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2023年《夸父逐日》教学反思【10篇】（范文推荐）

时间：2022-12-17 12:30:31 来源：网友投稿

《夸父逐日》教学反思1　　一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应及时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时注意找个适合的点与学生对话。比如，这堂课中，教师的教学目标是将夸下面是小编为大家整理的2023年《夸父逐日》教学反思【10篇】（范文推荐）,供大家参考。

《夸父逐日》教学反思1

　　一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应及时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时注意找个适合的点与学生对话。比如，这堂课中，教师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，面对失败不气馁。在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而教师为急于点其他学生回答，未能接住这个球，引导学生体会思考“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。而正因为这个球未能接住，所以导致下一环节的进行，受到一定的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。学生也只能勉强认同教师引导出的“失败英雄”。

　　其二：对文本的质疑探讨还欠缺。由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思考，就好像让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。

　　其三：神话故事应该让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。

　　这堂课毕竟只是一个“点”，教师只有及时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。

《夸父逐日》教学反思2

　　回顾整节课，好的地方是：

　　1、基本能按照教学流程顺利的下来，学生能够的配合也很积极，一些成绩薄弱的同学也能够参与进来，在教学中我取消了点名的方法，而采用点学号的形式，这样争取让参与到课堂发言中的学生在层次和广泛度上都尽可能达到最大化。

　　2、注重对学生的鼓励，在回答问题后对没有自信或是成绩薄弱的同学进行口头表扬或是掌声鼓励。所以学生的参与积极性很高。不足的地方：

　　1、朗读的时间不够充分，为了将流程顺利的进行下去，感觉有些地方有些赶，不能让学生通过朗读来体味课文，这篇文章比较短小，如果遇到长的或是难度较大的文章，朗读的不充分必然导致授课效果的不尽人意。

　　2、部分学生的学习常规仍未养成，个别同学为了应付老师的提问，偷偷的翻阅《三点一测》等参考书，而忽略了思考和记笔记。

　　这节课不是一节完美的课，但暴露的问题正好值得我以后在教学中进行改进！

《夸父逐日》教学反思3

　　夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。

　　在教学本课时，我的教学目标是体会神话传说的神奇，感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。同时，也培养独立阅读能力。我用图片导入课文，让学生了解这节课学习的是另一篇神话故事，引出课题。在教学上，我不仅注重学生阅读能力的培养，要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文；还注重学生词语的分类和积累。三年级的学生，我们试着培养学生概括文章主要内容的能力，因此我给学生提供了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜欢（黑暗），喜欢（光明），就去追赶太阳，追到（虞渊）时，他倒下变成了（一座山），他的手杖变成了（桃林），使文章的条理更清晰明了。但是在体会神奇方面，学生都能够找出相应的句子和词语，都能感受出神话故事的.神奇。接着，我问学生：夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？然后，我再为学生创设情境地读，如：

　　1、当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——

　　2、当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——

　　3、当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——

　　从而感受人物的精神品质。

　　最后我为学生创设情境，进行练笔：可是，夸父并没有追赶上太阳。此时此刻，如果你是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得相当精彩，为没有追上太阳而感到惋惜，也希望种族里的乡亲有一天能够追上太阳，让大地永远充满光明。

　　整节课下来，教学思路非常清晰，教学氛围也轻松愉快，让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象，体会到了夸父身上所折射出来的人文精神。

　　但是，在教学方面，仍存在许多不足：

　　1、发音不准。“似的”这词，*翘舌音混淆。

　　2、在教学中，要求学生所积累的课外词语，应当也放入课件中。

　　3、评价不当。我让学生读句子感受神奇，如评价语：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我还仿佛看到一个口渴难耐的夸父。当学生的朗读没有达到要求时，而我却评价他读得非常好！

　　4、概括文章的主要内容。这个我们要培养能力，略中求精，讲究方法。

　　如：

　　1.起因、经过、结果。

　　2.进行课题质疑：为什么？怎样？结果等，从而梳理文章的主要内容。

　　3、未进行练笔小结。最后的练笔我要求学生写如果你此时经刻是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得不错，但有些偏向夸父因为没有追上太阳而感到遗憾，有一种让夸父“死不瞑目”的感觉，其实此时我可根据板书引导：我的小夸父们，尽管你倒下了，但是你在我们乡亲们的心目中仍然是……从而，再次感受人文精神。

　　总之，在这一次的学习中，虽然有许多不足之处，但也有很大的进步，力求更上一层楼。

《夸父逐日》教学反思4

　　回想刚才的赛课，心中感慨良多，既有一抹亮色，也有一丝遗憾。这一抹亮色主要体现在：

　　1、整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展，条理清晰，教学有序，较好地达成了知识，能力，情感三维目标。

　　2、歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课；设计“翻译王”赛，举行“背书王”赛，突出了“疏通文意，熟读成诵”这个教学重点；“合作探讨，品人物，体验反思，悟情理”中精心设计的5个问题，“神话共赏”中引进的课外神话《精卫填海》，课内外结合，有效地突破了“感悟人物形象，理解文章主题”这个教学难点，同时也培养了学生勇于探索创新的意识。

　　3、著名教育家叶老先生说过：“凡为教者必期达到不教。”教学中，我始终注重学法指导，让学生学会学习，受用终生。如指导学生采用圈点法抓关键词“疏通文意”，引导学生按照文章思路进行记忆背诵，让学生形成学习技能。

　　4、课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主、协商、对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。

　　说罢亮色，最后谈谈一丝遗憾：

　　1、时间把握不够好，有些前松后紧。

　　2、课堂调控灵活性不强，思考不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。

　　课虽完，思犹在，教学之路漫漫，“吾将上下而求索”，反思完毕，敬请各位不吝赐教！

《夸父逐日》教学反思5

　　《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。为此，我这样进行本文的教学：

　　一、故设难题，激发学生学习课文的兴趣

　　在以“嫦娥奔月”、“后羿射日”、“女娲补天”等相关图片引出神话故事后，让学生重温神话故事神奇和夸张的特点。紧接着，引出课文的题目――夸父追日。让学生根据课题中每个字的意思理解课文题目的意思：夸父追赶太阳。

　　根据课题，我让学生提有价值的问题，学生有的说夸父为什么要追太阳？夸父是怎样追太阳的？追的结果又是怎么样？根据学生的提问，我进行了板书。让学生自由读，然后齐读，引导学生感受文言文的语言特色，并告诉孩子，要读懂古文可不是一件容易事儿，但也并非难事。咱们借助课文133页的故事，我们便能读懂它了。一时之间，学生的积极性马上被调动起来了。

　　二、研读文本，引导学生感受神话的神奇

　　在了解夸父追日的原因后，去让孩子们默读夸父追日经过的这一部分，找一找你觉得神奇的句子，用横线划出。于是，孩子们纷纷拿起笔找了起来。在几分钟后，全班反馈。孩子们找出来的句子有“于是夸父拿着手杖,提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”、“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”“就在这时候，夸父的`喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”、“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”、“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”并让学生谈谈这几句话神奇的地方。

　　三、抓住关键，引导学生认识夸父精神

　　几句体现神话神奇的句子也是引导学生认识夸父为人、夸父身上的精神品质的句子。

　　我作了以下的教学设计：

　　1、创设情境，引读感受夸父向往光明：当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心里会怎么想？当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又会怎么想？

　　2、联系动词：拿着、提起、迈开、奔跑、向着等，读懂夸父追日的样子，再抓住“风似的”、“一眨眼”、“两千里”等词，感受夸父奔跑速度之快。

　　3、结合补白，想象夸父在追日过程中会遇到什么困难。让学生认识到夸父是一个追求光明、坚持不懈、执着追求的人，这就是夸父精神。

　　这节课上下来，总体感觉不错，教案设计比较成熟，但是说话环节，发现学生说得不怎么好，写作教学是比较头疼的大难题，也体现在阅读课的细枝末节，值得推敲。国学教学反思国土面积教学反思*教学反思

《夸父逐日》教学反思6

　　２０**年５月２５日在石青小学参加了舟溪镇教育辅导站组织的“运用远程教育设备及资源”进行的公开课竞赛，我在下午第三节课教学了义务教育语文实验教科书三年级下册第３２课《夸父追日》。可以这么说，与学生做了一次愉快的合作，上完课后受益菲浅，现将这堂课的得失及反思小撰如下，以期与同行们共同进步。

　　课前做好充分准备是关键。原告我计划是教学１９课《七颗钻石》的第二课时，但在我班进行了二次试教后，教学效果不甚理想，就决定改上３２课《夸父追日》。确定好教学课题后，按照要求的材料在因特网上查阅资料，查找到的教学

　　设计的思路归结起来有两种：

　　１、让学生从神话传说中理解古人的想象力。

　　２、祉学生感知并学习夸父的自强不息、精神百倍、奋勇前行的精神。我结合新课程的解读思想来对照这两种思路，认为把这两种思路综合起来，效果会更佳。做了这样的打算后，三次修改教学设计并最后定稿，多次应用在班内教学。光有好的教学设计还不行，还需要课件辅助教学。

　　我想了想：自制的ＰＰＳ课件只能用一些字词认读，归纳总结之类的方面，而课文内容就不能够具体形象了。于是，我又多次在网上寻找，终于找到了指尖学堂──《夸父追日》的ＳＷＦ课件，我怀着试试看的心理，一播放，“啊，太精彩了，肯定会受学生欢迎的”，我自言自语道。课件有了，与教学设计又有出入之处，就只有再次修改教学设计了，使之更加合理，方便教学。并且在准备教学时充分考虑到学生可能提出来的各种疑问，因为毕竟是陌生的班级、生疏的学生，尽可能地采用教师普遍使用的教学方法，方能更好地适应学生。课堂上适时运用是核心。课件是计算机应用于辅助教学的手法，而不是全部。有些教师说：“让课件整节课都在帮我讲，那我就轻松多了。”其实不然，由于秩农村小学里的孩子们常识基础薄弱，需要教师作指导的地方还很多，如果在教学重难点中运用效果就好多了。在这一堂课中，我一开始就播放动画，让学生更好地理解记忆神话传说的内容；之后再采用多种朗读形式适时地播放朗读，培养、强化了学生独立阅读的能力。动画课件帮了我一个大忙，在学生表演示范动作时很自如，用不着教师作过多地讲解示范。

　　通过昨天这堂课的教学，实现了课前确定的目标，但也有诸多不足：学生课堂气氛欠活跃；没有很好地调动学生的积极性；没能引导学生朗读（或者可能是学生太害羞了，面对老师不敢举手）等等，这些都有待在今后的日常教学中努力想办法改进。

　　远教技能的点滴反思：

　　远程教育资源丰富，教学为教师的教学提供了强有力的手段，但纵观我镇，从中发现有些学校只停留为应付公开课而运用资源上课的情况，年龄稍大的教师运用的频率就更少了，或者干脆不用了。各校要针对具体原因采取具体的措施与办法，推动教师运用此项技能的深化，化解课堂教学中的重点、难点。

《夸父逐日》教学反思7

　　在教学本课时，我的教学目标是体会神话传说的神奇，感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。同时，也培养独立阅读能力。我用图片导入课文，让学生了解这节课学习的是另一篇神话故事，引出课题。在教学上，我不仅注重学生阅读能力的培养，要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文；还注重学生词语的分类和积累。三年级的学生，我们试着培养学生概括文章主要内容的能力，因此我给学生提供了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜欢（黑暗），喜欢（光明），就去追赶太阳，追到（虞渊）时，他倒下变成了（一座山），他的手杖变成了（桃林），使文章的条理更清晰明了。但是在体会神奇方面，学生都能够找出相应的句子和词语，都能感受出神话故事的神奇。接着，我问学生：夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？然后，我再为学生创设情境地读，如：

　　1、当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——

　　2、当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——

　　3、当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——

　　从而感受人物的精神品质。

　　整节课下来，教学思路非常清晰，教学氛围也轻松愉快，让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象，体会到了夸父身上所折射出来的人文精神。

　　但是，在教学方面，仍存在许多不足：

　　1、发音不准。“似的”这词，*翘舌音混淆。

　　2、在教学中，要求学生所积累的课外词语，应当也放入课件中。

　　4、概括文章的主要内容。这个我们要培养能力，略中求精，讲究方法。

　　如：

　　1.起因、经过、结果。

　　2.进行课题质疑：为什么？怎样？结果等，从而梳理文章的主要内容。

　　总之，在这一次的学习中，虽然有许多不足之处，但也有很大的进步，力求更上一层楼。

《夸父逐日》教学反思8

　　教学《夸父逐日》的过程是引导学生提出问题、分析问题、解决问题的过程。提出问题阶段教给提问的思路让学生自能提问：从“是什么”、“为什么”、“怎么样”到拓展时空提问，并且能够引导学生探讨到事物与事物（神话与科学）之间的联系，这样学生的思维不仅具有了深度、广度而且向一定的难度突破。分析问题、解决问题阶段带领学生走入感知、想象和概括的思维过程，以科学的概括的方法提升思维的品质。如何准确、全面、深入地认识“夸父逐日”这个神话？按诠释学的观点就是要通过整体理解部分、通过部分理解整体。

　　对“夸父逐日”的理解，就要把“夸父逐日”分解成“日”、“逐日”、“夸父”几个部分逐个部分进行分析、归类、抽象，然后把分析、归类抽象的结果综合起来，获得“夸父逐日”的意义。夸父为什么要逐日？对“夸父逐日”的认识的准确、深度和广度取决于逐个对“日”、“逐日”、“夸父”几个部分的分析、归类、抽象的准确、深度和广度。如果对“日”的归类、抽象不准确，那么对“夸父逐日”的理解就不可能准确。如果对“日”只能归类为“给人带来温暖、光明的事物”，那么对“逐日”的认识就只能停留在“追求温暖、光明”方面，对夸父为什么要逐日这个问题的认识就会缺少广度。如果不能把“追求温暖、光明”进一步归类、抽象为“希望生活美好、造福人类的行为”，认识就不够深入；如果对“夸父逐日”的过程以及“夸父如何达到追求温暖、光明的目的”缺少想象，不能想象到夸父要追上太阳、让太阳留在大地上，使大地不再有黑夜和寒冷，就不可能归类、抽象出“控制太阳、征服太阳”、并进一步归类、抽象出“征服大自然”，对夸父为什么要逐日这个问题的认识就会缺少深度。认识的准确、深度和广度不是你想准确就能准确，想深入就能深入，想有广度就有广度的，一定要遵循科学的思维方法，走入概括的思维过程。对整体的认识的准确、深度和广度有赖于对部分的认识的准确、深度和广度；不能走入概括的思维过程，没有对部分的准确、深入、全面的认识，就很容易发生理解错误、流于肤浅。而对部分认识的准确、深度和广度又是在整体认识中完成的。如对“夸父”的形象的认识，就是在对“夸父逐日”这个整体的事件的认识中产生的。

　　对于生动形象的文章，概括的过程是建立在感知、想象的基础上的。如果不能通过语言媒介进入情境诵读体验，读不出情味，也就难以悟出理趣。因此，把诵读和概括相结合，让学生进入情境想象，感同身受，逐句诵读并逐句抽象，然后综合、概括。写作设计进一步激活学生想象并提升学生思维的独创性。

《夸父逐日》教学反思9

　　回想这次的讲课，心中感慨颇多，既有一抹亮色，也有一丝遗憾。这一抹亮色主要体现在：

　　2、歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课；设计“翻译赛”，举行“背书赛”，突出了“疏通文意，熟读成诵”这个教学重点；“合作探讨、品人物、悟情理”中精心设计的几个问题，有效地突破了“感悟人物形象，理解文章主题”这个教学难点，同时也培养了学生勇于探索创新的意识。

　　4、课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。说罢亮色，最后谈谈一丝遗憾：

　　1、时间把握不够好，有些前松后紧。

　　2、课堂调控灵活性不强，思考不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。

　　课虽完，思犹在，教学之路漫漫，“吾将上下而求索”，在今后的教学中我会悉心引导学生，改掉以往自己代替学生回答问题的习惯，教学中应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学。

《夸父逐日》教学反思10

　　在上《夸父逐日》之前，我就想在这一堂课上一定要体现对学生“思维”的关注，让学生的思维在原有基础上有所提高。于是，我就想让学生在课堂上把他原有思维充分的展现出来。只有学生展现了原有思维，教师才有可能对学生的思维进行纠错提升。出于这样的思考，教师应该抓住，深入到学生的思维本质，然后纠正其不正确的思维方式。比如：在《夸父逐日》的课堂里，有一个学生说：夸父拿根拐杖干嘛，简直是累赘。乍一看，这是个无效对话，但仔细分析，这样的思维本质并没有什么错误，可是放在《夸父逐日》的课堂里就显得不对劲。教师这个时候要适时做引导，从而让学生理解夸父逐日的所要付出的艰辛，以及神话的特点——夸张。可惜的是，我在课堂上并没有做好这一点。但我也清楚的认识到了，抓学生思维本质的能力和矫正引导学生思维的能力还是不够的，要是这方面的能力加强一些，那么在我的课堂效果会更好。

《夸父逐日》教学反思10篇扩展阅读

《夸父逐日》教学反思10篇（扩展1）

——《夸父逐日》教学反思10篇

《夸父逐日》教学反思1

　　有些背景是学生不太清楚的，教师有必要提一下，这有利他们解答问题。让学生自己发现问题有助于他们对课文重难点的把握。教师可适时作一些阅读指导，如让他们从人物、情节中心、写作技巧等方面进行阅读。让学生在以后的学习中学会分析重点，找准理解的关键。但学生的具体情况不同，提出的问题也有可能回缺乏价值，教师要在肯定鼓励基础上提醒他们再思考深入些。同时，教师还要作好问题的增删工作，提炼出主要的研究点：夸父的形象与神话的主题。学生的疑问可能比较多，但有些是缺乏研究价值的，可以让学生自己先进行删减。

《夸父逐日》教学反思2

　　《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的`亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。为此，我这样进行本文的教学：

　　一、故设难题，激发学生学习课文的兴趣

　　在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女娲补天”等相关图片引出神话故事后，让学生重温神话故事神奇和夸张的特点。紧接着，引出课文的题目――夸父追日。让学生根据课题中每个字的意思理解课文题目的意思：夸父追赶太阳。

　　根据课题，我让学生提有价值的问题，学生有的说夸父为什么要追太阳？夸父是怎样追太阳的？追的结果又是怎么样？根据学生的提问，我进行了板书。让学生自由读，然后齐读，引导学生感受文言文的语言特色，并告诉孩子，要读懂古文可不是一件容易事儿，但也并非难事。咱们借助课文 133 页的故事，我们便能读懂它了。一时之间，学生的积极性马上被调动起来了。

　　二、研读文本，引导学生感受神话的神奇

　　在了解夸父追日的原因后，去让孩子们默读夸父追日经过的这一部分，找一找你觉得神奇的句子，用横线划出。于是，孩子们纷纷拿起笔找了起来。在几分钟后，全班反馈。孩子们找出来的句子有“于是夸父拿着手杖 , 提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”、“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” 、“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”、“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”并让学生谈谈这几句话神奇的地方。

　　三、抓住关键，引导学生认识夸父精神

　　几句体现神话神奇的句子也是引导学生认识夸父为人、夸父身上的精神品质的句子。

　　我作了以下的教学设计：

　　1 、创设情境，引读感受夸父向往光明：当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心里会怎么想？当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又会怎么想？

　　2 、联系动词：拿着、提起、迈开、奔跑、向着等，读懂夸父追日的样子，再抓住“风似的”、“一眨眼”、“两千里”等词，感受夸父奔跑速度之快。

　　3 、结合补白，想象夸父在追日过程中会遇到什么困难。让学生认识到夸父是一个追求光明、坚持不懈、执着追求的人，这就是夸父精神。

《夸父逐日》教学反思3

　　语言是思维的外壳。抓住思维本质来审视语文教学，你对课堂就会有新的理解。

　　这一次上《夸父逐日》用到了动画。这里有两个版本的动画，一个是在中央电视台播放过的《哪吒》中片段，一个是FLASH动画。就两个素材的本身而言，《哪吒》中的片段要优质的多，但是我在思考，我们上课是选用素材的原则是什么？是素材本身的优质，还是与教学所需的结合？我认为上课素材的选择，不是从素材的本身来衡量它的是否合理，而是要考虑你需要怎样的素材来辅助你的教学。我上《夸父逐日》时选择了FLASH动画，《哪吒》中的片段虽然漂亮，但如果我选择了它，却反而不能辅助我的教学。”

　　课堂生成对于我来说还是个说不明道不清的问题。曾有人说：要让学生很好的在课堂上生成，就要给学生一个好的预设，给学生一个明晰的`方向。我在自己的课堂上也这么去做，去追求，就是编一个筐，让学生在这个筐里装内容，学生会往这个筐里装什么，我就更难预设了，这要取决于学生的思维能力了。我把这称为给“筐”生成。这次我上《夸父逐日》，我的预设是“筐”——这篇文章分几组画面？于是学生积极思维，纷纷发言，在课堂上也许就能说到我想要他们说的上面去。这次为了实现我自己的从“思维”角度去设计课堂的想法，我还是选择了“筐”，因为我觉得人要有从杂乱信息中搜索出有用信息，一定要有一个既定的目标。的能力。我认为在不同的情况之下需要选择不同的设计方式，不能简单的去说某种方式好，而另一种方式就不好。离开了目的去谈手段，是没有意义的。

《夸父逐日》教学反思4

　　一、故设难题，激发学生学习课文的兴趣

　　二、研读文本，引导学生感受神话的神奇

　　三、抓住关键，引导学生认识夸父精神

　　几句体现神话神奇的句子也是引导学生认识夸父为人、夸父身上的精神品质的句子。

　　我作了以下的教学设计：

　　2、联系动词：拿着、提起、迈开、奔跑、向着等，读懂夸父追日的样子，再抓住“风似的”、“一眨眼”、“两千里”等词，感受夸父奔跑速度之快。

　　3、结合补白，想象夸父在追日过程中会遇到什么困难。让学生认识到夸父是一个追求光明、坚持不懈、执着追求的人，这就是夸父精神。

《夸父逐日》教学反思5

　　本节课根据文言文教学的基本规律和学生的认知能力，安排了合理的教学设计。教学目标能切中教材的知识点，把握住教材的人文因素，很好地提升了学生的语文素养。

　　设计中我注重：

　　（一）学法指导，在翻译课文之前，我把“译文六步法”介绍给学生，让他们能够根据方法行之有效地翻译课文；

　　（二）强化基础训练，字音、重点实词词义、证据的含义一一落实，绝不含糊；

　　（三）重视知识积累，在学习本则神话故事之时，举一反三了解更多的神话故事。

　　朗读和背诵是教学文言文行之有效的方法，在本教案中有所体现，但是朗读指导不到位，应多一点方法指导。在人物形象练笔时，我出示填写“夸父小档案”的形式，要求学生从人物的外貌、特长、心理、环境及精神品质等入手，缩小了写作范围，并富有启发性，充分引发了学生的想象，并在课上给了充足的写作时间，很好地培养了学生的写作能力和思维能力。

　　在对联训练中设计难易程度不同的4个内容，可以满足不同程度学生的需要，可因为前面环节的时间安排稍有松散，本环节没能充分体现，没有达到预想效果。在培养学生主动发现问题方面，在学生自主、合作、探究的学习方式等方面做得不好，本节课没有很好体现小组合作学习是一种缺憾。如果在读文、译文过程中利用小组合作，既能达到全员参与又可节省时间。而在问题研讨中，设计时有研讨，课上却没能组织学生探究。总之，这节课的得与失都是我经验的积累，在今后工作中一定要努力做一些有益的尝试。

《夸父逐日》教学反思6

　　学生交流讨论的结果，教师围绕神话的产生背景与积极意义作适当的引导，并将答案小结并板书。

　　（这些背景是学生不太清楚的，教师有必要提一下，这有利他们解答问题。让学生自己发现问题有助于他们对课文重难点的把握。教师可适时作一些阅读指导，如让他们从人物、情节中心、写作技巧等方面进行阅读。让学生在以后的学习中学会分析重点，找准理解的关键。但学生的具体情况不同，提出的问题也有可能回缺乏价值，教师要在肯定鼓励基础上提醒他们再思考深入些。同时，教师还要作好问题的增删工作，提炼出主要的研究点：夸父的形象与神话的主题。学生的疑问可能比较多，但有些是缺乏研究价值的，可以让学生自己先进行删减。）

　　反思二

　　班情分析：

　　开课班级没有选我自己的班，而是选了我的另一个任课班级，这个班从成绩上来说比我做班主任带的班成绩差几个档次，在同类班级中语文也属于垫底，个别学生在认知能力、学习兴趣上存在较大问题，有的甚至三门课考试不满60分。因此，在开课之前，组长张莉老师也在这个班蹲点了一周，帮我分析这个班的学情。在之后的教学中，我把张莉老师给我提的一些建议与措施结合我的实际情况用到了语文课堂的教学之中。

　　因为既然是开研讨交流课，我觉得不妨把问题全部拿出来给大家批评指正，所以两周后的今天，今天正好把这个班拿出来向全体老师反馈一下我改进教学措施后的一些情况，同时也为我探询针对这个班的实施教学找寻一种更有效的途径。

　　课文分析：

　　本文是一篇简短的神话故事，情节为学生所熟知，但难点在文言词句的理解上。由于文章易读成诵，所以我设计的教学环节如下：

　　1、导入：结合21、22课课文（《伟大的悲剧》、《在沙漠之中》），让学生讨论什么样的人可以称为“英雄”（为了全人类的幸福而不畏艰险不断去探寻人）？进而引入主人公夸父。

　　2、教学流程：

　　首先，用个体朗读、教师范读和齐读的方式让学生感知课文。

　　其次，在朗读后，通过发现朗读的问题来梳理难解字词，疏通文义后再进行齐读理解全文。因为文章浅显短小，所全文翻译略去。

　　再次，在理解的基础上运用各种描写手法让学生对文章进行复述与扩写，在锻炼学生运用描写手法的同时检查学生对课文内容是否真的理解。果然，在其中一个同*用心理描写的手法展现夸父逐日时的心情部分，他说夸父因为感到生活空虚、无聊，于是邀太阳赛跑……

　　接着，由那位同学的观点，提出了关于文章内容与主旨的两个问题： “如何看待夸父逐日的行为？”、“文章最后为何要交待‘弃其杖、化为邓林’？”。

　　最后，让学生在理解基础上背诵全文。

　　3、拓展：a、找寻古代神话中，其他的英雄人物。

　　B、阅读“后羿射日”的原文。

　　回顾整节课，好的地方是：

　　2、注重对学生的鼓励，在回答问题后对没有自信或是成绩薄弱的同学进行口头表扬或是掌声鼓励。所以学生的参与积极性很高。

　　不足的地方：

　　2、部分学生的学习常规仍未养成，个别同学为了应付老师的提问，偷偷的翻阅《三点一测》等参考书，而忽略了思考和记笔记。

　　这节课不是一节完美的课，但暴露的问题正好值得我以后在教学中进行改进！

《夸父逐日》教学反思7

　　设计的思路归结起来有两种：

　　１、让学生从神话传说中理解古人的想象力。

　　远教技能的点滴反思：

《夸父逐日》教学反思8

　　尊敬的评委，朋友们：

　　上午好！回想刚才的赛课，心中感慨良多，既有一抹亮色，也有一丝遗憾。这一抹亮色主要体现在：

　　说罢亮色，最后谈谈一丝遗憾：

　　1、时间把握不够好，有些前松后紧。

　　2、课堂调控灵活性不强，思考不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。

　　课虽完，思犹在，教学之路漫漫，“吾将上下而求索”，反思完毕，敬请各位不吝赐教！

《夸父逐日》教学反思9

　　核心提示：《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强...

　　《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。既然本文是一片神话，那么学习这篇课文，就要让学生掌握文言文的基础知识外，还要体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

　　此外，分析文中“夸父”这一神话的人物形象也是本文学习的重点。夸父的形象非常高大。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。而这则神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力也是课文的精髓。本课的设计主要分为分析夸父的形象和体会神话故事语言两方面。

　　在学习课文之前，为了引起学生的兴趣，我先找知道这个故事的学生给大家绘声绘色的讲故事？学生讲得有声有色，其他同学听得津津有味。就这样，我紧接问了一个问题，除了故事本身之外，你还有什么想知道的？我提前预设学生的问题：

　　1、夸父为什么要追日

　　2、夸父是怎样追日的

　　3、夸父追日的结果如何

　　然而，实际上学生还提了许多更有价值的问题。比如：学生还提出了夸父是谁？夸父追日的`意义何在？（这个问题在“为什么追日”）根据学生的提问，学生小组内互相解决。于是学生找到课文中相应的段落，一起解决了提出的问题。在解决问题的同时引导学生体会夸父追日的动作，通过学习夸父下定决心去追日时的语言来体会夸父追日的精神。在夸父倒下时，长叹一声，我让学生体会此时夸父遗憾的心情，并请学生扮演夸父，学生有的是积极的夸父，说夸父（我）虽然倒下了，但是并不后悔，因为自己努力了，还有更多后来人去追日。悲观的夸父：说我费了这么多努力还是没追上太阳，看来太阳是追不上的。我评价了孩子们的体会，总结了夸父追日的意义，虽然没有追上，但是夸父还是有勇气、坚持不懈地去追太阳，最后还化为桃林为后人解渴。

　　总之，这篇短小的顾问学习，一改之前教师讲学生记笔记的方法。整体上是我在引导，学生通过阅读来解决问题。

　　然而在实际教学中存在不少问题：概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时，一开始我就出示提示，学生只要简单地填一填，这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括，一方面是我的问题设置的不够具体，没有引导学生怎么样回答；另一方面，我没有耐心下来，悉心引导，却自己代替学生说，这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学。

《夸父逐日》教学反思10

　　这节课的教案，也可以说我只准备了15分钟。但对这节课，我准备了一辈子。我自问在*时的积累中，没有作好准备，才会导致课堂上一些原本可以避免的不顺，减少了课堂的精彩度。一知半解，只凭着印象和模糊的记忆去传授学生所谓的“知识”，只会让学生接收不正确的信息，“身正为范，学高为师”，在学识上都无法让学生佩服和服气，作为一名老师就无权威和尊严可言。而能在严肃的课堂上适当地带给学生一些幽默的气息，让学生在紧张的学习中开怀一笑，既缓解他们的压力也能融洽师生关系，是深受学生喜爱的教学方式。

《夸父逐日》教学反思10篇（扩展2）

——《夸父逐日》教学反思10篇

《夸父逐日》教学反思1

　　回顾整节课，好的地方是：

　　2、注重对学生的鼓励，在回答问题后对没有自信或是成绩薄弱的同学进行口头表扬或是掌声鼓励。所以学生的参与积极性很高。不足的地方：

　　2、部分学生的学习常规仍未养成，个别同学为了应付老师的提问，偷偷的翻阅《三点一测》等参考书，而忽略了思考和记笔记。

　　这节课不是一节完美的课，但暴露的问题正好值得我以后在教学中进行改进！

《夸父逐日》教学反思2

　　一、故设难题，激发学生学习课文的兴趣

　　二、研读文本，引导学生感受神话的神奇

　　三、抓住关键，引导学生认识夸父精神

　　几句体现神话神奇的句子也是引导学生认识夸父为人、夸父身上的精神品质的句子。

　　我作了以下的教学设计：

　　2、联系动词：拿着、提起、迈开、奔跑、向着等，读懂夸父追日的样子，再抓住“风似的”、“一眨眼”、“两千里”等词，感受夸父奔跑速度之快。

　　3、结合补白，想象夸父在追日过程中会遇到什么困难。让学生认识到夸父是一个追求光明、坚持不懈、执着追求的人，这就是夸父精神。

《夸父逐日》教学反思3

　　学生交流讨论的结果，教师围绕神话的产生背景与积极意义作适当的引导，并将答案小结并板书。

　　反思二

　　班情分析：

　　课文分析：

　　本文是一篇简短的神话故事，情节为学生所熟知，但难点在文言词句的理解上。由于文章易读成诵，所以我设计的教学环节如下：

　　2、教学流程：

　　首先，用个体朗读、教师范读和齐读的方式让学生感知课文。

　　其次，在朗读后，通过发现朗读的问题来梳理难解字词，疏通文义后再进行齐读理解全文。因为文章浅显短小，所全文翻译略去。

　　最后，让学生在理解基础上背诵全文。

　　3、拓展：a、找寻古代神话中，其他的英雄人物。

　　B、阅读“后羿射日”的原文。

　　回顾整节课，好的地方是：

　　2、注重对学生的鼓励，在回答问题后对没有自信或是成绩薄弱的同学进行口头表扬或是掌声鼓励。所以学生的参与积极性很高。

　　不足的地方：

　　2、部分学生的学习常规仍未养成，个别同学为了应付老师的提问，偷偷的翻阅《三点一测》等参考书，而忽略了思考和记笔记。

　　这节课不是一节完美的课，但暴露的问题正好值得我以后在教学中进行改进！

《夸父逐日》教学反思4

　　设计的思路归结起来有两种：

　　１、让学生从神话传说中理解古人的想象力。

　　远教技能的点滴反思：

《夸父逐日》教学反思5

　　语言是思维的外壳。抓住思维本质来审视语文教学，你对课堂就会有新的理解。

　　课堂生成对于我来说还是个说不明道不清的问题。曾有人说：要让学生很好的在课堂上生成，就要给学生一个好的预设，给学生一个明晰的方向。我在自己的课堂上也这么去做，去追求，就是编一个筐，让学生在这个筐里装内容，学生会往这个筐里装什么，我就更难预设了，这要取决于学生的思维能力了。我把这称为给“筐”生成。这次我上《夸父逐日》，我的预设是“筐”——这篇文章分几组画面？于是学生积极思维，纷纷发言，在课堂上也许就能说到我想要他们说的上面去。这次为了实现我自己的从“思维”角度去设计课堂的想法，我还是选择了“筐”，因为我觉得人要有从杂乱信息中搜索出有用信息，一定要有一个既定的目标。的能力。我认为在不同的情况之下需要选择不同的设计方式，不能简单的去说某种方式好，而另一种方式就不好。离开了目的去谈手段，是没有意义的。

《夸父逐日》教学反思6

　　在教学本课时，我的教学目标是体会神话传说的神奇，感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。同时，也培养独立阅读能力。我用图片导入课文，让学生了解这节课学习的是另一篇神话故事，引出课题。在教学上，我不仅注重学生阅读能力的培养，要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文；还注重学生词语的分类和积累。三年级的学生，我们试着培养学生概括文章主要内容的能力，因此我给学生提供了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜欢（黑暗），喜欢（光明），就去追赶太阳，追到（虞渊）时，他倒下变成了（一座山），他的手杖变成了（桃林），使文章的条理更清晰明了。但是在体会神奇方面，学生都能够找出相应的句子和词语，都能感受出神话故事的神奇。接着，我问学生：夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？然后，我再为学生创设情境地读，如：

　　1、当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——

　　2、当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——

　　3、当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——

　　从而感受人物的精神品质。

　　整节课下来，教学思路非常清晰，教学氛围也轻松愉快，让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象，体会到了夸父身上所折射出来的人文精神。

　　但是，在教学方面，仍存在许多不足：

　　1、发音不准。“似的”这词，*翘舌音混淆。

　　2、在教学中，要求学生所积累的课外词语，应当也放入课件中。

　　4、概括文章的主要内容。这个我们要培养能力，略中求精，讲究方法。

　　如：

　　1.起因、经过、结果。

　　2.进行课题质疑：为什么？怎样？结果等，从而梳理文章的主要内容。

　　总之，在这一次的学习中，虽然有许多不足之处，但也有很大的进步，力求更上一层楼。

《夸父逐日》教学反思7

《夸父逐日》教学反思8

　　《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞*，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”学习这篇课文，旨在让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

　　做好课前朗读指导，我让学生在课前预习好课文，讲课之前进行朗读比赛，俗话说，书读百遍，其义自见，在学习完课文之后留一段时间学习生字词，纠正错误读音，强调易错字的写法。主要是为了从导入到课文可以连贯，不被生字学习切割。结果，真如我预设的一样，这篇课文的篇幅虽然较长，但是，同学们通过朗读，大多对课文的内容都能了解透彻，比如，在说课文的主要内容时，学生都能根据老师出示的提示，说的比较完整，看出来语言概括能力提高。

　　不足之处，对于课堂生成的问题缺乏耐心，老想着按照预设教案完成教学，其实，更多的时候应该放手让学生自主学习。这样才能提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学，才能真正实现课堂的高效性。

《夸父逐日》教学反思9

　　学生交流讨论的结果，教师围绕神话的产生背景与积极意义作适当的引导，并将答案小结并板书。

　　反思二

　　班情分析：

　　课文分析：

　　本文是一篇简短的神话故事，情节为学生所熟知，但难点在文言词句的理解上。由于文章易读成诵，所以我设计的教学环节如下：

　　2、教学流程：

　　首先，用个体朗读、教师范读和齐读的方式让学生感知课文。

　　其次，在朗读后，通过发现朗读的问题来梳理难解字词，疏通文义后再进行齐读理解全文。因为文章浅显短小，所全文翻译略去。

　　再次，在理解的基础上运用各种描写手法让学生对文章进行复述与扩写，在锻炼学生运用描写手法的同时检查学生对课文内容是否真的理解。果然，在其中一个同*用心理描写的手法展现夸父逐日时的`心情部分，他说夸父因为感到生活空虚、无聊，于是邀太阳赛跑……

　　最后，让学生在理解基础上背诵全文。

　　3、拓展：a、找寻古代神话中，其他的英雄人物。

　　B、阅读“后羿射日”的原文。

　　回顾整节课，好的地方是：

　　2、注重对学生的鼓励，在回答问题后对没有自信或是成绩薄弱的同学进行口头表扬或是掌声鼓励。所以学生的参与积极性很高。

　　不足的地方：

　　2、部分学生的学习常规仍未养成，个别同学为了应付老师的提问，偷偷的翻阅《三点一测》等参考书，而忽略了思考和记笔记。

　　这节课不是一节完美的课，但暴露的问题正好值得我以后在教学中进行改进！

《夸父逐日》教学反思10

《夸父逐日》教学反思10篇（扩展3）

——夸父逐日教学反思3篇

夸父逐日教学反思1

　　在学习课文之前，为了引起学生的兴趣，我先找知道这个故事的学生给大家绘声绘色的讲故事？学生讲得有声有色，其他同学听得津津有味。就这样，我紧接问了一个问题，除了故事本身之外，你还有什么想知道的？我提前预设学生的问题：1、夸父为什么要追日2、夸父是怎样追日的 3、夸父追日的结果如何然而，实际上学生还提了许多更有价值的问题。比如：学生还提出了夸父是谁？夸父追日的意义何在？（这个问题在“为什么追日”）根据学生的提问，学生小组内互相解决。于是学生找到课文中相应的段落，一起解决了提出的问题。在解决问题的同时引导学生体会夸父追日的动作，通过学习夸父下定决心去追日时的语言来体会夸父追日的精神。在夸父倒下时，长叹一声，我让学生体会此时夸父遗憾的心情，并请学生扮演夸父，学生有的是积极的夸父，说夸父（我）虽然倒下了，但是并不后悔，因为自己努力了，还有更多后来人去追日。悲观的夸父：说我费了这么多努力还是没追上太阳，看来太阳是追不上的。我评价了孩子们的体会，总结了夸父追日的意义，虽然没有追上，但是夸父还是有勇气、坚持不懈地去追太阳，最后还化为桃林为后人解渴。

　　总之，这篇短小的顾问学习，一改之前教师讲学生记笔记的方法。整体上是我在引导，学生通过阅读来解决问题。

夸父逐日教学反思2

　　夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的"象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。

　　在教学本课时，我的教学目标是体会神话传说的神奇，感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。同时，也培养独立阅读能力。我用图片导入课文，让学生了解这节课学习的是另一篇神话故事，引出课题。在教学上，我不仅注重学生阅读能力的培养，要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文；还注重学生词语的分类和积累。三年级的学生，我们试着培养学生概括文章主要内容的能力，因此我给学生提供了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜欢（黑暗），喜欢（光明），就去追赶太阳，追到（虞渊）时，他倒下变成了（一座山），他的手杖变成了（桃林），使文章的条理更清晰明了。但是在体会神奇方面，学生都能够找出相应的句子和词语，都能感受出神话故事的神奇。接着，我问学生：夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？然后，我再为学生创设情境地读，如：

　　1、当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——

　　2、当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——

　　3、当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——

　　从而感受人物的精神品质。

　　整节课下来，教学思路非常清晰，教学氛围也轻松愉快，让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象，体会到了夸父身上所折射出来的人文精神。

　　但是，在教学方面，仍存在许多不足：

　　1、发音不准。“似的”这词，*翘舌音混淆。

　　2、在教学中，要求学生所积累的课外词语，应当也放入课件中。

　　4、概括文章的主要内容。这个我们要培养能力，略中求精，讲究方法。

　　如：

　　1.起因、经过、结果。

　　2.进行课题质疑：为什么？怎样？结果等，从而梳理文章的主要内容。

　　总之，在这一次的学习中，虽然有许多不足之处，但也有很大的进步，力求更上一层楼。

《夸父逐日》教学反思10篇（扩展4）

——夸父逐日扩写作文10篇

夸父逐日扩写作文1

　　整个村落横尸遍野，空气像一张被太阳烤焦的遗书．火烈的阳光馈赠给人们的是死亡．夸父只能眼睁睁地看着自己部落里的人一个个死去．身为部落的首领，他却无力挽救这些人们．当他看见一个将要死去的人靠在枯树边时，当他看见妇女因奶水不足而咬破手指，把鲜血喂给孩子喝时，当他看见那一具具凄惨的尸体时．他的心就像被一把把利刃用力割着，然后支离，破碎......他紧攥着拳头，看着清晰的血管．里面流淌着的是腥红色的液体！是血！它流淌着．他没有死！作为部落的首领．他必须拯救人们！他用舌头舔了舔干裂的嘴唇，拄着他那根从不离手的精致桃木手杖，走到长老面前．这个已经年过花甲的老人做在已经破旧不堪的草棚里，痛苦地*着．

　　＂长老啊！您......还挺得住吧？＂夸父的眼中闪烁着．

　　＂首......领，＂他伸出满是褶皱的粗糙双手＂我快不行......不行了......＂

　　夸父望着他暗淡无光的瞳仁，心中像是被千万把匕首用力扎着。＂我决定了！我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人！＂

　　长老已经没有任何力气说话了，从他的眼神中释放出来的是无比的担忧．

　　喝完这碗珍贵的水后，他又望了一眼那横尸遍野的村落，就踏上了追赶太阳的道路．

　　他日夜不停地追赶，也不知道跑了多少路，流下的汗都化作雨，滋润了大地．他终于跑不动了，嗵地跪了下来，山都在晃动．他的脚已经磨出了许多水疱，他抬起头望了望依旧像个火球似的"太阳，回忆起当时对长许诺的话：＂我决定了！我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人！＂他紧攥着拳头，血管清晰可见．他那颗在胸腔里的心剧烈地跳动着．他吃力地爬起来，跑到黄河跟渭河的交界处，一口气喝干了所有的水，但是这还是无法满足他巨大的，疲惫而又干渴的躯体．他实在是太渴了．他舔着干裂的嘴唇朝北边的大湖跑去．疲惫，干渴，燥热......他再也无法忍受这无情的折磨，在即将倒下的时刻，他用尽最后残留的一点力气抛出手杖，手杖顿时化做一片桃林．而他．他那颗被肌肉和骨骼包裹住的心脏已经停止跳动，那血管中的腥红色血液也似乎冻结似地停止流动．

　　太阳依旧火烈地晒着，而那一片桃林却是一片生的希望。

夸父逐日扩写作文2

　　自*开天辟地以来，上帝统领着世界万物，对上帝的话唯命是从，唯独这太阳，死去了九位哥哥，还要是听上帝的话，很不服气。便在人间时而强烈，时而微弱；时而早起，时而晚起。上帝为了把世界统治好，派个子高大、善于跑步的夸父去把太阳抓回去，并把一根手杖赐给夸父。

　　这话一说，传播迅速，天庭的人都议论纷纷，人间也议论纷纷，自然也传到了太阳的耳朵里。太阳想：若被夸父给抓到了，岂不是死罪吗？就算不是死罪，自己也会被上帝整的很惨。太阳想到这里，开始拼命的逃，由于心里特别害怕，他经过的地方都变成了沙漠。

　　夸父来到人间，见太阳一直在逃，便大喊：“太阳兄，若你跟着我走，你放心，你不会被我们伤害的。”太阳听了后，跑的更加快。夸父见没效，抬起自己的脚步，开始追逐太阳。由于夸父的力气太大，地面发出“咚咚”的响声，把*滑的大地踩得坑坑洼洼，可能世界上的盆地和大西洋、太*洋...都是夸父踩出来的吧！

　　夸父一直追着太阳，走过了沙漠，高温使他的脚步变得沉重，他大口大口地喘气，但是不放弃，继续追。跑过长满大片荆棘的荒山时候，全身上下无不是伤痕。虽然是神，伤口可以经过一段时间会自动愈合，但是免不了要受疼痛，恰巧他的葫芦又掉在荆棘丛里了，当他发现丢了的时候，他顾不了那么多就又继续追赶。跑到*原的时候，已经有点撑不住，想睡觉想喝水，但是他仍顽强站立，拄着拐杖支撑着跑。身上流着血，脚上磨起了泡，他已顾不到，喘气越来越急促。终于，在太阳落山的地方，他追上了太阳。

　　此时的他口渴得很厉害，拖着疼痛、想睡觉的身子朝黄河、渭水走。他来到了黄河岸边，“咕嘟”、“咕嘟”，一会儿就把黄河水喝完了。他又到渭水，还是不够，并且他的睡觉欲望更强了。这时候他想到了大泽，大泽里的水也许能给他解渴。

　　此时，他已经渐渐支持不住了，脚步越来越慢，口渴的不行，上下眼皮直打架。终于，生命就快要结束了。疲劳、口渴、疼痛使他倒下了。他使出了最后的力气，把手杖向后一抛，使出最后的神力将手杖变成了桃林，桃林迅速成长，成片成片，美丽极了！

夸父逐日扩写作文3

　　夸父曾经是一个非常高大的巨人。

　　那还是很久以前，他生活在一个庞大的族群里，而他们的居住地却在寒带，因此，一年到头也内没几天暖和日子，太阳总是迟迟地来探望他们，却又总是头也不回地早早离开，不肯多留一会儿。光明啊，你为什么就不能多陪伴我们一些时候呢?所有的族人都这么说。但因为寒冷没有带给他们什么害处，所以几百年来他们活得还算不错。

　　可是，突然有这么一年，许多族人都患了一种奇怪的病，他们一旦在阳光下晒一晒就会恢复健康。一旦黑夜来临就痛苦不堪，浑身皮肤浮肿。只是这里的阳光太少了，这里所拥有的阳光太短暂了。许多人忍受不了病痛的折磨，纷纷死去。夸父看到这样的情景很心痛，他对部族首领说:“我们的族人再这样下去就……所以我希望能够给予大家极为充足的阳光去拯救他们。”“那你有什么办法呢?”“我，我个子高，而且是族里跑得最快的人，因此，我想在太阳下山前追上它，把它带回来!”夸父坚决地说。部落首领看了他一眼，十分惊异于他的勇气，却又为他担忧，但还是点了点头，同意了。

　　夸父就这样上路了，他看着高高在上的太阳，心想:高傲的太阳啊，我一定要追上你，把你带走!不觉中加快了脚步，可太阳在天上仿佛也听到了他的心声，调皮地升高了一些，并也同时加快了步伐。夸父一刻不停地追赶着，他浑身是汗，可没有停下;太阳一刻地躲避着，不断地加快速度。

　　夸父终于累了，他停了下来，到黄河边去喝水，可一下子竟把黄河的水全喝光了。太阳也不急着跑了，慢悠悠地在夸父头顶上走着。夸父还觉得不够，竟一下子把渭水也一饮而尽。他打起精神又去追赶太阳。眼见自己与太阳慢慢地接近，可太阳却又即将落山，夸父感到精疲力竭，十分着急。他渴极了，希望再到北方去大泽湖喝水，喝个痛快，再回来一鼓作气，抓住太阳。可他太累了，还没有到那儿便渴死在半路。

　　奇怪的事情发生了，夸父的身体竟幻化成了江河湖海，奔流不息，他的手杖也成了一片桃林，像是要给追赶太阳的后人提供水源一样，夸父把他最后的东西都奉献给了他人。

　　太阳终于被感动了，他回到这个部族的上空，他要用光与热温暖他们的心。

　　他被这个勇敢而具有奉献精神的人打动了--是的，每一份美好都来自于奉献。

夸父逐日扩写作文4

　　在很久很久以前，太阳如同一个烧不尽的大火球，不仅烤焦了大地，烤干了河水，还烤出了一个世代英雄——夸父。

　　夸父出生在一个小村庄中，而在他出生的那一刻起，炽热的阳光便狠狠的击打在他的身上，给了他难以忘却的记忆。自从出生一来村庄里的所有人都对他有很深的恩情，可如今却被这个罪恶太阳烘烤的生不如死，夸父的心如同被万箭穿刺一般的疼痛。终于，他用自己的鲜血立了一个誓言———定要制服太阳，让太阳更好的为人类服务!

　　豆大的汗珠从夸父的头发上垂直而落，滴在了干枯的大地之上，回首一望走过的路，早已被汗水所浸透。现在是夸父追赶太阳的第十个钟头，经过如此长时间的奔波的夸父早已是弹尽粮绝、精疲力尽了，可他那无比顽强的意志却点燃了他无限的动力，使他再次扒开他那强壮的双腿，踏上了追赶太阳的旅程。

　　终于，功夫不负有心人啊，在经过长时间的坚持不懈的追赶，勇敢的夸父终于追到了太阳落下的地方。可口干舌燥的夸父，却已没有力气去想这些，大跨流星步来到了黄河、渭水旁，便将头淹没在了黄河中。一秒......二秒......三秒......霎时间，在短短的三秒内，黄河之水在眨眼的片刻销声匿迹，一脸不满意的夸父又来到渭水旁，以同样的速度、时间，再次将渭水河的所剩无几。略微有些满意的夸父扶了扶摸肚子，却又贪婪地向北边的大湖奔去，企图也将大湖的水喝干。

　　可人算不如天算，夸父最终支撑不住她那疲惫的身子，便在半路上永远的倒下了。而他所遗弃的手杖则化为一片桃林，自己的身体的各个部分也变成了世间万物，造福于人间。

夸父逐日扩写作文5

　　话说，在商朝时期，有几个部落和*的生活着，没有暴君的侵扰，和妖魔的威胁。这一切多亏了一个力大无比正义凛然的巨人———夸父。

　　据说，夸父本性善良，不会以大欺小，所以他的一言一行都会得到大家的支持和赞同。

　　一次，他在溪边散步，无意间抬头望见了太阳，这是，他惊讶地发现太阳在不停地跟着他走!而且还不断超越他，这让他很火大。心想：这世界还没有人敢跟我挑衅，就算你是至高无上的太阳，我要要超过你!

　　于是，在乡民的支持下，夸父出发了。因为考虑到要想超过太阳就一定要提高速度，所以他只带了一袋水，和一根桃木手杖，可谁知······

　　夸父很快的锁定了目标———向着太阳前进的方向全速前进，虽然他速度横快，但依然无法超过太阳，然而此刻突然腹痛难忍，四肢抽搐，他红润的嘴唇也变得像干枯的.河床一样。但他的目光依旧是那么的坚定，他中有着一个永恒的信念———一定要战胜太阳。

　　可他毕竟是血肉之躯，他没能赶在太阳落山前超过他!此刻，他心中的信念崩塌了，他实在太渴了，也许是失败的打击加上身体的疼痛促使他去喝水。于是，夸父拖着沉重的身体来到了黄河，他沉重的压下头，用力一吸，黄河的水顿时锐减，很快，黄河就露出了光秃秃的河床。可那多的水还是无法洗去他心中的失败感。她依旧很渴，非常渴!

　　于是他又将目标指向了太湖。的缓慢的走着，可身体好像越来越重。终于，他倒下了，如同山崩一样的声音响彻整个世界，大地为之颤动!

　　他知道自己不行了，于是用尽身上最后一点力气，将手仗丢向西方，落地化为了桃林，从此，原本荒草凄凄的这里遍地生机勃勃······

夸父逐日扩写作文6

　　很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的"地方。还没等到太阳落下去，夸父就追到了。一团有红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大手臂，想把这团火球抓住。

　　就在这时，夸父的喉咙干的直冒烟。他实在太渴了。夸父伏下身子，去喝黄河渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可还没止住口渴。

　　夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这是，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手仗奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

　　第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶繁茂鲜果累累的桃林，那是夸父的手仗变成的。这片桃林终年茂盛，为来往的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上追寻光明的旅程。

夸父逐日扩写作文7

　　太阳，每天东升西落;落下了，留下的只有黑暗。夜晚降临，人们沮丧地回家休息……这一切，夸父看不下去了，他决心向西方跑去，追回太阳，将它挂在天空，让阳光永远普照大地!

　　夸父，是一个巨人。没人知道他从何而来，更不知道他究竟要到何处去。但大家都认识他——千丈的身躯、沧桑的面庞、炯炯的目光……每天坐在泰山之巅，拄着他那山高的手杖，每天凝视着太阳——那是他永远的向往，他不屈服于一切，只为太阳的光与热所倾倒……

　　是时候了!夸父那千年未眨的双眼稍稍抖动，千年未动的嘴角微微抽搐——巨人夸父缓缓站起身，仰天长啸……顿时雷声大作，海面波涛滚滚，大地也为之撼动……他飞奔起来，风驰电掣，一步千丈!

　　“太阳!我来了!”

　　世界听到了他的呐喊，所有人为他加油鼓劲——但夸父听不见，人们的鼓励完全跟不上夸父的步伐——那都不重要，夸父眼中只有红日!

　　近了!近了!离太阳仅有咫尺之遥!

　　但——

　　“轰!”巨人突然倒地，他已经站不起来了。劳累与干渴已使夸父看不清眼前的东西，体办完全透支。但，夸父的心中还有一轮红日啊!他使出全身的力量爬向黄河边。

　　爬呀!爬!这时，人们都来了，大家一起推着夸父，“一二一二”的喊声响彻天际!

　　爬呀!爬!

　　到了!夸父一下子栽到黄河中，一口气喝干了黄河水。

　　夸父费力地拄着自己的手杖，站了起来，一瘸一拐地走向渭河，又喝干了渭水。

　　这时的夸父仍是口渴，他努力地向北方的大湖走去……

　　走啊!走!突然，夸父停住了，一动不动。他的手杖掉落在地上，化作一片桃林……

　　夸父，凝视着西方的太阳，眼看着它落下……

　　夸父——千丈的身躯、沧桑的面庞……目光却不是炯炯有神了。

　　他，已经死了。

　　他死得无声无息，没有血、没有汗、没有泪……站着，去世。只留下一片桃林……

　　人们泣不成声，围着夸父哭了三天三夜。“走吧!”一个人说。

　　人们走着，身后传来清脆的碎裂声。回头一看，夸父的身躯化为无数的桃花……天空，下起了桃花雨……

　　这是一个伟大的故事。

夸父逐日扩写作文8

　　整个村落横尸遍野，空气像一张被太阳烤焦的遗书．火烈的阳光馈赠给人们的是死亡．夸父只能眼睁睁地看着自己部落里的人一个个死去．身为部落的首领，他却无力挽救这些人们．当他看见一个将要死去的人靠在枯树边时，当他看见妇女因奶水不足而咬破手指，把鲜血喂给孩子喝时，当他看见那一具具凄惨的尸体时．他的心就像被一把把利刃用力割着，然后支离，破碎......他紧攥着拳头，看着清晰的血管．里面流淌着的是腥红色的液体！是血！它流淌着．他没有死！作为部落的首领．他必须拯救人们！他用舌头舔了舔干裂的.嘴唇，拄着他那根从不离手的精致桃木手杖，走到长老面前．这个已经年过花甲的老人做在已经破旧不堪的草棚里，痛苦地*着．

　　＂长老啊！您......还挺得住吧？＂夸父的眼中闪烁着．

　　＂首......领，＂他伸出满是褶皱的粗糙双手＂我快不行......不行了......＂

　　夸父望着他暗淡无光的瞳仁，心中像是被千万把匕首用力扎着。＂我决定了！我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人！＂

　　长老已经没有任何力气说话了，从他的眼神中释放出来的是无比的担忧．

　　喝完这碗珍贵的水后，他又望了一眼那横尸遍野的村落，就踏上了追赶太阳的道路．

　　他日夜不停地追赶，也不知道跑了多少路，流下的汗都化作雨，滋润了大地．他终于跑不动了，嗵地跪了下来，山都在晃动．他的脚已经磨出了许多水疱，他抬起头望了望依旧像个火球似的太阳，回忆起当时对长许诺的话：＂我决定了！我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人！＂他紧攥着拳头，血管清晰可见．他那颗在胸腔里的心剧烈地跳动着．他吃力地爬起来，跑到黄河跟渭河的交界处，一口气喝干了所有的水，但是这还是无法满足他巨大的，疲惫而又干渴的躯体．他实在是太渴了．他舔着干裂的嘴唇朝北边的大湖跑去．疲惫，干渴，燥热......他再也无法忍受这无情的折磨，在即将倒下的时刻，他用尽最后残留的一点力气抛出手杖，手杖顿时化做一片桃林．而他．他那颗被肌肉和骨骼包裹住的心脏已经停止跳动，那血管中的腥红色血液也似乎冻结似地停止流动．

　　太阳依旧火烈地晒着，而那一片桃林却是一片生的希望。

夸父逐日扩写作文9

　　夕阳的余晖洒在山上，将一个正在爬山的巨人的影子拉的越来越长，终于，这个巨人一个人越上了山顶，沉重的双脚重重地落在山上，一阵震颤。

　　夸父是一年前出发的，这一年来他全部都是在追赶着那个看起来遥遥无期的目标－－太阳。

　　刚走几天，那时夸父正在不紧不慢地追赶着太阳，他在欣赏路边的美景时，一脚踏空，然后就没有了知觉。他是被脊梁骨上的凉意和滴在脸上的水惊醒的，他睁开眼睛一看，立马站了起来，“这帮儿狼崽儿活腻了，吃饭打到我头上来了”，随即开打，一个钟头过去了，伤痕累累的夸父从山谷中走了出来，他的样子当时看起来骇人极了，全身至少掉了50公斤的肉，身上的血和汗水混合在一起滴着，夸父咬着牙，愣是走回了部落，在治好伤后拿着拐杖又出发了。

　　出发一个月，双拳难敌四手，猛虎装斗不过饿狼，夸父又遇到一群儿狼，他的伤刚刚好透，对着狼有着不共戴天之仇，而这群狼好像也认识了，一下子把他围了起来，他挥舞着手杖，不时传来沉闷地打在肉身上的声音，这一群狼被打的死的死，残的残，手杖上沾满了白花花看起来骇人的脑浆和还有鲜血的骨头。

　　三个月前，夸父遇到了蟒蛇群，夸父由于缺乏对蟒蛇的作战经验，差点被得窒息，要不是他在生死关头激发出了自己身体的潜力，突发神力，猛得扯掉身上的蟒蛇将他扔了出来，摔在一块大石头的棱角上，蛇身首两处，吓得别的蛇匆忙逃窜，否则结果还是一个未知数。

　　夸父也不是没有想过要放弃，可是开始族人对他的希望在寄托着他，每每想要放弃时，他总是勉励自己：“族人们还在等着我给他们带来太阳安息之处的方位泥！”“我不能就这样无功而返如果就这样回去的话，族人们该怎么看泥？大多数的时候都是他那骨子里不服输的精神，傲骨在支持着他：“我就不信这是个我完成不了的任务”，“老子就跟定你啦！”而每每在体力不支之时，夸父总是仰天长啸，然后以更快地速度追逐太阳。

　　到了，终于到了！夸父爬上了山，看着不远处金光旺盛的山谷，在心里念着。

　　多么美丽的景象呀，有鹿，有鸟，还有两条翻腾呼啸的大河。完成了任务，没有了目标，夸父觉得饥渴难耐，他扔掉手杖，开始喝两条河的水，两条河很快干涸了，夸父又把目光投向了远处的大湖，可是他却是如火焚身，没有办法，夸父只好向大湖爬去。终于，大湖近在眼前，一步，只要一步，可是那*常在夸父看起来小小的一步，却仿佛是不可逾越的天堑，夸父眼前一黑，死去了。过了一会儿，天下起了雨，仿佛老天爷也在为这胸怀大志的.巨人哭泣。

夸父逐日扩写作文10

　　在古时有个名叫夸父的巨人。因所住的地方已经很久没出太阳，那天气时而沙尘暴，时而暴风雨，时而龙卷风，他突发奇想：要是可以追上太阳，让太阳在人间多停留一段时间，那么就再也不承受这样的鬼天气。为了这个想法，他兴奋的一夜未眠。

　　第二天，太阳从四面发射光芒，使得整片屋子都亮腾腾的，这太阳真难得出来一趟，夸父就迈开步伐向着太阳升起的地方飞奔而去。可正当与太阳越近时，那太阳猛的快跑。才一会儿，夸父已经越过一座座的山，跃过一根根枝头；再一会儿，夸父已经跳入半空中，掉下地面上。夸父没有为了抓不到太阳而放弃自己心里所想的梦想，他镇定地擦了擦额头的汗，迈开大步，一直向前冲，追着太阳一直奔跑，辽阔的大地上留下了他的脚印。离太阳近了，只有往前再跑几步，就可以把太阳抓住了；离太阳近了，太阳的火焰让全身上下冒出了烟，几乎把夸父身体里的水都干了。

　　夸父实在跑不动了，太渴了，只好停下来，弯下腰，一口气喝光了黄河、渭水的水。可把黄河、渭水里的水喝了，可还是渴的要命。路边的老人看到他在为水而忧愁，就好心地对他说：“年轻人，北方有一个很大的湖泊，那里的水取之不尽，用之不竭。”夸父便迈开大步向北方走去。

　　还没到那儿，可他再也坚持不住了。在死前，深情地看了看太阳，用力的把手杖扔了出去变成了一片桃林。这片桃林让长途跋涉的经过，吃一个桃子，立刻水分充足。

《夸父逐日》教学反思10篇（扩展5）

——夸父逐日扩写10篇

夸父逐日扩写1

　　很久很久以前，在一片莽莽榛榛的荒野上，居住着部落聚居着。他们过着安宁而原始的生活。渐渐聪明的他们，对黑暗越来越恐惧了。

　　一天，几个部落在黑夜里的不幸遭遇，传到了所有部落。大家就聚在一起，商讨怎样才能避免黑暗。有一个聪明人说：兽群和魔鬼总是在天黑的时候出没，如果太阳能一直在天空中发光发亮，他们就不敢出来了。大家如梦初醒，连连点头称是。聪明人又说：要是我们当中有谁能去把太阳拴上粗藤子，让它永远停留在空中就好了。大家都赞成。经过漫长的讨论、推选后，最终大家决定由夸父完成追赶太阳、留住太阳的任务。

　　于是夸父就带着粗藤子出发了。他不知疲倦地追赶着太阳，向西边地*线上跑去。一开始，他一身轻快地在广袤的大地上大步奔跑。他是巨人族中最年富力强的一个，身上似乎有使不完的力气。但是，渐渐地他开始感到力不从心。他不吃不喝不休地跑了太长时间。他离太阳越来越近了。太阳的光线刺得他睁不开眼，把他全身上下每一寸皮肤都烤得几近干裂。他不得不举起一只胳膊挡住阳光，拖着疲沓的身躯继续朝太阳的方向前进。忽然，他被脚下的山峰绊倒了，重重地扑倒在大地上。

　　夸父口干舌燥，力气所剩无几。然而太阳落山的地方，就在眼前了!还差一点就能圆了大家的梦想，于是他支撑着羸弱的身子，颤颤巍巍地站起来，奋力追上了太阳，用抖抖索索的手取下粗藤子，把太阳拴在了半空中

　　他做到了!夸父抑制不住激动,他简直想跳起来大叫一声，让远方的族人听见。可他不由自主地就倒在地上。他意识到，他必须及时补充水分。他踉踉跄跄地往北跑，跑到了黄河，咕嘟咕嘟，黄河的水很快断流了;又跑到渭水，咕嘟咕嘟，又把渭水喝得只剩干枯的河床。但他还是渴啊!他想起了族里的先辈说过的，北方有个纵横千里的大湖。他随手折了一枝巨树的枝干作手杖，一瘸一拐地又向北方走去。但是，路程太远了。夸父极度虚弱，在半路上倒下，就没有再起来。他的手杖滑了出去，变成了一片桃林。

　　在荒野的那一边，人们听见远方隐隐约约的一声长叹。那声音里，有欣喜，有满足，还有大家知道，那是夸父的声音。夸父是做到了，可他也永远地不在了。大家都低首垂泪。从那以后，夸父成了一个不朽的英雄，永远活在人们的心里

夸父逐日扩写2

　　温暖的阳光笼罩着大地，世间的一切都洋溢着一种幸福，连空气也就是甜的。

　　地球上的庄稼尽情地吸收着太阳的光辉，鱼儿在空气中嘻戏，鸟儿在枝头上欢歌，世间的万物都是那么的美好。

　　渐渐地，天空就像是一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那红光一跳一跳地沉了下去，非常细微，但也非常迅速不可挽救。

　　顿时，四周沉寂了下来，鸟儿停止了歌唱，鱼儿不再跳跃，世间的万物都失去了以往的活力。

　　“把它留住吧!，就让它永远照亮世界，让世界永远生机勃勃。”一个念头在我心中响起。

　　次日下午，太阳往山脚跑去，阳光一点一点淡弱，我赶忙扔下锄头，迈开箭步，向太阳奔去，

　　我越过了茂盛的树林，穿过了辽阔的沙漠，穿过了汪洋的大海。

　　眼看太阳离我越来越近，而我却越来越疲劳。我咬了咬牙，奋力一跳，双手碰到了太阳。可太阳那炙热的表层，让我双手一疼，放开了太阳。

　　顿时，我两腿颤抖，脸色发白，口干舌燥，手指发紫，呼吸急促，心跳加快，心胸闷热，大汗淋漓，头晕眼花。

　　我用尽了全身的力气，连滚带爬，来到了黄河旁边，想也来不及想，张开大口，尽情的吮吸着黄河甜美的河水。水一会儿就没了。我还是觉得不够解渴，，赶忙跑到了渭水旁边，狂饮着渭水的喝水。渭水还是那样的不禁喝，我只好跑道大泽去。

　　大泽可真远，在我的东方，而太阳正在往西方跑去。我只好放弃太阳，先去大泽旁。

　　我往大泽飞奔，只见那红光一点一点的消弱，天空一点一点的暗下，而我却无能为力。

　　我倒下了，为了让更多和我一样有远大志向的人，敢于挑战权威的人，敢于实现梦想的人，不再和我一样，渴死在路上。

　　于是，我的手杖，化作了一片桃林，一片茂盛翠绿的桃林，祈福人类，永远和*安详。

夸父逐日扩写3

　　夸父逐日的坚持不懈，精卫填海的矢志不移，愚公移山的锲而不舍，让我们深深感受到众多神话形象征服自然的神力。由此很多同学在课文的基础上，对《夸父逐日》进行了扩写。下面一起来看看吧！

　　话说英俊潇洒，玉树临风，高大威猛的夸父神圣的接受了太阳神阿波罗的挑战。挑战那天，他像熊一般把肚子塞得满满的，“One，Two，There，跑！”众神之王宙斯大喊。阿波罗之魂—太阳与夸父同时飞奔起来，终点是**。

　　夸父大哥曾经学过忍术，只之见夸父露出猥琐的笑容，“木遁，树界降临，”夸父大喊。宙斯在上方大喊：“夸父你智障啊，火克木啊！”只见太阳“哼”的一声，使用“闪腰术”，一下子冲破了树界，后方留下了一堆焦木。（就是现在的煤了）“啊”的一声，太阳的脚被无数的苦无扎的鲜血直往外喷。太阳被激怒了，使用了金毛狮王谢逊的“七伤拳”震断了夸父的经脉，使他无法行动后，又以阿波罗之名义发动了“神之宣告”，“死亡流星”及“火球”等王牌，只见亲爱的夸父大人被烤得散发出一股人肉干似的，香味扑鼻，宙斯等人已“口水直下三千尺，不知夸父成肉干。”准备扑上去猛啃时，突然天暗下来了，太阳不见了，气急败坏的人肉干版夸父只追到太阳落下的地方，但因为身上还在冒火，且经脉全断，怎么办？只见夸父“嗖”的一声，不见了。阿波罗等人大叫：“开挂？！”夸父在黄河及渭河间穿梭，张大嘴巴，把鱼虾等与水都吸尽了，但不够，他只好去大湖了，顺便泡一下温泉。谁知，他尚未到达，已渴死在途中了。

　　宙斯于心不忍，到阎罗王处问夸父的遗愿。夸父道：“请把我遗弃的拐杖化成桃林留给人类吧……”但见宙斯十分激动，被夸父的语言感动的双泪直下，没听完就飞走了，紧接着夸父闭着眼睛用贪婪的声音说：“并把桃子卖了后，把钱都寄给我吧！咦？人呢？”从此之后，拐杖所遗弃的地方成了一片桃林，太阳神成了看林员，工资不少，夸父被气得“半生不死。”

　　在本文完之前，告诉大家一个秘密，其实夸父是喝了受核辐射的污水而死的，杯具啊！

夸父逐日扩写4

　　不知道已经跑了多久，只是感觉一切都是热辣辣地滚滚袭来。迎面的热浪，似乎鞭挞着全身，侵蚀着灵魂。到哪儿了？思绪像一根绷紧的弦，在脑海中铮铮作响。

　　后悔吗？夸父在心中这样反问。

　　不经意将视线转向脚下，大地已经没有了生机，黄泥地在巨大脚步的踩踏下震起一阵阵弥漫的黄烟，遮住了视线，朦胧中还是朦胧，可是——我要追上太阳！人人都感慨你的重要，憧憬你的荣光，你又为何不肯在距离你最近的地方撒下你的恩惠？

　　好渴啊，我真的好渴啊！太阳已经不再仁慈了，它毫不留情地显示着威严，一束束光刃射来，划出无数道不可见的伤痕，像一个巨大的蒸笼将我烘烤。但是，我不畏惧！

　　水声！有水声！夸父按捺住心中的狂喜，冲远方奔去，斗折蛇行，蜿蜿蜒蜒的黄河出现在眼前，没有太多想法，那蒸笼快要将身上最后一滴水榨干，夸父贪婪地将黄河之水纳入口中，黄河汹涌澎湃地击打着他的脸颊，击起泥黄的水浪，渐渐露出泥泞的河床。

　　没了吗？不！这还不够啊！夸父心里只有一个念头：我一定要追上太阳！景色渐渐变换，渭河就在眼前了，这轻柔的水波更像是鼓励，很快地它哀鸣一声就消逝在夸父的口中，在他浑浊不清的双眼中消逝。

　　怎么办？还是不够！对了，还有大泽湖！

　　夸父接着向那儿跑去，太阳依旧散发着它勃勃的生机，仿佛是赤裸裸的挑衅。夸父已经感觉到自己心中的生命之火在渐渐熄灭，消耗殆尽……他不甘心，真的不甘心啊！

　　缓缓地，夸父慢下了脚步跪了下来，双手支着膝盖，散开的头发在眼前荡下，袭面而来的是无止境的疲倦。此刻，一幕幕的景象，在他眼前走马灯般闪过：是烈焰焦灼下干涸开裂的河床，是望着颗粒无收的百姓掉下的晶莹的眼泪，是抱着饿死的孩子妇人绝望的神情……

　　夸父的双手颤颤巍巍地举起手杖，用尽全身的力气往上一抛！

　　手杖向着太阳闪耀之处飞去，深绿色与金黄色的光映衬着，夸父仿佛又看到青绿重叠的森林中投下的温柔的剪影，田野上和风细雨中农人劳作的背影，交错的水道中清波荡漾……

　　夸父死了，他的手杖化作一座桃林，一座有着漫天飞舞的粉红花瓣的桃林，一座人们心中真正的桃源！

夸父逐日扩写5

　　夸父族人原本是大神后土传下的子孙，住在遥远的北方一座名叫“成都载天”的大山上。他们个个都是身材高大，力大无比的巨人，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。看样子很可怕，其实它们性情很是温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。

　　北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，太阳每天东方升起，没等山头的积雪融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在“成都载天”的上空，不断的给大地光和热，那该多好啊！于是他们从族里推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。

　　夸父被推选出来，心中十分高兴，于是，他下定决心绝不辜负全族人的期望，跟太阳奔跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电挚般的朝西方追去，转眼就是几千万里。他一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又大又红的火球就呈现在夸父的眼前，他是多么地激动，多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳抓住带回去。可是它已经奔跑了一天，火辣辣的太阳晒得他炽热口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河，渭水里的水。两条大河顷刻间就被他喝干了，可是夸父却还是没有解渴，他就又向北方跑去，想去喝北方大泽里的水，可是夸父还没有到达目的地，就在中途渴死了。

夸父逐日扩写6

　　夕阳的余晖洒在山上，将一个正在爬山的巨人的影子拉的越来越长，终于，这个巨人一个人越上了山顶，沉重的双脚重重地落在山上，一阵震颤。

　　夸父是一年前出发的，这一年来他全部都是在追赶着那个看起来遥遥无期的目标－－太阳。

　　到了，终于到了！夸父爬上了山，看着不远处金光旺盛的山谷，在心里念着。

夸父逐日扩写7

　　相传，在很久很久以前，有一位勇敢的大力士叫做夸父。说起夸父，那可是振奋人心。夸父从小个子就高，长大后和珠穆朗玛峰不相上下。一滴泪水就是一片湖水，一个鼻孔就像一个山洞，全身的肌肉似连绵起伏的山脉，强壮有力的手宛如五指山，力大无穷。

　　话说阳光明媚、万里无云的一天，自以为一生最遗憾的莫过于无敌手的夸父，发现天空上的太阳东升西落，仿佛一个红火球围着大地在绕圈，便想探究它隐藏的奥秘。于是第二天天空绽出第一束光辉的时候，夸父带着干粮和水，准备去探索太阳。

　　夸父就这样一直穷追不舍地跟着太阳跑。渐渐地，他已感觉到太阳是他一生最大的竞争对手，因为他追了那么久还是追不上。但他仍然坚持跋山涉水。到了太阳快落下的时候，夸父早已是汗流浃背、气喘吁吁。此时的他感觉极渴，嗓子不时冒出一缕青烟。他试图在波浪滔天的黄河、惊涛拍岸的渭水里喝水，便健步如飞到达，头一下伸入河中，用嘴拼命的大口大口吸着凉爽的水，顿时，水在体内运转的声音“轰隆，轰隆——”如晴天霹雳。可是，不多久，黄河与渭水就旱了，根本不够。夸父忍着口渴向路人打听那儿的水多，过路人不约而同指着北方：“大湖水可是源源不断，清润解渴”。于是夸父谢别后撑着拐杖，一步一步迈过群山峻岭，越过一道道荆棘。唉，真的很可惜，还没到大湖夸父就因极渴难耐在半路腿软。路途的遥远和太阳的无情照射，使夸父身体支撑不住，但他还是一边用小河水润唇，一边竭尽全力跟着太阳。终于，夸父在山崩地裂中倒下，满面痛苦的他在奄奄一息时想是不是应该留些有意义的东西给人类呢，我喝干了黄河、渭河的水，不如让桃林给人解渴吧，于是他将手中的桃木神杖抛向控制，桃木手杖一落地便化为世外桃源似的邓林，如仙境一般，桃花寄托着夸父美好的愿望漫天飞舞，桃香清新淡雅。

　　“爸爸，为什么桃林这么美啊”！“因为呀，这儿曾有一位尊敬的大力士，他叫做夸父……”

夸父逐日扩写8

　　在古老的传说中，太阳厌倦了他的生活，决定不再为人们服务了，去别的地方转转，顿时人世间人心惶惶，大家都去向太阳求情，让它留下来继续为人类服务，可太阳去意已决，那肯听，照样头也不回地走了，于是巨人夸父便决定去追太阳。

　　夸父追呀追呀，他的汗流多了就用袖子随便一擦，不小心被丘岭绊倒了便立即爬起来向前跑，全然不顾自己流着鲜血的双腿。正当他快要追上太阳时，由于太阳的光线太强再加上刚才的长途跋涉，他突然感到自己口渴的要命，喉咙像被火烧着了一样，已无力再追赶太阳了。于是，他决定先去喝点水。他来到黄河边咕嘟，咕嘟一口气把黄河的水都喝光了，但他觉得口还是非常干。

　　他来到渭水边咕嘟，咕嘟一口气又把渭水喝得滴水不剩，但还是不管用，于是他决定去北方大湖喝水。他越走越累，越走越渴。渐渐的他的体力消耗完了，永远的倒下了，倒在了去北方大湖的路上。就在倒下的那一刻，他用自己最后的力气朝天空喊道：人们啊！我对不起你们啊！我没能追上太阳，没能帮上大家的忙，就让我用我的身躯和我的手杖为你们做一次贡献吧！于是，他的手杖化为了桃林，身躯化为了肥料，结出了许多甘甜可口的桃子为人们解渴。

　　太阳知道夸父这一高尚的举动后，不仅为自己的行为感到后悔，为了弥补过失，他发誓永远不离开自己的岗位，好好为人们服务！人们在桃林为夸父修了一座庙来纪念他，前来上香的人络绎不绝。

夸父逐日扩写9

　　在很久很久以前，因为太阳的炙热导致整个村落横尸遍野，空气像一张被太阳烤焦的遗书。火烈的阳光馈赠给人们的是死亡。

　　夸父只能眼睁睁地看着自己部落里的人一个个死去。身为部落的首领，他却无力挽救这些人们。当他看见一个将要死去的人靠在枯树边时，当他看见妇女因奶水不足而咬破手指，把鲜血喂给孩子喝时，当他看见那一具具凄惨的尸体时，他的心就像被一把把利刃用力割着，然后支离，破碎……

　　他紧攥着拳头，看着清晰的血管。里面流淌着的是腥红色的液体！是血！它流淌着，他没有死！作为部落的首领，他必须拯救人们！他用舌头舔了舔干裂的嘴唇，拄着他那根从不离手的精致桃木手杖，走到长老面前。这个已经年过花甲的老人做在已经破旧不堪的草棚里，痛苦地*着。

　　＂长老啊！您……还挺得住吧？＂夸父的眼中闪烁着泪花。

　　＂首……领，＂他伸出满是褶皱的粗糙双手＂我快不行……不行了……＂

　　夸父望着他暗淡无光的瞳仁，心中的血像一滴一滴的流着，钻心的心疼长老！

　　＂我决定了！我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人！＂

　　长老已经没有任何力气说话了，从他的眼神中释放出来的是无比的担忧。

　　喝完这碗珍贵的水后，他又望了一眼那横尸遍野的村落，就踏上了追赶太阳的道路。

　　他日夜不停地追赶，也不知道跑了多少路，流下的汗都化作雨，滋润了大地。

　　他终于跑不动了，嗵地跪了下来，山都在晃动。他的脚已经磨出了许多水疱，他抬起头望了望依旧像个火球似的太阳，回忆起当时对长许诺的话：＂我决定了！我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人！＂他紧攥着拳头，血管清晰可见。他那颗在胸腔里的心剧烈地跳动着．他吃力地爬起来，跑到黄河跟渭河的交界处，一口气喝干了所有的水，但是这还是无法满足他巨大的，疲惫而又干渴的躯体．他实在是太渴了。他舔着干裂的嘴唇朝北边的大湖跑去。疲惫，干渴，燥热，他再也无法忍受这无情的折磨，在即将倒下的时刻，他用尽最后残留的一点力气抛出手杖，手杖顿时化做一片桃林。而他那颗被肌肉和骨骼包裹住的心脏已经停止跳动，那血管中的腥红色血液也似乎冻结似地停止流动。

　　太阳依旧火烈地晒着，而那一片桃林却是一片生的希望。

夸父逐日扩写10

　　古时候，天上有个又骄傲又狂妄的太阳，它总是向人类吹嘘着说，在这个世界上没有人能够追得上它，它是这个世界上跑得最快的了。于是它总是凭着这一点，处处欺负人类，还说这是对他们的落后于它作也的惩罚。每年，都有大半年是干旱。使人们的收成几乎没有。

　　这时，不知从何处来了个巨人，名夸父，他与人们生活了许多年，感情也很深，可是他对人们的事却一无所知。直到有一天，他发现人们都突然变了样，变得脸色苍白，骨瘦如柴。他觉得不对，便问他们，老百姓都说：我们都饿了好几年了，在这几年里，只有后几个月吃得上几颗米粒，这都是太阳惹的祸呀!它要求我们和它赛跑，可是我们都派了好几个人去和它赛跑了，可是去的人不是死了就是不知去向，于是它就年年闹干旱来惩罚我们。

　　夸父听完，十分气愤，决心要替老百姓们报仇。于是，对太阳能说：太阳啊!你说没人跑得过你，可是真的吗?太阳气愤地恨了他一眼，然后说：愚昧的人类啊!难道你们还没死心吗?居然还要向我挑战，真是不自量力。于是夸父也不懦弱地反驳到：你才愚昧呢，你不信，今天我就跑过你，条件是你输了就不要再糟蹋人们了。太阳骄傲地答应了。

　　他们跑呀跑，跨过千山万水，越过万丈狂澜。太阳这个狂妄自大的家伙心想：反正是没人能胜得了我了，我还是放慢速度吧。于是，夸父脚步越来越大，越来越快，他每走一步，留下的脚印都会长出一大片茂密的森林。追到太阳快落下山的地方时，夸父也渴得不行了，于是他往回走了十步，看见两条小溪，就是黄河和渭河，便府下身子，把这两河的水都喝光了。但这还是无齐于事，他便往北走，想去喝大泽里的水，可是没走几步便因口渴而死了。他遗弃了拐杖，落在地上立即生根发芽长成了一片茂密的桃林。他的躯体变成了一座山，他的血液化为河流，雨露，双眼变成星星月亮，最后一口气变成了美丽的云朵，豪毛变成茂密的森林。

《夸父逐日》教学反思10篇（扩展6）

——*神话故事夸父逐日3篇

*神话故事夸父逐日1

　　【神话故事】

　　在遥远的北方，生活着一个叫夸父的巨人。在冰天雪地的北方，冬季的夜晚寒冷而漫长。一天晚上，夸父被冻得睡不着觉，他突发奇想：要是可以追上太阳，让太阳在人间多停留一段时间，那么人间就暖和多了。为了这个想法，他兴奋得一夜未眠。

　　第二天，太阳刚从东方发出第一缕光芒，夸父就迈开大步向着太阳升起的地方飞奔而去。可是，太阳跑得太快了。才一转眼，它已经跃上了枝头;又一转眼，它已经跳上了泰山;再一转眼，它已经挂在了半空。夸父没有被困难吓跑，他镇定地擦了擦额头的汗，甩开大步，追着太阳一路奔跑，辽阔的大地上留下了他追逐的脚印。近了，近了，更近了，只要再前进几步，就可以把太阳抱在怀里;近了，近了，更近了，太阳发出的火焰越来越热，几乎要把夸父身体内唯一的一点水分烤干。

　　夸父只好停下来，低下头，一口气喝光了黄河的水。这些水立刻从他的毛孔里蒸发出去了，他还是渴得要命。他又转过头，一口气喝光了渭河的水，他的心里还是觉得有团火在燃烧。路边的老人看到了，好心地对他说：“年轻人，北方有一个很大的湖泊(lake)，那里的水取之不尽，用之不竭。”夸父便迈开大步向北方走去。

　　走啊走啊，也不知道走了多远，还是看不到北方那个大湖泊的影子。他太渴了，也太累了，再也坚持不住了。他回过头，深情地望了一眼温暖的太阳，用力把手杖扔了出去，不甘心地倒了下来，砸得大地抖了三抖。

　　追逐太阳的巨人夸父就这样死了，死在追逐太阳的路上。他死后，身体变成了一座连绵千里的山脉，他扔出去的手杖变成了一片桃林。这片桃林枝繁叶茂，果实累累，长途跋涉的人经过那里，摘一个桃子吃，立刻满口生津，浑身有劲。

　　【学习】：

　　夸父没有追到太阳，但他仍然是个英雄，他对理想的执着追求令人钦佩不已。即使死后，夸父也为后来人留下了一笔珍贵的财富——一片可以帮助人们养精蓄锐、继续前进的桃林。

*神话故事夸父逐日2

　　远古时代，骄纵的太阳神受了王母娘娘的气，便赤裸裸地将自己悬挂天际，用光和热来发泄自己的怒火。大地寸草不生，空气里翻腾着腥臭的死亡气息，人们热得不敢多说一句话，因为一张嘴喉咙就会冒烟。

　　看着身强力壮的族人一个个倒下，族长夸父的心跳得如打雷般隆隆作响，握紧的拳头捏碎了天边的云彩，无论如何，他要去和太阳讨个说法！于是他开始日夜不停地逐日，他坚信下一秒就能让太阳神俯首称臣。可是夸父他实在太累了，粗壮的脖颈下血管一根一根地暴起，涣散的瞳孔里涨满了厚重的粉尘，龟裂的脚底滚着黑褐色的脓水。看着近在咫尺的大火球，他感到喉咙热得可以烧柴，于是他就像离弦之箭一般奔到黄河、渭水喝水，只听得咕咚咕咚几声，那原本如繁星般浩荡的水已经见底，大江大河瞬间变成了一个大土坑。“天丧予，天丧予……”随着一声声震颤山林的怒吼，夸父淌血的手掌松开了母亲临终前赠予的手杖，“扑通”，夸父倒下了，两腿跪地，双目狰狞。

　　大地瞬间撕裂开一条连绵不绝的缝隙，就着这条缝隙，美艳至极的桃花顷刻间灼灼开放。粉红色的花海为后人遮蔽了毒辣的太阳，偶尔从枝丫上掉落的桃子，又大又红，听说吃上一口便能奔跑一天一夜不停歇。

*神话故事夸父逐日3

　　在北方大荒中，有一座大山，拨地而起，高与天齐，故曰“成都载天”。那山削岩绝壁间云雾缭绕，松柏挺立，一派雄伟壮丽的景色。在这仙境般的.大山上，居住着大神后土传下来的子孙，叫夸父族。他们个个身材高，力气大，专门喜好替人打抱不*。

　　当南方蚩尤被黄帝打败，派人来夸父族救援时，夸父族多数觉得应该帮助弱者，于是决定出兵参加反对黄帝的战争。蚩尤族人得到了夸父族人的帮助，如虎添翼，再和黄帝作战时已经势均力敌，相持不下了。黄帝的军队的暂时败北，急的黄帝一筹莫展。于是上泰山去找各路神仙帮忙，有一个自称“玄女”的妇人前来拜见黄帝，教他兵法。接着又有人给黄帝送来了昆吾山的红铜，供他造宝剑用。这把宝剑断金切玉，削铁如泥，显示了上古青铜时代的冶炼技术。

　　从此，黄帝籍此所学行军布阵，在涿鹿大战中，终于击败联军并杀死蚩尤，剩下的夸父族人跑回了原住地。不久，大地发生了严重的旱灾，太阳象个大火球，烤得大地龟裂，江湖涸干，一片荒凉。夸父族全体出动找水抗旱，但江湖涸干，到哪找水呀?

　　夸父首领气急了，发誓要把太阳摘下来。太阳见夸父真发火，也有点心慌，加快速度向西落去。夸父首领拨脚就追。太阳滑行得更快了，一面向夸父射出热力，想阻止他前进。夸父尽管汗如雨注，却不肯停步。追呀追呀！夸父瞬息间已追了万里。看看快追到太阳落下的地方——禺谷，“看你往哪逃！”夸父高兴极了！太阳眼看无处可逃，冷笑几声，杀了个回马枪——将所有的热量一齐向夸父射去。夸父一阵头晕目眩，眼前金星乱迸，口干舌焦，双手不觉软垂。“不能倒下去！”夸父一面鼓励自己，一面俯身去饮黄河的水，想喝点水后再捉太阳。哪知他喝干了黄河，连渭水也喝干，还是感到口渴难忍。倔强的夸父决心去喝大泽的水，再去和太阳较量。

　　大泽又叫瀚海，是鸟雀们孳生幼儿和更换羽毛的地方。夸父刚走到大泽边，还没俯下身来，一阵头晕，轰地一声，象座大山似的颓倒了。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，把手杖奋力往太阳抛去，闭上眼睛死了。第二天早晨，太阳神气活现的从东方升起，一看颓然而倒化成大山的夸父，也不由暗暗钦佩夸父的勇气。说也奇怪，经太阳光一照，夸父的手杖竟化成一片桃林，满树挂着硕大的果实。

《夸父逐日》教学反思10篇（扩展7）

——扩写夸父逐日3篇

扩写夸父逐日1

　　夸父爬过了一座有一座山，最后一座山十分陡又十分危险，一不小心，从山半腰滚了下来。

　　很久很久以前，人类主宰着地球。从此，人们幸福的生活在这片广阔的大地上。

　　可是，让人们没有想到的是，太阳暴晒着大地，把农作物干枯了，把树叶蔫死了，而乡亲们正想让人追赶着他太阳，让它和从前一样东升西落，为民造福时，没有一个人赶往前站一步，自告奋勇的去“消灭”太阳。

　　这时，一个清脆而洪亮的声音想在人们的耳边：“我去，我去把它消灭!”当人们回过头来看时，原来这个人是夸父。族长和乡亲们为夸父奋勇向前的精神所鼓掌。夸父怕在路上没水喝、没饭吃。又怕带多了增加负担，于是就带一瓶水和两个馒头。

　　夸父爬过了一座有一座山，最后一座山十分陡有十分危险，一不小心，从山半腰滚了下来，伤痕累累。虽然疼，但又想起乡亲们对他的期望，继续前行。终于，他来到了太阳的最后一关沙漠。这沙漠里的.沙是十分罕见的，只要你的脚一踏进去，就永远也出不来了。夸父的小脑瓜一转，想起临走时村长给他的“天纺沙”时，他换上了“天纺沙”，轻而易举的过了“鬼门关”。

　　水!经过了这么多的磨难，到现在连一口水还没有呢。“咕嘟，咕嘟。”夸父一下把黄河、渭水里的水喝完了，这样还不解渴，于是又到北边的大湖去喝水。“咕嘟，咕嘟。”又把一整条河的水喝光了。

　　突然，夸父在半路上倒了下来，“唉，就差一点就追上太阳了，就差一点就成功了。”夸父从此闭上了眼，他们的手杖化成了桃林，但他的心愿还未完成。

扩写夸父逐日2

　　在遥远的上古时代，有这样一个世外桃源：那里山清水秀，鸟语花香。在这样的一个美丽的环境中，有这样一个英勇坚强的民族：夸父族。他们安居乐业的生活着,在这美丽的土地上，一轮明月总是无时无刻的奉献自己的光明……

　　突然有一天，一颗燃烧的大火球粗暴的赶走了月亮婆婆，无情的炙烧着大地，这块美丽的土地一昼夜坠入了世界末日：寸草不生，庄稼枯焦，河流干涸，夸父族的族人都心急如焚，却不知如何是好。

　　在夸父族中，一个叫夸父的年轻巨人看着他的亲人朋友生活在水深火热之中，决定不惜代价来消灭太阳。一切准备就绪后，他出发了，他提起长腿，迈开大步，如风的奔跑，向着西斜的太阳追去，一瞬间便跑了两千里。夸父望着如火的太阳，愤怒的宣誓“：我一定要消灭你！”就这样，夸父一刻不停地翻山越岭，攀岩涉水，豆大的汗珠像雨似的洒了一地。他曾想放弃过，但一想到他的同胞便又精神抖擞的上路。他也曾抱怨过，但一想到自己肩负的神圣使命便又斗志昂扬。无数个风吹雨打也如耳边凉风似的流逝了。一路上，鸟儿和他打招呼，他忘记了。大山与他寒暄，他忽略了。无数个日晒雨淋并没有让他止步，无数个夜以继日的奔跑也并没有令他退缩。他一直都向着自己的诺言不停奋斗着。

　　数个月后，气喘吁吁，汗流浃背的夸父终于来到了太阳落下的地方，太阳更大了，不可一世地嘲笑着夸父“：想消灭我？再等十年吧!”夸父愤怒的挥舞着手杖，决心与太阳同归于尽。然而，就在这时，夸父感觉自己像被蒸发了似的，只好暂时放弃了消灭太阳的想法。一口气喝下了黄河、渭水，可这有什么用呢？——他太渴了。夸父寻思着：北方有个大湖，就到那儿喝水吧。他撑起手杖一点点向前走着。几个月的行程早已耗尽了他的精力，甚至一片羽毛砸在他身上都有可能将他轰倒。他觉得自己的生命在一点点流失。他不堪的怒吼“：我虽然要死了，但我的子孙一定会征服你！”刹时间，天崩地裂，地动山摇！夸父这个不屈的英雄缓缓站了起来，用血肉之躯永远的封印了太阳！他的手杖缓缓浮起，慢慢融入在了太阳落下的地方，一时间，一颗颗桃林树拔地而起，开出了粉红色的.花朵，结出了一个个水灵灵的桃子。

　　此后，被封印的太阳与月亮共同掌管着天空。为纪念这个不屈的英雄，今天的秦岭又叫夸父山。

扩写夸父逐日3

　　在古时候，人们还没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……

　　忽然有一天，不知从哪儿来了一个名叫夸父的巨人，声称他自己一个人就能把太阳逮住，牢牢地固定在天上。人们听了无不拍手叫好。过了几天，夸父到森林里砍了一颗大杨树，把叶子和树冠等去掉后，经过几天的精心打磨，一个手杖就应运而生了。

　　第二天，夸父收拾好行囊，拿上那根手杖，跟人们道了别，就上路了。夸父一路上翻山越岭，一刻也不停歇地追着太阳跑。夸父跑啊，跑啊，手中的拐杖一下，一下地敲打着地面，为自己助力。嘴里还高声吆喝到:“太阳，你快快给我站住。”

　　傍晚，当夸父喘吁吁地跑到太阳落山的地方，准备伸手去抓太阳。可是，太阳巧妙地躲开了，并散发出上千度的热量使夸父口渴难忍，大汗淋淋，连伸手抓太阳的力气都没有了。没办法，夸父只好转身去喝水。

　　夸父来到黄河边，弯下腰来用手捧了一捧水，光这一捧水，就足足有1.5吨重!夸父毫不犹豫地喝掉了。可是，这1.5吨水丝毫不能缓解夸父的口渴。于是，夸父就一捧水接着一捧地舀水喝，可这些水还不够。夸父便淌着淹到小腿的黄河水，来到河中央，一头扎进黄河水里，咕嘟咕嘟地喝开了。眨眼功夫，那滔滔黄河水就被夸父喝干了，就连河里面的鱼儿也被夸父给一同消灭掉了。

　　夸父舔了舔嘴角的水，嘟囔道:“真不过瘾，我还得把渭河的水喝光。”说完，夸父大踏步地离开了。不一会儿，渭河的水也被喝光了，可还觉得不过瘾，准备转身去北边喝大河里的水。

　　可是，事情不总是一帆风顺的，夸父在通往北边大河的路上渴死了。他的手杖，变成了一片桃林。夏天，这片桃园里结的桃子十分香甜可口，鲜嫩多汁。人们高兴地围着这片桃园跳舞、唱歌，都说这是夸父为人们做的。

《夸父逐日》教学反思10篇（扩展8）

——《夸父逐日》教案设计3篇

《夸父逐日》教案设计1

　　教学目标:

　　1、背诵全文，积累文言词汇。

　　2、了解神话故事的含义及夸父形象。

　　3、(教学重点)

　　4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

　　教学重难点：

　　1、拓展思维训练、口语训练。

　　2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(*开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海)

　　2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

　　3、誇父：古代神話中的人物。

　　夸父追日：誇父追趕太陽。值征服自然的堅強決心。比喻人有大志。

　　二、整体感悟(品读神话)

　　1、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。

　　逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。

　　饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。

　　2、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。

　　3、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?

　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

　　《夸父逐日》译文夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落下的地方，他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大湖喝水。还没到大湖，在半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

　　三、问题探讨

　　1、这篇短文的主要内容是什么?

　　明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

　　2、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?

　　明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神

　　(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)

　　夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。

　　3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解?

　　夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢?“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处;夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的"桃林"，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

　　4、成语“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

　　5、背诵课文。

　　四、拓展训练激活思维

　　1、朗读余光中的诗。夸父为什么要苦苦去挽救黄昏呢那只是落日的背影也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的"蕊心?壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上!

　　2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。明确：余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。

　　3、拓展思维训练。例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。逆向思维：与其搬山，不如搬家;移山贻误子孙;“愚公移山，精神可嘉，方法不当”;我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。创设情景：(1)精卫填海：以自己弱小的力量要填*大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。

　　五、布置作业

　　1、朗读背诵课文。

《夸父逐日》教案设计2

　　教学目标

　　1．诵读《夸父逐日》，初步感知文言文，培养孩子的文言语感。

　　2．通过文白对照，感知文言文与不同的语言特点。

　　3．学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。

　　教学过程

　　一、诵读文言故事，导入新课学习。

　　1．教师诵读文言文《夸父逐日》，引起孩子的诵读兴趣，初步培养他们的文言语感。

　　2．学生模仿诵读。

　　3．借助注释，理解文言大意，感知故事内容。

　　二、阅读白话故事，进行文白对照，感知文白语言特点，培养孩子的阅读兴趣。

　　1．自读《夸父追日》，感知故事内容，扫除生字。

　　2．接龙朗读课文，师指导重点句段的朗读语气。

　　3．在旁标注文言文，进行文白对照，正确理解文言文内容，培养孩子阅读文言文的兴趣。

　　4．同桌交流对照内容（一人文言，一人白话）。

　　5．根据屏幕上出示的句段，找出对应的文言部分或白话部分。

　　三、再读文章，感受故事背后蕴涵的。

　　1．思考：夸父为什么要追赶太阳？

　　2．你认为“光明”指的是什么？

　　3．你从夸父的身上学到了什么？

　　4．你有没有自己的“光明”，该怎样去实现他？

　　四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》，体会不同的语言风格与魅力，学习不同的语言表达技巧。

　　五、布置作业：

　　写一《夸父追日》读后感。

《夸父逐日》教案设计3

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　(1)利用课文注释和工具书翻译课文。

　　(2)朗读课文，正确掌握句中的停顿。

　　(3)准确背诵文章。

　　2、过程与方法

　　通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力

　　3、情感、态度、价值观

　　理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。

　　教学重难点：

　　1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。

　　2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。

　　3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

　　教学方法：自主—合作—探究方法

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化

　　，勤劳智慧的*人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗?那么你还知道哪些神话故事呢?(*开天辟地，后羿射日，女娃补天，女娃造人)。

　　今天，我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。

　　二、展示学习目标：

　　1.能正确朗读、翻译、背诵课文

　　2.积累重点词语

　　3.理解夸父这一神话人物形象

　　三、检查预习：

　　1.什么是神话?

　　2.请介绍一下《山海经》。

　　四、整体感知：

　　1、多媒体播放课文录音，

　　要求学生听准节奏，并找出下列字的读音。

　　夸父( )

　　逐走( )

　　河、渭( )

　　杖( )

　　2、学生齐声朗读课文。

　　3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

　　学生可能有以下难解释的词语：

　　逐走：竞跑，赛跑。

　　欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。

　　邓林：桃林。

　　4、找学生逐一翻译课文。

　　生可能有以下难翻译的句子：

　　饮于河、渭：就到黄河渭水喝水。

　　弃其杖，化为邓林：他遗弃的手杖，化为桃林。

　　(生在翻译过程中，有些句子的语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”)

　　译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

　　5、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?

　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

　　6、多媒体展示视频资料，重现剧情。

　　五、问题研究：

　　过渡语：通过以上的朗读、翻译，我们对夸父这一人物有了初步的了解，想一想，你认为夸父是怎样的一个人?

　　1、你怎么看待夸父这一人物形象?

　　明确：他是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。

　　2、你如何理解这则神话的主题?

　　明确：反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。(板书)

　　( 第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)

　　3、成语链接：

　　陶潜《读山海经》诗有“夸父诞*，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。后来人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄(板书)

　　六、学生

　　自由背诵课文，展示背诵思路：

　　学生背诵课文

　　七、当堂检测，巩固所学：

　　本节课我们翻译、理解、背诵了课文，下面对本节内容进行当堂检测。找学生逐一回答下列问题：

　　1.《夸父逐日》一文选自《》

　　2.解释下面加线字。

　　夸父与日逐走渴，欲得饮饮于河、渭

　　3.翻译下列句子。

　　夸父与日逐走，入日。

　　未至，道渴而死。

　　弃其杖，化为邓林

　　4.夸父是怎样的一个人物形象。

　　八、结束课文：

　　黑夜给了我们黑色的眼睛，我们要用它来寻找光明，同学们!让我们树立远大的理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力!

　　九、布置作业：

　　1、默写全文，写在作业本上。

　　2、展开想象，扩写情节。

　　给出示例：(逐日原因：心理描写，外貌描写)

　　“大地要是永远被黑暗笼罩，那，将是一件多么可怕的事呀! ……不，我一定要追上太阳!”

　　此时夸父心急如焚。他的步履也越来越快，太阳把他古铜色的皮肤烤得黑亮黑亮，像涂了一层油。汗水像汩汩的清泉，不断从身体里冒出。

　　……

　　十、板书设计：

　　夸父逐日

　　《山海经》

　　探索

　　强烈愿望

　　走：跑

　　河：黄河

　　自然 →

　　步行

　　泛指一切河流

　　征服

　　顽强意志

《夸父逐日》教学反思10篇（扩展9）

——夸父逐日历史典故3篇

夸父逐日历史典故1

　　远古时候，在北方荒野中，生活着一群力大无穷的巨人。他们的首领是幽冥之神后土的孙儿，信的儿子，名字叫做夸父，因此这群人就叫夸父族。他们高大魁梧，意志力坚强，而且心地善良，过着与世无争的日子。但是当时的大地上毒蛇猛兽横行，夸父每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。

　　有一年，天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。夸父看到这种情景心里很难过，他仰头望着太阳，告诉族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳，捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝阻。有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们那么远，你会累死的。”有的人说：“太阳那么热，你会被烤死的。”

　　但是夸父心意已决，他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我一定要去！”于是，夸父告别族人，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他逐日的征程。

　　太阳在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的拼命追。他穿过一座座大山，跨过一条条河流，跑累的时候，就打个盹，饿的时候，就摘野果充饥。眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。越接近太阳，就渴得越厉害。但是，他没有害怕，一直鼓励自己：“快了，就要追上太阳了，人们的生活就会幸福了。”

　　九天九夜之后，在太阳落山的地方，夸父终于追上了它。夸父无比欢欣地张开双臂，想抱住太阳。可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干；他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。但是，夸父还没有跑到大泽，就在半路上渴死了。

　　【成长心语】

　　卓越者和*庸者最根本的差别，并不在于天赋，而在于有没有人生的目标。人生没有目标，正如生活没有方向，让人意志消沉，碌碌无为而虚度一生。*淡而有规律的日子，使人惬意，但让人容易失去方向。不甘于*庸一生，不愿意永远被埋没，则需要树立目标，然后向着既定的目标努力奋斗。树立自己人生的目标，就如同黑夜中燃起不灭的灯，照亮我们前进的方向。只要有了目标，*淡的日子亦能放射出绚丽的光芒，生活才会变得充实和有意义。

夸父逐日历史典故2

　　有一年，天气非常热，火辣辣的太陽直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。夸父看到这种情景心里很难过，他仰头望着太陽，告诉族人：“太陽实在是可恶，我要追上太陽，捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝阻。有的人说：“你千万别去呀，太陽离我们那么远，你会累死的。”有的人说：“太陽那么热，你会被烤死的。”

　　但是夸父心意已决，他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我一定要去！”于是，夸父告别族人，从东海边上向着太陽升起的方向，迈开大步追去，开始他逐日的征程。

　　太陽在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的拼命追。他穿过一座座大山，跨过一条条河流，跑累的时候，就打个盹，饿的时候，就摘野果充饥。眼看离太陽越来越近，他的信心越来越强。越接近太陽，就渴得越厉害。但是，他没有害怕，一直鼓励自己：“快了，就要追上太陽了，人们的生活就会幸福了。”

　　九天九夜之后，在太陽落山的地方，夸父终于追上了它。夸父无比欢欣地张开双臂，想抱住太陽。可是太陽炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干；他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。但是，夸父还没有跑到大泽，就在半路上渴死了。

夸父逐日历史典故3

　　【成长心语】

《夸父逐日》教学反思10篇（扩展10）

——扩写《夸父逐日》作文

扩写《夸父逐日》作文1

　　在很久很久以前，太阳如同一个烧不尽的大火球，不仅烤焦了大地，烤干了河水，还烤出了一个世代英雄夸父。

　　夸父出生在一个小村庄中，而在他出生的那一刻起，炽热的阳光便狠狠的击打在他的身上，给了他难以忘却的记忆。自从出生一来村庄里的所有人都对他有很深的恩情，可如今却被这个罪恶太阳烘烤的`生不如死，夸父的心如同被万箭穿刺一般的疼痛。终于，他用自己的鲜血立了一个誓言定要制服太阳，让太阳更好的为人类服务!

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