2023年《买猫头鹰》教学设计3篇【完整版】

《买猫头鹰》教学设计1　　《买猫头鹰》一文记叙了丽丽和小伙伴保护益鸟猫头鹰的事，赞扬了他们爱护益鸟的美好心灵。全文共6个自然段，按照事情发展的起因、经过、结果的顺序写，有条有理。课文着重抓住孩子们的下面是小编为大家整理的2023年《买猫头鹰》教学设计3篇【完整版】,供大家参考。

《买猫头鹰》教学设计1

　　《买猫头鹰》一文记叙了丽丽和小伙伴保护益鸟猫头鹰的事，赞扬了他们爱护益鸟的美好心灵。全文共6个自然段，按照事情发展的起因、经过、结果的顺序写，有条有理。课文着重抓住孩子们的动作具体地叙述，从中体现孩子们的美好心灵。上一单元已学了《小蝌蚪找妈妈》等课文，学生已初步懂得世界上许多动物有利于农作物的生长，对本文的学习有一定的思想基础。

　　在教学中，设计思路如下：

　　1、朗读激情，对话练习，了解知识，理解道理。

　　课文第2小节写了孩子们对事件的议论，通过对话，说明了猫头鹰是益鸟，应该保护的道理。在学习时，抓住对话分析，朗读练习，逐步理解保护猫头鹰的道理。该小节有许多新词，如："议论、七嘴八舌、能手"等词语的意思。能过换词、举例等方式，灵活机动地理解词语。

　　2、抓住重点词语，自主学习，理清线索。

　　第3、4小节是孩子们凑钱买猫头鹰的情景。我通过对重点词语的顺序排列，掌握课文大意。这是本课学习的一个难点，应给予学生较多的思考时间，通过同桌商议，集体讨论等形式，使学生逐步理清文章的线索。并且在整理的线索时，结合词语的理解。

　　第5、6小节写了卖猫头鹰的人受孩子们行为的感化，改正了错误。主要抓住"呆呆"这个词，理解卖猫头鹰的人改变的原因、动机。

　　3、知识延伸，教育明理。

　　最后，通过对其他有益动物的了解，丰富学生的课外知识，并进一步教育学生要保护有益动物，积极制止伤害动物的行为。

　　作为学习的第二教时，主要是学习第2--6自然段，理解课文的意思和重点词句。学生对"议论、能手、七嘴八舌、商量"等词语的理解较好。能通过换词、举例子等形式解释、理解词语。本文的朗读训练重点在第2自然段和第4自然段中的一句话。学生能做到通顺、流利地朗读，并注意朗读时的语气、语调。本课的一个难点是排列次序错乱的词语，学生能通过同桌讨论、集体交流按课文大意理清顺序，并且能用指定的句式说说课文的大意。说明对课文的理解较透彻。但在按句式说话时，有些学生说话时句子不够连贯、通顺，在*时的训练中还应重视。

　　教学目标：

　　1、学习课文2--6自然段，理解"讨论、七嘴八舌、商议"等词语的意思。

　　2、懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。

　　3、能正确地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文，能以丽丽他们为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟，保护庄稼。

　　教学难点：

　　课文第3、4小节，按事情发展顺序排列词语。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片、录音带。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、开火车读生字。

　　“鹰”：你知道猫头鹰有什么本领？（捕捉田鼠，保护庄稼）

　　2、这一课中还有几个多音字，看看谁能读准它。

　　Bian pian liang liang

　　出示：方便便宜商量力量

　　指名读，齐读。

　　3、猫头鹰会捕捉田鼠，保护庄稼，是一种益鸟。但是通过上节课的学习，我们知道一位叔叔却在卖小猫头鹰。丽丽和小伙伴们见了，是怎么做的呢？

　　二、学习第2小节。

　　1、听第2小节的课文录音。边听边想：这一小节讲了些什么？

　　丽丽和小伙伴们议论开了，"议论"是什么意思？谁能换一个词？（商量、讨论）

　　2、他们在议论些什么？打开书本，自由读第2小节，用~~~把他们议论的话划下来，并想想：从他们的话中，你学到了哪些知识？

　　他们议论的话有哪些？指名读，校对。（投影出示）齐读

　　3、从他们议论的话中，你知道了些什么？

　　板书：

　　捉田鼠的能手

　　益鸟

　　能保护庄稼

　　根据学生回答，指点：

　　（1）猫头鹰是捉田鼠的能手。

　　做事情做到什么程度才能叫"能手"？

　　田鼠十分狡猾，很难捉住，而猫头鹰有明亮的眼睛，灵敏的耳朵，锐利的爪子，能在黑夜里发现田鼠，把它捉住，所以说它是捕捉田鼠的--能手。

　　（2）猫头鹰能保护庄稼。

　　猫头鹰怎样保护庄稼？

　　（3）猫头鹰是益鸟。

　　为什么说猫头鹰是益鸟？（用"因为……所以……"）的`句式练说。

　　再齐读议论的话。

　　4、丽丽他们议论得热闹吗？从哪个词可心看出？（七嘴八舌）

　　怎样地议论才能叫"七嘴八舌"？

　　丽丽和小伙伴们议论得真热闹，丽丽怎么说？小伙伴们怎么说？（练读句子）

　　除了课文中写的这些对话，他们还会议论些什么？

　　像这样你说一句，我说一句地，就叫"七嘴八舌"。我们再来读读他们的话。请一位同学读丽丽的话，其他小朋友读小伙伴们的话。（分角色练读）

　　5、猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是一种益鸟。看见有人在卖猫头鹰，丽丽他们是怎么做的？（买下猫头鹰）

　　三、学习第3、4小节。

　　1、他们是怎么买猫头鹰的？自由读第3、4小节。老师还有一个题目要考考大家：请你根据课文意思，把这几个词语按事情的先后次序排列。

　　出示：凑钱商量掏书放鸟解绳

　　读后，同桌讨论用句式说：

　　丽丽和小伙伴们先（），再（），接着（），然后（），最后（）。

　　校对。

　　2、理解相关内容。

　　（1）"商量"和课文中哪个词语意思相近？（议论）这一次他们商量什么？

　　（2）"凑钱"时碰到了什么困难？他们怎么做？

　　丽丽他们*时的零用钱并不多，还要买学习用品什么的。但为了救小猫头鹰，他们把小人书都拿了出来。从中可以看出，他们是多么爱护小猫头鹰啊！

　　（3）"解绳"：比较句子，理解用上"小心地"有什么作用？

　　3、再用句式说说这两段的意思。（指名说，同桌互说）

　　4、齐读这两小节。

　　四、学习第5、6小节。

　　孩子们放走了猫头鹰，卖猫头鹰的人呆呆地看了一会儿，他在想什么？

　　他怎样做？

　　为什么买猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给孩子们呢？

　　五、总结。

　　1、猫头鹰是益鸟，我们应该保护它。在大自然中，还有许多对人类有益的动物，你知道有哪些？

　　2、练习。

　　课后练习第4题，校对。

　　青蛙、猫头鹰、燕子、啄木鸟等都是有益的小动物，我们应该保护它们。看到伤害它们的行为，我们应该像丽丽他们一样，加以阻止。

《买猫头鹰》教学设计3篇扩展阅读

《买猫头鹰》教学设计3篇（扩展1）

——《猫头鹰》中班教案3篇

《猫头鹰》中班教案1

　　活动目标：

　　1、初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密。

　　2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。

　　3、培养幼儿的观察猫头鹰的能力和动手操作能力。

　　4、提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　操作材料包、蜡笔、剪刀、ppt。

　　活动过程：

　　一、什么时候睡觉——引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活习性

　　1、猜谜语：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。你从哪句话知道的？

　　2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。猫头鹰有哪些奇特的地方？

　　3、猫头鹰最大的本领是什么？

　　4、猫头鹰白天在干什么？晚上在干什么？

　　5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的？（猫、狼、鼠等）

　　小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。晚上正是它猎食的时候，它是不睡觉的，白天它才会睡觉。

　　二、有趣的睡觉方法——在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密

　　1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的？

　　2、动物睡觉的方法有哪些？

　　小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。

　　3、学一学小动物睡觉的姿势

　　马——站着，蝙蝠——倒挂，刺猬——蜷成球形，丹顶鹤——单脚站立，鱼——睁着眼睛睡觉，乌龟——缩到龟壳里，猫头鹰——睁一只眼闭一只眼

　　三、制作猫头鹰头饰——在制作玩具猫头鹰的过程中进一步了解猫头鹰的特点以及习性

　　1、（出示操作材料包）教师提示制作步骤

　　眼睛处挖两个孔，阴影处各开一刀（提示幼儿用对折剪方法）

　　剪下抽拉条，将长纸条插入剪开口

　　选择2种相似色为猫头鹰涂色，注意对称部位

　　2、轻轻抽拉长纸条，看看猫头鹰的眼睛有什么变化？说说它什么时候睁眼，什么时候闭眼。

　　四、模仿猫头鹰的活动。

　　教学反思：

　　老师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。

《猫头鹰》中班教案2

　　活动目的：

　　练习快跑、钻和躲闪，提高动作的`灵敏素质。

　　通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　　主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　活动准备：

　　呼啦圈15个；米袋45个。

　　活动过程：

　　一、游戏导入

　　师：庄稼地里来了许多偷粮食田鼠，怎么办呢？（出示猫头鹰的图片给幼儿看，让幼

　　儿认识猫头鹰）小朋友们，我们学一首儿歌 田鼠田鼠真正坏，偷吃稻谷搞破坏，

　　机智勇猛的猫头鹰，抓住田鼠大家欢。（出示图片帮助记忆）

　　师：学了儿歌之后我们来玩一个猫头鹰捉老鼠的游戏。先听老师讲规则，我先请张老

　　师做一下猫头鹰，站在大树上（积木），请小朋友们做田鼠。猫头鹰负责唱儿

　　歌，小田鼠从跑出来把稻谷偷回家。当猫头鹰唱到最后一个字也就是“欢”的时

　　候，就要从树上跳下来抓田鼠了。这时候小田鼠就要赶紧逃回家。被猫头鹰捉到

　　的田鼠就变成猫头鹰继续进行游戏。

　　二、强调规则

　　1.当儿歌念到最后一个字时，猫头鹰才能从树上跳下来去抓田鼠。

　　2.一个地洞只能进两只老鼠.

　　三、增加游戏难度

　　1.选出两只猫头鹰。

　　2.一个地洞只能进一只田鼠。

《猫头鹰》中班教案3

　　设计意图：

　　本课我们学习猫头鹰的.外形特征，了解猫头鹰的生活习性，让幼儿了解猫头鹰是益鸟。猫头鹰和我们是朋友，我们要爱护它们！

　　活动目标：

　　1、观察猫头鹰的外形特征，知道猫头鹰的生活习性。

　　2、知道猫头鹰是益鸟，懂得爱护它们。

　　活动准备：

　　1、配套挂图，猫头鹰图片或标本。

　　2、猫头鹰在夜间捕食老鼠的图片或照片。

　　活动过程：

　　一、 观察猫头鹰的外形特征和习性。

　　1、谜语导入：远看像只猫，近看像只鸟。晚上捉田鼠，白天睡大觉。（猫头鹰）

　　2、出示猫头鹰图片让幼儿观察。

　　（1）提问

　　1）图片上的鸟叫什么名字？

　　2）看到它你有什么感觉？

　　3）请仔细看看猫头鹰是什么样子的。

　　引导幼儿从整体到头、身体、羽毛、脚等局部进行观察并讲述。

　　（2）出示猫头鹰捕捉老鼠的图片，让幼儿观察猫头鹰正在干什么，它是怎样捕捉老鼠的，为什么它能在漆黑的夜晚准确地抓到老鼠。结合猫头鹰眼、耳、嘴、爪的特点，说明它为什么能在漆黑的夜晚捕捉到老鼠。（它的眼睛大而有神，夜晚感光度强，能看见老鼠；耳孔前的皮肤褶膜和耳朵周围的羽毛都可以加强声波的聚集，容易发现老鼠的动静；嘴短而粗壮，前端有钩子；翅膀大，羽毛柔软，飞起来没有声音，不会被老鼠发现；脚上有强健的钩爪等）

　　（3）提问

　　你还知道猫头鹰有哪些有趣的事吗（住在山林里的树上，喜欢吃老鼠）？猫头鹰是吃什么的鸟？

　　（4）提问

　　你还知道哪些吃动物的鸟？（鹰、啄木鸟、喜鹊等）

　　二、组织幼儿讨论猫头鹰与人们的关系。

　　1、你喜欢猫头鹰吗？为什么？

　　2、为什么说猫头鹰是捕鼠能手？它对人类有什么益处？

　　3、对人类有益的鸟我们应该怎样爱护它们？

　　4、小结。

　　虽然猫头鹰长得凶猛，但它善于捕食田鼠，是人类的朋友，我们都要爱护它，不能伤害它。

《买猫头鹰》教学设计3篇（扩展2）

——猫头鹰搬家扩写

猫头鹰搬家扩写1

　　很久很久以前，在西边的一个茂密的树林，住着许多可爱的小动物，但有一只猫头鹰与众不同，它晚上出来捕获田鼠，一到白天就睡大觉，而且它的嗓门声特别尖厉、刺耳。

　　一天，兔子太太实在忍受不了猫头鹰的叫声，跑到刚想入睡的猫头鹰家，使劲敲门，猫头鹰一开门，兔子太太指责它：“你说你，什么时候不叫，偏偏在我们安然入睡的时候叫，因为夜深人静，所以你的叫声特别刺耳，让人全身毛骨悚然。”

　　猫头鹰的邻居松鼠太太说：“你的叫声害得我家小宝贝一天到晚做恶梦，哭哭啼啼的，我们都不能入睡！”

　　“我明天还要讲课，睡不好觉，头昏眼花，学生告状你负责。”山羊先生说。

　　这天，猫头鹰忙坏了，不停地给这些动物们解释，承认错误。最后，大家还是讨厌他，它感到委屈，当晚就决定从东方搬到西方去，离开那些讨厌它的邻居。它白天清行李，下午准备启程，天一黑，猫头鹰“嗖”的一声飞走了，它飞了三七二一座大山，趟过了九九八十一条河。

　　这一天，他筋疲力尽，倒挂在树上歇息，一只班鸠飞过来，正好碰上老朋友??猫头鹰，它好奇地问猫头鹰：“你不在那茂盛的西边树林，怎么跑到这城市里呢？”

　　猫头鹰放下行李，叹了一口气，“唉”，它说道：“那儿邻居嫌我声音不好听……，骚扰了他们。”班鸠听了笑了笑说：“你搬家也解决不了问题，如果你的声音不改，无论搬到哪儿，都会有人嫌弃的。”

　　猫头鹰说：“你很聪明，给我出个点子吧？”

　　班鸠说：“你只要不骄傲，不在晚上随意叫就行了。”

　　猫头鹰听了斑鸠的话，又回到了森林捉田鼠，你们知道吗，它再也没乱叫了，成了动物们欢迎的.好邻居。

　　２００５年８月１３日

《买猫头鹰》教学设计3篇（扩展3）

——老鹰和猫头鹰

老鹰和猫头鹰1

老鹰和猫头鹰停止了攻击，它们甚至以拥抱的方式表示亲热的程度，并决定不再互相伤害彼此的孩子，一个用鸟中之王的信誉担保，一个则以枭族的诺言担保。

　　猫头鹰问道：“你认得我的孩子吗？”

　　“不。”

　　“真糟糕！”猫头鹰叹息着说道，“我很挂念我的孩子们，保住它们的命真靠运气了。因为你是鸟中之王，不会把小事记在心上，如果你碰到了我的孩子，而又不认识他们，那他们准会没命。”

　　“你的孩子长什么样，讲给我听听；要不然指给我看看也行。我向你保证，我绝不会伤害你的孩子。”老鹰说道。

　　“我的孩子很漂亮，长得娇小动人。光这些特点你就能很容易地将他们辨认。请记好了，千万要记住，不然的话，死神就会到我家中，把死亡降临在他们头上。”猫头鹰以未来母亲的身份说道。

　　没过多久，上帝把孩子赐给了猫头鹰。有一天傍晚，猫头鹰外出给孩子寻找食物，老鹰碰巧看到一个破旧的巢穴中，有几个神态阴郁，面目丑陋的小东西发出奇怪的叫声。老鹰见状说：“我把他们作为晚餐吧！这应该不会是我朋友的孩子。”鹰这家伙干这种事从来都是干净利索的，不一会儿将他们全部吃掉了。

　　不一会儿，猫头鹰回家了。天啊，她看到自己孩子的几个脚爪，伤心得昏了过去。她向大家哭述，并向神哀告，祈求严惩这丧心病狂的强盗。

　　这时有街坊对她讲：“你还是自我反省一下吧。你总认为自己的孩子比别人的孩子更漂亮。谁叫你在老鹰面前把自己的孩子夸得那么好？这与他们的本来面目相差太大，没有什么共同之处嘛。”

寓意：

　　对待每件事情都要讲求实际，这样你才能做好每件事，避免不必要的麻烦。
《买猫头鹰》教学设计3篇（扩展4）

——《猫头鹰》美术教案5篇

《猫头鹰》美术教案1

　　课题目标：

　　1.观察猫头鹰的外形，提高孩子的观察能力。

　　2.能在老师的引导下用卡纸剪贴贴出自己喜欢的猫头鹰，提高孩子的动手制作能力。教学准备：

　　课件、卡纸、废弃瓦楞纸、剪刀、乳胶

　　教学对象：

　　爱艺美工班学生

　　教学流程：

　　1、导入

　　（请小朋友们找一个自己喜欢的位置坐好，咱们马上开始上课，今天的内容非常有趣，小朋友们要坐直，竖起耳朵，开动脑筋，认真听课）

　　师：有谁见过猫头鹰吗？

　　生：见过/没见过

　　师：哦，那见过猫头鹰的小朋友来说说猫头鹰是什么样子的？

　　生：·······

　　师：哦，那你看到猫头鹰的时候感觉怎么样呢？

　　生：········

　　师：哇，听起来很美妙的感觉，你让老师对猫头鹰又多了一些认识。那么我们今天呢就要用卡纸来贴一个自己喜欢的猫头鹰。那接下来呀，老师给大家讲个关于猫头鹰的小故事，听完故事后，我会找小朋友们给我说说猫头鹰长得有什么特点。看看哪个小朋友听得最仔细，回答的最好！

　　师：老师的故事讲完了，那么请问，小朋友们，谁能给老师说说猫头鹰有哪些特点呢？

　　小朋友们回答的非常棒，接下来，咱们根据大屏幕上猫头鹰的图片，再去找找看看每一只猫头鹰之间是不是完全相同呢？他们不同在哪里呢？

　　（出示ppt图片）所以猫头鹰有好多种!接下来咱们一起来看看今天的猫头鹰应怎么制作！

　　师：我们先来看看老师今天都准备了些什么材料？

　　生：有······（教师出示，学生回答）

　　师：嗯，我们都认识这些材料对不对。非常好，我们知道的东西越来越多了呢！（观察范作）

　　师：我们先来观察一下老师做的猫头鹰吧？

　　师：小朋友们能观察出来这个猫头鹰的每一部分老师都是怎么做的吗？谁来说说？（教师边做举手的动作，边边用鼓励的眼神看着小朋友们）

　　（通过对话引导孩子观察范画，教师进行再示范）

　　师：我们先来看看猫头鹰的身体，它的身体老师是用什么样形状做的？

　　师：椭圆的卡纸是不是？那你们打算用什么颜色什么形状来做它的身体呢？自己想一想。

　　师：现在我们来看看猫头鹰的"五官老师都是怎么做的，小朋友们知道我们的五官都有哪些吗？

　　师：嗯，说得非常好，我们的五官包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和眉毛。那我们先来看看猫头鹰的眼睛都是怎么做的。

　　师：对了，用有点金黄色的圆形的做的眼睛。那鼻子呢？嘴巴呢？耳朵呢？（依次观察，进行提问式的对话）

　　（学生操作，自由探索，教师观察辅助）

　　师：好的，现在请小朋友们来试一试，我们可以选取自己喜欢的材料进行贴画，如果需要帮助的话请告诉老师，好吗？

　　（孩子就自己的作品作分享交流）

　　师：哇！小朋友们的猫头鹰都做得好酷，老师很喜欢小朋友们创造的这些猫头鹰宝宝们，我们来给自己的猫头鹰宝宝起个名字吧。（由孩子自己来给作品命名，并且讲述自己制作的过程）

　　师：做得真棒，现在我们把自己的作品放在空闲的桌子上晾干，然后我们一起来进行学具整理工作。

　　师：小朋友们做的猫头鹰真的都很有特色、很有创意，更让老师高兴的是，大家连自己的东西也整理的很好，所以老师要给大家一个奖励

　　师：好了，我们今天的美术课结束了，下次再见！

《猫头鹰》美术教案2

　　活动目标：

　　1、学用多种颜色晕染的方法添画水墨画背景。

　　2、感受水墨颜色晕染的美，喜欢水墨绘画。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　5、体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备：

　　水桶、毛笔、宣纸、调色盆、调色盒、墨汁、水墨颜料、范例画。

　　活动过程：

　　一、可爱的猫头鹰

　　1、认识猫头鹰，讨论猫头鹰的特征及其本领。

　　（1）这是什么小动物？

　　（2）你怎么知道这是猫头鹰？它有什么特征？

　　（3）谁能为我们大家介绍下猫头鹰有什么本领？

　　2、总结大家讨论中的猫头鹰的特征和本领。

　　二、夜晚的猫头鹰

　　1、观察讨论范例画中的内容，重点解读背景的颜色晕染方法。

　　（1）（出示范例画）画中有几只猫头鹰，它们一样吗？

　　（2）画中的背景是怎样的？有些什么颜色？怎样来画出这样的背景呢？

　　2、教师示范，让幼儿认识、学习用毛笔晕染的方法。

　　3、幼儿操作，教师巡视指导。

　　三、猫头鹰的画展

　　1、作品展示

　　（1）说说你用了哪些颜色来晕染背景？

　　（2）你在画中画了几只猫头鹰？它们在干什么？

　　活动反思：

　　捕鼠能手猫头鹰是幼儿喜爱的一种动物。它大头圆面，两只圆溜溜的炯炯有神的大眼睛，花纹清晰的羽毛，特征明显，用绘画的形式容易表现，能使幼儿得到成功的体验和美的享受。这一活动不仅能激发幼儿对绘画的兴趣，而且能进一步萌发幼儿热爱大自然的情感。

　　为了激发幼儿的作画兴趣，导入部分我采用了猜谜的形式展开的。“远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉”，从中来理解猫头鹰的外形特征，生活习性，我还给孩子们讲了猫头鹰的许多有趣故事。因为有了前半部分的认识和感知，所以孩子们的作品生动、有趣，有猫头鹰躲在树上等待田鼠出洞，有猫头鹰在夜间捉田鼠、与蛇搏斗等。

　　在长期的美术教学过程中，我总结出了一点，在幼儿作画前一定要讲细、讲透，并且提出相应的要求，这样孩子们才有啥画，画地生动、画地大气。美术课，我认为不一定要把大部分的时间放在孩子们作画上，只有理解了、认识了，画面才丰富、生动、有趣，我们应该打破以往的思想观念，即，两头短中间长的模式，因为我们的美术目标是激发孩子们的兴趣，培养他们丰富的想象力和创造力，体验作画的过程，体验成功的喜悦，而不是要求孩子们如何如何画的像，所以每次活动我们应该根据情况而定，把时间的倾重点放在那里。

《猫头鹰》美术教案3

　　活动目标：

　　1、学用多种颜色晕染的方法添画水墨画背景。

　　2、感受水墨颜色晕染的美，喜欢水墨绘画。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　5、体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备：

　　水桶、毛笔、宣纸、调色盆、调色盒、墨汁、水墨颜料、范例画。

　　活动过程：

　　一、可爱的猫头鹰

　　1、认识猫头鹰，讨论猫头鹰的特征及其本领。

　　（1）这是什么小动物？

　　（2）你怎么知道这是猫头鹰？它有什么特征？

　　（3）谁能为我们大家介绍下猫头鹰有什么本领？

　　2、总结大家讨论中的猫头鹰的特征和本领。

　　二、夜晚的猫头鹰

　　1、观察讨论范例画中的内容，重点解读背景的颜色晕染方法。

　　（1）（出示范例画）画中有几只猫头鹰，它们一样吗？

　　（2）画中的背景是怎样的？有些什么颜色？怎样来画出这样的背景呢？

　　2、教师示范，让幼儿认识、学习用毛笔晕染的方法。

　　3、幼儿操作，教师巡视指导。

　　三、猫头鹰的画展

　　1、作品展示

　　（1）说说你用了哪些颜色来晕染背景？

　　（2）你在画中画了几只猫头鹰？它们在干什么？

　　活动反思：

　　捕鼠能手猫头鹰是幼儿喜爱的一种动物。它大头圆面，两只圆溜溜的炯炯有神的大眼睛，花纹清晰的羽毛，特征明显，用绘画的形式容易表现，能使幼儿得到成功的体验和美的享受。这一活动不仅能激发幼儿对绘画的兴趣，而且能进一步萌发幼儿热爱大自然的情感。

　　为了激发幼儿的作画兴趣，导入部分我采用了猜谜的形式展开的。“远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉”，从中来理解猫头鹰的外形特征，生活习性，我还给孩子们讲了猫头鹰的许多有趣故事。因为有了前半部分的认识和感知，所以孩子们的作品生动、有趣，有猫头鹰躲在树上等待田鼠出洞，有猫头鹰在夜间捉田鼠、与蛇搏斗等。

　　在长期的美术教学过程中，我总结出了一点，在幼儿作画前一定要讲细、讲透，并且提出相应的要求，这样孩子们才有啥画，画地生动、画地大气。美术课，我认为不一定要把大部分的时间放在孩子们作画上，只有理解了、认识了，画面才丰富、生动、有趣，我们应该打破以往的思想观念，即，两头短中间长的模式，因为我们的美术目标是激发孩子们的兴趣，培养他们丰富的想象力和创造力，体验作画的过程，体验成功的喜悦，而不是要求孩子们如何如何画的像，所以每次活动我们应该根据情况而定，把时间的倾重点放在那里。

《猫头鹰》美术教案4

　　活动目标：

　　1．学用多种颜色晕染的方法添画水墨画背景。

　　2.感受水墨颜色晕染的美，喜欢水墨绘画。

　　活动准备：

　　水桶、毛笔、宣纸、调色盆、调色盒、墨汁、水墨颜料、范例画。

　　活动过程：

　　一．可爱的猫头鹰

　　认识猫头鹰，讨论猫头鹰的特征及其本领。

　　这是什么小动物？

　　你怎么知道这是猫头鹰？它有什么特征？

　　谁能为我们大家介绍下猫头鹰有什么本领？

　　总结大家讨论中的猫头鹰的特征和本领。

　　二．夜晚的猫头鹰

　　观察讨论范例画中的内容，重点解读背景的颜色晕染方法。

　　（出示范例画）画中有几只猫头鹰，它们一样吗？

　　画中的背景是怎样的？有些什么颜色？怎样来画出这样的背景呢？

　　教师示范，让幼儿认识、学习用毛笔晕染的方法。

　　幼儿操作，教师巡视指导。

　　三．猫头鹰的画展

　　作品展示

　　说说你用了哪些颜色来晕染背景？

　　你在画中画了几只猫头鹰？它们在干什么？

《猫头鹰》美术教案5

　　一、设计意图：

　　《小猫头鹰》是一个非常经典的外国文学作品。图画艺术性强，富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能够引起幼儿的共鸣，故事讲述的是，三只小猫头鹰——秀秀、皮皮和比比在黑夜中等妈妈回家的温馨故事。作者将猫头鹰拟人化，并且利用浅白易懂的文句，透露出孩子在等待妈妈回家时的彷徨与忧心。

　　书里面的小猫头鹰很勇敢地在黑夜里等妈妈回来，这个故事情节非常适合现在我们小班的孩子，正好适合当下小班宝贝们的心情，从小猫头鹰身上看到了自己。活动中首先通过视频，让家长初步了解故事内容，通过游戏互动提高幼儿阅读兴趣，为巩固幼儿对《小猫头鹰》的理解，通过动画视频提高幼儿专注力。在活动延伸部分，为幼儿准备翅膀，引导幼儿用多种形式去表现故事。

　　二、活动目标：

　　1、通过观察图书，理解画面所要表达的内容。

　　2、指导家长运用绘本阅读培养幼儿早期阅读兴趣，提高幼儿语言以及综合素养，让幼儿体验阅读的乐趣。

　　重点：理解故事大意，感受故事所传递的情感。

　　难点：支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事，并学习大胆表达。

　　三、活动准备：

　　1、绘本6本、小椅子、垫子若干。

　　2、ppt课件、视频、背景音乐。

　　四、活动过程：

　　1、欣赏绘本故事课件

　　2、教师提问环节

　　刚才大家看了这个绘本故事《小猫头鹰》有什么感受？

　　在我们的日常生活当中，我们家长是不是也会遇到类似的问题，比如说您要去上班，把孩子托付给爷爷奶奶或者送孩子入幼儿园，您的孩子会有什么样的表现，是不是也会像小猫头鹰一样内心彷徨？我们家长朋友是怎么做的呢？（家长探讨）

　　3、亲子游戏（猜猜我是谁）

　　4、请宝宝和家长共同欣赏视频《小猫头鹰》

　　5、亲子阅读

　　请宝贝们领着自己的爸爸妈妈，拿着自己的小垫子坐下来，今天老师把你们最喜欢的《小猫头鹰》带来了，宝贝们过来拿吧（礼貌用语），现在请大家用你们最喜欢的方式进行阅读。

　　6、互动环节

　　现在宝贝们是不是已经变成了一个个勇敢的小猫头鹰了？谁最勇敢？那你会像小猫头鹰一样飞吗？你能给大家演示一下吗？

　　五、交流与分享

　　六、活动延伸

　　做各种各样的翅膀，创编绘本。

《买猫头鹰》教学设计3篇（扩展5）

——大班教案《猫头鹰》3篇

大班教案《猫头鹰》1

　　活动目标

　　1、了解猫头鹰的生活习性，知道要保护动物。

　　2、愿意欣赏诗歌，喜欢跟读诗歌，能够有感情的朗读诗歌。

　　3、领会诗歌蕴含的寓意和哲理。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　重点难点

　　能够有感情的朗读诗歌；尝试用自己的语言仿编诗歌。

　　活动准备

　　1、猫头鹰头饰、启蒙阅读《猫头鹰》大范例、启蒙阅读读本。

　　2、字卡“猫头鹰”、“该”、信封、汉字沙包。

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　猜谜语：像猫不是猫，黑夜站树梢，白天睡大觉，夜晚捉老鼠。

　　幼儿猜谜底，师出示字卡“猫头鹰”

　　二、基本部分：

　　1、欣赏大范例。提问：（1）画面上是什么时间？你是从哪看出来的？

　　（2）猫头鹰和其它的鸟相比，有哪些不一样的地方？

　　（3）请你猜想一下，猫头鹰为什么睁一只眼，闭一只眼？

　　2、欣赏诗歌。（1）提示幼儿欣赏诗歌常规。

　　（2）提问：①诗歌的.名字是什么？

　　②猫头鹰睁着那只眼睛做什么？闭着那

　　只眼睛做什么？

　　3、游戏活动：《猫头鹰来信了》

　　师头戴猫头鹰头饰读猫头鹰的来信，请幼儿说一说猫头鹰

　　为我们捉老鼠，我们要怎么对待它们？

　　4、跟读诗歌。提问：（1）诗歌中的“想”做什么？

　　（2）模仿读“我”的语气读句子。

　　认读“该”。

　　5、学做猫头鹰。幼儿睁一只眼，闭一只眼，并说说自己睁眼在做什么？闭眼在做什么？

　　6、鼓励幼儿尝试将自己的想法仿编成诗歌。

　　三、结束部分

　　游戏活动：《猫头鹰捉老鼠》

　　教学反思

　　诗歌的内容浅显易懂，比较容易被幼儿所接受。因为幼儿的年龄特点，对动物的兴趣十分浓厚，知识掌握较快。在欣赏画面的过程中，对幼儿提出了比较多维的问题，让幼儿通过自己的观察与想象抒发自己的观点与见解。

　　因为班额较大，师对幼儿经验水*的了解不够，往往只能关注到个别幼儿，不能做到面向全体幼儿。

　　师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。

　　小百科：本目鸟类头宽大，嘴短而粗壮前端成钩状。相对于头部硕大的双目均向前是本目鸟类共有且区别于其他鸟类的特征，头部正面的羽毛排列成面盘，部分种类具有耳状羽毛。双目的分布，面盘和耳羽使本目鸟类的头部与猫极其相似，故本目鸟类俗称猫头鹰。

大班教案《猫头鹰》2

　　教学内容及目标：

　　猫头鹰显性

　　显性目标：

　　1、能过本课学习，使学生了解猫头鹰的形态特点，并能概括的表现出来。

　　2、通过学习挤色勾线填色作画，使学生了解什么是沥粉画，懂得沥粉画的画法及特点。

　　隐性目标：

　　1、通过学生自己收集材料，了解有关猫头鹰的一些常识，增强学生自主学习，爱护动物等优良习惯，并注重了学科之间的渗透。

　　2、“博士组”“探究组”的评比，进一步增强学生的合作学习、探究学习的能力，运用所学知识美化生活的能力。

　　教学重点：

　　掌握沥粉画法做猫头鹰的步骤方法。

　　教学难点：

　　沥粉技法掌握和运用。

　　教学准备：

　　范例、课件、锡管装水粉色、硬卡纸。

　　教学过程：

　　一、谜语导入：

　　远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。学生异口同声回答“猫头鹰”教师导出“我们今天就来学习第三课《猫头鹰》”课件出课题

　　二、讨论出新知：

　　“首先欣赏教师带来的猫头鹰的图片。”欣赏课件中猫头鹰的形象。“猫头鹰长的什么样子啊？猫的头，鹰的嘴和身子。它的两只眼睛长在头的正面，而其它的鸟却长在头两侧。”“猫头鹰是我国二级保护动物，你对它知识了解多少呢？同学们课下都查找了许多资料，我们就来一个小知识竞赛，评出我们班的‘博士组’。下面给你们三分钟的时间，小组内部讨论，由你们选出的代表发言。”

　　学生发言，教师总结，评出“博士组”写在黑板上。激发学生积极性。

　　三、探究出新知：

　　“咱们同学们知道的还真不少，在以后的自然课学习中，我们还会学到更多动物的知识。今天我们来学习如何用它来妆扮我们的生活。老师也做了幅猫头鹰的画，打算把它挂到办公室里。哦，有的同学觉得很奇怪，这幅画和*常见到的画不大一样。我们各小组传阅一下，看看摸摸，小组讨论老师这幅画和*常的画有什么不同？”“你们组认为老师是分几步把它表现出来的？最早、最完整总结出来的小组将获得‘探究组’的称号。

　　学生发言，老师总结作画步骤：

　　1、 大形（画大、简练）

　　2、挤色线 3、填色 4、整理

　　这种挤色勾线填色作画的方法叫沥粉画。师评出“探究组”激励学生的探究精神及合作精神。

　　老师这儿有一幅勾好的猫头鹰，哪位同学来试试挤色勾线的过程。

　　四、下面，同学们也来试一试用沥粉画方法做一幅猫头鹰装饰画。教师巡视辅导。

　　五、学生作品展示，学生自评、互评、教师点评。

　　六、课下延伸:我们什么方法表现猫头鹰，使它能更好的美化我们的.生活。课件出表现猫头鹰的多种不同的艺术表现方式。

大班教案《猫头鹰》3

　　活动目标

　　1、了解猫头鹰的生活习性，知道要保护动物。

　　2、愿意欣赏诗歌，喜欢跟读诗歌，能够有感情的朗读诗歌。

　　3、领会诗歌蕴含的寓意和哲理。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　重点难点

　　能够有感情的朗读诗歌；尝试用自己的语言仿编诗歌。

　　活动准备

　　1、猫头鹰头饰、启蒙阅读《猫头鹰》大范例、启蒙阅读读本。

　　2、字卡“猫头鹰”、“该”、信封、汉字沙包。

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　猜谜语：像猫不是猫，黑夜站树梢，白天睡大觉，夜晚捉老鼠。

　　幼儿猜谜底，师出示字卡“猫头鹰”

　　二、基本部分：

　　1、欣赏大范例。提问：（1）画面上是什么时间？你是从哪看出来的？

　　（2）猫头鹰和其它的鸟相比，有哪些不一样的地方？

　　（3）请你猜想一下，猫头鹰为什么睁一只眼，闭一只眼？

　　2、欣赏诗歌。（1）提示幼儿欣赏诗歌常规。

　　（2）提问：①诗歌的名字是什么？

　　②猫头鹰睁着那只眼睛做什么？闭着那

　　只眼睛做什么？

　　3、游戏活动：《猫头鹰来信了》

　　师头戴猫头鹰头饰读猫头鹰的来信，请幼儿说一说猫头鹰

　　为我们捉老鼠，我们要怎么对待它们？

　　4、跟读诗歌。提问：（1）诗歌中的“想”做什么？

　　（2）模仿读“我”的语气读句子。

　　认读“该”。

　　5、学做猫头鹰。幼儿睁一只眼，闭一只眼，并说说自己睁眼在做什么？闭眼在做什么？

　　6、鼓励幼儿尝试将自己的想法仿编成诗歌。

　　三、结束部分

　　游戏活动：《猫头鹰捉老鼠》

　　教学反思

　　诗歌的内容浅显易懂，比较容易被幼儿所接受。因为幼儿的年龄特点，对动物的兴趣十分浓厚，知识掌握较快。在欣赏画面的过程中，对幼儿提出了比较多维的问题，让幼儿通过自己的观察与想象抒发自己的观点与见解。

　　因为班额较大，师对幼儿经验水*的了解不够，往往只能关注到个别幼儿，不能做到面向全体幼儿。

　　师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。

　　小百科：本目鸟类头宽大，嘴短而粗壮前端成钩状。相对于头部硕大的双目均向前是本目鸟类共有且区别于其他鸟类的特征，头部正面的羽毛排列成面盘，部分种类具有耳状羽毛。双目的分布，面盘和耳羽使本目鸟类的头部与猫极其相似，故本目鸟类俗称猫头鹰。

《买猫头鹰》教学设计3篇（扩展6）

——猫头鹰教案3篇

猫头鹰教案1

　　设计思路：

　　学习活动书上有个站点——“什么时候睡觉”，而猫头鹰是睡觉方式具有典型性的动物。而“怎么睡”又从猫头鹰的有趣的睡姿引发幼儿对于动物界各种动物的睡觉方式的关注并提炼相关经验，这样对幼儿来说更有价值。

　　通过活动进一步激发幼儿对动物探索的兴趣以及保护动物的意识。

　　本次活动共分为三大环节：在第一环节中猜谜中引导幼儿了解猫头鹰的外形特征和生活习性；在第二环节中的看看说说形式中引导幼儿对各种动物的睡觉秘密的探索，激发对动物的兴趣；在第三环节中的动手操作中再次强化猫头鹰的特性的了解，在模仿游戏中体验成功的快乐。

　　活动目标：

　　1、初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密。

　　2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　操作材料包、蜡笔、剪刀、PPT。

　　活动过程：

　　一、什么时候睡觉——引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活习性

　　1、猜谜语：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。你从哪句话知道的？

　　2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。猫头鹰有哪些奇特的地方？

　　3、猫头鹰最大的本领是什么？

　　4、猫头鹰白天在干什么？晚上在干什么？

　　5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的？（猫、狼、鼠等）

　　小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。晚上正是它猎食的时候，它是不睡觉的，白天它才会睡觉。

　　二、有趣的睡觉方法——在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密

　　1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的？

　　2、动物睡觉的方法有哪些？

　　小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。

　　3、学一学小动物睡觉的姿势

　　马——站着，蝙蝠——倒挂，刺猬——蜷成球形，丹顶鹤——单脚站立，鱼——睁着眼睛睡觉，乌龟——缩到龟壳里，猫头鹰——睁一只眼闭一只眼

　　三、制作猫头鹰头饰——在制作玩具猫头鹰的过程中进一步了解猫头鹰的特点以及习性

　　1、（出示操作材料包）教师提示制作步骤

　　眼睛处挖两个孔，阴影处各开一刀（提示幼儿用对折剪方法）

　　剪下抽拉条，将长纸条插入剪开口

　　选择2种相似色为猫头鹰涂色，注意对称部位

　　2、轻轻抽拉长纸条，看看猫头鹰的眼睛有什么变化？说说它什么时候睁眼，什么时候闭眼。

　　四、模仿猫头鹰的活动。

猫头鹰教案2

　　一、运用PPT,观察扉页

　　1.今天老师要和你们一起来看一本书，谁来告诉我这张图画的是什么时候？

　　2.这是一个怎样的夜晚？这是谁？在这样一个风雨交加的夜晚走在路上猫头鹰感觉怎么样？

　　小结：在这个狂风暴雨的夜晚，这只又冷又饿的猫头鹰撞进了一个农家小院。他迷路了，就钻进一个窝棚，窝棚里温暖又舒服，他很快睡着了。

　　二、运用PPT,理解故事内容

　　1.提问：惊讶的母鸡们，会对猫头鹰说些什么话呢？

　　2.真可惜，母鸡们为什么需要小公鸡？

　　3.小结：为了让猫头鹰试着成为一只公鸡，母鸡们对他进行了一场考试？会考什么？

　　第一轮投票：幼儿依次学习母鸡的动作。孩子们，这些本领猫头鹰他会吗？不会，会，那我们来看看他有没有通过这关考试。

　　4.哎呀，三关考试都没有通过，你们看母鸡们会有什么反应？她们会说什么？

　　小结：可怜的猫头鹰，他很喜欢这个温暖舒适的鸡窝，喜欢这个洒满春日阳光的小院，当他听了母鸡们的话，心里有什么感觉？

　　5.第二轮投票：经过一段时间的学习，第二论考试就要开始了，——第二轮考考什么呢？母鸡们想来想去认为公鸡打鸣的声音最重要，还是让他学喔喔叫。猫头鹰这么努力，这关能通过考试吗？

　　6.母鸡们对他的表现满意吗？非常不满意，你瞧，一只母鸡说，你是个呼呼叫的大喇叭，还有一只母鸡说你是从什么地方浮出来的？四方蛋吗？

　　7.面对母鸡们的指责，猫头鹰怎么了？

　　8.孩子们，真遗憾，猫头鹰非常非常努力，他尽了自己最大的努力，但他毕竟是一只猫头鹰他只会像猫头鹰那样呼呼叫。

　　9.播放课件老鼠出来，猫头鹰吃老鼠的图片，幼儿观看。

　　10.这时候。母鸡到看这一切，表情有什么变化？他们觉得猫头鹰怎样？会对猫头鹰说什么？

　　11.孩子们，听了母鸡的话猫头鹰可神气了，母鸡们都很喜欢他，我们也一起来学学他神气的样子吧。你们的样子真神气。

　　小结：孩子们，每个人都有自己擅长或不擅长的地方，都是独一无二的。老师相信你们身上也有最强的本领，谁能说说你身上最强的本领。幼儿讲述，看来你们都有自己擅长的地方。

　　三、结束

　　师：孩子们，今天的考核的结果对猫头鹰来说已经不重要了，她已经是母鸡心目中的最厉害、最勇敢的。

　　1.从那以后，猫头鹰在母鸡心目中变成了英雄？你们看，每日外出的时候，它排在队伍的最前面，他就像一只真正的公鸡担当起来保护母鸡和小鸡的重任。

　　2.孩子们，这个好听的故事就叫《猫头鹰喔喔呼》你们今天的表现都很出色，就像猫头鹰一样。来，孩子们，现在就让我们像猫头鹰一样神气的*室吧。

　　活动反思

　　教研组成员通过教研活动，了解掌握了一些评课的技巧，老师们针对这节活动的问题设计上各抒己见，把自己在实践中的妙招来和大伙分享，还把自己在*时教学过程中遇到的问题一起讨论解决，同时执教教师在听取的各位教师的评课过程中，虚心受教，找到本节活动中还存在的问题，认真记录。把活动中的环节部分进行调整、设计，在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的智慧把适合孩子的教学活动呈现给孩子，使孩子们更加健康快乐的成长。

猫头鹰教案3

　　活动目标

　　1.利用亲子阅读指导卡，学习提问，并感受亲子陪伴阅读的幸福。

　　2.体会与父母分离的感觉，知道父母永远是爱自己的。

　　活动准备

　　书人手一本、小猫头鹰PPT、猫头鹰头饰、阅读指导卡一张。

　　活动过程

　　1.游戏感受分离感觉，初步体验父母的爱。

　　(情景表演)

　　师：爸爸妈妈给你去抓老鼠了，你在这儿等妈妈，心里害怕吗?你觉得爸爸妈妈会回来吗?

　　2.出示书本，亲子共读，再次体验与妈妈的爱

　　(1)看这幅图，图上有谁啊?

　　有一天夜里，猫头鹰宝宝们醒来，发现妈妈不见了，他们会怎么想呢?

　　(2)妈妈不在了，他们是怎么做的呢，他们的妈妈最后有没有回来呢?看了这本书，你们就知道了。这本书的名字叫《猫头鹰宝宝》

　　(3)共读指导。

　　幼儿阅读要求：

　　小小手，轻轻翻;小眼睛，仔细看;小嘴巴，轻声说;

　　对家长的指导建议：(既阅读指导卡)

　　①引导宝宝逐页翻看，细致观察。

　　②读书时有感情，语气有变化。

　　③适当提问，引导表达。

　　提问：

　　①猫头鹰宝宝发现妈妈不在家，他们是怎么想的?怎么说的?怎么做的?你猜猫头鹰妈妈去干什么了?

　　②如果你再幼儿园和爱你的老师妈妈在一起，和她一起玩玩具，做游戏，而妈妈去上班，你会怎么想，你是否愿意呢?

　　(家长回应宝宝，妈妈爱你，老师也爱你，妈妈一定会来接你!你放心)

　　(4)亲子共读

　　我们开始读这本有趣的《猫头鹰宝宝》吧。

　　(5)教师巡回指导亲子阅读。

《买猫头鹰》教学设计3篇（扩展7）

——鹰和猫头鹰寓言故事3篇

鹰和猫头鹰寓言故事1

　　一只猫头鹰抱怨说：我为人们每天晚上捉老鼠，一个昼夜不睡觉。而人们还非常鄙视我猫头鹰。要知道我为了保护人类的庄稼，付出了多少心血和汗水呵，一生中捉了多少只害人的老鼠啊！而孔雀呢？整日只知道吃，吃饱了就开个屏。它为人类做了什么贡献呢？人们赋诗和文的歌颂它！吹捧它！却偏偏给我起绰号叫“夜猫子”。还胡侃说：夜猫子进宅，凶事到来！这真是匪夷可思？百思难解啊？

　　锦鸡说：这如果要怪罪的话，只能怪你的父母，谁让你的父母把你生的这么丑呢？不管你的心地多么善良，品质多么高尚。道德何等崇高！只要是长一副丑的外貌，也永永远远被人鄙视。甚至是你为了人们呕心沥血也白搭。还被人类嘲笑宰杀。而那些仅凭一副好的外貌的家伙，尽管它们是不值，却被人类捧举得很高很高……

　　猫头鹰听了垂泪哭道：看来我这一辈子，只能是永远遭人唾弃鄙视了。锦鸡听了点点头。说：不要听人们吹嘘说心灵美比外表美更重要！实际上呢？永远不是那么回事。你看那选美，不论是国内的、还是全球的，有几个是以心灵美为主呢？不都是以外表美为主吗？千万不要相信人类口是心非的胡说八道啊？

鹰和猫头鹰寓言故事2

　　螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

　　这是黄永玉大师讲的一个寓言故事，它的寓意很简单：行动比知识重要。

　　用到心理健康中，这个寓言也发人深省。

　　心理学的知识堪称博大精深。但是，再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得更健康。其实，我知道的一些学过多年心理学的人士，他们学心理学的目的之一就是要治自己，但学了这么多年以后，他们的问题依旧。

　　之所以出现这种情况，一个很重要的原因是，他们没有身体力行，那样知识就只是遥远的知识，知识并没有内化成他们自己的生命体验。

　　我的一个喜欢心理学的朋友，曾被多名心理学人士认为不敏感，不适合学心理学。但事实证明，这种揣测并不正确。他是不够敏感，但他有一个非常大的优点：知道一个好知识，就立即在自己的生命中去执行。这样一来，那些遥远的知识就变成了真切的生命体验，他不必“懂”太多，就可以帮助自己，并帮助很多人。

　　如果说，高敏感度是一种天才素质，那么高行动力是更重要的天才素质。

　　这个寓言还可以引申出另一种含义：不要太指望神秘的心理治疗的魔力。最重要的力量永远在你自己的身上，奥秘的知识、玄妙的潜能开发、炫目的成功学等等，都远不如你自己身上已有的力量重要。我们习惯去外面寻找答案，去别人那里寻找力量，结果忘记了力量就在你自己身上。

　　切记：别人的知识不能自动地拯救你。

　　如果一些连珠的妙语打动了你，如果一些文字或新信条启发了你。那么，这些别人的文字和经验都只是一个开始，更重要的是，你把你以为好的知识真正运用到你自己的生命中去。

　　犹太哲学家马丁·布伯的这句话，我一直认为是最重要的：

　　你必须自己开始。假如你自己不以积极的爱去深入生存，假如你不以自己的方式去为自己揭示生存的意义，那么对你来说，生存就将依然是没有意义的。

鹰和猫头鹰寓言故事3

　　一只鹰把一只乌龟弄到天空。

　　这个强盗急着要把乌龟弄碎，用的不是利爪，而是尖尖的嘴。

　　一只猫头鹰看见鹰在忙活，就对他说：

　　“你这样焦头烂额，白费力气。

　　你没有看见，这是一只乌龟！

　　他的房子用鹿角和鸟啄都不能穿透。

　　如果谁来叫门，他就装做睡着了，或者装聋、装死。”

　　“那么，我怎么办呢？”鹰问。

　　“你再继续高飞，在天上瞄准了目标，把他扔在硬石头上。

　　这样，坚硬的壳就会跌成一块肉饼子！”

　　精明的鹰干得十分利落，狡猾的猫头鹰为这件美事也出了力量。

　　他们一同吃掉了“肉饼子”。

　　怎样反抗强大的敌人和给敌人出坏主意的谋士？自然是谨慎地躲开他们。

　　这个可怜的乌龟早应该逃到谁也找不到的深洞里！

《买猫头鹰》教学设计3篇（扩展8）

——《猫头鹰搬家》有感作文3篇

《猫头鹰搬家》有感作文1

　　今天，我读了一篇寓言故事《猫头鹰搬家》。故事的内容是：猫头鹰的叫声很难听，西方的人们都非常讨厌它，于是，猫头鹰决定搬到东方去住。半路上，它碰到了一只斑鸠，猫头鹰把原委向它说了一遍。斑鸠说：“你要改变自己的声音，你不改变自己的叫声，就是飞到东方去住，东方的人也会讨厌你的!”

　　读了这则寓言故事，我的心情久久不能*静。这个猫头鹰明明知道自己的叫声不好听，却不肯改正，而非要搬到别的地方去住，说明它没有下决心改正自己的缺点的勇气。我想：如果这样下去，恐怕猫头鹰最后连自己的家都没有了。

　　其实，在我们的学习、生活中，类似这样的事情常常发生，例如：有的同学课上不专心听讲，课下又不肯写作业，明知这样做是不对的，但是，却不肯改正，而且说假话骗老师和家长;还有的同学不遵守纪律，上课捣乱，下课追跑打闹，甚至骂人，明明知道不对，就是不改。这样做的结果都不是害人害己吗?

　　一位名人说过：“一个人只怕不知道自己的过失，既然知道了自己的过失而不能改正，那就是一个没有勇气的懦夫。“所以在今后的学习生活中，我们不应该像猫头鹰学习，要敢于面对现实，培养自己良好的`意志品质，养成良好的学习习惯，敢于正视自己的缺点，并且彻底改正。做一个诚实守信的好少年!

《猫头鹰搬家》有感作文2

　　今天，我读了一本书，名字叫《猫头鹰搬家》。

　　这则寓言讲的是：一天，鸠鸟遇到了正在搬家的猫头鹰，鸠鸟就问它：“你为什么搬家。”猫头鹰回答到：“村里的人都不喜欢我的声音。”鸠鸟又说：“假如你能够改变你的叫声，搬到东边来是可以的;如果你的声音还是那么难听，那里的人也会不喜欢你的声音。”

　　这则寓言使我明白了一个道理：有了缺点或是有了错误，一定要从根本上改正。如果只是一味地责怪环境不好，是不会改掉坏毛病的。

《猫头鹰搬家》有感作文3

　　这几天，我读了一篇文章，叫《猫头鹰搬家》，深有感触，有一些心得与大家分享。故事的主要内容是这样的：

　　在一片茂密的森林里，生活着一群鸟儿，大家在这里活得自由自在，非常亲密。一天，森林里搬来一只猫头鹰，鸟儿们纷纷来到猫头鹰的住处，向它表示热烈的欢迎，一起祝贺乔迁之喜。可是没过多久，每到夜深人静的时候，猫头鹰总是高声歌唱，把鸟儿们都吵醒了，而且连续多日都是这样，鸟儿们都睡不好觉。

　　大家实在无法忍受了，纷纷向猫头鹰提出意见，可猫头鹰把鸟儿们的话当成了耳边风，依然每天在宁静的夜晚引吭高歌。慢慢地，大家都不理它了。看到大家都不理自己了，猫头鹰很难过，也很生气，认为鸟儿们太小心眼了，决定再搬到别的地方去。

　　一只斑鸠从猫头鹰的家门口飞过，看到它正在搬家，便问：“你不是刚搬来不久吗?要知道这个大森林可是大家都很喜欢的家呀。你很难再找到这样好的家了。”猫头鹰气呼呼地向它说了自己的遭遇。斑鸠听了解释说：“为什么大家会讨厌你?因为你总是在夜深人静的时候唱歌，你只考虑自己，却不考虑大家的感受。如果你能够不再在深夜继续唱歌，大家还会像以前一样喜欢你的。但是，如果你不改变这个习惯，无论你搬到哪里，一样会引起大家的讨厌，一样没有人会理你。”

　　听了斑鸠的话，猫头鹰想明白了。后来，它改掉了半夜唱歌的毛病，大家果真又开始喜欢它了。

　　这个故事让我明白了当和他人发生矛盾的时候，我们不要总是埋怨对方，一味地责怪别人，这样做，只能使得自己的环境更加孤立。这个时候，我们应该先检讨一下自己，看看他人对自己有看法的主要原因，然后改正自己做得不好的地方，这样大家就能处在一个非常融洽友好的环境中。

《买猫头鹰》教学设计3篇（扩展9）

——《让猫头鹰好好睡觉》说课稿3篇

《让猫头鹰好好睡觉》说课稿1

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家上午好！

　　今天，我说课的内容是西师版小学语文第三册第9课《让猫头鹰好好睡觉》。

　　一、说教材

　　《让猫头鹰好好睡觉》是本册第二单元的第三篇课文，该单元是围绕科技环保这一专题编写的。本课则是一篇小朋友非常喜欢的童话故事，故事主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉了小朋友猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的朋友。根据新课程标准中第一学段目标要求，教学重点应落实到识字、写字和读。因此，通过本课的学习，要认识12个生字，学会8个生字，同时，通过读，让学生明白我们应该关心爱护小动物，懂得关心他人，相互理解的道理。

　　二、说学情

　　喜欢读童话、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文正好满足了这一年龄段孩子的愿望，他们一定会非常感兴趣地去阅读并能从优美、有趣的文字中体会到关心他人、相互理解的道理。

　　三、说教学目标

　　1、认识12个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气.

　　3、了解猫头鹰的生活习性,教育学生要学会关心他人，相互理解。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写8个字。(新课标指出：低年级应以识字教学为重点，培养学生主动识字的兴趣，并逐步培养阅读能力。﹚

　　教学难点：

　　体会小黄莺的心理变化，懂得要关心他人，相互理解的道理.

　　四、说教法、学法

　　本节课,我主要采用了三种教法:

　　1.分角色朗读法。新课标强调“读”，因为只有读，才能让学生“有所感悟和思考”。文中对话多，语言也很有特色，因此我主要采用“分角色朗读”。做到“一法为主，多法并施.”

　　2.多媒体辅助教学法。本课我设计了两组课件,帮助孩子直观了解猫头鹰的生活习性，从而更好的理解文本。

　　3.鼓励欣赏法。老师的点评将鼓励欣赏贯穿始终,从而满足他们希望得到赞许，希望体会成功的心理特点，增强孩子学习的信心。

　　同时，在教学中我主要渗透了两种学法的指导：1、自主学习法。2、合作学习法。

　　五、说教学程序

　　（一）动画激趣引课题

　　第一组课件展示(森林里,小黄莺,山雀,小百灵---他们早就起床了,在林间欢快地飞舞,歌唱;只有猫头鹰还在不远处呼呼大睡----)

　　老师设疑：猫头鹰大白天还在睡觉，为什么不叫醒他，反而让他“好好睡”？

　　好奇是孩子的天性，“动画”能很快抓住孩子的好奇心，使他们在心理上产生悬念，有强烈探知的欲望。

　　（二）情感朗读,趣味识字

　　1.学生自由朗读课文，圈出戴红帽的生字多读几遍。(让学生圈出生字，自主探究，为后面识字教学奠定基础。)

　　2.做连字成词的找朋友游戏(在游戏中巩固生字，激发兴趣，锻炼孩子的口头表达能力。)

　　3.教师鼓励试读课文中的难句子。采用多种方式检查自读情况。

　　4.再读课文：你喜欢这个童话故事吗？把你喜欢的自然段多读几遍。(让学生再次走进文本，感受阅读的乐趣。)

　　（三）合作交流,精读感悟

　　整个这一环节我的设计主要围绕“课文中的小动物你最喜欢谁？为什么？”这一话题展开学习，让学生自由地把读后的看法和感情表达出来。先说给同桌听，再告诉全班同学。(我力求“把学习的主动权交给学生”)

　　交流：1.有的孩子说喜欢老黄莺。

　　抓重点词语“急”“轻声叫”体会老黄莺关心他人的品质。板书：关心他人。

　　2.有的孩子说喜欢猫头鹰.

　　此时展示猫头鹰夜歼田鼠的课件，（质疑）:猫头鹰为什么白天睡觉？让孩子边读边勾画相关的句子。学着勾画圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯。(板书:保护庄稼)同时用“保护”一词练习说话，学以致用。然后组织学生讨论：如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？(力求培养孩子积极对感兴趣的话题发表意见，这是新课标低段口语交际的"目标之一。)

　　其中，重点指导这段话里三个生字:“消，灭，班”。引导学生交流识字方法。感受字的形体美。

　　3.有的孩子说喜欢小黄莺。

　　教学时，抓住动物的动作、神态体会小黄莺的性格特征。(板书：活泼，懂事)这几段以读代讲，先自由练读，再加上动作，带上表情在小组里分角色读，然后抽读，评议。

　　4.最后练习分角色朗读课文，体会小黄莺心理变化的过程。

　　这一环节，根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　（四）拓展实践,情感升华

　　我尊重学生的个体差异,拓展活动共设计了三种形式：

　　1.小黄莺以森林小记者的身份采访猫头鹰。

　　2.像猫头鹰这样为人类作贡献的小动物还有哪些？请举例说说并写下来。

　　3.表演课本剧。

　　以上活动涉及“说”,“写”,“演”三方面，学生可根据自己喜好选择,从旁观者成为有情感的事中人，积极进行角色体验，在实践中得到语言的熏陶，情感的升华。

　　（五）巩固字词,指导书写

　　师谈话:生字娃娃从课文里跑出来集合了,你还认识他吗?学生读生字,口头组词语.然后用自己喜欢的方式记字形,与同桌交流.最后描描写写课后的8个生字:学生先观察描红，然后我再范写，重点指导“班”，“晨”两个字。(强调写字姿势要正确，注意字的形体美,养成良好的写字习惯。)

　　（六）说板书设计

　　9.让猫头鹰好好睡觉

　　老黄莺(图)关心他人!

　　猫头鹰(图)保护庄稼!

　　小黄莺(图)活泼,懂事!

　　板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的集中体现。我这样分三行板书，形象、直观、希望加强学生对文本的理解。

　　总的来说，我希望40分钟的课堂能成为影响孩子一生的课堂。以上是我的说课，不足之处还望各位评委和老师们批评指正。

　　谢谢!

《买猫头鹰》教学设计3篇（扩展10）

——幼儿园大班教案《猫头鹰》

幼儿园大班教案《猫头鹰》1

　　【活动设计背景】

　　本学期，我园开设了《字宝宝乐园》启蒙阅读活动，由于从未尝试过语言教学活动，从开始的环境创设，活动设计及活动方式都是在探索中前进。直到观看专家讲座视频，观摩优秀教师讲课，和同事共同探讨、交流，才渐渐摸索出了语言教学活动的方法及思路。

　　【活动目标】

　　1、了解猫头鹰的生活习性，知道要保护动物。

　　2、愿意欣赏诗歌，喜欢跟读诗歌，能够有感情的朗读诗歌。

　　认读字词“猫头鹰”、“该”，尝试用自己的语言仿编诗歌。

　　【教学重点、难点】

　　能够有感情的"朗读诗歌；尝试用自己的语言仿编诗歌。

　　【活动准备】

　　1、猫头鹰头饰、启蒙阅读《猫头鹰》大范例、启蒙阅读读本。

　　2、字卡“猫头鹰”、“该”、信封、汉字沙包。

　　【活动过程】（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　一、开始部分：

　　猜谜语：像猫不是猫，黑夜站树梢，白天睡大觉，夜晚捉老鼠。

　　幼儿猜谜底，师出示字卡“猫头鹰”

　　二、基本部分：

　　1、欣赏大范例。提问：（1）画面上是什么时间？你是从哪看出

　　来的？

　　（2）猫头鹰和其它的鸟相比，有哪些不

　　一样的地方？

　　（3）请你猜想一下，猫头鹰为什么睁一

　　只眼，闭一只眼？

　　2、欣赏诗歌。（1）提示幼儿欣赏诗歌常规。

　　（2）提问：①诗歌的名字是什么？

　　②猫头鹰睁着那只眼睛做什么？闭着那只眼睛做什么？

　　3、游戏活动：《猫头鹰来信了》

　　师头戴猫头鹰头饰读猫头鹰的来信，请幼儿说一说猫头鹰

　　为我们捉老鼠，我们要怎么对待它们？

　　4、跟读诗歌。提问：（1）诗歌中的“想”做什么？

　　（2）模仿读“我”的语气读句子。

　　认读“该”。

　　5、学做猫头鹰。幼儿睁一只眼，闭一只眼，并说说自己睁眼在做什么？闭眼在做什么？

　　6、鼓励幼儿尝试将自己的想法仿编成诗歌。

　　三、结束部分

　　游戏活动：《猫头鹰捉老鼠》

　　【教学反思】

　　诗歌的内容浅显易懂，比较容易被幼儿所接受。因为幼儿的年龄特点，对动物的兴趣十分浓厚，知识掌握较快。在欣赏画面的过程中，对幼儿提出了比较多维的问题，让幼儿通过自己的观察与想象抒发自己的观点与见解。

　　因为班额较大，师对幼儿经验水*的了解不够，往往只能关注到个别幼儿，不能做到面向全体幼儿。

　　师活动前材料准备充足，语言精练，活动环节会较为紧凑。活动后，要充分考虑幼儿对活动的需要进行教学调整，也会认真吸取同仁提出的宝贵意见，更进一步完善活动设计，开展适合幼儿自主发展的活动。

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