教出文言小说味道——《狼》课堂实录,,,2021－2022学年部编版语文七年级上册

　教出文言小说的味道 —— 《狼》课堂实录

　【教学过程】

　导入：同学们，今天夏老师带领大家学习一篇文言小说《狼》，这篇小说篇幅虽短，却波澜起伏。作者用静态的文字，写出一个险象环生的故事，如何让扣人心弦的情节历历在目，朗读是一个有效的方法。下面我们来趣读课文，用声音演绎故事。

　一、 趣读 师：朗读有四个角色，需要一个旁白，一个配音，哪位同学有兴趣尝试一下？ （挑起一名举手的学生）

　师：你先举手你有优先选择权，你选哪一个角色？ 生：我选“旁白”。

　师：老师建议读的时候感情内敛，语气平稳，声音响亮。

　师：谁来读配音？这个角色字数最少，难度最大，责任最重。当然，也最能出彩！

　（挑起一名举手的学生）

　师：老师建议你让情绪沉浸在课文中，请先读一读前面四个字试试。

　生：蹭蹭蹭蹭。

　（读得缓急有致，众人赞赏地笑）

　师：课文内容由我和同学们来读，我读黑体字，同学们读蓝体字。

　好，趣读开始！

　【屏显】

　（缓）一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。

　（急）途中/两狼，缀行/甚~/远~。

　（配音：蹭蹭蹭蹭，蹭蹭蹭蹭）

　【旁白：傍晚，屠户归家途中遇两狼，故事开始。】

　屠惧，投以骨。

　（缓）一狼/得骨止，一狼/仍从。

　复投之，（急）后狼止/而前狼又至。

　骨已尽矣，而/两狼之并驱/如故。（重音轻读）

　（配音：蹭蹭蹭蹭，蹭蹭蹭蹭）

　【旁白：骨已尽，两狼仍穷追不舍，故事发展。】

　屠大窘，恐/前后受其敌。

　（平）顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。

　（急）屠/乃奔倚其下，弛担/持刀。

　（稍缓）狼/不敢前，眈眈/相向。

　【旁白：屠户持刀与两狼对峙，故事继续发展。】

　（静，轻）少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。

　久之~ ，目/似瞑，意/暇甚。

　屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。（配音：啊）

　（较缓）方欲行，转视/积薪后，（配音：咦）

　一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。

　（动，快，重）屠/自后/断其股，亦毙之。

　（配音：哦~）

　乃悟/前狼假寐，盖/以诱敌。

　【旁白：屠户以刀杀两狼，故事高潮和结局】

　狼/亦黠矣，而/顷刻两毙， （齐读）禽兽/之变诈/几何哉？ （配音：哈哈）止增/笑~耳~。

　（重复）禽兽/之变诈/几何哉？ （配音：哈哈）止增/笑~耳~。

　师：感谢大家的努力！通过刚才的趣读，我们知道朗读时，在读准字音读出节奏之外，还要读出轻重、读出缓急、读出动静。

　二、趣译 师：同学们，用声音趣读文字之后，下面我们就通过图画来趣译课文。课文的插图也是宝贵的教材资源。夏老师工作 21 年，经历多次教材改版，但无论怎样删改，《狼》这篇课文一直保留着，并且都配有插图。我发现，这些插图有的地方画对了，有的地方画错了。老师先请大家看一幅图：

　师：请同学们观察插图，对照课文内容，用“我发现图中__________是正确的（错误的），文中__________是依据，意思是___________”的句式来说话。

　生：我发现图中狼的神情是正确的，文中“目似瞑，意暇甚”是依据，意思是“眼睛好像闭上，神情十分悠闲”。

　师：这位同学观察到了狼的神情，你知道“意暇甚”为什么要这样翻译吗？ 生：意暇甚，分别译为神情，悠闲，很，翻译成神情很悠闲，很通顺。

　师：这是一个倒装句。我们在翻译的时候，先把句子顺序给调整过来，变为“意甚暇”，然后再翻译“神情十分悠闲”。倒装句，先调后译，大家要记住这个方法。

　生：我发现图中狼的坐姿是正确的。文中“其一犬坐于前”是依据，意思是“其中一只狼像

　狗一样地蹲坐在面前。” 师：这一句中“犬”在这里是名词做状语，译为“像狗一样”，这是词类活用。

　生：我发现担子不对。文中说“担中肉尽，止有剩骨”是依据，意思是“担中肉卖完了，只有剩下的骨头。”可是，图中担子旁边还有东西，不像肉，不像骨头，倒像是行李卷儿。

　生：我发现屠户站的位置是正确的， “屠乃奔倚其下，弛担持刀”是依据，图中屠户确实靠在柴草堆的下面，也放下担子，手里还拿着刀。

　师：哪个字翻译为“柴草”？ 生：场主积薪其中的“薪”。

　师：这个字很有生命力，我们现在的成语还在沿用这个意思，你能说出一个吗？ 生：杯水车薪。

　师：你很有词语储备。战国时，越王勾践卧薪尝胆，“薪”也是柴草的意思。

　生：屠户手里的刀是不对的，因为“以刀劈狼首”是依据，意思是“用刀砍狼的头”。用来“砍”的刀，应该是刀刃较长的刀。若是图中的尖刀，原文应为“以刀刺狼首”。

　师：你是说图中屠户拿的尖刀，和“劈”字不符合。说话有理有据，很有说服力！大家能不能再找一句证明“刀”画的不对？ 生：后文“屠自后断其股”也是依据。意思是“屠户从后面砍断了狼的大腿”，能够“断其股”的刀，不应该是这种尖刀。

　师：你找的这句话，是有力的例证。注意“股”的意思是“大腿”，不是“屁股”，这是古今异义词，现在还在沿用这个意思的成语，“悬梁刺股”。

　师：同学们都很敏锐。时间到了 2016 年，我们开始使用部编教材。请大家仔细观察课本中的插图，结合课文内容，继续用刚才的句式说话。

　生：我发现狼的神情不太对。因为书中说“目似瞑，意暇甚”，神情很悠闲的，在这幅图中，狼是抬着头看着屠户，我觉得它应该是第一幅图的神情，平着头或低着头。

　生：我发现这张图里没有担子是不正确的。文中“弛担持刀”是依据，意思是放下担子，担子应该在距离屠户不远的地上。

　生：我发现屠户的神情是不对的。文中“屠暴起，以刀劈狼首”是依据，意思是“屠户突然跳起来，用刀砍狼头”。这里屠户应该是眼疾手快、手起刀落的，图中的屠户神情特别惊恐，我觉得不对。

　师：很好，敢于质疑是金子一样宝贵的品质，大家继续。

　生：我发现屠户的头发不对。注释上说蒲松龄是清朝人，清朝男子得留辫子，图中的屠户是束起头发的，与清朝的头发不一样。

　师：找的好！注释也是课文资源，你给大家提供了一条新思路。是的，蒲松龄是清代小说家，

　清朝的时候，男子“长发辫子”，图中屠户的头发与时代背景不符。很好！

　生：我发现插图的背景颜色是对的。“一屠晚归”是依据，晚，是傍晚，天色将黑未黑，从“顾野有麦场”可以看出当时还是有一点视线的，插图的背景颜色符合当时的天色。

　生：屠户站的位置不对。“屠乃奔倚其下”是依据，意思是“屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面”。书上写屠户的位置是“倚”，就是靠着柴草堆，可图上屠户站得离柴草堆有一定距离。要是这样，另一只狼就不用费事去柴草堆里打洞，可以直接从背后扑过来。

　师：厉害！这是个全新的发现。所以同学们，“尽信书则不如无书”。我们通过辨图，趣译了课文内容。刚才的两个环节，大家的表现非常出色，下面我们将进行更有难度的挑战！

　三、趣品 师：同学们，本文是一篇小说，好的小说是以情节取胜的。世界著名小说家契诃夫曾这样说——

　【屏显】

　如果在第一幕里,墙上挂着一把枪的话,那么在后边一定要放枪,要不你这把枪就不必挂在这儿。

　 ——俄国

　契诃夫

　师：契诃夫说的是情节上的伏笔与照应。《狼》这篇小说，可谓处处设伏，处处照应。文中屠户并非赤手空拳，而是有三个道具的，下面我们试着说说它们在情节上的作用。

　【屏显】

　话题：说说“骨”“担”“刀”在情节上的作用。

　生：我认为在第一段，骨头是引来狼的原因，正因为担中有骨，狼才闻到肉腥味跟上来，也是故事的开始。

　师：屠户遇狼，看似偶然，其实偶然中有必然。

　生：我觉得在这里，骨还是拖了狼一阵子的，要是没有骨头，屠户可能直接和狼决斗了。

　生：投以骨，说明屠户内心很恐惧，复投之，说明他更恐惧，为下面屠户奔倚其下做铺垫。

　师：从有骨到投骨到骨尽，构成了情节上的波折，形势越来越危急。

　【屏显】

　骨，是最先放弃的道具。

　骨诱两狼是开端，以骨投狼是发展，骨尽狼随再发展。

　“骨”，是情节上的“起”，也是“承”。

　师：我们接着说“担”在文中的作用。

　生：“屠乃奔倚其下，弛担持刀”，是故事的转折点。之前的屠户是恐惧的，放下担子后拿起刀，屠户的心里的恐惧减少了。

　师：说的很有道理。大家仔细看课文，屠户与担子的关系有两种状态，从中你看出来什么？ 生：本来是挑着担子往家走的，后来是放下担子与狼搏斗。

　生：我觉得担子对于屠户是比较重要的，是他生计所用，所以他先扔骨头，而不先放下担子，可以看出与骨头比，担子更重要。屠户是在逼不得已的情况下才迫不得已地放下担子。

　师：在与狼的斗争中，担，是扁担，也是负担，正因为屠户卸担，才会持刀。放下担子，让故事发生转折。“担”，是“折”。

　【屏显】

　担，是扁担，也是负担，挑担到卸担，是故事的转折。

　“担”，是情节上的“转”。

　师：那么，刀在情节上有什么作用呢。

　生：我觉得刀是故事结局的必备条件。因为没有刀的话，屠户不可能斗得过两狼，手里有了刀，屠户才勇敢起来，把狼杀死。

　生：刀在屠户手中，才发挥了作用。屠户是杀生的，他是专业用刀的人，所以动作熟练特别干脆，换成其他人，不一定能把两狼杀了。

　师：在这则故事中，刀是最重要的道具。一刀在手，如虎添翼，为一屠杀两狼提供了可能。

　【屏显】

　刀，让屠户由被动转向主动，让故事由文斗走向武斗。

　以刀杀狼，是故事的高潮和结局。

　“刀”，是情节上的“合”。

　师：刀、骨、担，都是屠户身上的道具，屠户先投骨，后弃担，再持刀，先放弃可以放弃的，再放下不得不放下的，最后拿起必须拿起的，故事情节才一波三折，跌宕起伏。

　四、趣悟 师：同学们，蒲松龄借这篇小说要表达一个什么主题呢？请大家看课本预习提示，齐读—— 人与动物之间也有争斗。描述这类关系的作品，有的旨在突出人的力量，有的为了反衬人的渺小，还有的则在人与动物的对比中揭示人性。

　大家思考，本文的落脚点在什么地方？ 生：从一个屠户杀死两只狼可以看出，本文是“突出人的力量”。

　生：我也觉得是“突出人的力量”，因为一人杀两狼是很怪异的事，所以才选入《聊斋志异》里。

　师：好，说话很有依据。本篇课文中的人就是屠户，屠户以杀生为业，在常人眼里戾气太重，是粗鄙之人。长期以来在文学作品中，屠户多蛮横凶恶之人，是反面角色，如《水浒》中的—— 生：郑屠户。

　师：如《儒林外史》中的—— 生（迟疑）：胡屠户。

　师：这篇小说，蒲松龄老先生为屠户正言——

　【屏显】

　屠人之残，杀狼亦可用也。

　——蒲松龄

　师：可见，正是屠能杀狼，蒲松龄先生在《狼》一文中，赞赏了屠户的行为。老师写了一首诗，请大家齐读一遍。

　【屏显】

　赞屠

　杀生为业世不齿， 早出暮归实不易。

　狭路相逢智者胜， 杀狼还须屠户计。

　师：可是蒲松龄先生只是想赞屠户吗？我们不要忘了课文的标题叫“狼”，我们看作者怎么说——

　【屏显】

　狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑~耳~。

　师：作者议论的重心在狼的身上，他笑的不仅是狼，还是禽兽，更是像禽兽一样的人。请同学们再来朗读下面这首诗——

　【屏显】

　笑狼 狼心骤起在傍晚， 步步紧逼意贪婪。

　机关算尽卿送命， 徒留笑柄在人间。

　师：同学们，《聊斋志异》中写了三篇《狼》，本课是第二篇，请大家阅读另外两则《狼》和《聊斋志异》中的其他故事。下课！

推荐访问:文言 学年 语文