手指游戏幼儿园活动中应用现状与调查分析学前教育专业论文设计

　 手指游戏在幼儿园活动中的应用现状与调查分析 —以兰州市某幼儿园为例

　摘

　要

　 幼儿园最常见的活动形式是游戏，因为游戏符合当前学前儿童的阶段性特征，游戏是组织幼儿园教学活动最有效、最提倡的一种活动形式。而手指游戏作为幼儿园游戏中最简单方便的形式之一，引起了了越来越多的学前教育者的关注和兴趣，开始探究手指游戏在幼儿园活动中的现状和应用价值，使得更好的地促进学前儿童在园活动的合理性、有效性。

　第一章主要包括该课题研究的背景和对手指游戏的相关综述。主要研究对象是该幼儿园学前儿童及教师。本次研究主要采用的调查方法有对教师的问卷调查,在实习期间对手指游戏活动实施的观察法以及文献法。研究内容主要是幼儿园手指游戏的应用现状，活动过程中出现的问题及成因分析，并对幼儿园教师、幼儿园、家长三方面提出可行性的建议。

　第二章主要是探究手指游戏在幼儿园活动中的应用现状，以数据的形式阐述手指游戏开展的类型、手指游戏的准备工作、开展的时间和频率、手指游戏内容依据的作品来源的现状、幼儿进行手指游戏活动现状、幼儿园教师对手指游戏的认知、家长在手指游戏活动中的参与度情况。

　第三章主要是手指游戏在幼儿园中存在的问题及其成因分析，将实习过程中幼儿园活动中出现的问题进行深入解析，并对问题的成因进行叙述。

　第四章是提出手指游戏如何在幼儿园活动中开展的对策方法，结合多方面的努力、运用多种资源促进幼儿园活动中手指游戏的发展。

　关键词：手指游戏;幼儿园活动

　 ABSTRACT Games are the basic form of kindergarten activities,which can promote children’s physical and mental development and meet their needs.It is the most effective and recommend form of activities for organizing children’s activities.As one of the simplest and most convenient forms ,finger games have attracted more and more attention and interest from preschool educators,and began to explore the current status and application value of finger games in kindergarten activities,make it better to promote the rationality and effectiveness of preschool children’s activities . The first chapter has three main points,the question is raised,the core concept is defined,the research content and research method.The main research objects are the status of finger games in kindergarten children and the status of finger games by kindergarten teachers.The main survey methods adopted in this study include a questionnaire survey on teachers,observation methods and literature methods for finger games activities during internship.The research content is mainly the application status of finger games ,analysis of the problems and causes of finger games,and suggestions

　 from kindergarten teachers. The second one mainly analyzes the current status of finger games and their application in kindergarten activities,explain the type of finger games development in the form of data,preparation work,time and frequency of development,the source of the work on which the finger game content is based,the status of finger games for young children,the kindergarten teachers’ awareness of finger games,the participation of parents in finger games activities. The third chapter is mainly about the problems and the causes of finger games in kindergarten.It analyzes the problems that occur in kindergarten activities during the

　internship process and describes the causes of the problems. The forth chapter is to put forward the countermeasures and suggestions for the application of finger games ,combined with various efforts,using a variety of resources to promote the development of finger games in the kindergarten.

　Keywords:finger games;kindergarten activities.

　 目

　录

　 第 1 章

　绪论

　1.1 问题的提出……………………………………………………………………1

　 1.1.1 研究背景…………………………………………………………………1

　 1.1.2 相关综述…………………………………………………………………1 1.2 核心概念界定…………………………………………………………………4

　1.2.1 手指游戏…………………………………………………………………4

　1.2.2 幼儿园活动………………………………………………………………4 1.3 研究内容与方法………………………………………………………………5 1.3.1 研究内容…………………………………………………………………5 1.3.2 研究方法…………………………………………………………………5 第 2 章 手指游戏在幼儿园活动中的现状分析

　2.1 手指游戏在幼儿园活动中的应用现状………………………………………6 2.1.1 手指游戏开展的类型……………………………………………………6

　 2.1.2 手指游戏的准备工作……………………………………………………6

　 2.1.3 手指游戏开展的时间……………………………………………………7 2.1.4 手指游戏开展的频率……………………………………………………7 2.1.5 手指游戏内容依据的来源………………………………………………7 2.2 幼儿在手指游戏活动中的表现情况…………………………………………8 2.3 幼儿园教师对手指游戏的认知………………………………………………9 2.4 幼儿家长在手指游戏中的参与度……………………………………………10 第 3 章 手指游戏在幼儿园活动中存在的问题及成因分析

　3.1 手指游戏在幼儿园活动中存在的问题 ……………………………………12

　 3.1.1 动作与歌谣不匹配………………………………………………………12

　 3.1.2 内容过于单调或复杂……………………………………………………12

　 3.1.3 形式单一且缺乏创新……………………………………………………13

　 3.1.4 以在园进行为主，家庭互动少…………………………………………13 3.2 手指游戏在幼儿园活动中存在问题的成因分析……………………………13

　 3.2.1 不符合手指游戏的设计原则……………………………………………13

　 3.2.2 手指游戏指导模式滞后…………………………………………………15

　3.2.3 幼儿园教师对手指游戏认识不足………………………………………16 3.2.4 幼儿家长对手指游戏参与度不够………………………………………16 第 4 章 手指游戏在幼儿园活动中的建议

　 4.1 幼儿园教师提高专业知识，促进手指游戏发展……………………………17 4.1.1 提高理论水平，做好准备工作，………………………………………17

　4.1.2 丰富活动素材，重视内容创新，………………………………1……^17 4.1.3 遵循幼儿年龄特征，发挥主观能动性…………………………………17

　 4.2 幼儿园促进手指游戏资源开发，孕育本园特色……………………………18

　 4.2.1 多方面发展，进行适宜的设计与改编…………………………………18

　 4.2.2 多元化发展，促进与幼儿园活动的结合………………………………18 4.3 家长树立家园合作观，促进亲子关系………………………………………20 4.3.1 提升自身素养，正确定位自身角色……………………………………20 4.3.2 积极参与活动，建立健康的亲子关系…………………………………20 结束语…………………………………………………………………… 21 参考文献 ……………………………………………………………………………22 致

　谢 ………………………………………………………………………………24 附

　录 A ……………………………………………………………………………25附

　录 B ……………………………………………………………………………27

　 1 第 1 章

　绪论 1.1 问题的提出

　1.1.1 研究背景

　 近年来，手指游戏在幼儿园的应用逐渐开始普及和兴旺起来，从小班到大班的各个活动环节中，都有手指游戏的参与。手指游戏是最为简单、有趣，实施方便的游戏形式，通过手指游戏来增强手指之间的灵动性，以及指间的力量，使得手指粗大动作向手指精细动作转化，同时锻炼了多个感官之间的相互配合与协调能力，是一种实践中的创新。手指游戏的玩耍过程是幼儿接受知识的过程，也是思维发展的过程，经常开展手指游戏活动有利于大脑与肢体动作的联系更加频繁，配合更加默契，二者间的信息交流更加通畅。幼儿园活动的主要表现形式是游戏活动，而作为最简单、最容易普及的游戏类型——手指游戏，更应该渗透于活动的各个方面，充分发挥它的作用，表现其强大的生命力。鼓励他们在游戏的过程中接受知识，感知世界，反映生活。但是目前大多数幼儿园教师及幼儿家长对手指游戏没有正面的认识，教师在观念上重视，实际开展的过程中却手足无措，不能很好的把握游戏中指导的问题。幼儿家长对手指游戏更是知之甚少，在推到手指游戏向家庭方向发展仍存在观念上的阻碍。基于在幼儿园实习期间对手指游戏应用的观察和感触，我认为手指游戏对幼儿园活动的开展具有独特的价值和意义。所以，我对手指游戏的应用现状与策略分析展开研究。

　1.1.2 相关综述 关于手指游戏，主要包括手指游戏价值的体现、活动实施的现状、实践措施三个内容。

　第一：手指游戏对幼儿成长发展的价值体现：

　从多元化发展方面而言，别培磊、藏明娟认为“手指游戏对幼儿的重要体现在促进幼儿身体机能的发展、认知能力的发展，培养幼儿社会性发展的和丰富教学资源① ”。

　从在园活动类型方面而言，吴虹指出“手指游戏应与教学活动相结合，在班级学习活动中，教学内容应做到让新颖、有趣，同时与各方面机能相结合;在生活

　①

　别培磊,臧明娟.手指游戏在幼儿教学中的作用与实践应用策略探讨[J].课程教育研究，2018（50）:25-26.

　 2 活动中，促进幼儿对生活的认知、丰富生活知识① ”。

　第二：手指游戏在幼儿园活动中的现状：

　在手指游戏实施过程中，胡美雅认为手指游戏对场地的设计要求较低、材料准备不需要太多，对教师学前儿童无效的等待具有可行性。

　在手指游戏的实践中，吴玲玲指出“教师在设计手指游戏时，形式笼统，风格单一，教学的课堂效果不够有感染力，动作也总是存在重复② ”。为了使幼儿注意力更加集中，激发他们对手指游戏的激情，让教学效果更好的突出，教师应该要深入研究手指游戏；其次手指游戏动作与歌谣不匹配，教师在教学过程中，不太注意歌谣与动作的搭配，这样会使幼儿动作表现的特别别扭，不自然，导致后期对自己的动作表演放不开，缺乏自信。

　在手指游戏的选材方面，在胡巍提出“教师要慎重选择素材，不能影响新颖性和趣味性的缺乏③ ”。比如选择“黑猫警长”、“小猴子”等带有童话色彩的素材，或者与生活息息相关的如“游乐园”、“肯德基”等都会激发幼儿的兴奋，适当的加入拟声词、象声词的运用，会使活动的效果锦上添花。陈淑梅、李玉婷在实践中发现，教师对手指游戏类型的认识不全面，主要以手指谣和手指操为主，而其他类型的手指游戏涉及较少，因为手指谣对教师而言是简单易学的，而且道具不需要过多的准备。

　在实施方面，汪芳芳认为“手指游戏是幼儿入园时，幼儿能够快速融入集体和教学的方式之一，教师也能够利用手指游戏更快的与幼儿建立起情感，学前儿童玩手指游戏时要高度精神集中，既要口唱歌谣，眼看老师，又要手做动作，全神贯注的做一件事，潜移默化中会影响幼儿身体和思维各个方面的成长④ ”。周娜提出，为了让幼儿安静下来或者在开始课堂活动时，可以使用手指游戏作为活动导入环节，促使幼儿更快地融入课堂，开展教学活动，稳定班级秩序。

　在手指游戏指导方面，陈淑梅、李玉婷指出“幼儿园应在班级活动区投放充足的游戏道具，提供足够的游戏时间，鼓励教师了解、学习手指游戏的多种类型，

　①

　吴虹.浅谈手指游戏在小班幼儿教学中的运用[J].课程教育研究，2019（33）:11. ②

　吴玲玲.幼儿园手指游戏活动存在的问题及设计原则[J].新经验，2017 :46 ③

　胡巍.幼儿园手指游戏活动存在的问题及设计原则[J].学前教育，2016（06）：153-155.

　④

　汪芳芳.浅谈手指游戏在幼儿园常规活动中的渗透与应用[J].读与写杂志，2018(11):220-221.

　 3 促使手指游戏更有效地应用① ”。教师提供丰富的材料，根据幼儿的需求开展多样多样的手指游戏，如利用手偶玩具开展手偶游戏，或者准备水彩、卡纸、拓印道具等，开展手指印画活动。胡巍也提到要确保手指游戏开展的时间和频率的充足，就要把入园后时间、放学前和进餐前的这些零碎的时间充分有效的利用起来。

　在创编方面，张玉琴提到...

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