德育工作计划1

　 德育工作计划 朗林一小 张光日 一学期的工作就要开始了，为培养学生正确的思想道德观，具有良好的道德品质，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长，特做计划如下。

　一、为人师表，率先垂范。

　 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而教师则是这个单位的领导者、组织者和管理者，教师工作是塑造学生灵魂的工作，是全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

　二、强化日常行为规范教育。

　 小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。本学期我要着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、等多方面基本行为准则的教育。培养学生

　 对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

　三、重视与家长的联系，双向管好孩子。

　 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我想通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。

　四、提高全体学生的心理素质，充分开发其潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生在学习生活中不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。

　 五、认真学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

　六、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和学科知识结合起来；积极发挥课堂主渠道作用，结合学科教材内容，渗透有机专题教育。

　 教学工作计划

　 朗林一小

　张光日 一学期的工作即将开始了，本学期我担任三—六年级的综合实践活动课教学，我将继续进行课堂改革，切实打造高效课堂，特制定计划如下：

　一、在德育方面 1．根据学段的要求和学生的情况，有针对性对学生实施思想道德教育和文明养成教育，从每天身边的小事抓起，坚持不懈，有始有终，通过养成教育，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。

　2．以"以人为本"的思想为指导，充分发挥学生的主体意识，注重德育活动的组织实施。德育活动要讲实效，重过程，力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育。

　二、在教学方面 1．刻苦钻研，认真学习新的教育理念，提高自身素质；备课时深入研究《综合实践活动课程标准》，通读教材，对本学期要完成的教学任务做到了然于胸，要精心设计每一节课，把“四个一”环节落到实处，激发学生自主学习的愿望，充分相信学生，放手让学生去自学，但是老师适当的点播也是很重要的。尽量用生动的语言来吸引学生，除了备教材、教法，还要备学生。

　 2．要打造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们要做充分的课前准备工作，认真设计学习目标，学生读后就知道本节课要学会哪些内容还要用心设计学习提示，出示的问题能够引领学生自己学会当堂要掌握的内容。

　3．还要把课内与课外有机的联系起来，注重学生课外的活动。培养学生的动手能力、观察能力以及社会实践能力

　三、在教研方面 1．积极参加学校组织的集体备课和教研活动，在集体备课时，虚心向同事学习，认真听取其他老师对每节课提出的建议及意见，积极向有经验的教师学习。

　2．认真做好组内磨课工作，走进不同学科教师的课堂，了解她们对每一节课的设计，看一看她们是如何驾驭课堂的，以及是怎样完成教学目标的，还有对教学重点以及对教学难点的把握等等。

　3．积极认真阅读教育类的杂志，尤其是认真阅读有关名师的课堂教学实录，看一看名师是怎样把握课堂的，不仅给予自己正确的引导，更使自己对教学各方面的内容有全面的认识与参照，使自己的教育教学能力得到提升。

　 学困生转化工作计划

　 朗林一小

　张光日 所谓“学困生”，即指学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着教师工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。

　出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：

　1．心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。

　2．日常行为上，常常表现为：①不合群；②易激动或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很专心地任务；④常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。

　3．人际关系处理上：①对待教师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗。

　要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，教师必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我所教学科的实际情况，计划做以下工作：

　一、想方设法，收集学困生的有关信息 对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，教师应该通过多种渠

　 道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平时观察。我可以在课堂教学中直接观察他们的言行举止。也可以在课堂上提出一些简单的问题，让他们来回答，看他们是如何表现的，从中也可以了解他们。②通过其他学生了解，也可以利用课下时间与班级的其他学生交谈，从中得知他们学困的历史。

　二、师生沟通，直接点击学生心灵层面 教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生一起上学、放学，边走边聊；和他们交流心得体会；或师生通信，鼓励他们勇敢地说出心里话。

　三、营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困 对学习困难的学生，利用课余时间对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；„„总之，关爱的气氛必须浓郁。

　 德育工作总结 朗林一小 张光日 一学期的工作就要结束了，为培养学生正确的思想道德观，具有良好的道德品质，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长，总结如下。

　一、为人师表，率先垂范。

　 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而教师则是这个单位的领导者、组织者和管理者，教师工作是塑造学生灵魂的工作，是全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

　二、强化日常行为规范教育。

　 小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。本学期我要着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、等多方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

　 三、重视与家长的联系，双向管好孩子。

　 孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我想通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。

　四、提高全体学生的心理素质，充分开发其潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生在学习生活中不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。

　 五、认真学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

　六、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和学科知识结合起来；积极发挥课堂主渠道作用，结合学科教材内容，渗透有机专题教育。

　 教学工作总结

　 朗林一小

　张光日 一学期的工作即将结束了，本学期我担任三—六年级的综合实践活动课教学，我将继续进行课堂改革，切实打造高效课堂，总结如下：

　一、在德育方面 1．根据学段的要求和学生的情况，有针对性对学生实施思想道德教育和文明养成教育，从每天身边的小事抓起，坚持不懈，有始有终，通过养成教育，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。

　2．以"以人为本"的思想为指导，充分发挥学生的主体意识，注重德育活动的组织实施。德育活动要讲实效，重过程，力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育。

　二、在教学方面 1．刻苦钻研，认真学习新的教育理念，提高自身素质；备课时深入研究《综合实践活动课程标准》，通读教材，对本学期要完成的教学任务做到了然于胸，要精心设计每一节课，把“四个一”环节落到实处，激发学生自主学习的愿望，充分相信学生，放手让学生去自学，但是老师适当的点播也是很重要的。尽量用生动的语言来吸引学生，除了备教材、教法，还要备学生。

　 2．要打造高效课堂，充分利用课堂上的四十分钟，我们要做充分的课前准备工作，认真设计学习目标，学生读后就知道本节课要学会哪些内容还要用心设计学习提示，出示的问题能够引领学生自己学会当堂要掌握的内容。

　3．还要把课内与课外有机的联系起来，注重学生课外的活动。培养学生的动手能力、观察能力以及社会实践能力

　三、在教研方面 1．积极参加学校组织的集体备课和教研活动，在集体备课时，虚心向同事学习，认真听取其他老师对每节课提出的建议及意见，积极向有经验的教师学习。

　2．认真做好组内磨课工作，走进不同学科教师的课堂，了解她们对每一节课的设计，看一看她们是如何驾驭课堂的，以及是怎样完成教学目标的，还有对教学重点以及对教学难点的把握等等。

　3．积极认真阅读教育类的杂志，尤其是认真阅读有关名师的课堂教学实录，看一看名师是怎样把握课堂的，不仅给予自己正确的引导，更使自己对教学各方面的内容有全面的认识与参照，使自己的教育教学能力得到提升。

　 学困生转化工作总结

　 朗林一小

　张光日 所谓“学困生”，即指学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着教师工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。

　出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：

　1．心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。

　2．日常行为上，常常表现为：①不合群；②易激动或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很专心地任务；④常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。

　3．人际关系处理上：①对待教师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗。

　要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，教师必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我所教学科的实际情况，做了以下工作：

　一、想方设法，收集学困生的有关信息 对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，教师应该通过多种渠

　 道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平时观察。我可以在课堂教学中直接观察他们的言行举止。也可以在课堂上提出一些简单的问题，让他们来回答，看他们是如何表现的，从中也可以了解他们。②通过其他学生了解，也可以利用课下时间与班级的其他学生交谈，从中得知他们学困的历史。

　二、师生沟通，直接点击学生心灵层面 教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生一起上学、放学，边走边聊；和他们交流心得体会；或师生通信，鼓励他们勇敢地说出心里话。

　三、营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困 对学习困难的学生，利用课余时间对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；„„总之，关爱的气氛必须浓郁。

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