2023年度捞铁牛说课稿3篇（完整）

捞铁牛说课稿1　　教学内容分析：　　《捞铁牛》讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家——怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术下面是小编为大家整理的2023年度捞铁牛说课稿3篇（完整）,供大家参考。

捞铁牛说课稿1

　　教学内容分析：

　　《捞铁牛》讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家——怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。

　　教学目标：

　　1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。

　　2、并会用“熟悉、出色”造句。

　　教学难点：

　　理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。

　　教学内容：

　　一、学习第一段。

　　指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？

　　板书：大水冲牛

　　点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？

　　指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？

　　正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？这句话讲了几个意思？从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）

　　板书：叫水送牛

　　指导学生朗读第一段。

　　继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

　　指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。

　　和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）

　　板书：潜水摸牛

　　其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？板书：大船装沙，并船搭架，粗绳拴牛。

　　朗读第二段。

　　学习第三段。

　　自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？

　　朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。

　　板书：铲沙拔牛

　　齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？

　　板书：划船拖牛

　　和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？

　　自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）

　　讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？

　　“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。

　　为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？

　　总结全文：

　　怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？

捞铁牛说课稿2

　　一、 说教材

　　《捞铁牛》这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。本课分两课时完成，今天我所说的是第二课时的内容。

　　二、说学生

　　本班学生中下生面广，思维的深刻性，想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。

　　三、说教学目标

　　新课标提出教师应努力改进课堂教学，整体考察知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注意听说读写之间的有机联系，促进学生语文素养的整体提高。在此理论的支持下，结合本课的实际内容，我确定了以下教学目标

　　1．知识与能力：

　　（1） 理解课文中重点句子的意思。培养理解、感悟能力。

　　（2）初步懂得利用水的浮力捞铁牛的科学道理。培养科学意识。

　　2．过程与方法： 通过合作探究、观察体验，达到理解课文内容的目的。

　　3．情感、态度与价值观。 通过本课教学，引导学生体会古代科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧，激发学生强烈的民族自豪感。

　　4．重难点。

　　（1）引导学生真正了解怀丙是怎样利用水的浮力把铁牛打捞上来的。 （2）感悟古代劳动人民的`聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋，不断提高解决实际问题的能力。

　　四、说教法

　　为了构建开放而有活力的语文课堂，教学时我充分利用网络资源、结合多媒体教学手段，采用引导法，集体讨论法，直观演示法进行教学。尽量让教师的主导性和学生的主体地位得到充分体现。

　　五、 说学法

　　让学生“会学”是教学这节课的真正目的，根据教材和学生认知水*，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书，通过学生的读读、想想、议议等活动调动学生积极思维。

　　六、说教学流程。

　　为了让“自主、合作、探究”这六个字落到实处，仿照高校课堂教学模式，我设计了这样的教学环节：

　　（一）检查预习，激趣导入

　　1.出示生字，点名认读后集体认读。

　　2.认读本课词语。

　　3.在预习过程中你有不理解的词语吗？

　　（二）观看动画，初步了解捞铁牛的原因

　　1．播放动画，教师讲解课文一二段的内容，了解捞铁牛的原因

　　2．洪水退了，马上要修浮桥，可有谁能将这八只大铁牛捞上来呢？今天我们就一起来看看智慧的宋朝人民是怎样捞铁牛的。板书课题《捞铁牛》

　　（三）细读感悟，升华情感

　　1.学习第三自然段分，了解捞铁牛的准备工作

　　2.学习第四自然段，感受怀丙的聪明才智

　　3.体会怀丙出色的才华

　　（四）超越课文 延伸课外

　　（五）作业布置：

　　1．仿照《捞铁牛》一课言之有序的方法，写一段话，注意用一组表示先后顺序的词语。

　　2．查阅资料，找找现代有哪几些打捞方式？

　　七、说板书。

　　我采用纲目式板书，清新明快，一目了然。

捞铁牛说课稿3

各位评委：

　　下午好！我说课的内容是S版小学语文教科书第六册第三组的第二篇讲读课文《捞铁牛》，下面我分六部分展开论述：

　　一、教学分析

　　本文叙述了宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞铁牛的事。本单元的教学重点是理解课文重点语句和段落是怎样把意思表达清楚的。学习本文有助于培养学生按一定的顺序写作的能力。但学生对以事写人的文章，接触的较少，又缺少浮力这方面的科学知识，因此对理解如何利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

　　2、过程与方法：运用多媒体呈现打捞过程，使学生懂得打捞准备工作的必要，使学生学会利用科学的知识解决问题的方法。

　　3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生爱科学，遇事善于思索的习惯。

　　三、教学重、难点

　　教学重点：弄清怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作。

　　教学难点：理解怀丙和尚是如何利用水的浮力打捞铁牛的。

　　四、教学环境及资源准备

　　教学环境：计算机网络教室

　　教学资源：多媒体课件

　　五、教学过程

　　我借助多媒体和网络丰富的资源从以下几个环节设计了教学过程。

　　本节语文课堂教学中的一、二、三环节，充分体现了信息技术与语文教学的完美整合，下面我将具体阐述：

　　第一环节：看、听、感、读——“情景导入”

　　播放课件（黄河发洪水）

　　设计意图：目的是运用直观生动的多媒体课件很自然地将学生的思维带入科技落后的宋代去体会故事的起因，激发学生学习兴趣。

　　启发孩子，现在的我们可以用什么办法把铁牛捞上来呢？同学们回答的起重机、直升飞机等都是现代化的工具，可在一千多年前的宋朝，没有这些工具，要想捞起铁牛，谈何容易！怀丙和尚是怎样做的呢？我们一起去学习课文《捞铁牛》。

　　第二环节：问、读、评、情——“自主探究”

　　设计意图：打捞的准备工作单凭学生朗读，教师讲解是难以理解的，为了使学生更深入的理解课文内容，此处将文本与信息技术合理恰当的整合在一起，达到了最佳的教学效果。

　　设计过程：此环节我为学生提供打捞准备工作的多媒体课件。学生通过自读，画出表示准备工作先后顺序的词语，再用精准的词语概括四项准备工作的内容，最后点击多媒体课件，讲一讲每一步准备工作。如：学生点击（第一步潜水摸牛）

　　教学效果：由于多媒体课件的合理运用，学生可能边看边说边抓住了课文重点词语“潜、摸、陷”。目的是和文本结合，不单纯让孩子看动画，更是进一步让学生感受语言用词的准确性，让孩子学会抓词抓句。点击：（第三步并船搭架）

　　教学效果：利用多媒体课件生动的再现，将原本抽象的说明变得真实具体，学生理解了课文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含义。

　　评价：利用多媒体课件突出了教学重点。真正体现了“人机互动，人文互动，生生互动，师生互动”。这是本节课的一大亮点。

　　第三环节：看、读、想、议——“交流互动”

　　“捞”这部分，默读思考：这些事物发生了哪些变化？再观看（动画：捞铁牛的过程）“砂减少—船上浮—绳绷紧—牛拔出”。 （这里这个环节我把时间都交给孩子，采取小组合作学习的方式，明白了怀并利用水的浮力打捞铁牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活动为策略，使学生惊叹浮力的神奇，顺利突破了教学的难点。）通过对打捞过程的理解，学生体会到怀丙和尚具有科学的头脑，运用科学的原理解决问题，值得我们学习！同时把描写人物的方法，适时的渗透给孩子。

　　设计意图：信息技术的运用，使学生知道了借助水的浮力来为人类服务；信息技术的运用，让我们更便利、更高效地完成了语文教学的目标！

　　第四环节：说、查、想、用——“总结延伸”

　　先请学生在网站查寻“水的浮力”有关资料；课后将查到的资料与同伴合作完成一份<<爱科学报>>！

　　设计意图：自主探究的课外延伸作业，能够拓展学生学习的时间和空间，打破

　　课内外的界限，将语文学习和生活实践紧密结合。

　　六、教学效果：

　　1、网络化的教学环境。让学生利用网络资源亲自操作捞铁牛准备工作及打捞的过程，将学习语文与现代信息技术整合在一起，达到了最佳的教学效果。

　　2、多媒体课件中图片、影音和动画等，为学生创设生动的情景，有助于学生对课文理解和感悟。

　　3、延展活动利用网站查寻水的浮力有关资料是信息技术与语文学习的整合。

　　本节课我借助多媒体和网络丰富的资源将学习语文与现代信息技术整合在一起，达到了最佳的教学效果。

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