2023年《红军不怕远征难》观后感3篇

《红军不怕远征难》观后感1　　关于长征，有这样一些粗略的统计：中央红军在路上一共368天，其中有15个整天用于打大的决战；整个长征途中，只休息了44天，*均走182公里才修整一次，*均每天行军37公下面是小编为大家整理的2023年《红军不怕远征难》观后感3篇,供大家参考。

《红军不怕远征难》观后感1

　　关于长征，有这样一些粗略的统计：中央红军在路上一共368天，其中有15个整天用于打大的决战；整个长征途中，只休息了44天，*均走182公里才修整一次，*均每天行军37公里；共翻越了18座山，其中5座山终年积雪；渡过了24条河流；转战了11个省…看到这些数字，谁不感到震惊呢？红军战士们不顾自己的生命危险，不怕艰难险阻——高大的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山脉在他们面前变得像“细浪”、像“泥丸”，他们还勤于思考、英勇顽强的与敌人做斗争，最后终于取得了长征的胜利，这是多么伟大的举创！

　　在生活中，我也会遇到好多困难。有一次，我的作业本散开了，我想钉上就好了。于是我拿来订书器钉了起来，可是刚订了一个钉就摁不动了，原来钉儿卡在里面了。爸妈都不在家，还是自己来处理吧。可是我抠了半天也没弄出来，急是没有用的。于是我静下心来，用小刀慢慢的把订书钉顶了出来。

　　红军的大无畏精神和豪迈的英雄气概时刻激励着我，今后我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的重重困难，珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后把祖国的明天建设得更加美好、富强！

《红军不怕远征难》观后感2

　　这次开学第一课的主题是“高举先辈的旗帜”，我被视频中红军一天只吃一粒黄豆的精神深深地震撼了到了，在那个物资缺乏的时代里，那是多么的来之不易。

　　沙坪坝区教委副主任袁宇说，学习长征精神，要做到与红岩精神、社会主义核心价值观以及每所学校的建校理念、课程建设相融合。

　　关于长征，有这样一些粗略的统计：中央红军在路上一共368天，其中有15个整天用于打大的决战；整个长征途中，只休息了44天，*均走182公里才修整一次，*均每天行军37公里；共翻越了18座山，其中5座山终年积雪；渡过了24条河流；转战了11个省…看到这些数字，我当时就震惊了！红军战士们不顾自己的生命危险，不怕艰难险阻——高大的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山脉在他们面前变得像“细浪”、像“泥丸”，他们还勤于思考、英勇顽强的与敌人做斗争，最后终于取得了长征的胜利，这是多么伟大的举创！

　　在生活中，我也会遇到好多困难。每每都是没有开始做就放弃了。当时觉得没什么，现在才发现自己的思想是多么愚蠢。一遇困难就放弃、退缩，不是一个成功的人所表现出来的。

　　红军的大无畏精神和豪迈的英雄气概时刻激励着我，今后我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的重重困难，珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后把祖国的明天建设得更加美好、富强！

《红军不怕远征难》观后感3篇扩展阅读

《红军不怕远征难》观后感3篇（扩展1）

——红军不怕远征难观后感3篇

红军不怕远征难观后感1

　　最近我读了一本名为《红军不怕远征难》的书，它收录了历史上著名的*工农红军二万五千里长征的故事，让人读了之后感觉热血澎湃，被这些前辈们的勇气和坚定不移的决心所感动，感受良多。

　　这本书的封面就有着浓厚的历史气息，它的背景是用了一组红军走草地英勇无畏的形象的雕塑，雕塑栩栩如生，让人立马有了一种身临其境的感觉。“红军不怕远征难”几个大字也是充分表现出了红军在面对艰难险阻时的豪迈和勇气。

　　翻开书的目录，一共是分了七个部分，分别是：斩关夺隘洒热血，万水千山只等闲、革命理想高于天、军民团结鱼水情、团结北上奏凯歌、长征途中的女红军、外国人眼里的长征几个部分。这里面的故事有强渡乌江、智取遵义巧渡金沙江等好多到现在仍被人们津津乐道的红军长征故事。

　　读完之后我被红军的精神力量深深折服了。其中最让人意犹未尽的是飞兵夺泸定这个故事。故事讲述的是因为形势紧急红军要想迅速渡过大渡河，就必须火速夺下大渡河上的泸定桥。无奈到了泸定桥的时候原来铺在桥面上的木板已经被敌人给抽走了，脚下是湍急的水流，拍打在岩石上，溅起一丈多高的白色浪花。敌人对红军展开了猛烈的攻击，同志们只好冒着枪林弹雨铺木板给后面的同志开路，这些红军都是好样的，他们用勇敢诠释了革命精神。最后，大队伍终于顺利过了江，一片欢喜。

　　其中最让人敬佩的便是那些宁愿牺牲自己也要保全大家的红军同志们，要不是他们，夺取泸定桥能不能成功也是问题了。并不是所有人都有那么高尚的情操的。是他们，才有了今天能过上好日子的我们！

　　这是长征两万五千里路中得一部分场景，就已经是这么的惊心动魄，他们还走过草地，爬过雪山，走过了无数的天险，这样坚定不移的革命精神怎能不让人感到敬佩！

　　这么大的一个队伍，每个人都是一个不可或缺的角色，就是他们在几十年前受的苦，才换回来今天我们过的美好日子啊。

　　这本书读完，我有级真切的感受到了这些人的不*凡，这些人的伟大，中华民族的骄傲！这段历史将会让我永远铭记于心！

红军不怕远征难观后感2

　　最近我读了一本名为《红军不怕远征难》的书，它收录了历史上著名的红军二万五千里长征的故事，让人读了之后感觉热血澎湃，被这些前辈们的勇气和坚定不移的决心所感动，感受良多。

　　这本书的封面就有着浓厚的历史气息，它的背景是用了一组红军走草地英勇无畏的形象的雕塑，雕塑栩栩如生，让人立马有了一种身临其境的感觉。“红军不怕远征难”几个大字也是充分表现出了红军在面对艰难险阻时的豪迈和勇气。

　　翻开书的目录，一共是分了七个部分，分别是：斩关夺隘洒热血，万水千山只等闲、革命理想高于天、军民团结鱼水情、团结北上奏凯歌、长征途中的女红军、外国人眼里的长征几个部分。这里面的故事有强渡乌江、智取遵义巧渡金沙江等好多到现在仍被人们津津乐道的红军长征故事。

　　读完之后我被红军的精神力量深深折服了。其中最让人意犹未尽的是飞兵夺泸定这个故事。故事讲述的是因为形势紧急红军要想迅速渡过大渡河，就必须火速夺下大渡河上的泸定桥。无奈到了泸定桥的时候原来铺在桥面上的木板已经被敌人给抽走了，脚下是湍急的水流，拍打在岩石上，溅起一丈多高的白色浪花。敌人对红军展开了猛烈的攻击，同志们只好冒着枪林弹雨铺木板给后面的同志开路，这些红军都是好样的，他们用勇敢诠释了革命精神。最后，大队伍终于顺利过了江，一片欢喜。

　　其中最让人敬佩的便是那些宁愿牺牲自己也要保全大家的红军同志们，要不是他们，夺取泸定桥能不能成功也是问题了。并不是所有人都有那么高尚的情操的。是他们，才有了今天能过上好日子的我们！

　　这是长征两万五千里路中得一部分场景，就已经是这么的惊心动魄，他们还走过草地，爬过雪山，走过了无数的天险，这样坚定不移的革命精神怎能不让人感到敬佩！

　　这么大的一个队伍，每个人都是一个不可或缺的角色，就是他们在几十年前受的苦，才换回来今天我们过的美好日子啊。

　　这本书读完，我有级真切的感受到了这些人的不*凡，这些人的伟大，中华民族的骄傲！这段历史将会让我永远铭记于心！

红军不怕远征难观后感3

　　今天，我观看了《红军不怕远征难》这部电影，使我深受鼓舞。我没有理由不佩服那些红军战士，他们不怕困难，硬把万里雪山，千里草地踩在脚下。这得需要多么大的勇气？但是红军战士们做到了，他们没有靠任何东西，只是靠那钢铁般的意志和革命乐观主义精神。当我看到在爬雪山的时候，一位战士精神抖擞地喊着：“同志们！加把劲！上雪山开粮仓去！”我被红军的乐观主义精神感动了。道路漫漫，困难重重，他们没有被吓倒，而是迎着困难走，踏着困难上，在逆境中克服重重困难，这种坚韧不拔的精神真让我钦佩。在过泥泞不堪的草地时，一位战士一不留神陷进了沼泽，在这十分危机的时刻，另一位战士毫不犹豫地伸出了援助之手，他把战友拉出来了，自己却陷进了沼泽，再也没能上来。看到这里，泪水模糊了我的双眼。

　　影片中的英雄形象，让我一生都不能忘怀，那舍生忘死的精神，会一直激励着我，鼓舞着我。我暗下决心，难解的数学题，难做的作文，难记的英语，今后我一定不会退让。和红军叔叔的困难比起来，我这点困难算什么？我要在*时就注意培养英雄的品德和思想，热爱祖国，无私忘我，不怕困难。

　　敬爱的红军叔叔，我们今天的和*环境和幸福生活是您们用生命和鲜血换来的。我会珍惜这一切，更会以您们为榜样，为祖国美好的未来努力学习。

《红军不怕远征难》观后感3篇（扩展2）

——《红军不怕远征难》教学反思3篇

《红军不怕远征难》教学反思1

　　在学习《*历史》八年级上册第13课“红军不怕远征难”一课时，发生了这样一件事：根据课标理念，在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。因此这一节课我设计一个探究题“图说长征，重温长征路”利用多媒体课件，设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”找到工农红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，行程二万五千里，是人类历史上前所未有的长征。这也是课后“练一练”的内容。我按照教参要求设计了课件，用动态的形式设计了走过的“福建、江西、广东、湖南、广西、四川、西康（现在分属四川省和*自治区）、甘肃、陕西11个省。课堂效果也比较不错，达到了预期的效果。

　　课后，有两位同学找到了我，说“老师，错了，通过看图，我们组讨论出是十四个省。在他的激励下，另一个同学提出了相同的问题，说十一个省就只是从瑞金出发的中央红军经过的省，而不是工农红军经过的，还有红二方面军，红四方面军，红二十五军军团。

　　对这突如其来的疑问，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，另一面则以飞快的速度思考应付的办法：与他们讨论这个问题，我的教学设计中根本没想到这一问题，习惯性按照教参的要求，也是以前学习形成的思维定势。如果用以前惯用的手段——“这个问题是教参的答案”显然是对学生的“外交辞令”，而继续坚持原有答案。这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断改变了原有的思维方式。对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。下一节历史课堂我提议重新讨论，自已找自己所属军队的长征路线，找出自己所走过的省份，各小组形成书面材料，老师作必要的补充或更正。老师再查一下资料，并与其他历史老师讨论一下，一定会找到一个合理的答案。学生走后我立刻查阅有关资料，发现“中央红军走了11个省，若加上红二方面军，红四方面军，红二十五军共走了14个省。11个省是：江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃和陕西共11个省。加上红二十五方面军经过的河南、湖北两省和红二方面军经过的宁夏。另外，中央红军所走过的省份，是不是只有11个？宁夏在图中显示的非常明显。如果加上宁夏，中央红军长征走过的省份应该是12个。这样看来，红军长征共经历14省，它们是江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西、湖北、河南和宁夏。”

　　我又打开了我的课件，我发现了一个具大的错误，是我错了，因为本来的设计意图是按照课本后的的探究题“是数一数中央红军长征走过的省”而却出成了“红军长征走的省”，所以同学们才有疑问。于是下一节上课时，我首先改正了自己的错误，又对这一问题重新进行了探究，并对学生的成果作恰如其分的肯定，有些地方与学生再一起讨论。就这样，看起来就那么两个字，却出现了这么大的反应，由于少了这两个字，激发了学生对历史问题的正确态度，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现这两同学对老师态度特别亲切，很多同学上课积极性也高起来了。“老师，错了”这句话，使我认识到自主互助学习型课堂对历史教学的重要性。

　　（一）转换教师角色，建立自主互助学习型课堂教学模式

　　要想使全体学生都参加到教学过程中来，最大限度发挥学生的主体作用。首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。传统的“一言堂”教学模式在具体的课堂教学中体现出以下几个弊端：

　　1、替代式。教师在教授一个新知识点时，对学生进行提问，没有等学生回答，教师就替学生先说出来了。

　　2、自问自答式。教师在教授对话时，对学生进行提问，由于心态比较紧张、慌张、匆忙等，在学生回答之前，给出了答案，而且对同样的问题进行3—4次的重复。这样，不仅浪费了课堂的宝贵时间，而且收效甚少，学生几乎没有开口说的训练机会，严重的还会让学生对此教师产生厌烦的情绪，当然也会厌倦学习了。而以“学生为主体”的教学模式，它提倡一种开放式交流活动，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的"精神。教师此时成为相互交往的中心，并且促使所有成员在相互交往，相互激发。

　　（二）设计有效的自主互助学习型课堂教学活动

　　教学设计符合学生的知识水*和语言水*，才能使学生自然地融入到学习活动之中，享受到“用中学，学中用”的愉悦。这种课堂活动不仅体现了学生的主体性，还能培养学生的思维能力、自主学习的习惯与合作的团队精神。

　　（三）正确的评价形式是自主互助学习型课堂教学活动的保障

　　对学生参与课堂活动的表现作出正确的评价是自主互助学习型课堂教学活动中必不可少的一个环节。在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生，激励学生，从而促进学生学习历史能力不断地提高。重要的是改变过去的评价机制，老师也是问题探究的参预者，所以教师要勇于改正自己的错误，并接受学生的评价。鼓励学生对自己老师作出评价，真正充分调动了学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。

　　通过这一事例使我认识到：必须改变教学结构，调控教学关系，建立民主课堂，把学生的主体地位还给学生，把学生的时间、空间还给学生。只有这样，学生的学习积极性才能调动起来，成为我愿学，我喜欢学，我主动学。使学生能发现老师的失误，并能勇于帮助老师改正错误。师生之间这种互相改正错误，可以营造一种*等、民主的课堂气氛，点燃学生发散思维的火花。

《红军不怕远征难》教学反思2

　　教后记由于本课直接从第五次反围剿失利讲起，而对红军前四次反围剿的情况一点未作交代。所以教师必须进行补充，让学生更好地理解前四次胜利，第五次失败的原因。本课的重点是红军长征的经过和遵义会议，难点是深刻理解遵义会议的意义和长征的意义。所以要讲清红军长征的路线图，理清课文内容；理解红军为什么要进行长征的原因；还要讲清遵义会议的背景，理解其重要意义，所有这些，都需要教师通过灵活的教学方法引导学生理解。通过本次课的课堂教学，经过反思，总结如下：

　　1、通过学生自主探究，丰富了本节课的内容，学生对于红军长征的原因、经过和历史影响有了比较全面的认识，同时也联系了现实，学生进行了思考，为有效掌握本课打下了基础。

　　2、给学生比较大的思考和交流空间，能基本体现自主、合作、探究学习的特点和要求，并且收到了较好效果。

　　3、教师适时导学、导疑，引导学生自主学习和探究，取得了较好的教学效果。围绕教学目标，使用恰当的文字、图片、音频和视频资料，多途径刺激学生思维，同时也不会造成视觉和听觉疲劳。

　　4、关注到情感教育，在培养学生情态价值观方面做了一定的尝试，通过思考什么是长征精神，学生充分认识到了长征精神的实质，在此基础上由学生谈感受，使学生的认识得到了升华，也基本掌握主要知识点。

　　5、运用互联网搜索技术，通过穿插音频、视频、图片等多种手段，较好地再现了历史情境，活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的积极性，实现了互联网搜索技术与历史教学的结合，师生共同重走长征路，课堂效果良好。

《红军不怕远征难》教学反思3

　　在学习《*历史》八年级上册第13课“红军不怕远征难”一课时，发生了这样一件事：根据课标理念，在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。因此这一节课我设计一个探究题“图说长征，重温长征路”利用多媒体课件，设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”找到工农红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，行程二万五千里，是人类历史上前所未有的长征。这也是课后“练一练”的内容。我按照教参要求设计了课件，用动态的形式设计了走过的“福建、江西、广东、湖南、广西、四川、西康（现在分属四川省和*自治区）、甘肃、陕西11个省。课堂效果也比较不错，达到了预期的效果。

　　课后，有两位同学找到了我，说“老师，错了，通过看图，我们组讨论出是十四个省。在他的激励下，另一个同学提出了相同的问题，说十一个省就只是从瑞金出发的中央红军经过的省，而不是工农红军经过的，还有红二方面军，红四方面军，红二十五军军团。

　　对这突如其来的疑问，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，另一面则以飞快的速度思考应付的办法：与他们讨论这个问题，我的教学设计中根本没想到这一问题，习惯性按照教参的要求，也是以前学习形成的思维定势。如果用以前惯用的手段——“这个问题是教参的答案”显然是对学生的“外交辞令”，而继续坚持原有答案。这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断改变了原有的思维方式。对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。下一节历史课堂我提议重新讨论，自已找自己所属军队的长征路线，找出自己所走过的省份，各小组形成书面材料，老师作必要的补充或更正。老师再查一下资料，并与其他历史老师讨论一下，一定会找到一个合理的答案。学生走后，我立刻查阅有关资料，发现“中央红军走了11个省，若加上红二方面军，红四方面军，红二十五军共走了14个省。11个省是：江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃和陕西共11个省。加上红二十五方面军经过的河南、湖北两省和红二方面军经过的宁夏。另外，中央红军所走过的省份，是不是只有11个？宁夏在图中显示的非常明显。如果加上宁夏，中央红军长征走过的省份应该是12个。这样看来，红军长征共经历14省，它们是江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西、湖北、河南和宁夏。”

　　我又打开了我的课件，我发现了一个巨大的错误，是我错了，因为本来的设计意图是按照课本后的的探究题“是数一数中央红军长征走过的省”而却出成了“红军长征走的省”，所以同学们才有疑问。于是下一节上课时，我首先改正了自己的错误，又对这一问题重新进行了探究，并对学生的成果作恰如其分的肯定，有些地方与学生再一起讨论。就这样，看起来就那么两个字，却出现了这么大的反应，由于少了这两个字，激发了学生对历史问题的正确态度，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现这两同学对老师态度特别亲切，很多同学上课积极性也高起来了。“老师，错了”这句话，使我认识到自主互助学习型课堂对历史教学的重要性。

　　（一）转换教师角色，建立自主互助学习型课堂教学模式

　　要想使全体学生都参加到教学过程中来，最大限度发挥学生的主体作用。首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。传统的“一言堂”教学模式在具体的课堂教学中体现出以下几个弊端：

　　1、替代式。教师在教授一个新知识点时，对学生进行提问，没有等学生回答，教师就替学生先说出来了。

　　2、自问自答式。教师在教授对话时，对学生进行提问，由于心态比较紧张、慌张、匆忙等，在学生回答之前，给出了答案，而且对同样的问题进行3—4次的重复。这样，不仅浪费了课堂的宝贵时间，而且收效甚少，学生几乎没有开口说的训练机会，严重的还会让学生对此教师产生厌烦的情绪，当然也会厌倦学习了。而以“学生为主体”的教学模式，它提倡一种开放式交流活动，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的精神。教师此时成为相互交往的中心，并且促使所有成员在相互交往，相互激发。

　　（二）设计有效的自主互助学习型课堂教学活动

　　教学设计符合学生的知识水*和语言水*，才能使学生自然地融入到学习活动之中，享受到“用中学，学中用”的愉悦。这种课堂活动不仅体现了学生的主体性，还能培养学生的思维能力、自主学习的习惯与合作的团队精神。

　　（三）正确的评价形式是自主互助学习型课堂教学活动的保障

　　对学生参与课堂活动的表现作出正确的.评价是自主互助学习型课堂教学活动中必不可少的一个环节。在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生，激励学生，从而促进学生学习历史能力不断地提高。重要的是改变过去的评价机制，老师也是问题探究的参预者，所以教师要勇于改正自己的错误，并接受学生的评价。鼓励学生对自己老师作出评价，真正充分调动了学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。

　　通过这一事例使我认识到：必须改变教学结构，调控教学关系，建立民主课堂，把学生的主体地位还给学生，把学生的时间、空间还给学生。只有这样，学生的学习积极性才能调动起来，成为我愿学，我喜欢学，我主动学。使学生能发现老师的失误，并能勇于帮助老师改正错误。师生之间这种互相改正错误，可以营造一种*等、民主的课堂气氛，点燃学生发散思维的火花。

《红军不怕远征难》观后感3篇（扩展3）

——红军不怕远征难作文

红军不怕远征难作文1

　　关于长征，有这样一些粗略的统计：中心红军在路上一共368天，其中有15个整天用于打大的决战；整个长征途中，只休息了44天，*均走182公里才修整一次，*均天天行军37公里；共翻越了18座山，其中5座山终年积雪；渡过了24条河流；转战了11个省…看到这些数字，谁不感到震动呢？红军战士们不顾自己的生命危险，不怕艰难险阻——高大的五岭山脉、气魄磅礴的乌蒙山脉在他们面前变得像“细浪”、像“泥丸”，他们还勤于思索、英勇顽强的`与敌人做斗争，最后终于取得了长征的胜利，这是多么伟大的举创！

　　在生活中，我也会碰到好多困难。有一次，我的作业本散开了，我想钉上就好了。于是我拿来订书器钉了起来，可是刚订了一个钉就摁不动了，原来钉儿卡在里面了。爸妈都不在家，还是自己来处理吧。可是我抠了半天也没弄出来，急是没有用的。于是我静下心来，用小刀慢慢的把订书钉顶了出来。

　　红军的大无畏精神和豪迈的英雄气概时刻激励着我，今后我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的重重困难，珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后把祖国的明天建设得更加美好、富强！

《红军不怕远征难》观后感3篇（扩展4）

——《哥斯拉》观后感3篇

《哥斯拉》观后感1

　　《哥斯拉》一上映，其它电影再说特效就弱爆了。大概《阿凡达》在档期的时候，我们这样称赞过一部电影的特效。现在，是华纳兄弟和东宝联合拍摄的《哥斯拉》。 代入感相当强烈。观众，彷佛身临其境，这样一个科幻的宏大世界。并不是说它的场面是因为宏大，我们才说它好；而是因为观众能真实地感觉到加里斯？爱德华斯把我们带入的这个世界，我们眼瞅着虫型怪兽MUTO蠢蠢欲动，我们眼瞅着它们雌雄相配去搅乱这个世界忙我们眼瞅着它们高耸入云。坐在电影院的大银幕前，我们甚至会感觉到一种弱小，它们，煽动翅膀，我们就灰飞烟灭；它们，迈动脚步，我们就无处可逃。我相信，它们代表了一种自然的报复或者是破坏之力。就像电影借助角色之口说出来的那句话的意思，我们一直以为我们可以控制住自然的力量，然而到最后却发现还是在大自然力量的控制之下。

　　怪兽哥斯拉，成了最终杀死MUTO、拯救这个世界的英雄。影片在不断暗示1945年因为战争发生在日本的那场核爆炸，核废墟、核试验的场景不断重复出现、贯穿始终，而怪兽哥斯拉拥有无比庞大和坚韧的身躯，可以喷出威力巨大的核能杀死对手，人们怕它，却又要依靠它去拯救这个世界。哥斯拉，似乎成了核能以生物形式行走地球的一个想象式存在；换句话说，哥斯拉就是核能的生物表现，是可以走动的核能，是有着简单思维的核能。假如说核能活了，它就是哥斯拉。

　　所以，大银幕中的哥斯拉就亦正亦邪。而它最后在杀死MUTO之后，又主动隐身于大洋之底，似乎也在暗示了人们对核能未来归宿的一种隐形心理期待。人们以为可以控制自然之力，然而最后，人们不得不去承认，很多事情，并不是人力可为；在哥斯拉和MUTO以暴制暴、以力打力的生死对决中，匍匐于它们脚下惊慌失措的人类，从未显得伟大，而是猥琐与细小。这种猥琐与细小，在以物种对物种的眼光看来，更是源于人类自私自利的一种天性使然。在怪兽庞大的脚步中，在崩塌的城市中，到处逃命的.人们，那一刻的感觉，可能和我们人类去破坏一处蚁穴、蚂蚁四散溃逃的样子差不多。

　　我们一直被怪兽题材所吸引，这种吸引是被刻在人类的DNA上的。从类似于《山海经》之类的传说中，无论是东方还是西方，就不断有“怪兽”出没于人类的历史记载当中。而现在我们住在大城市里，但我们内心深处还是有相似的恐惧，好像怪兽有一天会出现，然后摧毁我们创造的以及拥有的一切。这种心理和人类脑部力量发达、身体力量弱小的天然矛盾属性，有着密不可分的心理沉淀关系，更是在暗暗比对着人类对过度攫取自然资源、害怕自然终有一天会把这一切都收回来的物种式恐惧心理。

　　当哥斯拉沉默，我们是自然之王；当哥斯拉醒来，我们只是一群蚁穴崩塌、四处逃命的蚂蚁而已。

《哥斯拉》观后感2

　　看的是20**年的美国版，豆瓣评分*。

　　开始本来是冲着哥斯拉的名气去的，但是正常电影看下来人都是处于一脸懵的状态。首先关于初衷，在这部电影里的哥斯拉除了健硕的肌肉外，好像只有一个堪称大招的技能。这个技能目测具有一定的腐蚀能力，最后哥斯拉秒掉雄性武藤就是掰开他的嘴往里头喷蓝色火焰一样的大招，然后武藤的头就与身体分离一命呜呼了。

　　这部剧的剧情在我看来就是一马*川，没有什么波澜起伏引人入胜的地方，甚至打斗画面也少得可怜。在这部剧里的确可以看到一些怪兽大战的风采，但是打斗画面未免太少，男女主角最后拥吻在一起真是有点老掉牙了，而他们的相聚也谈不上过关斩将，就是迷迷糊糊的就相聚了，剧情方面没啥可让称道的。

　　不知道编剧是怎么给哥斯拉定位的，我想象中的"哥斯拉是纵横城市，一脚一大堆车瘪掉，一尾巴一栋楼断裂，人类花费九牛二虎之力才终于杀死这个怪物，最后世界太*，但是这个剧里的哥斯拉就真的纯粹是一个城市英雄，尽管愚蠢的人类在桥上对他持续开火，他也仅仅是回头瞥了一眼就离开忙着去消灭武藤。杀死两只武藤之后，他睡了一晚上，早上起来导演给了个眼部特写，这个小眼睛里我还真看出了许多柔情，起身鼓动肌肉，驻足片刻，再慢慢的走向海边，慢慢的潜入水里，这还真是塑造了一个干好事不留名的英雄怪物形象，不过话说按照博士的说法，哥斯拉是来狩猎的啊，但是我也没见他吃啥，武藤的肉武藤的头甚至武藤的卵他都不感兴趣啊，好像就是专程为保持*衡而来，说合情合理实在有些勉强。

《哥斯拉》观后感3

　　今天，妈妈带我去电影院看了《哥斯拉大战金刚》，这部电影讲诉两个巨兽的故事——

　　一天，金刚发狂了，打坏了防护罩，像是预料到要发生一件大事。果然，在海里出现了一只巨型恐龙哥斯拉，在人类生活的土地上到处搞破坏。人类非常疑惑，因为哥斯拉本来是保护人类的。有的人觉得，一山容不得二虎，所以哥斯拉想打败金刚，然后变成唯一一个保护地球和人类的巨型生物;还有人觉得是什么惹怒了哥斯拉，它才这么反常……

　　科学家们把金刚运往南极，让他带领人们去找地球的核心，但是在运往的路上被哥斯拉发现了，他和金刚在海面上展开了一场激烈的搏斗。在哥斯拉准备把这支军队毁灭的时候，金刚假装输了，哥斯拉以为自己赢了，便掉头离去。

　　他们终于来到了南极，金刚在一个骨头上面找到了他的拐杖，也可以说是他的武器。那个拐杖充满能量变成蓝色的了。最终通过地心隧道，金刚来到了香港，想阻止哥斯拉破坏城市，他们又展开了一场地面上的搏斗，很多高高的建筑被他们两个踩垮了，人们四散逃命，最终金刚被打倒了。这时，apex公司制造出的机械哥斯拉出场了，原来哥斯拉真正的敌人是它。科学家用飞行器里的能量救活了金刚，在疲惫的哥斯拉快被机械复制品打败的时候，金刚拿起自己的武器，哥斯拉用自己的一束光给武器充电，他们团结一致，直接把机械哥斯拉打得五马*，最后，他们两个又和好了。

　　这部电影3D效果简直栩栩如生，太震撼了!特别是打斗的场面，看得真过瘾。神秘的地心世界也让我大开眼界，配上美妙的音乐，简直妙极了。这是我今年看过最精彩的电影了，大家都去电影院看看吧!

《红军不怕远征难》观后感3篇（扩展5）

——*观后感3篇

*观后感1

　　世上最可怕的不是敌人，而是你自己的心魔，无论对于谁来讲都是一样的。

　　你会甘心情愿自己是个结巴的吗?我想没有人会甘心一生就此结结巴巴地过去的。当然也包括历史上留名的英国国王乔治六世，《国王的演讲》正是以他为背景来展开叙述的。

　　约克公爵为人正义有责任感，正是因为这样，他不断的尝试治好自己的口吃，可依旧不能克服障碍。失去了父亲不久后，又无奈接受了哥哥大卫的让位，这对无论他，还是对任何人来讲都是难以承受的。他那细致的表情，将其内心的自卑、畏惧、无奈，表现得如此生动。而作为一个公众人物，他必须时刻注意自己的言行，可惜的是他却“不擅长讲话”。

　　一个国王，代表着一个国家，他责任深重。影片最精彩的部分，莫过于是他成为国王之后做的第一次正式演说，在此前他说过：“如果我是国王，我的权力又在哪里?我能宣战么?我能组建*?提高税收?都不行!可我还是要出面去坐头把交椅，就因为整个国家都相信…我的声音代表着他们。但我却说不来!”即使内心还存在多少挣扎，但在罗格的支持下，他终于发声了，精彩地完成了演说，并且得到了大臣以及万千国民的掌声。而到了这时候，我们应该思考的不是影片给我们带来的视觉感受，而是它的人生价值。

　　我们往往会有自己的弱处，归根究底其实都是心魔惹的祸。我们对自己的弱处会很自然地产生畏惧，于是不敢面对，便好像国王之前那样，结结巴巴却手足无措。没有人会甘心自己有缺陷，所以他们立下决心要将其克服。乔治六世的内心很强大，可就是缺乏了那一份自信。国王到了最后终于能够克服心魔，很大原因取决于他的语言治疗师——罗格，罗格一直以他过人的胆识、独特的治疗手法着称，与乔治六世的相处始终坚持*等，且态度诚恳。一段时间后他们彼此间有了信任，最后更成为了挚友。国王的超越，事实上给了我们不同层面的启发，因为有了彼此间的信任，国王也渐渐产生了自信，而罗格的话也才能够对国王起作用。这位国王是值得被历史尊敬的，尽管到了最后还是有些许的拘谨。但在重温历史的同时，请记住他的.“重生”，请记住他的超越!

*观后感2

　　今天是全民*教育日，为了加强我们的安全意识，学校组织我们看了安全教育影片。

　　影片看得我心惊肉跳，一个个鲜活的生命消失在车轮之下，一只只青春的歌谣泯灭在尖锐的汽笛声中......这样的一幕幕，都是因为缺少安全教育，抱有车会让人\的"错误想法而酿成的悲剧，不可挽回的悲剧。我们不仅扼腕痛惜。随着人们生活水*的提高，公路交通呈现出行驶高速化、车流密集化和驾驶员非职业化的趋势。汽车在给人们生活带来便捷的同时，也带来了不尽的痛苦。现在，交通事故乃是这种事故中的头号杀手\，每年交通事故的经济损失相当于一年一次汶川大地震\，而它对社会的伤害程度却比的证高得多。*每年交通事故约50万起，因交通事故死亡的超过10万人，高居世界第一!影片中司机的无证驾驶、酒驾，疲劳驾驶，学生骑着自行车在马路上打闹，一群小朋友横穿马路......一个个镜头都让人心惊。作为中学生，我们还拥有大把的光阴，美好的岁月，我们正处在最灿烂的年华，若是因为一时放纵而失去了生命，就追悔莫及了。

　　除了交通事故，火灾也令我记忆颇深。在火灾来临时，若是没有掌握科学有效的自救方法，很可能将生命白白葬送在火海之中。其实，在火灾时被浓烟中有毒气体呛死的人远远高于被火烧死的人。因此，在火灾逃生时应用湿毛巾捂住口鼻，俯下身贴近地面匍匐前进，因为近

　　地面处浓烟较少，还能够呼吸到残余的氧气。看来火灾也并不是不可逃避的，只要掌握科学的自救方法，就不至于落入死神的手中。 影片还介绍了一些洪水、泥石流、地震、雷暴等自然灾害的逃生方法，让我感受颇深。生死决定于那一瞬间的选择。人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命，掌握自救知识，树立安全意识，让生命的乐章悠扬，让青春的梦想飞翔!

*观后感3

　　今天晚上，我组织全班同学在学校阶梯教室观看了励志电影《国王的演讲》。

　　电影《国王的演讲》傲视群雄，以14项提名领跑今年的第83届奥斯卡金像奖，压倒此前呼声甚高的《社交网络》和《盗梦空间》等电影。最后，安静稳重的《国王的演讲》终于成功地阻击了人气更高的《社交网络》，问鼎奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳男主角和最佳原创剧本四项大奖。

　　电影讲述的是一个真实故事，故事情节很简单。

　　艾伯特公爵因患口吃，无法在公众面前发表演讲，这令他接连在大型仪式上丢丑。贤惠妻子伊丽莎白为了帮助丈夫，到处寻访名医，但是传统的方法总不奏效。一次偶然的机会，她慕名来到了语言治疗师莱纳尔罗格的宅邸，传说他的方式与众不同。虽然公爵对罗格稀奇古怪的招法并不感兴趣，首次诊疗也不欢而散。但是，公爵发现在聆听音乐时自己朗读莎翁竟然十分流利。这让他开始信任罗格，配合治疗，慢慢克服着心理的障碍。乔治五世驾崩，爱德华八世继承王位，却为了迎娶寡妇辛普森夫人不惜退位于弟弟。患口吃的艾伯特临危受命，成为了乔治六世。他面临的最大挑战就是如何在二战前发表鼓舞人心的演讲。

　　这是一部美丽的电影，它是一件艺术品。电影里没有视效，没有美女，没有硬汉，没有华服，没有恢弘的气势，更没有火爆的动作场面。画面镜头，仿佛夜半时分盛开的昙花，明明安静而没有高潮，每一秒每一分却是映入你的眼帘，扣入你的胸膛。

　　这是一个大人物通过努力取得成功的故事，却让看过电影的不少小人物产生了共鸣，很多幽默诙谐的台词让学生们一直在发笑。作为励志片，它没有我们期待的那么激励人心，没有太多的艰辛努力催人奋进，但我们在片中看到了很多关于友情和友爱的表达，看到了作品对人物内心世界最真实的刻画和和心灵历程变化最生动的描写。以人为本，以人性为本，便是《国王的演讲》成功的关键。

　　面对当今的激烈竞争，只要你努力，没有你做不到的事情。人生最大的敌人，就是你自己。国王也是人，我们人人都可以胜过国王。

《红军不怕远征难》观后感3篇（扩展6）

——《*》观后感3篇

《*》观后感1

　　《*》不是一部简单的电影，它是*电影人一次全新的尝试。无论人物还是故事，都有极强的代感，层次非常丰富，禁得起琢磨。

　　电影《*》中雷佳音饰演的马珂是一位在澳洲工作的*员工，一次意外的空难让他发现公司正在推广销售的新型技术背后存在着巨大安全隐患，为了寻找真相，他开始调查公司背后的层层黑幕。此时，汤唯饰演的神秘女人周雯为他带来更多线索，一桩事关几百万人性命的巨大阴谋开始浮出水面…

　　《*》中，汤唯饰演的周雯对雷佳音饰演的马珂说想请他帮个忙，让他去当个*，说出真相。整个事情好像只有他才知道真相，但是*有那么好当吗？所有的焦虑涌过来。吹，砸了自己圈子的利益；不吹，又是对所有人的不公。为了查出真相，马珂和周雯携手开启了横跨澳、亚、非三大洲的生死逃亡。

　　不少观众提前观影后表示，第一次听说和认识了“*”这个群体，而电影“环环相扣，惊心动魄”，“发人深省，体会到*的不易、勇敢与伟大”，“心怀正义，*凡人也可以做不凡事”，“电影的格局很大，场景也很宏大，在安全与繁荣的背后永远有很多人在默默付出”，“感谢这部电影让我从一开始对*一无所知，到最后深深理解作为一个*的不易。向每一个无名英雄致敬！”不少观众表示电影带来的视觉震撼与内心思考令人久久难以*静。

　　该片作为华语影坛首部聚焦“*”题材的电影，难能可贵地呈现和传递“*”精神，在悬疑动作看点之外，更增社会价值与现实意义。

　　观看影片时，紧张刺激的探索过程会让你欲罢不能；走出影院，你可能会感叹人性的复杂，主人公最终选择带来的震撼，将在你心头萦绕。

《*》观后感2

　　“*”起源于英伦警察吹的哨子，以此引起同僚和民众注意的动作，现延伸为第一个挺身而出，使公众注意到政企的不当行为，从而威胁到公众利益事件的勇敢揭发者从表面意思看，这些人是“叛徒”，但在现代复杂的环境下，他们维护公众、公共安全，是正义底线的"看门人。

　　电影《*》讲述的是一场横跨三大洲的极致追击，影片既刺激又悬疑重重，险象环生。 案情扑朔迷离，前任汤唯把雷佳音拽入危险漩涡，雷佳音和汤唯探寻真相的路上被笼上了层层谜团……

　　《*》是一部偏重悬疑与动作的跨国合作电影，是作为女导演的薛晓路的新类型尝试。剥开表面的商业元素包装，影片其实依旧延续了导演对人的凡俗性多面性、对现实议题的关注。

　　薛晓路在映后也强调，“我试图拍一个好看而且是有所谓正能量的电影，因此，没有去回避人生中和人性中那种瑕疵，我觉得正是因为有瑕疵，所以人才成为人，所以人才伟大”。

　　影片结尾，真相揭开、恢复名誉的马珂回归家庭，一场惊险之后，挽救了无数人生命的“*”复归寂静无名。导演在继致敬《西雅图夜未眠》后也在这部电影里引用经典的《黑暗骑士》做结：英雄隐于暗夜，并自愿承受一切。他是悄无声息的卫士，是时刻警惕的守护者。

　　每一个人都可能是周雯，人非圣贤，但不是所有人都能成为周思凉，正义需要勇气。我们每一个*凡的人当面临不*凡抉择时，用于为正义发声，那边成为了黑暗中前行的英雄，而那一抹微光终将点亮这一片黑暗。

《*》观后感3

　　“*”起源于英伦警察吹的哨子，以此引起同僚和民众注意的动作，现延伸为第一个挺身而出，使公众注意到政企的不当行为，从而威胁到公众利益事件的勇敢揭发者从表面意思看，这些人是“叛徒”，但在现代复杂的环境下，他们维护公众、公共安全，是正义底线的"看门人。

　　电影《*》讲述的是一场横跨三大洲的极致追击，影片既刺激又悬疑重重，险象环生。 案情扑朔迷离，前任汤唯把雷佳音拽入危险漩涡，雷佳音和汤唯探寻真相的路上被笼上了层层谜团……

　　《*》是一部偏重悬疑与动作的跨国合作电影，是作为女导演的薛晓路的新类型尝试。剥开表面的商业元素包装，影片其实依旧延续了导演对人的凡俗性多面性、对现实议题的关注。

　　薛晓路在映后也强调，“我试图拍一个好看而且是有所谓正能量的电影，因此，没有去回避人生中和人性中那种瑕疵，我觉得正是因为有瑕疵，所以人才成为人，所以人才伟大”。

　　影片结尾，真相揭开、恢复名誉的马珂回归家庭，一场惊险之后，挽救了无数人生命的“*”复归寂静无名。导演在继致敬《西雅图夜未眠》后也在这部电影里引用经典的《黑暗骑士》做结：英雄隐于暗夜，并自愿承受一切。他是悄无声息的卫士，是时刻警惕的守护者。

　　每一个人都可能是周雯，人非圣贤，但不是所有人都能成为周思凉，正义需要勇气。我们每一个*凡的人当面临不*凡抉择时，用于为正义发声，那边成为了黑暗中前行的英雄，而那一抹微光终将点亮这一片黑暗。

《红军不怕远征难》观后感3篇（扩展7）

——仙剑观后感3篇

仙剑观后感1

　　我可能是个非常怀旧的人，我每年都会看一次《仙剑奇侠传一》，每次看都是从头看到尾，每次都会有不同的感想。主要还是这十几年有太多的变化了吧。

　　《仙剑一》是我国第一部仙侠类和改编于游戏的电视剧，所以很多人都会去怀念和喜欢。然而说到这部电视剧大多数人第一想到的就是李逍遥，李逍遥是个大英雄，他原本应该在余杭镇过完他那*凡而又是个小混混的一生，而他却仗义地要帮赵灵儿把他送回南诏国，从而改变了他的一生的命运。他学会了高强的武功，他也帮助了很多人，他对自己喜欢的人更是敢爱敢恨，可以为了自己喜欢的人放手，不管怎么说李逍遥是个好青年代表，而说到李逍遥就不得不提赵灵儿，赵灵儿完全符合仙女姐姐这个称号，我们的赵灵儿这个仙女姐姐用一个词来形容就是，善良。她为了自己的国家放弃和自己喜欢的逍遥哥哥在一起，她看到林月如如此喜欢李逍遥，自己就要选择退出去成全他们。这样的心肠如此好的仙女姐姐是谁都会喜欢。

　　其实也感叹他们演员与《仙剑一》时有了很多变化，我们自己何尝又不是感叹自己的变化呢？想想我才看《仙剑一》时，那会儿网络并不像现在一样发达，我们迷恋的方式就是买CD。花了一百多块钱买了一打光盘，里面一集就是一张CD，我也才上小学，喜欢里面的音乐也是通过下载到MP3里听的。想想那时还挺美好。重点是我们几个小孩子还自己在生活中玩的时候扮演里面的角色。回忆起来还真是美好。除此之外，还有《仙剑一》里人物的精神都是值得我们学习的，他们勇敢仗义，敢作敢当，为正义而牺牲的也有，结局正好印证了他们的正义感。在我们小时候看而且去模仿他们也就是模仿着他们身上的正能量和永不放弃的精神。而现在去看，我们也快到了他们戏里的角色的年纪，虽然我们不是生活在古代，但是他们勇敢的行为也是我们现在需要学习的，我们就在像他们一样，这样才符合我们好青年的形象。

　　所以我每年看《仙剑一》的时候心情都会不同，最多的还是怀恋，现在那些光盘都还放在抽屉里，只是放出来是就会知道以前有多么喜欢看，因为光盘都已经花了。《仙剑一》承载着太多人的美化回忆，包括演员自己的和我们那都是记忆中不可抹去的珍贵纪念。在怀念之余，也要看到《仙剑一》本质想传递给我们的东西，绝不只是我们眼睛肤浅地看到的那样，不管是什么电视剧都有值得我们学习的东西。

《红军不怕远征难》观后感3篇（扩展8）

——学校观后感-学校观后感3篇

学校观后感-学校观后感1

　　一、校园文化建设的基本思路

　　我校校园文化建设的基本思路以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，既重视硬件建设，也重视软件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的不断发展和全面繁荣。

　　二、校园文化建设的基本构成

　　我校校园文化建设遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行。

　　(一)设施建设

　　基本建设体现以人为本的建设理念，围绕学校办学理念，努力打造阳光校园——自然和谐，水*融;快乐自信，和谐幸福;阳光心态，灿烂笑容; 民主开放,海纳百川;生机勃发，现代人文。传统中寓于现代，科学中蕴含人文，为校园文化建设搭好骨架。

　　(二)环境建设

　　我校环境建设将以建设“自然和谐,水*融;生机勃发，现代人文”的阳光校园环境为目标，遵循“科学、合理、精致、靓丽”的原则，通过学校建筑物造型色彩、绿色植物造景、人文景点设置，来塑造阳光校园的整体形象，为培养阳光少年起到潜移默化的教育作用。学校环境以绿、黄、粉、蓝、白五种色调为主，体现出靓丽、多彩、协调、和谐的阳光校园文化主格调;校园的美化绿化工作以“四季常绿、三季有花、自然优美”为目标，分期分批的有序进行。

　　(三)文化建设

　　文化建设是校园文化建设的重点，是校园的点晴之笔。围绕“立足师生发展，共铸阳光校园”的学校办学理念，建构七大系列的主题教育。主要包括：

　　1、以培养“大气、灵气、雅气”的阳光教师和“健康、快乐、自信”的阳光少年为主题的“办学思想教育系列”：让师生时时处处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风及工作作风的熏陶和感染。

　　2、以“秉承传统文明，弘扬民族精神”为主题的“传统教育系列”，其主要内容包括：民族文化，名言警句。三字经、道德经节选;学会尊重、学会惜时等有关内容，是师生了解、学习、传承中华民族文化传统和民族精神的园地。

　　3、以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”，主要分布在教学楼前的宣传橱窗内及花池、草坪的文化牌上，还包括人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解"习惯就是素质"的内涵，从而养成遵纪守法，言行规范，文明自律，全面发展的良好习惯。

　　4、以“培养健全人格，提升生命质量”为主题的“人格教育系列”。主要分布在办公楼、教学楼、主要内容包括人格和命运、性格与成功、心态与成长、处事与做人等有关内容，学生在此通过学习、吸收、内化，可以品味人生真谛，加深理解“学习改变命运，人格成就未来”的真正内涵。

　　5、以“普及科学知识，关注科技前沿”为主题的“科技教育系列”，主要分布于电脑室走廊内。以此激发起学生爱科学、学科学和用科学知识报效祖国的壮志豪情。

　　6、以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为主题的“成功教育系列”，主要分布在各个班级，其内容主要以学生作品及活动场景为主。在这里学生可以感受成功幸福、品味实践之乐、畅谈人生理想、憧憬美好未来。真正发挥了"学习的场所、实践的基地、创新的.乐园"的育人功能。

　　7、以“营造良好氛围，培育创新人才”“骨干教师，名师”为主题的“处室文化教育系列”，主要分布于学校对外宣传窗口，让社会、家长更加了解学校情况，让教师有自豪感、成功感，增强自信心。

　　(四)活动建设

　　活动建设是校园文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。因此，我们非常重视校园文化活动的建设。

　　1.充分利用各种载体——以每期开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动、每周升旗仪式、班队会活动为契机，开展了爱国、爱校、爱家的感恩教育活动，增强报效祖国的责任感和使命感。

　　2.开展系列读书活动、征文比赛、演讲比赛活动，这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，培养健康、快乐、自信的阳光少年。

　　3.举办了教师才艺大赛、课改论坛、师德论坛、敬业爱岗演讲比赛，展现自身才华，畅谈教育美景，形成了人人关心校园文化，人人参与校园文化的良好局面;在教师中开展校旗、校歌、校徽设计征集活动，在学生中我们开展 “校园文化牌设计”、“班级文化建设”、“文明班级评选”等活动，激发了他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性。

　　4.用先进文化覆盖整个校园。我校充分利用校广播电台、宣传栏、壁报栏、校园小报、读书征文比赛，文学、艺术、心理、历史等文化讲座和法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围，绿色班级评选活动、读书、征文比赛、主题班会等活动，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围，使先进文化覆盖到校园的每一个角落。

　　5.开展丰富多彩的文化活动，活跃校园文化。加强了学生各种艺术团体的建设，成立了“花之声”、“我绘我心”、“小旋风”“阳光鼓号团”、“异想天开”等艺术团队，扩大了学生的知识面，促进了学校德育和美育工作，提高了学生的鉴赏能力，使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。

　　(五)制度建设

　　如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设好比外衣，文化建设是眼睛，活动建设是血脉，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。它决定着校园文化建设的方向和品位以及校园文化建设的政治性、先进性、科学性和人文性。我校十分重视校园文化建设的研究，班子成员经常学习有关校园文化建设的理论文章，多次就校园文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了《校园文化建设实施方案》、《文明班级评选方案》、《师德教风建设实施方案》、《关于进一步加强校园安全工作的实施方案》、等，为促进我校校园文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

学校观后感-学校观后感2

　　我跟的班级是小学一年级启智班，印象最深的是四个姓朱的孩子，她们在家园联系栏里父母联系方式中留的都是同一个电话，他们穿着一样的鞋子，有着不同的问题。我想“他们难道是兄弟姐妹吗?那这个家庭真的是太不幸了。”后来了解到他们是珠海福利院过来的孩子，福利院的孩子都姓朱;班里有个唐氏综合症的孩子，上课时前半段一直在晃头，后半段就咬衣服。下课时班主任陈老师摸摸他的脸说他很可爱的。我也学着陈老师的样子摸摸他的头他的脸，他一下子就扑过来倒在我手臂上，说实话心里有点怕，但我觉得那应该是他示好的一种方式，我微笑着慢慢扶他坐好。学校里大部分孩子都很热情，主动要跟我们握手，还拉着我们进他的教室。我们看了普通班和重症班，得知他们无论康复的怎样，在18岁就必须要毕业了，这是我们不想听到但又必须面对的现实。

　　这里的老师年轻、稳重，看起来都是和我们年龄差不多的年轻人，但从事的却是比我们付出更多耐心与爱的工作。我感触很深一点是：在这里的课堂，老师就是一*角戏，老师的提问一定要走下来面对面的对着每一个孩子，重复自己说过一遍又一遍的话，还要面对随时出现的突发状况，师生互动少之又少，老师注定是孤独的演绎者。

　　这次参观，我感触良多。看了这些孩子，我为他们的不幸遭遇感到难过，希望他们在这样专业的学校能够得到康复与进步，同时我对自己的工作内容与环境感到满足，更想去关爱班级里每日朝夕相处、健康可爱的孩子，强烈的职业幸福感油然而生。通过这次活动，我也了解、关注到社会上还有这样一个群体，需要我们共同努力去理解、关爱他们，我想说：“每一朵花都美，真的。

《红军不怕远征难》观后感3篇（扩展9）

——找红军读后感

找红军读后感1

　　今年暑假，在学校组织的“沐浴书香、润泽心灵”暑假读书活动中，我阅读了一本名为《找红军》的书籍，这本书的主人公是一个活泼可爱、意志坚定、机智勇敢的小谷。

　　小谷九岁那年，红军主力开始转移，小谷的父亲是一名红军，因为腿受伤没能跟上队伍，于是便和小谷和小谷的妈妈躲在莲花山的山洞里。后来小谷的妈妈下山挖草根时被白匪捉住杀害。小谷和爸爸便开始了艰难而又漫长的寻找红军的历程。他们俩忍受着饥饿、寒冷、疼痛，爬雪山、穿*原，靠着抢来的枪与敌人周旋。小谷因为路途劳累最终晕倒了，爸爸自己继续寻找红军，小谷梦到了自己飞到了天空中，飞进了妈妈怀抱中，飞进了红军的队伍里……。当他醒来的.时候，眼前不再是山洞，而是亲切的红军叔叔们。他们终于找到了红军亲人！从此，小谷成为了一名名副其实的小红军，长大后，也成为了一名红军战士。

　　合上了这本书，回想小谷经历的过程，让我学习到很多，小谷经历了害怕到勇敢的过程，小谷从一开始十分害怕孤单和死亡到后来一步步坚定思想和意志，是因为小谷身上有着坚强不屈的精神和坚定不移的态度，我很佩服小谷的精神，多么希望我也生活在那个年代，能与小谷并肩作战。

　　回头想想，我们的幸福生活是多少个革命战士用生命和鲜血换来的。作为和*年代的我，接受着少先队精神的洗礼，*时却还要爸爸妈妈接送我上下学、陪着我写作业、陪着我完成学校老师布置的学习任务，与小谷相比，现在的我还不是十分勇敢，*时在学习生活中，遇到些如感冒、咳嗽或者学习生活中的挫折失利，会影响自己的自信心和情绪，会令我惊慌失措，与小谷相比，现在的我还不是十分的坚韧挺立。我不禁在想，如果我生活在战火纷飞的年代，没有了衣食无忧的生活，我还能坚持多久？因此，在未来的学习生活中，我一定要加倍努力学习，学习知识文化，学习小谷身上不怕艰苦，勇往直前的斗志，当一名和*年代的“红军战士”，无私奉献。

《红军不怕远征难》观后感3篇（扩展10）

——西游记坎途遇三难观后感

西游记坎途遇三难观后感1

　　这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不一样的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白；有人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活梦想和人性追求，那就是——自由。在经历了日复一日个性受约束的日子，廿一世纪的人们都格外向往自由，向往那个自由的化身：孙悟空。孙悟空破土而出，“不伏麒麟辖不服凤凰管，又不服人间王位所约束”，闯龙宫，闹冥司，自花果山上目在称王。能够说已经到达人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。孙悟空其实就是自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气。然而，每个人都明白，在此刻，即使是将来，完全的自由终究是不可能的，人始终要受到这般那般的约束。尽管包围着我们的是个受约束的世界，但我们能够让内心尽量变得广阔而幽深，让它能够无边无际、包容天地。

　　然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。

　　在厉尽时间锤炼的《西游记》中，竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的.自由精神……我更明白为什么它能够传承至今了。

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