2023年杜甫《旅夜书怀》教学设计,菁选2篇

杜甫《旅夜书怀》教学设计1　　陈冬枝　　细草微风岸，危樯独夜舟。　　星垂*野阔，月涌大江流。　　名岂文章著，官应老病休。　　飘飘何所似，天地一沙鸥。　　一、背景分析。　　“旅夜书怀”顾名思义就是旅途下面是小编为大家整理的2023年杜甫《旅夜书怀》教学设计,菁选2篇,供大家参考。

杜甫《旅夜书怀》教学设计1

　　陈冬枝

　　细草微风岸，危樯独夜舟。

　　星垂*野阔，月涌大江流。

　　名岂文章著，官应老病休。

　　飘飘何所似，天地一沙鸥。

　　一、背景分析。

　　“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。唐代宗广德二年（764年）春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。

　　二、诵读提示。

　　应该用怎样的语调来读这首诗？先看一遍，整体感知后，让学生指出。——缓慢、低沉的

　　分析原因：“旅夜”书“怀”，有感而生。快感乎？否！从哪里可以看出？让学生再细作分析。

　　这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，其实是寓情于景，为下文抒怀作铺垫，应当读得缓慢一些。后一层直抒胸臆，飘泊四方，居无定所，要读出压抑感。

　　三、诗歌内容分析。

　　1、开头四句写了怎样的景？如何来描写的诗人的旅夜处境和感受？

　　写“旅夜”；岸上有细草微风，江上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而居，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”来描写原野的广阔，用“月涌”来形容大江的东流，形象而细致地描绘了江上的夜景。唯有在广阔的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能见出原野的广阔。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流动；也只因江水的流动，才能感到“月涌”。“星垂”、“月涌”是以细腻称阔大的手法，首四句塑造了一个宏阔非凡宁静孤寂的江边夜境。

　　2、后四句书怎样的“怀”？

　　“名岂文章著”，声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志，故说“岂”，这就流露出因政治理想不得实现的愤慨。说“官应老病休”，诗人辞去官职，并非因老而多病，什么原因，诗人没有直接说出。说“应”当，本是不应当，正显出老诗人悲愤的心情。

　　面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界中，自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。以沙鸥自况，乃自伤飘泊之意。这跟他刚离成都时写的“万事已黄发，残生随白鸥”（《去蜀》）语意相同。以形象比喻作结，鲜明深刻地传达了诗人深沉的感慨。天地虽大，却无自己安身之处，景色辽阔，却反衬出诗人孤寂而悲愤的心境。“一沙鸥”照应“独夜舟”，对比鲜明，比喻贴切。

　　3、艺术特色。A、寓情于景B、直抒胸臆。

　　全诗风格沉郁、感情激越，形象鲜明、境界宏阔，表现出诗人“老来渐于诗律细”的艺术成就。

　　四、练习提升。

　　对这首诗的赏析，不准确的一项是()

　　A．前两联对仗工整，由远及近，由下及上，描绘了一幅旅夜孤舟夜泊江上广阔立体的月夜画面。

　　B．此诗写了辽阔的*野，浩荡的大江，灿烂的星月。景的雄浑阔大衬出了诗人的孤苦怜仃。

　　C．后两联含蓄地写出诗人的不幸与当时的处境，吐露出诗人不得志的牢骚与失意悲凉之情。

　　D．尾联，诗人用设问的方式引出自己的处境：像天地间的一只沙鸥，四处漂泊。

　　（答案A.应是“由近及远，由上及下”。首联与颔联之间是由近及远。颔联的上联与下联之间是由上及下。）

　　五、对比拓展。

　　对比赏析：杜甫的《旅夜书怀》和李白的《渡荆门送别》

　　渡荆门送别旅夜书怀

　　李白杜甫

　　渡远荆门外，细草微风岸，

　　来从楚国游。危樯独夜舟。

　　山随*野尽，星垂*野阔，

　　江入大荒流。月涌大江流。

　　月下飞天镜，名岂文章著？

　　云生结海楼。官应老病休。

　　仍怜故乡水，飘飘何所以，

　　万里送行舟。天地一沙鸥。

　　这两首诗的共同点有哪些？

　　（1）都在长江上扬帆而下，只不过李白是在出蜀之后，于湖北省宜都县西北作的这首诗。杜甫是在今重庆市忠县至云阳县途中作的这首诗；（2）都为五律，不仅韵律相同，而且在短短的仅四十余字的一首诗里，相同的词字竟有“*野”、“江”、“月”、“流”；（3）这两首诗的气象都十分开阔，艺术表现手法较为自然。两诗的前后结构浑然一体，一气呵成。由近展远，由狭而阔，大江，大地，星月，繁复的立体空间景象，映入胸怀。两诗的结句虽以“低调”和“收束”而止，但仍展现出辽远时空，令人作无穷无尽的遐想。

　　这两首诗的不同点在哪里？

　　（1）李白写《渡荆门送别》是青年时代，开元十三年（公元725年）出蜀游历时而作。《旅夜书怀》是杜甫晚年，即唐代宗永泰元年（公元765年），杜甫辞去了幕僚的职务，带家眷离开成都，经渝州（今重庆）乘船到云阳县云安镇途中而作。两诗相差的年代刚好40年；（2）心境不一样，李白第一次走出蜀地的大山，天地开阔，，神荡胸襟，豁然开朗，兴奋喜悦之情，言于溢表。举目从没有看到的茫茫大江，山在大江和蓝天之间，成了渺渺的一线。李白的诗里，只有对壮阔山河的感叹和思乡的情怀，而没有人生风雨历程的伤愁。杜甫的心境和李白大不一样，蹇途人生，时运不济，颠沛流离，穷困缠身。恰又

　　辞官飘泊，那心境肯定是格外苍凉。在静静的夜里，在凄凄的江上，杜甫独自一人守着孤舟，多么悲凉和孤独！“星垂*野阔，月涌大江流”、“飘飘何所以，天地一沙鸥”这开阔的场景更衬托了杜甫的这种悲凉和孤独。李白诗的画面固然是一种令人遥想的大画面，是很美的，但杜甫这首诗却能深入到欣赏者的`情感的内部，刺激欣赏者的心灵，一种对杜甫生活处境的同情和感叹油然而生。

　　李杜之间的情宜甚深，特别是杜甫，多次做诗怀念李白。对李白的诗，杜甫更是称颂，说“白也诗无敌”。李白的诗在前，杜甫的诗在后，两诗的画面又这样接近。在艺术上，杜甫的《旅夜书怀》是否受到了李白的《渡荆门送别》的影响呢？或者说《旅夜书怀》模仿了《渡荆门送别》呢？

杜甫《旅夜书怀》教学设计2

　　一、提问导入：

　　（展示1）请同学们回忆几首诗。

　　望岳------杜甫

　　荡胸生层云,决眦入归鸟,会当凌绝顶,一览众山小。

　　春望-----杜甫

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　茅屋为秋风所破歌-----杜甫

　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

　　师：这些是谁的诗句啊？

　　（学生）杜甫

　　师：杜甫才华横溢，有着远大抱负，忧国忧民，却一生坎坷，穷困潦倒。晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。“自古文章憎命达”，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。写出了“光焰万丈长”的诗歌。（展示2—杜甫晚年的图象）这两幅图片就是他晚年郁郁不得志的写照。今天让我们一同走进杜甫，走进他的《旅夜书怀》（展示3—诗题），来体会诗人宦游疲倦、漂泊孤苦之情。

　　二、（展示4—学习目标）

　　三、请听课文朗读，注意字音、节奏（展示5），初步体会作者的情感

　　四、鉴赏诗歌

　　师：（重点知识回顾）鉴赏诗歌时，我们常说（展示6）

　　以意逆志，知人论世（即）

　　－－知人知世据意推志（展示）

　　置身诗境，缘景明情（即抓住）

　　－－意象意境思想情感

　　（展示7）“旅夜书怀”顾名思义指在旅途的夜晚写下抒*感的诗。

　　（展示8—“旅”字）（展示9）1、通过“旅”字看背景（请你来看看———指一名学生读）（展示10—背景介绍）旅：是旅居之意。

　　杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。这一年，杜甫已满53岁，杜甫的思想:穷年忧黎元,叹息肠内热.他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初*时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。

　　师：那么作者在旅途的夜晚看到了什么景物？（展示11—“夜”字）

　　（展示12）2、通过“夜”字察实景（齐读找找景物）

　　（展示13提示：置身诗境缘景明情——吟诵诗歌、抓住意象、发挥想象与联想、置身意境、领悟情感）（要求我们）

　　（展示14）夜：指作者写作这首诗的时间是在夜晚

　　诗句有：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂*野阔，月涌大江流。

　　思考：首先首联颔联描写了哪些景物？这些景物有什么特点？这些构成了一幅怎样的画面（意境：如孤寂冷清、雄浑壮阔、慷慨悲壮、恬淡自然等），抒发作者什么情感？（可以从这几个词中选取）

　　(小组讨论)

　　（展示15）景物：细草、微风、阔岸、危樯、孤夜、独舟。画面：孤弱的细草，在无边的风里飘摇不定。孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗着漫漫长夜。

　　意境：寂静凄冷

　　借景抒发了漂泊无依、孤独寂寞之情

　　师：由近处、下处的细草、危樯写到远处、上处的星野江月（板书）

　　（展示16）星垂*野阔，月涌大江流

　　景物：星，低垂。*野、辽阔无边。

　　月：涌动的月影。江浩荡的大江。

　　画面：星空低垂更能衬托着原野的辽阔无边，一轮明月映照在水中，月影随着江水的流动而浮荡着。

　　把我们带入雄浑阔大的意境，

　　（板书）反衬出孤苦伶仃无依无靠的感情——以乐景写哀情

　　师：注意鉴赏方法我们是通过捕捉意象来感受意境，体会情感。

　　师：（展示17）那么作者在这样一个风霜月白、孤寂无眠的孤舟之上会产生怎样的情思呢？

　　（展示18）3，通过“书怀”悟实情

　　（展示19）：

　　①颈联写了”名著””官休”二事,概括了诗人后半生的生

　　活，那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?（学生答出后点击明确）

　　明确：

　　“名声”不是因为”文章”而”著”的，不做”官”是因为”老病”而休的。

　　②诗人名满天下,是因为什么?（学生答出后点击明确）

　　明确：韩愈写诗说:李杜文章在,光焰万丈长.这决非过誉之词.

　　③那么作者为什么还要这样说“名岂文章著,官应老病休”呢?

　　（提示：请结合背景讨论）师补充：

　　（指一生答）

　　（学生答后）明确：（展示20）作者直抒胸臆地说我的名声是因为文章而显著，做官应该做到年老多病而退休。从《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》中可以看出诗人素有远大的政治抱负，但这种理想长期被压抑而不能施展，声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时虽年老多病但休官是因为被排挤。这里说反话，其实内心希望“因建功立业而出名；希望到老病才休官，而非现在受排挤被迫辞官”。这句话揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因——政治失意。

　　（展示21）尾联中诗人自况，以什么自况的呢？

　　（生答）沙鸥

　　“飘飘”——有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔天地间的一只沙鸥作比．

　　（艺术手法:）上运用了对比、直抒胸臆。

　　天地与沙形成对比，直抒胸臆地将自己比成沙鸥。

　　五、小结：这节课我们通过课文题目了解了诗歌内容（展示22）

　　（1、通过“旅”字看背景2、通过“夜”字察实景3、通过“抒怀”悟实情）

　　感受了全诗由近到远，由下到上，借景抒情，寓情于景，情景交融，反衬（以乐景衬哀情），直抒胸臆，比喻、对比等艺术特色。

　　（学生自由读背——指一生背，齐背）

　　（展示23）

　　六、延伸

　　孤雁

　　杜甫

　　孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。

　　望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。

　　1、从体裁看，这首诗是格律诗中的（5）言律诗,它由4联8句组成,每联都有特定的称谓；这首诗的对仗联有（颔联和颈联）。

　　2这首诗描写了失落的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。以第二或第四联为例，分析其手法与艺术效果。

　　明确：颔联用了反衬的手法，“一片影”，形容其形单影只，“万重云”形容道路辽远，构成极大的反差，极言其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执著与勇敢。

　　尾联用对比（反衬）的手法，以野鸭的*庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。也可以说，使用了衬托的手法。孤雁的念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累，而野鸭们却全然不顾，它们纷纷鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对一些俗客庸夫的厌恶。

　　（全诗通过孤雁这一形象表达了诗人哪些方面的思想感情？

　　——传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不屑与“鸣噪自纷纷”的野鸭为伍，宁愿孤独追寻的高远志向）

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