2023年天堂鸟花语含义,菁选五篇
时间：2023-04-06 08:10:12 来源：网友投稿
天堂鸟花语的含义1 天堂鸟花语： 1、自由、幸福、潇洒、为恋爱打扮的男孩子 2、无论何时，无论何地，永远不要忘记你爱的人在等你 3、能飞向天堂的鸟，能把各种情感、思恋带到天堂 4、友谊下面是小编为大家整理的2023年天堂鸟花语含义,菁选五篇,供大家参考。
天堂鸟花语的含义1
天堂鸟花语：
1、自由、幸福、潇洒、为恋爱打扮的男孩子
2、无论何时，无论何地，永远不要忘记你爱的人在等你
3、能飞向天堂的鸟，能把各种情感、思恋带到天堂
4、友谊
天堂鸟的花语传说：
花语是人们的愿望或祝福。天堂鸟--来自天堂之鸟，关于它的花语有好多的版本。有人说它是代表苦恋的花。曾经看过一篇小说，两个相爱的恋人却无法永远的在一起，于是死后一个变成了鸟儿，在天上啼哭飞翔；一个变成了地上的天堂鸟，仍然不能在一起，只是遥远的相守相望着。这也许是它天堂鸟最真的花语吧。
“与相爱的人比翼双飞”是另一种花语，从心里真的希望这是它唯一的花语。并不是因为喜欢它，所以希望它有好的花语，只是觉得很多时候，美丽总是伴着凄美，圆满总是会有代价。美好与美好的相遇是难得的奢侈。
其实，不管花语有多少，寓意是什末，它的最真切的心意是在拥花人的心里，以怎样的.心情送出它，以怎样的心情接受它，在传递的那一刹那，它的语言才是真真切切的。
另外还有一种花语是「为恋爱而打扮得漂漂亮亮的男子」。因为，无论再怎麽不注重外表的男子，一旦陷入恋爱，就会有飞翔在天堂乐园一般的心情，而打扮得漂漂亮亮呢!
天堂鸟的繁殖方式：
播种繁殖
鹤望兰的植株在原产地由体重仅2克的蜂鸟传粉，是典型的鸟媒植物。鹤望兰在*一般栽培条件下，必须人工辅助授粉，才能结种子。采种母株应选择株型直立、叶柄粗壮、叶尖圆钝、叶片阔厚的植株。
播种前挑选粒大饱满、种皮光滑、新鲜、无损伤、无病虫害的子粒。用30-40℃温水浸种4-5天，再用5%的新洁尔灭1000倍液消毒5分钟。另外，也可用0.3%高锰酸钾或多菌灵可湿性粉剂500倍液浸泡种子2小时，再用30-40℃温水浸泡3-4天，每天换水1次，利于发芽。也可用细砂纸轻擦种子表皮以加速其吸水发芽，但需注意避免擦去内部白色营养物。播种时间5-7月份。采用点播，覆土1-1.5厘米，浇水后覆盖塑料薄膜，保温、保湿。发芽适温为25-30℃，播后15-20天即可发芽，陆续出土。出苗后增加光照。长出真叶后主根开始向下生长，为移植最佳时期。移苗时带土移栽，以防伤根。移栽后小苗忌强光暴晒，需遮阳。长出2片真叶时，开始轻施薄肥。苗高15厘米左右时上盆定植。小苗的生长适温为15-25℃，冬季室温保持8℃以上。实生苗培育4-5年，具9-10片叶时，才能正常开花。
分株繁殖
早春2-3月份结合换盆、换土时进行。将植株从花盆中倒出，轻轻除去土坨外围的旧土，勿将肉质根折断，在背阴处晾1-2天，待其根系变软后，再用利刀从根隙处带根切下周围长出的分蘖苗株，使小丛带2-3个芽，每个芽有2-3条肉质根，在切口处涂以草木灰，使之干燥形成保护层，然后重新用木桶、陶瓷缸或白色塑料深盆栽种。带有8-10片叶的分株苗，当年冬季或第2年春季可开花。
组培培养
组织培养是繁殖鹤望兰的一种快速、有效的方法。*从20世纪90年代开始对鹤望兰进行组织培养。操作过程是：灭菌、接种、诱导愈伤组织、组织苗移栽得到幼苗。培养基配方：诱导愈伤组织和芽的培养MS+BA2.0毫克/升+ZT1.0毫克/升+IBA0.1毫克/升+蔗糖3%；壮芽培养基MS；生根培养基1/2MS+IBA0.5毫克/升+NAA0.5毫克/升+蔗糖2%；壮根培养基1/2MS；环境控制pH5.8，白天温度22℃、夜间温度18-20℃，每天12小时20**升X荧光灯。15-20天，幼苗开始长新叶。
天堂鸟花语的含义2
自由，幸福，潇洒，吉祥。在我国也有长寿的含义。是谁的极乐鸟降临 是谁的天堂鸟光顾 展翅你为谁 飞翔你又为谁 花开富贵 花开吉祥 你的幸福就是人间的幸福 当笑靥写满你面颊的时候 你的吉祥就是人间的吉祥 当你降临这片乐土的时候
天堂鸟的基本概述
鹤望兰( Strelitzia reginae)，又称 天堂鸟或 极乐鸟花，是原产南非的一种单子叶植物。它们学名是 为纪念英王乔治三世王妃夏洛特皇后而取的。
鹤望兰可以生长达2米高，有大而壮的叶子，长25-70厘米及阔10-30厘米，叶柄长达1米。叶子常绿及分成两排，呈扇形。花朵在长的茎端上长出。肉穗花序硬及像鸟喙，由于垂直于茎，仿佛一个鸟头。它足以支撑在花朵上吃花蜜的太阳鸟科。花朵有三块鲜艳橙色的萼片，及三块紫蓝色的瓣。其中两瓣是联合的，形成像箭的蜜管。当太阳鸟科坐在上面吃花蜜时，花瓣会张开，并将花粉盖在鸟脚上。
在花艺 插花艺术方面，天堂鸟是材料之一。但长期以来都处于默默无闻的状况。至18世纪英皇乔治二世所钟爱的皇后莎洛蒂因为最喜欢这种花草，认为它的花形特别酷似鸟冠和鸟嘴，而她所出生的故乡原名又叫天堂鸟村，故她就给这花赐个“天堂鸟”的名字(嗣后也有人叫它为极乐鸟)。从此这个以动物命名的花中新秀就名扬于天下了。我国的园艺专家却觉得它的形状好像伸颈远眺的仙鹤。特又起名为“鹤望兰”。
特点
其实，它并非正宗的兰科植物，而是属旅人蕉科多年生草本。植株高达1米，株型丛生，叶似芭蕉，叶柄较长，排成扇状，长相粗犷。花茎从叶腋抽出，长达五六十厘米，其花序由一个船形的苞片所构成，长如掌心，呈佛焰苞状。当绽放时，总苞紫红，花萼橙黄，花瓣浅蓝，整个花形恍如一只正在展翅滑翔的彩雀。它的花期很长，从秋到春都可接连开放，每年每株约开二三十朵，如保鲜得法，可观赏10多天才谢。
天堂鸟花语的含义3
天堂鸟花语：
1、自由、幸福、潇洒、为恋爱打扮的男孩子
2、无论何时，无论何地，永远不要忘记你爱的人在等你
3、能飞向天堂的鸟，能把各种情感、思恋带到天堂
4、友谊
天堂鸟的花语传说：
花语是人们的愿望或祝福。天堂鸟--来自天堂之鸟，关于它的花语有好多的版本。有人说它是代表苦恋的花。曾经看过一篇小说，两个相爱的恋人却无法永远的在一起，于是死后一个变成了鸟儿，在天上啼哭飞翔；一个变成了地上的天堂鸟，仍然不能在一起，只是遥远的相守相望着。这也许是它天堂鸟最真的花语吧。
“与相爱的人比翼双飞”是另一种花语，从心里真的希望这是它唯一的花语。并不是因为喜欢它，所以希望它有好的花语，只是觉得很多时候，美丽总是伴着凄美，圆满总是会有代价。美好与美好的相遇是难得的奢侈。
其实，不管花语有多少，寓意是什末，它的最真切的心意是在拥花人的心里，以怎样的心情送出它，以怎样的心情接受它，在传递的那一刹那，它的语言才是真真切切的。
另外还有一种花语是「为恋爱而打扮得漂漂亮亮的男子」。因为，无论再怎麽不注重外表的男子，一旦陷入恋爱，就会有飞翔在天堂乐园一般的心情，而打扮得漂漂亮亮呢!
天堂鸟的繁殖方式：
播种繁殖
鹤望兰的植株在原产地由体重仅2克的蜂鸟传粉，是典型的鸟媒植物。鹤望兰在*一般栽培条件下，必须人工辅助授粉，才能结种子。采种母株应选择株型直立、叶柄粗壮、叶尖圆钝、叶片阔厚的植株。
播种前挑选粒大饱满、种皮光滑、新鲜、无损伤、无病虫害的子粒。用30-40℃温水浸种4-5天，再用5%的新洁尔灭1000倍液消毒5分钟。另外，也可用0.3%高锰酸钾或多菌灵可湿性粉剂500倍液浸泡种子2小时，再用30-40℃温水浸泡3-4天，每天换水1次，利于发芽。也可用细砂纸轻擦种子表皮以加速其吸水发芽，但需注意避免擦去内部白色营养物。播种时间5-7月份。采用点播，覆土1-1.5厘米，浇水后覆盖塑料薄膜，保温、保湿。发芽适温为25-30℃，播后15-20天即可发芽，陆续出土。出苗后增加光照。长出真叶后主根开始向下生长，为移植最佳时期。移苗时带土移栽，以防伤根。移栽后小苗忌强光暴晒，需遮阳。长出2片真叶时，开始轻施薄肥。苗高15厘米左右时上盆定植。小苗的生长适温为15-25℃，冬季室温保持8℃以上。实生苗培育4-5年，具9-10片叶时，才能正常开花。
分株繁殖
早春2-3月份结合换盆、换土时进行。将植株从花盆中倒出，轻轻除去土坨外围的旧土，勿将肉质根折断，在背阴处晾1-2天，待其根系变软后，再用利刀从根隙处带根切下周围长出的分蘖苗株，使小丛带2-3个芽，每个芽有2-3条肉质根，在切口处涂以草木灰，使之干燥形成保护层，然后重新用木桶、陶瓷缸或白色塑料深盆栽种。带有8-10片叶的分株苗，当年冬季或第2年春季可开花。
组培培养
组织培养是繁殖鹤望兰的一种快速、有效的方法。*从20世纪90年代开始对鹤望兰进行组织培养。操作过程是：灭菌、接种、诱导愈伤组织、组织苗移栽得到幼苗。培养基配方：诱导愈伤组织和芽的培养MS+BA2.0毫克/升+ZT1.0毫克/升+IBA0.1毫克/升+蔗糖3%；壮芽培养基MS；生根培养基1/2MS+IBA0.5毫克/升+NAA0.5毫克/升+蔗糖2%；壮根培养基1/2MS；环境控制pH5.8，白天温度22℃、夜间温度18-20℃，每天12小时20**升X荧光灯。15-20天，幼苗开始长新叶。
天堂鸟花语的含义4
栽培要点：鹤望兰性喜阳光充足、温暖湿润的气候。生长适温18～24℃，不耐寒，虽耐旱，但亦不可过分干燥，持续高温会导致其生理障碍和花芽枯死。土壤以土层深厚、排水良好、富含有机质的砂质土为佳，ph值为5.5～6.5。在碱性土壤中栽培该花，易黄叶直至烂根而死。
棚植技术：鹤望兰作为切花生产，一般栽植在塑料大棚内。定植前土壤要消毒，并深耕使土壤膨软，并施入足够的经腐熟的"有机堆肥，开好排水渠，以利雨季及时排水。在大棚内，3月至11月都可栽植，株行距80～120cm，每公顷栽9000～13500株。也可先行密植，3～4个月后再移栽。定植苗多采用2年生健康的实生苗或分株苗，定植前先将苗在水中浸泡1小时以提高成活率。定植已开花的植株，植坑直径为60～100cm，栽植不宜过深，以植株基部的芽齐土面为好，以利于新芽萌发。
植后管理：定植后浇足定根水，第一周每天浇水一次，以后见干就浇，应视气候和土壤情况而定，保持土壤微湿，不宜过分干燥。鹤望兰生长期较喜肥，植前应施足基肥，开花前后需经常浇施肥料，以“勤施薄施”为原则，切忌几种肥料一并施用。光照和温度对鹤望兰的生长和开花影响很大，光照越强越有利于生长开花，但在烈日暴晒下叶片易黄，应注意在夏季遮荫降温和通风透气。花期尤其要控制好温度，夜间温度过高会抑制花芽的形成，应掌握在15～24℃之间。低于5℃时植株将停止发育，冬季盖膜防冻也很有必要。鹤望兰栽培容易，很少发生病虫害。但排水不良，梅雨季节和植株过大都易导致病害发生。开好排水沟，摘除病叶，抽取清洁的水灌溉均可减少或避免病害感染。害虫主要有金龟子、介壳虫、袋蛾等，可用人工捕捉或药剂防治。
盆植技术：鹤望兰也可作盆花种植，其土壤要求排水良好，富含有机质，春秋季可置于*照下，冬季需搬进温室中并提供足够的光照。生长期间，每半月施腐熟肥一次，花期施2～3次过磷酸钙。成年鹤望兰2年换一次盆。盆中植后管理及病虫害防治均和棚植相似。
繁殖技术：鹤望兰栽培容易，投资少，效益好。根据其生理特点，目前多采用种子育苗和无性分离两种方法进行繁殖，组织培养也取得了成功。
天堂鸟花语的含义5
天堂鸟花语
1、自由、幸福、潇洒、为恋爱打扮的男孩子
2、无论何时，无论何地，永远不要忘记你爱的人在等你
3、能飞向天堂的鸟，能把各种情感、思恋带到天堂
4、友谊
天堂鸟的花语传说
花语是人们的愿望或祝福。天堂鸟--来自天堂之鸟，关于它的花语有好多的版本。有人说它是代表苦恋的花。曾经看过一篇小说，两个相爱的恋人却无法永远的在一起，于是死后一个变成了鸟儿，在天上啼哭飞翔;一个变成了地上的天堂鸟，仍然不能在一起，只是遥远的相守相望着。这也许是它天堂鸟最真的花语吧。
"与相爱的人比翼双飞"是另一种花语，从心里真的希望这是它唯一的花语。并不是因为喜欢它，所以希望它有好的花语，只是觉得很多时候，美丽总是伴着凄美，圆满总是会有代价。美好与美好的相遇是难得的奢侈。
其实，不管花语有多少，寓意是什末，它的最真切的心意是在拥花人的心里，以怎样的心情送出它，以怎样的心情接受它，在传递的那一刹那，它的语言才是真真切切的。
另外还有一种花语是「为恋爱而打扮得漂漂亮亮的男子」。因为，无论再怎麽不注重外表的男子，一旦陷入恋爱，就会有飞翔在天堂乐园一般的心情，而打扮得漂漂亮亮呢!
天堂鸟的繁殖方式
播种繁殖
鹤望兰的植株在原产地由体重仅2克的蜂鸟传粉，是典型的鸟媒植物。鹤望兰在*一般栽培条件下，必须人工辅助授粉，才能结种子。采种母株应选择株型直立、叶柄粗壮、叶尖圆钝、叶片阔厚的植株。
播种前挑选粒大饱满、种皮光滑、新鲜、无损伤、无病虫害的子粒。用30-40℃温水浸种4-5天，再用5%的新洁尔灭1000倍液消毒5分钟。另外，也可用0.3%高锰酸钾或多菌灵可湿性粉剂500倍液浸泡种子2小时，再用30-40℃温水浸泡3-4天，每天换水1次，利于发芽。也可用细砂纸轻擦种子表皮以加速其吸水发芽，但需注意避免擦去内部白色营养物。播种时间5-7月份。采用点播，覆土1-1.5厘米，浇水后覆盖塑料薄膜，保温、保湿。发芽适温为25-30℃，播后15-20天即可发芽，陆续出土。出苗后增加光照。长出真叶后主根开始向下生长，为移植最佳时期。移苗时带土移栽，以防伤根。移栽后小苗忌强光暴晒，需遮阳。长出2片真叶时，开始轻施薄肥。苗高15厘米左右时上盆定植。小苗的生长适温为15-25℃，冬季室温保持8℃以上。实生苗培育4-5年，具9-10片叶时，才能正常开花。
分株繁殖
早春2-3月份结合换盆、换土时进行。将植株从花盆中倒出，轻轻除去土坨外围的旧土，勿将肉质根折断，在背阴处晾1-2天，待其根系变软后，再用利刀从根隙处带根切下周围长出的分蘖苗株，使小丛带2-3个芽，每个芽有2-3条肉质根，在切口处涂以草木灰，使之干燥形成保护层，然后重新用木桶、陶瓷缸或白色塑料深盆栽种。带有8-10片叶的分株苗，当年冬季或第2年春季可开花。
组培培养
组织培养是繁殖鹤望兰的一种快速、有效的方法。*从20世纪90年代开始对鹤望兰进行组织培养。操作过程是：灭菌、接种、诱导愈伤组织、组织苗移栽得到幼苗。培养基配方：诱导愈伤组织和芽的培养MS+BA2.0毫克/升+ZT1.0毫克/升+IBA0.1毫克/升+蔗糖3%;壮芽培养基MS;生根培养基1/2MS+IBA0.5毫克/升+NAA0.5毫克/升+蔗糖2%;壮根培养基1/2MS;环境控制pH5.8，白天温度22℃、夜间温度18-20℃，每天12小时20**升X荧光灯。15-20天，幼苗开始长新叶。
天堂鸟花语的含义 (菁选5篇)扩展阅读
天堂鸟花语的含义 (菁选5篇)（扩展1）
——天堂鸟作文10篇
天堂鸟作文1
前几天，我家来了一位新客人，它有一个好听的名字——天堂鸟。乍一听，以为是鸟的名字，其实不然，它是一种美丽的植物，它还有一个名字叫鹤望兰。每当凉爽的秋风送走火辣辣的太阳时，天堂鸟就会展开它的笑脸。秋天的开始到冬天的结束，是看天堂鸟的最好时期。
春来时，天堂鸟就从暖暖的土地里钻出来，展开嫩绿的叶子，因为它的体形不是很美，所以它就躲在小小的角落里，一点儿也不起眼。
夏来时，树木茂盛，而此时天堂鸟叶子的颜色由浅入深，变成墨绿，它找不到展示自己的机会，一直在角落里默默无闻。夏天快要结束了，天堂鸟迫不及待地快要开花了。
金色的秋天来了，天堂鸟终于长出了花苞，它拼命地舒展开自己的花瓣，天堂鸟开花了，花儿像一只展翅欲飞的小鸟，也像一只彩色的风凰，这时的它如此美丽，在绿叶的衬托下格外突兀。
在寒风刺骨的冬天，花儿们全都枯萎了，而天堂鸟依然绽放着它的美丽，它的笑容是那样灿烂，这是我见过的.最奇特的一种植物。
正如诗中夸赞道：“兰花红翅天堂鸟，鹤望蓝天花开巧。自由幸福天遂愿，吉祥如意君自晓。”
天堂鸟作文2
窗前有一根羽毛，*凡的灰色，黯然地躺在窗台上，似乎还有生命一般，偶尔颤动一下。
我仰望天空，没有风起云涌，湛蓝且*静。试图寻找那只粗心的小鸟，未果。或许它正在换羽毛，也有可能用喙啄跳蚤时不小心落下了，甚至，它被哪个顽皮的小子用*射中了，或者是在迁徙途中累死了……种种猜想，得不到任何回应。突然想起泰戈尔的诗句：“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。”泰戈尔是不是把自己想象成一只鸟？在新春飞来飞去搬运筑巢的枝叶，有了宝宝后又为它们觅食，冬天来了坚强地迁徙。鸟儿的一生充实而伟大。
爱鸟之人，非陶渊明莫属。他在《归园田居》中写道：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”他把上层社会斥为“尘网”，把投身其中看成是“羁鸟”；“山气日夕佳，飞鸟相与还”中的鸟摇身一变，变成了恬静、悠然的象征；而《归去来兮辞》中的“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”亦是与“羁鸟恋旧林”有着异曲同工之妙。由此可见鸟之灵气，若在笼中则让人寄托渴望自由闲适之情，若在空中又成了诗人羡慕的对象。无论何时何地，鸟总是人灵魂深处的知己。它的眼眸小巧闪亮，偶然的一瞥，间或地一转，神气与美丽不言而喻。
我相信，鸟是最懂感情的。有一篇童话，叙述的是鸟妈妈和鸟宝宝在一户人家的大院里安了家，因为鸟宝宝曾从树上的巢跌下过，所以妈妈在地面筑巢。可是，冬天到了，宝宝还是瘦弱得无法经受长时间的迁徙，就留在了原处，鸟妈妈要飞去给它们觅食。后来，鸟妈妈快累死了，托风把它的眼泪寄给宝宝，让泪珠告诉宝宝：“千万别让大院里的野猫给捉住了！”又是一个迁徙的悲剧！据说，迁徙危险而漫长，有许多鸟儿掉队或者在途中被射杀，但它们不作任何放弃。有人说，那只是一种习惯，习惯了一种残忍，便丝毫不觉悲壮或伟大。可我以为，即便是习惯，那也要多大的勇气与毅力，很有可能在血与泪的挣扎中最后还是逃不脱自然的主宰，惨烈地死去，羽毛陨落，身体被野狗叼去……
我们只是肤浅地认为，布谷叫代表着春天来了，杜鹃叫得十分凄婉，麻雀聒燥得让你哭笑不得，百灵与画眉叫得最清脆动听，鹦鹉总是喧闹着模仿人。然而，它们也许在为恋人歌唱，为亲人歌唱，为自然母亲歌唱，也为自己短暂的生命与坎坷的路途歌唱。它们或许交流着哪种虫子比较可口，哪棵大树最温馨，哪户人家最友好，哪个宝宝最健壮。于是，人类愈发地自以为是，砍树，捕鸟，掏鸟蛋，戳鸟巢……可是鸟儿又能怎么样呢？它们只有不知疲倦地歌唱，歌唱……
我将羽毛小心收好，如果有鸟儿回来寻找，我一定微笑着还给它，请它别再忧伤，别再忧伤。
天堂鸟作文3
当一只天堂鸟，有时很满足，有时会希望自己拥有更多。感谢上帝让我来到这个世界，享受“生命”，享受“活着”的一切。
我能够在田野上奔跑，双脚能够自由移动，想去哪里就去哪里，有了活动的能力，一双手，可以让我方便的吃饭、写字、画画、穿衣服…….，做许多许多事情，我，比没有手、没有脚的人，拥有了他们所没有的“健全的双手双脚”。许许多多理所当然的事情，其实都是上天的恩赐，?让我正常，让我不要因为缺憾活得太辛苦，这是何其幸运的事情，我怎么还不满足，怎么还要抱怨呢？
更何况，我有爸爸妈妈，跟许多的家人、朋友、同学，一起陪我笑，陪我哭，度过每一天，这些数不清的生命点滴，都是最美好的记忆，让我的生命更美好。
最重要的是，我能感受到喜怒哀乐和每一种情感，我的生活才能多彩多姿，我所拥有的，实在是太多了，让我不知道该怎么一一说出来，只能简短的告诉你们，因为，我也不知道该从何说起，但是，我知道我拥有了最可贵的幸福，值得去珍惜。
我是一只天堂鸟，一只已经拥有了很多幸福，也拥有了珍惜的天堂鸟。
天堂鸟作文4
刚一听到“天堂鸟”三个字，你肯定会以为是一只代表和*的神圣的鸟。其实，我这里说的天堂鸟，是一种绿植。
天堂鸟的杆特别结实，粗粗的，摸上去有一种“台风都吹不垮”的感觉。整体颜色从上到下慢慢变深，是非常清新的绿。
天堂鸟的叶子长得很像芭蕉，弯曲成月牙状。叶子有的呈墨绿色，那是长出来有一段时间了；有些呈嫩绿色，那是新叶；叶边稍微带点枯黄的，就是很老的老叶子了。它的叶脉非常清晰，像鱼背上的一根根骨头，摸起来软软的，非常有弹性。
刚刚说到它像芭蕉，对！一看到它就想起《西游记》里铁扇公主的法宝——芭蕉扇。它不但像芭蕉扇，从远处看还像一根根羽毛倒插在花盆里。进门第一眼就能看到它，好像酒店的迎宾，时刻精神抖擞地站在楼梯边。
天堂鸟那么安静，让人轻松。它说不定真是一只圣洁的鸟呢。
天堂鸟作文5
你是一个像空气一样自由的人，喜欢各种“胡说八道”的“吹牛皮”，各种“无作非为”的“游于艺”：在沙漠的那个携着万水千山的亲情和友情的“*大饭店“里，蚂蚁上树的粉丝你逗趣的说是钓鱼的尼龙线，美味的猪肉*调皮的说是治病的润喉片，日本式的寿司你夸张的说是写字的蓝印纸……一点一滴都在逗你亲爱的伴侣荷西，于是生活便充满了欢声笑语……还有正义果敢的“悬壶济世”和“娃娃新娘”，令人忍俊不禁“沙漠观浴”和“索人渔夫”，诗情画意的艺术宫殿——“白手成家”，你将生活和写作，烹饪和游历，都是那么优雅浪漫，自由在在的，生活艺术化，艺术生活化，沙漠里依然哟有着一片属于你的自由天空，任你“游于艺”的天马行空。任何条条框框的拘束你是从不喜欢的，在这个世界上，你从来都不认为自己是这芸芸众生的一份子，任何妨碍你心灵自由的事情，决不妥协，宁愿孤老终生，亦不愿失去自己独立的人格和内心的自由自在化，我行我素、随心所欲是你的代名词。
在你的眼里，一切自由的东西和实物便是美好的、诗意的。在这样荒僻落后而贫瘠的撒哈拉大漠，自然的生命形态，自然的生活方式，自然的民风民情，都是文明的、自由的。原始的生命、沙漠的居民都一样欣欣向荣的生长着，没有一丝挣扎，他们在此地生老病死都是如此自然的事，每个人都可以波澜不惊。沙漠里那些袅袅烟火，让你再次回想到了大陆之根的“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，觉得他们安详的近乎优雅起来，我行我素的你便有诗情画意起来，即使在这传闻中的撒哈拉。这些自由自在不受世事纷扰的人和事，在你的解释里，便是精神的文明，灵魂的自由。
在这里，你受到了以前从未有过的物质和精神的压力，让你想到了来大沙漠的初衷，只当你还是二毛的时侯，你追求的每一个人年轻人也说不出到底是在追求什么的东西，那份自由的情怀，那份侵骨的孤独，只可意会不可言传的韵味，从年少轻狂你已满身沾染。
天堂鸟作文6
偶然与挚友相遇，便一起品茶，谈笑。
朋友说起了她去动物园的见闻，于是我们便聊起了动物。从家禽到神话，朋友突然问我知不知道一种名叫天堂鸟的种类。世间生物多种，但这天堂鸟，我却从未听说过。
友人说，这天堂鸟从出生就必须开始飞，一直飞，知道死亡才能停下，我问友人原因，她也只是摇摇头。
那天与挚友聊的很晚才辞别而归，而最让我意犹未尽的就是友人口中的天堂鸟。
从那以后，我似患了相思病一般，想起天堂鸟时，不由得发呆，无论是画稿还是图片，我从未见过这种神秘的鸟儿，我也无数次构想这只鸟的样子，雪一般的羽毛，灵动的眼睛。而我面对的却只有撕了又撕的画稿。我希望这天堂鸟就这样飞翔在我的心间，让我心中也拥有一份圣洁。
有时候，仿佛自己就是一只天堂鸟，向着天空和大地寻找着。在人世间寻找着，既是属于我自己的一个归宿，又是我生命中的一个颜色。
也许，我也是一只天堂鸟，用我的生命飞翔着，拥有着勇气，坚毅的性格，自由，不受束缚的生活，哪怕这种生活只有飞翔而已，哪怕这种生活注定忍受孤独。但我但是愿拥有那份宁静。
活着是为了什么？有人回答：是为了回报，回报父母的生育之恩，老师的教育之恩，祖国的养育之恩。有人说：活着是为了让自己的思想提升到最高境界，有人觉得：活着是为了安稳，快乐的生活。
其实这些，不如是一只天堂鸟在天空中飞翔，在另一个人世间，放下恩怨，在自己的天空中只留下飞翔。因为因为天堂鸟知道，世间让它远离红尘和喧嚣，给予他飞翔的权利，让他在风云中独享清静与美好。而世人们所谓的追求，利益，生活，在他的面前不值一提，多少人为了追求放弃了他们本身的宁静自由的权利，多少人为了利益让自己论陷入无地自拔的痛苦，多少人为了生活而放低身躯，做生活的奴隶，多少人为了爱情将泪水流干，痛不欲生。莫不如做一只天堂鸟，只在无边无际的蓝天面前才会放低身份。
当他们生命结束时——他们的身体和灵魂不沾一点红尘是非。就保持那份高洁而静静消逝。
天堂鸟作文7
短短的半生，漂流到很多个国家，高度文明的社会，异国情调，大漠风情，看透也尝够了。你的感动不是没有，你的生活方式多多少少受过他们的影响，但是你始终没有一个固定的地方，将你的心留下给你住的地方，所以无论怎样，你都是一个内心自由孤独的流浪者，身体的，灵魂的，都无可依附，终极一生都在追求着生命和灵魂的归宿，撒哈拉成了你临时的心灵驿站。
干涸、艰苦、单调、枯燥，是我们对沙漠的概念，可纵使是这样，这干涸的沙漠却在义无反顾的滋润着你这本不*凡的灵魂，撒哈拉沙漠，你将她看得是多么的神秘美丽，尽管这的生活却要付出无比的毅力来使自己适应下去，无论生活是多么的艰难，世俗的眼光多么的苛刻，你总会有让自己活得悠然自得，韵味无穷，每天给生命不同的颜色，我知道这是对生命热枕、诚挚的爱。
长久的沙漠生活，只让你学到一个好处，任何一点点现实的好处，都附带着是心灵得到无限的满足与升华。你总是这般慰藉抚慰你那颗满是伤痕的心，落寞凄凄的魂灵：人多几种生活生活经验，总是可贵的事啊。
你说，在这无穷无尽、起伏薄凉的沙漠，这深埋的粒粒沙漠才是这沙漠的主人，而人生存在这不过是挡在沙漠里的小石子罢了。是啊，无论在这居住多久，人总归是这沙漠中的"过客，浅笑回眸也好，深情眷恋也罢，永远也成不了这沙漠里的归人，而你亦是，只是行走在世间的流浪者，在这里你前世乡愁的圣土，歇一歇脚，拂一拂脚尖的尘土。
在这片寂寥的近乎苍凉与诗意的热土地上，憔悴的你身体虽是无边落木萧萧下，意志却是不尽长江滚滚流。所以古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，这幅写意的的画境是再适合不过你了，漂泊于天尽头的人儿哦，何时何地才是你真真的归期、归乡呢？天尽头，何处有香丘？
天堂鸟作文8
我奶奶天生就喜爱养花，在我奶奶家，有一盆鹤望兰，他又叫“天堂鸟”。鹤望兰叶大姿美，花形极为奇特。当我第一次看见天堂鸟，感觉像是一只橘色小鸟站在一片绿色的叶子上。第二次看到天堂鸟，好像是一只神气的大公鸡。奶奶告诉我：“培养鹤望兰的土壤需要肥沃、疏松，排水也要好，不然会很快枯萎的。”
我在网上查了又查，原来鹤望兰的属叶为蓝绿色、挺立、长圆形；而它的中脉为红色，高达1~1。5公尺，是从地下茎发出的。鹤望兰原产非洲南部。喜温暖湿润气候，怕霜雪。喜光植物，冬季需充足阳光，夏季强光时稍遮阴。冬季越冬温度为5℃。常用播种和分株繁殖。实生苗栽培4～5年后开花。盆栽鹤望兰适用于会议室、厅堂环境布置，具清新、高雅之感。南方地栽庭院，颇增天然景趣。肉穗花序（无柄单性小花生于肉质膨大的花序轴上，如玉米的雌花序）硬及像鸟啄，由于垂直于茎，仿佛一个鸟头。当太阳鸟科（太阳鸟科包括太阳鸟、花蜜鸟、捕蛛鸟等）坐在上面吃花蜜时，花瓣会张开，并将花粉盖在鸟的爪子上。
绿宿根草本。高达1～2米，根粗壮肉质。茎不明显。叶对生，两侧排列，革质，长椭圆形或长椭圆状卵形，长约40cm，宽15cm。叶柄比叶片长2～3倍，中央有纵槽沟。花梗与叶近等长。花序外有总佛焰苞片，长约15cm，绿色，边缘晕红，着花6～8朵，顺次开放。外花被片3个、橙黄色，内花被片3个、舌状、天蓝色。花形奇特，色彩夺目，宛如仙鹤翘首远望。秋冬开花，花期长达100天以上。地下具粗壮的肉质根，还有根状茎。地上茎不明显。叶似基生，具长柄，叶为椭圆形，对生，两侧状排列，叶色深，质地较硬，具直出*行脉。花从叶丛中抽生，花梗长而粗壮，花序为侧生的穗状花序，外有一紫色的总苞，内着生6～10朵小花，外瓣为橙黄色。
天堂鸟真是一朵受人喜爱的花呀！
天堂鸟作文9
世上最美的鸟，当属天堂鸟。它们美丽的羽毛，奇特的外形瞬间征服了我。每个少女都会有这样的梦，穿上美丽的衣裳，迈开婀娜的步子，站在舞台中央，即使没有观众，即使没有掌声，该有的满足一分也不会少，该有的欣悦一刻也不会停。我多么多么希望，我就是其中的一只天堂鸟，骄傲地展示自己的美丽，孤傲地鸣出自己的世界。
在鸟的世界里，美丽的不是雌鸟，而是那些需要吸引异性的雄鸟。我不想理会这些事实，我就想成为一只天堂鸟，管它什么性别，管它什么现不现实，年轻的时候就要多做些梦，一些虚无缥缈的梦，这样的年纪就该大胆地梦。没错，就让我在我的梦里，如一只天堂鸟般自由地飞翔、自由地歌唱吧！
我是一只天堂鸟，对，我就是一只天堂鸟！此刻，此梦，我就是一只天堂鸟！梦醒了，我就回归现实，继续做着天堂鸟的梦；梦若在，那就纵情地沉醉。
青春，就要敢梦，敢想。没错，我就是一只天堂鸟。
天堂鸟作文10
晓夜永远忘不了与梦夕之间的友谊，那让她一生都无法抹去的回忆。
两年前，晓夜第一次见到了那神奇的花儿-“天堂鸟”。当时，同时看见的还有梦夕，两个女孩都被书上的那朵美丽动人的花儿所吸引了。
“哇塞，梦夕你看，上面的文字说了，这种花是金色带一点红的，形状就像一只小鸟、所以叫‘天堂鸟’！”晓夜羡慕地看着。
梦夕眨了眨眼，望向晓夜。看着好友脸上的笑容，她眼中充满友爱。
两周多后，梦夕一个人坐在小河边发呆。晓夜看到后，便坐到了她身边。
“梦夕你在干嘛？”晓夜小声问到：“嘿！你手里拿的东西是什么？”她指了指她手里拿着的小袋子。
“妈妈要我去找花种，她想种些花花草草……”梦夕小声说，头低了下来。晓夜看看朋友有些发白的脸，握紧了梦夕的手。
几天后，晓夜经过梦夕她们家，看到梦夕正在花盆里浇水。然后抽出一把小铲子，开始松土。看了一会儿，晓夜张开嘴：“梦夕你……”话还没说完，梦夕“咳咳咳”地剧烈咳嗽起来。
梦夕捂着嘴，咳嗽了好一会儿。把卫生纸扔到垃圾桶里，接着松土施肥。晓夜睁着一双大眼睛，一直看着自己最好的朋友梦夕那瘦弱的身影。
新年那天，学校组织学生们举行晚会。晓夜和梦夕一起代表班级朗诵了一首诗。梦夕声音很好听，优雅又灵动。她像一位可爱的小天使，穿着白色连衣裙站在舞台上，亲切而又美好地微笑着。
晓夜活泼可爱，开朗自信。好似一只轻盈的小鸟一样，穿着粉色连衣裙。声音清脆悦耳，“飞翔”在天空中。
当她们朗诵的时候，舞台下一片寂静。所有人都被这两个小女孩的表演吸引了，空灵的声音响彻整个舞台上下。当她们读完时，余音犹存，萦绕在人们心中。
时光流逝，转眼间一个月过去了，期末考试即将到来。虽然梦夕的脸色越来越苍白，精神越来越差。但学业压力的巨大仍有增无减。
就在一次小考之后，梦夕就病重不起了。晓夜不知道她得了什么病，只是看到好多形形色色的人从梦夕家进进出出，不知道在干什么。
后来，晓夜终于可以去看梦夕了。只见她深深陷在厚厚的棉被里，脸色像一片冬天飘落的雪花。呼吸困难，说不出话来。眼神中充满哀伤和失落。不记得她们说了什么，只是晓夜最后出来时，眼睛里湿漉漉的。牙齿紧紧地咬着嘴唇，双手握成拳头。
梦夕离开的那天，晓夜等到所有人都和她告过别后才去看她。像以前一样，她轻轻地坐下来，仔细端详着好友的脸。
然后，她握住梦夕的手，轻轻地取下她手中紧紧抓住的东西：一朵鲜艳的，饱含了两人之间最纯洁最美好的友谊的花，代表了梦夕的深情的金黄色天堂鸟-梦夕在病中为自己亲手种下的花儿，在那一天开放了。
晓夜经常会在阳光明媚的日子里，坐在那条熟悉的小河边，望着手里的那朵“天堂鸟”。思念着自己心中永远的那朵“天堂鸟”。
天堂鸟花语的含义 (菁选5篇)（扩展2）
——天堂鸟作文10篇
天堂鸟作文1
浮生若梦，浅笑回眸之时，已是万事皆空。闲云野鹤般的踏遍千山万水，惊魂未定般的走遍异国他乡。原始神秘的异国情调，自然淳朴的民族风情，高度文明小资社会，贫瘠艰苦的三毛之地，你都一一住过尝过，也看透过。只是，在撒哈拉沙漠这片落寞神秘的土地，才让你真正体验到了生命以及生活的意义。你深刻的懂得了，生命的过程，无论是阳春白雪，还是芹菜豆腐，你都的常常会什么味道，才不枉，来这世间走一遭。纵使岁月无情，不懂这人间的忧伤和沧桑，你还是不曾忘记自己最初的信仰，人生的意义，如一朵天堂鸟的姿态遗世独立，浪漫洒脱的活着。
你喜欢多彩的生活，诗意的境界，在撒哈拉沙漠亦不例外。你曾说，没有变化的生活，就像织布机上的经纬，一匹一匹的岁月，都织出来了，而花色却是一样的单调。走过生命的多少个春秋，时间，这条荒野里的路，来来*日复一日的走着，乍看上去好似寂寥一篇，没什么喜怒哀乐，其实他跟着世间的人和一条路，一条集一样，在无时不刻的上演着世间的悲欢离合，见证着月儿的阴晴圆缺，载着他的过客和故事，来来往往的渡着流动的年年月月，在你的心上刻下了刻骨铭心的记忆，伤也好，痛也罢，除了回忆，便是忘记。继续流浪？继续漂泊？不，你累了，倦了，何况时间不等人，岁月不饶人，任它芭蕉红了，樱桃绿了，走过的路，不能回头。挥一挥衣袖，继续朝前走。
天堂鸟作文2
你是一个像空气一样自由的人，喜欢各种“胡说八道”的“吹牛皮”，各种“无作非为”的 “游于艺”：在沙漠的那个携着万水千山的亲情和友情的“*大饭店“里，蚂蚁上树的粉丝你逗趣的说是钓鱼的尼龙线，美味的猪肉*调皮的说是治病的润喉片，日本式的寿司你夸张的说是写字的蓝印纸……一点一滴都在逗你亲爱的伴侣荷西，于是生活便充满了欢声笑语……。还有正义果敢的“悬壶济世”和“娃娃新娘”，令人忍俊不禁“沙漠观浴”和“索人渔夫”，诗情画意的艺术宫殿——“白手成家”，你将生活和写作，烹饪和游历，都是那么优雅浪漫，自由在在的，生活艺术化，艺术生活化，沙漠里依然哟有着一片属于你的自由天空，任你“游于艺”的天马行空。任何条条框框的拘束你是从不喜欢的，在这个世界上，你从来都不认为自己是这芸芸众生的一份子，任何妨碍你心灵自由的事情，决不妥协，宁愿孤老终生，亦不愿失去自己独立的人格和内心的自由自在化，我行我素、随心所欲是你的代名词。
在你的眼里，一切自由的东西和实物便是美好的、诗意的。在这样荒僻落后而贫瘠的撒哈拉大漠，自然的生命形态，自然的生活方式，自然的民风民情，都是文明的、自由的。原始的生命、沙漠的居民都一样欣欣向荣的生长着，没有一丝挣扎，他们在此地生老病死都是如此自然的事，每个人都可以波澜不惊。沙漠里那些袅袅烟火，让你再次回想到了大陆之根的“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，觉得他们安详的近乎优雅起来，我行我素的你便有诗情画意起来，即使在这传闻中的撒哈拉。这些自由自在不受世事纷扰的人和事，在你的解释里，便是精神的文明，灵魂的自由。
在这里，你受到了以前从未有过的物质和精神的压力，让你想到了来大沙漠的初衷，只当你还是二毛的时侯，你追求的每一个人年轻人也说不出到底是在追求什么的东西，那份自由的情怀，那份侵骨的孤独，只可意会不可言传的韵味，从年少轻狂你已满身沾染。
天堂鸟作文3
当一只天堂鸟，有时很满足，有时会希望自己拥有更多。感谢上帝让我来到这个世界，享受“生命”，享受“活着”的一切。
我能够在田野上奔跑，双脚能够自由移动，想去哪里就去哪里，有了活动的能力，一双手，可以让我方便的吃饭、写字、画画、穿衣服…….，做许多许多事情，我，比没有手、没有脚的人，拥有了他们所没有的“健全的双手双脚”。许许多多理所当然的事情，其实都是上天的恩赐，?让我正常，让我不要因为缺憾活得太辛苦，这是何其幸运的事情，我怎么还不满足，怎么还要抱怨呢？
更何况，我有爸爸妈妈，跟许多的家人、朋友、同学，一起陪我笑，陪我哭，度过每一天，这些数不清的生命点滴，都是最美好的记忆，让我的生命更美好。
最重要的是，我能感受到喜怒哀乐和每一种情感，我的生活才能多彩多姿，我所拥有的，实在是太多了，让我不知道该怎么一一说出来，只能简短的告诉你们，因为，我也不知道该从何说起，但是，我知道我拥有了最可贵的幸福，值得去珍惜。
我是一只天堂鸟，一只已经拥有了很多幸福，也拥有了珍惜的天堂鸟。
天堂鸟作文4
刚一听到“天堂鸟”三个字，你肯定会以为是一只代表和*的神圣的鸟。其实，我这里说的天堂鸟，是一种绿植。
天堂鸟的杆特别结实，粗粗的，摸上去有一种“台风都吹不垮”的感觉。整体颜色从上到下慢慢变深，是非常清新的绿。
天堂鸟的叶子长得很像芭蕉，弯曲成月牙状。叶子有的呈墨绿色，那是长出来有一段时间了；有些呈嫩绿色，那是新叶；叶边稍微带点枯黄的，就是很老的老叶子了。它的叶脉非常清晰，像鱼背上的一根根骨头，摸起来软软的，非常有弹性。
刚刚说到它像芭蕉，对！一看到它就想起《西游记》里铁扇公主的法宝——芭蕉扇。它不但像芭蕉扇，从远处看还像一根根羽毛倒插在花盆里。进门第一眼就能看到它，好像酒店的迎宾，时刻精神抖擞地站在楼梯边。
天堂鸟那么安静，让人轻松。它说不定真是一只圣洁的鸟呢。
天堂鸟作文5
窗前有一根羽毛，*凡的灰色，黯然地躺在窗台上，似乎还有生命一般，偶尔颤动一下。
我仰望天空，没有风起云涌，湛蓝且*静。试图寻找那只粗心的小鸟，未果。或许它正在换羽毛，也有可能用喙啄跳蚤时不小心落下了，甚至，它被哪个顽皮的小子用*射中了，或者是在迁徙途中累死了……种种猜想，得不到任何回应。突然想起泰戈尔的诗句：“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。”泰戈尔是不是把自己想象成一只鸟？在新春飞来飞去搬运筑巢的枝叶，有了宝宝后又为它们觅食，冬天来了坚强地迁徙。鸟儿的一生充实而伟大。
爱鸟之人，非陶渊明莫属。他在《归园田居》中写道：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”他把上层社会斥为“尘网”，把投身其中看成是“羁鸟”；“山气日夕佳，飞鸟相与还”中的鸟摇身一变，变成了恬静、悠然的象征；而《归去来兮辞》中的“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”亦是与“羁鸟恋旧林”有着异曲同工之妙。由此可见鸟之灵气，若在笼中则让人寄托渴望自由闲适之情，若在空中又成了诗人羡慕的对象。无论何时何地，鸟总是人灵魂深处的知己。它的眼眸小巧闪亮，偶然的一瞥，间或地一转，神气与美丽不言而喻。
我相信，鸟是最懂感情的。有一篇童话，叙述的是鸟妈妈和鸟宝宝在一户人家的大院里安了家，因为鸟宝宝曾从树上的巢跌下过，所以妈妈在地面筑巢。可是，冬天到了，宝宝还是瘦弱得无法经受长时间的迁徙，就留在了原处，鸟妈妈要飞去给它们觅食。后来，鸟妈妈快累死了，托风把它的眼泪寄给宝宝，让泪珠告诉宝宝：“千万别让大院里的野猫给捉住了！”又是一个迁徙的悲剧！据说，迁徙危险而漫长，有许多鸟儿掉队或者在途中被射杀，但它们不作任何放弃。有人说，那只是一种习惯，习惯了一种残忍，便丝毫不觉悲壮或伟大。可我以为，即便是习惯，那也要多大的勇气与毅力，很有可能在血与泪的挣扎中最后还是逃不脱自然的主宰，惨烈地死去，羽毛陨落，身体被野狗叼去……
我们只是肤浅地认为，布谷叫代表着春天来了，杜鹃叫得十分凄婉，麻雀聒燥得让你哭笑不得，百灵与画眉叫得最清脆动听，鹦鹉总是喧闹着模仿人。然而，它们也许在为恋人歌唱，为亲人歌唱，为自然母亲歌唱，也为自己短暂的生命与坎坷的路途歌唱。它们或许交流着哪种虫子比较可口，哪棵大树最温馨，哪户人家最友好，哪个宝宝最健壮。于是，人类愈发地自以为是，砍树，捕鸟，掏鸟蛋，戳鸟巢……可是鸟儿又能怎么样呢？它们只有不知疲倦地歌唱，歌唱……
我将羽毛小心收好，如果有鸟儿回来寻找，我一定微笑着还给它，请它别再忧伤，别再忧伤。
天堂鸟作文6
司马中原说，三毛是一朵仰望天空的云；戚薇夫人说，三毛是一个真正生活过的人；彭歌说，三毛是沙漠里的一朵奇葩；症弦说，三毛是穿裙子的尤利西斯；隐地说，三毛是一出难得看到的好戏；而我要说，三毛是一朵红尘里的天堂鸟，坚强，洒脱，浪漫，寂寞的流浪儿。——题记
曹翁之于诗意烂漫的阆苑仙境是归乡，安意如之于神秘美丽的雪域高原是归乡，而三毛之于荒芜寂寥的撒哈拉大沙漠是归乡，一切的一切，让我们懂得了他们的灵魂不属于茫茫世间，他们的性情注定与芸芸众生格格不入。这些神秘浪漫的地方是他们精神家园的一方净土，灵魂深处的一泓圣水，滋润着他们寂寞饥渴的灵魂，浇灌着他们桀骜不驯的性情。亦是他们与生俱来的迷恋与乡愁，灵魂深处的放逐与回归。所以他们注定是这滚滚红尘的过客，行走于茫茫世间的游子。一如三毛，这红尘紫陌里的一朵怒放燃烧的天堂鸟，永远的流浪者一样遗世独立，勃然翘楚。
天堂鸟作文7
照对镜湖，翔于深空，在碧绿与深蓝间，纯真赐予我洞穿的眼光。
天空不会留下痕迹，但我早已飞过。无踪无影，无拘无束，我喜欢这样。可有时，又会为一点事感动的莫名留泪，发疯似的着迷。
记得那一天，春风携一粒树的种子，给它寻找真正的归宿。风儿累得“呼呼”作响，便请我代劳，看他那诚挚的眼神，没加思考，便答应了他们的这个愿望。
我衔着这颗无名树的无名籽，飞过良田万顷的*原，*原敞开了宽阔的胸怀，种子说，这儿并不缺少我这一点绿色；飞过黄绿错综的高原，高原扬起了欢迎的臂膀，种子说，这儿并不是真正需要我的地方。
我迷茫了，哪儿是你真正的归宿，何处才是我们飞行的方向？
稚嫩的翅膀载不动许久的飞翔，不知何时我们停息在一片怪石旁。四处张望，没有人烟，没有兽迹，没有声音，也没有绿色，有的只是悬崖峭壁，怪石嶙峋。呀！这儿可是一个连鸟儿也不愿飞过的地方！叹息惊讶间，种子已飘然落下：“就这儿吧，或许我能为大家做点什么，再见，天堂鸟，十年后来看我！”
我无言。泪水滑落。
十年的风雨炼就了一双青春的翅膀，我要用它去赴那个让我一直铭记在心的约定，那份使我挂念不已的心事。
是这里吗？我天堂鸟怎能忘了飞翔过的地方？
记得十年前，在那座怪石旁，我的泪伤心入地，只因一颗无畏的种子选择了一种未卜的前途。可现在——看，那儿弯曲盘旋着一棵嶙峋的大树，周围岩缝间也挺出了许多绿色的臂膀！听，“好鸟相鸣，嘤嘤成韵，蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。”这真是生命的奇迹！
这棵生命之树，伸展臂膀，供鸟栖息；孕育果实，让鸟享用。而鸟儿也纷纷衔枝叼叶，浸泡山泉，携带珠露，滋润树木，而他也更茂盛了。
那次，我又流下了眼泪，只因那份全身投入后的绿色收获。
我想，我们应该叫他舍己树。
天堂鸟作文8
短短的半生，漂流到很多个国家，高度文明的社会，异国情调，大漠风情，看透也尝够了。你的感动不是没有，你的生活方式多多少少受过他们的影响，但是你始终没有一个固定的地方，将你的心留下给你住的地方，所以无论怎样，你都是一个内心自由孤独的流浪者，身体的，灵魂的，都无可依附，终极一生都在追求着生命和灵魂的归宿，撒哈拉成了你临时的心灵驿站。
干涸、艰苦、单调、枯燥，是我们对沙漠的概念，可纵使是这样，这干涸的沙漠却在义无反顾的滋润着你这本不*凡的灵魂，撒哈拉沙漠，你将她看得是多么的神秘美丽，尽管这的生活却要付出无比的毅力来使自己适应下去，无论生活是多么的艰难，世俗的眼光多么的苛刻，你总会有让自己活得悠然自得，韵味无穷，每天给生命不同的颜色，我知道这是对生命热枕、诚挚的爱。
长久的沙漠生活，只让你学到一个好处，任何一点点现实的好处，都附带着是心灵得到无限的满足与升华。你总是这般慰藉抚慰你那颗满是伤痕的心，落寞凄凄的魂灵：人多几种生活生活经验，总是可贵的事啊。
你说，在这无穷无尽、起伏薄凉的沙漠，这深埋的粒粒沙漠才是这沙漠的主人，而人生存在这不过是挡在沙漠里的小石子罢了。是啊，无论在这居住多久，人总归是这沙漠中的"过客，浅笑回眸也好，深情眷恋也罢，永远也成不了这沙漠里的归人，而你亦是，只是行走在世间的流浪者，在这里你前世乡愁的圣土，歇一歇脚，拂一拂脚尖的尘土。
在这片寂寥的近乎苍凉与诗意的热土地上，憔悴的你身体虽是无边落木萧萧下，意志却是不尽长江滚滚流。所以古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，这幅写意的的画境是再适合不过你了，漂泊于天尽头的人儿哦，何时何地才是你真真的归期、归乡呢？天尽头，何处有香丘？
天堂鸟作文9
我奶奶天生就喜爱养花，在我奶奶家，有一盆鹤望兰，他又叫“天堂鸟”。鹤望兰叶大姿美，花形极为奇特。当我第一次看见天堂鸟，感觉像是一只橘色小鸟站在一片绿色的叶子上。第二次看到天堂鸟，好像是一只神气的大公鸡。奶奶告诉我：“培养鹤望兰的土壤需要肥沃、疏松，排水也要好，不然会很快枯萎的。”
我在网上查了又查，原来鹤望兰的属叶为蓝绿色、挺立、长圆形；而它的中脉为红色，高达1~1。5公尺，是从地下茎发出的。鹤望兰原产非洲南部。喜温暖湿润气候，怕霜雪。喜光植物，冬季需充足阳光，夏季强光时稍遮阴。冬季越冬温度为5℃。常用播种和分株繁殖。实生苗栽培4～5年后开花。盆栽鹤望兰适用于会议室、厅堂环境布置，具清新、高雅之感。南方地栽庭院，颇增天然景趣。肉穗花序（无柄单性小花生于肉质膨大的花序轴上，如玉米的雌花序）硬及像鸟啄，由于垂直于茎，仿佛一个鸟头。当太阳鸟科（太阳鸟科包括太阳鸟、花蜜鸟、捕蛛鸟等）坐在上面吃花蜜时，花瓣会张开，并将花粉盖在鸟的爪子上。
绿宿根草本。高达1～2米，根粗壮肉质。茎不明显。叶对生，两侧排列，革质，长椭圆形或长椭圆状卵形，长约40cm，宽15cm。叶柄比叶片长2～3倍，中央有纵槽沟。花梗与叶近等长。花序外有总佛焰苞片，长约15cm，绿色，边缘晕红，着花6～8朵，顺次开放。外花被片3个、橙黄色，内花被片3个、舌状、天蓝色。花形奇特，色彩夺目，宛如仙鹤翘首远望。秋冬开花，花期长达100天以上。地下具粗壮的肉质根，还有根状茎。地上茎不明显。叶似基生，具长柄，叶为椭圆形，对生，两侧状排列，叶色深，质地较硬，具直出*行脉。花从叶丛中抽生，花梗长而粗壮，花序为侧生的穗状花序，外有一紫色的总苞，内着生6～10朵小花，外瓣为橙黄色。
天堂鸟真是一朵受人喜爱的花呀！
天堂鸟作文10
我从小爱鸟，爱看鸟儿那美丽的身姿，爱听它灵动的歌声！多么希望我的家里也有二只可爱的小鸟陪着我，和我一起度过幸福的时光。
在我不断地哀求下，一个星期天的下午妈妈陪我到小东门花鸟市场买了二只小巧玲珑的鹦鹉，我给它们分别取名为美美和星星，并且我同妈妈承诺由我来负责它们俩食物和水的供应！回家了，它们到了新的环境里一点也不显得胆小与生涩，鸟儿有神地看着我，显得特别有精神，在鸟笼里上蹦下跳，互相比着自己嘹亮的歌声，好像在等着我夸赞它们呢！
我走近看它们，发现它们的身体是多么漂亮呀！它们有一个可爱的嘴巴，弯弯的，像月牙似的。一双乌黑的眼睛，镶嵌在圆圆的脑袋上，像黑珍珠一样，还转来转去在观察周围的美景呢！它们的羽毛颜色可真是五彩斑斓啊，美美头上的羽毛像深绿色的头巾，翅膀上是黄色的，星星翅膀上的羽毛却是蓝色的！
我们在吃饭时，那两只鹦鹉也在 “叽 叽 叽 叽”地叫着，我想，你们是不是也想吃呀，等我吃好了再给你们吃吧！在我精心地照看下二只鸟儿好像长胖了不少，羽毛更加显得亮丽和光滑！但是时间的推移，我也些懈怠了，鸟笼不像开始那样频繁地清理了，二只鸟儿总是站在上层看着外面蓝蓝的，远远的天空……
春节近了，我也沉浸在马上就要回去看爷爷奶奶的喜悦当中，可是这二只鸟儿怎么办呢？我们都走了，谁来照她们呢？妈妈说要不把鸟放飞吧，她们更喜欢广阔的蓝天，可能并不喜欢关在鸟笼里给人观赏！我没有听从妈妈的建议，而是自以为是给它们准备了充足的粮食和水，并把食物放在她们能吃得到的地方，心想这总算可以了吧！十几天的长假回到家时，我急匆匆地跑到阳台去看她们，内心盼望着奇迹发生！可是眼前的一幕让我伤心极了，星星已倒在鸟笼的底层，美美明显瘦了一大圈！我哭了，眼泪止不住地往下流！真是后悔没有听妈妈的建议！我决定放美美走！给它吃饱，喝水，把鸟笼提上窗口，打开鸟笼的门，美美回头看了看我，好像在向我道别，奋力振翅朝天空飞去！我对它说: “大自然才是你的家，希望你能去博击大自然的风雨，获得真正的，天堂般的自由！”同时也希望到了天堂的星星永远幸福，也像美美一样进入真正的自然，不要再进入鸟笼仅被人观赏！
自那以后，我再也没有养过，今后也不准备养！我希望这个世界没有鸟笼，都能像生活在天堂一样，自由自在地翱翔于蔚蓝的天空……
天堂鸟花语的含义 (菁选5篇)（扩展3）
——鹤望兰——天堂鸟作文10篇
鹤望兰——天堂鸟作文1
天堂鸟我奶奶天生就喜爱养花，在我奶奶家，有一盆鹤望兰，他又叫天堂鸟。鹤望兰叶大姿美，花形极为奇特。当我第一次看见天堂鸟，感觉像是一只橘色小鸟站在一片绿色的叶子上。第二次看到天堂鸟，好像是一只神气的大公鸡。
奶奶告诉我：培养鹤望兰的土壤需要肥沃、疏松，排水也要好，不然会很快枯萎的。我在网上查了又查，原来鹤望兰的属叶为蓝绿色、挺立、长圆形；而它的中脉为红色，高达1~1.5公尺，是从地下茎发出的。
鹤望兰原产非洲南部。喜温暖湿润气候，怕霜雪。喜光植物，冬季需充足阳光，夏季强光时稍遮阴。冬季越冬温度为5℃。常用播种和分株繁殖。实生苗栽培4～5年后开花。盆栽鹤望兰适用于会议室、厅堂环境布置，具清新、高雅之感。南方地栽庭院，颇增天然景趣。肉穗花序（无柄单性小花生于肉质膨大的花序轴上，如玉米的雌花序）硬及像鸟啄，由于垂直于茎，仿佛一个鸟头。当太阳鸟科（太阳鸟科包括太阳鸟、花蜜鸟、捕蛛鸟等）坐在上面吃花蜜时，花瓣会张开，并将花粉盖在鸟的爪子上。绿宿根草本。高达1～2米，根粗壮肉质。茎不明显。叶对生，两侧排列，革质，长椭圆形或长椭圆状卵形，长约40cm，宽15cm。叶柄比叶片长2～3倍，中央有纵槽沟。
花梗与叶近等长。花序外有总佛焰苞片，长约15cm，绿色，边缘晕红，着花6～8朵，顺次开放。外花被片3个、橙黄色，内花被片3个、舌状、天蓝色。花形奇特，色彩夺目，宛如仙鹤翘首远望。秋冬开花，花期长达100天以上。地下具粗壮的肉质根，还有根状茎。地上茎不明显。叶似基生，具长柄，叶为椭圆形，对生，两侧状排列，叶色深，质地较硬，具直出*行脉。花从叶丛中抽生，花梗长而粗壮，花序为侧生的穗状花序，外有一紫色的总苞，内着生6～10朵小花，外瓣为橙黄色。天堂鸟真是一朵受人喜爱的花呀！
鹤望兰——天堂鸟作文2
第一次看见鹤望兰是在朋友岚的新家里。因为花开的别致，所以比较吸引眼球。众人嘻嘻哈哈中得知其又叫“天堂鸟”。觉得有趣，回到家来百度一下才知道这是种寓意深刻的植物，还别称--极乐鸟之花。是一种名贵的切花，花美而形状奇特，似仙鹤独立，翘首远望，又似鸟儿飞翔，更似爱人脉脉含情的双眸。它那不艳不娇的色彩，不淡不浓的花香，是象征热烈的相爱、相拥，相爱的人能够幸福快乐的愿望或祝福。
再看下去才得知关于它的花语还有好多的版本，足见人们对它的喜爱之情。有人说它是代表苦恋的花。曾经有过以它的名字撰写的一篇悲情小说，讲的是两个相爱的人因为种种原因无法永远在一起，于是死后一个变成了鸟儿，在天上啼哭飞翔；一个变成了地上的天堂鸟，仍然不能在一起，只是遥远的相守相望。忽然觉得悲从心底来，都说“梁祝”是人间最凄美爱情的终极版本，比起天堂鸟爱的归宿，还是望尘莫及。他们即使在另外一个世界也终不能厮守，像极了银河*的牛郎织女，这样的故事断送了人性中所有的良善和梦想。凉薄了所有善男信女对爱情的信念和忠贞的希望！与其守着这份撕心裂肺的爱，不如讨一杯忘情水，一碗孟婆汤，换取一世泪水，从此不再悲伤！
相比而言我还是喜欢“与相爱的人比翼双飞”这样一种花语版本，从心里真心的祈望这是它唯一的花语。并不是因为喜欢它，所以希望它有好的花语，只是觉得很多时候，美丽总是伴着凄美，圆满总是会有代价。美好与美好的相遇是难得的奢侈。但，还是需要倾尽全力去成全能够达到的所有梦想。
鹤望兰——天堂鸟作文3
偶然与挚友相遇，便一起品茶，谈笑。
朋友说起了她去动物园的见闻，于是我们便聊起了动物。从家禽到神话，朋友突然问我知不知道一种名叫天堂鸟的种类。世间生物多种，但这天堂鸟，我却从未听说过。
友人说，这天堂鸟从出生就必须开始飞，一直飞，知道死亡才能停下，我问友人原因，她也只是摇摇头。
那天与挚友聊的很晚才辞别而归，而最让我意犹未尽的就是友人口中的天堂鸟。
从那以后，我似患了相思病一般，想起天堂鸟时，不由得发呆，无论是画稿还是图片，我从未见过这种神秘的鸟儿，我也无数次构想这只鸟的样子，雪一般的羽毛，灵动的眼睛。而我面对的却只有撕了又撕的画稿。我希望这天堂鸟就这样飞翔在我的心间，让我心中也拥有一份圣洁。
有时候，仿佛自己就是一只天堂鸟，向着天空和大地寻找着。在人世间寻找着，既是属于我自己的一个归宿，又是我生命中的一个颜色。
也许，我也是一只天堂鸟，用我的生命飞翔着，拥有着勇气，坚毅的性格，自由，不受束缚的生活，哪怕这种生活只有飞翔而已，哪怕这种生活注定忍受孤独。但我但是愿拥有那份宁静。
活着是为了什么?有人回答：是为了回报，回报父母的生育之恩，老师的教育之恩，祖国的养育之恩。有人说：活着是为了让自己的思想提升到最高境界，有人觉得：活着是为了安稳，快乐的生活。
其实这些，不如是一只天堂鸟在天空中飞翔，在另一个人世间，放下恩怨，在自己的天空中只留下飞翔。因为因为天堂鸟知道，世间让它远离红尘和喧嚣，给予他飞翔的权利，让他在风云中独享清静与美好。而世人们所谓的追求，利益，生活，在他的面前不值一提，多少人为了追求放弃了他们本身的宁静自由的权利，多少人为了利益让自己论陷入无地自拔的痛苦，多少人为了生活而放低身躯，做生活的奴隶，多少人为了爱情将泪水流干，痛不欲生。莫不如做一只天堂鸟，只在无边无际的蓝天面前才会放低身份。
当他们生命结束时——他们的身体和灵魂不沾一点红尘是非。就保持那份高洁而静静消逝。
鹤望兰——天堂鸟作文4
天堂鸟是一种美丽的植物，我很喜欢他。天堂鸟还有一个名字叫鹤望兰。每当凉爽的秋风送走火辣辣的太阳时，天堂鸟就会展开它的笑脸。秋天的开始到冬天的结束，是看天堂鸟的最佳时期。
春天来了，春风吹暖了南方的大地，天堂鸟就从地里钻出来，展开嫩绿嫩绿的叶子。别的植物们争先恐后的享受着温暖的阳光，而天堂鸟却在一个小小的角落里，一点也不突出。因为天堂鸟的整个体形不是很美，别的花儿骄傲极了，它们一边嘲笑着天堂鸟，一边享受着温暖的阳光。
夏天到了，大树哥哥们长的密密层层，鸟儿们都在大树哥哥们的怀抱里安家了，而天堂鸟的叶子变得墨绿墨绿的，难看极了。天堂鸟找不到展示它自己的机会，一直在角落中默默无声。夏天快要结束了，天堂鸟终于快要开花了!它拼命长着，想看看自己的花到底是什么样的。可是这时，别的花儿根本瞧不起它。都说它时丑八怪，它们认为天堂鸟的花儿一定会很丑。
凉爽的秋天终于来了，天堂鸟终于长出了花苞。天堂鸟着急的不得了，它拼命舒展着花瓣，天堂鸟开花了。天堂鸟的花太漂亮了!花儿的形状像一只迎风飞翔的小鸟，花瓣有好多种颜色，挨着绿叶的是深红色，深红色旁边是清爽的橙色，橙色旁边优势珍贵的蓝色。这是，花儿们都已经凋谢了，天堂鸟才展开了它的笑脸，骄傲的花儿们吓呆了，没想的“丑八怪”那么漂亮!天堂鸟的花儿那么美丽，在墨绿的叶子中显得十分突出，天堂鸟开心的笑了，它要继续绽放自己的笑容。
寒冷的冬天来了，花儿们冷的发抖，天堂鸟还是坚持着绽放自己的笑容，它可厉害了!它能坚持5度以下的气温，在南方，它可以尽情的享受大地给它带来的美貌。
天堂鸟太美了，我第一次见到他是在秋天的东部华侨城，那是它笑的很灿烂，我从来没有看到过这么美丽的花!我想到了飞在天空中的凤凰，彩色的羽毛让它美丽无比。它穿越了厚厚的云层，骄傲的鸣叫着。我陶醉了，天堂鸟在微风中翩翩起舞，蝴蝶、蜜蜂也随着它一起舞蹈。
天堂鸟不仅美丽，它还有自由、吉祥、幸福的象征，天堂鸟真美呀!
鹤望兰——天堂鸟作文5
在老师家的楼梯旁，我们看到了一种以鸟的名字命名的植物，叫“天堂鸟”，墨绿色的叶片浅绿的茎，形态非常优雅，看着就让人舒服。
那墨绿色的叶片长得非常高，让我感到一股生命的力量在跃动，不停地向上冒冒冒，那力量如此强烈，似乎在和木楼梯比谁长得高。有一片甚至还窜到楼梯上去了呢。
天堂鸟叶片的形状像一把把芭蕉扇，像一只只欲展翅飞翔的鸟，像一大把羽毛聚在一起，使我想起了孙悟空一行人过火焰山的故事——铁扇公主的芭蕉扇，大概就是天堂鸟的样子吧？它漂亮得可以和梅兰竹菊四君子媲美呢！
它的花盆也很漂亮，浅棕色的陶瓷盆，且上面有凹凸不*的花纹，把那或深或浅的绿色衬托得更加好看，像一个亭亭玉立的小姑娘穿着浅棕色的短裙，可爱得不得了。
天堂鸟，你那么朴素，又那么华美；你有无限生机，又那么谦虚。真是让人心旷神怡。
鹤望兰——天堂鸟作文6
司马中原说，三毛是一朵仰望天空的云；戚薇夫人说，三毛是一个真正生活过的人；彭歌说，三毛是沙漠里的一朵奇葩；症弦说，三毛是穿裙子的尤利西斯；隐地说，三毛是一出难得看到的好戏；而我要说，三毛是一朵红尘里的天堂鸟，坚强，洒脱，浪漫，寂寞的流浪儿。
曹翁之于诗意烂漫的阆苑仙境是归乡，安意如之于神秘美丽的雪域高原是归乡，而三毛之于荒芜寂寥的撒哈拉大沙漠是归乡，一切的一切，让我们懂得了他们的灵魂不属于茫茫世间，他们的性情注定与芸芸众生格格不入。这些神秘浪漫的地方是他们精神家园的一方净土，灵魂深处的一泓圣水，滋润着他们寂寞饥渴的灵魂，浇灌着他们桀骜不驯的性情。亦是他们与生俱来的迷恋与乡愁，灵魂深处的放逐与回归。所以他们注定是这滚滚红尘的过客，行走于茫茫世间的游子。一如三毛，这红尘紫陌里的一朵怒放燃烧的天堂鸟，永远的流浪者一样遗世独立，勃然翘楚。
鹤望兰——天堂鸟作文7
脚下的路像一条发光的小河，笔直的流在苍穹下，一如你脱离俗世红尘，决绝的走向了那个世人眼中贫瘠、落寞的撒哈拉大沙漠，伴随着“结庐在人境，而无车马喧”的意境和“古道西风瘦马，断肠人在天涯”的情调，在人间天堂般的塞外大漠谱写了一曲曲壮志悲歌的人间大漠谣。
早晨的沙漠，像被水洗过似的银白的净，没有一丝“波澜”；天空是被风吹过似的碧蓝的凊，没有一朵云彩；温柔的沙丘不断地铺展到视线所能及的地方，像极了一个巨大的沉睡的女人的胴体，冥冥之中似乎还带着轻微的呼吸在起伏着，那么的安详，那么的沉静，这近乎神秘的美丽让人产生一种近乎疼痛的感动，一眼望到撒哈拉的尽头，这里的一切都是以深色调映入你的眼帘，有着一种厚重遥远的诗意。宁静庄重如同月球，风轻轻的飘过*原，高高低低，起起伏伏的山峰，连绵不绝，若超现实画派的梦境，没有人为的装饰，这真实的境地正向人呈现出荒凉诗意的梦魇，渺茫孤寂，不似在人间。这儿的风景是萧杀的，每一块石头都透着亘古不变的苍凉与古意，常年如此的高原，微凉中夹杂着一丝风吹过的怅然与诗意。在你的眼里，苍凉和寂寥的撒哈拉都可以这般古意盎然，诗情画意，这无声的景传唱着遥远的永恒悲歌，这曲悲凉的歌谣或许正是你寂寥的心声，怅然伤神而富有韵味，瞬间定格为永恒的景，倾诉着永远不老的歌谣，凄凄惨惨戚戚。
黄昏之时，夕阳徐徐西下，炊烟点点升华，山顶落日的彩霞，留下最后那一抹动人的红，这一滴点睛的笔画，给寂寥的沙漠染成一片血色的红，大地转化成一片诗意的苍凉，一如你在沙漠里的日子，虽是千难万险，可你一样可以诗情画意，风花雪月，让生活小有情调，给生命赋予不同的色彩，几多风雅，几多缠绵。本是一朵随风飘摇的的蒲公英，却胜似胜似一朵娇红冷艳的天堂鸟，你永远是那么乐观、坚强的活着，任他几度东风，几多春红。
这般苍凉古意的景，成为了你心弦上永生不逝的风景，透过前世，穿越来生，只等今生与你相逢。
鹤望兰——天堂鸟作文8
短短的半生，漂流到很多个国家，高度文明的社会，异国情调，大漠风情，看透也尝够了。你的感动不是没有，你的生活方式多多少少受过他们的影响，但是你始终没有一个固定的地方，将你的心留下给你住的地方，所以无论怎样，你都是一个内心自由孤独的流浪者，身体的，灵魂的，都无可依附，终极一生都在追求着生命和灵魂的归宿，撒哈拉成了你临时的心灵驿站。
干涸、艰苦、单调、枯燥，是我们对沙漠的概念，可纵使是这样，这干涸的沙漠却在义无反顾的滋润着你这本不*凡的灵魂，撒哈拉沙漠，你将她看得是多么的神秘美丽，尽管这的生活却要付出无比的毅力来使自己适应下去，无论生活是多么的艰难，世俗的眼光多么的苛刻，你总会有让自己活得悠然自得，韵味无穷，每天给生命不同的颜色，我知道这是对生命热枕、诚挚的爱。
长久的沙漠生活，只让你学到一个好处，任何一点点现实的好处，都附带着是心灵得到无限的满足与升华。你总是这般慰藉抚慰你那颗满是伤痕的心，落寞凄凄的魂灵：人多几种生活生活经验，总是可贵的事啊。
你说，在这无穷无尽、起伏薄凉的沙漠，这深埋的粒粒沙漠才是这沙漠的主人，而人生存在这不过是挡在沙漠里的小石子罢了。是啊，无论在这居住多久，人总归是这沙漠中的过客，浅笑回眸也好，深情眷恋也罢，永远也成不了这沙漠里的归人，而你亦是，只是行走在世间的流浪者，在这里你前世乡愁的圣土，歇一歇脚，拂一拂脚尖的尘土。
在这片寂寥的近乎苍凉与诗意的热土地上，憔悴的你身体虽是无边落木萧萧下，意志却是不尽长江滚滚流。所以古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，这幅写意的的画境是再适合不过你了，漂泊于天尽头的人儿哦，何时何地才是你真真的归期、归乡呢？天尽头，何处有香丘？
鹤望兰——天堂鸟作文9
月光，随着树梢滑进小溪。溪水，如一片流动的水晶，飘向遥远的天际。
正是春天，溪边一片碧草萋萋。那几株樱花树，在草坪上投下一抹伤感的背影。女子倚着树，垂下眼帘，一滴泪，滴在一株彼岸花上，晕染开花瓣的灿烂。纤长的手抚过草地，拾起一柄箫。
她慢慢地站起身来，伫立在微风中。风，吹起她的衣袖，远远望去，一片如水白衣。月光，轻轻地爬上女子那倾城容颜。万籁俱寂的夜里，溪水低吟的声音为夜*添几分诗意。
女子颤抖着拿起箫，吹出一串如泣血般凄美的长音。一声、两声，交织着哀怨的离别。月，捎着每个音符，穿越天际。
一个清细、婉转的声音融进箫声里。一只毛色如彩虹般绚烂逸丽的小鸟乘着月光而来，一圈又一圈，盘旋在樱花树顶。女子闭上眼，回忆如决堤的洪水般扑泄而来。她的*礼、她第一次吹箫以及父亲的去世……那一个个片段迅速地闪现在女子眼前。
女子的泪，也如山涧的瀑布，从一双明眸中倾泻而下。女子一声长叹，慢慢跪在了地上。
风大了，一树樱花漫天飞舞，将这片小山的天地染成了眼泪的颜色。花瓣，如蝴蝶似的左右翻转，女子那轻盈的身影渐渐被一片粉雾笼罩……
天堂鸟，不知何时已然飞走，只在溪边月下洒下一长串无力而凄美的哀叹。
月亮下山了，樱花也落了。天堂鸟，也消失在女子的箫声里，以花的身份，凝结成了传说。
鹤望兰——天堂鸟作文10
“用高傲的心灵来承受不幸，用希望来安慰悲戚！”——天堂鸟如是说。
我是一只天堂鸟。虽有如诗一般的名字，但却不曾有如诗一般的外表。我出生在充满荆棘的家族里，生长在深渊万丈的悬崖边。我承受着诸多痛苦，我承载着诸多希望。母亲对我说：“你的人生里不允许有泪水，不允许有抱怨，因为，你是一只天堂鸟，你应当用高傲的心灵来承受不幸，用希望来安慰悲戚！”
我的心里从此播下坚韧的种子，烙上了坚定的信念。我的使命是飞翔！自我破壳的那一刻起，母亲便将我丢到了密密麻麻的荆棘当中。冰冷的针刺无情地穿破我的心，在阳光下我看着一滴滴鲜血从我的身上淌落，我紧紧地咬着牙，一次又一次地尝试着站起，飞翔。一道道血痕累累地摆在我眼前，我不哭！我不哭！！因为天堂鸟没有泪水，天堂鸟的人生不允许有泪水！高傲的天堂鸟！飞翔的天堂鸟！希望的天堂鸟！
当我轻轻扇动着早已伤痕累累的翅膀在天空下自由地飞翔时，我感到了一种久违的生息，我努力的呼吸着，想把那可怕的窒息从我心里赶走，我享受着轻风给予我的温存，我欢歌，天堂鸟没有泪水！
“尽管天堂鸟不曾有美丽的身姿，舒适的家园，无微不至的亲人，但天堂鸟却有一颗高傲的心灵，坚韧的意志，永不忘却的希望。其实，现实中，我期待自己成为下一个破壳而出的天堂鸟。”
天堂鸟花语的含义 (菁选5篇)（扩展4）
——《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思
身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《鸟的天堂》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《鸟的天堂》教学反思1
我的整个教学过程由浅入深，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词句，把握课文内容。
在教学中，我有意注重学生的朗读，但朗读指导方面仍需加强。读后的指导除了字音、节奏、重音的点拨指导，还有感情的浸润启发，学生各自朗读、点名朗读的时候，感情都是比较细腻丰富的，非常的声情并茂。但是当由自由读变成其读的时候，学生常常容易拖泥带水：感情流失，吐字拖音。而且我的示范朗读也比较少，这是今后在朗读指导中应该注意的。
教学语言规范性、简约性也急待增强。不管是在讲解重难点，还是在总结归纳评价中，我发现自己的语言稍显罗嗦，有时候也不够规范，这是今后需要逐步解决的。
时间安排掌握的也不是很好。有时我一个课时无法完成原定的教学内容，甚至出现教学节奏前松后紧的情况，究其原因，除了我经验不足之外，还有教学组织及教学语言方面的问题，今后应该逐步积累经验，改善这种状况。
以上是我对教学《鸟的天堂》，结合前面两课教学的一个反思，在今后的教学中，我将吸取教训，总结经验，争取不断进步。
《鸟的天堂》教学反思2
教学中我以训练学生语感为主，小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。
当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已学沉浸在预期中，仿佛身临其境，而让学生说说一只鸟的特写景头时，也能说得有声有色，达到了一定的效果。
《鸟的天堂》教学反思3
巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。今年，它早早地出现在四年级教材中，让我们执教者有一种欣喜和想教好它的冲动。这篇文章文质兼美，巴金先生深情地向人们展示了自然界的美好。一直以来，我对这篇文章情有独钟，因而自认为备课备得很充分，无论是对作者的遣词造句，还是表达方法的运用，都有了较深刻的理解。在教学时，我注意激发学生主动探究学习的意识，让他们说他们所说，诉他们之真情。一节课下来，虽然没有借助多媒体图文并茂、声色俱全的优势给学生传播课本知识，但学生学习的兴趣依然盎然，或许是他们被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果很好。
传统的教法，可按作者两次经过鸟的天堂的所见所闻展开，先学第一次只见到勃勃生机的大榕树，但没有见到一只鸟，再读第二次看到了鸟儿翻飞，鸟声悠扬的场面；或者围绕“为何能成为鸟的天堂？”的两个因素展开教学。本课设计时以读、悟、说为基本思想，把“榕树”与“鸟儿”放在等同的位置上加以品味，教学设计重视语感的培养，突出语文的人文性。因此，本节课的教学目标确定为。
1、感受榕树的勃勃生机和“鸟儿翻飞”、“鸟声悠扬”的场面。
2、有感情地朗读课文，培养语感。
3、初步学会换位思考，养成辩证思维的习惯。其教学过程根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“自主感悟，发展语感” 出发，主要以朗读感受、自主感悟、换位再读再悟、拓展延伸几个环节来展开。
朗读感悟第一课时教学后学生对课文内容已有了一定的了解，因此，本节课的重点是研读二、三段，即作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，在回顾课文内容后，让学生挑选出描写榕树与鸟儿的段落来读。在读、评的过程中，学生对这些重点段落有了整体的感悟。
自主感悟在这一环节的教学中，采用学生自主选择（在描写榕树与鸟的段落中任选其一）、自主研读（品味描写榕树或鸟的语言文字）、自主感悟（用第一人称介绍榕树或鸟的魅力）的方法，积极引导，激发学生的阅读兴趣。在教学中，让学生分别以“树”和“鸟”的身份赞美自己，从中培养自尊、自爱、自信，使每个学生的聪慧、可爱、悟性和灵气都表露了出来，做到了人文一致，人文合璧；让学生始终有积极的阅读心理，从读中感受到榕树的勃勃生机和“鸟儿翻飞”、“鸟声悠扬”的场面，从中获得了愉悦，获得了对人生价值的感悟，获得了人文精神的升华。
换位整和、再悟教学时，引导学生深究榕树与鸟的关系，进而互换角色，进行再读再悟，使学生从整体上感悟、了解“鸟的天堂”的含义，使学生同时学会欣赏别人，我即是树，你即是鸟，树和鸟互相欣赏形成整体；我和你也互相欣赏，互助互励，让学生真正做到了认识自我，欣赏别人。这里渗透了换位思考的意识，让学生从小养成辩证地、全面地看问题的习惯。这样处理既基于教材，又超越教材，为学生人生的光彩涂了一层亮丽的底色。
拓展延伸我以课文内容“一只小画眉站在一根小枝上兴奋的唱着，它的歌声真好听”引导学生想像。让他们围绕“如果你是小画眉，你会唱些什么？”进行交流，引导学生经历从读到悟，最后到表达的一个完整的语言文字学习过程。
朗读训练这是本课另一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习
1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢榕树还是鸟儿，并陈述自己喜欢的原因。
2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……
3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读等。
《鸟的天堂》教学反思4
《鸟的天堂》是作家巴金先生的优秀作品。文章写作者与朋友两次去鸟的天堂时所见到的不同情景，体现了大榕树的枝繁叶茂，以及“鸟的天堂”的真实性，表达了作者鸟的天堂的热爱和赞美。
这篇文章的教学，我借助信息技术的介入，让学生学习这篇美文时有身临其境之感，以求达到本篇课文教育教学目标。
一、培养了学生的创造能力和合作意识
学生是学习的主人，只有让课堂真正活跃起来，让洪亮的书声激活课堂,这也是这节课比较突出的地方。语文课程植根于现实，面向世界，展望未来，所以我们的教学科研必须不断更新。老师要发扬自己独特的教学个性，学生要萌发自己的创新意识，课堂教学就是要创设有个性学习的天地。其自主参与，合作互动。
二、在教学环节上注意质疑问难
从结尾段的中心句入手，以“质疑”为线索，以“思考”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—释疑”的教学思路。在阅读全文后，我有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思？“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中前一个“鸟的天堂”为何要用引号？第二个鸟的天堂为何又不用引号？这些问题，从中心句入手、引起学生注意，产生疑问。接着，把学生提出的问题融入教学过程中，引导学生通过阅读思考、讨论交流以便解决问题，使析疑、释疑的过程成为理解课文内容的过程。
三、在教学方法上，灵活多变，努力发挥学生的主体作用
1．让学生积极思考穿于教学的始终。上课之初引导学生发现问题，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生提出有价值的问题。培养学生带着问题读书，针对问题学课文，这样便于培养学生解决问题的能力。
2．在朗读训练中，让学生边读、边思、边画，教育学生“不动笔墨不读书”，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意激发学生读的欲望，提高学生读书水*。
3．恰当地运用一体机，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了课件，这样教学比较直观形象。例如，研读“群鸟纷飞”这一部分时，教师播放群鸟纷飞的情景，接着让学生谈感受，然后回到文章中去感悟文中语句，最后为画面配解说词，在这样的活动中进行语言文字的训练，便很好的培养了学生的语言感悟能力。
在这节课的教学中有成功的经验，也有教训，将在今后的教学中我一边探究，一边总结，最终打造好每一节课。
《鸟的天堂》教学反思5
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
这篇课文已是我第三次教，每一次教后的感受都不一样。记得第二次在教学这篇课文时，因为没有很好地为学生创设情境，所以在引导学生感受大榕树是多么地富有生命力时，学生体会得不够深刻。因此在这次的教学中，为了改进前两次教学中的不足，我为此做了精心的准备。课前搜集大榕树的气根的图片、众鸟纷飞的景象，同时下载了几首优美的曲子来作为学习时的背景音乐，尽可能营造出最佳的课堂情境。
在实际教学中，我首先由一个关于大榕树的美丽传说导入新课，随之进行一段配乐解说，“在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。”学生的兴趣马上被充分的调动起来，然后非常自然地揭示了本课的课题，让学生先对鸟的天堂有一个初步的感知。然后引导学生整体把握课文的主要内容，找出关键的一句表达巴金爷爷情感的句子，即“昨天是我的眼睛骗了我，那”鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！”在齐读后有意识地引导学生质疑，学生马上提出了：为什么有的“鸟的天堂”加引号，有的不加引号？由疑促思。
从整体入手后，再具体引导学生感受这棵大榕树的特点。教学这部分时，由我来配乐朗读，让学生去尽情的想象这棵大榕树的样子。刚读完，一双双小手刷地举起来，“我仿佛看到了一棵生机勃勃的大榕树”，“老师，刚才你在读的时候我好像真的看到这棵榕树了，它可真大啊”，“我眼前好像出现了一棵枝繁叶茂的大榕树”……我马上进行点拨：同学们，这是你的感受，那么巴金爷爷对这棵榕树有着怎样不同的感受呢？学生很快就找到了，异口同声地回答：这美丽的南国的树！接下来，再引导学生去感悟作者是怎样把这些特点写出来的？让学生反复读，通过多种不同形式的读，走进文本，结合交流的关键词句去感悟体会语言的内涵，感受榕树的美丽。但是，很遗憾的是对于句子“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，让学生体会新的生命时仅停留在表面，思维比较局限，记得前两次在教学这课时也是在这个句子的学习时不够顺畅，在这句的指导上欠妥。
感受了大榕树的美丽后迁移练笔，引向读“鸟”。这部分的学习除了要让学生感受到鸟的多，更重要的是要有意识地引导学生去感受为什么这里的鸟会这么多。因此在教学中，我先是给学生介绍了一份关于天马村的人们是怎样爱鸟的小资料，接着安排了一个小练笔：正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下最能打动他的话。学生对这个练笔特别感兴趣，就连*常特别爱调皮捣蛋的思涵也特别积极，高高举起他的手，生怕我不给他机会。之后，出示了一段众鸟纷飞的视频文件，学生一片欢呼，兴奋得不得了，本来并没有要求让他们发言，可大家却在观看后情不自禁地举起了手想来交流自己的观后感。记得有一个孩子说道：这里的鸟可真多啊！各种各样的，我眼睛都看不过来了。然后我顺势点拨：孩子们，眼睛看不过来这就叫――应接不暇，非常轻松地就理解了这个新词。紧接着，我又试着从多个角度来培养学生的想象力，：树上还有些什么形态的鸟呢？画眉鸟可能在唱什么呢？最后，再次回到写巴金爷爷感受的句子：“昨天是我的眼睛骗了我，那”鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！”这时让学生再来解答课始提出的问题：为什么有的“鸟的天堂”加引号，有的不加引号？学生的体会就很深刻了。
《鸟的天堂》教学反思6
上课后先留有五分钟时间让学生自由读课文并思考文中所说的鸟的天堂是什么？
在当学生阅读得差不多了，我就请学生在全班交流自己的看法了。大家都纷纷说是大榕树。
我又问那课文出现了几次“鸟的天堂”？你最喜欢哪一词？有个学生他说：“第一次看到了大榕树，这棵大榕树充满了生机"。他很有感情地读了第8自然段最后两句话：“似乎每一片绿叶都是一个新的生命在颤动…… 。这美丽的南国树”。听到他读，似乎眼前就是那绿得逼人眼睛的绿叶在阳光的照耀~下闪闪发光。让入觉得绿叶绿得鲜亮，绿得让人兴奋！有个同学说：“我喜欢第一次看到的鸟的天堂，因为我从来没有看见过这么大的榕树，也没有看到过树干上长出这么多的根来的大树，这让我实在太惊奇了！”她主动地朗读了第7自然段。读得算不上好，文字读顺了却没有感情，重读的地方也不够明显。但是她能够谈出自己的看法，抓住重点段来读也很不错。有个喜欢第一次看到的鸟的天堂的同学说：“我从小就喜欢绿色，大榕树是绿颜色的，所以我喜欢”。他朗读了第8自然段的重点。
发现让学生们自己来品味课文，老师引导着提出问题，学生思考问题这种方法，课程变得生动有趣。
《鸟的天堂》教学反思7
语文具有重要的工具性和人文性，学习了巴金老先生的《鸟的天堂》，禁不住对全文描写美丽的景色所吸引，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
这节课的学习重在让学生预习，提出疑难问题，带着问题来读课文，学生们通过自读自悟，能用自己的语言概括出作者两次来到鸟的天堂所看到的不同景色，能找出描写静态和动态的句子。从课堂效果来看，学生们真正地进行预习了，并且把预习中发现的问题提出来共同交流，但这节课也有许多不足之处：
一是学生们没有带着感情来读课文，如第一次作者来到鸟的天堂没有看到一只鸟，当时心情怎样呢？第二次作者来到鸟的天堂时，他的心情又怎样呢？学生们只说出由失望到高兴，但在读时语气中还欠缺了许多，如果学生们有感情地朗读课文，对理解课文会有很大的帮助。
二是学生缺少对重点字词的理解。如应接不暇这个词学生们只根据自己的理解，而忽视了回到课文中来理解这个词。
三是回答问题时不能用自己的语言来总结。学生们只照搬书上的内容来读，缺少总结性的语言，如在叙过描写鸟多的热闹场面大多数学生只是在书上找到答案，没有用自己的语言总结。
针对以上这节课的不足，我在以后教学语文时，应做到以下两点：
一是给学生创造出充足的读书时间，做到边读边画边理解。
二是给学生们搭建课堂上展示自我的*台，进一步提高自己的中头表达能力。
《鸟的天堂》教学反思8
在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，学生学的个性投入。这是学生用心参与、合作学习的一堂语文课。
首先，我透过引导谈话，让学生结合自我的生活经验，说说“天堂”是什么样貌的。听到这个话题，学生们显得很兴奋，都举起了小手。学生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是完美”、“天堂是幸福的”……
等学生稍*静了一些，我说：“我想小鸟在天堂里必须也过得很幸福很快乐吧！”同时我板书了课题《鸟的天堂》。让学生读了课题之后，我进一步引导：“读了这个课题，你想提出哪些问题？”学生在老师的引导下，稍做思索，又纷纷举手，争先恐后地提出了一些问题：“鸟的天堂”指什么？“鸟的天堂”是什么样貌的？“鸟的天堂”在哪里？“鸟的天堂”里有什么？鸟在鸟的天堂里过很快乐吗？“鸟的天堂”是怎样构成的？……
在解答学生提出的这些问题的过程中，我先让学生完成自我能解答的问题。有些学生透过课前预习，能回答说：“鸟的天堂是一棵很大的大榕树”、“鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中”、“有许多鸟在鸟的天堂里过着辛福快乐的生活”……有些问题学生能合理地做出解答，有些问题学生回答不够全面。对此，我把学生提出的问题稍加整理，然后让学生用自我喜欢的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作讨论，全面、合理地解答问题。
问题是学生自我提出来的，学生解答问题的欲望十分强烈。于是，学生带着问题开始阅读课文。在阅读过程中，我发现学生读得十分认真，十分投入。有些学生独自阅读、独立思考，有些同学阅读课文再讨论交流，合作学习。只见学生一阵是读书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是默默思考；有的学生在书上相互指点，有的在滔滔不绝地陈述着自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争论着……
时光一分分地过去了，学生从提出问题到思考、讨论问题、到组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么认真，那么投入。
最后在全班交流的过程中，学生在老师或同学们的补充帮忙下圆满地解答了每一个问题。就这样，透过学生的问、读、想、说，基本上理清了文章的主脉，把握了本课学习的主要资料。
这堂语文课，学生学得如此投入。之后，透过对这堂课学习过强的反思，我对语文课的学习有了一个新的认识。
德国教育学家福禄贝尔说过：“儿童有着强大的驱动力，教师的任务是管理和引导学生，把他们的驱动力用于值得从事的活动中。因此，教师应当为他们自身活动创造环境”。
首先，教师要善于用学生感兴趣的话题引导谈话，激发学生的这种强大的驱动力，培养学生学习情感。“天堂”这个话题，是快乐的话题，是完美的话题，这也是学生感兴趣的一个话题。从说“天堂”开始，学生就对本课的学习产生的兴趣，就有了用心投入、主动学习的潜在意识。因此学生在读课题《鸟的天堂》时思维就活了起来，随后才能提出一些合理的问题。本来学生对自我设计的问题总有着浓厚的解答问题的愿望，也就是学生把透过阅读解答自我提出的问题当成是值得从事的活动，比起教师提问让学生解答来学生更愿投入自我强大的驱动力。这正是本课学生能用心投入学习活动、主动探索的主要原因。
当然，学生有了参与活动、探究学习的兴趣，教师还要重视学法指导和潜力的培养，要适时地引导学生能抓住文中关键词句理解课文资料，并能用自我的语言较全面，合理地描述问题的结果，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的学习潜力。
学生陈述自我的见解时，教师要对学生的描述予以肯定，帮忙学生树立学习语文的自信心，但更重要的是教师要有技巧地帮忙学生把自我的见解描述得更具体，更有理有据，这样才能提高学生的理解潜力和表达潜力。如，指导学生说出透过“到处都是鸟声，到处都是鸟”，“应接不暇”等词语说明大榕树里的鸟很多，透过“有的……有的……有的……”说明鸟在那里生活得很快乐。也就是说鸟的天堂里有许多鸟，它们过的很快乐，很幸福。这也是把大榕树说成是鸟的天堂的主要理由。说到为什么大榕树会成为鸟的天堂时，学生不但说出了大榕树成为鸟的天堂的原因，也能结合本地实际，说出了“我们也要保护环境，让我们家乡有更多的鸟的天堂。”多么完美的愿望啊！
这堂语文课，从问到读、从读到想、从想到说，无不显现出学生强烈的学习愿望。看到一张张求知的小脸，教师又怎能打断学生的学习活动呢？教师要站在育人的高度审视教学，要对学生的一切发展负责。把课堂还给学生，把课堂作为学生学习自身活动的良好发展环境，在课堂上重情感教育，重习惯培养，重学法指导，重思维训练，坚持这样做，就能使学生终身受益，必定有利于他们一生的发展。
《鸟的天堂》教学反思9
《鸟的天堂》记叙了作家巴金和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见到的不同景象，既生动描述了广东省新会县天马村一株大榕树的奇特和美丽，也表现了树上众鸟纷飞的壮观和奇异。全文语言凝练，文质兼美，为九年义务教育人教版第十一册第六单元的首篇课文，担负着本单元“领悟作者的表达方法”这一重点训练项目的任务。
根据教材编排和训练重点，可以确定本课学习目标为：(1)感受大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，培育热爱大自然、热爱美的感情；(2)反复诵读，在读中积累语言，培养语感；(3)体会语言文字的生动准确并试着运用动静结合的方法练习表达。
全文分2～3课时完成，以下为导学思路。
1．创设情境，激发兴趣
生动形象、丰富多彩的情境以其“新”、“奇”、“美”的特点，能有效激起学生的好奇心及愉悦的情感反应。课伊始，便可运用优美的语言将学生带入特定的游览情境中：“今天，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。小船儿*静地在水面移动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲……”随着教师的描述，学生似乎看到了清澈的河水，看到了在水面缓缓移动的小船，听到了轻轻的流水声，眼前呈现出一幅美妙绝伦的水乡图画，学习兴趣被有效地激发出来。
2．自读感知，整体把握
这一过程是要学生自由读书。读前应提出要求，让学生读有目的，读有所获。一是要认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；二是要想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课文内容，为深入学习做好准备。
3．再读全文，真切感受
教无定法、常法。本课最后一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”表达了作者对“天堂”的高度认同和赞叹，可变序教学，由作者的这一感受作为切入点、突破点展开学习活动。(1)阅读全文并思考：作者在两次经过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么?(2)出示句子，引导学生有感情地朗读，体悟作者发自内心的赞美和惊叹。
4．深入研读，感悟积累
《语文课程标准(实验稿)》指出：语文教学要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。本文语言生动，文字优美，读来朗朗上口。摒弃烦琐的分析，让学生自主研读、交流，以读代讲，不仅可加强语言积累，还可让学生感悟到色彩美、韵律美和榕树的生命美。
研读一：品味“天堂”静景。
(1)播放CAI(秀丽的“天堂”静景)，为学生提供直观、形象的画面，感受榕树的大和茂盛。
(2)小组合作学习。自读课文5～9自然段，思考这株榕树大得、茂盛得有什么特别的地方，画上记号，做好旁批，然后在小组内交流各自的看法和感受，并以读的形式表达出来。
(3)汇报小组学习情况。在汇报过程中，一要引导学生体会文章语言的准确生动；二要让学生充分地读，读出榕树的大和茂盛，读出各自独特的感受和体验。在熟读的基础上，选择自己喜欢的段落练习背诵。重点点拨以下句段：
①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。(感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的数目不可计数”的原因。)
②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(着重引导体会用词的准确，并联系生活实际感受叶“绿”，感悟榕树旺盛的生命力。)
③这美丽的南国的树。(将原文与“这是美丽的南国的树”、“这南国的树是美丽的”作比较，揣摩作者发自内心的惊叹，进一步体会树美，与作者在情感上产生共鸣。)
研读二：领悟“天堂”动景。
(1)播放CAI课件(众鸟纷飞的热闹景象)，感知“天堂”之欢。
(2)自由读10～13自然段，交流读懂了什么?重点交流“到处都是鸟声……有的在扑翅膀”一节，感悟清晨鸟的天堂热闹的景象。
(3)有感情地朗读，读出“天堂”的热闹情形，体会作者心情的愉快。
(4)畅谈感受：众鸟纷飞，画眉鸣唱，多么热闹的景象!置身于这样一个鸟的世界，大家都被深深陶醉了。此时此刻，你想到了什么?想说什么?想做什么?
5．回归整体，深化情感
(1)回顾全文，思考：作者两次经过“鸟的天堂”，所见到的景象有什么不一样?为什么?引导学生细读全文，找出“傍晚”、“早晨”这两个表示时间的词，结合自然规律来理解傍晚沉寂、早晨热闹的原因。
(2)理解重点句。再次出示句子：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”有感情地练读，结合前文理解第一个“鸟的天堂”指大榕树，第二个是用天堂来比喻这里幽静、美丽、安全，对鸟儿的栖息繁衍再合适不过，是名副其实的.鸟的天堂。
(3)默读全文并思考：“为什么这株大榕树会成为‘鸟的天堂’?”联系文中“有许多鸟在这树上做巢，农民们不许人去捉它们”，体会人与环境之间的关系。出示《来自“鸟的天堂”的信》补充阅读，交流课前查找的资料，谈体会。
6．领悟写法，习作练笔
“领悟作者的表达方法”其最终目的是为写服务，因此设计一个小练笔很有必要。如可播放音乐风光片《江边晨景》(所摄景物可为远山、草滩、树林、过往船只、飞鸟、江边牧童、晨雾等)，首先引导学生分清哪些事物是静态的，哪些是动态的。然后讨论交流各事物有哪些特点，鼓励学生当场口头描述，教师随机点拨。在此基础上让学生选取1～2样事物作片段练习，写后集体评议。
学完本文后可组织一次郊游，指导学生实地观察后进行片段练习；还可指导学生根据课文内容通过多种途径收集相关资料，撰写导游词，以培养学生初步的收集和处理信息的能力。
《鸟的天堂》教学反思10
《鸟的天堂》是巴金先生一篇经典的文学作品，文章语言朴实，感情真挚，动静结合，情景交融，文质兼美。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者对大自然的赞美之情。文章还告诉读者这样一个道理：只要人类遵循自然规律做事，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇特景观的产生，正是人与自然和谐相处的结果。
一、激发思考，质疑景观奇特的天堂。
孔子曰：“学起于思，思源于疑。”所以，在课堂教学中，教师应鼓励学生敢于奇思妙想，摆脱原有知识范围和思维定势的影响，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。思考从惊讶和问题开始。如果没有问题情景就不会有思维。因此教师首先引导学生从课文的阅读中去发现问题，从而产生思维的动机。这堂课最明显的，就是在学习教学重点、突破教学难点的过程中贯穿着质疑探疑这种学习方式，在学生理解“鸟的天堂”特点的基础上，读中生疑，以疑带读，以读求疑的方式突破学习的浅层目标，进入理解文章的高层次，在质疑探索中完成对课文的理解和美的欣赏。
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。
二、以读代讲，感悟枝繁叶茂的天堂。
朗读训练时，主要采用自主朗读，畅谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，引导学生学习：抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。
文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙，表达感情细腻。这篇文章文质兼美，作者深情地向人们展示了自然界的美好：以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。在设计本课时，我紧紧围绕“《鸟的天堂》为何能成为鸟的天堂？”让学生进行质疑，然后分别学习了大榕树的枝叶繁茂，生命力旺盛；鸟的快乐、幸福的生活，最后让学生真切地感受到了鸟的天堂的确是鸟的天堂。
我的整个教学过程由浅入深，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词句，把握课文的主要内容。
三、以“看不清”与“看清”为教学线条。
教学设计的过程是一个由简单到复杂，又复杂再到简单的艰难推进的过程，教学分为“榕树”和“小鸟”两部分。我紧紧扣住“看不清”与“看清”这两个抓手，让学生在阅读的基础上理解看不清“榕树”的原因是因为距离远、榕树太大，“看清”的是茂盛、碧绿、美丽的榕树；看不清鸟儿的原因是鸟儿的颜色多、数量多、种类多，看清的是画眉鸟和一只大鸟，让孩子们从文字中体会“鸟的天堂”里鸟儿的幸福快乐。
教学中渗透写作方法的指导，作者按照时间的顺序，由远及近，详细描写了傍晚的大榕树，接着又详细地描写了早晨鸟的天堂，作者又运用了静态描写和动态描写，采用对比的写法，细腻地表达了作者两次经过鸟的天堂的感受。
四、拓展延伸，欣赏如诗如画的天堂
1、课文结束时，我安排了一个“我是小小导游”的活动：假如你是“鸟的天堂”的一位小导游，你会怎么向游客介绍“鸟的天堂”呢？导游词的要求：向游客介绍时要有礼貌，尽量口语化，可以加上自己查阅的有关资料。
2、鸟的天堂就像一首诗，出示田汉的诗歌《鸟的天堂》，这首诗是著名剧作家田汉1962年到广东天马河，游览鸟的天堂时即兴而作。 “三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。”
3、鸟的天堂就是一幅画。出示茂密的大榕树图片，让学生看着大榕树说一句话。（这美丽的南国的树）
4、鸟的天堂就是一首歌。播放《鸟的天堂》音乐。出示歌词：水幽幽，天蓝蓝，榕树底下小路弯弯。船悠悠，水茫茫，碧波倒映甜蜜脸庞。湖心岛，鸟的天堂，你是日夜向往的地方。湖心岛，鸟的天堂，你是幸福快乐的港湾。风轻轻， 云淡淡，榕树底下月色朗朗。叶青青，岸长长，榕树旁边渔歌晚唱，湖心岛，鸟的天堂。你是日夜思念的地方。湖心岛，鸟的天堂，你是幸福快乐的港湾。
五、预设与教学实践的遗憾。
本节课的时间安排不是很妥当，课堂内容太多太满，一个课时无法完成原定的教学内容，教学节奏前松后紧，最后只能精讲“茂盛的大榕树”部分，后面的写“鸟”的部分只能粗略读后感知一下，显得课堂效率不高，还有教学组织及教学语言方面的问题。教学中没有设计书写的环节，新课标提倡每堂课都要有书写的训练，后面仅仅安排孩子做导游的说话训练，没有融入书写与写话的训练，这也是一个遗憾。对于学生不是了解，学生的互动有点拘谨，没有放开自己的手脚，大胆表达自己的想法和观点。以上是我对自己《鸟的天堂》课堂教学的反思，在今后的教学中，我将吸取教训，总结经验，争取教学中的遗憾降到最低。
《鸟的天堂》教学反思11
任何事物的成功，都要付出辛勤的努力！“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！”这是我一直相信的一句至理名言，读书学习之道，看似无边无际，有时会不知何去何从，倘若勤奋刻苦，书山自有石经，学海岂无彼岸。11月28日至30日，我参加了安康市十一届小学语文暨语文教师素养大赛，点点滴滴，曾面对结果不敢直视，五味杂陈，但最终，走出自我，应该是峰回路转吧！功在*时，方得始终。
从我自己作为学生，每次考完试，最害怕去回想考试的得分和失分，怕和同伴讨论得失，怕去面对，其实还是消极想法吧，或许是得过且过。后来，我也成为了老师，学习了教育理论，知道了这也是我的人性弱点———不敢面对失败。素养大赛中，我选择的是人教版小学语文四年级上册第一单元中第3篇精读课文《鸟的天堂》。这单元以“自然景观”为主题。
《鸟的天堂》这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所见所闻，表达了作者对大自然的热爱和赞美。从开始研读到试课，到最终的大赛，得到了学校老师们的帮助，认真钻研了教材，试课，讲课，每一次都有新的收获。制定本节课的教学目标时，根据课程标准年段要求，结合单元训练重点，基于对教材的理解和四年级学生的年龄特点、认知水*的分析，进行全方位梳理。这个过程是煎熬但是快乐的，因为每一次试课，面对孩子我都会有惊喜，天真的孩子告诉我：“老师！我喜欢您的课！”“今天我又有新的收获。”孩子们收获了，我是快乐的。正式阅读赛课时，说课和上课，对自己是一次历练：面对学生，我和他们共同交流学习；面对听课老师，我尽量展现良好的自我；面对自己，我真的觉得自己挺自信。待我的讲完课后，是名师点评环节，朱老师点评头头是道，我立即感受到自己的不足，不愧是名师！当天夜里，我失眠了很长时间，思考良多，这次磨练真是人生路上转折点，是锻炼自我的好机会，有了这次历练，知道自己的长处和不足。长期以来，我无所畏惧，努力向前，认真对待工作，我无悔。及时反思，灵活做出调整，课堂练兵，精益求精，是我该继续前行的方向。当最终听到成绩那一刻，我真的“懵”住了——市级二等奖，这是我校从未有过的结果，在某种程度上讲我失败了！记得当时有一人问我：是哪里出了问题？我脑海里只浮现了一个答案，那就是我的表现不好。反思，再反思，感谢提点我的老师们！因为有了他们，所以我能面对；因为有了他们，所以我能继续反思；因为有了他们，所以我能继续前行！这些友善人们的提点，是我的前行的明灯。这样的话深入我心：来是为了汲取营养，更大限度地充实自己，不要垂头丧气，那就失去了初衷。我是一名小学老师，教会孩子们快乐生活、快乐学习，良好的态度是孩子生活之根基，我作为老师也要快乐呀！这样才能感染学生，这才是作为老师的功在*时啊。
再次琢磨教学目标的确定，第二学段的学生在阅读中能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用，因此我将教学重点定为在语境中理解“不可计数”等词语的意思；通过抓关键词、想画面等方法，感受榕树的大和美的特点，能入情入境的朗读。教学难点为理解体会描写大榕树特点的语句。最终我以读为主的教学特点，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，学生在不同形式中积淀语言，内化语言。经过反思，问题应该在于对于四年级学生在这堂课中，得到的是什么新的知识？教学深度还应该去挖掘，熟读课文，理解词语，内化语言是学生必备的，但作为培养学生阅读素养，更近一步的应该是去发现、去学习作者抓住景物特点的写作方法，如：抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的方法，不仅让学生朗读，而且内化语言的方法及策略，而是学生新的收获。这该是一课一得的具体表现。
学生学有所得的表现，因为语文就是语言文字的组合，我们*的汉语，学生从母语说起，都会表达，如何规范的运用文字，方法和策略其实从小学教材是有迹可循的。小学不同版本的教材都是按专题组织单元，设计不同的专题，每组专题还有综合实践活动，学生在教材编排中感受到语文知识的螺旋式上升，从会读会认的汉字开始，从简单的句子到复杂的文段，从读懂课文到习得方法，从学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句掌握阅读方法，读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。这都是学生在学习后所得，作为老师，一节课中，时间有限，但方法的习得，则显得尤为重要。台上一分钟，台下十年功！无论哪行哪业，要想有优异成绩，获得真知，必须勤学苦练，坚持不懈，再次验证：功在*时！
当讲完《鸟的天堂》后的下午，一位陌生的老师主动和我交流，说这是一堂本真的语文课，语文味就这样。学生在简单的课件提示中，去圈点勾画，去体会文字的魅力，内化语言。如果我不站在讲台，站在人前，或许胆怯的我并不知道，自己还能赢得这样的赞许。在后来的语文课中，我经常提前读懂书中内容，再参看教师用书，看看书中好的建议，在课堂实践中引导学生去读书，读准字音、读通句子，抓住关键词句去理解，结合生活实际去感受，将习得的读书方法和写作方法条理清晰的罗列。有这样的主线，我的教学有了方向：锻炼学生听、说、读、写的能力。在整个小学阶段，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，三个方面也是互相渗透，融为一体的，注重语文素养的提高。识字与写字，阅读，写作这些都是螺旋式上升的。这些话语曾经在校本研修的进行过程中听过，但在经历赛事后，印象也越来越深刻了。从未有过的教学整体感出现在头脑中，经过这次历练，收获良多，知道自己在课堂做什么，目标明确。说课时脑子清晰，没有问题，但没有达到自己的课堂预期，但是失败即是收获。继续前行，期待以后在课堂上能收放自如，心中有数。经过一次次历练，以后日常课堂即是锻炼，就为了工作更得心应手。经过选拔，赛课，明白自己问题，知识要更扎实，课堂多练，功夫在*时，才能游刃有余。不计结果的做一件事情的感觉不错！即使对自己一百个不满意，立足于今后的课堂。不过，还有近二十年教书生活，就为了自己课堂愉悦感，的确也不晚。没想到教书16年后的我，竟然在教书中找到快乐，因为有身边一群优秀的老师们无私给予我帮助，当我困惑时指引我前行的路，所以感谢！不计赛事的结果，就这一路走来，收获满满。
半年时间一溜烟就飞逝，我依然微笑面对周围的一切，因为经历即是我前行的底气。作为老师，继续做好自己本分的工作，认真自己先读书，读教学内容，根据教学大纲，年段目标，单元目标，选择合适的教法和学法，课堂即是我的练兵场。看着学生认真地在课文中圈点批注，听着学生入情入境地朗读，感受到学生学懂知识的满足感，我站在学生中间的那一瞬间，也如吃了蜜一般甜。在*时的工作之余，多读书，读读孩子们喜欢的读物，从他们的视角去看待问题。研究教法、学法，都说教无定法，对于不同的教学对象，教学目标的达成，学生有所得，有所获，这是教学的根基。思考如何提高学生学习兴趣？这是学生乐学、善学的保证。学生是一张白纸，任老师引导他们涂上美丽的色彩；我是一篇电子文档，输入，编辑，保存上属于自己的经验方法；比赛是一场场考验，不管失败还是成功，值得我反思，汲取养分。书山有路勤为径，面对现在，我快乐轻松；面对未来，我无所畏惧。感谢我人生中的场场历练，这心定的一刻，这峰回路转的一刻，验证功在*时，辛勤的努力会使得我获得丰硕的成果！
《鸟的天堂》教学反思12
今天，我带领六三班学生学习《鸟的天堂》一课。这篇文章文质兼美，巴金先生深情地向人们展示了自然界的美好。一直以来，我对这篇文章情有独钟，因而自认为备课备得很充分，无论是对作者的遣词造句，还是表达方法的运用，都有了较深刻的理解。在教学时，我注意激发学生主动探究学习的意识，让他们说他们所说，诉他们知真情。一节课下来，虽然没有借助多媒体图文并茂、声色俱全的优势给学生传播课本知识，但学生学习的兴趣依然盎然，或许是他们被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果很好。我为课改以来这种生动活泼的课堂而兴奋。
就在这节课临近尾声的时候，一位*时不太爱发言的学生------王勇生高高地举起了他的小手，随即他的旨意令我惊讶、令我困惑，但更多的是令我欣喜：“老师，读完众鸟纷飞这段我有一点不明白，文中说，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。第三只的后面为什么用句号而不用省略号?一般情况我们多是使用省略号的。”我随着他得质疑向书中的段落看去，清晰的句号展现在我的眼前。当时我的脑子“嗡”的蒙了，“为什么？为什么？”我心中不断地问自己，并在脑子中拼命地想着怎样回答这个问题。说实话我教了七年六年级，也就是这篇课文就教了七次了，但我从来没有注意过这个小小的标点符号，更没有想过为什么这样用。无奈之下，我又把这个问题有抛给了学生：“王勇生的这个问题提得很好，谁能帮他解答一下？”听到我的问话，教室里鸦雀无声。这时我多么希望有人帮我解这个围，并且在心中盘算着如何收场。课堂静默了数分钟后，一只小手意意思思地举起来，又放下，又举了起来。我想赶紧抓住这根救命草，可定眼一看，这不是吴帅吗？顿时心中好大一片失落。他的语文学习成绩几乎没有及过格，作业经常不完成，是令我头疼的学困生，难道他会有什么好的答案？但又不能打消他的积极性。于是我示意他来回答：“老师，我是这样想的：作者他们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我想这三只鸟是一个一个的出现的，他们看得非常清楚，也就数了出来。而后来他们继续拍掌，树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，这说明紧接着第三只出现的不是第四只，第五只，而是好多只同时出现在作者的眼中，这些鸟不是一只一只出现的。因此，我认为在这里用句号比用省略号更合适。”我的眼睛随着他的回答而睁大，我的神情由怀疑转为惊喜。我心中不禁暗叫道:多么精彩的解答呀！同学们也发出了赞叹声。
下课了，我的心中相吃了冰凉薄荷一样清爽，那股痛快劲无与伦比。这精美的课堂尾声足足使我兴奋了一整天，并且逢人便讲。这节课成为本学期我最难忘的时刻。
《鸟的天堂》教学反思13
《鸟的天堂》一课，脉络清晰，记叙了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同景象，分别描述了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。在本课教学中最大的成功之处就是让学生在个性化阅读的过程中抓住重点段落，边读边想象课文描绘的画面。
例如：在教学课文的第八自然段──描写树的部分的时候，我就是这样做的。这一段话语句非常生动：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
一开始我让学生在反复朗读的基础上，说说自己的体会，但是每个孩子在表述的时候总是不能把文字中所蕴含的那份宁静之美说出来。这是为什么呢？飞速的思考之后，马上想到了问题的症结所在。然后我再次提示孩子们：同学们，请闭上眼睛，边听老师朗读这段话边想象句子描绘的场景，然后用自己的话把你想象到的场景说出来好吗？为了能给学生营造气氛，我朗读这一段话，边播放《高山流水》这首古筝名曲作为背景音乐。当我读完课文，他们开始踊跃地描述自己眼前出现的画面：有的孩子说：我看到一棵很大很大的榕树，像一片森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。有的孩子还说：我看到大榕树的叶子非常光滑，像涂了蜡一样，反射着那翠绿的颜色，刺得我们眼睛都睁不开。
通过孩子们的描述，我知道，孩子们不但理解了这段话要表达的意思，而且体会到了在文字中蕴含的那份宁静之美，那么我的教学目标完成了。虽然说孩子们还不能够用语言明确地表述或者说从理性上表达那份宁静之美，但是他们已经深深地领悟到了——有这就足够了。
《鸟的天堂》教学反思14
《鸟的天堂》是一篇传统课文，文章动静结合，情景交融，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，借助多媒体进行教学，感觉轻松多了。
在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。于是我在教学中利用多媒体，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在课堂教学中，学生通过声情并茂的课件能够了解到大榕树的大和茂盛的特点，然后再引导学生细读句子来感悟文中语言文字的优美凝练，体会大榕树的美。再如在教学大榕树上鸟儿纷飞的场景时，我又借助课件播放群鸟在大榕树上活动的录像，展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，真实地再现了众鸟纷飞的欢闹景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，激发了学生的学习兴趣。通过给学生视觉和听觉上的满足的基础上，再让学生说说你看到鸟儿们在大榕树上干什么呀！再让学生仔细体会体会。
拓展延伸时，我请学生以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜……引导学生经历从读到悟，最后到表达的一个完整的语言文字学习过程。
《鸟的天堂》教学反思15
巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。而这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及鸟的天堂的热闹景象。所以在教学中我着重引导学生感悟作者这两次所看到的景象。引导学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。
1、重视朗读训练 这是本课一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。同时《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。
2、《鸟的天堂》一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用，学生感悟到了榕树的美后，让他们观看榕树的画面;学生感悟到了鸟的热闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，特别是最后的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和准确的感悟。
3、同时，在教学中我又抓文本空白，引导学生去想象。“为什么这个地方会成为鸟的天堂”，引导学生联系实际，联系上下文去理解，想象，这一问题的探讨也让学生保护生态环境的意识得到了提高。
《鸟的天堂》一文也是学习写作方法的好范文，抓特点，对叶子的细腻描写、动态描写、静态描写等等，我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导，同时有些方面领悟的不够全面，没有让学生深入领会榕树的远观的美，没有重视好学生对作者表达方法的领悟，最后一句话由于时间原因没有及时引导学生去领悟它的标点符号的不同用意。
几点反思：
1、备课必须要深挖教材，越细越好，上课时心里越有数。
2、课堂上要渗透对写作方法的指导，为写作课打好基础。
3、重视引导学生对表达方法的领悟。
4、要重视引导学生通过重点语句中的重点词语去感情朗读。
《鸟的天堂》一文的教学反思
十多年的小学语文教学经历，使我深深地体会到：小学语文难教、难学，它不如数学那样答案唯一，学生只要弄懂了算理，就做出来了。语文，有的东西，本来就“公说公有理，婆说婆有理。”所以，在新课程改革的指引下，我进行了一些新课程改革理念的应用，将所学的一些对自己教学有用的东西应用于自己的语文教学中。本期，我调入青腰，听了本组教师的说课、上课，感到有启发，现在我以《鸟的天堂》一文为例，写下这篇反思，希望与大家共同探讨。
一、小学语文教学要转变学生的学习方式，教学生不断运用自主、合作、探究的学习方式。
我们知道：学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。我们要致力于改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
天堂鸟花语的含义 (菁选5篇)（扩展5）
——《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思
身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《鸟的天堂》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鸟的天堂》教学反思1
《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象榕枝繁叶茂，众写欢乐歌唱。作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。首先，在教学中引导同*用网络这个信息渠获取资料、运用资料，提升同学学习的兴趣。时代飞速发展，信息技术冲击着我们的生活。教学要创新，首先要紧随时代步伐。在学习课文时，同学不只渴望了解作者，更想身临其境去看一看那榕树、那鸟。网络资源的开发和利用为课堂教学插上了翅膀，同学的实践能力、想象能力、发明能力得以不时激发。其次，多媒体组合，优化课堂教学。这样，不但使教学媒体更加简洁，便于操作，而且使阅读教学效果得到优化。这一系列媒体的使用，既直接为同学理解课文起了辅助作用，又有效地创设了符合课文原意的特定情境，激发了同学学习兴趣。
语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有，课文自身就有语言形式上的美，并从中可以展开想象，感悟作者美好的感情，并结合生活实践受到没的感染，培养了审美的情趣。这节课中同学感受到了动物间以和人与自然间的和谐统一的美，感受了巴金丰满的情感，培养了发现美、感受美的乐趣。使同学实现了一次人文精神。教学中将同学引入了物我同一的境界。我既是树，你既是鸟，树鸟相互欣赏，形成整体。最后，在课堂中倡议同学充沛朗读，自主体会，独立创作，力求体现主动参与，合作互动的教学境界。提高同学的学习能力，培养同学的人文素养。但由于教学时间调空不当，致使同学在读文时读得不够充沛，后面的自主感悟、换位整合没有充沛展开，使同学未能淋漓尽致的表达自身的感受。今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。
《鸟的天堂》教学反思2
巴金的是一篇脍炙人口的文章。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象：榕树枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙，表达感情细腻。这篇文章文质兼美，作者深情地向人们展示了自然界的美好：以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。在设计本课时，我紧紧围绕“‘鸟的天堂’为何能成为鸟的天堂？”让学生进行质疑，然后分别学习了大榕树的枝叶繁茂，生命力旺盛；鸟的快乐、幸福的生活，最后让学生真切地感受到了鸟的天堂的确是鸟的天堂。
我的整个教学过程由浅入深，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词句，把握课文内容。
在教学中，我有意注重学生的朗读，但朗读指导方面仍需加强。读后的指导除了字音、节奏、重音的点拨指导，还有感情的浸润启发，学生各自朗读、点名朗读的时候，感情都是比较细腻丰富的，非常的声情并茂。但是当由自由读变成其读的时候，学生常常容易拖泥带水：感情流失，吐字拖音。而且我的示范朗读也比较少，这是今后在朗读指导中应该注意的。
教学语言规范性、简约性也急待增强。不管是在讲解重难点，还是在总结归纳评价中，我发现自己的语言稍显罗嗦，有时候也不够规范，这是今后需要逐步解决的。
《鸟的天堂》教学反思3
我的整个教学过程由浅入深，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词句，把握课文内容。
在教学中，我有意注重学生的朗读，但朗读指导方面仍需加强。读后的指导除了字音、节奏、重音的点拨指导，还有感情的浸润启发，学生各自朗读、点名朗读的时候，感情都是比较细腻丰富的，非常的声情并茂。但是当由自由读变成其读的时候，学生常常容易拖泥带水：感情流失，吐字拖音。而且我的示范朗读也比较少，这是今后在朗读指导中应该注意的。
教学语言规范性、简约性也急待增强。不管是在讲解重难点，还是在总结归纳评价中，我发现自己的语言稍显罗嗦，有时候也不够规范，这是今后需要逐步解决的。
时间安排掌握的也不是很好。有时我一个课时无法完成原定的教学内容，甚至出现教学节奏前松后紧的情况，究其原因，除了我经验不足之外，还有教学组织及教学语言方面的问题，今后应该逐步积累经验，改善这种状况。
以上是我对教学《鸟的天堂》，结合前面两课教学的一个反思，在今后的教学中，我将吸取教训，总结经验，争取不断进步。
《鸟的天堂》教学反思4
《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，主要写了作者两次经过鸟的天堂，看到了不同的景象：枝繁叶茂的大榕树和众鸟欢乐飞翔情景。文章采用动静结合、点面结合的写作方法，表达了作者对榕树和大自然的赞美之情。通过此节授课，体会良多。
成功之处：
能最大的发挥学生的主动性和积极性，运用问题的设置，逐步引导学生顺利完成教学目标。教师通过引导让学生学会了静态描写、动态描写和想像的写作方法；在指导学生朗读和背诵上，采用多读和图文结合的方法，以直观的效果让学生理解作者对榕树的喜爱赞美之情，体会到作者内心的人与自然和谐共生的理念，从而学生能有感情的去诵读课文，并通过多读在较短的时间内背会相关段落。
充分运用现代教育手段，用丰富多彩的课件吸引学生，视频两面与背景音乐的结合能大大促进学生体会到文字所表达的情感。
不足之处：
1、缺少小组间交流、配合。也有受疫情的影响，不能让学生通过小组的方式来交流，如此学生对问题的研究就不太深入，学生在回答问题和表达自己观点的时候，运用语言的能力也有待提高。
2、在各个环节的时间把控上，做的不够好。在讲授静态描写榕树的环节上时间较多，动态描写鸟的环节时间略短。
改进方法：
课前要充分的熟悉教材，把课堂中的环节设计好，授课时把节奏把握好。现代信息教学手段还要继续学习完善。
《鸟的天堂》教学反思5
巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。而这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及鸟的天堂的热闹景象。所以在教学中我着重引导学生感悟作者这两次所看到的景象。引导学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。
1、重视朗读训练 这是本课一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。同时《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。
2、《鸟的天堂》一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用，学生感悟到了榕树的美后，让他们观看榕树的画面;学生感悟到了鸟的热闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，特别是最后的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和准确的感悟。
3、同时，在教学中我又抓文本空白，引导学生去想象。“为什么这个地方会成为鸟的天堂”，引导学生联系实际，联系上下文去理解，想象，这一问题的探讨也让学生保护生态环境的意识得到了提高。
《鸟的天堂》一文也是学习写作方法的好范文，抓特点，对叶子的细腻描写、动态描写、静态描写等等，我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导，同时有些方面领悟的不够全面，没有让学生深入领会榕树的远观的美，没有重视好学生对作者表达方法的领悟，最后一句话由于时间原因没有及时引导学生去领悟它的标点符号的不同用意。
几点反思：
1、备课必须要深挖教材，越细越好，上课时心里越有数。
2、课堂上要渗透对写作方法的指导，为写作课打好基础。
3、重视引导学生对表达方法的领悟。
4、要重视引导学生通过重点语句中的重点词语去感情朗读。
《鸟的天堂》一文的教学反思
十多年的小学语文教学经历，使我深深地体会到：小学语文难教、难学，它不如数学那样答案唯一，学生只要弄懂了算理，就做出来了。语文，有的东西，本来就“公说公有理，婆说婆有理。”所以，在新课程改革的指引下，我进行了一些新课程改革理念的应用，将所学的一些对自己教学有用的东西应用于自己的语文教学中。本期，我调入青腰，听了本组教师的说课、上课，感到有启发，现在我以《鸟的天堂》一文为例，写下这篇反思，希望与大家共同探讨。
一、小学语文教学要转变学生的学习方式，教学生不断运用自主、合作、探究的学习方式。
我们知道：学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。我们要致力于改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
《鸟的天堂》教学反思6
我在教学《鸟的天堂》一课时，以训练学生语感为主：
1．形象思维训练法：小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的.“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，而让学生说说一只鸟的特写景头时，也能说得有声有色，达到了一定的效果。
2. 品词析句比较法：文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!”对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。
《鸟的天堂》教学反思7
这是一篇老课文，对于我来说很熟悉。但是，我从来没有这么认认真真地备过课。因为认真，我对课文的了解更深了。
1、学生的预习较好。如：生字的认识、词语的朗读、找多音字，对不懂的词语的理解等等吧，预习很到位。
2、很多学生能积极参与课堂教学当中来。今天上课，出现了从未有过的景象，尤其是，我问道：“作者几次去了鸟的天堂？”很多同学争先恐后地举手，我抑制不住内心的兴奋。原来，讲课很多时候需要适合学生的方法、方式，尤其是需要鼓励性的方法。
但，也存在较多的问题。
1、学生回答问题，不够完整，语言组织能力较弱。简单的问题打得还算可以，但回答较长的问题时候，就不知道怎么去回答。尤其是，第二课时的有些句段的理解谈自己的感受时，会语无伦次。所以这方面，我得练练。
2、在课堂上学生的自主性体现不够好。本来学校提倡学生自主性学习，但课堂上，还是老师的说为主，这样以来，很多学生会吃“现成饭”，从而“撑破肚子”，学会了懒惰，有了头脑生锈的景象。
总之，我的课堂上有了学生的“足迹”了，我会慢慢地渗透学生的自主性学习，从而提高自己的课堂教学质量！
《鸟的天堂》教学反思8
《鸟的天堂》是一篇传统课文，文章动静结合，情景交融，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，借助多媒体进行教学，感觉轻松多了。
在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。于是我在教学中利用多媒体，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在课堂教学中，学生通过声情并茂的课件能够了解到大榕树的大和茂盛的特点，然后再引导学生细读句子来感悟文中语言文字的优美凝练，体会大榕树的美。再如在教学大榕树上鸟儿纷飞的场景时，我又借助课件播放群鸟在大榕树上活动的录像，展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，真实地再现了众鸟纷飞的欢闹景象，使学生有身临其境之感，加深了对内容的理解，激发了学生的学习兴趣。通过给学生视觉和听觉上的满足的基础上，再让学生说说你看到鸟儿们在大榕树上干什么呀！再让学生仔细体会体会。
拓展延伸时，我请学生以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜……引导学生经历从读到悟，最后到表达的一个完整的语言文字学习过程。
《鸟的天堂》教学反思9
《鸟的天堂》是统编版教材五年级上册第七单元的一篇精读课文，记叙了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同景象，分别描述了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。单元要素是初步体会景物的静态美和动态美。
教学时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，认识大榕树奇特美丽，大而茂盛的特点，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。因为学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感，我就利用多媒体播放图片让学生更加直观的去感受大榕树之美，群鸟雀跃，欢乐的场面，通过图片直观的引入使课堂效率大增，也激起了学生的学习兴趣。
在体会文中动态美和静态美时，主要从以下三个方面着手：
第一、通过多样的朗读形式展开榕树部分的学习，感受课文是从多角度来描写榕树的静态美。
第二，通过品读，体会作者如何写鸟儿的变化过程，理解那鸟的天堂，的确是鸟的天堂这句话的含义，感受动态美。
第三对比朗读，感受动与静的交融。抓住树和鸟的几个重要段落和句子，进行对比朗读，再现生机勃勃的大榕树和鸟儿在枝头欢唱的画面美。
反思这节课的不足之处是留给学生交流、合作的机会太少，课堂教学中语言不够精炼，教学中评价这一环节做得欠佳，在今后的讲课过程中，我要多吸取经验，取长补短，争取更大的进步。
《鸟的天堂》教学反思10
《鸟的天堂》是巴金先生一篇经典的文学作品，文章语言朴实，感情真挚，动静结合，情景交融，文质兼美。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者对大自然的赞美之情。文章还告诉读者这样一个道理：只要人类遵循自然规律做事，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇特景观的产生，正是人与自然和谐相处的结果。
一、激发思考，质疑景观奇特的天堂。
孔子曰：“学起于思，思源于疑。”所以，在课堂教学中，教师应鼓励学生敢于奇思妙想，摆脱原有知识范围和思维定势的影响，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。思考从惊讶和问题开始。如果没有问题情景就不会有思维。因此教师首先引导学生从课文的阅读中去发现问题，从而产生思维的动机。这堂课最明显的，就是在学习教学重点、突破教学难点的过程中贯穿着质疑探疑这种学习方式，在学生理解“鸟的天堂”特点的基础上，读中生疑，以疑带读，以读求疑的方式突破学习的浅层目标，进入理解文章的高层次，在质疑探索中完成对课文的理解和美的欣赏。
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。
二、以读代讲，感悟枝繁叶茂的天堂。
朗读训练时，主要采用自主朗读，畅谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，引导学生学习：抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。
文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙，表达感情细腻。这篇文章文质兼美，作者深情地向人们展示了自然界的美好：以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。在设计本课时，我紧紧围绕“《鸟的天堂》为何能成为鸟的天堂？”让学生进行质疑，然后分别学习了大榕树的枝叶繁茂，生命力旺盛；鸟的快乐、幸福的生活，最后让学生真切地感受到了鸟的天堂的确是鸟的天堂。
我的整个教学过程由浅入深，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词句，把握课文的主要内容。
三、以“看不清”与“看清”为教学线条。
教学设计的过程是一个由简单到复杂，又复杂再到简单的艰难推进的过程，教学分为“榕树”和“小鸟”两部分。我紧紧扣住“看不清”与“看清”这两个抓手，让学生在阅读的基础上理解看不清“榕树”的原因是因为距离远、榕树太大，“看清”的是茂盛、碧绿、美丽的榕树；看不清鸟儿的原因是鸟儿的颜色多、数量多、种类多，看清的是画眉鸟和一只大鸟，让孩子们从文字中体会“鸟的天堂”里鸟儿的幸福快乐。
教学中渗透写作方法的指导，作者按照时间的顺序，由远及近，详细描写了傍晚的大榕树，接着又详细地描写了早晨鸟的天堂，作者又运用了静态描写和动态描写，采用对比的写法，细腻地表达了作者两次经过鸟的天堂的感受。
四、拓展延伸，欣赏如诗如画的天堂
1、课文结束时，我安排了一个“我是小小导游”的活动：假如你是“鸟的天堂”的一位小导游，你会怎么向游客介绍“鸟的天堂”呢？导游词的要求：向游客介绍时要有礼貌，尽量口语化，可以加上自己查阅的有关资料。
2、鸟的天堂就像一首诗，出示田汉的诗歌《鸟的天堂》，这首诗是著名剧作家田汉1962年到广东天马河，游览鸟的天堂时即兴而作。 “三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。”
3、鸟的天堂就是一幅画。出示茂密的大榕树图片，让学生看着大榕树说一句话。（这美丽的南国的树）
4、鸟的天堂就是一首歌。播放《鸟的天堂》音乐。出示歌词：水幽幽，天蓝蓝，榕树底下小路弯弯。船悠悠，水茫茫，碧波倒映甜蜜脸庞。湖心岛，鸟的天堂，你是日夜向往的地方。湖心岛，鸟的天堂，你是幸福快乐的港湾。风轻轻， 云淡淡，榕树底下月色朗朗。叶青青，岸长长，榕树旁边渔歌晚唱，湖心岛，鸟的天堂。你是日夜思念的地方。湖心岛，鸟的天堂，你是幸福快乐的港湾。
五、预设与教学实践的遗憾。
本节课的时间安排不是很妥当，课堂内容太多太满，一个课时无法完成原定的教学内容，教学节奏前松后紧，最后只能精讲“茂盛的大榕树”部分，后面的写“鸟”的部分只能粗略读后感知一下，显得课堂效率不高，还有教学组织及教学语言方面的问题。教学中没有设计书写的环节，新课标提倡每堂课都要有书写的训练，后面仅仅安排孩子做导游的说话训练，没有融入书写与写话的训练，这也是一个遗憾。对于学生不是了解，学生的互动有点拘谨，没有放开自己的手脚，大胆表达自己的想法和观点。以上是我对自己《鸟的天堂》课堂教学的反思，在今后的教学中，我将吸取教训，总结经验，争取教学中的遗憾降到最低。
《鸟的天堂》教学反思11
《鸟的天堂》一文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
一、课前的导入
这是一篇带有一些抒情意味的文章。为了引起学生读书的兴趣，在开始我采用了视频，使学生们产生强烈的读书欲望，这就促使学生能够认真地去读书。
二、课中品读体味，深入感受课文内容
《鸟的天堂》一文内容写的非常美，语言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。课文描写了两次到鸟的天堂看到的美丽：景象榕枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。作者以朴实优美的语言、鲜明的动静对比手法,赞颂了这自然景观，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。
在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了；如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气*淡。“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强。
第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面
之广大。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。
三、有感情朗读，加深对课文的理解
在理解课文的基础上，指导学生有感情的朗读，可以使学生的思想得到升华，并能更加深了对文本的理解。在朗读描写大榕树和鸟多的段落时，让学生边读边想象榕树的样子以及鸟多的场面。为以后的作文打下基础。
一堂语文课，从问到读、从读到想、从想到说，无不显现出学生强烈的学习愿望。学生是学习的主体，教师要站在育人的高度审视教学，要对学生的一切发展负责。把课堂还给学生，把课堂作为学生学习自身活动的良好发展环境，在课堂上重情感教育，重习惯培养，重学法指导，重思维训练，坚持这样做，就能使学生终身受益，必定有利于他们一生的发展。
《鸟的天堂》教学反思12
今天上了《鸟的天堂》第二课时，从准备到试教再到正式上课花了五天时间，教案也几易其稿，回顾这几天的点滴，收获颇多。
《鸟的天堂》是一篇文质兼美的文章，巴金先生为我们描绘了人与自然的美好与和谐。要让学生了解文章的内容不难，难的是让他们真切地体会到作者笔下的这种树与鸟、人与鸟、人与树的和谐之美。一开始我在教案中这样设计：在学习榕树这部分的时候，先让学生找到作者发自内心的赞美的话这美丽的南国的树！然后围绕这句话去找能够表现榕树美的句子，通过反复的朗读，体会到榕树的美，鸟儿能够在这样美的天堂里学习是多么快乐；学习鸟的部分时，先抓热闹一词，围绕这个词展开。还安排了一个句式训练和拓展训练写一写小画眉的感受。
第一次试教，效果不好。特别是学习到描写鸟的部分时，由于之前我点了热闹，学生的思维受到了限制，在写小画眉的感受时，只能写到感谢人们，而没能想到树。作为引领者，没能引导好，学生的感受只能停留在浅层次上。第二次试教，学习鸟的部分时，改变了方法，还是采用围绕作者发的感叹鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！展开。这样学生的思维没有受到限制，在谈自己的体会时有一个学生一下子就说到了树与鸟、人与树以及人与鸟之间的关系。
这堂课课我首先出示了大榕树的图片，让学生自由地说看到了一棵怎样的榕树，然后与作者产生共鸣：这美丽的南国的树！引起学生学习的兴趣。通过寻找体现榕树美的句子，给学生最大的自主学习的空间：只要是你认为能够说明榕树美的句子，说出理由就可。学生通过朗读，体会到了榕树的美，有一位学生说到了榕树美，为后面描写鸟多作了铺垫，因为榕树美，所以那么多的鸟都生活在这里。学习鸟的部分时，与学习树的部分一样，也是围绕作者发出的赞叹，去找能够充分说明鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！的句子。重点的句子学生都能够找出来，而且能够说出自己的感受。学生说到：鸟儿们可以在这里自由地飞翔，快乐地歌唱，我顺口接引：因为这里是鸟的学生马上就接口：天堂！加深了对鸟的天堂的理解。在学生找到描写画眉的句子时，采用了换位整合的方式：如果你是小画眉，你有什么感受？通过不同的方式来表达。由于有了前面的铺垫，学生的表现让人惊喜：编写小诗念的、编歌词唱的、说一说的，令课堂气氛达到了高潮。
看似很成功的一堂课，其实存在着很多问题：
描写榕树的段落中作者采用了见闻联想的写作方式，完全可以利用，让学生学一学。在朗读体会时有一位学生就讲到了见闻联想，没有深入地挖掘，仅仅一笔带过。如果让学生划一划见闻和联想，然后分角色朗读见闻和联想部分，那么这个知识点就可以有效地被掌握，可惜我没有利用好。
在学习到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这个句子的时候，我安排了一个写话的训练，目的是为了让学生掌握这个句式。由于没有安排好写作的时机和形式，学生的仿写显的有点呆板，有的学生干脆在鸟字旁边加上又，变成鸡字。现在回想起来，要是能够引导学生理解到鸟多、快乐，作者这样写是为了表达自己的感受，从而让学生仿写这一整段话，那么效果会好的多。而且这个设计比较耗时间，应该放在课外来完成。
虽然在课的结束部分安排的换位整合：如果你是这只小画眉，你有什么感受呢？选择你喜欢的方式来表达。学生的表现十分的精彩，也达到了设计的目的，但是，花的时间过长。关键在于之前学生的体悟不够深刻，如能充分地利用文本，拉近学生与文本之间的距离，那么表达的感受也许能够深刻的多。另外，也没有归拢引导学生进行多元体会，没有达到一定的高度。
尝试过，失败过，才会有成功。初为人师，没有前辈们坐拥江山的悠然与惬意，有的只是初生牛犊不怕生的勇气。在三尺讲台上传播知识的同时，自己也在不断地学习，并不断地进步
《鸟的天堂》教学反思13
《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象榕枝繁叶茂，众写欢乐歌唱。作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。首先，在教学中引导学生运用网络这个信息渠获取资料、运用资料，提升学生学习的兴趣。时代飞速发展，信息技术冲击着我们的生活。教学要创新，首先要紧随时代步伐。在学习课文时，学生不仅渴望了解作者，更想身临其境去看一看那榕树、那鸟。网络资源的开发和利用为课堂教学插上了翅膀，学生的实践能力、想象能力、创造能力得以不断激发。其次，课文课程不仅要注重基础知识的传授，同时也应重视语文的熏陶感染作用及丰富的人文内涵对学生的影响。
教学过程实际上是师生情感交流和碰撞的过程。教师应尊重学生独特的体验。语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，并从中可以展开想象，感悟作者美好的感情，并结合生活实践受到没的感染，培养了审美的情趣。这节课中学生感受到了动物间以及人与自然间的和谐统一的美，感受了巴金饱满的情感，培养了发现美、感受美的乐趣。使学生实现了一次人文精神。教学中将学生引入了物我同一的境界。我既是树，你既是鸟，树鸟相互欣赏，形成整体。最后，在课堂中倡导学生充分朗读，自主体会，独立创作，力求体现主动参与，合作互动的教学境界。提高学生的学习能力，培养学生的人文素养。但由于教学时间调空不当，致使学生在读文时读得不够充分，后面的自主感悟、换位整合没有充分展开，使学生未能淋漓尽致的表达自己的感受。今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。
《鸟的天堂》教学反思14
刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”（《文心雕龙知音》）也就是说创作者由体验唤起情感，文章是情感激发出来的，阅读者通过文章体验感情。如果文章是一个硬币，那么情感和文采就是这个硬币的两面，不可分割。《鸟的天堂》就是这样一篇文质兼美的文章，巴金先生为我们描绘了人与自然的美好与和谐，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实。在准备这堂课时，我用心品读了大师的文章，决定采用“紧扣字词析句读中悟情”的方法突破课文。
在表现榕树生命力之美时，课文中这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我问孩子们如果把“似乎”去掉行不行？以此让孩子们感受用词要准确，一词之差，表达的意思就全然不同，没有“似乎”的句子就变成写实，显得不真实了；如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气*淡。 “颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。“颤动”一词说明榕树的生命力十分旺盛，每个叶片都吐露出明亮的绿色，闪耀着生命的张力和色彩，所以作者说似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动！
“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣！
《鸟的天堂》教学反思15
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
一、教学效果
1、揭示课题，激发兴趣。
直接出示课题，组织学生交流课前查阅的有关大榕树的资料和鸟类栖息的资料，为学习课文内容作好铺垫。
2、自读自悟，初读感知。
在要求学生读准字音，读通课文之后引导学生借助上下文理解词语的意思。并引导学生思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？问题抛出后，在自读自悟解决这些问题的基础上，理清作者的写作思路和课文的脉络层次，初步感知课文内容。
3、品词析句，领悟内涵。
潜心默读课文：作者为什么在结尾发出“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂”的感叹呢？引导学生聚焦几个关键句子：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（3）我注意地看着，眼睛应接不暇……从重点句子入手，深刻感悟作者的真实感受。第一句，抓住“不可计数”一词，从字音入手，感受榕树的枝干的多，体会榕树的大。如此大的空间才能容得下那么多的鸟呀！特别是第二句话展开合理的想象，去感受作者笔下的大榕树的生机勃勃的静态美，似乎是新的生命在颤动。此时播放相关的图片，从一抹抹新绿中去感悟生命的存在和活跃。第三句抓住关键词“应接不暇”，引导学生去展开合理的想象，读出文字含着的意思，即鸟太多了！那么多鸟都愿意栖息在这里，足以看出大榕树就是它们快乐而安全的家园！
4、诵读积累，感悟写法。
学生通读全文，标画哪些语句是静态描写，哪些语句是动态描写。作者这样安排材料的作用是什么呢？创设探究的学习氛围，在小组合作交流中去感受动静结合写法的好处。比赛背诵积累，很好地培养了学生的语感，丰富了语言材料。
二、成功之处
利用了小组合作交流探究课文，思维活跃。能深入的理解课文。
三、不足之处
指导学生关于课文知识点训练的较少。以后还需努力。
四、改进措施
1、在学生阅读完课文后，组织学生仿写课文片段，练习学生的写作能力。
2、多训练学生有感情的朗读课文，在读中领悟课文的思想感情。
3、让学生学会摘抄课文中的优美语句，运用到写作中。
天堂鸟花语的含义 (菁选5篇)（扩展6）
——鸟的天堂的作文 (菁选3篇)
鸟的天堂的作文1
大家好！今天，欢迎您来我们这里的游览胜地——鸟的天堂。
好，现在大家坐上船，小心，你不要掉下去。大家用桨开始划船，大家一定要保持*衡，不小心的话，船有可能进水。大家用力划到河中心，在那里，就是鸟的天堂。
好了，现在我们到了鸟的天堂。好，现在大家用力拍手，快看！有好多的鸟飞出来了，你们再用力拍，还有许多鸟会飞出来。大家看这棵树，你们一定会想是有许多株榕树，可是，你们知道吗？其实那只一株大榕树，是长了好几十年才形成的。大家不要上岸，因为土地是湿的，鞋子会进水，大家看，这里有一簇簇树叶伸到水面上，那可是非常好看的美景！你一定相知道有多少主干，其实主干多得不可计数。
你到鸟的天堂现在是早上，有许多鸟会飞出来，如果你晚上来，就不会有鸟飞出来。枝干真是多得不可计数，你就会觉得树上一点空隙都没有。你们可不许捉鸟，这样树上的鸟就会更多了。
好了，现在给你们半个小时的时间去参观鸟的"天堂天堂，一会儿，我们就在这里集合。
现在大家把船划上岸去。大家现在上车。
在以后，一定会有更多的鸟，更大的树，希望大家再来玩！“鸟的天堂”欢迎您！
鸟的天堂的作文2
朋友们，我是画眉鸟，你们知道我的家在哪吗？那就是你们所向往的地方——鸟的天堂。
鸟的天堂其实是一株大榕树，这株树大约高米，笼罩着亩的河面，枝干的数目不计其数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。这株枝繁叶茂的大榕树就是我们鸟儿栖息的地方。
我的兄弟姐妹可多了，简直是成千上万﹑不计其数，最引人注目的是白鹤和灰麻雀。每天早晨，白鹤出巢觅食，黄昏归来；灰麻雀则相反，夜晚飞出，白天回来休息。我们每天在这里快乐的生活，有时安闲踱步，有时纵情歌唱。因此我们这里成了旅游胜地，每年都有许多游客来这里欣赏大自然的杰作。
这里的村民时时刻刻的在这里保护着我们，他们立下村规，不准砍树，不准捉鸟，希望这片生命的绿色永远造福子孙后代。
希望这里永远是我们的快活林，永远是我们的天堂……
鸟的天堂的作文3
鸟的天堂令我回味无穷，想着那满林的鸟声，鸟影，我在一次来到了那迷人的鸟的天堂！这次可和上次不一样，我是乘做滑翔机从天空飞过，从另一个方向领略鸟的天堂不同的风光……
这天清早，我和一个朋友作伴，飞到了鸟的天堂，一路上，微风拂面，双脚一点那*静的水面，一圈圈涟漪荡漾开来，给人以舒心之感，我和朋友乘着滑翔机，穿进了茂密的蓉叶，从中与小鸟嬉戏。啊！这次蓉叶显得更多了，更可爱了！我如一只小小鸟，和同伴自由地穿梭在绿叶中，忘掉了一切不愉快的事情，只剩下了自由！我们停在了树枝上，阳光透过小小的缝隙洒下星星点点的光亮，仰望蓝天，只看见鸟儿为觅食忙碌着，绿叶上仿佛颤抖着一个个新的生命，那样绚丽，整个大蓉树瑰丽无比，*静的湖面在阳光照耀下波光粼粼。“扑嗵”一只水鸟捕捉到了食物，急忙赶回家，送给饿了的小宝宝，我见了，一踮脚，加入了鸟儿的飞行乐园！
啊！迷人的鸟的天堂！从不同的角度来看，你有你不同的美，与众不同的美，真是一个名副其实的鸟的天堂！
天堂鸟花语的含义 (菁选5篇)（扩展7）
——鸟的天堂课文原文 (菁选2篇)
鸟的天堂课文原文1
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船*静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
鸟的天堂课文原文2
生："我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。"这一句中，作者为什么用"仿佛"呢?
师：你读书真仔细!发现问题也能及时提出来。同学们，请想一想，"仿佛"是什么意思?
生："仿佛"就是好像。
生："仿佛"就是似乎。
师：作者为什么在这一句中用"仿佛"呢?
(学生沉默)
师：大家可以联系上下文读读，想一想"仿佛"这个词语写出了什么?
(学生自由读课文后，陆续举手。)
生：我认为当时有鸟儿在扑翅膀，但作者注意去看时，没看到鸟，不能确定是否真的有鸟，所以在这句话中用了"仿佛"。
生：我认为当时没有鸟儿在扑翅膀。这是作者听了朋友的介绍后，急切地想见到鸟，以致于耳旁仿佛传来了鸟儿扑翅膀的声音。我想，大家都有这样的体验，当我们急切地想见到某个人时，眼前就会浮现这个人的形象，耳旁也会响起他的话语。所以，我认为"听见鸟儿扑翅膀的声音"是作者的错觉。这是作者用上"仿佛"的原因。
生：我认为这一句话中用上"仿佛"有两种可能。一种可能是当时真的有鸟在扑翅膀，但作者注意去看时，却没看到鸟，不敢确定是否有鸟;另一种可能是当时鸟儿都在巢里栖息，作者听朋友介绍后，渴望见到鸟，以致于耳旁传来了鸟儿扑翅膀的声音。这一句话中用上"仿佛"，其实也反映了作者用词的准确，反映了作者一丝不苟的写作态度。
(学生热烈鼓掌。)
师：同学们的发言都很精彩。一个"仿佛"竟有着两种完全不同的解释，从中我们体会到了作者用词的准确、生动以及他治学态度的严谨。我们祖国的语言文字奥妙无穷，同学们在今后的.学习中，还可细细体会，在*时写作文时，也要像作者一样，准确地用好每个词，把作文写生动。
【评析】
本教例中，教师针对学生的质疑，让他们读、思、议，充分发挥了学生学习的积极性、主动性，起到了一举多得的作用。
(1)鼓励质疑。古人云"学贵有疑"。学生之"疑"，是仔细阅读课文的产物，教师应鼓励提倡。本教例中教师组织全体学生对"疑"讨论研究，不就是对学生最好的褒奖吗无形中也激励其余学生认真读书，积极思维。
(2)指导解词方法。在学生理解词意的基础上，教师巧妙引导，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。
(3)发展学生思维。由于教师延迟评价，学生考虑问题的角度不同，讲得都有道理，思维由单一性走向多向性，由常规性走向创造性。
(4)渗透作文教学。最后，教师将作文教学有机地渗透在阅读教学之中，提示学生作文时用词应注意准确、生动，也是值得借鉴的。
天堂鸟花语的含义 (菁选5篇)（扩展8）
——描写鸟的天堂作文
描写鸟的天堂作文1
大家好，今天我们来到“鸟的天堂”参观。这是广东省一个闻名中外的旅游风景区。“鸟的天堂”在哪里呢？大家找找看。
大家顺着我手指的方向看，在河中心的沙洲上有没有一片森林？你们能否说出这片森林有多少棵榕树？多少？你们猜不到吧！其实它只有一棵树。这是一棵500多岁的奇特大榕树，经历数百年生长，榕树长出许多气生根，一棵树长成了一片林子大小，覆盖全岛，占地达20亩。远望这片沙洲像浮在水面上的绿洲，近看像原始森林。这榕树上栖息着十多种小鸟，最引人注目的就是白鹤和灰麻鹤了：白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚、一出一归，犹如奇观。每天树上栖鸟千万只，人鸟相处，和谐奇特，真是世间罕有的一道天然美丽的风景线。著名作家巴金到这里游览后，写出了有名的《鸟的天堂》。
天堂鸟花语的含义 (菁选5篇)（扩展9）
——薄荷的花语含义
薄荷的花语含义1
薄荷的花语：永久的爱
此外，它还有一种花语是"美德""有德之人"，把几种薄荷花苗分别种在几个陶瓷花盆中，放入木箱赠人，代表了受花人的种种美好德行。
关于薄荷，希腊神话诠释了一出爱情悲剧：传说冥界之神"普尔多"爱上海精灵薄荷，普尔多的太太因为嫉妒薄荷，把它变成薄荷香草。然而薄荷的爱是永远不会消失，因此人们可以闻到薄荷清新无比的香气。
花占卜：您有良好的品德，谦虚有礼，既懂得迁就别人，亦有自己的性格。您很注重别人对您的评价，旁人的意见是您积极改善自己的根源。感情上您处理得宜，甘苦与共是您对爱情的心得。
花箴言：当您遇到挫折时，放两片薄荷叶在眼前，可以看清问题。
薄荷的另一个花语是愿和你再次相遇，也就是再爱我一次。
而在英国，两片薄荷叶，代表的是永恒的爱情。
薄荷的爱只因命运的相遇是宿命安排，薄荷的爱拥有永恒的定义是命中最爱。
薄荷的主要价值。
薄荷花茎叶中含薄荷油亦称薄荷原油，可用蒸馏法提取。薄荷油经分馏冷冻、结晶，可提取薄荷脑，剩余的油称薄荷素油，其中仍含薄荷脑约55%。
薄荷油、脑可用以配制清凉油、薄荷锭等夏令药品，也是食品、化妆品的赋香料。薄荷茎、叶入药有祛风散热、止痛、健胃和祛痰的作用，主治感冒、头痛、咳嗽、咽喉肿痛等症。
性味归经：辛、凉、微甘、无毒。
化学成分：含挥发油，油中主要成分为薄荷醇、薄荷酮、樟烯、柠檬烯等。
功效：发汗解表，清暑化浊，辟秽气，清头目。
薄荷的食用价值。
在有机栽培中作为忌避作物。薄荷叶片之浸出液可作为提神之花草茶，也可混合其它香料制成香草包。做为甜点、蜜饯之点缀，增添其香味。叶片具保健消化、解除腹胀之效果。
在越南，把薄荷夹进虾卷中做为炸春卷及肉丸的馅料。在泰国则将薄荷拌在碎肉沙拉或烧烤海鲜中调味。印度把薄荷碎末加入优格，增添清凉味。欧洲则利用浸渍液做成调味料，淋在水果、沙拉、调制果酱或糖酱。
喝薄荷茶对于粉刺、斑点及恶心有其疗效。又，胡椒薄荷及绿薄荷茶均可以消除胀气，且胡椒薄荷茶尚可缓和胃痉挛及恶心感。薄荷混合茶叶冲泡可改善食欲不振；新鲜叶片汁液涂抹可治太阳穴疼痛。
从薄荷萃取的薄荷精油，广泛地使用于口香糖、巧克力、牙膏、雪茄烟、化妆品及药品。在德国，小儿科医生以67﹪洋薄荷叶片混合33﹪之春黄菊花，所冲泡之香草茶处理幼儿胃部不舒服之症状。
也有报导：洋薄荷与千叶蓍（Yarrow）或贯叶泽兰（Boneset）等量所熬煮的汁液，在一天半内对于伤风及流行感冒有其效用。施用薄荷可能会导致皮肤起疹子及其它的过敏性刺激，此外也不要长期饮用大量薄荷茶。
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