对于加强中小学生,“五项管理”督导工作方案参考例文

　关于加强中小学生“五项管理”督导工作方案参考范文

　导读：

　根据国务院教育督导委员会办公室《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》和 ** 市 2021 年教育工作要点要求，现结合本市实际情况，制定如下方案。

　一 、工作措施

　加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质健康等“五项管理”是减轻学生负担，促进学生身心健康发展的重要举措，教育局以“六个一”为抓手扎实推进此项督导工作。

　1．组织一场学习。教育局组织全体责任督学、助理督学系统学习文件精神和“五项管理”实地督查要点。各中小学校组织全体行政和教师认真学习通知要求，充分领会“五项管理”的精神实质。

　2．开展一轮自查。各中小学根据《** 市中小学校“五项管理”情况自查表》（附件 1）内容开展自查自纠，制定本校“五项管理”工作方案，并于 5 月 28 日前报局督导科。

　3．进行一次问卷。在各校自查自纠基础上，教育局于 5 月 28 日19 点至 5 月 30 日 19 点对全市中小学生家长开展一次针对学校“五项管理”实施情况的网络问卷调查，全面了解该项工作推进情况。

　4．实施一日蹲点。5 月 31 日起，全体责任督学、助理督学将围

　绕“五项管理”采用校园巡查、推门听课、查阅资料、问卷调查、走访座谈等形式，每月到校督导一次，督导时间一般不少于 1 个工作日，形成问题清单报局督导科。充分利用责任督学履职记实平台，及时掌握相关情况，并做好跟踪指导。

　5．推行一项举措。教育局将在全市中小学校中遴选“五项管理”先进经验、创新举措进行推广，对落实工作不力、不作为、乱作为或整改不到位的单位和个人，进行通报、约谈，对违反规定造成严重后果的，严肃追究相关负责人责任。

　6．开展一轮督查。教育局将组织相关科室人员、责任督学等，采用“四不两直”方式每学期对全市中小学校开展一轮专项督查，并按照“问题必整改、整改必到位”的要求，通过跟踪督查、结果公示等方式，督促中小学校及时整改存在的问题。

　二 、工作步骤

　（一）学习自查阶段（2021 年 5 月 28 日前）各中小学校要全面组织学习，并认真开展自查自纠工作，制订学校“五项管理”工作方案，按要求组织实施。对自查自纠中弄虚作假、整改不力的学校，教育局将把问题汇总后进行通报并严肃查处。

　（二）督查整改阶段（2021 年 12 月底前）责任督学、助理督学从 5 月底开始到 12 月底前每月到责任区学校开展督查、记录。教育局根据各校自查自纠情况，每学期组织开展一次专项督查。对存在违规

　行为的学校提出处理意见并形成整改报告；对落实工作不力的学校予以严肃查处并在全市通报。

　（三）总结提高阶段（2021 年 12 月 30 日前）全面评估督导成效，组织各校针对“五项管理”工作开展自评。组织学生家长或社会人士开展第二次网络问卷调查，全面测评人民群众对该项工作的满意度。着力构建长效机制，切实减轻学生课业负担，促进学生身心健康发展。

　三 、工作要求

　（一）统一思想，提高站位。各校要认真解读文件，充分认识到加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质健康等“五项管理”关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。

　（二）健全组织，加强领导。教育局成立由主要负责同志担任组长的工作领导小组，各校均要成立以校长为组长的领导小组，强化对“五项管理”工作的组织领导，认真履行主体责任，细化任务，硬化措施，周密部署安排。

　（三）多措并举，综合施策。各校要立足当前，兼顾长远，做到精准施策，真正做到问题导向与目标导向相结合、反向制约与正面引导相结合，通过“五项管理”，切实减轻学生课业负担，促进学生身心健康发展。现结合本市实际情况，制定如下方案。

　学生课外读物管理方案

　为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《办法》），结合本校实际，制定本方案。

　一、工作目标

　通过严格管理使学生课外读物符合教育部《办法》要求；开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园；指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

　 二、工作内容

　（一）加强排查，确保学生课外读物质量。

　教导处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步按照教育部《办法》要求，认真排查馆藏书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。各级部各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

　（二）强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

　各班主任及全体教师要深入学习教育部《办法》，掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物

　时，要严把“十二种情形”关，严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

　（三）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。

　各级部各班要结合学校《学生手机管理工作方案》加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。

　（四）推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

　教务处要做好学校“书生课程”的落实工作，指导、督促书生课程建设委员会定年度计划、定工作方案、定阅读内容、定考核办法，强化课程实施过程管理，使书生课程尽早在本校落地、生根、开花、结果，促进书香校园建设。教务处要采取措施，组织各级部各班开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

　（五）坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。

　学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”线，凡触犯者依据学校《关于加强纪律作风建设的有关规定》，严肃处理。

　1、强制或变相强制学生购买课外读物的； 2、引导、暗示学生到指定书店购买图书的； 3、未经同意，组织学生、家长下载各类学**台、安装 APP，或网上学习资料、读物征订的。

　三、工作要求

　1 加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。学校成立业务校长任组长，教务处主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

　2 注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。

　3 严格管理，失职问责。全校教师要增强责任心，严守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。

　加 强 作 业 批 改 管 理 方 案

　根 据 教 体 育 局 文 件 精 神 ，《 关 于 加 强 中 小 学 作业 建 设 的 指 导 性 意 见 》 具 体 要 求 ， 特 制 定 我 校 作业 建 设 实 施 方 案 如 下 ：

　一 、 指 导 思 想

　为 深 化 基 础 教 育 课 程 改 革 ， 加 强 教 学 规 范 ，优 化 教 学 环 节 ， 落 实 课 程 目 标 ， 提 高 学 习 效 率 ，促 进 学 生 发 展 ， 推 进 道 德 课 堂 建 设 ， 全 面 贯 彻 实施 国 家 、省 、市 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ，严 格 执 行 河 南 省 推 进 素 质 教 育 、 规 范 办 学 行 为 的相 关 教 育 法 规 ， 遵 循 教 育 规 律 和 学 生 成 长 规 律 ，切 实 减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担 ， 为 学 生 全 面 健 康和 谐 发 展 奠 定 坚 实 基 础 。

　二 、 作 业 布 置 原 则

　（ 一 ）

　教 师 布 置 作 业 坚 持 “ 精 选 、 先 做 、 精析 ”。

　教 师 要 精 心 进 行 作 业 布 置 ,关 注 学 生 的 个 体差 异 ， 增 强 作 业 的 层 次 性 、 适 应 性 和 可 选 择 性 ，满 足 学 生 的 不 同 发 展 需 求 。

　（ 二 ）

　减 轻 学 生 过 重 负 担 ， 激 发 学 生 学 习 兴趣 。

　帮 助 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 ， 掌 握 科 学 学

　习 方 法 ， 提 高 发 现 问 题 、 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的能 力 ， 培 养 独 立 性 、 责 任 心 、 创 新 精 神 。

　三 、 作 业 建 设 基 本 要 求

　（ 一 ）

　总 量 要 求

　教 师 布 置 的 家 庭 作 业 科 目 及 作 业 量 应 严 格 执行 ， 小 学 一 、 二 年 级 不 留 书 面 家 庭 作 业 ， 其 他 年级 除 语 文 、 数 学 外 不 留 书 面 家 庭 作 业 ， 语 文 、 数学 书 面 作 业 每 天 不 超 过 1 小 时 ； 初 中 书 面 作 业 总量 不 超 过 1 .5 小 时 。

　（ 二 ）

　作 业 设 计 与 布 置 要 求

　1 .学 校 各 学 科 教 研 组 （ 或 备 课 组 ）

　必 须 坚 持每 周 研 究 一 次 学 生 作 业 布 置 ，在 作 业 内 容 、数 量 、要 求 等 方 面 ， 经 过 组 内 成 员 集 体 讨 论 ， 提 出 学 生作 业 周 布 置 计 划 。

　最 后 由 教 导 处 或 年 级 主 任 进 行审 批 。

　2 .精 选 作 业 内 容 ， 实 施 有 效 作 业 ， 确 保 作 业具 有 典 型 性 和 启 发 性 。

　作 业 的 布 置 要 依 据 新 课 程标 准 和 教 材 内 容 及 课 程 目 标 要 求 ， 认 真 精 选 具 有典 型 性 和 代 表 性 的 习 题 ， 要 有 利 于 学 生 理 解 和 巩固 所 学 知 识 ， 激 活 思 维 ， 培 养 创 新 能 力 。

　3 . 丰 富 作 业 形 式 ， 提 倡 布 置 探 究 性 、 实 践 性的 家 庭 作 业 。

　作 业 形 式 应 结 合 学 生 的 实 际 ， 除 布置 一 定 量 的 家 庭 书 面 作 业 外 ， 应 加 强 作 业 形 式 的灵 活 性 和 趣 味 性 ， 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 和 创 造力 。既 要 有 练 习 型 、准 备 型 作 业 ，也 要 有 扩 展 型 、创 造 型 作 业 。

　除 书 面 作 业 外 ， 要 鼓 励 编 制 口 语 交际 作 业 、 综 合 实 践 作 业 、 实 验 操 作 作 业 ， 逐 步 实现 作 业 形 式 的 多 样 化 和 个 性 化 。

　4 .尊 重 学 生 学 习 上 的 差 异 性 ， 给 学 生 选 择 的权 利 。

　提 倡 “ 必 做 作 业 ＋ 选 做 作 业 ” 模 式 ， 使 各层 次 的 学 生 都 有 收 获 。

　5 .建 立 教 师 “ 先 做 作 业 ” 制 度 。

　凡 是 要 求 学生 做 的 作 业 ， 教 师 必 须 先 做 一 遍 。

　教 师 在 先 做 作业 的 过 程 中 ， 了 解 作 业 的 难 易 程 度 、 所 需 时 间 、规 范 格 式 、 容 易 出 错 的 地 方 和 适 宜 的 学 生 群 体 ，做 到 布 置 作 业 适 量 且 具 有 针 对 性 。

　6 .建 立 《 作 业 日 志 》。《 作 业 日 志 》 不 仅 要 呈现 日 期 、 学 科 、 作 业 内 容 ， 还 要 呈 现 学 生 完 成 作业 时 间 、 学 生 对 作 业 的 评 价 ， 以 及 家 长 留 言 和 教师 评 价 等 内 容 。

　要 以 《 作 业 日 志 》 为 媒 介 ， 进 行

　多 向 评 价 和 多 向 交 流 。

　7 .坚 决 杜 绝 给 学 生 布 置 机 械 性 、 重 复 性 、 难度 过 大 的 作 业 。

　不 允 许 教 师 用 增 加 作 业 量 的 方 式惩 罚 学 生 。

　杜 绝 翻 印 配 套 练 习 或 以 套 题 、 教 辅 练习 代 替 作 业 的 现 象 。

　（ 三 ）

　作 业 批 改 要 求

　1 .教 师 要 认 真 、 及 时 批 改 学 生 的 书 面 作 业 ，做 到 书 面 作 业 全 批 全 改 ， 鼓 励 教 师 对 部 分 学 生 作业 进 行 面 批 ， 有 针 对 性 地 对 学 生 进 行 指 导 。

　教 师不 得 让 学 生 、 家 长 代 为 批 改 作 业 。

　2 .注 意 作 业 批 改 规 范 。

　要 根 据 学 科 作 业 特 点 ，做 到 逐 题 批 改 ， 防 止 漏 批 、 错 批 。

　批 改 符 号 要 规范 ， 要 有 等 级 、 时 间 以 及 激 励 性 和 指 导 性 评 语 。

　3 .注 重 对 作 业 批 改 过 程 中 发 现 的 问 题 进 行 反思 。

　要 深 入 分 析 学 生 作 业 的 过 程 表 现 ， 研 究 、 归纳 学 生 共 性 的 作 业 错 误 ， 分 析 致 错 原 因 ， 为 作 业讲 评 和 学 习 改 进 积 累 资 料 。

　（ 四 ）

　作 业 讲 评 要 求

　1 .学 生 作 业 情 况 ， 教 师 要 及 时 反 馈 、 及 时 讲评 。

　对 学 生 作 业 中 的 共 性 问 题 要 集 中 讲 评 ， 个 性

　问 题 要 面 批 校 正 或 予 以 个 别 辅 导 。

　对 作 业 中 存 在的 错 误 应 要 求 学 生 订 正 ， 并 做 好 复 批 工 作 。

　2 .把 作 业 讲 评 作 为 促 进 学 生 思 维 发 展 的 一 个重 要 环 节 。

　要 根 据 作 业 错 误 找 到 学 生 思 维 上 的 障碍 ， 然 后 通 过 讲 评 来 理 清 思 路 ， 克 服 障 碍 ， 从 而促 进 学 生 的 思 维 发 展 。

　（ 五 ）

　作 业 管 理 要 求

　1 .加 强 集 体 备 课 制 。

　学 校 要 切 实 加 强 校 本 培训 和 校 本 教 研 ， 提 高 教 师 的 作 业 设 计 能 力 ， 组 织教 师 研 读 课 程 标 准 ， 梳 理 教 材 ， 明 确 学 科 知 识 体系 和 认 知 要 求 ， 掌 握 作 业 设 计 的 依 据 和 方 法 ...

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