趵突泉教学设计3篇【精选推荐】

趵突泉优秀的教学设计1　　教学目标：　　1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。　　2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。　　3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。　　教学重点：　　交流下面是小编为大家整理的趵突泉教学设计3篇【精选推荐】,供大家参考。

趵突泉优秀的教学设计1

　　教学目标：

　　1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。

　　2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

　　3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重点：

　　交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？

　　1、游戏导入

　　抢猜城市的别名。如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。

　　知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。广州气候宜人，很适合种花。）

　　哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）

　　同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？

　　（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉)

　　关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？

　　2、 学生介绍收集到的有关材料。

　　同学们收集的资料还真不少。老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？

　　怎么样？（生说说感受）

　　刚才我们通过互相交流资料，知道了趵突泉历史、名称的由来，还知道了从古到今有许多文人墨客来到趵突泉，写下有名的诗词歌赋。我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）――趵突泉。想读一读吗？

　　二、初读课文

　　1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。

　　2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”

　　谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。

　　还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。

　　(指导朗读，重点：定，一半)

　　为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？

　　（理解1、泉水,是济南的灵魂,是济南的眼睛,是号称"泉城"的主要意义所在!

　　所以,没有了泉,济南就好象没有了灵魂,没有了生机活力!也就不会叫做泉城了! 泉水之中,趵突泉数天下第一泉,没了它,济南的泉会逊色大半!

　　理解2、趵突泉是济南最著名也是最美丽的泉水，济南的美丽一半都来自趵突泉的美丽。）

　　师：难怪有人说：济南七十泉流乳，趵突独称第一泉。师引：如果没有这泉，生接―――济南定会丢失一半的美。

　　（或）带着你对这个句子新的理解，再来读读这个句子吧（指名读，齐读）

　　过渡：这么美的趵突泉，老舍先生是如何来描写的呢？请同学们快速找找课文是主要从哪几个方面来写趵突泉的？（大泉和小泉两方面）板书

　　（学生读文想想找找）

　　三、学习“大泉”

　　1、哪段写大泉的？（第三段）

　　谁来读读第三段？其他同学边听边划出自己喜欢的或者你认为写得很美的句子。

　　把自己刚才划的句子读一读，然后读给同桌同学听一听，并说说自己的感受。

　　2、交流。

　　句1“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

　　你从这句话中感受到了什么？（神奇、自然的伟大）谁还想来谈谈？

　　从哪些地方看出自然的伟大？

　　（昼夜不停，老那么翻滚；冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏。）

　　你来念一念这三个冒（指导朗读三个冒）念出生生不息的活力

　　师：趵突泉就这样不停地冒着，充满着青春活力地――生：冒，冒，冒；蕴含着无穷力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。师引：在这样的泉水面前，你只立定呆呆地看三分钟，便呆――生接：觉得自然的伟大，师引：伟大得――生接：使你再不敢正眼去看。

　　这样的泉，你会用哪些词语来形容它？（伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷）

　　过渡：还有让你觉得美的句子吗？

　　句2“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种神秘的境界。”

　　这句话又让你感受到了什么呢？（一种神秘的美）板书：神秘

　　谁还想来说说？

　　朗读读出冬天泉水神秘的美。

　　3、三个大泉那么生机勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面对着这大泉，你会发出怎样的感叹？老舍先生又发出了怎样的感叹呢？

　　（泉太好了）

　　谁来当当老舍先生来发发感叹？

　　把“太好了”读好。指名读，齐读。

　　四、学习“小泉”

　　过渡：大泉这么雄伟壮观，力量无穷，深深地吸引了我们；然而的小泉可比大泉更有趣呢！

　　课文第四自然段写了小泉的许多姿态，请你读一读，划出你最喜欢的那种姿态的句子，多读几遍，你还可以画一画或者做做动作，等会儿请同学们猜猜你画、表演的是哪一句，好吗？

　　第一种姿态：

　　“有的像大鱼吐水，极轻快地蹿上来一串水泡；”

　　1、你为什么喜欢这个句子？（有趣）

　　2、能把这种有趣的感觉读出来吗？谁也想来读读？

　　第二种姿态

　　有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；”

　　1、指名读，你感受到什么了。

　　一串珍珠在水里斜放着，感觉很美。

　　2、他读时你们体会到美了吗？自己读一读，边读边想象一下，一串珍珠在水里斜放着什么样？

　　第三种姿态

　　“有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态地，摇动上来，碎了；”

　　1、自己加上动作进行朗读，看谁的动作最能够准确地表达出句子描写的姿态。（感受水泡慢，上来的费劲。）

　　2、指名表演，其他同学一起读。（半天时间长，慢。看，有趣）

　　3、大家加上动作，都感受着读读。

　　第四种姿态

　　“有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；”

　　1、指名读

　　2、为什么吸引你（很美）

　　3、朗读。

　　2、 想像仿写

　　有没有了？小泉的样子和姿态只有这些吗？你是从那发现的？

　　（体会省略号的用法）

　　（你真会读书，是个会思考的孩子）

　　a让我们想像一下，小泉还会有什么样子呀！请你用你聪明的小脑瓜进行想像，把它写到白纸上。最好学着书上的句式：有的像------------- b谁写好了想读给大家听一听？

　　3、你会用什么词语来概括小泉？

　　（有趣多姿）板书。

　　五、小结

　　同学们，今天我们走进了趵突泉，感受到了她的壮观的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（课件出示小诗）

　　泉眼如轮，泉水上涌，珍珠随处涌。

　　六、作业

　　课文学完了，课外，你想给自己布置点什么作业呢？

　　指名说说

　　师：老师这儿有几个作业，你如果感兴趣，可以选一个做一做。

　　1、摘录并背诵文中自己喜欢的句子。

　　2、小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。

　　3．画一画自己心目中的趵突泉。

趵突泉优秀的教学设计2

　　《趵突泉》一课是小学语文教科版第6册第四单元一篇写景的文章，而且是本单元的起始课，学好这篇文章可为今后学习写景的文章及学生的写景习作奠定基础。 本文通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象的描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力，激发学生热爱大自然的思想感情和审美的情趣。作者笔触细腻，文章凝练含蓄，记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激发强烈的爱国之情。

　　教学目标：

　　1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。

　　2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力、小组合作能力、归纳总结能力。

　　3．正确流利有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。

　　教学难点：

　　指导学生朗读，培养学生学习习惯，帮助学生理解，引导归纳总结，注重思维训练，加强能力培养。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、直入课文

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。（板书课题）解释“趵”：跳跃;[水] 往上涌

　　看看这些生字你都认识吗？

　　清浅 鲜洁 垂柳 幽静 妩媚 水藻 晶莹 摇曳

　　有没有不懂的词？我们就带着这些问题一起在课文中寻找答案。请大家自由的读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：读完课文，你知道了什么？

　　二、读课文

　　1、师：济南的三大名胜是什么？学生汇报：千佛山、大明湖、趵突泉。

　　2、师：老舍先生为什么要单讲一讲趵突泉？

　　学生汇报：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

　　三、精读课文，抓景物特点

　　1、学习“泉水”部分（大泉、小泉）

　　师：没错。作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就已经感受到趵突泉泉水的美了！请同学们默读第2自然段，然后说说从趵突泉流出来的泉水给老舍先生的印象是什么样的？ ”

　　找到体现泉水特点的句子。

　　学生汇报，同时课件出示句子，理解词语活水、清浅和鲜洁的意思。

　　师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）

　　（出示课件）

　　“假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的——”

　　（美丽，美好，美）现在你知道妩媚的意思了吗？这样的良辰美景，不由得使我想起了宋代诗人杨万里笔下的古诗《小池》所以，老舍先生认为，济南美，是因为那里有三大名胜，而三大名胜中，最美的是“趵突泉”

　　2、资源整合，多种形式读并汇报。

　　（1）大泉和小泉各有什么特点？

　　（2）你最喜欢哪一眼泉？为什么？（幻灯片）

　　大泉的特点是

　　小泉的特点是

　　【学生解答问题】（1）大泉的特点：永远不停的冒（翻滚），泉水不知疲倦，。（2）小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。（3）大泉给人的印象：令人感到自然的伟大。（引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）（4）小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。（引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）

　　指名读 齐读

　　“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。

　　读出大泉的持久和持续不断。

　　指导读 个别指名读

　　创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

　　（3）出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

　　① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。

　　② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。

　　１）．注意“冒”的字形

　　师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的`是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。

　　２）．理解“冒”的意思

　　师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。

　　生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻

　　3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？

　　师：为什么作者连用三个“冒”？同桌读这一段，并交流想法。（学生同桌讨论）

　　生可能回答如下：

　　生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。

　　师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。

　　师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。【时间长、生命力强】

　　生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。

　　师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？

　　生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

　　师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”

　　师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。

　　生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。

　　师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度快一些，节奏鲜明。）

　　生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。

　　师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”

　　老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写——（读）三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。

　　【指名多次朗读】

　　你觉得趵突泉这样冒了多长时间呢，你猜猜看！（生猜）

　　早在3500多年前，就有文字记载趵突泉。趵突泉就这样在3500年的历史中汩汩奔腾，奔腾出自然的伟大，生命的永恒！通过大家的朗诵，老师也感受到了大泉无穷的生命力和爆发力。

　　那小泉呢？（读书，展现小泉的美）

　　【学生解答问题】

　　小泉的特点：不断冒出各种形状的水泡，优美，有趣。

　　小泉给人的印象：令人感到优美、有趣。（引导学生谈感受，并有感情的朗读课文。）

　　难怪作者发出感叹（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）

　　此事此刻，我想对老舍说：

　　导入“都说你文章写的好，我发现你写作的奥秘了！”

　　你擅长在文中用“比喻”“拟人”的写作手法。（找一找）

　　我还发现，文中带颜色的词与前一句话的关系。（先概括，后具体）

　　（幻灯片：先概括，后具体，并使用排比句。）

　　我也会写。

　　一、先概括，后具体

　　练习：

　　1、下课了，操场上热闹起来。

　　排比：下课了，操场上热闹起来。同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。

　　2、我课余生活很丰富。

　　排比：我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有时画画。

　　5、小明来到公园玩。

　　排比：小明来到公园玩，他一会儿拍皮球，一会儿放风筝，一会儿踢足球。

　　四、总结全文

　　师：通过学习《趵突泉》我们不但感受到了文章的语句优美、生动、富有诗情画意；更是学会了作者的写作手法，在一篇文章中运用比喻、拟人和排比的写作手法，让我们的文章写得更好。同学们，加油！

趵突泉优秀的教学设计3

　　教学目标:

　　1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

　　2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点:

　　了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

　　一、导入新课 揭示课题

　　出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”

　　生朗读，指导朗读“趵”

　　千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。

　　解释“趵”： 跳跃;[水] 往上涌

　　二、自读预习 整体感知

　　请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼 的泉”

　　三、片段选读 精心开辟

　　根据学生的回答相机出示下列语句：

　　①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”

　　指名读 齐读

　　你从这句话中读到了什么？

　　抓住句中的“见方”、“偏西”、“ 流向”体会大泉的形状、位置、流向。

　　（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

　　指名读 齐读

　　解释“昼夜”、“翻滚”（ “翻滚”可以用手势代替。）

　　“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。

　　读出大泉的持久和持续不断。

　　指导读 个别指名读

　　创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

　　（3）出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

　　① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。

　　② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。

　　１）．注意“冒”的字形

　　师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。

　　２）．理解“冒”的意思

　　师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。

　　生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻

　　3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？

　　师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）

　　生可能回答如下：

　　生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。

　　师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。

　　师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。

　　生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。

　　师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？

　　生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

　　师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”

　　师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。

　　生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。

　　师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度快一些，节奏鲜明。）

　　生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。

　　师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”

　　指导读

　　师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

　　学生练读

　　学生汇报读

　　趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。

　　用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。

　　如果说*时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？

　　出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”

　　抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。

　　指导朗读

　　出示图片帮助理解

　　个别指导朗读

　　小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了*时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。

　　四、 自学小泉 感受有趣

　　文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。

　　自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？

　　②理解词语“斜放”“攒”。

　　③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”

　　五、 总结全文 感受文美

　　《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

　　六、课外练习

　　1、有感情地朗读课文

　　2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景

　　七、板书设计

　　趵突泉

　　*时：翻滚 纯洁 活泼 鲜明 活力

　　冬天：神秘

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