2023年《买菜》教学反思

《买菜》教学反思　　身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《买菜》教学反思，供大家参考借鉴，希望下面是小编为大家整理的2023年《买菜》教学反思,供大家参考。

《买菜》教学反思

　　身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《买菜》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《买菜》教学反思1

　　《买菜》是湘教版一年级上册第六课中的一首歌表演的歌曲。对于一年级刚入校不久的小朋友，这节课的教学说实话，开始我没有什么把握，特别是公开课就更显得有些紧张。在设计教学时，我决定用一课时完成，因为这节课的重点是有感情的演唱这首歌，并感受歌曲的情绪。难点是歌曲的说唱结合的处理，反复记号演唱时的衔接。

　　《买菜》是一首具有湖北民歌风味、富有儿童情趣的歌曲，旋律生动活泼，歌词浅显易懂，塑造了一个爱劳动、天真、活泼、可爱的孩子形象。在导入部分，我先设计了看图片逛菜场的情境，通过小朋友自己在生活中的亲身体验和认知，激发了学生的学习兴趣。孩子们都争先恐后的说出自己认识的各种蔬菜，积极性很高。

　　接下来是重点学习这首歌曲，先是有节奏的读歌词，初步范听，全面感受歌曲的旋律与情绪。模唱旋律，加唱歌词。在活动过程中，小朋友们个个为了展示自己的才华唱得都非常带劲。到了进行歌表演时，引导小朋友尝试将自己喜欢的菜编进歌词里。小朋友唱出了：“青菜绿油油呀，西红柿红又红呀。”有的还创编了萝卜白又胖呀、青椒绿油油呀等。孩子们结合自己的生活经验想的非常多。其实，大部分的孩子都有和家长去买菜的经历，而且知道很多菜和水果的名字。这样一来，给孩子们的歌词创编提供了很大的空间，歌词创编过程中孩子们积极参与，踊跃发言，可以感受到孩子对歌词创编的新鲜感与好奇心。看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子，自信歌唱的模样，并在音乐课堂里感受着那份无穷的乐趣。我深刻的体会到课堂教学的设计与环节是多么的重要，这将是我以后的教学中所要学习与努力的。

　　做的不足的地方：

　1、《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但很多菜名连在一起说，学生容易混淆，不够熟练，应该在练唱的时候通过独唱、小组唱、男、女生对唱、齐唱等演唱形式多练唱。

　　2、本课时欠立足于学生创新能力的培养，在教学方法上没有很大的突破，也没有充分调动学生主动参与的积极性。

　　3、虽然利用多媒体，加大了课堂信息量，但没有留给学生足够的观察、思维、体验、创作的空间。

　　不足之处较多，需多学习与改进。最后谢谢王主任，曹老师，及组内老师对我公开课的耐心指导。

《买菜》教学反思2

　　买菜对与中班幼儿来说一点也不陌生，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。在这样一个大的前提下，进行音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的。

　　果然，从活动开始到活动结束，我们的孩子学习兴趣一直很足，一直跟着我设计的思路在走，这首歌词是比较简单，但是中间有一部分是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，掌握的比较好，所以这首歌，幼儿很快就掌握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比较有较的。

　　但是最让我担心的是幼儿创编歌词部分，因为它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难，甚至让一个大人来想都还是比较难的，但是小朋友每一个说的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，还数着节奏是否正确，其实那个孩子说的是正确的，之后又有孩子说：“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些回答连我都没有想到，孩子们却一个接着一个说了出来，说明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。这也离不开*日里家长们对孩子的引导，因为跟生活经验是离不开的，还有就是对于孩子的回答老师进行及时的回应及鼓励也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一个想法，这正是它们回应你一节课最好的成果。

　　要上好一节音乐活动，我觉得，完美的教具，幼儿的生活经验，适合孩子的活动，及孩子想象回答问题的时间，老师鼓励引导的方法，都是非常重要的。

《买菜》教学反思3

　　买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，幼儿离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。基于大多数孩子们对于买菜比较熟悉的情况下，我在年级组教学研讨活动中开展了大班歌唱活动《买菜》。

　　此次活动目标的设计有熟悉歌曲旋律，感受这种说唱结合，幽默欢快的演唱风格；在熟悉歌曲旋律的基础上创编歌词；能连贯的演唱歌曲，体验与家人一起劳动的快乐。

　　活动一开始，我以谈话形式引入活动，请小朋友回忆和奶奶买菜的情景，买了哪些菜，小朋友们都踊跃发言，为后来的歌词创编打下基础。接着我进行了歌曲清唱，清唱能够使孩子更能听清歌词，果然孩子们在接下来的提问中，许多孩子都能完整地把歌词内容念出来，我就随着孩子们的回答，逐一地出示相对应的图片，并且及时地唱出来，这样孩子们在回忆歌词的过程中，通过图片的出现，老师的范唱更加深了对歌词的理解记忆。

　　接下来我请小朋友完整地看图谱，理解歌词，记忆歌词，在引导幼儿理解说的那些菜名时，考虑到幼儿很难记住，我就用XX XX XXX的拍手节奏，重点带孩子念了：萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，孩子们很快记住了这些菜名。小朋友们在形象的图谱中，学的开心，很快地学会了记忆歌词。用藏图游戏，从藏少图，到藏多图，最后到把图片全部藏起来，幼儿非常感兴趣，很自然地就会不用看图谱记忆歌词了。在引导幼儿进行歌词创编时，大多数幼儿积极动脑，迁移经验进行了菜名的更换，并且用上了绿油油，红彤彤，圆溜溜等词。

　　这堂歌唱活动的设计很符合孩子的年龄特点和心理特点，孩子在循序渐进中自然地理解记忆了歌词，孩子们的参与活动积极性很高，活动目标达到了。我觉得在活动的开始的引导部分，应该提问你和家人一起买了哪些菜，这样就不至于出现有孩子说“我没和奶奶买菜”的情况，孩子回答买菜的思路会更宽些，另外孩子们在进行歌词创编时如果能及时地用画图的形式记下他们创编的歌词，这样孩子们在演唱自己创编的歌曲时就更方便记忆歌词了。

《买菜》教学反思4

　　这是一节有趣的音乐课，也是生活的最常见的一种生活需求。《买菜》每个小朋友都到过菜市场，也都知道菜市场有哪些菜，学会这首歌并不难，可是中间的念的词并不简单。

　　以谈话的方式导入，“小朋友你们去过菜市场吗？”你见到过菜市场有哪些菜？幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。 在活动过程中小朋友们都很带劲，对这首歌很感兴趣，很多幼儿都能够唱出青菜绿油油??白菜大又好呀??后面的说唱部分，幼儿看着图谱，拍节奏能够很有续。在用琴伴奏，幼儿说唱时，明显感觉都很有劲。都争抢着不甘落后，生怕自己??幼儿自己续编也能够顺利的进行，他们根据自己看到的蔬菜，加上合适的词语，来进行编唱还是很有趣。我把幼儿的编唱能够顺利的代入，幼儿也感兴趣，纷纷尝试自己的编唱。这节课很不好的是我没有加上任何游戏，只是加上动作来

　　表演，没有利用场景，在课前没有想到，利用场景来让幼儿有一个表演的机会，如果加上场景，我想幼儿的兴趣肯定会提高很多，对这节课的效果会更佳。

　　在今后的教学中，各个环节都要考虑清楚。

《买菜》教学反思5

　　《买菜》是一首非常经典的儿歌，曲调朗朗上口，很容易让孩子们喜欢。而买菜这个活动是幼儿日常生活中 的已有经验。很多爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。

　　这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。 再完美的`预计在实际操作的时候都会留下这样那样的遗憾，本次活动也让我意识到了许多的不足：

　　1、孩子在唱歌时参与的积极性不高，我没有及时地采取有效地措施，如用一些生动的动作等来激起孩子的兴趣。

　　2、唱歌的时间太长了，并且形式不够丰富，所以看起来很枯燥。

　　3、没有充分地利用图谱，孩子在唱歌时我没有指着图谱，因此孩子不知该怎么看。

　　4、创编时如果能放手全让孩子来试试那将更能突出孩子的主体性。 因为经验不足，教学中总是会有这样那样的不足，这就有待于我在今后的教学工作中去完善，多多吸取别人的好的教学方法，并且将日常教学工作做得更扎实。

《买菜》教学反思6

　　设计背景

　　本次活动设计背景是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的，既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。

　　活动目标

　　1. 分辨几种经常接触的不同气味，体验鼻子真有用。

　　2. 愿意说说自己闻到的气味。

　　重点难点

　　重点：分辨几种经常接触的不同气味，体验鼻子真有用。

　　难点：愿意说说自己闻到的气味。

　　活动准备

　　1. 一次性杯子（分别装有白开水、白醋、果汁、中药）；2. 护手霜；3. 每位幼儿一个笑脸。

　　活动过程

　　一、闻一闻、找一找

　　1. 出示瓶子，引起幼儿兴趣

　　提问：①你们看到了什么？

　　②杯子里装了什么？

　　2. 找一找，学习闻气味的正确方法（幼儿闻气味）

　　提问：①你们都闻到了什么气味？

　　②我们用什么方法找到了白醋和白开水？

　　小结：我们的鼻子真有用，可以呼吸还可以闻气味，所以我们要好好保护它。

　　二、闻一闻、说一说

　　1. 闻气味贴笑脸（出示笑脸）

　　提问：①这是什么？

　　②笑脸表示什么？

　　（幼儿闻气味，把笑脸贴在喜欢的气味前）

　　2. 说一说闻到的气味

　　3. 提问：

　　①小朋友，哪里的笑脸比较多？

　　②你为什么喜欢这种气味？它闻起来怎么样？

　　③小朋友想一想，你以前还闻到过什么东西也有这种气味？

　　④为什么喜欢这种气味的小朋友不多呢？

　　小结：我们的鼻子可以分辨两种不同的气味。

　　三、闻一闻、抹一抹

　　提问：①你们闻到了什么气味？

　　②你们知道是什么吗？

　　③冬天为什么要涂护手霜？（请幼儿洗手涂护手霜）

　　教学反思

　　本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。整个活动环节清晰，在找一找、闻一闻中，让幼儿初步感知鼻子可以闻气味；在闻一闻、说一说环节中，让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味；在最后一环节涂一涂、闻一闻中，知道保护自己的小手。因是小班幼儿，所以在设计教案中，融入了较多生活元素，既有预防甲流的知识，也有冬季保护小手的方法。在提问上，考虑到年龄特征，大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式，有二个是开放式提问，有利于幼儿的回答。在整个活动中，也考虑到动静交替，请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下，加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中，能完善材料的选择，更贴近幼儿的生活经验会更好。

《买菜》教学反思7

　　买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“妈妈”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的积极性一下就被激发出来了。

　　《买菜》这首歌曲歌词内容虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如豌豆萝卜花菜、番茄玉米白菜，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，用图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了

　　幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

　　为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。

《买菜》教学反思8

　　这是一首湖北的民歌，歌曲幽默风趣，贴近小学生的生活，易于理解，而且学起来轻松愉快。孩子们也非常喜欢朗朗上口的歌曲，他们都轻松愉快的环境下学会这首歌曲。

　　本节课课堂气氛活跃，儿童参与学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课，做到了以下几方面：

　　1．师生关系*等和谐。

　　教师以与儿童*等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探索知识，和他们亲切交流。在这种*等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。比如：教师出示图谱，引导学生说出一个固定的句式。这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习兴趣，培养了创新能力。

　　2．教学方法合理有效。

　　我们常说“适合的才是最好的”，没有绚丽的教具、没有花哨的形式，有的只是具有实效的方法，这是本节课的特点。分析自己教学活动体现的教法和学法中的亮点有：一是副歌前置，帮助学生解决教学难点。歌曲中念说部分“报菜名”节奏比较快，是教学的难点，在课的开始先将难点前置，提前解决。二是图示提示，理解记忆歌词。四张简单明了的图谱让幼儿很容易地推理并掌握了歌词内容。三是鼓励支持幼儿自主探索学习歌曲。在活动中引导幼儿迁移日常生活经验，推理创编部分歌词，体验创造的快乐。给幼儿充分的精神鼓励，如及时反馈幼儿的表现并给予肯定等。

　　3．师生互动情绪高涨。

　　新课程改革对学生在活动中的情绪体验十分重视，是标志一节成功的教学活动的重要标志之一。本次活动中老师的教学情绪和学生的学习情绪都处于高昂之中。师生互动、生生互动都处于积极的状态，孩子们在轻松的氛围中愉快学习、自主发展。

　　当然，本节课也存在不足，如最后游戏环节设计得不太好，学生过于兴奋，显得有些乱，可以省去游戏环节，在学生情绪最高涨的时候，见好就收，可能会更好。在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽儿童的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。

《买菜》教学反思9

　　艺术活动《买菜》是主题活动《香香的蔬菜》中的一个活动内容。活动的导入部分，我以谈话的形式和幼儿说说跟家人一起买菜的经过。为幼儿营造了一种轻松愉快的氛围，以商量的口吻给幼儿一个自由发挥的空间。回忆自己买菜的经历，通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。在学习歌曲的过程中，我采用完整教学的方式让幼儿学唱，通过形象的图片，简单的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。在创编环节中，我给幼儿布置了既简单又略带困难的任务，简单的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜，困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词，这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。

　　在新授歌曲时，我注重将活动的程序一步步地进行下去，而没有充分考虑到孩子们的接受和消化程度，虽然看到歌曲中有难点，但没有重点拎出来单独学唱，或在练习时放慢速度，以至于幼儿跟唱的次数略少些，没能将歌曲完全掌握。

　　在创编歌曲时，幼儿对唱词部分的节奏型掌握较好，能编出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌词，但在说词部分幼儿没有将最后一种菜用三个字来表达，如果我当时及时采用对比的方式让幼儿来辨别，如孩子们编出了“大蒜、丝瓜、螃蟹”，我可以说：“那我说成大蒜、丝瓜、大螃蟹哪种说法好听呢?”相信孩子们在这样的对比下一定会发现创编的规律。同时，对于幼儿创编出来的新歌词，我应该让大家一起重点学唱这几句，然后再将歌曲完整地唱出来，相信这样效果会更加好。

　　还有就是在我第一遍清唱后，让幼儿说说买了什么菜，当幼儿说出菜名时，我应该直接联系到歌词上去，然后出示图片帮助幼儿记忆歌词。

《买菜》教学反思10

　　音乐活动《买菜》是主题“香香的蔬菜”中的一个活动，有图、有音乐，看似比较容易开展，但是在实际的活动中还是遇到了一些问题或是需要再深入思考的东西。下面就来详细的说一说。

　　1、因为在活动中，我考虑的较多的是“鸡蛋圆溜溜呀、青菜绿油油呀、母鸡咯咯叫呀、鱼儿蹦蹦跳呀”这些语句在幼儿理解、记忆方面有一定的难度，因此就弱化了歌曲的欣赏和幼儿的唱，而是比较注重对歌词的记忆。同时在幼儿欣赏两遍的情况下，让刚进入中班的孩子来表述出上述等歌词，更加是有难度的。那么如何来改进呢？这些语句可以在活动前就和孩子认识一下，并丰富这些词语，那么孩子在欣赏过后就能很快地说出歌词内容，解决这个问题，这样就不会花费太多的时间来梳理这些歌词，就能用更多的时间来欣赏、演唱歌曲了。

　　2、节奏谱到底要不要使用？如果孩子对念的部分“萝卜黄瓜西红柿、蚕豆毛豆小豌豆”的节奏谱熟悉、会按节奏拍的话，那么采用的话就可以帮助孩子更好地有节奏的说。但是如果节奏比较简单，且孩子不熟悉的话，不用刻意拿出来放在这里用（*时也可以当做游戏来熟悉）以免浪费时间，因为在一个活动中有一至二点新的东西就可以了，不是大杂烩，全都要的，所以对于这样的情况，我们可以直接通过倾听老师的琴声来引导幼儿运用拍手有节奏说。

　　3、在幼儿学唱的时候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，还可以从一张开始逐步拿掉几张图片唱，这样不仅能提高幼儿学唱的注意力和兴趣，也能使活动显得有幼儿自主学习的一些味道在里面。

　　反思与收获：

　　歌唱活动不是简单的让幼儿欣赏一下歌曲，然后让孩子来逐一说出歌词是什么，进而学唱歌曲，这样就会弱化“唱”，因此应该在孩子熟悉歌词的基础上来欣赏歌曲，这个就可以在活动前和孩子一起先进行熟悉，然后在活动中我们重点的就是要感受音乐的旋律特点、情感等，再对歌词进行一个简单的梳理，最后将重点放在“唱”或“表现”上，这样就能将更多的时间与力度放在开展多种方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求来唱，可以去除一些图片的辅助来唱，还可以加上一些动作来边唱边边表演等，而且因为孩子对歌词已经熟悉了，所以唱了不做动作，或是做了动作不唱的现象就会好很多。同时，要给幼儿更多的欣赏、自主学习歌曲的空间，要避免老师教歌的迹象过多的显现在活动中。

　　歌唱活动不是简单的让幼儿欣赏一下歌曲，然后让孩子来逐一说出歌词是什么，进而学唱歌曲，这样就会弱化“唱”，因此应该在孩子熟悉歌词的基础上来欣赏歌曲，这个就可以在活动前和孩子一起先进行熟悉，然后在活动中我们重点的就是要感受音乐的旋律特点、情感等，再对歌词进行一个简单的梳理，最后将重点放在“唱”或“表现”上，这样就能将更多的时间与力度放在开展多种方式的唱上了。

《买菜》教学反思11

　　活动目标：

　　1、认识1元、5元、10元人民币，学习钱币的兑换。

　　2、尝试迁移兑换经验，运用符号表示兑换结果。

　　3、发展观察、辨别、归案的能力。

　　4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　活动准备：

　　1元、5元、10元的纸币各一张，幼儿玩具纸币若干。

　　活动过程：

　　一、认识1元、5元、10元纸币。

　　1、观察1元人民币。小朋友，你们看这是多少钱？你是怎么知道的？

　　2、比较和观察5元、10元纸币。你们看，这些又是多少钱？上面有什么？﹙数字﹚还有什么字？﹙元﹚。

　　3、辨别三种纸币。逐张出示纸币，让幼儿观察纸币。

　　二、学习1元、5元、10元的兑换。

　　小朋友，这是1元，5个1元是多少钱？和这张5元一样多吗？（把5个1元放在一只手中，另一只手举起一张5元问幼儿，使他们知道它们是一样多。）大；考吧。幼，师网出处10个1元是多少？（同时一张一张地拿10个1元）10个1元和这张10元一样多吗？（一样多）10元钱是几个5元？5元是几个1元？（拿不同面值的纸币让幼儿数一数，了解几种不同兑法。）三、尝试迁移兑换经验，运用符号标示兑换结果。

　　1、出示挂图，讲述画面的含义。

　　玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把10元的分别兑成1元、5元的纸币，请小朋友把兑换到的纸币圈出来。然后在右边圈出与左边硬币相同数量的纸币。

　　交流兑换结果，同伴间互相检查。

　　四、游戏"凑钱"。

　　（1）、教师交待活动要求"今天小朋友上课很认真，特别棒，老师想到超市去买东西奖励小朋友，可我只有一张10元钱，我想把它换成1元、2元、5元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元、几张5元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"（2）、幼儿操作，教师巡回指导。

　　（3）、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

　　（4）、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

　　（5）、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

　　五、活动延伸。

　　1、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上引导幼儿认识不同面值的钱币。

　　2、本活动结束后，教师还可利用其他时间（活动角、下午活动等）再认幼儿玩凑钱的游戏，巩固幼儿对人民币的认识。

　　教学反思

　　本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。整个活动环节清晰，在找一找、闻一闻中，让幼儿初步感知鼻子可以闻气味；在闻一闻、说一说环节中，让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味；在最后一环节涂一涂、闻一闻中，知道保护自己的小手。因是小班幼儿，所以在设计教案中，融入了较多生活元素，既有预防甲流的知识，也有冬季保护小手的方法。在提问上，考虑到年龄特征，大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式，有二个是开放式提问，有利于幼儿的回答。在整个活动中，也考虑到动静交替，请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下，加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中，能完善材料的选择，更贴近幼儿的生活经验会更好。

《买菜》教学反思12

　　买菜对与大班幼儿来说一点也不陌生，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了。在本次的音乐活动“买菜”公开课中，我也创设了一个菜市场，让幼儿去体验下买菜的感觉，就在这样一个大的前提下，进行音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的。这是一首歌词中带着念白的歌曲，让孩子把更多的注意力转移过去。

　　我以穿上老奶奶的服装要带幼儿去菜市场，做为引入活动，孩子们都非常开心，也非常有兴趣。在带完孩子买菜完，之后我带领幼儿开始接触歌词，我和孩子们边走边回忆菜市场里卖的菜，然后由我直接出示图谱，一个图片一句话带领幼儿初步让幼儿完整念出整首歌词。再来就是学唱整首歌，在学唱的环节，我把念白作为一个重要环节来处理，这首歌词是比较简单，但是中间有一部分是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，掌握的比较好，所以这首歌，幼儿很快就掌握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比较有较的。

　　最后一部分，就是创编，也是最让我担心的。我出示了了很多蔬菜水果的图片，让幼儿去找三个字和二个字的蔬菜或水果来进行创编。但是由于我的图片太小，太杂了，导致大部分孩子无法说出来，这是我的疏忽点。然后孩子们只能在我的引导下，勉强的创编出来了。过后想想，如果在这创编的部分，我能用我所布置的菜市场，让幼儿去挑那些物品来进行创编，会比我用图片让他们看的效果更好。而且也能增加孩子的记忆力，也会让孩子感受到创编的乐趣。

　　每一次的公开课都是一种让自己成长的力量，我想我会更努力让自己的课堂变得更精彩。

《买菜》教学反思13

　　一、目标分析

　本节活动是要求幼儿唱清歌词，唱准曲调，初步表现说唱风格这一点为重点。采用了歌词内容的相应图片来帮助幼儿引导幼儿理解歌词大意，唱准曲调，歌词有一段是要求说唱风格，清楚地表现歌词内容，唱准唱对各种蔬菜的名称。说唱这一段幼儿表现的有些欠缺，各种蔬菜基本都能认准，认清，但在说的时候说唱并没有很好的表现。

　　二、过程分析

　在过程中，幼儿的兴趣较为积极，因为有了一定的前期经验，对于各种蔬菜的名称基本上能够说出。在一开始，进行了一个音乐活动《认识你呀真高兴》，提高活动的气氛，幼儿互动的较为开心，较为活泼，给孩子一种有音乐发展的开始，给幼儿一种开始进行音乐活动的准备，一个小小的铺垫环节。接着给幼儿引出本节活动，采用了幼儿有过的前期经验，提问他们去菜场都买过什么菜，引出本次歌曲的名称《买菜》。提出要求让幼儿仔细听好，听完音乐提问幼儿听到了什么，幼儿都很积极地回答说出自己听到歌曲里唱到的蔬菜。幼儿对于蔬菜较有兴趣，再次带着问题去听音乐。提醒幼儿安静的去听。教师作范唱再次提幼儿听到了什么蔬菜。出示图片幼儿所说的蔬菜图片，肯定幼儿的回答。幼儿看图唱出歌曲，注意说唱部分。请个别幼儿展示其他幼儿有倾听的习惯。

　　三、怎样调整

　在活动一开始提问引导中，应准确明白，使幼儿容易回答，容易理解歌词并唱准歌词，幼儿回答给以相应的肯定，但是在出示图片用一一出示并按照歌词的内容进行排列， 再次唱的时候便于幼儿唱准。既然本节活动的重点是说唱部分为重点，教师在说唱部分就应该多给幼儿练习，反复的去唱，以说唱部分为重点，达到一定的教学目标。

《买菜》教学反思14

　　由于生活条件的提升，每一个家庭对生活质量的要求也越来越高，所以对于每天的吃都会注意。所以买菜是学生日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，*时在学生园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动，同时为了能很好的开展本次音乐活动，我也要求家长们安排时间带孩子去菜场转一转。在这样一个大的前提下，让学生进行音乐活动，对学生来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？在活动开展中请孩子们回忆自己买菜的经历，通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。

　　在学习歌曲的过程中，我采用完整教学的方式让学生学唱，先让学生听一听歌曲，再请学生讲一讲你听到了什么，通过学生的讲述简单的画出蔬菜的简笔画。通过形象的图片，简单的动作让学生很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。虽然这首歌曲歌词简单，但是很多菜名连在一起说，学生容易混淆，不易掌握。所以这一部分的简笔画很好的帮助了学生记忆歌曲，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使学生容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了学生清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

　　在创编环节中，我请学生想一想自己想买什么东西，能够对应的将歌词融入到歌曲中进行创编。这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少学生还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。

　　但在教学生学唱完整歌曲时，我觉得我的图谱画的不够大，使得学生在演唱的时候看起来不够清楚，所以在课堂上学的不够彻底。同时我忽略了让学生体验《买菜》这种音乐独特的说唱特点，应该引导学生想想这首歌和我们以前唱的歌曲有什么不一样的感觉？哪里不一样？着重引导学生感受不同的音乐特点，尝试用说唱的形式来演唱。

　　总的来说，本次活动效果还是很好的，学生在轻松欢乐的气氛中学会了《买菜》这首歌曲，在最后的创编环节，学生也十分愿意参与，纷纷说出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子，自信歌唱的模样，并在音乐课堂里感受着那份无穷的乐趣。我深刻的体会到课堂教学的设计与环节是多么的重要，这将是我以后的教学中所要学习与努力的。

《买菜》教学反思15

　　音乐活动《买菜》是幼儿园大班音乐活动，歌曲的风格欢快并富有童趣，幼儿园音乐活动《买菜》教学反思。农村孩子对于各种蔬菜的名称耳熟能详，从孩子们的生活中寻找素材，选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。

　　活动开始，我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。要想孩子学唱歌曲，首先要让孩子能够理解歌曲，理解歌词所表达的内容，这一点十分重要。在学习歌曲的过程中，我采用图谱教学法帮助幼儿感知歌曲内容，通过形象的图谱，简单的动作，让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。

　　在轻松、愉快的氛围中，给幼儿一个自由发挥的空间，回忆自己买菜的经历，通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。在创编环节中，我给幼儿提出了既简单又略带困难的任务，简单的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜，困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词，这给孩子们提供了一个自我展现的空间。虽略有难度，但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，如：“萝卜白又白呀、土豆圆又大呀”等，说词部分在教师的引导下，大部分幼儿也能将菜名配上**的节奏来表达。唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。

　　《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名一下子连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易理解和掌握。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。“拿也拿不动可以用什么动作来表示?”教师以语言的提示，让孩子们自己感受、讨论，并在集体面前表演。这尊重了幼儿欣赏过程中的独特体验，激发幼儿的个性化思维和多样的表演动作。这种探究性活动，使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现，鼓励幼儿独立思考，又有利于发挥幼儿的个性，培养了幼儿的创新精神与实践能力。在这过程中，也使幼儿体验自由表达和创造带来的快乐。

　　为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。

《买菜》教学反思扩展阅读

《买菜》教学反思（扩展1）

——买菜教学反思3篇

买菜教学反思1

　　由于生活条件的提升，每一个家庭对生活质量的要求也越来越高，所以对于每天的吃都会注意。所以买菜是学生日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，*时在学生园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动，同时为了能很好的开展本次音乐活动，我也要求家长们安排时间带孩子去菜场转一转。在这样一个大的`前提下，让学生进行音乐活动，对学生来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？在活动开展中请孩子们回忆自己买菜的经历，通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。

　　在学习歌曲的过程中，我采用完整教学的方式让学生学唱，先让学生听一听歌曲，再请学生讲一讲你听到了什么，通过学生的讲述简单的画出蔬菜的简笔画。通过形象的图片，简单的动作让学生很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。虽然这首歌曲歌词简单，但是很多菜名连在一起说，学生容易混淆，不易掌握。所以这一部分的简笔画很好的帮助了学生记忆歌曲，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使学生容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了学生清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

　　在创编环节中，我请学生想一想自己想买什么东西，能够对应的将歌词融入到歌曲中进行创编。这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少学生还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。

　　但在教学生学唱完整歌曲时，我觉得我的图谱画的不够大，使得学生在演唱的时候看起来不够清楚，所以在课堂上学的不够彻底。同时我忽略了让学生体验《买菜》这种音乐独特的说唱特点，应该引导学生想想这首歌和我们以前唱的歌曲有什么不一样的感觉？哪里不一样？着重引导学生感受不同的音乐特点，尝试用说唱的形式来演唱。

　　总的来说，本次活动效果还是很好的，学生在轻松欢乐的气氛中学会了《买菜》这首歌曲，在最后的创编环节，学生也十分愿意参与，纷纷说出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子，自信歌唱的模样，并在音乐课堂里感受着那份无穷的乐趣。我深刻的体会到课堂教学的设计与环节是多么的重要，这将是我以后的教学中所要学习与努力的。

买菜教学反思2

　　买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“妈妈”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的积极性一下就被激发出来了。

　　《买菜》这首歌曲歌词内容虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如豌豆萝卜花菜、番茄玉米白菜，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，用图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

　　为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。

买菜教学反思3

　　《买菜》是湘教版一年级上册第六课中的一首歌表演的歌曲。对于一年级刚入校不久的小朋友，这节课的教学说实话，开始我没有什么把握，特别是公开课就更显得有些紧张。在设计教学时，我决定用一课时完成，因为这节课的重点是有感情的演唱这首歌，并感受歌曲的情绪。难点是歌曲的说唱结合的处理，反复记号演唱时的衔接。

　　《买菜》是一首具有湖北民歌风味、富有儿童情趣的歌曲，旋律生动活泼，歌词浅显易懂，塑造了一个爱劳动、天真、活泼、可爱的孩子形象。在导入部分，我先设计了看图片逛菜场的情境，通过小朋友自己在生活中的亲身体验和认知，激发了学生的学习兴趣。孩子们都争先恐后的说出自己认识的各种蔬菜，积极性很高。

　　接下来是重点学习这首歌曲，先是有节奏的读歌词，初步范听，全面感受歌曲的旋律与情绪。模唱旋律，加唱歌词。在活动过程中，小朋友们个个为了展示自己的才华唱得都非常带劲。到了进行歌表演时，引导小朋友尝试将自己喜欢的菜编进歌词里。小朋友唱出了：“青菜绿油油呀，西红柿红又红呀。”有的还创编了萝卜白又胖呀、青椒绿油油呀等。孩子们结合自己的生活经验想的非常多。其实，大部分的孩子都有和家长去买菜的经历，而且知道很多菜和水果的名字。这样一来，给孩子们的歌词创编提供了很大的空间，歌词创编过程中孩子们积极参与，踊跃发言，可以感受到孩子对歌词创编的新鲜感与好奇心。看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子，自信歌唱的模样，并在音乐课堂里感受着那份无穷的乐趣。我深刻的体会到课堂教学的设计与环节是多么的重要，这将是我以后的教学中所要学习与努力的。

　　做的不足的地方：

　　1、《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但很多菜名连在一起说，学生容易混淆，不够熟练，应该在练唱的时候通过独唱、小组唱、男、女生对唱、齐唱等演唱形式多练唱。

　　2、本课时欠立足于学生创新能力的培养，在教学方法上没有很大的突破，也没有充分调动学生主动参与的积极性。

　　3、虽然利用多媒体，加大了课堂信息量，但没有留给学生足够的观察、思维、体验、创作的空间。

　　不足之处较多，需多学习与改进。最后谢谢王主任，曹老师，及组内老师对我公开课的耐心指导。

《买菜》教学反思（扩展2）

——《买菜》中班教学反思3篇

《买菜》中班教学反思1

　　买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“妈妈”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的积极性一下就被激发出来了。

　　《买菜》这首歌曲歌词内容虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如豌豆萝卜花菜、番茄玉米白菜，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的"萝卜，用图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

　　为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。

《买菜》中班教学反思2

　　买菜对与中班幼儿来说一点也不陌生，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。在这样一个大的前提下，进行音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的。

　　果然，从活动开始到活动结束，我们的孩子学习兴趣一直很足，一直跟着我设计的思路在走，这首歌词是比较简单，但是中间有一部分是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，掌握的比较好，所以这首歌，幼儿很快就掌握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比较有较的。

　　但是最让我担心的是幼儿创编歌词部分，因为它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难，甚至让一个大人来想都还是比较难的，但是小朋友每一个说的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，还数着节奏是否正确，其实那个孩子说的是正确的，之后又有孩子说：“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些回答连我都没有想到，孩子们却一个接着一个说了出来，说明孩子的想象力及理解能力真的非常的.好。这也离不开*日里家长们对孩子的引导，因为跟生活经验是离不开的，还有就是对于孩子的回答老师进行及时的回应及鼓励也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一个想法，这正是它们回应你一节课最好的成果。

　　要上好一节音乐活动，我觉得，完美的教具，幼儿的生活经验，适合孩子的活动，及孩子想象回答问题的时间，老师鼓励引导的方法，都是非常重要的。

《买菜》教学反思（扩展3）

——《买菜》教学反思

《买菜》教学反思

　　作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《买菜》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《买菜》教学反思1

　　《买菜》是湘教版一年级上册第六课中的一首歌表演的歌曲。对于一年级刚入校不久的小朋友，这节课的教学说实话，开始我没有什么把握，特别是公开课就更显得有些紧张。在设计教学时，我决定用一课时完成，因为这节课的重点是有感情的演唱这首歌，并感受歌曲的情绪。难点是歌曲的说唱结合的处理，反复记号演唱时的衔接。

　　《买菜》是一首具有湖北民歌风味、富有儿童情趣的歌曲，旋律生动活泼，歌词浅显易懂，塑造了一个爱劳动、天真、活泼、可爱的孩子形象。在导入部分，我先设计了看图片逛菜场的情境，通过小朋友自己在生活中的亲身体验和认知，激发了学生的学习兴趣。孩子们都争先恐后的说出自己认识的各种蔬菜，积极性很高。

　　接下来是重点学习这首歌曲，先是有节奏的读歌词，初步范听，全面感受歌曲的旋律与情绪。模唱旋律，加唱歌词。在活动过程中，小朋友们个个为了展示自己的才华唱得都非常带劲。到了进行歌表演时，引导小朋友尝试将自己喜欢的菜编进歌词里。小朋友唱出了：“青菜绿油油呀，西红柿红又红呀。”有的还创编了萝卜白又胖呀、青椒绿油油呀等。孩子们结合自己的生活经验想的非常多。其实，大部分的孩子都有和家长去买菜的经历，而且知道很多菜和水果的名字。这样一来，给孩子们的歌词创编提供了很大的空间，歌词创编过程中孩子们积极参与，踊跃发言，可以感受到孩子对歌词创编的新鲜感与好奇心。看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子，自信歌唱的模样，并在音乐课堂里感受着那份无穷的乐趣。我深刻的体会到课堂教学的设计与环节是多么的重要，这将是我以后的教学中所要学习与努力的。

　　做的不足的地方：

　1、《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但很多菜名连在一起说，学生容易混淆，不够熟练，应该在练唱的时候通过独唱、小组唱、男、女生对唱、齐唱等演唱形式多练唱。

　　2、本课时欠立足于学生创新能力的培养，在教学方法上没有很大的突破，也没有充分调动学生主动参与的积极性。

　　3、虽然利用多媒体，加大了课堂信息量，但没有留给学生足够的观察、思维、体验、创作的空间。

　　不足之处较多，需多学习与改进。最后谢谢王主任，曹老师，及组内老师对我公开课的耐心指导。

《买菜》教学反思2

　　艺术活动《买菜》是主题活动《香香的蔬菜》中的一个活动内容。活动的导入部分，我以谈话的形式和幼儿说说跟家人一起买菜的经过。为幼儿营造了一种轻松愉快的氛围，以商量的口吻给幼儿一个自由发挥的空间。回忆自己买菜的经历，通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。在学习歌曲的过程中，我采用完整教学的方式让幼儿学唱，通过形象的图片，简单的动作让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。在创编环节中，我给幼儿布置了既简单又略带困难的任务，简单的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜，困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词，这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。

　　在新授歌曲时，我注重将活动的程序一步步地进行下去，而没有充分考虑到孩子们的接受和消化程度，虽然看到歌曲中有难点，但没有重点拎出来单独学唱，或在练习时放慢速度，以至于幼儿跟唱的次数略少些，没能将歌曲完全掌握。

　　在创编歌曲时，幼儿对唱词部分的节奏型掌握较好，能编出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌词，但在说词部分幼儿没有将最后一种菜用三个字来表达，如果我当时及时采用对比的方式让幼儿来辨别，如孩子们编出了“大蒜、丝瓜、螃蟹”，我可以说：“那我说成大蒜、丝瓜、大螃蟹哪种说法好听呢?”相信孩子们在这样的对比下一定会发现创编的规律。同时，对于幼儿创编出来的新歌词，我应该让大家一起重点学唱这几句，然后再将歌曲完整地唱出来，相信这样效果会更加好。

　　还有就是在我第一遍清唱后，让幼儿说说买了什么菜，当幼儿说出菜名时，我应该直接联系到歌词上去，然后出示图片帮助幼儿记忆歌词。

《买菜》教学反思3

　　买菜对与中班幼儿来说一点也不陌生，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。在这样一个大的前提下，进行音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的。

　　果然，从活动开始到活动结束，我们的孩子学习兴趣一直很足，一直跟着我设计的思路在走，这首歌词是比较简单，但是中间有一部分是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，掌握的比较好，所以这首歌，幼儿很快就掌握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比较有较的。

　　但是最让我担心的是幼儿创编歌词部分，因为它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难，甚至让一个大人来想都还是比较难的，但是小朋友每一个说的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，还数着节奏是否正确，其实那个孩子说的是正确的，之后又有孩子说：“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些回答连我都没有想到，孩子们却一个接着一个说了出来，说明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。这也离不开*日里家长们对孩子的引导，因为跟生活经验是离不开的，还有就是对于孩子的回答老师进行及时的回应及鼓励也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一个想法，这正是它们回应你一节课最好的成果。

　　要上好一节音乐活动，我觉得，完美的教具，幼儿的生活经验，适合孩子的活动，及孩子想象回答问题的时间，老师鼓励引导的方法，都是非常重要的。

《买菜》教学反思4

　　音乐活动《买菜》是幼儿园大班音乐活动，歌曲的风格欢快并富有童趣，幼儿园音乐活动《买菜》教学反思。农村孩子对于各种蔬菜的名称耳熟能详，从孩子们的生活中寻找素材，选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。

　　活动开始，我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。要想孩子学唱歌曲，首先要让孩子能够理解歌曲，理解歌词所表达的内容，这一点十分重要。在学习歌曲的过程中，我采用图谱教学法帮助幼儿感知歌曲内容，通过形象的图谱，简单的动作，让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。

　　在轻松、愉快的氛围中，给幼儿一个自由发挥的空间，回忆自己买菜的经历，通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。在创编环节中，我给幼儿提出了既简单又略带困难的任务，简单的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜，困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词，这给孩子们提供了一个自我展现的空间。虽略有难度，但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，如：“萝卜白又白呀、土豆圆又大呀”等，说词部分在教师的引导下，大部分幼儿也能将菜名配上**的节奏来表达。唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。

　　《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名一下子连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易理解和掌握。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。“拿也拿不动可以用什么动作来表示?”教师以语言的提示，让孩子们自己感受、讨论，并在集体面前表演。这尊重了幼儿欣赏过程中的独特体验，激发幼儿的个性化思维和多样的表演动作。这种探究性活动，使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现，鼓励幼儿独立思考，又有利于发挥幼儿的个性，培养了幼儿的创新精神与实践能力。在这过程中，也使幼儿体验自由表达和创造带来的快乐。

　　为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。

《买菜》教学反思5

　　这是一首湖北的民歌，歌曲幽默风趣，贴近小学生的生活，易于理解，而且学起来轻松愉快。孩子们也非常喜欢朗朗上口的歌曲，他们都轻松愉快的环境下学会这首歌曲。

　　本节课课堂气氛活跃，儿童参与学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课，做到了以下几方面：

　　1．师生关系*等和谐。

　　教师以与儿童*等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探索知识，和他们亲切交流。在这种*等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。比如：教师出示图谱，引导学生说出一个固定的句式。这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习兴趣，培养了创新能力。

　　2．教学方法合理有效。

　　我们常说“适合的才是最好的”，没有绚丽的教具、没有花哨的形式，有的只是具有实效的方法，这是本节课的特点。分析自己教学活动体现的教法和学法中的亮点有：一是副歌前置，帮助学生解决教学难点。歌曲中念说部分“报菜名”节奏比较快，是教学的难点，在课的开始先将难点前置，提前解决。二是图示提示，理解记忆歌词。四张简单明了的图谱让幼儿很容易地推理并掌握了歌词内容。三是鼓励支持幼儿自主探索学习歌曲。在活动中引导幼儿迁移日常生活经验，推理创编部分歌词，体验创造的快乐。给幼儿充分的精神鼓励，如及时反馈幼儿的表现并给予肯定等。

　　3．师生互动情绪高涨。

　　新课程改革对学生在活动中的情绪体验十分重视，是标志一节成功的教学活动的重要标志之一。本次活动中老师的教学情绪和学生的学习情绪都处于高昂之中。师生互动、生生互动都处于积极的状态，孩子们在轻松的氛围中愉快学习、自主发展。

　　当然，本节课也存在不足，如最后游戏环节设计得不太好，学生过于兴奋，显得有些乱，可以省去游戏环节，在学生情绪最高涨的时候，见好就收，可能会更好。在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽儿童的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。

《买菜》教学反思6

　　设计背景

　　本次活动设计背景是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的，既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。

　　活动目标

　　1. 分辨几种经常接触的不同气味，体验鼻子真有用。

　　2. 愿意说说自己闻到的气味。

　　重点难点

　　重点：分辨几种经常接触的不同气味，体验鼻子真有用。

　　难点：愿意说说自己闻到的气味。

　　活动准备

　　1. 一次性杯子（分别装有白开水、白醋、果汁、中药）；2. 护手霜；3. 每位幼儿一个笑脸。

　　活动过程

　　一、闻一闻、找一找

　　1. 出示瓶子，引起幼儿兴趣

　　提问：①你们看到了什么？

　　②杯子里装了什么？

　　2. 找一找，学习闻气味的正确方法（幼儿闻气味）

　　提问：①你们都闻到了什么气味？

　　②我们用什么方法找到了白醋和白开水？

　　小结：我们的鼻子真有用，可以呼吸还可以闻气味，所以我们要好好保护它。

　　二、闻一闻、说一说

　　1. 闻气味贴笑脸（出示笑脸）

　　提问：①这是什么？

　　②笑脸表示什么？

　　（幼儿闻气味，把笑脸贴在喜欢的气味前）

　　2. 说一说闻到的气味

　　3. 提问：

　　①小朋友，哪里的笑脸比较多？

　　②你为什么喜欢这种气味？它闻起来怎么样？

　　③小朋友想一想，你以前还闻到过什么东西也有这种气味？

　　④为什么喜欢这种气味的小朋友不多呢？

　　小结：我们的鼻子可以分辨两种不同的气味。

　　三、闻一闻、抹一抹

　　提问：①你们闻到了什么气味？

　　②你们知道是什么吗？

　　③冬天为什么要涂护手霜？（请幼儿洗手涂护手霜）

　　教学反思

　　本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。目标既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。整个活动环节清晰，在找一找、闻一闻中，让幼儿初步感知鼻子可以闻气味；在闻一闻、说一说环节中，让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味；在最后一环节涂一涂、闻一闻中，知道保护自己的小手。因是小班幼儿，所以在设计教案中，融入了较多生活元素，既有预防甲流的知识，也有冬季保护小手的方法。在提问上，考虑到年龄特征，大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式，有二个是开放式提问，有利于幼儿的回答。在整个活动中，也考虑到动静交替，请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下，加入了他们的互动。幼儿的参与性很高。但若在下次活动中，能完善材料的选择，更贴近幼儿的生活经验会更好。

《买菜》教学反思7

　　音乐活动《买菜》是主题“香香的蔬菜”中的一个活动，有图、有音乐，看似比较容易开展，但是在实际的活动中还是遇到了一些问题或是需要再深入思考的东西。下面就来详细的说一说。

　　1、因为在活动中，我考虑的较多的是“鸡蛋圆溜溜呀、青菜绿油油呀、母鸡咯咯叫呀、鱼儿蹦蹦跳呀”这些语句在幼儿理解、记忆方面有一定的难度，因此就弱化了歌曲的欣赏和幼儿的唱，而是比较注重对歌词的记忆。同时在幼儿欣赏两遍的情况下，让刚进入中班的孩子来表述出上述等歌词，更加是有难度的。那么如何来改进呢？这些语句可以在活动前就和孩子认识一下，并丰富这些词语，那么孩子在欣赏过后就能很快地说出歌词内容，解决这个问题，这样就不会花费太多的时间来梳理这些歌词，就能用更多的时间来欣赏、演唱歌曲了。

　　2、节奏谱到底要不要使用？如果孩子对念的部分“萝卜黄瓜西红柿、蚕豆毛豆小豌豆”的节奏谱熟悉、会按节奏拍的话，那么采用的话就可以帮助孩子更好地有节奏的说。但是如果节奏比较简单，且孩子不熟悉的话，不用刻意拿出来放在这里用（*时也可以当做游戏来熟悉）以免浪费时间，因为在一个活动中有一至二点新的东西就可以了，不是大杂烩，全都要的，所以对于这样的情况，我们可以直接通过倾听老师的琴声来引导幼儿运用拍手有节奏说。

　　3、在幼儿学唱的时候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外，还可以从一张开始逐步拿掉几张图片唱，这样不仅能提高幼儿学唱的注意力和兴趣，也能使活动显得有幼儿自主学习的一些味道在里面。

　　反思与收获：

　　歌唱活动不是简单的让幼儿欣赏一下歌曲，然后让孩子来逐一说出歌词是什么，进而学唱歌曲，这样就会弱化“唱”，因此应该在孩子熟悉歌词的基础上来欣赏歌曲，这个就可以在活动前和孩子一起先进行熟悉，然后在活动中我们重点的就是要感受音乐的旋律特点、情感等，再对歌词进行一个简单的梳理，最后将重点放在“唱”或“表现”上，这样就能将更多的时间与力度放在开展多种方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求来唱，可以去除一些图片的辅助来唱，还可以加上一些动作来边唱边边表演等，而且因为孩子对歌词已经熟悉了，所以唱了不做动作，或是做了动作不唱的现象就会好很多。同时，要给幼儿更多的欣赏、自主学习歌曲的空间，要避免老师教歌的迹象过多的显现在活动中。

　　歌唱活动不是简单的让幼儿欣赏一下歌曲，然后让孩子来逐一说出歌词是什么，进而学唱歌曲，这样就会弱化“唱”，因此应该在孩子熟悉歌词的基础上来欣赏歌曲，这个就可以在活动前和孩子一起先进行熟悉，然后在活动中我们重点的就是要感受音乐的旋律特点、情感等，再对歌词进行一个简单的梳理，最后将重点放在“唱”或“表现”上，这样就能将更多的时间与力度放在开展多种方式的唱上了。

《买菜》教学反思8

　　买菜对与大班幼儿来说一点也不陌生，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了。在本次的音乐活动“买菜”公开课中，我也创设了一个菜市场，让幼儿去体验下买菜的感觉，就在这样一个大的前提下，进行音乐教学活动我觉得应该会非常吸引幼儿的。这是一首歌词中带着念白的歌曲，让孩子把更多的注意力转移过去。

　　我以穿上老奶奶的服装要带幼儿去菜市场，做为引入活动，孩子们都非常开心，也非常有兴趣。在带完孩子买菜完，之后我带领幼儿开始接触歌词，我和孩子们边走边回忆菜市场里卖的菜，然后由我直接出示图谱，一个图片一句话带领幼儿初步让幼儿完整念出整首歌词。再来就是学唱整首歌，在学唱的环节，我把念白作为一个重要环节来处理，这首歌词是比较简单，但是中间有一部分是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，掌握的比较好，所以这首歌，幼儿很快就掌握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比较有较的。

　　最后一部分，就是创编，也是最让我担心的。我出示了了很多蔬菜水果的图片，让幼儿去找三个字和二个字的蔬菜或水果来进行创编。但是由于我的图片太小，太杂了，导致大部分孩子无法说出来，这是我的疏忽点。然后孩子们只能在我的引导下，勉强的创编出来了。过后想想，如果在这创编的部分，我能用我所布置的菜市场，让幼儿去挑那些物品来进行创编，会比我用图片让他们看的效果更好。而且也能增加孩子的记忆力，也会让孩子感受到创编的乐趣。

　　每一次的公开课都是一种让自己成长的力量，我想我会更努力让自己的课堂变得更精彩。

《买菜》教学反思9

　　这是一节有趣的音乐课，也是生活的最常见的一种生活需求。《买菜》每个小朋友都到过菜市场，也都知道菜市场有哪些菜，学会这首歌并不难，可是中间的念的词并不简单。

　　以谈话的方式导入，“小朋友你们去过菜市场吗？”你见到过菜市场有哪些菜？幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。 在活动过程中小朋友们都很带劲，对这首歌很感兴趣，很多幼儿都能够唱出青菜绿油油??白菜大又好呀??后面的说唱部分，幼儿看着图谱，拍节奏能够很有续。在用琴伴奏，幼儿说唱时，明显感觉都很有劲。都争抢着不甘落后，生怕自己??幼儿自己续编也能够顺利的进行，他们根据自己看到的蔬菜，加上合适的词语，来进行编唱还是很有趣。我把幼儿的编唱能够顺利的代入，幼儿也感兴趣，纷纷尝试自己的编唱。这节课很不好的是我没有加上任何游戏，只是加上动作来

　　表演，没有利用场景，在课前没有想到，利用场景来让幼儿有一个表演的机会，如果加上场景，我想幼儿的兴趣肯定会提高很多，对这节课的效果会更佳。

　　在今后的教学中，各个环节都要考虑清楚。

《买菜》教学反思10

　　买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“奶奶”带孩子们去“买菜”

　　的形势导入，小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。

　　《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的"，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

　　“拿也拿不动可以用什么动作来表示？”我在合适的时机、合适的情境，让孩子们自己感受、讨论，进行非指导性学习，就是为了尊重幼儿欣赏过程中的独特体验，激发幼儿的个性化思维和独特见解，尊重幼儿多样的表演动作。这种探究性活动，就是为了引导幼儿不唯书，不唯上，使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现，鼓励幼儿的批判性思维、独立思考与感悟，又有利于发挥幼儿的个性，培养了幼儿的创新精神与实践能力，充分体现了探究性活动的特点和音乐课程的性质。

　　为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。

《买菜》教学反思11

　　一、目标分析

　本节活动是要求幼儿唱清歌词，唱准曲调，初步表现说唱风格这一点为重点。采用了歌词内容的相应图片来帮助幼儿引导幼儿理解歌词大意，唱准曲调，歌词有一段是要求说唱风格，清楚地表现歌词内容，唱准唱对各种蔬菜的名称。说唱这一段幼儿表现的有些欠缺，各种蔬菜基本都能认准，认清，但在说的时候说唱并没有很好的表现。

　　二、过程分析

　在过程中，幼儿的兴趣较为积极，因为有了一定的前期经验，对于各种蔬菜的名称基本上能够说出。在一开始，进行了一个音乐活动《认识你呀真高兴》，提高活动的气氛，幼儿互动的较为开心，较为活泼，给孩子一种有音乐发展的开始，给幼儿一种开始进行音乐活动的准备，一个小小的铺垫环节。接着给幼儿引出本节活动，采用了幼儿有过的前期经验，提问他们去菜场都买过什么菜，引出本次歌曲的名称《买菜》。提出要求让幼儿仔细听好，听完音乐提问幼儿听到了什么，幼儿都很积极地回答说出自己听到歌曲里唱到的蔬菜。幼儿对于蔬菜较有兴趣，再次带着问题去听音乐。提醒幼儿安静的去听。教师作范唱再次提幼儿听到了什么蔬菜。出示图片幼儿所说的蔬菜图片，肯定幼儿的回答。幼儿看图唱出歌曲，注意说唱部分。请个别幼儿展示其他幼儿有倾听的习惯。

　　三、怎样调整

　在活动一开始提问引导中，应准确明白，使幼儿容易回答，容易理解歌词并唱准歌词，幼儿回答给以相应的肯定，但是在出示图片用一一出示并按照歌词的内容进行排列， 再次唱的时候便于幼儿唱准。既然本节活动的重点是说唱部分为重点，教师在说唱部分就应该多给幼儿练习，反复的去唱，以说唱部分为重点，达到一定的教学目标。

《买菜》教学反思12

　　买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“妈妈”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的积极性一下就被激发出来了。

　　《买菜》这首歌曲歌词内容虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如豌豆萝卜花菜、番茄玉米白菜，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，用图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了

　　幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

　　为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。

《买菜》教学反思13

　　由于生活条件的提升，每一个家庭对生活质量的要求也越来越高，所以对于每天的吃都会注意。所以买菜是学生日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，*时在学生园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动，同时为了能很好的开展本次音乐活动，我也要求家长们安排时间带孩子去菜场转一转。在这样一个大的前提下，让学生进行音乐活动，对学生来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？在活动开展中请孩子们回忆自己买菜的经历，通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。

　　在学习歌曲的过程中，我采用完整教学的方式让学生学唱，先让学生听一听歌曲，再请学生讲一讲你听到了什么，通过学生的讲述简单的画出蔬菜的简笔画。通过形象的图片，简单的动作让学生很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣，积极地参与到学唱歌曲的过程中。虽然这首歌曲歌词简单，但是很多菜名连在一起说，学生容易混淆，不易掌握。所以这一部分的简笔画很好的帮助了学生记忆歌曲，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使学生容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了学生清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

　　在创编环节中，我请学生想一想自己想买什么东西，能够对应的将歌词融入到歌曲中进行创编。这给孩子们提供了一个自我展现的空间，虽有难度，但不少学生还能根据菜的不同特征编出相应的歌词，唱着自己编出的新歌，孩子们的自信心更强了，演唱的欲望也更高了。

　　但在教学生学唱完整歌曲时，我觉得我的图谱画的不够大，使得学生在演唱的时候看起来不够清楚，所以在课堂上学的不够彻底。同时我忽略了让学生体验《买菜》这种音乐独特的说唱特点，应该引导学生想想这首歌和我们以前唱的歌曲有什么不一样的感觉？哪里不一样？着重引导学生感受不同的音乐特点，尝试用说唱的形式来演唱。

　　总的来说，本次活动效果还是很好的，学生在轻松欢乐的气氛中学会了《买菜》这首歌曲，在最后的创编环节，学生也十分愿意参与，纷纷说出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子，自信歌唱的模样，并在音乐课堂里感受着那份无穷的乐趣。我深刻的体会到课堂教学的设计与环节是多么的重要，这将是我以后的教学中所要学习与努力的。

《买菜》教学反思14

　　买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，幼儿离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。基于大多数孩子们对于买菜比较熟悉的情况下，我在年级组教学研讨活动中开展了大班歌唱活动《买菜》。

　　此次活动目标的设计有熟悉歌曲旋律，感受这种说唱结合，幽默欢快的演唱风格；在熟悉歌曲旋律的基础上创编歌词；能连贯的演唱歌曲，体验与家人一起劳动的快乐。

　　活动一开始，我以谈话形式引入活动，请小朋友回忆和奶奶买菜的情景，买了哪些菜，小朋友们都踊跃发言，为后来的歌词创编打下基础。接着我进行了歌曲清唱，清唱能够使孩子更能听清歌词，果然孩子们在接下来的提问中，许多孩子都能完整地把歌词内容念出来，我就随着孩子们的回答，逐一地出示相对应的图片，并且及时地唱出来，这样孩子们在回忆歌词的过程中，通过图片的出现，老师的范唱更加深了对歌词的理解记忆。

　　接下来我请小朋友完整地看图谱，理解歌词，记忆歌词，在引导幼儿理解说的那些菜名时，考虑到幼儿很难记住，我就用XX XX XXX的拍手节奏，重点带孩子念了：萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，孩子们很快记住了这些菜名。小朋友们在形象的图谱中，学的开心，很快地学会了记忆歌词。用藏图游戏，从藏少图，到藏多图，最后到把图片全部藏起来，幼儿非常感兴趣，很自然地就会不用看图谱记忆歌词了。在引导幼儿进行歌词创编时，大多数幼儿积极动脑，迁移经验进行了菜名的更换，并且用上了绿油油，红彤彤，圆溜溜等词。

　　这堂歌唱活动的设计很符合孩子的年龄特点和心理特点，孩子在循序渐进中自然地理解记忆了歌词，孩子们的参与活动积极性很高，活动目标达到了。我觉得在活动的开始的引导部分，应该提问你和家人一起买了哪些菜，这样就不至于出现有孩子说“我没和奶奶买菜”的情况，孩子回答买菜的思路会更宽些，另外孩子们在进行歌词创编时如果能及时地用画图的形式记下他们创编的歌词，这样孩子们在演唱自己创编的歌曲时就更方便记忆歌词了。

《买菜》教学反思15

　　《买菜》是一首非常经典的儿歌，曲调朗朗上口，很容易让孩子们喜欢。而买菜这个活动是幼儿日常生活中 的已有经验。很多爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，*时在幼儿园的角色游戏中也会扮演*进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。

　　这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。 再完美的预计在实际操作的时候都会留下这样那样的遗憾，本次活动也让我意识到了许多的不足：

　　1、孩子在唱歌时参与的积极性不高，我没有及时地采取有效地措施，如用一些生动的动作等来激起孩子的兴趣。

　　2、唱歌的时间太长了，并且形式不够丰富，所以看起来很枯燥。

　　3、没有充分地利用图谱，孩子在唱歌时我没有指着图谱，因此孩子不知该怎么看。

　　4、创编时如果能放手全让孩子来试试那将更能突出孩子的主体性。 因为经验不足，教学中总是会有这样那样的不足，这就有待于我在今后的教学工作中去完善，多多吸取别人的好的教学方法，并且将日常教学工作做得更扎实。

《买菜》教学反思（扩展4）

——买菜优秀作文10篇

买菜优秀作文1

　　今日，爸爸、妈妈带我去市场上买菜，我心里可开心啦。

　　市场上的菜可真多啊！看得我眼花缭乱，有像红灯笼的番茄，有根长得像胡须的大蒜，有紫得发黑的茄子，有圆滚滚像大皮球的卷心菜……

　　正在我看得入神的时候，妈妈笑眯眯地对我说：“我交给你一个任务——去买一斤荠菜。”说完妈妈就给了我三元钱。我有点犹豫。妈妈鼓励我说；“去吧，去吧。”我鼓足了勇气买去了。我认真地找啊找，可就是找不到。忽然我眼前一亮，看见了有叶子像锯齿一样的菜，我想这不就是爸爸说的荠菜吗？我想我最终找到了！我心里乐开了花。我跑过去买了一斤菜开开心心地跑到妈妈面前。爸爸、妈妈接过来一看都笑了，说：“错了，错了，这是茼蒿啊！可是我们正要买茼蒿呢！”可是我的眼泪还是止不住地流了下来。妈妈赶忙说：“我再给你三元钱去买荠菜吧！”我犹犹豫豫地说：“我不会买。”爸爸对我说：“去吧，去吧，我和妈妈都在看着呢。”在爸爸、妈妈的鼓励下这次我最终买到了荠菜。

　　在回家的路上妈妈直夸我真棒！真棒！看着我买的菜我心里也喜滋滋的！

买菜优秀作文2

　　星期天早上，我和外婆一起到菜场买菜，菜场里各种各样的蔬菜让我们看得眼花缭乱。红通通的西红柿、紫茵茵的茄子、绿油油的`青菜、头顶黄花的黄瓜……

　　菜场里的人也很多，来来往往地真热闹!因为我最喜欢吃牛肉，所以我和外婆先来到了卖牛肉的摊前，外婆告诉我，要想买到好吃的牛肉应该先看一下肉的颜色，新鲜的牛肉一般都是鲜红色的，然后还可以用手在肉上按几下，如果是注水的牛肉就会被按出水来，外婆一边说着，一边就买好了几斤牛肉。接着，我们又来到了水产摊前，只见一条条鱼儿在盆中活蹦乱跳，外婆也忍不住买了两条鲫鱼。接着，我们又来了卖辣椒的摊前，只见外婆拿起一个放在鼻子上闻一闻，我正好奇着呢，外婆对我说，这样才能知道辣椒辣不辣。不一会儿工夫，外婆手上就提满了西红柿、小白菜、鸡蛋……临走的时候，外婆还不忘到水果摊前买了我爱吃的西瓜。

　　今天的收获可真大!不仅可以让我美美地吃上一顿，还让我跟外婆学会了怎样买到新鲜的菜。当然，我也体会到，每天为我们买菜、做饭，其实外婆还是很辛苦的!

买菜优秀作文3

　　还记得小时候，第一次和外婆一起去菜场买菜……

　　那天，天气晴朗，外婆牵着我的手去菜场买菜。菜场里的人们举袖成云、摩肩接踵。走进菜市场，仿佛来到了一个食物的乐园。玲琅满目的食物令我目不暇接，有五颜六色的水果，有活蹦乱跳的水产品，还有排列整齐的蔬菜……

　　我们一边逛，一边买。终于，在一家叫“福田鱼肉”的鱼肉铺停了下来。只见一层厚厚的冰层上整齐地摆着几条三文鱼。它们大多呈白色或红色，令我馋涎欲滴。

　　“老板，你好，请问这条鱼多少钱？”外婆指着三文鱼，心*气和地说道。

　　“七十元一条，这在市场上已经最便宜了。”老板摆出了一副爱理不理的样子。

　　“老板，能不能便宜个二十来元？”外婆用商量的口气小心翼翼地询问老板。

　　“不行，这鱼最多便宜十元。”老板斩钉截铁地回答。

　　“那就便宜十五元，做生意价格不能太贵。”外婆坚定地说道。

　　“便宜十元，最多了。一分也不能多便宜。”老板看也不看我们一眼。

　　“十三元，便宜十三元。不然不买了，没有这种做生意的。”外婆说完，拉着我的手要走。

　　老板匆匆忙忙走出店铺，说：“别走呀！这鱼可以便宜十三元卖给你。”

　　外婆又把我带到店铺前，老板把一条包装完好的三文鱼送到外婆手中。我们提着满满一袋子“战利品”回家了。

　　买菜真有意思呀！

买菜优秀作文4

　　星期天上午，妈妈带我去菜市场买菜。来到菜市场，这里早已经人山人海。我们先来到卖蔬菜的地方，各式各样的蔬菜在菜摊子上摆着，颜色十分诱人。有又圆又红的西红柿，有白白胖胖的萝卜，有紫色的茄子，还有碧绿的黄瓜。看得我们眼花缭乱！妈妈说：“我们去买一些黄瓜吧！”我听了连连点头。我走过去，问：“老爷爷，黄瓜多少钱一斤？”老爷爷热情地说：“小朋友，只要两元钱一斤。”说着，我挑了一些黄瓜，高高兴兴地走了。

　　我们又来到卖水产的地方，这里的水产品真丰富呀！有活蹦乱跳河虾，有在水里游来游去的鲫鱼，还有滑溜溜的泥鳅。妈妈买了一条鲫鱼，我想着又能大饱口福了，十分开心。

　　最后我们来到卖家禽的地方，这里更是热闹极了！有咯咯叫的母鸡，有喔喔叫的公鸡，有嘎嘎叫的鸭子，还有咕咕叫的鸽子，俨然是一场家禽音乐会。它们在笼子里伸长脖子叫着，好像在对我说：“小朋友，我长得最壮了，就买我吧。”走出菜场，我看着已经装得满满的菜篮，和妈妈心满意足地往家走。

　　走在回家的路上，妈妈突然问我：“灵灵，你不是有篇作文要完成吗？”“是啊，该写什么呢？伤脑筋啊！”看着一筹莫展的我，妈妈笑着提醒我说：“今天你做了什么事啊？”“什么事呢？有了！就是它了———《买菜》！”

买菜优秀作文5

　　今天下午，我们一家人准备吃晚饭到厨房看一下，只有两盘菜，妈妈觉得菜不够就叫我和爸爸去买菜，爸爸骑着自行车，我做后面。

　　到了菜市场，一片人山人海，真是热闹极了！我看见了一只只摆在冰块上的鱼，还有嫩黄嫩黄的玉米一粒一粒的，就像许多颗黄色的珍珠，还有碧绿碧绿的菜，真是绿的陶醉，还有很多各式各样的菜多的数不胜数呀！

　　我们走啊走啊，突然看到前面有很多人地上摆着许许多多的小有蝤蠓，我就拼命的跑过来看，哇！这些小蝤蠓爬起来可真像一个个威风凛凛的大将军。我叫爸爸买了一些小蝤蠓，爸爸答应了。卖蝤蠓的人就给我称了一袋。

　　我们又走了一圈，看见了有人在卖四季豆，那些四季豆就像有许多的小孩子在比高呢？爸爸挑了一些好的四季豆，那个给我们称下，爸爸给了钱，我们就走了。

　　我们买好了菜，爸爸就骑自行车回家了。晚上，又多了两盘菜，真是让人看了口水流三尺呀！我尝了一口，哇！真好吃呀！

买菜优秀作文6

　　今天，天气晴朗，万里无云，是个好日子。

　　今天，我的一个小小愿望终于可以实现了，那个愿望是自己去买一次菜。今天，妈妈叫我去买菜，我不假思索地说﹕“可以”。妈妈给了我50元钱和一张买菜的清单，清单上面写着，买一条草鱼，一斤青菜，两个西红柿，两个西兰花。我来到了市场，那里人山人海，小铺摆了各种各样的菜，都很整齐干净。我跑到青菜的档口，青菜店的老板看到我，就问我：“今天，怎么你来买菜，你妈妈呢？”我回答：“妈妈今天不舒服。”我就问老板青菜多少钱一斤呢？她说：“两块五。”我对着清单上要买的菜。一一买好，那个老板说﹕“小朋友一共10元。”我付了钱，老板还送了我两根葱。我说﹕“谢谢”。我又跑到鱼店，那里的草鱼都是又肥又大，我买了其中一条鱼，那个老板拿着鱼去称说﹕“小朋友一共20元。”

　　我付了钱，提着我就买的菜高高兴兴的回家了。

买菜优秀作文7

　　“儿咋！帮爸爸去菜市场买一些菜！你妹我来带，无论怎么说妹妹你也带不了，她太小，你带……”爸爸把我叫了去。

　　“好哒！”我迫不及待地打断了爸爸的话，十分爽快地说。

　　我手里攥着老爹的百元大钞，步出家门，新鲜的空气扑面而来。我想，中午有大餐吃了！戴上口罩，进入菜市场，啊！人声鼎沸，震天动地。有的在大声砍价；有的在挑选蛤蜊，

　　还有的在测食品安全不安全……

　　一顿大餐，肉不能少，我走进一家小时妈妈经常给我买烤鸭的店，看中了一头油多肉肥的鸭。“叔叔，这头鸭几块钱？”我问。

　　“40。”店伙计一边给猪大肠加香料，一边说。

　　“便宜点嘛！”我撒娇道。

　　“不行。”他面无表情。

　　我见他不答应，转身就走。

　　“诶诶诶！帅哥，别走！35元给你，好吧？”

　　“算个30给我吧。”我开始卖萌。

　　“好吧……”他开始禁不住我的呆样。

　　我付了钱，看看边上他刚烧好的大肠，问：“这大肠多少钱一根？”“7块一根”，他见我砍价那么厉害，主动减了几块钱。“来两根！”我很爽快。

　　我提了东西，去了鱼店，看看玻璃盆里的包头鱼，心想，买一个头吧！爸爸烧的剁椒鱼头一定很香。我咂巴着嘴，问“叔叔，包头鱼头几块一斤？”

　　“20。”他说。

　　“我买这个。”我指了一个中等的。

　　“好。”他提了刀，一刀切成了两半，把头的一半装了袋，交给我。

　　买了头，我又买了娃娃菜、蛤蜊、牛排、虎皮椒等，一共花了99元。

　　呀！手好麻，我把鱼头、蛤蜊放在另一只空的手中，吁！好多了。

　　回到家，累！

　　*时，爸爸买菜一次也没抱怨过，我不由得心生敬佩。

买菜优秀作文8

　　周末的一个早上，奶奶独自一人提着篮子准备外出买菜，闲着无聊的我冲上前去，拉住奶奶的手说：“奶奶，我陪你去买菜”，奶奶笑着说好。

　　还没到农贸市场，就可以听到一片吆喝声了，有卖鱼的，有卖菜的，有卖鸡的，还有卖熟食的……我跟着奶奶走进大门，抬起头看见一块块牌子，什么“蔬菜类”、“水产类”、“禽蛋类”……这时，奶奶对我说：“小燕，今天我们吃鱼，怎么样?”“好呀!”于是，我跟着奶奶来到水产类地方。这里放着一只只大水盆，盆里养着鲤鱼、鲫鱼、黄鳝、甲鱼、螃蟹……凡是你叫得出来的水产这里全有。奶奶走到一个摊位前，问摊主：“这鲤鱼多少钱一斤?”“五元。”“这鱼怎么这么贵?这么小就要卖五元钱一斤。”

　　摊主说：“不贵，你看那几条鱼多么大。”奶奶又仔细看了一会儿，还是说：“还不是一些小鱼?”摊主有一些生气了，捞起一条鱼语气有点生硬地说：“你看，这鱼怎么还算小?”我低下头一看，“哇，真是一条大鲤鱼耶!”不禁脱口说了出来。奶奶看了也认为是大的，就问摊主：“多少份量?”摊主把鱼放在一只塑料袋里，然后把袋子放在天*秤上。那条鱼在秤上不停地跳动。摊主显得有点儿不耐烦了用手按住了鱼。过了一会儿，这鱼终于安静下来。奶奶对摊主说：“老板，称准一点，我拿回家要去称的。”摊主趁鱼不动的时候赶紧看秤。“一斤二两半，六元钱!”他还说：“你放心好了，我这儿买的鱼，回家去保你有得称。”奶奶付了钱，我拿过鱼离开鱼摊去另外的地方购物去了。

　　没过多久，我和奶奶便提着一大篮子从农贸市场走了出来。这次跟奶奶一起出来买菜没有白来，我也从中学到了很多以前书本上学不到的知识。

买菜优秀作文9

　　今天早上妈妈要去给汽车做保养，临出门前交给我一个重要任务去附近的菜场买几样中午吃的蔬菜。听完这个任务，我非常兴奋，因为我从来没有一个人去买过菜，于是我高兴地接受了这个任务。

　　妈妈给了我二十元钱后就急匆匆地出门了，我独自一人来到了菜场，一走进菜场就看到一副热闹非凡的景象！各个摊主的叫卖声此起彼伏，就怕自己的声音被别人盖过了，无法吸引顾客；这边有个买菜的阿婆跟摊主正在激烈的讨价还价；卖菜的摊位上摆满了各种新鲜的蔬菜，有些我都叫不出名字，只记得妈妈说过：要买当季的蔬菜，营养又健康。于是我开始寻找目标

　　我边走边看，忽然一颗白白胖胖的大白菜吸引了我的眼球，于是走上前问摊主：“叔叔，这个大白菜几元一斤？”叔叔笑着回答道：“小朋友，我这个大白菜是整个市场最新鲜的，价格也不贵，只要2元钱一斤，要不要来一个？”我一听，大吃一惊，前些天跟妈妈来买时只要1元一斤，这次的价格比上次整整翻了一倍，不要看我是个小孩子就糊弄我，于是我问：“叔叔，你1元钱一斤卖吗？”只见他的头摇得像个波浪鼓，冲着我说：“1元一斤我要亏本的，最少1元5角一斤。”我思量了一下决定要了，便对他说：“行，1元5角元就1元5角。”于是我挑了一颗丰满的大白菜，刚好3斤，付完钱我拎着白菜继续逛。

　　接下来我还准备挑一样妈妈爱吃的土豆，爸爸爱吃的胡萝卜，不一会儿我就完成了任务，拎着我的“战利品”回家了。别看买菜是件小事，原来里面可藏着大学问呢！今天是我小鬼当家的日子，妈妈听了我的买菜经过，夸我是个合格的小当家，我心里比吃了蜜还甜！

买菜优秀作文10

　　随着日子一天天过去，我已经好久没有帮助爸爸妈妈干活了，买菜作文。早上，我刚刚吃完早饭，就见妈妈要去买菜，我拉住妈妈说：“妈妈！你看，这天气怪热的。你就待在家里，我去买菜吧！”妈妈笑了笑说：“既然天气热就更不能让你去了。”于是，我和妈妈打起舌仗来。最终，妈妈被我说服，让我去买菜，小学四年级作文《买菜作文》。我带着钱，向菜场跑去。

　　来到菜市场，只见这里的各种菜琳琅满目、数不胜数，菜的颜色更是丰富，有红的，有黄的，有绿的……用五颜六色来形容，一点也不夸张。一时间还真不知道买什么好。

　　我灵机一动，来到葱姜滩前，停下一看，嘿！青青的叶子，白白的茎，多么新鲜的葱呀！我高兴极了，问完了价格就马上掏出一个一元硬币买了一小把葱。买完了葱还得买姜，我转过身来，到了生姜滩前，我看似一本正经的挑着生姜，其实我哪里会挑生姜，只是随便挑一块生姜就完事了，卖生姜的老板看出了我的心思，笑着说：“小家伙，我来教你怎么挑姜吧！挑老的，老的生姜辣一些。”听了他的话，我捡一个又大又老的生姜，付了2元后走向西红柿滩。来到滩前，只见一个个如火球般的西红柿静静地躺在那，等候它的主人来买走它。于是，我挑了几个又大又红的西红柿问了一下价格，付了钱，向家走去。

　　回到家，妈妈看了我买的菜说：“你可真会挑菜呀！以后还要你教我呢！”听了妈妈的话后，我开心地笑了起来。

《买菜》教学反思（扩展5）

——买菜的作文10篇

买菜的作文1

　　今天，我和爸爸一起去菜场买菜。菜场里人来人往很热闹，这里的蔬菜五颜六色真多呀！有红红的西红柿，就像一只只红灯笼；有黄色的豆芽，就像一个个跳动的音符：有绿油油的韭菜，还有又白又嫩的豆腐。我和爸爸买了豆芽。包菜和扁豆。，然后就高高兴兴地回家了。

买菜的作文2

　　今天早上，我和奶奶一起去菜市场买菜。

　　去的路上可真热呀，太阳很猛，过了一会儿，我们到了第一菜市场，我和奶奶下了车，走上台阶，上了楼。

　　哇，好多蔬菜呀！奶奶跟我一起在菜市场走啊走，奶奶看见自己要买的菜就问：“一斤几块啊？”觉得价格太贵了，就到另一个摊去买或者问价格。

　　奶奶买了一些菜，然后问我要买什么菜，我说：“那就买一些胡萝卜吧。”我和奶奶在二楼买了胡萝卜、包心菜、菜花、四季豆，四季豆是碰上了卖菜的伯母，送的。我们准备到一楼去，刚走到楼梯口，忘了肉没买，急忙去买猪肉，可价格又太贵了，所以就没买，这事搞得我哈哈大笑。我们去一楼买了海带和咸菜。又去超市里买了鸡蛋、绿豆、南瓜、带皮的猪肉和茭白。

　　今天天气真热，快热死我了，尤其是从超市里出来的时候。买菜真辛苦，大热天或下雨天都要跑出去。

买菜的作文3

　　今天是星期六，我跟妈妈一起去市场买菜，一到菜市场门口，就被旁边的游乐场给迷住了，我对妈妈说；“妈妈你给我一元钱，我在游乐场里打游戏，我回家一定会好好做作业，求求你了。” 妈妈被我缠得没办法只好给我一元钱。说；“不能跑远了哦！ ”

　　时间过得很快，我还没玩的尽兴。妈妈已经提了一大堆我爱吃的菜，来到了我的面前说；‘ 阳阳我们已经回家了。看了一眼游戏，对妈妈说；“ 妈妈你下次买菜，还要带我来哦！” 妈妈笑着用手点了我的头一下说；“ 你个小机灵鬼！”

买菜的作文4

　　一天，我和妈妈去菜市买菜，蔬菜的种类可多了，有土豆、茄子、白西兰花、豆芽、油麻菜、白萝卜和胡萝卜，还有许多蔬菜，有些蔬菜我都叫不上名字，这些蔬菜让我看得眼花缭乱，都不知道什么买菜，我和妈妈左思右想才想到买什么菜，其中我最喜欢吃白西兰花，买完菜以后，我和妈妈拿起菜就高高兴兴回家了。

买菜的作文5

　　星期六中午，我和妈妈去买菜，我说：“妈妈今天让我买菜吧！”妈妈说：“好的”我买的第一样蔬菜是蘑菇，它像楼房那样一层一层的搭着。第二样是肉，肉肥肥的像小猪一样。第三样是香蕉，它像摇篮一样。第四样是板粟，它像蚂蚁洞一样非常好玩。我像一位丰收的农民伯伯高高兴兴地回家了。

买菜的作文6

　　今天，我想吃西红柿鸡蛋汤和炒芦蒿。于是我对婆婆说：“婆婆，你给我几块钱，让我去买菜吧。”

　　我拿着钱，来到菜场，啊！这里的人真多呀，人们川流不息。我好不容易从人群中挤到前面，终于找到了卖芦蒿的摊位，这录好又长又粗，摊位前几满了人。我灵机一动：先去买西红柿再去买芦蒿。于是，我来到卖西红柿的地方，买西红柿的阿姨一看到我就笑眯眯的问：“小朋友，你要点什么？”我答道：“来三个西红柿！”“好嘞！”阿姨精心挑选了三个又大又红的西红柿装进袋子里，接着称了称，然后递给我，说：“一共三元五角。”我付了五元，她找给我一张崭新的一元纸币和一枚硬币。我回到卖芦蒿的摊位，这时已经走了好几个人。我站在队伍的后面，等呀等呀，终于轮到我了。我急切地跑过去，说：“来半斤芦蒿。”这位叔叔熟练而迅速的把芦蒿放进袋子，说：“两块钱。”我接过袋子，付了钱，说了声“THANKS”就跑出去把菜放进篮子，骑车回家了。

　　回到家，家长都夸我能干，我听了心里乐滋滋的。

买菜的作文7

　　暑假的一个星期二下午，家里急需蔬菜，我自告奋勇独自去菜场买蔬菜。

　　买菜前，奶奶对我说：“记住，买一元钱茄子，一元钱西红柿，一元钱青椒，一元钱烧饼，注意安全。”说完，奶奶给了我一个装菜的布袋子和五元钱，我就去买菜了。

　　我到了菜市场，那儿原来十分热闹，今天却异常冷清，并且许多摊位的摊主也不见了。我没管那么多，就在菜市场中来回穿梭，寻找需要的菜。菜市场中只有两家卖茄子的，其中一家的摊主不知道在那里，我只好到另一家去买茄子。我到那里问了问价钱，答复是七角，我又问能便宜点吗？摊主说：“好吧，最低六毛五。”我让摊主给称一元钱的，摊主称了半天，总称不够，我忙解围说：“多一点不要紧。”最后，摊主给我称了一元三角钱的茄子。

　　随后，我又去买西红柿。我找了一家，得到的答复是：最低八毛。我又另找了一家，摊主：“你好，小朋友，西红柿最低七毛。”我见这里西红柿挺便宜的，就让摊主称一元钱的。称好后，我将西红柿和茄子放入布袋子里，又去买别的东西了。

　　不一会儿，我满载而归，家里大人见了十分高兴，夸我说：“我们出去旅游时，不用担心你们了。”

买菜的作文8

　　今天，我让妈妈给我做炒饼。妈妈说：“需要下楼买炒饼材料。”我们一起下楼，刚走到制衣店，妈妈说：“今天你自己去买菜，我在小春阿姨这里玩一会儿。”妈妈交待给我，说：“买4个漂亮辣椒、1元的绿豆芽、1.5元的饼丝、再奖励你一个雪糕，给你6.5元。”我高兴的说：“好啊！我去。”

　　我先去卖油饼的地方，买好饼丝；又去了市场，买了4个直直的辣椒；再去买绿豆芽，我对阿姨说：“要1元的绿豆芽。”阿姨把绿豆芽递给我时，我指着豆苗说：“阿姨，你装错了吧？”阿姨淡定的说：“没有啊！”我说了一声谢谢，就灰溜溜地跑了。最后，来到商店买了二个雪糕，我想妈妈每天都陪着我学习，照顾我们的饮食起居，所以也给妈妈买了一个。回去的路上，我恍然大悟，才知道豆苗不是绿豆芽。我来到制衣店，得意地递给了妈妈一个雪糕，妈妈惊讶的说：“啊！还有我的，谢谢。有儿子没儿就是不一样！”我拿出一根绿豆芽，问妈妈：“这是绿豆芽？”妈妈肯定说：“对啊！”又给妈妈汇报了账单，一共花了5元，还剩了1.5元。

　　我和妈妈高高兴兴的回家了。今天的炒饼特别香。每次买的菜都有不一样收获。你会买菜了吗？

买菜的作文9

　　昨天，姜老师给我们布置了一个特殊的家庭作业：帮爸爸妈妈买一次菜。

　　回到家，我和爸爸妈妈讲，明天我要一个人去菜市场买菜。爸爸妈妈对我有点不放心，犹豫了一会，他们最终答应了。

　　第二天一早，爸爸带我来到菜市场门口，然后给了我二十元钱。我在菜市场里走来走去，最后走到买鱼的摊位前，呆在那儿一段时间，有点不好意思地问：“阿姨，我想买条鱼。”于是，我挑选了一条很大的鱼，阿姨称了一下有二斤四两，我算了一下要七元二角钱。我又问阿姨：“阿姨七元可以吗？”阿姨笑着对我说：“可以呀，小孩子你蛮能干的嘛。”我心里美滋滋的。

　　我又来到买辣椒的地方，挑了一些好的青辣椒，花了八角钱，然后又到买水果的摊前买了一个大西瓜呢！

　　菜买好了，爸爸表扬了我，我心里真高兴啊！我要继续努力，争取更大的进步。

买菜的作文10

　　“杨子江！家里马上要来客人啦！可是家里又没有鱼和青菜了！我又抽不出身，现在，希望你能用最少的钱买来菜！”妈妈红着脸，粗着脖子喊。

　　我怀揣着25元前去买菜，据我观察，每天这个时候是人流量最大的时候，人山人海。再加上天气本来就热，人们都挤来一起，弄得我汗如雨下，脸通红通红的。大人们的汗珠滴下，仿佛随时都有可能把我射中。整个菜场弥漫着一股汗臭味，但又不失它的热闹。

　　“卖菜啦！这里的青菜又大又好吃，青菜便宜卖啦！走过路过千万别错过！”一直随着人群行走的我好不容易止住了脚步。

　　“多少钱啊？”我指着那一堆青菜说。

　　“放心吧，我这儿可是童叟无欺。两元一斤！”

　　“少点儿行不？下次我记着你好，还来你这儿买。”我一擦头上的汗水，问道。

　　“不能再少了。你看，这小青菜多嫩，再少我就赔啦！”

　　没办法，我只好失望地走了。第一次就失败了，我心里挺不是滋味。

　　“小朋友，一看你就是识货的人。你看，这青菜多好，一元一斤我赔本卖给你！”

　　真嫩啊！翡翠一般绿！“好的好的！”我连忙拿出钱给了他，一买就是十斤。未雨绸缪嘛！下次就再也买不到这么好的青菜了！

　　我又来到卖鱼的地方。老远我就觉得卖鱼的老板眼熟。对了，是我爸的`朋友！这下好办了！“十元吧，卖吗？”他一定是认出我来了，“拿着，小伙子！”

　　哈哈！买青菜花去十元，买鱼花去十元，我还获得了五元钱的收入。太棒了！

　　当我美滋滋地回到家，妈妈一看那么多青菜，脸都绿了……

《买菜》教学反思（扩展6）

——买菜日记3篇

买菜日记1

　　记得有一天，妈妈早早的就喊我起床，然后对我说：今天让你来和我一起买。太好啦。我说道。接着妈妈给我了30元钱，我又想，哈哈，今天剩下的钱就归我所有啦，哈哈，太棒啦。妈妈又给我说：你拿着这些钱，先和我一起去市场买菜。恩，妈妈，我先去把衣服换上。换好衣服后，我便和妈妈去买菜啦。

　　到了菜市场，那是人山人海，有卖菜的，也有买菜的，比济南堵车堵得还狠。到了一个卖娃娃菜的那，妈妈挑了一个，一称，天哪一个就3元钱，天哪，好吧，只能将是就是了。又走到了一个卖黄瓜的小摊上，妈妈又挑了几根黄瓜，称了称，还好，才2园8角，他又说，就给我2块5吧，好的，我又从钱包里拿出2元5角。买完了两份菜后，妈妈又说：现在再去买一条鱼吧，中午吃。好的，走吧。我说。

　　到了卖鱼场，妈妈让工作人员挑了一个大鲤鱼，工作人员称了称，说：这条鱼14元。额，我类个天儿嘞，怎贵呀。我说道。妈妈说：愣着干啥，快拿钱呀。好吧，我依依不舍的从钱包里拿出24元钱，交给了工作人员。天哪，30元钱才买了3样东西就快花没啦。我心里想到。

　　回到家后，我数了数钱，就剩啦10元5角啦。

　　自从买完菜后，我才知道，妈妈和爸爸每天多么的辛苦，从此以后，我便不再乱花钱啦，攒下钱来去买该买东西。

买菜日记2

　　农贸市场可真热闹呀！人们来来往往的走动着，张望着。挑选着自己喜欢的菜。叫卖声，说笑声不绝于耳。

　　肉摊上有刑新鲜的猪肉。水产区里，装有增氧气的`鱼池里有活蹦乱跳的各类鱼和虾。蔬菜摊上有青菜、黄瓜、茄子、西红柿、土豆……它们穿着自己喜爱的鲜艳服装，向在炫耀自己。我卖了一斤青菜、两个西红柿。

　　走到*鸡那里，我看见那些鸡都在笼子不停地叫着，好象在给主人招揽生意。对了，我最喜欢吃鸡了。我就叫老板给我只鸡杀杀。老板顺手抓了一只鸡，一称，对我说：“小朋友，二十八元。”“天哪，这么贵。”但我还是卖下了。等一下，我叫妈妈红烧给我吃。

　　随后，我又称了十元钱鸡蛋，看看手里之剩几元零钱了，又看看菜够吃了，我就提着菜篮子满载而归了。

　　作九：买菜

　　今天，天气正阴着，妈妈对我说：“今天们去买菜吧！”妈妈的话音刚落，我就跳了起来，因为我最喜欢和妈妈一起买菜了。

　　我们来到五门桥菜市场，菜市场里的人可真多啊！我只能用一个成语来形容，那就是：人山人海！

　　我和妈妈一起来到了卖鸡的地方，妈妈买了个大公鸡。这只大公鸡又肥又大，卖鸡的叔叔拿来时大公鸡喔喔喔地叫着，好象在说：“救命，救命。”我看着大公鸡好可怜啊！我们又去买蘑菇，蘑菇像牵牛花一样，好像在唱歌。我们还买了羊肉、羊骨头、胡萝卜。

　　回到家里，妈妈说：“今天买菜，我们一共花了46元1角。”我吓了一跳，菜这么贵啊，我以后可要好好吃饭，绝对不能浪费。

《买菜》教学反思（扩展7）

——幼儿园教案《买菜》含反思 (菁选3篇)

幼儿园教案《买菜》含反思1

　　活动目标：

　　1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。

　　2、培养幼儿注意倾听的习惯。

　　3、体验歌曲中的欢快情绪。

　　4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、场景布置“菜场”（鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆）

　　2、小乐器每人一个。

　　3、每人一只小篮子。

　　4、录音机、磁带。

　　活动过程：

　　一、感受歌曲旋律

　　1、导入：小朋友，今天王老师要你们去看一看菜场，你们愿意吗？请小朋友闭上自己的小眼睛，老师数到“3”，你们再睁开。

　　2、蛙！菜场上的菜真丰富啊，（幼儿和老师一起介绍菜名）听说，大班的小朋友来了，菜场上的叔叔阿姨可高兴啦！还特地为我们准备了一首动听的曲子呢！小朋友听---（伴奏乐）

　　3、听了这首曲子有什么感觉？这么好听的音乐把小乐器也吸引来了，下面请你们来当一回小小演奏家，把它的节奏拍打出来，好吗？轻轻地请出小乐器（幼儿听音乐演奏曲子）

　　二、理解歌词并学唱歌曲。

　　1、我会变魔术，把菜场里的菜都请到歌里去了，听，他们还跟我们说起了悄悄话呢！（放歌曲）

　　2、刚才，你听到他们都在说些什么呀？（引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游）

　　3、他们说了这么多的悄悄话，老师也想说一说。（老师清唱歌曲）

　　4、小朋友们听得很认真！把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧！（放歌曲）

　　三、学习表演

　　1、恩！你们唱得真棒！这么好听、有趣的歌曲，老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。（放歌曲，老师表演）

　　2、引导幼儿学习表演：“哪个动作最有趣？哪个动作最好看？你来学一学！”并简单说说该动作的意思。

　　3、集体表演一遍。（放歌曲）

　　4、小朋友们真能干！一会儿就学会了。让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧！向后转，一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。（放歌曲）

　　四、结束部分

　　轻轻地坐到位置上，今天小朋友的表现都不错，菜场上的叔叔阿姨还给我们一个奖励呢！今天菜场上的菜全部免费供应，你们爱吃什么就拿什么。（老师给每人一只篮子）把这些菜带回去，让爸爸妈妈也同时分享这一快乐。（放歌曲）

　　活动反思：

　　1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法，在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。

　　2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。

　　3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。

　　4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的.机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。

幼儿园教案《买菜》含反思2

　　一、活动目标

　　1.感受歌曲欢快的旋律，理解歌词内容，能够随着音乐有节奏地说唱。

　　2.体验演唱儿歌的快乐。

　　二、活动准备：

　　1.经验准备：幼儿玩过角色游戏“菜市场”，认识一些常见蔬菜。

　　2.材料准备：篮子、扮演老奶奶的头饰一个，音乐《买菜》。

　　3.环境创设：用实物或图片布置菜市场的情境。

　　三、活动过程

　　（一）以“逛菜市场”的形式导入活动，激发兴趣

　　1.引导语：小朋友，看！太阳升起来了，今天的天气可真好，我们一起去菜市场里逛一逛吧！

　　2.引导语：菜市场里的东西可真多啊！这些菜是什么样的呢？

　　（二）结合图谱，引导幼儿理解歌词

　　1.根据儿歌内容分别依次出示鸡蛋、青菜、母鸡、鱼儿的图片帮助幼儿理解歌词顺序。

　　2.教师通过通过问答与引导，帮助幼儿记住歌词并小结。

　　（三）欣赏歌曲，学习歌词

　　1.引导语：红红和奶奶今天也来到菜市场买菜了，她还把买菜变成了一首好听的儿歌，我们一起来听一听。

　　2.播放歌曲《买菜》，引导幼儿在音乐中再次熟悉歌词内容。

　　3.引导语：歌曲听完了，歌曲中有那些菜我们刚刚没有说到呀？它们是什么？它们在歌曲中的唱法和*常的歌曲一样吗?（不一样）这种说法叫说唱,请小朋友跟老师一起说一说。

　　4.教师出示节奏卡，帮助幼儿练习歌曲中的说行部分。

　　（四）多种方式学唱歌曲

　　1.引导幼儿根据图谱尝试着学唱歌曲。

　　2.尝试多种形式学唱儿歌(合作接唱、角色扮演演唱)。

　　四、活动延伸

　　游戏活动：投放图谱及各种蔬菜图片、头饰若干等供幼儿自由结伴演唱并尝试创编歌曲。

　　五、课程实施效果

　　儿歌《买菜》的歌词内容贴近生活浅显易懂，但涉及的蔬菜名称比较多，幼儿记忆歌词的内容和顺序存在较大的难度。因此，在设计过程中，我创设了买菜的情境，通过问答的形式、图片的展示等方法帮助幼儿理解并记忆巩固歌词内容，即吸引幼儿的注意力又激发幼儿的学习兴趣。结合节奏卡的呈现，辅助幼儿重点练习歌曲的说唱部分。最后，通过多种形式的演唱，让幼儿轻松快乐地学唱歌曲，从而达到活动目的。

幼儿园教案《买菜》含反思3

　　活动目标：

　　1、运用统计、口算等方法大胆尝试买菜，提高幼儿生活中购物的经验。

　　2、知道做事要节省时间，并节约用钱。

　　3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　1、情境创设：蔬菜超市

　　2、幼儿前次设计的蔬菜拼盆，采购单，彩色水笔，人手10元假币和一只篮子。

　　3、录音：歌曲“买菜”

　　活动过程：

　　1、启发引导：

　　出示幼儿设计的蔬菜拼盆

　　做蔬菜拼盆先要有什么？介绍自己设计的蔬菜拼盆需要买些什么菜。（引导发现：和同伴有一样的菜，在做蔬菜拼盆时买一根黄瓜或一个辣椒也做不完，浪费了。）想什么办法解决这个问题？

　　2、合作买菜

　　小组合作，制作蔬菜采购单，协商分配任务。

　　尝试买菜：每人10元钱，要求自己计算价钱，付钱在菜旁，取回找的钱。

　　每人带好一只篮子，唱着“买菜”歌，愉快地去买菜。

　　互相检查。

　　3、经验交流：

　　你们刚才是怎样商量买菜的？个别小组介绍。

　　合作买菜和自己一个人买菜比，哪个好？有什么好处？

　　提升经验。

　　活动反思：

　　通过同伴间的互相介绍“要买哪些菜”，孩子们总结出需要合作买菜。因此，每个孩子都愿意找朋友合作买菜，基本上组成了3—4人小组。他们会商量制订出“蔬菜采购单”，统计方法运用比较正确，也能分配好买菜任务。多数小组的合作情况较好。

　　如：周**小组制订的“蔬菜采购单”比较清楚，在分配任务时想到根据自己的能力决定任务的难易：申**小朋友计算能力较强，就买两样菜，其他小朋友则买一样菜。在买菜时，他们计算也较正确，交流也很大方。但也有个别幼儿，由于计算能力较弱，买菜时不能正确地付钱、找钱，同组幼儿也没有一起检查出来。所以，交流时，出现错误，我们还要一起帮他们纠正错误，时间耽搁较长。在总结时，我也谈到：以后合作时，要互相帮助、互相检查。看来，同伴间的合作能力还需加强培养。

《买菜》教学反思（扩展8）

——自己去买菜作文

自己去买菜作文1

　　今天，妈妈特别忙，因为家里有客人要来，所有只好我去帮妈妈买菜。

　　我带好钱，准备出发，我一边跑一边跳的来到了超市，我拿了一个篮子，就开始了找菜游戏，首先，我需要买两个土豆，我来到了土豆的旁边，想起了妈妈的话：宝贝，记住土豆不能拿发芽的，否则吃了会肚子疼的！我仔仔细细的找了两个漂亮的土豆，准备去称，可是现在工作人员不在称的旁边，我只好再去买其它菜，我又来到了白菜旁边，一棵棵大白菜像一个个可爱的小宝宝，又大又重，我左看看，右看看上看看，下看看，终于我挑了一颗又大又重的白菜。10分钟过去了，我要去称菜了，可是工作人员还是不在，没有办法，我只好壮着胆去向一个在捡龙眼枝的阿姨求助：“阿姨你好，您……您能帮我称一下菜吗？”“可以啊，跟我来吧”我“谢谢”付完钱就高高兴兴的.回家了。回到家我把去买菜的经过告诉了妈妈，妈妈还夸了我呢！

　　哈哈，今天我不但帮妈妈买了菜，还练了自己的胆子。真是太高兴啦！

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