“土木工程施工”课堂教学及实践教学改革与实践-20210413000735:

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“土木工程施工”课堂教学及实践教学改革与实践

　　基金项目:本文系中原工学院2009年度校级重点课程建设项目(项目编号:中工教[2009]26号)研究成果。

　　“土木工程施工”课是土木工程专业核心专业课程之一,土木工程施工是一门研究土木工程施工过程中各主要工种工程施工技术与组织计划管理基本规律学科,主要包括土木工程施工工艺与现场施工组织与管理两大部分。该课程涉及施工技术专业知识点多面广,是在工程实践当中应用面较广、实用性最强一门课程,该课程教学内容同时又是当前土木工程领域注册监理工程师、注册建造师等执业资格考试必考内容之一。

　　“土木工程施工”课程具有很强综合性与实践性,该课程教学目注重于学生对土木工程施工技术及管理知识掌握,运用课堂理论教学与工程实践相结合教学手段,使学生建立对土木工程施工技术及管理感性认识,掌握现场工程师基本业务技能,初步具备组织现场施工技术管理能力。

　　在以往组织“土木工程施工”课堂教学过程中,很多地方高校多是以教师为主体,以书本为中心,单纯进行知识传授。但是由于“土木工程施工”课自身涉及面广,综合性、实践性强特点,诸如各分部分项工程施工工艺与施工过程、各类施工机械性能及操作过程与方法、各类施工机具构造与工作状态等很难单纯用语言来讲述,如土方工程、基础工程、砌筑工程、脚手架工程、混凝土工程、预应力混凝土工程以及结构吊装工程等。在课堂上讲授其施工方法时,教师以为讲得很清楚了,学生也认为已经掌握了,但等到学生到施工现场时,才感到实际工程与课堂上教师讲授内容大不相同,尤其是当前土木工程施工领域大量采用新技术、新工艺,尽管教师在课堂上费尽口舌进行讲解,学生也仅仅是一知半解,教学效果并不理想。

　　因此,针对目前“土木工程施工”课堂教学与实践教学当中存在一些突出问题,我们申报了2009年度土木工程施工校级重点课程建设项目计划,并获得了中原工学院(以下简称“我校”)校内立项与研究经费支持。经过课题组两年多研究与实践,提出了一些新改革措施,并应用于“土木工程施工”课程教学实践,取得了良好教学效果。

　　一、“土木工程施工”课堂教学改革

　　1.改革学时分配,丰富教学内容

　　根据我们掌握资料,我国目前许多高校“土木工程施工”课尽管学分数各不相同,但学时分配却大同小异。长期教学实践使我们越来越感到,“土木工程施工”作为一门综合性、实践性很强课程,如果单单采用教师“粉笔+黑板”满堂灌教学方式,越来越难以适应社会发展对人才培养需求。经过几年来改革与剖析,我们将“土木工程施工”课周学时进行重新分配,这样每周有2课时是教师课堂讲授,另外2课时可以安排专题讲座,现场参观,观看图片、录像资料或利用多媒体进行典型案例教学,通过教学内容与实际工程紧密结合,使得教学形式更加形象生动,丰富多彩,单位时间内传达给学生信息量更多,充分调动了学生学习兴趣,活跃了课堂气氛,丰富了教学内容。经过对我校土木工程专业2019～2019级两届学生实践,学生反响强烈,效果显著。

　　2.改革教学手段,提高教学质量

　　由于“土木工程施工”课涉及施工技术专业知识量多面广,例如涉及到施工工艺流程,施工机械性能与操作过程,施工机具构造与工作状态,施工技术应用运行过程等实际操作内容,靠教师采取“粉笔+黑板”教学方式方法,不但繁琐,而且效率很低。如果这部分内容能用图片、录像等煤体资料加以演示,不但省时,而且省力。特别是对一些路途较远但采用新工艺且正在施工具有代表性工程,我们选派教师到施工技术先进工程施工现场跟踪拍摄第一手资料,然后再对所收集资料进行归类整理,剪辑制作成图片、录像片,根据课堂教学需要组织学生观看,再由教师进行讲解,不仅活跃了课堂气氛,抓住了学生注意力,也大大提高了教学质量。而且这些素材系统完整,浓缩简洁,单位时间里信息含量高,又可为下几届学生反复使用。

　　在我校土木工程专业大三下学期“土木工程施工”课程教学中,结合课程内容与教学进度,把理论教学内容放在多媒体教室进行,一边上课一边播放我们拍摄最新典型样板工程施工录像片,收到了良好教学效果。通过对学生问卷调查显示,所有学生都赞成这种教学方式,他们认为,多媒体教学方法非常适合“土木工程施工”这种实践性很强课程。有学生还提出,应把录像资料进一步系统化,并制作成课件,放到网络上供学生随时观看。目前我们正着手进行这方面工作。

　　3.改革教学方法, 更新教学内容

　　(1)课堂讲授与教学参观相结合。由于“土木工程施工”课是一门综合性很强应用学科,该课程特点是系统性、逻辑性较差,实践性较强,叙述内容也较多,对课程中有关施工原理、施工方法、施工中计算等方面内容,用传统教学方法是适合,但对于那些实践性强教学内容,教师在课堂上单纯用语言与文字难以描述清楚,教师可根据教学进度,联系一些适当建筑工地,组织学生现场教学,如脚手架工程、砌筑工程、模板工程以及吊装工程等。学生通过实地观察,不仅增加了感性认识,而且还把理论与实际有机地结合在一起,充分调动了学生学习积极性。

　　(2)课堂教学与专题讲座相结合。“土木工程施工”课中有关实践性教学内容,既可以采取走出去现场教学方式,也可以采取请进来进行专题讲座方法,即把建筑工地上经验丰富工程技术人员、管理人员请到课堂上来。因为现场技术人员不仅有着丰富专业知识,而且还具有丰富实际工作经验与管理知识,请他们走进课堂进行讲座,其内容大都是工程实践中碰到具体问题,非常具有代表性,尤其是一些课本上没有而实际工程中应用施工新技术、新工艺,有些问题很可能学生毕业之后就会遇到类似情况,因此学生听起来特别认真。专题讲座不仅开拓了学生视野,丰富了教学内容,而且极大地激发了学生创新意识,经过土木系两届学生实践,收到了良好教学效果。

　　(3)利用多媒体课件,丰富教学内容。根据“土木工程施工”课程特点,我们将有关施工技术内容用多媒体技术开发成多媒体课件,将文本、图片、图像、视频、音频以及动画等多种煤体信息集成在一起,充分发挥多媒体图、文、声并茂、动画显示效果好特色,从而实现教育方法现代化。还利用校园网络优势,把多媒体课件内容放到网络课堂上供学生随时观看。

　　二、“土木工程施工”实践教学改革

　　“土木工程施工”教学实践性很强。工艺技术、操作手段应建立在现场感观基础上才能加深认识与理解。为实现理论与实践紧密结合,取得预期效果,工程实践无疑是继课堂教学后又一重要教学过程。它能在学生理论知识与工程实际间构建起一座“桥梁”,使学生在实践中深层次领悟土木工程技术特点、现场管理环境与业务技能。“土木工程施工”课程实践教学主要是生产实习。因此,对生产实习实施有效管理与控制,对学生能力培养有积极作用。

　　1.实践教学组织管理

　　要想使实践教学收到实效,其首要条件应建立一套完整教学组织管理体系并保持其有效运行,形成学院→教研室→实习指导教师三级管理模式。建筑工程学院主管教学副院长负责实践教学总体管理并提供资源;教研室负责分担实践任务分配及管理;实习指导教师负责自身承担实践任务所涉及企业及项目联系与任务落实,并负责学生实习过程检查管理。各项工作应形成制度,明确分工,各司其职,以保证实践教学活动有序地进行。

　　2.实践教学基地建设

　　实践教学基地建设应视为一种重要教学资源,而且应纳入教学管理。实践教学基地分校内基地与校外基地,校内实践基地属校内资源,应充分发挥其作用。而校外实践基地随各院校间竞争、占有量有不确定性,所以,要按市场经济规律办事,对校外基地有足够资源投入。如:对那些给学生实践提供支持企业管理层、项目管理层,要支付一定报酬,院校也可以为企业提供技术咨询、技术服务,或共同开发科研项目,实现双赢,以密切产学合作,建立长期稳定合作关系。校外实践基地选择一般应立足本地,以节省资源。选择时应优先考虑那些社会信誉好、管理水平高、技术装备能力强、拥有工程数量多大中型施工企业,作为校外实践基地。近几年,我们分别与河南东方建筑设计有限公司、机械工业第六设计研究院、黄河水利委员会水利科学研究院、河南豫林基础工程有限公司及河南新开元路桥工程咨询有限公司等鉴订了合作协议,建立了良好合作关系,并且与河南东方建筑设计有限公司合作组建了河南中东建筑设计院有限公司,保证了我校土木工程专业学生具有稳定校外生产实习与毕业实习基地。

　　3.制定实践教学大纲, 注重工程实践目性

　　实践教学大纲应结合土木工程施工教学大纲、常规成熟施工技术、前沿先进技术及管理知识制定,它是课堂教学延伸。综合以上内容,归纳后编制实践教学大纲。在学生工程实践开始前,组织学生学习实践教学大纲内容,让学生带着问题去进行工程实践。增强目性,有放矢,以取得良好实践效果。实践教学大纲应针对不同阶段实习工程项目特点,结合以上内容有所侧重地制定,对实习学生作出针对性要求。学生实践结束后,应根据自己实践收获提交实践(实习) 报告。

　　为使工程实践目性更强,我们尝试把“土木工程施工”课课程设计,即“施工组织设计”放在实践过程中,由学生在实践中完成,实行课程设计与实践学习捆绑式教学。即在工程实践开始前,向学生提出施工组织课程设计任务书,详细提出施工组织设计要点,在实践过程中,由学生带着任务有目地去实践。结合实践学习过程中获取方法,吸收现场管理经验来完成自己课程设计。这也是一种有价值教学研究及剖析。

　　4.对工程实践教学过程实施有效监督管理

　　工程实践过程监督管理,是保证学生实践收获关键过程,由于实践时间较长,施工现场生活条件差,施工过程单一等因素影响,部分学生可能会产生浮躁情绪,自我约束力减弱,学习兴趣降低,以致影响实践教学效果。所以,实践过程管理就显得尤为重要。解决这个问题有效措施是发挥指导教师作用。指导教师应坚持定期与不定期地深入施工现场,对学生学习情况、纪律表现、生活情况等进行深入细致调查了解,与项目经理及项目工程师沟通融洽,争取他们配合;掌握学生实践情况,解决实践学习中疑难问题,做耐心细致思想工作,激励学生勇于实践,积极主动地发现问题、剖析问题、解决问题; 训练学生适应艰苦环境心理素质,对土木工程施工技术管理工作有心理准备,在实践中磨练学生意志、品质,以最终圆满完成实践学习任务。院系指导教师现场检查应保证每周一次,且在周内不定期抽查,依据实践大纲要求检查学生阶段实践任务完成情况并作出评价。对不遵守纪律、没有完成实践任务学生要进行警告与处罚,甚至取消实践成绩。实践过程教学管理最终结果,应保证学生在土木工程技术管理方面综合能力提高,圆满地完成实践教学大纲规定实践任务。

　　5.做好学生工程实践效果考核与验收

　　工程实践结束后,依据实践教学大纲要求,对学生实践效果进行考核、验收。学生应根据自己在实践中收获、体会,提交完整生产实习报告,生产实习报告应包括实习工程基本情况,关键施工技术方法,质量控制措施,项目管理手段,实践感受等内容。对学生实践效果评价考核方式仍采取答辩方式,可以采用小组答辩与公开答辩方式。答辩组成员由指导教师与实习(实践) 单位工程技术专家组成,从土木工程施工理论与实践两方面来综合评价每个学生实践效果。结合学生实践过程中表现及任务完成情况,评出每个学生实践成绩(分优秀、良好、中、及格、不及格五个等级)。每一届学生实践结束后,应综合该届学生生产实习效果认真进行剖析,从中找出实践教学环节存在问题,制定有效措施,反馈到下一届学生工程实践教学中,以利于土木工程施工实践教学方法改进。

　　三、结语

　　通过对“土木工程施工”课程与配套实践教学模式进行全方位改革与研究,改善了我校学生工程实践能力与创新能力,提高了学生综合素质。毕业生就业每年都保持较高水平,一次签约率达95%以上,得到用人单位与社会认可。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条：

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5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。

7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。

8、心灵激情不在，就可能被打败。

9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！

10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。

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