*天空说课稿五篇（精选文档）
时间：2023-01-22 10:05:32 来源：网友投稿
*的天空说课稿1 教材分析： 《*的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。 教学目标定位：下面是小编为大家整理的*天空说课稿五篇（精选文档）,供大家参考。
*的天空说课稿1
教材分析：
《*的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
教学目标定位：
学生对于“*”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关*的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到*位于号称“世界屋脊”青藏高原；*因日照时间长而成为日光城；他们会知道*的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是*、乃至整个*的象征。
本课总课时安排为2课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：
学习目标分析
知识和能力目标：在图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。
过程和方法目标：学生用自读的方式、议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
教学策略分析：
第一部分 揭题明题。
揭示课题后读题后复习重点的词语，通过句子“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”感知*天空的特点“湛蓝透亮”，
第二部分 学生充分朗读，整体感知全文
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间,画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。
第三部分 品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句?谈谈感受。”
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
1、在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天。
2、有贴着山顶的.白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
通过“白云”和“天空”、“草地”和“天空”对比重点理解“纯净”、“明洁”的意思
3、*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
抓住“紧紧吸引、久久不忍移开”进一步感受天空蓝得让人神往。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。 在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；（图片欣赏）通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即*的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第四部分 诵读回味，拓展延伸
*的天空很美，为进一步感受*的美，课后让学生去收集一些关于*的图片和文章，让这美丽、神圣的*永驻学生心中！
*的天空说课稿2
尊敬的各位领导、专家、同行：
大家好！我来自介休市光明小学。今天说课的内容是《*的天空》第二课时的教学.
教学分析 ：
《*的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮，表达了作者对*的喜爱之情。是一篇对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。
三年级学生阅读能力比较薄弱，而且他们对于*是陌生的，学生的学习关注程度值得期待。
教学目标 ：
1、（知识与技能：）有感情的朗读课文。在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、（过程与方法）在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、（情感态度与价值观：）走进课文，走进*，充分感受*天空之蓝、之美，产生对*这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
教学重点与难点：
1、在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、走进课文，走进*，充分感受*天空之蓝、之美，产生对*这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
3、在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
教学过程及信息技术手段的运用
教学过程分为课文赏读 阅读探究 升华感情 拓展迁移四个环节。
一、?如何让学生建立起对*的感性认识，理解语言中的意蕴和情感。这是本文的第一个整合点 。我见通过视频导入激发兴趣 赏图精读悟景悟情 配乐朗读品味语言的方法来解决 。
1、视频导入 激发兴趣
通过视频，带领学生走进美丽的*。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的*自然风光中，通过教师深情并茂的朗读，把学生带到美丽的*，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。经由这样的情感铺设，*被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，促使他们自觉、主动地进行阅读探究。
2、赏图精读 悟景悟情
请同学们图文结合体会那些语句体现了*天空的湛蓝、透亮。学生将在网络上以小组讨论的方式学习文章、欣赏图片、朗读交流。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。当学生欣赏了这张图片时，肯定会发出惊叹，的确是“掬一捧蓝天可以洗脸”也一定会理解有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 有了这蓝天依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟壮观。
这样凭借以上网络所呈现的图文，学生全身心地投入到个性化的阅读探究中去。此时此刻，孩子们仿佛真正地来到了*，再一次地被*的圣洁之美所震撼！在获得情感积淀的同时，他们也积累了语言。
3、配乐朗读品味语言
二、如何给学生创设更多的交流机会。这是本文的第二个整合点。我通过签写留言 互动交流的方法来解决。
学到这里，孩子们就肯定想说说此时的感受，在这一环节我借助互动交流*台，让他们发表自己的感想，并在全班进行交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性和人文性的统一。
三、如何进一步培养学生搜集、处理信息的能力。这是本文的第三个整合点。我通过点击链接 完成作业的方法来解决 。
当孩子们学到这时，肯定会觉得不过隐，想急切地了解*的其他相关内容，于是我在网上又增加了有关*的相关链接。这里有*新貌、风景风俗的介绍，信息量极大，学生可以根据自己的需要进行有选择的学习，课后可以小组合作对网上材料进行搜集、处理，完成一张小报制作或为旅游公司设置一份*五日游的活动安排。相信他们会在网络的交流*台上相互启迪，碰撞思维，无限地发挥各自的聪明才智，圆满地完成学习任务。
*的天空说课稿3
苏教版第五册第7课“*的天空”是一篇优美的散文。文章用清新凝练的语言描绘了*天空“蓝”的特点。
一、教学背景分析
1、学生起点分析
作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：
在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。
2、合理利用背景资料，丰富课本资源
开学发新书时，我给我班孩子布置一个作业：自己回家读读语文书，找出自己最喜欢的课文标上喜欢的记号，再多读几遍，评选自己最喜欢的课文。我会根据学生反馈的信息调整自己的教学策略，指导学生收集整理资料，丰富课本资源。
这一次评选，孩子们最喜欢的课文是《哪吒闹海》，第二的是《三袋麦子》。第三的是《让我们荡起双桨》、《卧薪尝胆》和《第八次》。仔细看看这些课文内容，发现孩子们还是喜欢童话作品，对历史英雄人物故事也喜欢，优美的散文也有喜好者。但是《*的天空》这课基本上没有一个孩子选。学生对于“*”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关*的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到*位于号称“世界屋脊”青藏高原；*因日照时间长而成为日光城；他们会知道*的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是*、乃至整个*的象征。
本课总课时安排为3课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：
3、学习目标分析
（1）知识和能力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。
（2）过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
（3）情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
二、教学策略分析
第一部分揭题明题，
*是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进*，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生简单说说：从课题看，课文会写些什么内容?
第二部分利用视频文件和老师范读课文，引领学生初步感知课文。
播放富有浓郁*风情的视频，同时教师范读课文，以自身的情绪状态能感染学生，使学生潜移默化地进入情境，让学生顿觉“*的天空真蓝、真美”。他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。
第三部分学生充分朗读，整体感知全文
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间,画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。
第四部分品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句?为什么?还有什么不懂?”
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“*是有名的日光城”的联系，“理解“湛蓝、透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
对于词语教学，本册教材第二课介绍了“无字词典”。在本课的生词教学中，也可以利用了“无字词典”的理念。课文中一些词语，如“湛蓝”“纯净”“明洁”“蓝晶晶”就可以利用了课件中的图片去理解。这时可以相机进行生字教学：本节课学习“晶”字,目的是利用“晶”字的教学，延伸了解其他品字形结构的字）
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
假如你现在正站在*的大街上，面对*这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话。
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即*的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第五部分观景回味，拓展延伸
欣赏一组不同时候的*天空的图片，让学生得到完整的认识，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”
我布置了一道这样的练习——我的发现，鼓励学生去发现生活中的美。
*的天空很美，其实，我们中山的天空同样很美，下课后，请同学们去观察我们中山的天空，可以拍照片，可以拍DV，可以写，可以画，看谁能把最美的天空留下来。
三、结束语：
教学的本质是对话。上这堂课有个美好的愿望：引领学生反复触摸文本语言，在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
*的天空说课稿4
一、说教材：
《*的天空》是苏教版国标本第五册的一篇阅读课文，是一篇优美的写景抒情散文。文章以清新凝练的语言描绘了*天空“湛蓝 ”的特点，字里行间都洋溢着作者对*的喜爱和赞美。
根据《小学语文课程标准》和教材的内容，我确定本课的学习目标为:
【学习目标】
1、读课文，了解*天空的特点。
2、细读课文，边读边画出自己喜爱的词语、句子，细细品味。
3、在体验与感悟中有感情地朗读并背诵课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
【教学重、难点】
在体验与感悟中有感情地朗读并背诵课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
二、说教法
使用“先学后教，四环八步”的模式来进行教学。借助图画以及音像资料营造情景，帮助学生学习体会，有感情朗读中，感悟文章的语言美、意境美，领悟作者的思想感情。
三、说学法
借助图画以及音像资料的营造情景，感悟文章意境;在小组合作中，围绕自学提示，共同研读，找寻答案;有感情地朗读背诵课文，领略语言文字的优美，积累语言。
四、说教学环节
(一)导入新课
1、上节课，我们初读了课文，*的天空留给你的第一印象是怎样的?(湛蓝、透亮)
2、复习生字、词语。
3、导入新课，板书课题。
(二)出示学习目标
(三)学习过程
1、出示自学提示1
轻声读课文，用文中词语说出*的天空是怎样的。
检测：*的天空是( )的。
2、自学提示2
画出描写天空蓝的句子，读一读，并说说自己的体会。
生交流回答并说出理由。
3、佳句赏析。
(1)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(2)用自己的话说说，“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。
4、自学提示3
望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你会产生怎样的感受?想说些什么呢?
引导学生发散思维。
板书设计： *的天空
湛蓝 透亮
离人近 让人向往 蓝晶晶
圣地的窗帘
*的天空说课稿5
教材分析
《*的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
设计理念
让我们再回到课文遥望*美丽的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。如果按照传统的教学模式只靠一本教材一块黑板进行教学，很难调动学生学习的主动性。如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了*天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。那么这课的教学就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教学极可能使孩子们的心灵失去想象，把“*天空的美”变成一个空洞的概念！
新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”新课标还指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
这些要求又如何在本堂课中得以落实呢？
网络无疑为语文教学开启了一扇神秘的大门：在“全球村庄”的时代，学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。他们可以借助网络开放和深刻自己的思想，他们可以借助网络资源培养自己的审美情感，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。因此，在教学设计时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，通过网络自由、交互、开放的优势让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。
借助网络的翅膀，《*的天空》终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。
教学目标、重难点说明
鉴以上认识我从三个维度设立了以下教学目标。
*的天空说课稿5篇扩展阅读
*的天空说课稿5篇（扩展1）
——星空说课稿5篇
星空说课稿1
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天，我说课的内容是人教版小学美术三年级上册第十五课—《星空的联想》。
《星空的联想》首先是一节关于宇宙星空的想象课，让孩子们在了解浅显的宇宙知识基础上，拓宽思路，对宇宙星空进行大胆丰富的联想，从而培养了学生的思维和想象能力。其次，本节课又是一节造型表现课，让孩子们对宇宙星空进行无限联想后，再使用刮蜡画的方法画出所想象事物，从而达到培养学生造型表现能力的目的。
基于我个人对教材的理解和学生情况的分析，我制订了三个教学目标：1了解简单的宇宙知识。2能够运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式感的星空图。3发现和体验美的存在，提高审美能力。要想使学生画好想象画，必须从学生兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识基础上，培养其丰富的想象力，因此我将此作为本节课的重点，而使用刮蜡法的表现形式来完成作品是本节课的难点。根据美术新课程标准的要求和结合本课的"特点，我主要采用启发引导法、直观演示法、情景创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习、自主尝试、探究学习等方式掌握本课的内容。
那么该怎样突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为以下六个环节：
1仰望夜空激疑团
2乘坐飞船游太空
3欣赏范作学画法
4创作体验快乐行
5小小画廊品成功
6再创星空拓思维
一、仰望夜空激疑团
在这一环节创设问题，引入新课
俗话说得好“好的开始是成功的一半”，从心理学的角度上看，好的开始可以在人们的大脑皮层建立一个优势的兴奋中心，由此来激发学生的学习兴趣。因此在创设问题引入新课这一环节，我将这样引入课题：
“同学们，每当晴朗的夜空，当我们仰望天空的时候，看到最多的是什么？”
在孩子们七嘴八舌的议论中，引起学生学习的兴趣。是啊，茫茫夜空中蕴藏了多少神奇莫测的奥秘啊。从而激发学生的好奇心，为以下的学习打下良好的基础。
二、乘坐飞船游太空
在这一环节交流讨论，解决重点
我会采取游戏与想象相结合的方式，带领学生到太空去遨游。同学们想到神秘的太空去看看吗？
“请同学们先闭上眼睛，想象着我们已经坐在了宇宙飞船中。
5、4、3、2、1发射！飞船升空了，速度越来越快，很快我们已经穿越了大气层，来到了茫茫的宇宙中。孩子们，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇。”（点击课件，展现宇宙星空图）精美的课件会带给学生强烈的视觉冲击，使学生有身临其境的感觉，孩子们一定会发出阵阵惊叹：啊—我在用画外音的形式为学生讲解宇宙，在孩子们无限憧憬中，我设计提问：
1、你希望宇宙中有一个什么样的星球？
2、你希望在这个星球中做什么？
然后我会再出示一组星空图片供学生欣赏。
这一环节的教学既承担着激趣的任务，同时还为学生提供了大量创作的素材，因为对与三年级学生来说，他们的认知水*还很有限，需要老师帮他们打开一扇想象的窗户。
三、欣赏范作学画法
在这一环节，我将突破教学的难点。
我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘画方法表现了一张星空的联想图，并向学生讲诉刮蜡画纸的制作方法以及作画步骤，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建*台。另一层次的教学是我带领学生欣赏课本中范画，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。
四、创作体验快乐行
这一环节，学生将动手，亲自实践，体验成功。
我鼓励学生用刮蜡法，每人创作一幅星空联想图。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功。
五、小小画廊品成功
评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，我在黑板上布置出一个小小画廊，鼓励学生勇敢地将自己的作品贴到画廊中，再组织学生欣赏小画廊，采取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。
六、再创星空拓思维
这一步是课后延伸 拓展思维
我鼓励学生课后用手工等方法来制作星空图，培养学生的发散思维能力。
以上是我对《星空的联想》这课的设计，有不当之处敬请批评指正。
星空说课稿2
一、教材分析
本课主要依据课程标准中“造型表现”领域的有关要求，选择“星空”这个与天文、地理、航天等科学知识紧密相关的主题星空，指导学生运用收集图片资料、观察星空、绘制和设计有关星空题材的美术作品等方法，了解美术星空与科学的关系。
教材从认识星空入手，展现了各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，引导学生从视觉艺术的角度认识星空，感受星空的美丽与神秘，帮助学生了解人们利用现代高科技手段，可以获取大量的丰富的视觉形象，激发艺术创作灵感。通过绘画与设计活动帮助学生开阔艺术视野，拓宽美术的表现题材。学习收集图片、处理图片和从有关的图片获取创作源泉等方法，培养学生的形象思维能力。
课文以观察和讨论的方式导入，逐步引导学生相互交流对“星空”的丰富感受。包括地球与太空，’人类与宇宙的探索，有关星空图片的获取，星空的色彩，星球的形状与布局，日月星辰的运行与变化，形态与明暗的对比等等，从而获得美感启示。
教材设置了两个学习活动，“活动一”安排学生绘制表现星空的美术作品，培养学生善于用绘画语言表达视觉感受的能力，立足于学生兴趣，鼓励多种技法的尝试，让学生在娱乐中学习，体会视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。 “活动二”安排学生以星空为题材，制作一件*面设计作品，力求把设计与实践相结合，强调设计意识的培养，并启发学生尝试运用不同的制作手法，培养灵活处理表现手法的能力。有条件的话可以学习电脑绘图软件的操作，利用电脑制作。
“评价建议”一栏中，提出了从图片中获取美感启示、从作品创意等方面对学习绩效测评的评价建议，作为教师和学生在教学过程中检测知识、能力水*的参考。
“资料库”收集了有关绘画特殊技法的介绍，供作业时借鉴使用。
“学习大空间”提供了不同时代、不同地域的艺术图片，引导学生拓展思维空间，启发学生进行科幻画的创意表现，使学习得以延续，且提供了教学选择的参考。
二、教学目标
◆能从自己获得的星空图片中获取某种美感启示。
◆初步懂得美术作品可以借助现代科技手段表现宏观世界，从而有助于理解艺术与科学的关系。
◆能运用合适的材料和表现手法，创作一幅表现星空的美术作业。
三、教学思路
1．教学题材
教材依据学习活动设置选择图片。在列举的图片中，尽可能多地给学生提供多种类型的信息：星星、行星、星团、星云、科学探索等图片以及绘画与设计作品，并采取艺术作品与星空图片相对照的方式呈现，启迪学生的创作思维，为教师实际教学选用图片时提供方式上的参考。作业指向是将美术的触角伸向遥远而神秘的太空，体验运用美术语言表现更为广阔的宏观世界，对于材料的选择、表现手法的运用较为宽泛。教材呈现了不同形式的学生作业和艺术家的作品作为学生作业时的参考，对教材中提供的绘画中常见的表现技法可作尝试。
2．教学组织
课前要做好资料收集工作，如有关星空的图片、绘画作品，星空的科学知识，神话故事等。安排学生采用不同途径，进行相关资料的收集，可以引导学生课前把收集的图片资料粘贴在教室里。使学生课前就有交流，为本课学习作准备。学生还要准备绘制工具，例如水彩纸、毛边纸、色纸、颜料、上色工具以及盐等。
3．教学策略
首先，以“美丽而神秘的星空”为题，组织一次讨论活动，讨论内容包括人类是怎样对宇宙进行探索的?古今中外有哪些关于星空的美丽传说?你对星空有哪些了解?获得哪些美感启示?围绕讨论做好有关准备，如相关知识、图片、文字资料的搜集，掌握赏析图片的方法，考虑小组的分配，座位的安排以及可能出现的问题等等。
接下来是学生的创作活动。在学生获得了初步的美感启示的基础上，就如何进行作品的构思、构图与表现展开师生的交流活动，并引导学生欣赏课本中呈现的绘画作品，分析其创意、构图、色彩、表现形式等等，教师就某一特殊表现技法如撒盐法作演示，有效地引导学生把注意力集中在构图、材质、色彩、技法等内容的具体的想像、创意上，为作业做准备。
作业的形式可以多样化，第一节课参照收集的星空图片，借助合适的材料和表现手法，绘制一幅表现星空的美术作品。绘制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油画棒等工具都可以画出很好的效果，表现形式抽象、意象、具象均可，并可尝试各种特殊技法。第二节课作业借助收集的资料，以星空为题材，制作一件*面设计作品，教师可以安排学生设计星空图片展之类主题的招贴画，绘制手法可以手绘，可以用材料制作、图片剪贴，也可尝试用电脑制作。重点在营造神秘的氛围，表达对宇宙的独特感受。
4．教学评价，
作业展示在整个教学活动中具有非常重要的意义。作业的评价可参照教材上的建议，一般采用互评、自评与教师点评的方法。教师注意评价方向的引导，重视评价的激励作用，有效促进学生创造性思维发展，保护学生的学习兴趣，同时也让其明确改进提高的方向。 “活动一”的作业鼓励学生尝试不同的技法，同时加强构图意识；“活动二”的作业注重有目的的创意、设计和制作，考虑作业的形式美感与设计功能的统一，培养设计意识的形成。
本单元学习能有效地进行学科综合，因此学习评价可关注学生是否利用其他学科知识，“为我所用”，体会美术与科学的联系。
四、教学选择
可在下列程序中选择实施本单元的教学：
1．古今中外关于星空的想像与描绘——人类的科学探索——对图片的赏析——表现技法的介绍——想像创作活动。
2．用学校天文台观测星空——交流感受——赏析——创作活动。当然，我们不排除还有更好的单元教学设计和更为灵活的教学形式。
“活动二”在具体教学实施中可能会有困难。因为对于主题不明确、脱离学生生活的*面设计，要此年龄段学生设计出有一定思想深度的作品，有相当难度，一般会指向对画面构成意识的关注，而作业往往流于简单，所以可以根据实际情况作必要的教学调整。建议把学习大空间的内容安排到课堂教学活动中来，启发学生大胆想象，借助星空的题材表现自己的理想和愿望，让学生尝试画一幅关于星空的科幻作品。另外也可以根据第一节课的作业情况，组织一次本年级星空题材的图片、作业展，第二节课就以此主题设计一幅展览的招贴画，既符合教材中活动二的安排，又使活动有实用价值。
同学们今天我们来学习第6课内容，美丽的星空。（出示图片）教师：我们来欣赏一幅照片，(深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光）师：这时候的夜空给你什么样的感觉呢?学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……
展示新课教学：
教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们有没有细心的同学观察过？美丽的星空是什么样子的呢？（由学生思考交流星空的知识）
师：（小结）当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得像天上的星星一样。我希望同学们以后在的学习生活中多多关注。
师：星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。(由学生交流，在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢?学生：天文望远镜、人造卫星等……教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学科，学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。 (让学生理解现代艺术与科学的关系)教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢?我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢？
学生做画，（表现方法不限）教师巡视指导。
点评学生作品。
总结：
同学们，美就在我们的身边，只要多观察，多想象，多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们的身边。
星空说课稿3
一、说教材
1．地位、内容和作用
我的说课内容是岭南版义务教育课程标准实验教科书小学美术第一册第五单元《遥远的星空》，课型是综合·探索。本课以“人与自然科学”结合为主题，引导学生从前几节的“太阳、月亮、雪花”的探秘活动转向星空的探索学习，从关注故事、神话的无限遐想转向天宫的奇景探索。通过本课的学习，引导学生感知地球、银河系、宇宙的大概关系，感受数以亿计的星星、数以千计的星云和数以百计的星团的壮美，同时结合欣赏凡高的《星月夜》和马蒂斯的《圣诞夜》，让学生感受大师不同的艺术表现手法，激发学生学习与创作的兴趣，进而启发学生学习运用不同的工具材料表现星星的不同形态，自由地表达自己对星空的感受，抒发对生活美的追求，达到最终培养学生创造力与想像力的目的。
2． 教学目标
（1）知识与技能：
A.能用简单的语言评述所欣赏的星空与大师的画；
B.能运用各种材料、工具表现星空和设计星星美化自己与生活。
（2）过程与方法：
A.通过阅读与欣赏，了解一些星空的科学知识，同时感受宇宙之美；
B.在观察与比较中，体验大师表现星空的不同情趣；
C.在参与创作、设计活动中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣。
（3）情感目标：产生探索星空的兴趣和向大师学习，热爱生活，大胆设计与表现。
3．教学重难点
（1）重点：运用不同的材料、工具设计与表现各种形状的星星、星座。
（2）难点：能用简单的语言评述大师的作品和运用绘画与剪贴的方法表现美丽的星座。
二、说学情
心理学研究证明：小学阶段特别是低年级的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，培养孩子创造力的最好方法是--让孩子做游戏，利用生动具体的感性活动诱发他们的学习探索愿望。
三、说教法学法
1．教法
利用“看星空，感受宇宙的壮美--画星星，展示自然的优美--演童话，创造生活的甜美”三课时分步教学。力图从多维度、多角度满足学生观察与好奇的认知特征，培养学生用科学的态度与审美的规律观察与表现星空，培养学生用绘画与剪贴的方法表现星空以及大胆想像的创造能力。为此，本课将采取“比较观察法、探究体验法、尝试表现法”等教学方法。
2．学法
学生的活动方式有：探秘活动、绘画添加游戏、童话表演。
四、说教学过程
（一）动画导入，激发探秘欲望
持一彩色大信封，上面印有蓝猫的动画形象走进教室，让同学们猜一猜，谁给老师来信了？肯定有学生说蓝猫，（这封信跟你们有关呢，想不想听一听内容）老师以蓝猫的口气说出引言：（蓝猫是大多数儿童都认识的动画明星，从蓝猫来信作引，一开始将学生的兴趣与注意力引向浩瀚的星空。）
欣赏《蓝猫淘气三千问》动画中的“宇宙探秘”部分。通过蓝猫的行程路线，让学生观察地球在太阳系中的位置与色彩以及其它九大行星的大体轨道与色彩。通过动画演示，了解地球、太阳系、银河系、宇宙的关系以及各种天体照片中那五光十色的色彩，顺便让学生看
一下北半球3月能看到的星图，这幅星图上以动物命名的星座非常多，如大熊座、天猫座、狮子座、巨蟹座、长蛇座等，学生比较感兴趣去记一下，为以后的创作埋下伏笔。让学生学习用科学的眼光看宇宙的壮美，对星空有一个理性的认识。
（二）讲授新课
欣赏范画，感受大师笔下的星空。
投影凡·高的《星月夜》，请学生说一说：画上哪些是星星？还画了什么？用了什么色彩？你认为画家是用点还是用线或面表现星星的？
出示《圣诞夜》，这张画上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同？你喜欢哪一种画法的星星，为什么？
1．通过游戏学知识
在此环节中，我安排摘星星游戏。（老师提前张贴或板书在黑板上）具体操作如下： 老师扮演宇宙爷爷，身上披一块粘有奖励用的小星星的蓝布，学生举手后按组按顺序上来，用“宇宙真什么”或“银河真什么”开头，结尾“我来摘什么颜色或什么名字的星”说一句话。说过的内容不能重复，老师打上记号。说得好的同学，老师让他摘走一颗星星。
（星星的色彩：红、黄、蓝、绿、白、黑、橙、紫。为了不重复，可以在这些颜色前可加“粉”、“浅”或“深”字。星星的名字：太阳、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牵牛星、织女星、启明星、北斗星、北极星、慧星、流星------）
挑选没有举手的学生，分成几个小组，根据老师说的星座的名字表演动作，表演好的也可以摘走一颗星星。
（星座的名字：大熊座、天鹅座、小狮座、巨蟹座、长蛇座、仙女座、飞马座、鲸鱼座、天鹰座）
2．创新设计：画星星，展示自然的优美
接力画星星，表现自己眼中的星空。
具体操作如下：全班按48人分成4个大组，分别命名为“太阳组”、“月亮组”、“星星组”、“地球组”，将课桌摆成4个大圆形。每一大组又分4个小组，每一小组发1张对开大白纸，3 人一张纸合作。以“美丽的星空”为题，四个大组分别用蜡笔、彩笔、油画棒、彩色铅笔作画。以《闪烁的小星》为背景音乐，每隔五分钟，音乐停10秒，同一大组的4个小组将画纸移动一组位置后接着画。
3． 完善提高
巡视并实时指导各小组，提出完善建议。
（三）评价赏析
选出最好的一幅作品。学生在作品边缘签上自己的名字，张贴在教室后面黑板报部位。以让全班同学都能享受成就感。并时时体会与比较不同工具所带来的不同的审美趣味。
（学生画星星被安排在游戏中，造型时的趣味性对掌握本课的重点有非常大的帮助，让学生在移动与接力中，在摹仿与创造中，体会与运用不同的材料来表现各种形状的星星，并尝试体验全班集体合作的乐趣）
星空说课稿4
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天，我说课的内容是人教版小学美术三年级上册第十五课—《星空的联想》。
《星空的联想》首先是一节关于宇宙星空的想象课，让孩子们在了解浅显的宇宙知识基础上，拓宽思路，对宇宙星空进行大胆丰富的联想，从而培养了学生的思维和想象能力。其次，本节课又是一节造型表现课，让孩子们对宇宙星空进行无限联想后，再使用刮蜡画的方法画出所想象事物，从而达到培养学生造型表现能力的目的。
基于我个人对教材的理解和学生情况的分析，我制订了三个教学目标：1了解简单的宇宙知识。2能够运用刮蜡法创造出富有个性特点和形式感的星空图。3发现和体验美的存在，提高审美能力。要想使学生画好想象画，必须从学生兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识基础上，培养其丰富的想象力，因此我将此作为本节课的重点，而使用刮蜡法的表现形式来完成作品是本节课的难点。根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用启发引导法、直观演示法、情景创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习、自主尝试、探究学习等方式掌握本课的内容。
那么该怎样突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为以下六个环节：
1仰望夜空激疑团
2乘坐飞船游太空
3欣赏范作学画法
4创作体验快乐行
5小小画廊品成功
6再创星空拓思维
一、仰望夜空激疑团
在这一环节创设问题，引入新课
俗话说得好“好的开始是成功的一半”，从心理学的角度上看，好的开始可以在人们的大脑皮层建立一个优势的兴奋中心，由此来激发学生的学习兴趣。因此在创设问题引入新课这一环节，我将这样引入课题：
“同学们，每当晴朗的夜空，当我们仰望天空的时候，看到最多的是什么？”
在孩子们七嘴八舌的议论中，引起学生学习的兴趣。是啊，茫茫夜空中蕴藏了多少神奇莫测的奥秘啊。从而激发学生的好奇心，为以下的学习打下良好的基础。
二、乘坐飞船游太空
在这一环节交流讨论，解决重点
我会采取游戏与想象相结合的方式，带领学生到太空去遨游。同学们想到神秘的太空去看看吗？
“请同学们先闭上眼睛，想象着我们已经坐在了宇宙飞船中。
5、4、3、2、1发射！飞船升空了，速度越来越快，很快我们已经穿越了大气层，来到了茫茫的宇宙中。孩子们，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇。”（点击课件，展现宇宙星空图）精美的课件会带给学生强烈的视觉冲击，使学生有身临其境的感觉，孩子们一定会发出阵阵惊叹：啊—我在用画外音的形式为学生讲解宇宙，在孩子们无限憧憬中，我设计提问：
1、你希望宇宙中有一个什么样的星球？
2、你希望在这个星球中做什么？
然后我会再出示一组星空图片供学生欣赏。
这一环节的教学既承担着激趣的任务，同时还为学生提供了大量创作的素材，因为对与三年级学生来说，他们的认知水*还很有限，需要老师帮他们打开一扇想象的窗户。
三、欣赏范作学画法
在这一环节，我将突破教学的难点。
我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘画方法表现了一张星空的联想图，并向学生讲诉刮蜡画纸的制作方法以及作画步骤，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建*台。另一层次的教学是我带领学生欣赏课本中范画，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。
四、创作体验快乐行
这一环节，学生将动手，亲自实践，体验成功。
我鼓励学生用刮蜡法，每人创作一幅星空联想图。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功。
五、小小画廊品成功
评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，我在黑板上布置出一个小小画廊，鼓励学生勇敢地将自己的作品贴到画廊中，再组织学生欣赏小画廊，采取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。
六、再创星空拓思维
这一步是课后延伸 拓展思维
我鼓励学生课后用手工等方法来制作星空图，培养学生的发散思维能力。
以上是我对《星空的联想》这课的设计，有不当之处敬请批评指正。
星空说课稿5
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是《星空》。我将从教材分析、教学目标、学情与教法分析、教学过程设计、教学反思等五个方面来对本课进行说明。
一．教材分析：
《星空》一课选自（湘版）《美术》教材七年级下册第6课，为造型表现课。要求从认识星空入手，给学生感受星空的美丽与神秘，获取创作源泉。通过星空的色彩、星球的形状与布局、形态与明暗的对比等等，了解绘画中的辅助技法， 培养学生善于运用绘画语言表达内心感受的能力，体会视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。
其教学重点有两个：
1.从审美的角度欣赏星空的画面美；
2. 让学生积极主动参与以“星空之美”为主题的绘画造型探究活动。
教学难点：让学生能运用合适的材料和表现手法，创作一幅表现星空的水彩画作业。
二．教学目标：
1.从视觉艺术的角度欣赏星空图片、视频，感受星空的美丽； 了解以“星空之美”为主题的绘画造型的相关知识。
2.在解决知识目标的基础上，用各种表现手段从美学的角度去表现星空；
3.通过本课的学习， 培养学生关爱自然、关爱生活、热爱科学的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动，培养不畏困难、不断探索的精神。
三．学情与教法分析：
七年级学生已经具备了一定的色彩理论知识，对未知的世界存在着强烈的好奇心。本课我将采用自主学习、合作探究的模式，创设生动活泼的教学场景，让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。通过图片与视频，让学生感知星空之美；通过不同辅助技法的尝试，让学生在娱乐中创造美；通过小组合作交流的方式培养学生团结协作的精神。
四．教学过程设计：
在本课的教学过程中，我注重各步骤环环相扣，各项活动安排注意师生互动和交流，最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性。整个教学流程分六步进行：
（一）导入新课（3分钟）。我选择了课前播放视频导入，激发学生的学习热情和学习兴趣，创设轻松、愉悦的情境，从认识星空入手，给学生展现各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的流星等画面，感受星空的美丽与神秘，获取创作源泉，获得美感启示。
（二）自主探究（3分钟）。课前布置同学们查找星空相关资料，用“知识抢答赛”的形式检验学生的预习情况，既可以活跃课堂气氛，增强学生的竞争意识，又可以充分开阔学生的知识面。
第1题让学生了解宇宙星空里的物质种类的名称，第2、3题让学生了解宇宙星空的形状，星云等天体与星空的色彩明暗对比、冷暖对比等获取美感，为创作做好知识储备。
（三）技法练习（5分钟）。老师技法练习的同时，学生根据摆放桌子上的工具进行操作练习，目的是让学生熟悉绘画中的多种辅助表现技法，体会点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。
（四）创作示范（5分钟）。 老师边演示作画，边引导学生思考：
1.画面怎样选择绘画素材、怎样布局；
分别出示波洛克、米罗、梵高大师的画，让学生说说最喜欢哪幅画，了解画家不同的风格，目的开阔学生视野，引发创作冲动。
2.星空的色彩怎样表现；
3.星云、星团、星球如何表现；
4. 怎样选择辅助技法，帮助渲染画面效果。
演示刷画法:将剪好的图摆放在画纸上，注意主次关系，用牙刷蘸色，对着画纸在漏勺上均匀的刷，反复蘸不同的颜色刷上去，画面上形成梦幻般的肌理效果，干后拿去图形，在空白处用彩笔添画，这就是我创作的“探索太空”的主题创作。
（五）分组练习（20分钟）。任务：运用合适的材料和表现技法创作一幅“美丽的星空”的水彩画作业。
步骤一：PPT提出作画要求: 1. 构图要有主次、疏密关系； 2. 要有色彩对比。
步骤二：分组绘制作品：此环节体现新课程自主、合作、探究的学习方式，学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；这是检验本堂教学效果的重要环节，所以一定要留充足的时间给学生。
步骤三：教师有机指导。在练习的过程中，教师要及时表扬，及时帮助；展板上张贴星空图片，为学生提供视觉上的参考，让学生注意点、线、面、色彩等问题，使活动更有质量。
步骤四：把各组作品贴在展板上，全班共同完成一幅美丽的星空，营造出令人震撼的成就感。
（六）评价小结（9分钟）。
1. 由同学们挑选出最好的一幅作品，请作者说说创作思想，
介绍画画经验，分享作画的快乐。
2. 评出最佳团队奖，由各组代表陈述，全班同学表决。让学
生畅所欲言，锻炼他们的交流和鉴赏能力，增强团队意
识，提高审美修养。
最后，我用康德关于“星空”的名言与大家共勉：世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。
五、教学反思
“星空”一课的教学带给我许多思考。作为美术教师，如何在宝贵的课堂教学时间内带给学生美的享受，并激发学生创造美的勇气、力量和技能？如何培养学生探究意识和团队精神？我一直在默默探寻。
在每一个教学环节中，我都力求充分发挥学生的主体性，更好的调动学生的积极性，尤其要培养学生良好的视觉表达能力，这是我进行有效教学探索的重点和难点。“星空”很神秘，也很美丽，就像我们的生活。我希望学生手中的画笔唱出他们心底的歌，来装点他们的青春岁月，并且照亮未来的前程。我愿不断努力，也为了我的星空。
谢谢大家！
*的天空说课稿5篇（扩展2）
——*的天空说课稿 (菁选8篇)
*的天空说课稿1
尊敬的各位领导、专家、同行：
大家好！我来自介休市光明小学。今天说课的内容是《*的天空》第二课时的教学.
教学分析 ：
《*的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮，表达了作者对*的喜爱之情。是一篇对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。
三年级学生阅读能力比较薄弱，而且他们对于*是陌生的，学生的学习关注程度值得期待。
教学目标 ：
1、（知识与技能：）有感情的朗读课文。在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、（过程与方法）在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、（情感态度与价值观：）走进课文，走进*，充分感受*天空之蓝、之美，产生对*这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
教学重点与难点：
1、在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、走进课文，走进*，充分感受*天空之蓝、之美，产生对*这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
3、在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
教学过程及信息技术手段的运用
教学过程分为课文赏读 阅读探究 升华感情 拓展迁移四个环节。
一、?如何让学生建立起对*的感性认识，理解语言中的意蕴和情感。这是本文的第一个整合点 。我见通过视频导入激发兴趣 赏图精读悟景悟情 配乐朗读品味语言的方法来解决 。
1、视频导入 激发兴趣
通过视频，带领学生走进美丽的*。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的*自然风光中，通过教师深情并茂的朗读，把学生带到美丽的*，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。经由这样的情感铺设，*被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，促使他们自觉、主动地进行阅读探究。
2、赏图精读 悟景悟情
请同学们图文结合体会那些语句体现了*天空的湛蓝、透亮。学生将在网络上以小组讨论的方式学习文章、欣赏图片、朗读交流。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。当学生欣赏了这张图片时，肯定会发出惊叹，的确是“掬一捧蓝天可以洗脸”也一定会理解有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 有了这蓝天依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟壮观。
这样凭借以上网络所呈现的图文，学生全身心地投入到个性化的阅读探究中去。此时此刻，孩子们仿佛真正地来到了*，再一次地被*的圣洁之美所震撼！在获得情感积淀的同时，他们也积累了语言。
3、配乐朗读品味语言
二、如何给学生创设更多的交流机会。这是本文的第二个整合点。我通过签写留言 互动交流的方法来解决。
学到这里，孩子们就肯定想说说此时的感受，在这一环节我借助互动交流*台，让他们发表自己的感想，并在全班进行交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性和人文性的统一。
三、如何进一步培养学生搜集、处理信息的能力。这是本文的第三个整合点。我通过点击链接 完成作业的方法来解决 。
当孩子们学到这时，肯定会觉得不过隐，想急切地了解*的其他相关内容，于是我在网上又增加了有关*的相关链接。这里有*新貌、风景风俗的介绍，信息量极大，学生可以根据自己的需要进行有选择的学习，课后可以小组合作对网上材料进行搜集、处理，完成一张小报制作或为旅游公司设置一份*五日游的活动安排。相信他们会在网络的交流*台上相互启迪，碰撞思维，无限地发挥各自的聪明才智，圆满地完成学习任务。
*的天空说课稿2
一、说教材：
《*的天空》是苏教版国标本第五册的一篇阅读课文，是一篇优美的写景抒情散文。文章以清新凝练的语言描绘了*天空“湛蓝 ”的特点，字里行间都洋溢着作者对*的喜爱和赞美。
根据《小学语文课程标准》和教材的内容，我确定本课的学习目标为:
【学习目标】
1、读课文，了解*天空的特点。
2、细读课文，边读边画出自己喜爱的词语、句子，细细品味。
3、在体验与感悟中有感情地朗读并背诵课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
【教学重、难点】
在体验与感悟中有感情地朗读并背诵课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
二、说教法
使用“先学后教，四环八步”的模式来进行教学。借助图画以及音像资料营造情景，帮助学生学习体会，有感情朗读中，感悟文章的语言美、意境美，领悟作者的思想感情。
三、说学法
借助图画以及音像资料的营造情景，感悟文章意境;在小组合作中，围绕自学提示，共同研读，找寻答案;有感情地朗读背诵课文，领略语言文字的优美，积累语言。
四、说教学环节
(一)导入新课
1、上节课，我们初读了课文，*的天空留给你的第一印象是怎样的?(湛蓝、透亮)
2、复习生字、词语。
3、导入新课，板书课题。
(二)出示学习目标
(三)学习过程
1、出示自学提示1
轻声读课文，用文中词语说出*的天空是怎样的。
检测：*的天空是( )的。
2、自学提示2
画出描写天空蓝的句子，读一读，并说说自己的体会。
生交流回答并说出理由。
3、佳句赏析。
(1)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(2)用自己的话说说，“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。
4、自学提示3
望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你会产生怎样的感受?想说些什么呢?
引导学生发散思维。
板书设计： *的天空
湛蓝 透亮
离人近 让人向往 蓝晶晶
圣地的窗帘
*的天空说课稿3
教材分析：
《*的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
教学目标定位：
学生对于“*”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关*的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到*位于号称“世界屋脊”青藏高原；*因日照时间长而成为日光城；他们会知道*的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是*、乃至整个*的象征。
本课总课时安排为2课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：
学习目标分析
知识和能力目标：在图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。
过程和方法目标：学生用自读的方式、议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
教学策略分析：
第一部分 揭题明题。
揭示课题后读题后复习重点的词语，通过句子“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”感知*天空的特点“湛蓝透亮”，
第二部分 学生充分朗读，整体感知全文
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间,画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。
第三部分 品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句?谈谈感受。”
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
1、在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天。
2、有贴着山顶的.白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
通过“白云”和“天空”、“草地”和“天空”对比重点理解“纯净”、“明洁”的意思
3、*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
抓住“紧紧吸引、久久不忍移开”进一步感受天空蓝得让人神往。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。 在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；（图片欣赏）通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即*的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第四部分 诵读回味，拓展延伸
*的天空很美，为进一步感受*的美，课后让学生去收集一些关于*的图片和文章，让这美丽、神圣的*永驻学生心中！
*的天空说课稿4
一、说教材
《*的天空》是小学语文第五册第七课的一篇写景的散文，本文文笔优美，用清新凝练的语言描绘了*天空“湛蓝、透亮”的特点。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的认知水*，我把这课的教学目标定为：
1、学会本课九个生字，理解生词的意思。了解*，有感情地朗读课文。
2、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对*的天空建立起感性认识。
3、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
4、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
三、说教学重点、难点：
1、理解课文描写*天空的句子。
2、把语言文字中蕴涵的情感表达出来。
四、说教学过程
根据以上我的认识，我的教学过程设计如下：
（一）、初读课文，感知美
（二）、品读课文，体会美
（三）、诵读课文，传达美
（环节一）初读课文，感知美
*那美丽的天空，蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。可对于我们这些生活在江南地区的三年级的学生来说是陌生的。1、上课伊始先出示一幅中国地图，*一块在一闪一闪。老师过渡：在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，有一个令人神往的地方，它就是人们心中的圣地——*（板书：*）*之所以能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在*的天空。今天，老师将和同学们一起走进*，一起去感受*的天空。（把课题板书完整）齐读课题。2、让学生欣赏一组*的天空图片。欣赏完了用一个字或一个词、一句话来描述它给你的第一感受。3、交流后，老师说：“大家想跟*的天空靠得更近吗？那么大家闭上眼睛，跟着老师一起去神游*，去领略它与众不同的天空吧。4、老师播放优美的配乐朗读，让学生在优美的语言文字中顿觉“*的天空真蓝、真美”5、学生用自己喜欢的方式初读课文。
未知和神秘吸引人们去探索事物， “*”对于学生来说更是好奇向往的对象，可如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了*天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。“*天空的美”也就变成了一个空洞的概念！因此，在课前布置学生浏览、搜集有关*的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到*位于号称“世界屋脊”青藏高原；*因日照时间长而成为日光城；他们会知道*的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是*、乃至整个*的象征。这说明学生已经对*已有了初步的整体认识，有了一定的储备。
（环节二）品读课文，体会美
教学的本质是对话。我的教学过程的设计旨在引领学生反复触摸文本语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“你觉得*的天空美吗，美在哪里？”学生用自己喜欢的方式朗读课文后小组交流，再集体交流。
在这个学习活动中，可以根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；比如在体会这句话“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这句话时，先问学生“纯净、明洁”是什么意思？然后让学生通过朗读读出*天空的纯净、明洁，接着欣赏图片：白云和草地映衬对照下的天空，此时的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，*的天空为*增添了无限的美。追问：此时你想说些什么？最后让学生再有感情朗读这句。
学生在反复吟读中，抓住关键词“湛蓝、纯净、明洁、蓝晶晶”等词品读课文，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也内化这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
（环节三）诵读课文，传达美
这样过渡：多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
朗读全文，整体回味*的美景。
五、说板书
我的板书是：
*的天空
湛蓝透亮
纯净明洁
蓝晶晶
六、作业设计
我布置了这样几样作业，学生可以自主选择。
1、小组之间开展写字或听写词语比赛。
２、摘录文中优美的语句。
３、写两个打比方的句子。
４、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享*天空的美
*的天空说课稿5
尊敬的各位领导、专家、同行：
大家好！我来自介休市光明小学。今天说课的内容是《*的天空》第二课时的教学.
教学分析 ：
《*的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮，表达了作者对*的喜爱之情。是一篇对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。
三年级学生阅读能力比较薄弱，而且他们对于*是陌生的，学生的学习关注程度值得期待。
教学目标 ：
1、（知识与技能：）有感情的朗读课文。在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、（过程与方法）在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、（情感态度与价值观：）走进课文，走进*，充分感受*天空之蓝、之美，产生对*这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
教学重点与难点：
1、在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、走进课文，走进*，充分感受*天空之蓝、之美，产生对*这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
3、在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
教学过程及信息技术手段的运用
教学过程分为课文赏读 阅读探究 升华感情 拓展迁移四个环节。
一、?如何让学生建立起对*的感性认识，理解语言中的意蕴和情感。这是本文的第一个整合点 。我见通过视频导入激发兴趣 赏图精读悟景悟情 配乐朗读品味语言的方法来解决 。
1、视频导入 激发兴趣
通过视频，带领学生走进美丽的*。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的*自然风光中，通过教师深情并茂的朗读，把学生带到美丽的*，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。经由这样的情感铺设，*被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，促使他们自觉、主动地进行阅读探究。
2、赏图精读 悟景悟情
请同学们图文结合体会那些语句体现了*天空的湛蓝、透亮。学生将在网络上以小组讨论的方式学习文章、欣赏图片、朗读交流。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。当学生欣赏了这张图片时，肯定会发出惊叹，的确是“掬一捧蓝天可以洗脸”也一定会理解有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 有了这蓝天依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟壮观。
这样凭借以上网络所呈现的图文，学生全身心地投入到个性化的阅读探究中去。此时此刻，孩子们仿佛真正地来到了*，再一次地被*的圣洁之美所震撼！在获得情感积淀的同时，他们也积累了语言。
3、配乐朗读品味语言
二、如何给学生创设更多的交流机会。这是本文的第二个整合点。我通过签写留言 互动交流的方法来解决。
学到这里，孩子们就肯定想说说此时的感受，在这一环节我借助互动交流*台，让他们发表自己的感想，并在全班进行交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性和人文性的统一。
三、如何进一步培养学生搜集、处理信息的能力。这是本文的第三个整合点。我通过点击链接 完成作业的方法来解决 。
当孩子们学到这时，肯定会觉得不过隐，想急切地了解*的其他相关内容，于是我在网上又增加了有关*的相关链接。这里有*新貌、风景风俗的介绍，信息量极大，学生可以根据自己的需要进行有选择的学习，课后可以小组合作对网上材料进行搜集、处理，完成一张小报制作或为旅游公司设置一份*五日游的活动安排。相信他们会在网络的交流*台上相互启迪，碰撞思维，无限地发挥各自的聪明才智，圆满地完成学习任务。
*的天空说课稿6
一、说教材
《*的天空》是小学语文第五册第七课的一篇写景的散文，本文文笔优美，用清新凝练的语言描绘了*天空“湛蓝、透亮”的特点。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的认知水*，我把这课的教学目标定为：
1、学会本课九个生字，理解生词的意思。了解*，有感情地朗读课文。
2、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对*的天空建立起感性认识。
3、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
4、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
三、说教学重点、难点：
1、理解课文描写*天空的句子。
2、把语言文字中蕴涵的情感表达出来。
四、说教学过程
根据以上我的认识，我的教学过程设计如下：
（一）、初读课文，感知美
（二）、品读课文，体会美
（三）、诵读课文，传达美
（环节一）初读课文，感知美
*那美丽的天空，蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。可对于我们这些生活在江南地区的三年级的学生来说是陌生的。1、上课伊始先出示一幅*地图，*一块在一闪一闪。老师过渡：在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，有一个令人神往的地方，它就是人们心中的圣地——*（板书：*）*之所以能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在*的天空。今天，老师将和同学们一起走进*，一起去感受*的天空。（把课题板书完整）齐读课题。2、让学生欣赏一组*的天空图片。欣赏完了用一个字或一个词、一句话来描述它给你的第一感受。3、交流后，老师说：“大家想跟*的天空靠得更近吗？那么大家闭上眼睛，跟着老师一起去神游*，去领略它与众不同的天空吧。4、老师播放优美的配乐朗读，让学生在优美的语言文字中顿觉“*的天空真蓝、真美”5、学生用自己喜欢的方式初读课文。
未知和神秘吸引人们去探索事物， “*”对于学生来说更是好奇向往的对象，可如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了*天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。“*天空的美”也就变成了一个空洞的概念！因此，在课前布置学生浏览、搜集有关*的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到*位于号称“世界屋脊”青藏高原；*因日照时间长而成为日光城；他们会知道*的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是*、乃至整个*的象征。这说明学生已经对*已有了初步的整体认识，有了一定的储备。
（环节二）品读课文，体会美
教学的本质是对话。我的教学过程的设计旨在引领学生反复触摸文本语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“你觉得*的天空美吗，美在哪里？”学生用自己喜欢的方式朗读课文后小组交流，再集体交流。
在这个学习活动中，可以根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；比如在体会这句话“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这句话时，先问学生“纯净、明洁”是什么意思？然后让学生通过朗读读出*天空的纯净、明洁，接着欣赏图片：白云和草地映衬对照下的天空，此时的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，*的天空为*增添了无限的美。追问：此时你想说些什么？最后让学生再有感情朗读这句。
学生在反复吟读中，抓住关键词“湛蓝、纯净、明洁、蓝晶晶”等词品读课文，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也内化这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
（环节三）诵读课文，传达美
这样过渡：多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
朗读全文，整体回味*的美景。
五、说板书
我的板书是：
*的天空
湛蓝透亮
纯净明洁
蓝晶晶
六、作业设计
我布置了这样几样作业，学生可以自主选择。
1、小组之间开展写字或听写词语比赛。
２、摘录文中优美的语句。
３、写两个打比方的句子。
４、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享*天空的美
*的天空说课稿7
尊敬的各位领导、专家、同行：
大家好！我来自介休市光明小学。今天说课的内容是《*的天空》第二课时的教学.
教学分析 ：
《*的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮，表达了作者对*的喜爱之情。是一篇对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。
三年级学生阅读能力比较薄弱，而且他们对于*是陌生的，学生的学习关注程度值得期待。
教学目标 ：
1、（知识与技能：）有感情的朗读课文。在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、（过程与方法）在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、（情感态度与价值观：）走进课文，走进*，充分感受*天空之蓝、之美，产生对*这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
教学重点与难点：
1、在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、走进课文，走进*，充分感受*天空之蓝、之美，产生对*这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
3、在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
教学过程及信息技术手段的运用
教学过程分为课文赏读 阅读探究 升华感情 拓展迁移四个环节。
一、?如何让学生建立起对*的感性认识，理解语言中的意蕴和情感。这是本文的第一个整合点 。我见通过视频导入激发兴趣 赏图精读悟景悟情 配乐朗读品味语言的方法来解决 。
1、视频导入 激发兴趣
通过视频，带领学生走进美丽的*。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的*自然风光中，通过教师深情并茂的朗读，把学生带到美丽的*，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。经由这样的情感铺设，*被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，促使他们自觉、主动地进行阅读探究。
2、赏图精读 悟景悟情
请同学们图文结合体会那些语句体现了*天空的湛蓝、透亮。学生将在网络上以小组讨论的方式学习文章、欣赏图片、朗读交流。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。当学生欣赏了这张图片时，肯定会发出惊叹，的确是“掬一捧蓝天可以洗脸”也一定会理解有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 有了这蓝天依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟壮观。
这样凭借以上网络所呈现的图文，学生全身心地投入到个性化的阅读探究中去。此时此刻，孩子们仿佛真正地来到了*，再一次地被*的圣洁之美所震撼！在获得情感积淀的同时，他们也积累了语言。
3、配乐朗读品味语言
二、如何给学生创设更多的交流机会。这是本文的第二个整合点。我通过签写留言 互动交流的方法来解决。
学到这里，孩子们就肯定想说说此时的感受，在这一环节我借助互动交流*台，让他们发表自己的感想，并在全班进行交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性和人文性的统一。
三、如何进一步培养学生搜集、处理信息的能力。这是本文的第三个整合点。我通过点击链接 完成作业的方法来解决 。
当孩子们学到这时，肯定会觉得不过隐，想急切地了解*的其他相关内容，于是我在网上又增加了有关*的相关链接。这里有*新貌、风景风俗的介绍，信息量极大，学生可以根据自己的需要进行有选择的学习，课后可以小组合作对网上材料进行搜集、处理，完成一张小报制作或为旅游公司设置一份*五日游的活动安排。相信他们会在网络的交流*台上相互启迪，碰撞思维，无限地发挥各自的"聪明才智，圆满地完成学习任务。
*的天空说课稿8
一、教材分析
《*的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟、壮丽；表达了作者对*的喜爱之情。文章语言生动优美、清新凝练，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
二、教学实施
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。
在品读课文这一环节的教学中，这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“*是有名的日光城”的联系，“理解“湛蓝、透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
对于词语教学，本册教材第二课介绍了“无字词典”。在本课的生词教学中，也可以利用了“无字词典”的理念。课文中一些词语，如“湛蓝”“纯净”“明洁”“蓝晶晶”就可以利用了课件中的图片去理解。
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
假如你现在正站在*的大街上，面对*这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话。
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即*的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
*的天空说课稿5篇（扩展3）
——寻找属于自己的天空说明文
寻找属于自己的天空说明文1
今天，我走上了演讲台，用我的拼搏，我的奋斗，我的经历来证明我的勇气，展示我的能力，追逐我的理想，用青春热血和聪明才智来拥抱机遇，迎接挑战。岁月留痕，往事可忆，从一个经办员到一个中层管理者，再到支行独挡一面，我完成了业务知识的原始积累，完成了业务经营由前台向后台的自然过渡，完成了由参与经营到组织管理的角色转变。
在这里，饱含了储户对我的信任；
在这里，凝聚了我年来的心血和汗水；
这里，虽然没有战火的硝烟，却处处充满着金钱、名利与清廉、贫苦的短兵相接。
这里没有节假日，有的只是周而复始、默默付出的分分秒秒。
分社里有多少笔存款，有多少余额，我心里清清清楚，但一年来，我所走过多少条路，流下多少汗水，撒下多少颗希望的种子，我却无论如何也说不清楚。年来，我一直兢兢业业，恪尽职守，勤奋学习，严于律己，政治思想不断成熟，工作经验不断丰富，知识储备不断增长，在行这个施展才华的实践*台上默默的奉献自己。
记得曾有一位经济学家说过，“不管你的工作是怎样的高贵和卑微，你都当付之以艺术家的精神，当有十二分热忱，只有这样，你才能真心实意地善待每一位客户。”在柜台服务工作中我始终认为：沉默是金，忍让是银，帮人是德，吃亏是福。注重个人修养，*时抓紧一切时间学习，努力使自己成为一个有知识有修养，品德高尚情操纯洁的人。
让我记忆最深刻的就是那一次，一个业务繁忙的工作日，一位外地女士为了急事取款在队伍后面心急火燎。特事特办，我们将她引到VIP专柜办理，但输入了2次密码均告有误。核对了女士的身份了解为本人无误后，接待她的小刘利用自己长年的业务经验进行各种善意提醒，希望通过各种细节提示对她的`回忆有所帮助。耐心地等着她拨打一位位家人的电话，耐心地等着她翻查着包中的笔记，终于，小刘看见她兴奋地在提包的角落找出一张小纸片——那是她记下密码的纸条。看到她取到了急用的现金后，对小刘那感激的笑容时，我顿时明白：这*凡的工作似乎并不*凡。曾有一位粗心的客户来我们支行办理汇款业务，手续基本完成之后他就匆匆忙忙的离去了，丝毫未想起还有30多元的余钱尚未取走。接待他的小王立即将钱收起另外保管，并根据客户留下的信息尝试各种方法与他联系，由于留下的联系方式有误，几经周折多方打听总算取得了他的电话号码。在他接到电话来到我们行里从小王手上接过那遗忘的30多元时，从他那吃惊的笑容中，我看出：这笑容似乎在告诉我一些不*凡。在像老柜员学习的同时，我逐渐明白了在小事、在细微之处用“心”去赢得客户。
还有许多员工他们也在自己的舞台上默默地演绎着，即使没有观众，他们也在认真地做好每一个动作，每天从接待第一位顾客到送走最后一位顾客，工作的各个环节都以统一、详细、明确的标准来要求自己，做到接待顾客有礼、有节、有度，处理业务规范、快速、准确，让顾客感到和谐、友爱、温馨，因为我们的每位员工都懂得，我的行为代表着银行的形象，没有客户就没有支行业务的发展，培养良好的职业道德，在本职岗位上奉献一份光和热，自觉维护全行的形象和荣誉。我们分社人将以更加饱满的热情，更加精湛的服务技能，更加完善的服务质量为客户提供优质、高效的服务，把微笑溶入服务，把满意留给客户，奋勇争先，开创分社美好的明天！
每当看到分行业务量增加、黄金客户递增的时候，心里甭提有多高兴了，所有的辛勤和劳累顿时无影无踪。特别是去年年底因我社存款任务超额完成而获得各项奖励时，我心里乐滋滋的，印证了一份耕耘就有一份收获的真理。虽然今年我们的存款任务更重了，但分社的各项奖励政策具有较高的刺激，我们的每一名员工将在自己的工作岗位上，以饱满的工作热情，扎实的工作作风，为分社的明天增光添彩，为单位存款目标的实现多贡献，我相信，今年一定又是我们分社存款大增长、职工收入大提高的丰收之年！
天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。为了我钟爱的农行事业，我将始终恪守“勤奋、敬业、谨慎、诚信”的人生格言，引领分社阔步前进！
*的天空说课稿5篇（扩展4）
——以天空为话题的作文5篇
以天空为话题的作文1
自小，我就觉得我的天空里失去了它特有的蓝色，那洁白的云朵也消失得无影无踪。唯一能撑起那片天空的或许只是母亲送给我的那棵充满着淡淡的香气的桂树。
我还清楚地记得从小爸爸就去外地工作，只是两三个月回来一次。实话实说我也很思念我的爸爸。真的到了连做梦都想他的地步。邻居家的孩子们总爱笑我是没有爸爸的孩子。我再怎么向他们解释他们却也不听，不变的就是一味地嘲笑。久而久之，不知怎么的我开始厌倦了他们，开始远离他们。整天呆在家里，要不是有时家长要出去才跟着出去可能也就没踏出过家门。后来，母亲认为我需要多出去走走，不然整天呆在家里也会变傻的。由于我不想出去，母亲不得不去买来一棵桂树。想起来也是可笑，但又偏偏是这棵桂树为我的天空抹上了它应有的蓝色。
母亲买来桂树的那一天，我刚好在后花院了一圈无意中发现了它。桂数较小的树身令我下定决心要好好地保护它。于是，每天早上我准时地给它浇水，时不时的给它施肥。在我的悉心呵护下它健康的成长着。但终究在温室的花永远也长不大。在一次台风过后它的枝干断了。雨过天晴之后，我出门看了一下这棵桂树，它的枝干断了。我放声大哭好似亲人即将离我而去。后来，我坚信我每天给它浇水施肥它还是会活的。终于，在我的照顾下它奇迹般的抽出了绿芽。从此，我更爱这棵桂树了。
春去秋来，桂树开花了。至今我还记得它第一次开花时树上那洁白又带有着点嫩黄的花散发出的香气。有时，母亲还会把桂花晒干拿来泡茶，做桂花糕。现在想起还是很美味。
到后来，我升了初中。于是就搬家了。与我生活了这么多年的桂树如今也是变成了大桂树。快要两年了，再也没有去过旧时小屋的后院看过这棵桂树。找个时间，让我再去看一下年岁已久的桂树，仰望一下童年时唯一带着蓝色的天空。
以天空为话题的作文2
天朦朦亮，踏着早晨的清爽。我又一次来到公园的草地上，看着东边的太阳升起。
十分钟左右，天亮了，东方泛起鱼肚白，太阳徐徐升起，升到半腰，周围的云被太阳染得一片灿烂的金黄，像被镀了金边，令人陶醉。但其中也冒出一丝蓝色，像天空被蒙上一层金黄的面纱。就像太阳这位画家把天空大肆渲染了一番似的。
天空也是一位神奇的大画家，它在金黄的画卷上一会儿浓墨重彩，一会儿轻描淡写，却画出了一只没有“王”的老虎。天哪!天空真是一个粗心的画家!
看着看着，感觉眼前的渐渐模糊起来。原来太阳跳出了山头，金黄的面纱被慢慢地掀开了，碧蓝碧蓝的天空逐渐清晰起来。渐渐地，渐渐地，山边的云朵也褪去了金黄，变得更加纯洁。天空中的白云随风改变姿态，一阵微风，把云朵吹成了一丝一丝，看上去飘然而起，像是给无边的蓝天穿上了一条洁白的裙子。飘来几朵完整的白云，与丝丝白云碰在一起，正好又成了一匹非洲猎豹，向前奔跑。看到了天空中的这些多姿多彩，我也笑了起来，碧蓝的天空，变化的云朵，让无尽地遐想。
这让我感受到天空和云朵的自由自在，无拘无束的，心也跟着在放松，好似穿过云雾，翱翔在天空之上。
一阵风，从我的眼睛吹过，这才让我回过神来，不舍得地站了起来，心却装满了好心情，包括让我浮想联翩的那一片天。
以天空为话题的作文3
抬起头，便看到了天空。它与刚才相比，有何不同？一朵云，两多云，三朵云……依然是数不清的云和明媚的太阳，它有何不同？
我喜欢天空。在晴朗的`夜里，我喜欢躺着数黑幕里的星星。他一眨一眨的，不知在诉说些什么？也许是在哭泣，或许她真的太孤独了。
我喜欢天空。闲暇时，我仰起头紧盯着一大片云，看它像什么，看他慢慢的转动，慢慢地“长大”。我不知他为何要飘走，也许是不喜欢我紧跟的双眸吧。
我喜欢天空。秋天，站在凌冽寂静的小院，端详明月的高贵淡雅，欣赏他那冷艳的皎洁。月亮为什么只发白色的光，为什么他不能像彩灯一样五颜六色？星星们去哪了，被月亮赶走了？那他可就更落寞了。
现在，我早已不再有空闲去读天空，去感受它的美，只是我却是更加了解他了。
那个时候，我觉得地球是静止、悬在宇宙中的。云和太阳在转，不停地转。星星应该在颤抖，他该是在月亮的威压下，收敛自己了吧？一切听起来幼稚可笑，于是黑夜里我笑了。
三年级时，我买了一本《百科全书》，当我带着许多不解读它时，懂得了很多故事、名人以及道理。
我了解了天空，去读美妙的，去欣赏灿烂的花儿。我想有一天，如果我有机会了解天空外的世界，我将是一个更加执着的追求者。
以天空为话题的作文4
好久，我已好久不曾仰望天空，那夺目的阳光，有多久忘记欣赏?炫目的阳光，提醒我它的存在。凝望，这颗热情如火的恒星，竟像水墨画一样柔美，金色的阳光，倾洒在肩头，流泻入云际。
云，蔓延，沾满天空，像漫游在溪水里的金鱼，像方格里的字符，写出天空的历史，谱出忧郁的音符;冰冷动荡的天空上，挂满乳白色的字符，风向一位作家，拼出一个有趣的故事，风向一位音乐家，奏出一篇华美的乐章。傍晚，夕阳西下，光芒四射，太阳傍身的云朵，色彩变幻，形状万千;天边的火烧云，映亮了天空。晚霞在天空中荡漾，那是月亮的水袖。
夜，静静的来临，云，瞬间，华丽尽失，月亮才是夜空里的主角。月，散发着淡淡银辉，在众星的追捧下孤傲的仰起苍白的脸庞，一如既往地接受着人们的赞扬与仰望。
星，是夜空的精灵，是苍穹的点缀，点亮的蜡烛，哪怕有万分之一的光芒;星是月亮的孩子，围绕在母亲身旁，是他们最快乐的时光;星，是黑夜的路灯，微弱的星光，点亮前路的.方向。
天空，是那样明亮，天空，是那昏暗;天空，是那样夺目，天空，是如此凄凉;天空，是那样缤纷又是如此单调;天空，是那样轻柔又是那样沉重……头顶上空，是一片蔚蓝色的天堂……
以天空为话题的作文5
流星之所以美丽，在于燃烧的过程，人生之所以美丽，在于奋斗的过程。努力了，奋斗了，加油了。是因为有了梦想，天空才如此湛蓝，人生才得以美丽!生活才得以继续，梦想的天空才变的多彩!
有的人想当科学家，我的梦没他们的伟大;有的人想当医生，我的梦没他们高尚;有的人想当老师，我的梦没他们无私……
我的梦想，很简单，但不容易，我的梦想很渺小，但它一直促使我向前。
儿时的我，很渴望长大，当我看到别人穿的衣服心里满是羡慕，她们的衣服是那么漂亮那么潇洒。好不容易熬到她们这个青春年华的美好阶段，却又发现小孩的衣服穿得是那么有精神!
于是，我的梦想就此诞生——当一名设计师，设计属于自己的风格，看着别人穿着自己设计的衣服心里难免会泛起一丝自豪感。
从那以后，我便和同学们发誓：如果以后我真的当上设计师，我要给他们每个人设计一套服装，如果真的有那么一天，那该有多好啊!梦想是飞翔的翅膀，没了梦想就没有了在天空中的希望，就没有享受蓝天的资格，我会努力实现这个梦想，做到更好，因为我相信梦想的天空，加油，沈紫怡。
*的天空说课稿5篇（扩展5）
——初秋的天空作文5篇
初秋的天空作文1
凉风习习，不知不觉间就来到了秋季，而秋季最吸引我的地方，除了那遍地金黄的落叶，便是那初秋的天空。
秋季早晨的天空，它是一幅大自然的杰作，画里有白云在懒洋洋的散步，不时停下打一个哈欠。小鸟也遵循着祖训“早起的鸟儿有虫吃”，早早的就出来觅食了，而太阳却在偷懒，要等白云连声催促才起床。这幅画，似乎充满魅力般，它令我震撼，令我陶醉。
到了正午，太阳来兴致了，想唱歌，却没有人理他，太阳不高兴了，抱着双臂独自在那生闷气，这下可好了，白云们纷纷被热得赶紧往家跑，不一会儿就露出了后面蓝色的幕布——天空，那是一种晶莹的，纯粹的蓝色，似乎没有一丝杂色的渲染，好似不经意间打翻的蓝墨水，蓝得清新，蓝得自然。
出秋的天空也是一种妩媚的美，美的不拘一格，那种可爱，怎能用言语就轻易表达出呢？像是大自然独具匠心的鬼斧神工，没有过多的参杂，也没有空虚的孤寂。
我最喜欢初秋夜晚的天空，看暗夜慢慢吞没最后一缕霞光，迎来那短暂的沉寂。夜晚的天空和白天的风格迥异，少了一丝活泼，少了一些可爱，多了一些唯美，多了一些幽静。
夜晚的天空，是神秘的，有一种与众不同的气质。我想他应该是一套华丽的黑色礼服，星星和月亮是礼服上闪亮的装饰，勾勒出礼服的精妙之处，而不经意路过的云朵，则是礼服上的褶皱。
我喜欢初秋的那抺清新，更喜欢初秋天空的那丝甜蜜，它的美丽，是一般景色不可匹敌的。
初秋的天空作文2
有忧有愁时，大部分都抬头望望天，不仅让自己减轻了忧，还让天空的美，化解了自己的愁。
早上，抬着头，望着阳光明媚的天空，使天空的蓝色十分突显。阳光炙烤着大地，人们都热得纷纷打开了空调，而农村的人们，看着蔚蓝色的天空，全身的疲惫和汗，一下子被冲刷得，仿佛感觉不到任何劳累，并且变得心旷神怡、神清气爽。将水泼向空中，在太阳的照射一下，仿佛在天空出现了一道，美丽而又长的彩虹。
下午，天空中的朵朵白云，像是为天空增加的装饰品。太阳火辣辣地射在地上，连房子都变得像微波炉一样，让大家一直在空调房里，外面几乎空无一人。下午的天空变得十分刺眼，但云朵有时为了让自己睁开双眼，使用自己庞大的身躯将太阳遮挡住，用自己的泪水，化作雨水，向大地洒落，滋润着，那片被“晒伤”的大地。
夜幕降临，天空一片紫黑色，太阳已经下班回家了。这时，天空又突然亮了起来，但这般亮，十分的柔和，并且很微弱。云朵见月亮出来，纷纷让开，让月光洒在这片漆黑的大地上。
到了深夜，雨已经停了，大地变得清凉无比。人们都已熄灯，进入了梦乡，一切顿时变得漆黑，月亮也逐渐累了，减弱丁月光的亮度，自己悄悄池打着瞌睡。
天空是不一样的，时间不同，天空的美也不同，但唯一相同的是，天空都是美丽的。
初秋的天空作文3
在地球上最大的地方是天空，其中最美的也是天空。
下午，我上完语文课，走出热乎乎的教室，爬上围栏抬头一望就可以看到无边的天空，云儿们飘在无际的天空中。突然，我在天空中发现一朵像线一样的云，好似在天空中的一条裂缝；又好似一位作家写下的一横。风呼呼的吹过，一朵云吹到我眼前，它好像一只休息的小鸟，翅膀是叶子型的，头和尾巴都与小鸟很相似。这时，挡阳云散去，一阵强烈的阳光照射到我的眼里，让我直睁不开眼睛。我只好反面对着太阳，我看向右边的大山上，那里雾气匆匆，大山也被雾霾藏到哪里去了？
校园的草坪上，小草都被阳光照成金灿灿的，旁边的悬崖湖上本来绿色的湖面被太阳照出了反光，教学楼前的小树上有着几只小鸟，他们一边乘着凉，一边唱着欢快的小曲，这时，我也想坐在树荫下和小鸟一起唱歌，表示我满心的愉快。
不知过了多久，太阳一半的身子已经躲入山角，又过了不一会儿，太阳公公就下班了，完全躲进了山脚里，天空在这一瞬间就暗去了，还好月亮出来了，他发出微弱的光芒，星星们看月亮这么辛苦，也出来帮忙点亮这黑糊糊的夜晚。
初秋的.夜晚是多么美丽、奇丽，不管身在何处，只要你抬头一望就可以看到无边的天空。
初秋的天空作文4
在地球上最大的地方是天空，其中最美的也是天空。
下午，我上完语文课，走出热乎乎的教室，爬上围栏抬头一望就可以看到无边的天空，云儿们飘在无际的天空中。突然，我在天空中发现一朵像线一样的云，好似在天空中的一条裂缝；又好似一位作家写下的一横。风呼呼的吹过，一朵云吹到我眼前，它好像一只休息的小鸟，翅膀是叶子型的，头和尾巴都与小鸟很相似。这时，挡阳云散去，一阵强烈的阳光照射到我的眼里，让我直睁不开眼睛。我只好反面对着太阳，我看向右边的大山上，那里雾气匆匆，大山也被雾霾藏到哪里去了？
校园的草坪上，小草都被阳光照成金灿灿的，旁边的悬崖湖上本来绿色的湖面被太阳照出了反光，教学楼前的小树上有着几只小鸟，他们一边乘着凉，一边唱着欢快的小曲，这时，我也想坐在树荫下和小鸟一起唱歌，表示我满心的愉快。
不知过了多久，太阳一半的身子已经躲入山角，又过了不一会儿，太阳公公就下班了，完全躲进了山脚里，天空在这一瞬间就暗去了，还好月亮出来了，他发出微弱的光芒，星星们看月亮这么辛苦，也出来帮忙点亮这黑糊糊的夜晚。
初秋的夜晚是多么美丽、奇丽，不管身在何处，只要你抬头一望就可以看到无边的天空。
初秋的天空作文5
春天夏天，一转眼就过去了，天空有也随着季节的变化，变成了一个美丽的天空，季节变了，天空也就变了，样子也就变了，天空不再随着春天似的温暖，不在，随着夏天似的炎热，而是随着秋天的舒服来唤醒天空，开始在初秋的工作，天空也变得越来越忙了。
操场上抬头一望，看到了天空，都是秋天分给他的一种偏爱，让天空成为世界上最快乐的小孩，秋天分给天空的气质，便于其他三季与众不同，初秋一来，立马给天空一个舒坦，让他在其它三个季节的的不好都解决了，初秋一来，天空变得更加难了，这种蓝鲫叫人陶醉。又叫人开心。一边无际的天空上，总有几只白色的动物喜欢在上面奔跑着。玩耍着，你看那绵羊，骏马，大牛，哪个不是给人看了第一眼印象就很好的，不管并且什么样，都像是给蓝色的毛衣绣上了白色的图案，使人一看还没等穿上，就已经暖和极了。
教学楼上，天空好像在开紧急会议，白云都往天空的中间飘过来，有些白云飘着，飘着，鞋掉了。还飘回去拿鞋子，那个样子像极了，我上学走到一半，忘带书了的场景。
走在回家的路上，我走白云就跟着我一起走，白云像个小跟班一样，一直跟着我，一直保护我，天空和白云这时配合的很好，初秋一发画，天空和白云会把它做的最后，白云变成老鹰，雄鹰展翅的飞翔，天空像一个戏剧，让各种被白云千变万化的小动物们在里面表演。
初秋的天空，秋天给了他无限的气质，无限的宠爱让他变成了整个世界上，最可爱的小孩。
*的天空说课稿5篇（扩展6）
——天空的作文300字5篇
天空的作文300字1
天空是位神秘的魔术师，变幻多端，从早晨到夜晚，它又像极了舞台中的精灵，充分展示它的魅力！
云淡风轻的早晨，仰望天空，眼前一片自由。自由的鸟儿在翱翔，一会儿唱歌，一会儿跳舞，一会儿嬉戏。看着鸟儿，羡慕着它们自在的生活，与太阳唱歌，与云儿跳舞。
中午时分，太阳又露出了红彤彤的脸，骄阳似火，明亮的光芒承载着我们的希望，投射到天空的每个角落，天空也因这些美好的希望变得明亮起来，云似乎遮挡不住这些热情，零零散散地分布在天空中。
傍晚，太阳落山，余晖如同被遗落的孩子。可尽管如此，它们也还一如既往地帮助天空披上美丽的衣裳。缓缓地，天空变得艳丽了，红的、黄的、紫的……可漂亮了！
天渐渐黑下来了。月亮来站岗了。黄澄澄的光将黑夜照亮。仰望天空，闪亮的星星陪伴着月亮，用那微不足道的光聚成一片耀眼的光柱。北斗星、北极星帮迷途的人们回家。
天空，是自由的，是艳丽的，是充满希望的……它用画笔为人们描绘出早晨、中午、傍晚、黑夜，让人们感到天空竟然这样美！
天空的作文300字2
“本班机即将抵达西雅图，请各位旅客在班机浊陆前，不要轻易离开座位，谢谢合作！”搭了几十个小时的`飞机，终于抵达弥漫阵阵咖啡香的极品王国─西雅图。
如果你来过西雅图，这淡淡的咖啡香，配上淡兰的天空，一定会让你惊艳。诗人坐在咖啡馆外的凉椅，仰望天空，谱出一首首扣人心弦的诗词，乘着那风，飘想已被浓郁咖啡香熏黄的天空王国。而我就像只初次展翅高飞的蓝雁，任性的在风的手心中打滚，在云的被窝里撒娇，在高空中品尝每家咖啡馆所煮出来的极品咖啡，暗地里偷打分数；领悟字里行间里的每个字词，咀嚼师人的文墨，何乐不为？
就在我偷享人生时刻，夜，竟无声地扩张他的地盘。那洁白的天空，不知何时挂上了忧郁的篮网，网住鸟儿的心，也再次让游子*静如水的心泛起一丝涟漪，我也被突如其来的孤寂给震慑了，面对这片由孤独所撑起的天空，我既然退缩了！原来，天空不是我想的那么简单，他也有它的心情，有笑容，也有孤单。
西雅图不仅是咖啡王国，也是天空王国。我爱西雅图的天空，多变但华丽，就像小型剧场般，时时上演一出出歌舞剧，也就因为如此，我对西雅图的天空情有独钟。
天空的作文300字3
体育课，好热，下意识的将手伸到脑后向上一撩，感觉好像少了些什么。这才猛然发觉，自己那一头飘逸的长发早已在入学时被无情的剪掉，自己已是一个十五岁的大孩子了。十五岁的我徘徊在花季与雨季之间，迷茫，困惑。
花季
十五岁，没有豆蔻年华的稚嫩，没有成年之后的势力庸俗。更多的是属于这个年龄的青春与活力。学校的生活虽紧张，但也不乏欢声笑语，上课无聊时，班上的几名“学困生”便起到了重要作用。你传个纸条，我扔个纸飞机，再和几个同样调皮的同学眉来眼去，课堂顿时鸡飞狗跳，要不是有老师压阵，三楼就要保不住了。（我们班在二楼）
雨季
课堂气氛如此“活跃”的我们，考试的结果可想而知了，老师做在讲桌旁，读着考试的成绩，同学们的心思却都打着小鼓，当然我也不例外，*日考试第一的A同学都中箭落马，模范生B同学也败走麦城。我岂不要很惨？成绩终于发下来了，果然不出所料，唉！回家等着藤条焖猪肉吧！
花季？雨季？虽迷茫，虽困惑，却有一份别样的喜悦。
天空的作文300字4
多少次抬头仰望天空，天空有时快乐、有时难过、有时迷人……可是我现在发现天空是自由的。
自由的天空是鸟的天堂。它可以飞到任何地方，没有人能限制它。我喜欢在地上仰望鸟儿。有时候鸟儿会轻轻的拍打翅膀，随着风一会上升一会下降，像风筝一样在天空盘旋；有时候鸟儿看见了食物就会像箭一样的俯冲下去，飞快的叼起食物、吞下；有时候鸟儿停在枝头欢快的歌唱，歌声一会高一会低，高的时候像号角，低的时候像风铃。
自由的天空是月亮的世界。月亮有时候出现在早晨，给路人问好；有时出现在晚上，给路人照明。月亮，有时黄黄的大大的圆圆的，像白玉盘一样悬挂在高高的夜空，那是一个完美无缺的月亮——八月十五的月亮！有时会弯弯的.，像镰刀；有时变成红红的，像太阳；有时还会害羞地躲在云朵里……
我喜欢自由的天空！
天空的作文300字5
最后，考试结束后，我觉得累了，全身都要分手了。
仰望天空。今天的天空似乎特别美丽。太阳还没下山。它上升了半个月。太阳和月亮是一样的。只是月亮的光很暗。我已经很久没看过天堂了，因为每个人都很忙。考试前的低压使教室保持沉默。没有人疯狂地玩。每个人都在一个安静的气氛中阅读。当你看到黑暗时，你必须保持一些体力来破坏草稿。哈老师说，无论我们玩什么，我们的目标都是处理考试。这句话很真实，但听起来总是很尴尬。每个人都很听话。现在抓住一个点是一个点，但为什么教室里有一些遗憾，除了紧张。我不知道怎么盯着天空，发疯了。茄子伸手抓住我。你没失去灵魂吗？我微笑着，仿佛在自言自语，对茄子说：“太美了。”不幸的是，没有摄像头你就不能拍照。真可惜。茄子也低声说，不要用照相机记录它。不幸的是，我们什么也没做。
两个人微笑着，声音改变了。当我走的时候我会想念我的。我会在栏杆上问的。茄子响了。
也许那边的天空不会那么蓝。也许我是这么说的，因为我怀念它。
*的天空说课稿5篇（扩展7）
——成长的天空读后感5篇
成长的天空读后感1
我读了这本书的感觉是：让我们不能看见一个乞丐就要给一分钱。因为，有些乞丐不想打工赚钱，才会没有钱。就算我们给了乞丐钱，父母觉得我们给的是冤枉钱。我们都不知道，钱是父母辛辛苦苦赚来的。如果想给乞丐钱，就要快点长大，去外面赚钱。
难道，我们要把父母辛辛苦苦赚来的钱，给乞丐吗？钱是钱，人是人，爸妈赚来的钱，要全给乞丐吗？钱是很难赚到的。难道，你们忍心把钱全花掉吗？你们忍心把所有的钱全给乞丐吗？难道，你们只是为了当一位爱心者，才把钱花光的吗？这是错误的。
钱，是给我们上大学，买房子的钱。如果现在把钱花了，怎样上大学呢？所以，我们要保留每一分钱。
成长的天空读后感2
读一本好书，就等于交了一个好朋友。我最近也读了一本好书——《成长的天空》。
我在这本书的“陶治心性”栏目中读到了一篇文章：
一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的.朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很*安。感谢上帝，因为第一，贼偷去的是我的东西，而不没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出感恩的三条理由。
在现实生活中，我们经常可以见到一些不停埋怨的人，“倒霉，笔记本忘带了”“天哪我的手机被小偷偷走了”“真不幸，刚才摔了一跤”……这个世界对他们来说，永远没有快乐，开心的事被抛在了脑后，不顺心的事却总是念念不忘。每时每刻，他们都有许多不开心的事，把自己弄得很烦燥，把别人也弄得很不安。
其实，我们不必抱怨这些小事情，因为有些事情是不可避免的，有些事情是无力改变的，有些事情是无法预测的。能补救的则需要尽力去挽回，无法转变的只好坦然接受，最重要的是，学会感恩，时刻怀着一颗感恩的心，做好当前应该做的事情。
英国作家萨克雷说过：生活就是一面镜子，你哭他也哭，你笑他也笑。感恩只是一种用歌唱的方式来表达对生活的爱与希望。
当爱成为一种鞭策，当感恩成为一种自觉，当我们真诚地感谢他人，我们的生活将更加美好！
成长的天空读后感3
在我的书包里，放着许多书。除了语文、数学、英语等教课书，还有超帅的《游戏王》。不过，其中我最喜欢的还是我的生活“小宝典”《成长的天空》。
翻开《成长的天空》首页，便是目录。目录上每个题目都像一块块磁铁般吸引着我的眼球，勾起我的好奇心。在这本书中，让我感悟颇深的是《坦然面对挫折》这篇文章。
文章里讲述了一个浅显易懂的小故事，这个故事里包含了一个深刻的.道理。有一头驴不幸跌落在一口枯井中，它的主人急得像热锅上的蚂蚁团团转。怎么才能把驴从枯井里救出来呢？大家你望我我望你，谁都没有良策。为了减轻驴的痛苦，主人只好将枯井填掉。当驴知道主人的决定后，非常痛苦。与其在此等死，不如拼死一搏。驴抖了抖沾在身上的沙土，居然堆成了一个小沙堆，驴站在这个沙堆上，猛地一跃，竟然跳出枯井了，这真是一场有惊无险，化险为安的喜剧。这头驴在生死关头非常镇定，没有丝毫惊慌失措，才能安然脱险。
有些人面对挫折与困难时，总是愁眉苦脸、怨天尤人，这样结局就会很惨。我们面对困难时，要敢于挑战。我们的成长之路是精彩的，遇到挫折时，要镇定，不慌张。在漫漫人生路上，我们要多一分勇气，少一分畏惧；多一分乐观，少一分忧愁。挫折是前进路上的荆棘，我们要披荆斩棘，勇往直前。
读完这篇文章，让我受益匪浅，《成长的天空》是我人生的道路上的指明灯，也是我的良师益友，我喜欢它。
成长的天空读后感4
最近，我阅读了《成长的天空》这本书，它解除了我成长中的烦恼，让我快乐成长，我非常感谢它。
《成长的天空》告诉我，长高也有密码。一个人长得高与矮，虽然有七成在于父母，但是还有三成在后天。要想弥补遗传上的缺陷，就要营养丰富，不能偏食，还要多进行体育锻炼等。原来，长高有这么多的因素，遗传、营养、运动……都可以影响一个人的身高。
在班上，我一直坐在第一排。因为我也和康康一样，是一个个子不高的学生。看着那些高个子的同学，我除了羡慕，更多的是悲催，虽然我学习优秀，但总觉得在他们面前自己还是矮一截。我渴望快点长高，可是看到自己老不长的个子，我感到苦恼，感到自卑，甚至埋怨父母的身高！
《成长的天空》给了我长高的密码。我个子不高虽然跟遗传有关，但是我可以通过营养来弥补。我从小就不爱喝牛奶，不愿意吃蔬菜，不喜欢吃面食和粗粮……所以，我的成长受到了一定的影响。现在，我知道了营养均衡的重要性了。我要改变自己的饮食习惯，除了鸡鸭鱼肉，只要对人体有好处的食物，我都不再把它们拒之门外，我应该和它们交上好朋友，让它们为我的身体服务。
当然，长高靠单单补充营养是不够的，我还要多进行运动。以前，每天放学，我就蜗居在家，写完作业便要么看电视，要么看书，觉得出去运动是浪费时间。就是有同学叫出去玩也不去，我只喜欢呆在家中。所以，每年学校的运动会，我只能做个拉拉队员。现在，我知道了运动能使大腿的骨络受刺激，从而使骨络拉长，在这方面，篮球这项运动是再适合不过了。于是，我爱上了篮球。
要想长高，还要保证充足的睡眠时间。如果每天很晚睡觉，对长高是很不利的。因为生长激素在你睡觉时分泌，如果不保证一定的睡眠时间，那么人就长不高了。我们小学生最好保证每天有8到10小时的睡眠时间。另外，还要保持良好的心态，不要动不动就生气，掉“银豆豆”，这样，对长高个子才会有很好的帮助。
感谢《成长的天空》，它重塑了我成长的信心，让我的每一天都生活得健康又快乐。
成长的天空读后感5
最近，老是发给了我一本书，书名叫做《成长的天空》，这本书和我形影不离，是我的好伙伴，是我的小老师，他教会了我许多课外知识，如：怎样预防铅中毒、做事要有计划……我最感兴趣的文章叫做“做自己心灵的天使”。
这篇文章讲的是小军总喜欢欺负别的女同学，小军妈妈知道了，很气愤问起小军为什么这样做，小军一扭头，倔强地说：“谁要她不给我看，我就偏要看！她再不给我看，我要让她也没得看！”
小军脾气暴躁，喜欢挑衅他人，时常被老师留下来批评，所以和老师的关系也不是很好。对于老师和同学，他总觉得他家对他很不公*，心里也一直憋着一股怨气，心想：老师反正讨厌我们这种差生，学习好的同学待遇就越好，跟我们没得比！
妈妈总是耐心的教导：“那个女生是个怎么样的一个人？为什么你就一直欺负她？”小军很生气地说：“谁让她惹我！自以为是，觉的自己成绩好，人长得漂亮就看不起人，觉得自己很了不起。最烦这种人了！
小军是一个极度以自我为中心的人，不懂谦让，敏感而固执，总是觉得错不在自己，都是别人。在小军的话中，很多次都提到了坐在他前面的女生，其实，小军本来希望跟她做朋友的。要让小军明白道理，得让小军体验一下那个不断干扰、欺负的女生，要来一个角色互换的游戏，让小军当一下那个女生。
经过游戏，小军终于明白了那个女生的感受，他也觉得：如果有人用这种方式和他交朋友，他也一样不愿意，很烦，一点也不高兴，他也觉得自己应该改一改。
每个人都可能会有一些坏习惯，如：打架、作业不做、人际关系不好……在我们的成长中，都会有一些这样的小毛病，当我们学会打开自己的心窗时，便能找到指引我们方向的明灯，这些坏毛病都会自然而然地改掉。
《成长的天空》给了我很多启发，告诉了我在暑假一天每个时间要干什么，让我更好得规划时间、告诉了我盲目节食就是危害大，可能导致很多不良后果、还告诉了我要坦然面对挫折，……在这本书中我学会了怎么做一个好学生，我们要努力学习，不让爸爸妈妈失望！
*的天空说课稿5篇（扩展8）
——神奇的天空作文5篇
神奇的天空作文1
神奇而又美丽的天空，一直是我向往的地方。
早晨的天空是多么的明媚、又宁静。而我们看到的天不是一小块，而是无边无际的天空。蓝蓝的天上飘着白云。白云可是会变化哦！变一架飞机，飞在蓝蓝的天空下，而小鸟在白云下玩耍，鸟唱，为高阔的天空增添了一道明丽的风景。
傍晚，那绚丽多彩的晚霞，把天空染红了。红红的云霞像一架架飞机飞过，又像一只只老鹰在飞翔。那红红的云霞照在一个人的脸上，就像一个害羞的小姑娘。红红的云霞照在草堆里就像着火似的。
晚上与白天又不一样有时就像邪恶的战士在和正义的战士在打仗似的。晚上的天空黑黑的，像有一个可怕的黑洞。
有时，晚上的夜空又是那样迷人。弯弯的地月亮挂在天空上，像一条懒虫弯着腰在睡懒觉。星星像撒了一地似的布满了天空，一个个流星从天而降，像在天空画上一横，真是令人目不暇接，至今有个传说，看到流星就许一个愿，会变现实。
这样的白云，这样的天空，怎不令人迷醉。我爱这神奇的夜空。
神奇的天空作文2
蓝色的天空，偶尔也会变成灰色，传闻，那是他不开心了，他像我们一样也有脾气啊。
洁白的云不会时常出现了，只有在那偶尔的碧天中才会发现那片云彩。云儿很乖，跟着风儿在轻轻起舞，乌云素来是他们的劲敌，你瞧，他气势汹汹地带着雷公电母来了，云儿有的被染成了灰暗，有的匆匆躲了起来。雷公电母有时候也会吵架，因为他们也是生灵啊。你怀疑不是？不必紧张，这本就是一个美丽的童话。不然为什么乌云唤来的有时只有雷公或有时只有电母呢？
那片天空，很神奇。会下雨，还会下雪……小时候不喜欢学科学，现在不想学地理，不想面对现实，只想在自己编织的梦中不要醒来。懂了现实，就不是那么好玩了。
那片天会有彩虹。七种颜色的彩虹很惹人喜爱，记得曾经学过彩虹的原理，可是我刻意没有记住。
热爱幻想，沉浸在梦中的人不多了，所以，好好珍惜你幻想的那段岁月，因为那会是一个你以后非常想要再来一次的时光。
神奇的天空作文3
二零一八年七月十四日，我们一家和好朋友游游一家一起去宁夏（这里是*人最集中的地方，所以被称为宁夏*自治区）游玩。我们的飞机从宁波飞往银川，经停西安。
我们经过了取票、安检、登机等程序，飞机就准备滑行了，刚开始他速度很慢，到了跑道拐弯处，飞机突然停了下来。只听到“叮叮”两声，它拐入专用跑道，以更快的速度助跑，它越跑越快，最后“双脚一蹬、一抬头”就腾空而起了。起飞那一瞬的感觉让一半的乘客都尖叫了起来（但是我没有，嘻嘻）。
很快，飞机就到达了高空，往窗外一看，偶尔能看到一两朵白云漂浮在空中，一栋栋房屋变成了火柴盒，一辆辆汽车变成了蚂蚁，一条条大河变成了蓝色的丝带……
突然，我看到一片汪洋大海和许多小岛，妈妈告诉我那是东海和舟山群岛，真是漂亮极了！飞机在高空快速（600-800km/h）飞行，飞过了*坦而青翠的淮河*原，飞过了陡峭而险峻的黄土高原，飞过了辽阔而苍茫的沙漠戈壁。
我感觉自己就像孙悟空一样一个筋斗就翻到了白云上，这种感觉真的神奇极了！
神奇的天空作文4
总喜欢仰望天空，因为天空带给我的会是惊喜和完美。
初二，放学后。天空还是湛蓝湛蓝的一片，白云像是蓝色染布上的绣花，一团一团，好看极了。我们总是在这样的蓝天下一齐奔跑，跑累了，便停下来，一齐散步似的闲逛。这时候，抬头看天，你总会看到千百万种不一样形状的云，有的会紧紧地抱在一齐，构成白得彻底的一小片；有的像是被风吹散了，一圈一圈的，浅浅的白色下透出天空的蓝。若是其中一人看到了天边很远的地方，有一丛被太阳烧红的云时，她总会惊喜地喊着伙伴的名字，欣喜地指向天边。大家都抬着头，看着那火红的云，笑起来。那是我们的天空，灿烂而完美。
初三，最好看的是夜晚时的天空。每次放学回家，坐在车上，打开天窗，我抬起头，仰望天空。天空是静静的，仅有月亮挂在上头，时不时会冒出几颗闪烁的星星，亮晶晶的，不一会儿，就又隐去了。夜晚的天空黑漆漆的，却总能让我静下来，带走我一天的疲惫和烦恼，只留下完美的回忆和期望。
明天，天空又会变得明亮起来的。
再次仰望天空，是在体育中考那天。我们怀着热情坐在学校外的地上，等待进场。5架飞机毫无预兆地飞过天空，整齐地摆成“V”字形，像是预祝我们的成功。一个个小脑袋抬了起来，都在仰望天空。之后，我站在场地上，想起那5架飞机飞过的场面，自我也仿佛有了力量，能够无畏地迎接考试。
抬起头，仰望天空吧！它带给你的有惊喜，有欢乐，还有留给你的那些完美的回忆。
我抬起头，仰望天空，云朵一片片的，好看极了。
神奇的天空作文5
和奶奶一起走在乡村的小径上，抬头向上看是一望无际的蓝天，低头看脚下是一片绿草。不知不觉陶醉在这美丽的风景中。
走了很长一段路，腿有点酸，提议奶奶休息一下，奶奶答应了。我们坐在田地里欣赏头顶的蓝天。坐在田里，视野开阔，没有住在深潭院子里那么狭隘。静静地坐在这样遥远的蓝天下，心也莫名安静下来。
看那蓝天，其间又飘着几朵闲散的白云，阳光洒得一千英尺似的，把人心照得暖洋洋的。地下是尚未形成的黄色。这里没有一点灰尘，没有其陛下水的难闻气味，也没有工厂排出的直相云天的肮脏烟雾。是的，只是属于天空的灵感。
“贝尔.”偶尔路过的一辆自行车惊动了栖息在树上的几只麻雀。他们吓得展翅飞向蓝天。从原来的天空中掠过几只鸟的踪迹，但那也只是一瞬间，恍惚之间又消失了。他们放佛祖只是蓝天漫长生命中的过客。不知不觉地，我又想起了本一段文字。我鸽子该多好，能和天拥抱。鸟儿飞过的天空不会留下痕迹，但我喜欢天空的蓝色。
是的，谁不喜欢蓝天？我喜欢蓝天我印象中的蓝天总是能包容一切，不会追究所有进入该领土的入侵者。它的心胸如此宽广，与其他事物相比总是斤斤计较。我们进入地面，土地就会变形。这是土地*鸟站在树上，树枝的一部分弯曲，这是看不见树的*。到这里你就足够知道蓝天有多伟大了。
“大海和宽阔的天空，暴风雨后”蓝天给我们的是遭受挫折后的快乐。是苦难后的重生。是读书和心中永远抹不去的光。
蓝天，那颗宽广的心，那颗心中光明的土地，它给我带来了无尽*静的天空之城。
*的天空说课稿5篇（扩展9）
——院墙外的天空征文5篇
院墙外的天空征文1
小泽又躺在家里的干草堆上了，望着院墙外的天空，不知在想些什么。
小泽今年四岁，是刘村的一名留守儿童。只不过有一点，他和村里的其他孩子不同：他不可以出家门，他们家的院墙也比别家高许多。
这件事要从一年多前说起：一年前，他们家的地被征用，他们失去了祖祖辈辈赖以生存的土地。迫于生计，小泽的父母只能出门打工，在大城市租下了一幢带小院的出租屋，还是与六名同去打工的同乡人合租的。家中只留下年幼的小泽和年迈的爷爷。
父母则走时，小泽又哭又闹，要爸爸要妈妈。爷爷被闹的没办法，只能给小泽讲故事，可小泽还是想要爸爸妈妈，还时不时的望望院墙外的天空。只到某天早上，爷爷起床找不到小泽了，只在院墙边发现摞了一张小桌和一把小凳。小泽**走了。
急坏了的爷爷赶忙出门去找，在他骑着他那辆破二八自行车找了半天后，在离村半里地的土路上，找到了昏睡在地上的小泽。他的眼角还有泪水未拭干，嘴却仍然倔强撅着，不时还梦呓两声“爸爸妈妈”。爷爷赶忙把小泽抱回家，找了个赤脚医生为他抓了两副药。两天后，小泽才慢慢转醒。
从此以后，爷爷立下了规矩：不许小泽离开，怕他再去找爸爸妈妈。小泽父母寄回来的第一笔钱，更是被爷爷雇人加高了院墙。
自此以后，小泽每天最爱做的事，便是躺在自家高高的柴草堆上，望着院墙外的天空。小小的眼睛里，满是认真，不知在想些什么。
而他不知道，他那身居异地的父母，同样喜欢每天并排坐在板凳上，遥望出租屋院墙外的天空。
腊月廿五，小泽父母准备回家过年，收拾行李时，他们不时望望院墙外的天空，之后笑笑，不知在想些什么。他们远在千里之外的儿子，同样躺在干草堆上，望着院墙外的天空，嘴角向上勾起小小的弧度。
转眼间，春节到了，小泽的父母终于回来了。他们摸摸小泽的头又拉拉小泽的手，甚是想念自己的儿子。而小泽呢，面对一年未见的父母，全然没有疏离感，反而紧紧的攥着父母的衣角。小小的眼睛比*常更加明亮了，但从那小小的眼睛里射出的光芒，不只包含着喜悦，更有不安，怕父母再次离开的不安。
年夜饭的饭桌上，早已会使用筷子的小泽，偏要让父母喂饭。爷爷气得骂小泽不懂事，小泽也不回答，只是左右手分别牵着的父母的衣角，被他攥着更紧了。
欢乐的"日子总是短暂的，一转眼到了正月初六的晚上。小泽的父母半夜正准备启程时，才发觉仍然熟睡的小泽，还是紧紧的攥着他们的衣角，竟扯不开。无奈，父母只好换了一身衣服再启程。
初七早上，小泽醒来了，发现手中衣角还在，不由的开心一笑。正欲喊“爸爸妈妈”时，却发现身旁早已没有了父母的踪影，只有他们昨天曾穿在身上的衣服，还残留着父母的味道，而小手攥着的衣角，早已被汗浸湿。
小泽呆了呆，下意识望了望院墙外的天空，他没有哭，只是眼眶又红了，咬了咬下唇，又跑到了院中。
小泽又躺到了家中的干草堆了，望着院墙外的天空，心中想的却是早已远去的父母，想的却是父母再次回来时的样子。
不知他那忙于生计的父母，是否也正在望着出租房院墙外的天空，想着小泽？
两堵院墙外两片不同的天空，相隔何止千里，此刻，仿佛却重叠在了一起。
院墙外的天空征文2
院墙外的天空，是什么样的？
清晨，一束阳光散入院中，照得万物熠熠生辉。水潭中的鱼儿被叫醒了，上窜下沉的游得欢快；园中养的花也渐渐清醒了沉睡的头脑，绽放出属于他们自己的多姿多彩。
在这里，他们有足够的空间去掌控自己；至少掌握了适合自己的开花时间，不必再因慑于人们的压迫使自己提前或推迟展示属于自己的美。他们的生活缓慢而且慵懒，放松并且愉悦，这样的日子让它们逐渐对外面的世界失去了那份好奇，安逸的日子谁不想要？它们乐于其间。
但是，依旧有一株兰花，小小的不起眼，藏在树干底下，目睹燕子去了又还，小草枯了再青。它好像并不合群，在那群花儿们叽叽喳喳讨论怎样会让自己的花瓣更加鲜艳娇嫩时，它总是在自己的"小脑袋里想出一些与众不同的问题，让其他花一时梗塞得说不出话来。因此，它们逐渐远离了它，找到了自己的同伴，就孤零零地剩了兰花一朵。但它并不觉得孤单啊，因为有见多识广的树会陪者它说话，给它解答疑惑，得到答案的那一刻它会觉得非常快乐。直到有一天，它问出了一个难以解答的问题：“为什么我们只能限制于四堵墙之间？”
是的，四堵墙，禁锢了它们所有的范围。
当每天睁开眼向前望时，只有这四堵灰黑的墙，铁青着脸，给兰花所有的想象都判了零分。就是四面难以突破的结界，坚硬而且固执，让它连想象都难以逾越。
树第一次觉得难以回答。四堵墙是人建的，无法改变自己生活区域的我们是何尝不幸？兰花在这里问过好些动物外面的世界，它们的回答五花八门。树知道，兰花本应属于空谷，那样的环境会让它灵气倍增。但它哪见过那样的环境？它没有翅膀，没有腿，而且没有树干那样的高度，还不能依附树枝爬上来；它不能动，甚至一离开土不过多久它就会死去。树只有轻叹一声，道；“这个问题我回答不了你了，我虽然很高，但视线所及只有这片区域。那些我不知道的，就等你去探求了。”兰花很失落，树的第一次无法回答让它无法理解，也让它本就对外界充满的好奇蒙上了一层迷纱。
就这样又过了几年，兰花依旧有那些稀奇古怪的问题，树依旧笑吟吟地为它解答。又是一年春天，在兰与树交谈甚欢时，墙轰然倒塌。经不住来自于岁月的侵蚀，风吹雨打的洗礼，它终于解体。那一刻，兰花的呼吸随着烟尘的消散而变得急促，它发现外面洁白的云连着天和地，鸟儿停在树枝上嘤咛低唱。它看着这样的景色呆住了。院墙外的天空，那么远，那么大，它激动地盯着它半天，觉得太美。
院墙外的天空，它第一次见到，虽然陌生，却一切如它所想。
院墙外的天空征文3
心中垒着一堵高墙，墙内是我的安逸小院。曾以为抬头望着的蓝便是整片天空，直到那次考试，给了我那堡垒重重一击。
小时候常听到各种各样的人夸赞我的聪颖伶俐，水灵俊俏，多才多艺，再者便是懂事乖巧，活泼可爱。久而久之，心中的自己竟成了最完美的人。骄傲成为了一种隐匿在心中的习惯，看不见也体会不到，却总是认为自己无人能及。不仅如此，在我骄傲的同时又能待人谦和，这更给我在自己心中的形象加了分。大概是因为年纪太小，心理不够成熟，自始至终都没有反省过自己。
还记得十一岁那年之前的我是个名副其实的学霸，时常因成绩优秀而受到表扬。那时的我的世界，天空是蔚蓝的，晴空万里，风和日丽，万物都焕发着生机。我走在哪里，哪里便有自信的力量，哪里就会有光明。不过，十一岁之后的日子便没那如意了。五年级时，同学们争相报起了补习班，我偏偏很固执，硬是不报，我坚信自己独自能学得更好。我心里暗暗嘲讽着那些如饥似渴地争抢报补习班名额的同学们。
一眨眼，期中考试即将到来。可我却逐渐发现题目的难度开始为难我的大脑了，上课越来越呆若木鸡，听讲越来越不专注，作业写得越来越慢，一切都在不知不觉中发现，所有问题一连串得蹦出来，一股脑涌进我本就一根筋的脑袋里，使我越发感到力不从心。考试当天，不出意料地慌神、紧张，从未有感到过的焦虑、忐忑，甚至有泪水在眼眶打转。眼前奋笔疾书的，大部分是被我无情嘲讽过的那些报名补习班的同学。
沉着冷静，我可是学霸啊！
又是一幕惊得我再也没能答好剩下的题。当我得意地撂下笔准备思考压轴题时，竟然有人已答完了卷细致检查起来。我脑中忽得蹦出一个词——差距。是我自大的结果，是别人努力的成果。
这次，我失败了。我在精神世界败给了所有努力抓住学习机会的人。原本安逸的小院瞬间变得一团糟，蓝色倏得灰暗了下来。天空是阴沉的，小院是死气沉沉的，我也消沉了。
可我真的就心甘情愿被淘汰下去吗？我的回答是：“不，绝不！”退步是对我的警告，告诫永远不要自大，因为人外有人，天外有天；教会我不能一成不变，因为总有些变化会让你进步，只要你牢牢抓住机会。我要蜕变，从一只固执的井底之蛙蜕变成一只健硕的虎。
我心中有蓄势待发的能量，即将迸射！将那顽固的堡垒冲破！撞碎！压倒在地！那时的天空才是光明的化身，那时娇艳多彩的花瓣与青翠欲滴的草儿才是真正的生机。眼前的一切都欣欣向荣，盎然的诗情画意溢满了我的世界。不，是整个世界。
你看，我失去了我心中的小院，我拥有了整个世界。这一刻，微风拂面，晴空浮现。
院墙外的天空征文4
时光流逝，而它带走的东西将一去不复返。
——题记
抬起头，看了看远处，黑云压顶，“山雨欲来风满楼”。心中如是想到，又低头看着手中的书。看着看着竟睡着了。看来阴雨天使人发困果然不假。默默躺着心中莫名地又一痛，又回忆起了那些所谓的“发小”。
自打我来西安以后，空闲的时间就少了，几乎很少有时间可以静静的发呆，因为那似乎对我来说是一种奢侈。天天都在家——学校——家之间疲于奔命，更不要说花费大把时间回老家了，就算有时间也只是匆匆的来匆匆的去，很快地和长辈们打个招呼，见见面就又回西安了，因为家中还有书山题海等着我来做。于是，渐渐地和伙伴们疏远了，可是，每当我想起你们的时候，我的心像是注入了鸡血一般，期待着和你们再相见。
可是，再见面时，你我却已形同陌路。这或许就像那院墙外的天空，每天日升日落，好似一样，却已非往昔。或许，“发小”们对我的形同陌路还不至于以使我伤心痛哭，但是没有你我却再也忍不住伤心的泪水。
那天，我只记得雨“啪啪”打着车窗，正如现在这样令人发闷。天空中*日里飞翔的鸟儿也早已偃旗息鼓地躲进自己的巢里，我看着窗外的一切觉得素然无味，想在车上睡一会，却怎么也睡不着，耳畔似有一个人在不停地哭喊到：“你二伯去世了，你二伯去世了！”那声音像一把尖锐的匕首狠狠地在心上划了一道口子，后来几天里我几乎天天呆滞，自己漫无目的游荡，认为自己没有存在的意义，觉得自己应该去死。
直到二伯下葬以后，我也还在这样的悲痛中不能自拔，将自己锁在自己的小屋内，写完作业就睡。直到那天，父亲野蛮地冲进我的房间，打开我紧闭的所有门窗，并严厉的训斥着我，我才似回了神一般。那天的天也许是雨后初晴，显得格外的蓝。打那天起，我又开始了日复一日的学习，不在浑浑噩噩，我开始明白父亲的用意。我开始多读书，因为，也许你是一个喜好天空的人，但当你没有学问的时候，你看到的是别人画好的天空，当你有一些学识的时候，你会看到社会的黑暗，当你多读书时才能拨云见日，看见院墙外的天空。父亲就是帮我从“发小”们的形同陌路和二伯的死中走出来的人，让我看见了院墙外的天空。
也许，时光流逝，纵使它带走的东西将一去不复返，但我们不应就此沉沦，而应拨云见日，看到院墙外的天空。
院墙外的天空征文5
暖风拂过，骄阳似火。望着院墙外的天空，幼稚的我懂了许多。
——题记
窗外，院外，景色正美。
和煦的风轻抚叶片的脸庞，耀眼的日光俯在小草的身旁。我躺在大树的阴影下，稀疏的光斑散落于我的面庞。静静的，我在大地的怀抱中休憩，
“哎呦！”一个激灵将我拉回现实，身边只剩下密密麻麻的试卷与厚厚实实的参考书。雪白的纸页替代了金黄的视野，只觉得突兀而刺眼，一切艺术的美感悄然消失。
坐在姥姥家的老式课桌前，阳光被厚实的院墙遮挡了大半，只有极少数的散进我的眼里。气恼的把书翻来翻去，却又无从下笔。明明是放假，我却坐在这狭小而压抑的地方，读万卷书。
多想狂奔去大自然的怀抱，却又一次次被妈妈的谆谆教诲，赶回无尽的书海。“优秀，就是比别人更多的努力；成功，就是付出更多的拼搏。”这是妈妈为我亲手写下的一句话，力透纸背的字句自我开始学习的那一天就深深刻入我的心底。烂熟于心的道理，却始终挣扎在天性与理智之间。
望向窗外，那一人高的院墙已被岁月侵蚀斑驳，爬墙虎早已将其据为己有。倏忽间，目光被一个小小的蝶蛹所吸引。那蛹上已有了小小的洞，并以此昭示着生命的存在。我趴在窗前，久久凝视。那脆弱的蝶挣扎着、痛苦着、紧紧地蜷缩着、微微的颤抖着。于它而言，这是生命的必经之路，也是生与死的抉择。成功，它便是留连戏蝶时时舞的美妙；失败，它就此消失于茫茫天地间。努力着、努力着，我的心也随之收缩。
终于，它成功了。阳光下，它仿佛还没有适应这刺眼的温度，只是伸展着，尽力地伸展着。缓缓地，拍打翅膀，愈飞愈远。
化茧成蝶的过程何其艰辛，又何其痛苦。为了未来，它们拼尽全力；为了那最美的蜕变，它们愿付出一切。
心口像是被沉重一击，小小毛虫都能做到，我凭什么不作为。为了自己的未来，我凭什么不拼搏！
那毛虫一直生活在院墙里的黑暗中，至于那院墙外的天空，可望而不可及。经历了化茧成蝶的拼搏，迎接它的将是世间最广袤的天空。曾经所企及的一切，近在眼前。
少年的我凭什么作茧自缚！“少壮不努力，老大徒伤悲。”未经历风雨，未在天地间打拼，彩虹又如何能见！
落座翻书，心沉静了许多。努力吧，你之所以优秀，只是比别人付出了更多的努力。
眼前，心中，努力起航！
暖风拂过，骄阳似火。望着院墙外的天空，醒悟的我决心拼搏！
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