三年级语文葡萄沟说课稿盘点

时间:2022-04-29 08:05:03  来源:网友投稿

很多学生及老师想知道三年级语文葡萄沟说课稿的情况,小编整理了一些三年级语文葡萄沟说课稿盘点希望对你有帮助。

一个完整的说课主要包括以下几个方面内容:说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读。

《葡萄沟》优质课堂说课稿1

《葡萄沟》一课,是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第三单元的第二篇课文。对于低年级的阅读课到底应该怎么上,一直是小语界致力探讨的一个问题。刚才,张老师为我们展示了《葡萄沟》一课的第一课时。看后,我个人认为这节课有几下几个特点:

一. 在具体的语言环境中识字

《小学语文新课程标准》中明确指出:“识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”

在张老师的课堂上,摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析字形等教学模式,取而代之的是教师将要求会认和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前,“字不离词,词不离句”,同时对生字采用变换字号和颜色的方式,增强对学生的视觉冲击力,让学生直观上整体感受我会认和我会写的字。这样,一方面,让生字始终存在于具体的语言环境中,有助于学生理解字词含义;另一方面,也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。此外,戴张老师还善于开发和利用课堂的教学资源,利用学生已有的生活经验来认识、理解字词。比如再讲“搭起”这个词语的时候,引导学生用肢体语言表示出这个词;“摘下”让学生到前面作出相应动作等等。这样,既符合低年级学生身心特点,又让一些阐述起来有一定困难的字词意思迎刃而解。

二. 注重对学生朗读能力的训练

《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文,语言生动优美,词汇丰富,是训练朗读的好教材。《小学语文新课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以,在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。张老师在这节课的教学中,能引导、组织学生运用多种形式充分地读,抓住关键词语让学生品读、体会,重难点突出,如对“准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”处理得比较好,并能引导学生通过比较,体会、积累一些优美词句,如“一大串一大串”“五光十色”等。就整堂课而言,张老师的课给人的感觉放得很开,又收得很好。

三. 多媒体课件运用恰当、适宜

无论从课堂开始的范读课文,还是后来的运用课件展示地图、梯田、阴房,整节课课件运用的恰当而不牵强,有实效而绝不做作。课件与课堂教学紧密相连,起到了为课堂教学服务的目的。

以上,是我对这节课的初浅看法。由于本人能力有限,所提问题有不当之处还恳请各位领导和老师批评指正。

《葡萄沟》优质课堂说课稿2

教学模式

1、名称:尝试发现

2、主要流程:主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化

3、操作要点:

(1)引导学生将观察与表达相结合,读写结合,引导学生主动尝试学习,尝试作业,学懂课文。

(2)引导学生进行多种比较,将自己说的想的与同学比较,与课文比较。

(3)引导学生求异发现,采用多种形式让学生读懂课文,鼓励学生对学习内容进行质疑,在尝试、讨论中发现问题、解决问题,鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法,培养学生学习能力和创新能力。

(4)引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式,对所学内容巩固延伸,肯定学生在这节课中的成功表现,达到巩固深化的目的。

教学目标

1、学习课文第二段,读懂按时间顺序写的一段话;

2、有感情地朗读并能初步背诵第二段;

3、知道我国**吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

重点难点

重点:读懂按时间顺序写的一段话。

难点:能初步背诵第二段。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一)录像激趣,引入新授

1、T:上节课,我们一起去了**的吐鲁蕃,知道那里盛产水果,五月里有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,而到了九十月份呀,人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象?好,那老师带你们去!

2、观看录像。

3、看了葡萄成熟的景象,你有什么感受吗?

T:是啊,葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊!作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。

二)读中感受,尝试作业

1.教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛,说说听后的感受。

2.你们想读吗?给3分钟时间让学生反复读。

3.尝试作业(课件出示)

T:小朋友们读得很认真,这道题肯定难不倒你们!

课文第二段一共有()句话。第()句是写葡萄种在什么地方,从第()句开始是按()顺序写的,表示时间的词语是()和()。

1)学生试写;

2)写完的可站起来读;

3)指名读答案,校对。(出示“梯田”图)

4.再读课文,尝试自主学习,用“——”划出描写夏季的句子,用“~~~”划出描写秋季的句子。而后校对。

三)运用学法,自主学习

请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

1、教师可在学生说的基础上,提示学习方法:

1)朗读体会为主;

2)抓重点词句体会;

3)结合画画欣赏;

等等

2、学生按喜欢的学法自学(在自学中发现新的学习方法)

四)分季节交流

(一)夏季

1、出示夏季句子:

夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

2、指名读;

请喜欢夏季句子的同学站起来齐读;

全班齐读

3、抓住重点词,说说你读懂了什么。(学生说,教师适当点拨)

结合图片,观看录像,主要解决:

1)这句句子主要是写枝叶;

2)从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛;

3)“绿色”写出了枝叶颜色漂亮,生机勃勃;

4)理解比喻句,把什么比作什么,形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

(想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗?可看凉棚图)

4、朗读指导

谁能把这句句子读好,能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!

指名读/齐读

5、背诵

这么好的句子,你能把它背下来吗?说说你背诵的好方法。

试背(在试背中发现新的背诵方法,及时肯定,表扬)/指名背/齐背

(二)秋季

1、喜欢秋季句子的同学齐读

出示秋季的句子:

到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

2、比较句子:

到了秋季,葡萄挂在绿叶底下,美丽极了。

你认为哪句好,为什么?(找个理由说服老师)

结合录像,图片,主要解决:

1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密;

2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美;

3)“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮,很有光泽,在阳光的照射下,在绿叶的衬托下,散发出诱人的光芒,特别引人注目。

3、想象说话:你看,五光十色的葡萄在看着我们呢,它可能会对我们说些什么?(鼓励学生在想象中创新)

指名朗读,试背。

4、师引读“要是这时候……”这句句子

要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

1)自读,说说你读懂了什么。

教师可点拨:你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客?

2)讨论,抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

5、你会背吗?试背

说说背秋季句子的好方法(尝试发现背诵的好方法)

(三)朗读欣赏体会

1、配乐朗读第二段;

2、试背;

3、当一回配音演员,给这段录像配音。

五)课堂总结,拓展延伸

1、小结学习内容;

说说你在这堂课的收获。

2、阅读有关葡萄的资料卡两张,激发学生课外阅读的兴趣。

《葡萄沟》

一、教学要求:

1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用五光十色、热情、有名造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;

练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

3、激发情感:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点:

理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具:

教学录像带、电教用器。

四、教学时间:

2课时。

《葡萄沟》优质课堂说课稿4

五、教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,揭示课题:

1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢日月潭这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)

2、播放课文教学录像带,激发学生情感。

3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢葡萄沟吗?(生述)师揭示并板书课题:18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫葡萄沟吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)

2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们葡萄沟这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)葡萄沟出产了那么多水果,照理应叫水果沟,为什么要叫葡萄沟呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文,初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的葡萄。)

3、出示想一想,初知课文大意:

A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。

B、师布置默读,并检查默读效果。

a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。

b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

2组朗读第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢葡萄沟这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书:真是个好地方。)

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词

第二课时

一、复习导入。

1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)

2、说一说,葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)

3、葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文,理解内容。

1、讲读第一段:

(1)默读课文,思考;

葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。

(2)回答思考问题:葡萄沟在哪里?(**吐鲁番)**是我国一个自治区,吐鲁番是这个自治区中的一个县,葡萄沟在这个县内。(齐读第一句)

(3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。

(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。

2、读讲第二段;

(1)指名读课文。思考;

为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好)

(2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?

(3)分析第二、三句。

①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释凉棚。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)

②指名读第三句。这句讲了葡萄的`什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图,理解一大串、一大串。最后讲什么|(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)

③指导朗读。葡萄钟得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)

(4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好?(指名读第四句,启发学生说出人好)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等)

(5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)

(6)齐读第二段。

(7)小结:第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。

3、读讲第三段:

(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话?

(2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)

(3)看图:阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解山坡、碉堡、小孔等的词义。

(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。

引导学生看图。热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。

(5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)

(6)谁能说一说,这一段是先讲什么,后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点。)

4、总结全文。

(1)葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面?为什么好?

(2)教师归纳:葡萄沟水果出产多;

最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);

那里的人热情好客。所以说,葡萄沟真是个好地方。

(3)齐读全文。

三、指导背诵课文第二段。

自由练习背指名背集体背诵。

《葡萄沟》优质课堂说课稿4

【教学要求】

1、使学生知道我国**吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方,激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2、学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。

【教学重点】第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。

【教学难点】第三自然段,帮助学生在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。

【教具准备】录音磁带、录像带和投影

【教学过程】

一、揭示课题

1、谈话:同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?

2、引入:对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。

那么,你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多吗?(**葡萄沟)

3、揭示:(板书)

好极了,这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

二、范读课文

思考:这篇课文主要讲什么?

板书板书:①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。

过渡语:课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?

我们首先来看第一自然段。

三、讲读

〈一〉第一自然段:

1、指名读,其他边听边想:

这一段有几句话,每句话是什么意思?

2、指定3名同学分句读,说每句话。

谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?第二句总的说葡萄沟出产的水果,第三句具体说有哪些水果。

3、默读思考:第二句和第三句有什么关系?

4、三句话讲了三层意思,请你联系全文想想:在这一段中,哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么?

你能说说这一段主要讲什么吗?

师:今后我们在总结自然段的段意时,就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。(板书)

葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱

5、齐读,注意读出人们喜爱葡萄的心情,突出主要内容。

过渡语:葡萄沟葡萄最惹人喜爱,那么,你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?

〈二〉第二自然段:

1、指名读,其他同学思考:

板书:葡萄沟的葡萄长得特别好,(而且结得好多)

2、你从书中哪些句子,词语中感到葡萄长得特别好呢?

默读边读边画

生答:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

〈1〉从茂密一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛,又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙,说明叶子长得又多又好。

揭示:这个句子是什么句子,把什么比作什么?说明什么?

〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?

生答:从一个个中,先比较一个和一个个

书上用了一个个,一个个比一个的数量要多得多。

一棵葡萄就像一个绿色的凉棚,棵棵葡萄都像绿色的凉棚,连成一片,说明葡萄长得又多又好。

〈3〉问:为什么说像搭起一一个个绿色的凉棚?(观察图)

生答:因为葡萄是种在山坡上的梯田里,梯田的形状象一级一级的楼梯,一个台阶上就有一个绿色的凉棚,葡萄长得又多又好,连成了一片,所以说就像搭起了一个个绿色的凉棚。

过渡语:葡萄的长势这样喜人,又丰收在望,你们高兴吗?你能把这种高兴的.心情读出来吗?(2~3名)

〈4〉指名读(2名)评议

(追问)你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?

生读:到了秋季,葡萄一大串一大串五光十色,美丽极了。

板书

a、从一大串一大串中可以看出葡萄不仅长得好,而且数量多,获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。

(观察图)这是葡萄成熟后的景象,果实累累一大串挨着一大串。

b、从有中看出葡萄的品种很多,结得也多,五光十色,美丽极了。

师:从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多,课文中为什么说五光十色,美丽极了?

c、五光十色什么意思?色彩鲜艳,形式多样。

①读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。

②为什么你会觉得它很美?

③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?

④四人一组讨论。

学生发言:在阳光的照射下,光线映在了葡萄上,各种葡萄反射出来的光,交织在一起,色彩非常鲜艳。

想象:下过雨后,雨滴落在各种葡萄上,在阳光的照射下,闪闪发光

〈5〉同学们说得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄这样美,你能把这种美读出来吗?

〈6〉指名读(3名),再齐读。

(过渡语)是啊,葡萄在阳光的照射下,晶莹剔透,实在是惹人喜爱,更是让人垂涎欲滴。

〈7〉请你接着往下看,哪儿还写出了葡萄长得又多又好?

抓住最甜和吃个够,因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够,反之,也就不会了。

〈8〉通过朗读,分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法,谁能说说这一段主要告诉我们什么?

葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密,结得又多又好。

(过渡语)是啊,葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密,结得又多又好,再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够,我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪,请让我们带着喜悦的心情,读出赞美它的感情。

〈9〉齐读

〈三〉第三自然段:

(过渡语)葡萄获得了大丰收,有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,就想尽了各种方法来很好地食用它,你都知道人们都是怎么食用它的吗?

(学生发言)

同学们说得好极了,葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它,他们除了同学们所说的外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我们来看课文的第三段(请一名同学读)

1、指名读,其他思考:葡萄干是怎样制成的?

生答:把成串的葡萄葡萄干。

2、在哪儿制成的?阴房什么样?

(看实物)(看录像)

3、制成的葡萄干什么样?为什么很有名?

(拿出葡萄干)

〈1〉观察一下它的颜色怎么样?

〈2〉(品尝)味道怎么样?(板书)色鲜味甜有名

师:这一段主要讲什么内容呢?

老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。

思考:这一节主要要讲什么?

(出示小黑板)

(改为投影片)

每句话讲的什么意思,哪句是主要的?

〈1〉介绍阴房的样子。()

〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。()

〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。()

方法:

①指名读

②自由读

③判断,说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。

过渡语:葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡萄干又是这样的色鲜味甜,又有这么多的用处,更是让人垂涎三尺。你们说,葡萄沟到底是个怎样的地方?

〈四〉第四自然段:

1、齐读最后一段

2、作者在了解了葡萄沟后,饱含对葡萄沟深深的爱意,发出了心中的赞语,请你怀着与作者同样的感情,抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

3、指定2名读,再齐读。

四、欣赏歌曲

葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜,葡萄沟是个好地方,整个**都是好地方,下面请同学们欣赏歌曲《**好》

(过渡语)我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方,而且从歌中也听到了,同学们喜欢葡萄沟吗?

现在,请同学们再次朗读全文,仔细体会。

想想:为什么说它是个好地方?

五、小结(对照板书)

1、生:葡萄沟出产水果,尤其是葡萄长得又多又好,制成的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,所以说它真是个好地方。

2、师:是啊,葡萄沟真是个好地方,将来同学们若是有机会去**,一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄,亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。

《葡萄沟》优质课堂说课稿5

一、说教材

本篇课文介绍了位于我国**吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容:一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。

二、教学目标

1、学会本课12个生字,理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

三、教学重难点

重点:有感情地朗读课文。

难点:理解课文内容,了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。

四、教学方法

(一)教法:以读为本,读中感悟。边朗读,边理解。

(二)学法:自主学习,合作探究。

五、教学流程

1、通过上节课的学习,谁能说说葡萄沟给你留下了怎样的印象?师:想说的请站起来说(葡萄沟真是个好地方。)都同意她的说法吗?齐读(我们一起来夸夸葡萄沟)

2、品读课文,感悟葡萄沟是个好地方。

葡萄沟真是个好地方!它到底好在哪里呢?我们一起到课文中寻找答案。请同学们自由朗读第一自然段,说说葡萄沟好在那里?

(一)学习第一自然段

A、汇报:(水果多)从哪句话看出来的?

B、指导朗读

(二)学习第二自然段

同学们汇报的精彩,读得也很美,现在就请你再读读课文的第二自然段,看看从这段话的哪些语句中,你能感受到葡萄沟真是个好地方!学生汇报

(三)学习第三自然段

(1)视频,葡萄干制作过程。课文学到这里,我不禁有一些疑问,葡萄沟盛产葡萄,所以我们说它是个好地方,可是这么多的葡萄吃也吃不完,拿怎么办啊?请同学们读一读课文的第三自然段。看看你读懂了什么?(制作成葡萄干)那么这里生产的葡萄干怎么样呢?把课文中的句子找出来,读一读。出示句子。师:哦,原来葡萄还可以制成葡萄干。同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的?生:想!好,那我们现在来看一个短片,注意认真看,看完我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。(课件:葡萄干的制成过程)同学们看得认真,眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕。

(2)说话训练,有条理的说一说葡萄干的制作过程。现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的,能用上“先……接着……然后……最后……”等词语:

四、拓展延伸,升华感情

同学们在葡萄沟大饱眼福、大饱口福,就要离开葡萄沟了,你想对葡萄沟的老乡们说几句话吗?

五、布置作业。

六、说效果

本课应用了互动式教学模式,从而使教师爱教、会教、善教,促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用,一些简单的问题,学生通过生生互动自己就可以解决,对于学生的难点则通过师生互动来解决。

1.

2.

  人教版第四册语文课本里其中有篇课文叫做《葡萄沟》,以下是小编为各位同学整理带来的关于《葡萄沟》教学设计公开课实录,希望对同学们学习这篇课文有所帮助!

  [教学目标]

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意,积累好词佳句。

  2、运用画图、贴图、手势演示、实物演示等多种方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。通过多形式的朗读感悟课文内容。

  3、在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。

  4、指导学生自主学习字词,会认 11 个生字,会写 12 个生字,并结合词语的学习,理解字义,记忆字形。

  5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

  6、引导学生能读懂课文的内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。

  [教学重点]

  通过理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。知道葡萄沟是个好地方,对葡萄沟产生喜爱之情。

  [教学难点]

  理解“梯田”、“茂密”等词语及句子。

  了解阴房及葡萄干的制作过程。

  [教学预备]

  图片、课件、维吾尔族小帽、葡萄干

  一、谈话激趣,导入课题

  1、师:小朋友看过《西游记》吗?孙悟空和师傅去西天取经经过了——(生)火焰山。对了,在这里还有一条小沟,(指图)这条沟依山傍水,景色秀丽。这就是吐鲁番的葡萄沟。

  2、指导学生从地图上找到**、吐鲁番、葡萄沟,揭示课题。

  3、指导写生字“沟”“够”。

  设计意图:爱好是最好的老师,《西游记》是学生的最爱,由此入手,学生学习的兴致高昂。把写字提到前面来,以免打乱后面的教学环节。

  二、自主初读,识记生字

  1、自由读文,要求把生字读准,把句子读通顺。

  2、检查反馈,同桌互读。

  [设计意图:初读建立在预习的基础上,逐步放手让学生自主学习,合作检查。至于生字的检查,在后面的具体的学文环境中可进一步反馈。]

  三、演读感悟,快乐学文

  (一)学习第一自然段

  1、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从爱好入手,总体上把握全文,熟悉生字。)

  2、师小结:是啊,葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”,句号改成叹号)请同学们读读第一自然段,再读读这一句“葡萄沟真是个好地方!”(生有滋有味地齐读)

  [设计意图:第一自然段的内容比较浅显易懂,用引读—谈话—再读的形式一带而过,读时突出“葡萄沟真是个好地方!”,可重复练读。]

  (二)学习第二自然段:

  1、画图理解“山坡的梯田”(指名读,老师画)

  [设计意图:直观的图象可以帮助学生快速地理解课文内容。]

  2、手势演示理解“茂密”“凉棚”。

  (1)出示课件或底色全是绿色的图片

  (2)这幅图漂亮吗?为什么底色全是绿的呢?你能从第二自然段找出一句话往返答吗?

  生:因为茂密的枝叶向四面展开,所以全是绿色的。

  师:那叶子是什么样的?请同学们看我的手势,(做动作演示)是一片叶子紧挨着一片叶子,谁能把“挨”换个词?生:一片连一片。生:一片接一片。生:一片遮一片。

  师:说得真好!你们再看——(师变换手势)

  生:一片背一片。生:一片叠一片。生:一片压一片。生:一片盖一片。

  师:是啊,这么多叶子在一起就是茂密的枝叶,把上面的什么挡住了?

  生:阳光。葡萄沟公开课教学设计

  师:就形成了一个个——

  生:绿色的凉棚。

  师:一起读读书上的这一句话:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”(课件出示)

  [设计意图:动作演示不仅帮助理解重点词语,而且丰富了学生词汇。这也是学生喜闻乐见的教学形式之一。]

  3、实物演示理解“一大串一大串”, 同时悟出“一大串一大串”之意。

  (1)枝繁叶茂必然是果实累累,请大家用笔画出描写葡萄成熟时的样子和颜色的句子,再在小组中讨论哪一个词用得好。(生先自学动笔画句点词,然后合作学习。)

  (2)学生汇报交流,师出示实物葡萄,猜猜葡萄为什么是一大串一大串的?从这看出了什么,你想到了什么?

  [设计意图:学生看到实物必然兴奋,达到激趣的目的。进而通过“猜—想—说” 揣摩其中蕴含的深意。]

  4、贴图片,让孩子指认“红的”、“白的”、“紫的”“暗红的”、“淡绿的”的葡萄。

  [设计意图:用贴图来代替板书,这样使板书更形象,更直观,更能帮助学生理解句中的颜色。要是能用简笔画来代替板书就更好了。]

  5、比较“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟出有什么不同。

  师:“光”可以怎样组词?

  生:发光、光滑、光芒、光辉、阳光、灯光……

  师:是啊,葡萄像小灯泡一样在——发光,也像小朋友的脸蛋一样——光 滑。你们看在阳光下,那红色的葡萄像什么?生:像红宝石。生:像红珠子。生:像小白兔的红眼睛。

  师:那绿的呢?生:像绿宝石。生:像玛瑙。……

  师:所以说这里的葡萄五——光十色,漂亮极了。让我们一起把这句话美美地读一读。(齐读第三句话。)

  6、拓展说话:花园里的花儿开了,有红的、黄的……

  [设计意图:从小进行语言文字的练习,可以进一步培养学生的语感。]

  7、角色扮演,理解“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”。

  (1)情境演练:让小朋友戴上维吾尔族小帽,摘黑板上的葡萄请客人(老师)吃。

  生:这是紫葡萄,请您快尝尝,它可甜啦!

  生:尝尝我的绿葡萄,无籽的,肉多汁甜。……

  (2)师生接读第四句

  [设计意图:在演练及反复接读中理解“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”]

  8、回归中心

  师小结:葡萄沟的葡萄又多又甜,这里的维吾尔族老乡热情好客,葡萄沟真是个——生:(齐)好地方!齐读或背第二自然段再读“葡萄沟真是个好地方。”

  (三)学习第三自然段:

  1、默读第三自然段,看看有什么不懂的。

  生:阴房是什么?

  生:葡萄干是怎样制成的?

  2、补充阅读,帮助理解“阴房”。(读完和同桌说说你了解到了什么?)

  在葡萄沟较高的坡地上建着一种非凡的房屋,它的四壁都用土坯叠砌,在墙上密密匝匝布满气孔。远望像个古城堡惹人瞩目;置身跟前,又觉得它像养“蝈蝈”的方形巨笼,十分别致、奇异,这就是维吾尔族人称作的“群结”,汉语叫作“阴房”。阴房里有许多木架子和木钩。到了葡萄成熟的季节,人们把新鲜葡萄一筐筐地运来,挂在木钩上,整个阴房挂满之后,将门关死,凭着从气孔吹进来的吐鲁番盆地特有的热风烘烤,40天左右,鲜葡萄就变成了葡萄干。

  3、课件演示,老师解说。

  4、观察品尝葡萄干,谈感受,板书“色鲜味美”。

  5、再读“葡萄沟真是个好地方。”为什么说葡萄沟真是个好地方?(引导学生用“因为……所以……”学会小结课文内容。)

  [设计意图:利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系。通过补充阅读,帮助理解“阴房”和葡萄干的制作过程;通过品尝葡萄干,感受“色鲜味美”。]

  四、实践活动,赞美家乡

  1、在我们的祖国,不仅葡萄沟是个好地方,你们还知道哪里也是个好地方?

  生:威海是个好地方,因为这里的海鲜可以让你吃个够。

  生:文登是个好地方,因为这儿很快就要有海底隧道了。

  生:厦门是个好地方,这儿风景优雅、空气新鲜。……

  师:我们祖国的每一个地方都是好地方,老师希望同学们长大了,能把我们的祖国妆扮得更美,建设得更好。

  2、用几句话写写你称赞的地方。(时间来不及的话可作为作业放到下节课交流)

  [设计意图:语文教学不能只局限于课堂之中、课本之中,应借助课本这个媒体扩大学习的空间。]

  五、灵活作业,自由选择

  1、把《葡萄沟》介绍给身边的亲人朋友。

  2、小组合作收集有关家乡的迷人风光、丰富物产的资料,并和同学交流。

  [设计意图:给孩子更多的选择,让孩子自主学习。]

  六、板书设计,丰富多彩

  黑板用贴画展现绿色的凉棚和贴上五光十色的葡萄。

  水果多

  葡萄甜

  葡萄沟 真是个好地方!

  热情好客

  色鲜味美

  [设计意图:直观形象的板书更能吸引学生,更能激发学习的乐趣,更能进一步有效地帮助理解课文内容。]

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