则是——？像“八”这样，有撇有捺的字笔顺规则是——？

　　8、秋姑娘：听听小鸟是怎么对我们说的吧！（CAI：在小鸟叫声的背景下，“小鸟”说大家说：同学们，今后你们在写像“三”和“只”这样有上有下的字时，要注意先上后下的笔顺规则；在写像“什”和“叫”这样有左有右的字时，要注意先左后右的笔顺规则。记住了吗？）

　　8、秋姑娘：笔顺规则对我们写好字太有用了。咱们来记记吧！拍手记：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，笔顺规则要记牢。

　　9、秋姑娘：我们要离开这儿啦，跟小鸟打声招呼吧！跟我走吧，咱们啊，现在到电影院去看电影喽！

　　（四）读一读，认一读：

　　1、（出示CAI：“电影”画面）秋姑娘：今天电影院里在放什么电影啊？（CAI：点击出现“电影”片名：祖国多么美丽！风景多么神奇！）祖国到底有多美呢？又有哪些神奇的风景呢？让我们来瞧瞧吧！

　　2、看“电影”。（CAI：配音组图）学生可能会叫出它们的名字。

　　3、（CAI依次分页出现风景图）秋姑娘：猜猜，这个景点叫什么名字？（彩虹桥：这种桥叫什么名字？母子树：这种树叫什么树？）说说，你为什么这样猜？强调：弯弯的月儿就是月牙。

　　在学生猜对后补充资料：

　　月牙湖：它的形状像弯弯的月儿，在黑龙江省哈乐滨市，大家有机会去亲眼看看。

　　彩虹桥：上面弯弯的弧形像彩虹，下面的马路车来车往，咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥。

　　人字瀑：在著名的黄山上，下雨时观看人字瀑特别明显。

　　水帘洞：在湖南衡山，据说来到洞里，隔着水帘看洞外的山、树、亭、台，是朦朦胧胧、若影若现的，仿佛来到人间仙境一般。难怪当年的美猴王要在这里当齐天大圣的！因为这里太美、太神奇了！

　　母子树：这棵大一些的好像母亲，小一些的好像孩子，它们的根生在一起，好像母亲把孩子抱在怀中。直到死时，都是生死相依。

　　迎客松：是黄山的著名景点，这棵松树的形状好象人展开双臂，欢迎四面八方的游客。

　　4、秋姑娘：这些美景，你们也在书中看到过。请学生翻开书，借助拼音和图画读一读、认一认它们的名字，（板书：读一读，认一认）特别注意双横线中要求会认的生字。

　　5、秋姑娘：谁愿意读读这些生字？指名读，可相机强调：“湖”和“洞”字都有三点水，“桥”“树”“树”都有木字旁。齐读。开火车读。（如时间较多，可加这一步。）

　　6、秋姑娘：这些景点名字很特别，你们还认得它们吗？谁都认识？请你当小老师带着大家读一读。

　　7、秋姑娘：到底是男生读得动听一些，还是女生读得动听呢？我想听你们比赛读！女生先来！

　　8、秋姑娘：我想加上动作读一读这些让我们充满想象的词语，想跟我读吗？

　　9、秋姑娘：这些景点真美、真神奇啊！让我们再来欣赏欣赏吧！（CAI出示六景点合图）介绍读，领着拍手读：月牙湖，像月牙；彩虹桥，像彩虹；人字瀑，像人字；水帘洞，像帘子；母子树，手相连；迎客松，欢迎你。

　　10、秋姑娘：咱们的祖国真美丽！让我们接着看电影吧！看看还有哪些神奇的风景！（CAI依次出现仙桃石、象鼻山、五指山图）让学生先猜后学景点名称。

　　补充资料：

　　仙桃石：在黄山，好像当年孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃宴会时，从天上掉下来的一只仙桃。

　　象鼻山：在广西桂林，那儿的山和水是天下第一美的呢！

　　五指山：在海南省，伸出的五指插入蓝天白云间，十分绚丽。

　　（五）小结：

　　秋姑娘：今天秋姑娘带着你们去秋游，大家开心吗？下次啊，咱们会欣赏更多的秋天美景。下回再见！

　　教学反思：

　　通过上语文乐园（四），结合同组教师及领导的反馈意见，我认为，在上语文乐园时要注意以下几点：

　　1、“语文乐园”这几个字，就告诉大家，要上出“乐趣”来。在这个语文乐园里，我是通过以下途径来体现“乐”的：（1）结合季节“秋”的特点，我设置人物角色——教师不再是教师，而是戴着成熟果实头饰、领着他们感受秋天美的秋姑娘。这个角色的扮演有趣味性。秋姑娘带着孩子们去干什么呢？——去秋游！哪个孩子不喜欢秋游呢！于是情境的设置将学生的味口调动起来。（2）将每一题练习题设置情境。如第一题原本是“比一比”多一笔和加一笔的字，我将此题改成，咱们生活在城市，没到过农村，秋姑娘带着大家到“农夫果园”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，会比的同学就可以摘到教师准备的大大小小的各色果子。第二题“写一写”本身只写了“三、只”这两个写时先上后下，以及“什、叫”这两个写时先左后右的字，我将此题的背景设置为：一棵大树下，来了三只鸟，它们唧唧喳喳地叫声很好听。这样，要求写的字就很自然而然地出现在孩子们面前。第三题原是“读一读，认一认”，我学生带着学生在写完字后去“看电影”，欣赏祖国各地美丽的风景，出现风景后，让学生“猜一猜”，这样，学生就会将景物的特点深深地印在脑海中，而不仅仅是简单地去读、却了解名称。

　　2、语文乐园本身具有单元归纳的意思，所以，在语文乐园的上法上要突现总结性、归纳性、归律性。语文乐园（四），第一题是比一比加一笔和变一笔的字，那么，在教学时，我就让学生掌握比的方法：比一比两个相近的字相同或者不同的地方。在说时，也来规范学生语言。最后，适当拓展，就使学生掌握了：有些形近字是加一笔或者变一笔形成的。第二题，写先下后下、先左后右的字时，其实也可以让学生再说说还有哪些字也

　　是遵循这样的笔顺规则。最后，将以前所学的笔顺规则也一起来归纳归纳。第三题，学生在将景物特点与名称清楚地知道以后，教师拓展学习内容，让学生再看看其他有特点的景点：如仙桃石、象鼻山，猜出景点的名称，学生猜出后，觉得这是一种对他们学习效果的直观肯定。这样，在拓展中，也体现了语文学习的规律性。

　　3、学生是鲜活的生命个性，没有个性的评价，是难以激发他们学习的潜能。在农夫果园里，读准了两个形近字，只是“摸了摸果子”“闻到了果子的香味”，而真正摘到果子的同学，漂亮的各种秋季果子贴胶就送到学生面前。在大树下，听着动听的鸟叫，学习写了两种笔顺规则的字，发现了笔顺规则，小鸟就再对着学生唧唧喳喳地叫，肯定学生那会发现的双眼；写得很好时，教师做的小鸟卡片，就飞上孩子们的肩头欣赏他们写字呢！在看电影时，学生猜出景点的名称，那个景点的名称就会带着鼓掌出现在学生面前。这都是对学生不同形式的情境性评价。

　　当然，也还有许多不尽如人意的地方：

　　1、从细节上来看：

　　（1）在农夫果园里，如果学生摘动了，让生字水果掉下来，就更真实了。

　　（2）教师语言要更科学、规范，如如“上”与“下”两个字的比较，把“上”字翻下来，就变成“下”字的说法不太准确。

　　2、拓展部分可以不板书，但一定要让学生充分地说，因为这是展示学生学习成效的重要环节。在些环节，体现着教师教得是否到位，学生是否真正掌握。只有拓展环节充分，学生才能得到更大面积的肯定，个性得到一定程度的张扬。

　　3、每个环节要落实，要符合学生学习知识的规律。课上，三维目标要结合在一起，让学生既要兴趣，又有收获，不要假，不要浮。每个活动设计好是一方面，学生要落实到位是一个更重要的方面。上课并不是做给人看，而要对学生有意义。每个课时怎样处好各个环节，要与考试相结合。

　　4、教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的。如，指导学生写的层次要注意：

　　（1）笔顺方面：范写，生写，互看。

　　（2）结构方面：评后，再写。

　　（3）怎样写才美？指导观察田字格的位置。又如，“读一读，认一认”风景点这题，可以先看图，第1 次出示一个，第二次出示2个，第三次出示3个。认识全部景点后，重点字要去掉拼音，去掉图片。多种方式让学生识字、读词，最后回到整体。因为认字的规律是借助拼音识字，联系字词图片去掉拼音，最后是去掉拼音单独认识。

　　6、要能钻透教材，驾驭所有的学生。要面向全体，怎关注、帮助问题学生。可以：

　　（1）说服他。

　　（2）与家长配合。

　　（3）从反面让他看到自己行为的结果，或参考他人的恶果。

　　（4）与他商量进步的方法。在课堂上用什么方法驾驭他，我偿可以让他站着听，可以和谁坐在一起听。如果不能在课堂上驾驭他，就要想一套自己的理论实践方法，使他能在学校和家里得到驾驭。

　　在今后工作中，我要：

　　（1）多读理论，并结合自己的实践吸收扬弃，看是否能体现出实效。

　　（2）多钻教材。

　　（3）多向身边人学习。争取把班带好，把教育教学教师落实。因为，懂得超越自己的人，视野就会不一样。

《语文乐园四》教学设计3

　　教学目标：

　　１、积累词语，学习词语搭配和表示内心感受的四个字词语

　　２、读读写写，能说写带“像”的比喻句

　　３、阅读欣赏

　　教学重难点：积累词语，

　　能说写带“像”的比喻句

　　教学过程：

　　一、词语超市

　　１、出示第一行词语“兴致勃勃、兴高采烈、

　　闷闷不乐、垂头丧气”四个，学生读。

　　２、请你选一个词语说一句话

　　３、还有那些表示心情的词语

　　４、练习词语搭配

　　（１）学生自由读

　　（２）齐读词语

　　５、出示词语口头填空

　　（）原野（）珍珠

　　（）松林（）小溪

　　（）大河（）大海

　　二、读写

　　１、出示第一句话“青青的草坪像一块绿色的地毯”学生自由读，草坪和地毯有什么相似的地方？

　　２、说一说小露珠和珍珠有什么相似之处？

　　３、用“像”学生口头练习说话

　　三、阅读欣赏

　　１、请学生讲讲对小草的认识

　　２、小草是很不起眼的，但他坚强、快乐的来到我们的生活中，每到春天小草就生机勃勃，今天我们就来学习有关小草的诗《赋得古原草送别》板书

　　将解：这是一首应考习作，相传白居易１６岁所作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前都要加赋得二字。

　　３、教师范读诗歌，生听。

　　４、学生自由读。

　　５、了解诗意。

　　（１）自读，找出难懂的词。

　　（２）小组讨论。

　　６、教师说诗意

　　７、学生体会诗歌表达的情感。

　　８、指导朗读背诵

　　四、作业

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、练习写字，要求工整。

　　２、能与同学合作办手抄报。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　１、背诵古诗。

　　２、讲白居易的故事。

　　二、写字板：

　　１、写字任务《赋得古原草送别》诗的前四句。

　　２、学生认读诗句。

　　３、学生观察书写格式，然后说一说。

　　４、教师重点指导以下几个字：

　　离

　　原

　　野

　　５、学生写，教师巡视指导。

　　６、评价学生书写。

　　三、语文生活：

　　１、今天我们自己办报。

　　２、小组合作－－把你想说的话，想告诉大家的消息写在或画在手抄报上。

　　３、教师评价。

　　四、作业：办手抄报。

《幸福乐园1》教学设计3篇（扩展2）

——动物乐园教学设计3篇

动物乐园教学设计1

　　知识目标

　　1. 结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。

　　2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。

　　能力目标

　　在操作过程中感受相等和不等关系。

　　情感目标

　　在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

　　教学重难点

　　重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。

　　难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。

　　教具准备

　　教具：教学课件、各种动物头像图片

　　学具：小棒

　　教学方法

　　演示法、观察法、小组合作法

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！

　　（课件出示情境图“动物乐园图”）

　　二、发现问题，自主探索

　　1. 数一数

　　师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。

　　生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）

　　师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。

　　预设：

　　生1：我是手指着小猴一个一个数的。

　　生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。

　　生3：我是按从左到右的顺序数的。

　　生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

　　生5：我是数一个就在旁边做个记号。

　　教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。

　　【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。

　　2. 说一说，摆一摆，比一比

　　①学习“＝”

　　师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？

　　预设：

　　生1：给小白兔，小白兔最可爱。

　　生2：4朵红花4只小兔，，应该给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

　　生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。

　　师：怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。

　　生：一个对照一个来帖，演示。

　　师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子……

　　师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？

　　生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。

　　师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？

　　4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。

　　讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很*，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。

　　请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……

　　②学习 “＞”

　　刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。

　　生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）

　　师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？

　　生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：4＞2。

　　引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。

　　【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。

　　③学习“＜”

　　师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

　　生：2只小鸟比4只小白兔少。

　　师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？

　　生：2小于4。

　　师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。

　　生：用“＜”

　　师：为什么用这个符号表示？

　　生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

　　教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜4，读作2小于4。

　　强调小于号的写法，并指导书空。

　　④最多和最少

　　师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？

　　（采用师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？

　　***我问你，请问哪种动物最少？）

　　三、练习与拓展

　　1. 打开课本：

　　书写“＝”“＞”“＜”

　　2. 填一填：

　　7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

　　四、游戏

　　1. 数字找朋友游戏

　　规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。

　　2. 数字卡片游戏。

　　一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的`大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。

　　3、排排队游戏

　　将数字娃娃按大小排队。______＜______

　　______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）

　　4. 摆图游戏：

　　规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。

　　问：有几种摆法？

　　四、课堂小结

　　这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。

　　板书设计

　　动物乐园

　　4=4 4?2 2?4

　　4等于4 4大于2 2小于4

　　教学反思

　　本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，学生自主探索“=”“?”“?”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考的，老师绝不包办。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索，合作学习。在设计练习题时，采用游戏的形式，使学生既巩固了新知，又增添了学习兴趣。

　　优点之一：设计符合一年级学生特点。

　　教学一开始，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到新课的学习中。

　　优点之二：关注学生的发展。

　　让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参与教学过程，体现了学生学习的主体性。

　　优点之三：灵动的语言富有魅力。

　　用顺口溜帮助学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困难。

《幸福乐园1》教学设计3篇（扩展3）

——幸福乐园作文 (菁选5篇)

幸福乐园作文1

　　我家里有个小小的花房，是爸爸亲手盖的。里面放了许多花，有茶花、金橘、石榴、文竹……养的最多的是杜鹃花。

　　爸爸还在花房里砌了一个小水池，我和爸爸在小河里捉了好多小鱼放在水池里，我常常给它们喂食。我刚把米饭粒放在池里，一群小鱼就会游过来，一下子把米饭粒抢走了。

　　有一次，我在水池里钓鱼玩儿。我装好鱼钩，小心地把米饭粒挂在鱼钩上，轻轻地放到水里。小鱼一下子都游了过来，它们围着鱼钩转来转去，好像在打什么鬼主意。不一会儿，狡猾的小鱼猛地游过来，把饭粒叼走了。我忙了半天，一条鱼也没有钓上来。

　　夏天到了，花房里盛开着朵朵鲜花，池中的小鱼也长大了，自由自在地游来游去，我家的小花房成了我的小乐园。

幸福乐园作文2

　　一个人，他/她可以沿着长长的走道随心所意的走下去，可以是自由，可以是孤单，还可以是…没有目的，没有理由，只有心情。任由着心情，看着周边那有关或无关的风景。累了，就停下吹吹风，喝一杯咖啡，听一首歌。之后再跟着节奏一直走……

　　的确，一个人是很自由，但有时却自由的有点寂寞，有点忧伤。

　　我没有下一站，路牌已经消失。

　　也许在以后的某个时候，会有那么一个人在你的前方等待着，看着你一步步向他/她走近。然后，对你说：“我的宝贝，累了把，那就在我怀里好好休息。以后不管去哪，我都会陪着你，陪你聊天，陪你听音乐，陪你欣赏属于我们的风景。”

　　这样就是最远了吗？ 也许他/她又还会再次失去，但那是我们永远不想要的结果。

　　但又有谁可以做到…除非你喜欢永远一个人的感觉……

幸福乐园作文3

　　兴凯湖农场美丽的十二连像一位娇媚纯洁的少年，少年的脚边有一条日日夜夜唱着欢歌的小溪，小溪边，有一个红瓦白墙的小房子，这里是我和十岁遥遥的幸福乐园。

　　遥遥今年十岁了，他爸爸妈妈都在大连打工。他从三岁起就和奶奶一起生活，小遥遥有时候显得孤单，他一个人两眼无神的呆坐在欢畅的小溪边，有时候用长长的柳条抽一下奔腾的小溪，小溪当然不会生遥遥的气，她给自己微微皱起的眉毛上缀满闪光的水珠儿，也给遥遥的眉心点上晶莹的水珠儿，然后又欢快的向前流去。遥遥有时候把一片绿叶或者一片花瓣放入水中，小溪好像读懂了他的心事一样，把叶子或者花瓣带到远方，也许已经邮寄给了他的思念着的爸爸妈妈吧？

　　看到遥遥这样孤单，我决心和遥遥建一个幸福的乐园。我们把菜园用闪光的铁锹挖得黑黝黝的、软绵绵的。在奶奶的帮助下，我们撒上了菜种。不几天，土地上长出嫩嫩的菜苗，奶奶迈着蹒跚的步子，走在小路上，把嫩嫩的菜苗*放在小篮子里，然后用井水洗得鲜艳洁净。一棵棵菜苗在白白的瓷盘里，就像白玉盘里盛着高雅的翡翠，给人一种爽心悦目的感觉。奶奶炸出一盘金灿灿的鸡蛋酱，还有一盘黄橙橙的豆腐皮儿，加上两盘子紫红色的猪耳朵，我们几个小朋友品味着自己的劳动果实，芳香在嘴里，甜蜜在心里。

　　等小杏树的枝头上开满粉红色的鲜花的时候，我和遥遥挖了一个小鱼池。从小溪中抓来几条调皮的小鱼，放到池塘中。高兴的时候，我们坐在杏树下，用我的.智能手机让遥遥和他妈妈视频，当阿姨看见杏树枝条上鲜花绽开的时候，酒窝里绽放出动人的鲜花。视频结束后，我弹起了吉他，遥遥吹起了笛子，慈祥的奶奶依偎在屋门口，幸福的皱纹在舒展着甜美的享受。窗口对着客厅，客厅的墙上是遥遥的一排金色的大奖状。

　　一条小溪，一栋小房，一方菜园，一树杏花，一汪鱼池，一把吉他，一支横笛，是我和遥遥用劳动创造的幸福乐园。

　　谁说留守儿童一定孤单呢？我的爱心不是被明媚的春光绽放成杏花的嫩嫩的小嘴儿吗？

幸福乐园作文4

　　你问我最喜欢哪里？我会毫不犹豫地回答：我的小区！

　　一走进小区，映入眼帘的是一个喷水池，灌木丛围绕着水池，好像是一个大蛋糕，而水柱像蛋糕的蜡烛，走近一看，一种凉爽的感觉迎面而来。有人伸进手去，这种感觉沁人心脾。有的兴奋地跳起来，迎面而来。有人伸进手去，这种感觉沁人心脾。有的兴奋地跳起来，称赞喷泉的美，还有的小孩在水池里戏水玩耍。

　　再往里走，便到了林荫小道。两旁的大树为人民遮挡风雨，绿树成荫，像是两旁站岗的卫兵。一阵风吹来，树发出“沙沙”的声音，道路上的车辆来来往往，川流不息。阳光洒在树叶上，使树叶在阳光下绿油油，过往的人纷纷称赞。

　　再往里走，就到了健身广场，里面的健身器材应有尽有。老人们在跳扇子舞，扇子在窜翩翩起舞，好像一只只蝴蝶在空中飞舞，老人的脸上洋溢着灿烂的笑容，像一朵朵绽开的百合花；小孩子也开心地玩滑滑梯。小孩脸上露出顽皮的笑脸，乐此不疲地玩着滑滑梯，小孩的笑脸像一个滑稽的小丑；妇女在锻炼，她们的辫子在风中一摇一晃的，像两个彩带在头上飘舞。

　　我们的小区是那么美好，那么温馨，那么快乐，那么热闹。在这美丽的小区里，我感觉到了无限的快乐、无限的幸福、无限的温馨。

幸福乐园作文5

　　兴凯湖农场美丽的十二连像一位娇媚纯洁的少年，少年的脚边有一条日日夜夜唱着欢歌的小溪，小溪边，有一个红瓦白墙的小房子，这里是我和十岁遥遥的幸福乐园。

　　遥遥今年十岁了，他爸爸妈妈都在大连打工。他从三岁起就和奶奶一起生活，小遥遥有时候显得孤单，他一个人两眼无神的呆坐在欢畅的小溪边，有时候用长长的柳条抽一下奔腾的小溪，小溪当然不会生遥遥的气，她给自己微微皱起的眉毛上缀满闪光的水珠儿，也给遥遥的眉心点上晶莹的水珠儿，然后又欢快的向前流去。遥遥有时候把一片绿叶或者一片花瓣放入水中，小溪好像读懂了他的心事一样，把叶子或者花瓣带到远方，也许已经邮寄给了他的思念着的爸爸妈妈吧？

　　看到遥遥这样孤单，我决心和遥遥建一个幸福的乐园。我们把菜园用闪光的铁锹挖得黑黝黝的、软绵绵的。在奶奶的帮助下，我们撒上了菜种。不几天，土地上长出嫩嫩的菜苗，奶奶迈着蹒跚的步子，走在小路上，把嫩嫩的菜苗*放在小篮子里，然后用井水洗得鲜艳洁净。一棵棵菜苗在白白的瓷盘里，就像白玉盘里盛着高雅的翡翠，给人一种爽心悦目的感觉。奶奶炸出一盘金灿灿的鸡蛋酱，还有一盘黄橙橙的豆腐皮儿，加上两盘子紫红色的猪耳朵，我们几个小朋友品味着自己的劳动果实，芳香在嘴里，甜蜜在心里。

　　等小杏树的枝头上开满粉红色的鲜花的时候，我和遥遥挖了一个小鱼池。从小溪中抓来几条调皮的小鱼，放到池塘中。高兴的时候，我们坐在杏树下，用我的智能手机让遥遥和他妈妈视频，当阿姨看见杏树枝条上鲜花绽开的时候，酒窝里绽放出动人的"鲜花。视频结束后，我弹起了吉他，遥遥吹起了笛子，慈祥的奶奶依偎在屋门口，幸福的皱纹在舒展着甜美的享受。窗口对着客厅，客厅的墙上是遥遥的一排金色的大奖状。

　　一条小溪，一栋小房，一方菜园，一树杏花，一汪鱼池，一把吉他，一支横笛，是我和遥遥用劳动创造的幸福乐园。

　　谁说留守儿童一定孤单呢？我的爱心不是被明媚的春光绽放成杏花的嫩嫩的小嘴儿吗？

《幸福乐园1》教学设计3篇（扩展4）

——《彝家娃娃真幸福》教学设计3篇

《彝家娃娃真幸福》教学设计1

　　教学内容：

　　歌曲《彝家娃娃真幸福》（教科版教材二年级下册第六单元）

　　教材分析：

　　彝族——是云南人口最多、分布面积最广的少数民族。他们能歌善舞、聪明、智慧。他们独具特色的民间工艺、风俗民居、迷人的歌舞、神话传说深深吸引学生们，本课让学生初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特点，欣赏彝族民间服饰——多褶长裙，学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。通过学唱歌曲表现欢快的情绪，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。

　　教学设计意图：

　　针对低年级学生的心理：“好奇，好动，想象力丰富”的特点，利用多媒体教学设备，游戏比赛等从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。

　　教学目标：

　　１．知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏 和 的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

　　２．能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

　　３．情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

　　教学重点：

　　准确掌握节奏。

　　教学难点：

　　有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。

　　教学准备：

　　音乐带，与彝族相关的图片，录像，节奏城图

　　教学内容及过程：

　　一、组织教学

　　师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）

　　（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）

　　二、音乐知识──彝族简介

　　１．导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）

　　２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

　　（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）

　　三、节奏练习

　　１．导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。

　　２．节奏练习（出示。）

　　师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）

　　师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）

　　师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）

　　（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）

　　３．旋律填空练习

　　导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）

　　师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）

　　（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）

　　四、新歌学唱

　　导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）

　　１．师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。

　　２．用La来模唱旋律。

　　３．按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。

　　４．跟着磁带听唱。

　　５．鼓励学生自主参与演唱。

　　６．分组比赛。

　　师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）

　　五、深入拓展（对歌曲进行再创作）

　　导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）

　　（设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。）

　　１．小小词作家们，请从这里做起：用另外的.衬词代替歌曲中的“阿里里”。

　　２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。

　　３．小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。

　　（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。）

　　六、自我展示

　　师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）

　　师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）

　　（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！（听着录音走出教室）

《彝家娃娃真幸福》教学设计2

　　【教学内容】

　　歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年级上册第二单元）

　　【教学目标】

　　１．知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

　　２．能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

　　３．情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

　　【教学重难点】

　　准确掌握节奏和；有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）

　　（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）

　　二、音乐知识──彝族简介

　　１．导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）

　　２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

　　（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）

　　三、节奏练习

　　１．导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。

　　２．节奏练习（出示节奏城图）

　　师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）

　　师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）

　　师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）

　　（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）

　　３．旋律填空练习

　　导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）

　　师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）

　　（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）

　　四、新歌学唱

　　导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）

　　１．师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。

　　２．用La来模唱旋律。

　　３．按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。

　　４．跟着磁带听唱。

　　５．鼓励学生自主参与演唱。

　　６．分组比赛。

　　师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）

　　五、深入拓展（对歌曲进行再创作）

　　导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）

　　（设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。）

　　１．小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。

　　２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。

　　３．小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。

　　４．小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情。

　　（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。）

　　六、自我展示

　　师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）

　　师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的.活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）

　　（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！（听着录音走出教室）

《彝家娃娃真幸福》教学设计3

　　【教学内容】

　　歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年级上册第二单元）

　　【教学目标】

　　１．知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

　　２．能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

　　３．情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

　　【教学重难点】

　　准确掌握节奏和；有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）

　　（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）

　　二、音乐知识──彝族简介

　　１．导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）

　　２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

　　（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）

　　三、节奏练习

　　１．导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。

　　２．节奏练习（出示节奏城图）

　　师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）

　　师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）

　　师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）

　　（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）

　　３．旋律填空练习

　　导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）

　　师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）

　　（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）

　　四、新歌学唱

　　导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）

　　１．师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。

　　２．用La来模唱旋律。

　　３．按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。

　　４．跟着磁带听唱。

　　５．鼓励学生自主参与演唱。

　　６．分组比赛。

　　师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）

　　五、深入拓展（对歌曲进行再创作）

　　导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）

　　（设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。）

　　１．小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。

　　２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。

　　３．小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。

　　４．小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情。

　　（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。）

　　六、自我展示

　　师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）

　　师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）

　　（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！（听着录音走出教室）

《幸福乐园1》教学设计3篇（扩展5）

——《语文乐园二》教学设计 (菁选3篇)

《语文乐园二》教学设计1

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义，了解汉语言文字灵活多变的特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。

　　3、名言意在引导学生感悟*文化的精妙，激励学生执着追求。

　　4、激发学生学习成语的兴趣，积累应用成语。

　　教学重难点：

　　引导学生感悟*文化的精妙，激励学生执着追求。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、第一题。

　　1、学生自由读两组句子。说说你发现了什么？

　　2、学生交流。

　　3、再次静心读句子，想想词语在句子中的含义。

　　4、小组交流，全班反馈，教师点拨。

　　5、指名读，男女生读。在读中领会方法。

　　6、教师出示句子，加强方法指导。

　　7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小组同学说词语含义。

　　二、第二题。

　　1、自由读这两句话，把句子读正确、读通顺。

　　2、小组互动：了解分号和句号的用法。

　　3、教师归纳

　　4、带着体会品读句子。

　　5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子，加深认识。

　　6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。

　　三、读一读，记一记。

　　1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。

　　2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。

　　3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。

　　4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。

　　5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？

　　6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。

　　7、制作名言名签。

　　第二课时

　　一、学习成语故事。

　　1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。

　　2、自由读文，说说它讲了一件什么事情。引导学生了解故事的主要内容。

　　3、文中的“凤毛”指的是什么？在文中勾画下来。

　　4、让学生试着用这个成语说句话。试着找近义词。

　　5、同桌之间再讲讲这个故事。

　　第三、四课时

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　学会抓住人物外貌、语言、行为和人物身上发生的难忘的事，把内容写具体，表达自己的真实感受，继续培养学生在与同学交流的过程中修改作文。

　　激发学生倾吐愿望，培养写作兴趣。

　　教学重难点：

　　通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、你最崇拜谁？说说你为什么崇拜他？

　　2、学生交流。

　　3、引导学生认真倾听，及时交流各自感受，师生共同点评。

　　二、再读要求，明确方向。

　　1、出示习作要求，明确写作内容。

　　2、师生交流习作要求和写作手法。

　　（1）写人离不开写事。选择令你特别难忘的事。

　　（2）要注意抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写。

　　（3）用简洁的语言写出你崇拜他的理由。

　　（4）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。

　　（5）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。

　　三、对比感悟，提炼方法。

　　1、欣赏范文。

　　2、全班交流，小结。

　　3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？

　　四、小组讲评，互教互学。

　　1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。

　　2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。

　　（1）是不是一件难忘的事？

　　（2）有没有用简洁的语言说出你崇拜他的理由?

　　（3）是否抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写？

　　3、教师相机小结。

　　五、课堂作文，集体修改。

　　1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。

　　2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。

　　3、组内互改互评。

　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。

　　6、自我修改。

　　7、修改定稿。

《语文乐园二》教学设计2

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

　　2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

　　3积累名言警句。

　　4通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。

　　（二）过程与方法：

　　给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

　　（三）情感、态度和价值观：

　　激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。

　　教学重点：正确理解词语和句子。

　　教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。

　　教学安排：1课时

　　一.学习“读一读，你发现了什么”：

　　1、学生自由读词。

　　2、指名读。

　　3、在小组中说说这些词语的含义。

　　4、全班交流，理解词语意思。

　　5、谈谈你发现了什么。

　　二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：

　　1.学生自由读句子。

　　2.说说加点的词语在句子中的作用。

　　3.师讲解转折。

　　4用这些关联词写句子。

　　三.学习“读一读，记一记”：

　　1.学生读句子，指名读。

　　2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

　　3.回想句子的意思，尝试背一背。

　　四.学习“成语故事”

　　1自由读故事。

　　2说说故事告诉了我们什么？

　　3学习了故事给你什么启发？

　　习作我开的小店

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

　　2、表达具体通顺，能运用一些*时积累的好词佳句。

　　3、能够修改自己的文章。

　　（二）过程与方法

　　1、课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅

　　导：交流习作，修改提升。

　　2、观察、体验生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、培养学生的想象能力和叙事能力。

　　2、培养学生热爱生活的情感。

　　教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?从现在开始，你就是一家小店的店

　　二、想象能力

　　你的小店会开在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎样装饰的?

　　你的小店将会经营哪些商品?你会采取什么方法来吸引顾客?

　　小店里会发生些什么故事?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？

　　三、叙事能力。

　　1．有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。

　　2、你是以店主的身份在介绍!

　　作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

　　3学生独立作文。

　　第二课时

　　一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

　　二、交流习作，互相提升。

　　1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

　　2、共同评议是否写出了“我的小店”。-

　　3、共同修改。

　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　5、针对某些情况，有目的讲评。

　　6、集体修改。

　　三、自我修改，延伸课外。

　　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

《语文乐园二》教学设计3

　　教学目标：

　　1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

　　2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

　　3、阅读短文《万年牢》。

　　4、完成习作：写自己喜欢的一项活动。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：巩固生字，了解开篇设置悬念的作用。

　　2、难点：把活动的过程说清楚，写具体。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

　　2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

　　3、全班一起读一读。

　　4、教师开火车检查读。

　　5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

　　6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

　　二、金钥匙

　　1、教师导读：课文《刷子李》一开头就写刷子李的手艺如何让人叫绝，而且还自己给自己定下一个规矩：只要身上有白点儿，白刷不要钱。我们一起把课文《刷子李》的第一自然段读一读。

　　2、引导学生读全文，想一想这句话在全文中的作用。

　　3、指名反馈：这句话在全文中起到了什么作用？

　　4、教师小结：是呀，一篇文章的开头精彩，文成一半。开篇设置悬念，让读者充满疑惑，能够有效地激发读者阅读的兴趣。

　　三、猜字谜

　　1、教师导：同学们，你们都喜欢猜谜语吧。现在，我们就一起去猜一猜字谜。

　　2、学生独立阅读谜面，想一想。

　　3、指名反馈，并说说自己的判断理由。

　　4、拓展练习,猜字谜。

　　一月七日：脂

　　开门红：红日

　　七十二小时：晶

　　第二课时

　　四、自主阅读

　　1、教师板书课题，引导学生质疑，教师归纳。

　　短文中，题目“万年牢”是什么意思？

　　2、学生带着问题自读。

　　3、指名反馈：题目“万年牢”是什么意思？

　　4、引导再读短文。思考：爸爸做的冰糖葫芦为什么能够蘸得均匀，吃一口让人叫好，不怕冷不怕热不怕潮？

　　5、指名反馈:

　　（1）爸爸用的是最好的材料。

　　（2）煮糖用铜锅。

　　（3）爸爸蘸糖的手艺好。

　　6、教师：“万年牢”其实在作者的心中有多重的意思。请同学们一起读一读短文最后一个自然段。

　　7、指名反馈：“万年牢”在作者心中还有什么意思？

　　8、出示句子，引导学生各抒己见。

　　9、教师：读了这篇短文，你受到了什么启发？

　　10、课堂小结：同学们，做人就应该这样，认真生活，认真做事，认真做人，决不能做违背良心的事情。

　　11、布置作业

　　（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。

　　（2）有感情地朗读短文《万年牢》，摘抄自己喜欢的句子。

　　（3）做一课一练。

　　第三、四课时

　　一、审题，了解要求

　　1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

　　2、指名反馈，教师归纳小结。

　　（1）写作内容：写一次自己最喜欢的活动。

　　（2）表达要求：题目自拟，突出活动特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。

　　二、说一说，拓展思维

　　1、教师：同学们，课外活动是丰富多彩的。你们*时课余都参加一些什么活动呢？

　　2、指名说说。

　　3、学生交流，拓展素材。

　　三、指导写作

　　活动是有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称。怎样把活动写得生动精彩呢？

　　1、按照顺序，写出过程。

　　（1）活动的时间、地点、参加的人员。

　　（2）活动的具体内容。

　　（3）参加活动过程的心理感受和外在反应。

　　（4）参加活动后的收获或感受。

　　2、抓住重点，有详有略。

　　3、抓住关键，畅谈感受。

　　四、学生练习写作，教师个别辅导

　　五、赏析、修改习作

　　六、布置作业

《幸福乐园1》教学设计3篇（扩展6）

——我的乐园的教学设计 (菁选2篇)

我的乐园的教学设计1

　　教材分析

　　本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。

　　本次习作编排的内容分为三个部分。

　　第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的房间，有公共区域——学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。

　　第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。

　　第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能把自己的乐园介绍清楚。

　　2．能写好自己在乐园中的活动，和同学分享。

　　教学重点：

　　能把自己的乐园介绍清楚。

　　教学难点：

　　能写好自己在乐园中的活动，和同学分享。

　　2．评价任务

　　1．通过表格，学生能把自己的乐园介绍清楚。

　　2．通过亲身经历，学生能写清楚自己在乐园中的活动，并和同学分享。

　　3．预习任务（可附预习单）

　　完成课本12页习作的表格。

　　4．教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

　　一、创设情境，激情导入。

　　1．谈话导入。

　　2．分享交流欢乐的事情。

　　二、出示内容，明确要求。

　　1．交流理解“我的乐园”。

　　2．出示思维导图，明确自己的乐园。

　　3．出示写作提示。

　　4．出示教材内容，指导学生明确写作目标：

　　（1）你的乐园是什么样子的？

　　（2）你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？

　　5．学生自由交流：本次习作要求写些什么。

　　三、分组讨论，完成表格填写。

　　1．以小组为单位，填写表格。

　　2．学生讨论，指名交流。

　　四、借助例文，学习有顺序地介绍乐园“有什么”。

　　1．出示学习叶圣陶的《荷花》。

　　2．自由阅读，说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。

　　3．指名学生介绍自己的乐园，引导学生注意方位顺序。

　　五、回顾“做什么”的方法，完成习作。

　　1．交流在乐园，你最爱做什么？

　　2．根据指导，完成习作。

　　六、布置作业。

　　1．没有完成习作内容的，完成习作。

　　2．完成习作后进行修改。

　　板书设计：

　　我的乐园

　　乐园是什么样子的？

　　乐园进行的活动？

　　谈感受

　　5．作业设计

　　一、根据习作要求，完成自作：我的乐园

　　第二课时

　　1．教学目标

　　1．通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣。

　　2．能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。

　　教学重点：

　　通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣。

　　教学难点：

　　能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。

　　2．评价任务

　　1．通过读、评、议，能激发学生修改习作的兴趣。

　　2．学生能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。

　　3．预习任务（可附预习单）

　　完成习作《我的乐园》，并修改。

　　4．教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

　　一、佳作共赏，巩固表达方法。

　　1．梳理回忆习作要求。

　　2．展示优秀习作片段。

　　3．学生自由点评，教师点拨。

　　二、问题习作诊断。

　　1．出示问题习作，师生共同诊断。

　　2．交流：你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善的地方？

　　3．教师小结。

　　4．同桌互评，自我修改。

　　5．誊抄习作。

　　三、布置作业。

　　1．预习第5课《琥珀》。

　　2．完成预习练第5页。

　　板书设计：

　　我的乐园

　　读、评、议

　　5．作业设计

　　完成学习巩固11页。

　　字数：1553

我的乐园的教学设计2

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1．谈话：我们的生活中到处充满了欢乐，同学们，你们的乐园是哪里呢？（引入）

　　2．组织同学交流介绍。（学生各抒己见）

　　现在，让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧！（板书课题）

　　二、启发思路，讨论交流。

　　1．打开思路。

　　你的乐园都有哪些呢？

　　是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”，还是“班级图书角”“自己家的院子”？或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”？……（学生自由讨论）

　　2．汇报交流。

　　（1）引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。

　　（2）乐园有什么特点？（此处可作细节描写）

　　三、习作指导。

　　1．阅读感受。

　　先来读一读表格中的内容。

　　指名读。

　　读后交流：“村头小河边的草地”上都有什么？小朋友喜欢在这里做什么？

　　2．整理思路。

　　你的乐园是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？

　　让我们把自己的乐园介绍给同学吧。

　　开始小组交流。

　　3．写作提示：写之前可以仿照课本中的样子，做一个表格。

　　写完后把习作读给同学听，让他们来感受你的快乐。

　　4．学生自由习作，教师巡视指导。

《幸福乐园1》教学设计3篇（扩展7）

——数学乐园的教学反思

数学乐园的教学反思1

　　在这次的校数学组教研活动中，我执教的是人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》。我在这节课的教学设计是通过丰富多彩数学活动加深学生对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加，减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。通过走迷宫、对口令、投掷游戏、送信游戏四个数学实践活动，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生用数学的思维去观察事物的能力。

　　满意之处：

　　教学设计符合低年级学生的认知规律，形象生动，寓知识于有趣的数学活动中，充分体现了学生的主体性，且运用了多媒体教学，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃。

　　不足之处：

　　1、语言的表达上有所欠缺，各教学环节之间的语言引导得不够到位。如：在设计帮助迷路的兔子回家时没有交待清楚，让人觉得好像是空降了这个教学环节，和前后教学环节联系不上。

　　2、对口令的教学环节中，对的数只有8的组成，数的组成太单一，形式过于简单，不能进一步拓展与练习。应多出几个不同的数的组成，分成和组成相结合。

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