小学古诗词群文阅读教学策略中期报告 （全文完整）

小学古诗词群文阅读教学策略中期报告 小学古诗词“群文阅读”教学策略研究中期报告一、课题概述本课题名称为：小学古诗词“群文阅读”教学策略研究。本课题属于张家口市教育科学“十三·五”规划课题中的一般课下面是小编为大家整理的小学古诗词群文阅读教学策略中期报告 ,供大家参考。

　　小学古诗词“群文阅读”教学策略研究

　　中期报告

　　一、课题概述

　　本课题名称为：小学古诗词“群文阅读”教学策略研究。本课题属于张家口市教育科学“十三·五”规划课题中的一般课题，学科分类为基础教育小学语文。古诗词“群文阅读”教学可以在有限的课时条件和学习精力下,激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣,让学生学习大量古诗词，发挥“诗教”功能,让古诗词学习的内容更丰富，形式更灵活，使古诗词教学更加科学高效。因此，开展小学古诗词“群文阅读”教学策略研究具有较高的研究价值，有一定创新性和较强的实效性。本课题于2018年9月27日申请立项，2018年12月25日市规划办同意立项。课题研究时间自2018年9月至2020年9月。学校为本课题的研究给予时间、人力、物力和财力上的大力支持，课题研究得以顺利进行。

　　二、本阶段研究工作的内容、情况和存在问题

　　（一）本阶段研究工作的内容、情况

　　“小学古诗词‘群文阅读’教学策略研究”课题自开题以来，课题组严格按照已制定的研究方案开展各项研究工作。我们统一思想，立足课堂，深入学习，大胆探索，不断交流，取得了一些阶段性成果，现就所研究内容、进展情况做如下小结：

　　1.理论学习交流

　　工欲善其事，必先利其器。课题研究首先要解决“理论不足”的问题。立项之后，课题组负责人带领全体课题组教师开始对“小学古诗词群文阅读教学”做深入细致的理论研究。

　　我们在知网上，在《小学语文教学》《教学实践与研究》《中国教师报》等教育杂志、报刊上，查找与古诗词群文阅读教学相关的理论、课堂实录等资料，并将资料筛选、汇总，整理成册，在课题组内传阅、学习、讨论。对于理论知识和前人已有经验的充分学习，夯实了成员们的理论基础，并为其逐步形成自己的教学理念和教学思路奠定了基石。

　　我们主要学习的文献有：《群文阅读在古诗词学习中的运用》《群文阅读让

　　学生真正走进古诗词的情与境》《浅析小学古诗群文阅读教学策略》《比较：走向古诗词群文阅读的佳境》《群文阅读教学之魂——议题》《走进小学语文群文阅读教学》

　　我们主要学习分析的教学案例有：王崧舟《枫桥夜泊》课堂教学实录（以“钟声”意象为线索组文）；蒋军晶的古诗词群文阅读教学微课；孙双金《走近李白》（以作者为线索组文）；《泊船瓜洲》《长相思》思乡诗课堂教学实录（以“思乡”主题为线索组文）；徐文祥的《唐诗中的孤独》说课稿。

　　“海纳百川，兼收并蓄”，我们汲取了已有的古诗词群文阅读教学方面的理论、实践经验及成果，针对我校实际情况，明确了我们课题的研究方向。有了这些理论的积淀和基础，我们在课题研究的路上行走得更加从容不迫。

　　2.古诗词群文阅读课堂教学展示研讨活动

　　本课题研究过程中，老师们边进行学习，边进行课堂实践，每一个课题组成员都参与了课堂实践，都做过古诗词群文阅读的公开课。自开题以来，我们已组织了四次成规模的古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动，每次活动过后都进行了深刻的分析交流和反思。

　　第一次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：

　　活动名称

　　活动时间2018年11月20日

　　执教者

　　课题名称

　　古诗词群文阅读课堂教学展示研讨

　　活动地点

　　选文篇目

　　《观游鱼》

　　《村居》《池上》

　　汉乐府《江南》

　　白居易的《池上》，杨万里的《小池》

　　《渭城曲》（又名《送元二使安西》）、《一样送别别样情王海娟

　　——送别诗群文阅读》

　　《想象超人·李白诗词群文阅读》

　　《咏梅诗词群文阅读》

　　哲理诗群文阅读

　　《别董大》

　　《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》

　　《望庐山瀑布》

　　《古朗月行》《静夜思》

　　词二首《卜算子.咏梅》

　　《墨梅》《梅花》

　　《题西林壁》

　　王安房小学多媒体教室

　　选文来源

　　展现形式

　　课内

　　课外

　　课内

　　课外

　　课内

　　说课展示

　　课外

　　课内

　　课外

　　课内

　　课外

　　课内

　　说课展示

　　课堂教学展示

　　《一样童趣趣不同《宿新市徐公店》《稚子弄冰》《所见》季艳梅

　　——儿童生活诗群文阅读》

　　李美妮

　　《古诗里的江南群文阅读》

　　白郁佼

　　李璐

　　张伟华

　　说课展示

　　说课展示

　　说课展示

　　《登鹳雀楼》《观书有感》《冬夜读书示子聿》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《游山西村》

　　课例议题比较突出，线索清晰，整体教学思路符合群文阅读的理念。不足有二，一方面是在组文方面，有些选文偏难，不适合学生学情，学生学习起来感到困难；另活动总结

　　一方面是教学目标定位偏多，没有遵循一课一得的少而精原则，导致教学目标难以达

　　成。

　　课外

　　第二次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：

　　活动名称

　　活动时间2019年10月24日

　　执教者

　　课题名称

　　古诗词群文阅读课堂教学展示研讨

　　活动地点

　　选文篇目

　　王安房小学

　　选文来源

　　展现形式

　　课内

　　《与古诗里的春天《惠崇春江晚景》、《早春呈水部张十八季艳梅

　　相遇·春天诗组群文员外》、《春夜喜雨》（节选）、《绝句》、阅读》

　　《游园不值》、《春日》

　　课外

　　课堂教学

　　李美妮

　　《夏日的江南·江南诗组群文阅读》

　　《池上》《小池》《江南》

　　课内

　　课外

　　课内

　　白郁佼

　　《古诗里的春天·春《村居》

　　《咏柳》

　　《赋得古原草送别》天诗组群文阅读》

　　（节选）

　　《春晓》

　　《绝句》及描写春天的古诗名句。

　　《走近千古第一才课内

　　课外

　　说课展示

　　李璐

　　女——李清照古诗《如梦令·常记溪亭日暮》《夏日绝句》词群文阅读》

　　《声声慢·寻寻觅觅》

　　课外

　　说课展示

　　张伟华

　　《陆游爱国诗群文阅读》

　　两个明确：

　　《十一月四日风雨大作》

　　《诉衷情》《示儿》

　　课内

　　课外

　　说课展示

　　明确了古诗词群文阅读的基本概念：古诗词群文阅读，是教师围绕一个议题，把

　　一组古诗词按照一定线索整合在一起，在一定时间内，师生围绕着议题进行诵读、积累、感悟和比较，进而提高师生鉴赏能力和阅读思考能力的过程。

　　活动总结

　　明确了教学实施：教学实施的第一步是根据线索组文,先确定线索再选择诗词，选择诗词一般是1+X办法，即以课内（一般为两首）诗词为基点，拓展2-3首课外诗词，另外还可再加数句名句节选。选择诗词要有针对性。设计议题要符合“聚焦性”“延展性”“激趣性”三个原则。激趣教学方面，可以运用连缀法+背景典故+微视频+寻找意象+比较+联诵等方法进行教学。

　　第三次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：

　　活动名称

　　活动时间2019年11月22日

　　执教者

　　课题名称

　　《他的诗“真夸阅读》

　　《《古诗中的动态描王海娟

　　写和静态描写——《山居秋暝》古诗群文阅读

　　在前几次展示活动的基础上，老师们吸取经验，注意改进，不断磨课，逐步完善了古诗词群文阅读教学模式，形成了两节精品课例。在不断的实践中，老师们渐渐地摸索活动总结

　　出了古诗词群文教学的门道：以什么线索组文，如何设计议题，如何运用连缀法、比

　　较法、诵读法等有效策略进行教学……

　　《鸟鸣涧》《辛夷坞》《秋夜独坐》

　　课外

　　古诗词群文阅读课堂教学展示研讨

　　活动地点

　　选文篇目

　　王安房小学多媒体教室

　　选文来源

　　展现形式

　　课内

　　课外

　　课内

　　李美妮

　　张”·李白诗组群文《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《秋浦歌》

　　《山居秋暝》

　　第四次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：

　　活动名称

　　活动时间

　　2020年5月7日

　　执教者

　　课题名称

　　古诗词群文阅读课堂教学研讨

　　活动地点

　　选文篇目

　　《望庐山瀑布》

　　《将进酒》《秋浦歌》

　　刘进婵

　　李白诗中的“写实”

　　课外

　　课内

　　说课展示

　　线上教学展示研讨

　　选文来源

　　展现形式

　　《峨眉山月歌》《渡荆门送别》《登金陵凤凰台》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

　　李美妮

　　王海娟

　　《游子吟》一个场景胜过十句抒情

　　套路

　　《千万孤独

　　江雪白郁佼

　　真的是一首藏头诗吗？

　　李璐

　　《游子吟》

　　《送孟浩然之广陵》

　　子.咏梅》

　　《江雪》《独坐敬亭山》

　　《嫦娥》

　　课内

　　课内

　　课内

　　课外

　　说课展示

　　说课展示

　　写梅花，满满都是王安石《梅花》，毛泽东和陆游的《卜算说课展示

　　李白的《静夜思》《静夜思》《十五夜望月》《枫桥夜泊》

　　到底好在哪里

　　课内

　　说课展示

　　张伟华

　　说来说去，还是老百姓最苦

　　《江上渔者》《悯农?其一》《悯农?其二》《蚕妇》

　　课内

　　说课展示

　　老师们在活动前深入自学了大量的古诗词群文教学课例，精心备课，撰写教案，制作课件，做了充分的准备。活动前期，老师们提交教学设计8篇，总字数达两万多字。活动中，精彩纷呈的说课展示、真诚精炼的互评互点及热烈的研讨，充分展现了课题活动总结

　　研究取得的阶段性成果，大家在古诗词群文阅读教学方面收获满满：

　　一是在古诗词教学目标的定位上更加明确，教诗词就是教文化；二是在古诗词群文阅读教学设计的思路上更加开阔，议题线索可以是主题、内容，也可以是意象、心境、写法等等；三是对“求同存异的比较法”“知人论世”等古诗词群文阅读教学方法运用得更加得心

　　应手。

　　（二）本阶段研究工作存在问题

　　1.学生学习古诗词重背轻知。

　　以往的社会观念是，对于古诗词的积累就是多背多记，而我们研究的古诗词群文阅读的教学理念是让学生真正的理解诗词、理解诗人。在理念转变上，我们要走的路还很长。

　　2.基于部编教材的古诗词群文阅读课例较少。

　　我校于2018年9月申请本课题，当时使用的教材是冀教版，教师的课例大部分是冀教版教材的。2019年部编版教材全面铺开，以后要多做部编版教材的课例。

　　3.教师在组文方面，有些选文偏难，不适合学生学情，学生学习起来感到困难。

　　三、对本阶段研究进度的评价

　　在本课题的研究过程中，注意理论与实践相结合，研究成果与课堂实践反思相结合，研究内容及研究方法注重实效性。在古诗词群文阅读教学中运用已形成的组文策略和古诗词的教学策略，让学生不仅学到知识，更能将古诗词学懂、学厚，让学生更加热爱古诗词。本阶段研究取得了以下成果：

　　（一）“议题及组文策略”研究方面：形成了可以在乡村小学推广的组文及选题策略，即基于现行教材，运用1+X办法，对课内古诗词进行补充，拓展学生古诗词学习的来源，将更多经典古诗词引入课堂，以主题、作者、意象、写法等为线索进行组文。议题设计要符合“聚焦性”“延展性”“激趣性”三个原则。

　　刘进婵老师的《浅谈古诗词群文阅读教学的议题设计》发表于《教育实践与研究》2019年4月课程版中。课题组根据“古诗词群文阅读”教学中积累的古诗词群文素材，组织编排了适合本校学生使用的《古诗词群文阅读》读本。

　　（二）“小学古诗词群文阅读”教学方法研究方面：逐渐摸索出符合小学生特点的古诗词群文阅读教学方法，如精读学法略读用法、求同存异比较法、连缀法、知人论世法、背景典故法、微视频法、寻找意象法、古诗词联诵等方法。王海娟老师撰写论文《浅析小学阶段古诗词群文阅读教学策略》，刘进婵老师撰写论文《比较法在小学古诗词群文阅读教学中的运用》。

　　（三）课题组编写了《小学古诗词群文阅读教学设计集锦》，收录了课题组成员的22篇教学案例。编写《小学古诗词“群文阅读”课例分析集》。

　　（四）李美妮老师的《他的诗“真夸张”·李白诗组群文阅读》获经开区优质课评选一等奖；王海娟老师的《古诗中的动态描写和静态描写——<山居秋暝>古诗群文阅读》或经开区优质课一等奖，并在区域教研活动中作示范课，全区观摩，好评如潮。

　　（四）课题组开展两次“经典古诗词诵读展演”观摩活动，得到区领导的高度赞誉。积极组织学生参加古诗词诵读比赛活动，成绩突出。

　　四、下阶段研究工作计划

　　1.进一步探索、完善小学古诗词群文阅读教学的实施途径及策略。

　　2.初步形成切合学生实际和教师特点的古诗词群文阅读课教学模式，并在学校推广应用。

　　五、参加研究工作的人员名单和报告时间

　　本课题参加研究人员为所有课题组成员：刘进婵、王海娟、白郁佼、李璐、季艳梅、张伟华、李美妮、贾秀琴、刘双、武彦儒。

　　2020.6

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