《中外儿童诗选》读书笔记3篇
时间：2022-12-31 11:05:05 来源：网友投稿
《中外儿童诗选》读书笔记1 这首诗是诗人艾青为六一儿童节写的，又有趣又美丽，好极了！我们来听一听艾老师把孩子们比作什么吧！ 啊，春天来了，阳光照着小草小花都在微笑。林中鸟儿们在欢唱，好像一个音乐下面是小编为大家整理的《中外儿童诗选》读书笔记3篇,供大家参考。
《中外儿童诗选》读书笔记1
这首诗是诗人艾青为六一儿童节写的，又有趣又美丽，好极了！我们来听一听艾老师把孩子们比作什么吧！
啊，春天来了，阳光照着小草小花都在微笑。林中鸟儿们在欢唱，好像一个音乐会，因为鸟儿都有自己的歌唱。那边，小溪欢笑着渡过山谷，跳过田野，穿过山林……啊，这幅画真美啊，难怪诗人喜欢了阳光，爱上了花草，还有露水和小鸟。可是，比起这生机勃勃的一切，还是祖国的鲜花更可爱。我们比小溪活泼，比小鸟天真，比花香……啊，我们是生活的开始，是重合的春天，我们是祖国的希望！
在诗中，有许多修辞手法，什么比喻、拟人，什么夸张、排比，我认为，这就是现代诗的写法。我也写了几句：
阳光播洒在蒲公英上，
它马上打开了嫩黄的小伞；
阳光普照在小草们的头上，
它们接二 连三地探出脑袋；
阳光跳跃在柳树上，
它抽出了一颗颗灿灿的枝芽。
怎么样，老师！
《中外儿童诗选》读书笔记3篇扩展阅读
《中外儿童诗选》读书笔记3篇（扩展1）
——《泰戈尔诗选》的读书笔记3篇
《泰戈尔诗选》的读书笔记1
泰戈尔是印度人民最崇敬最爱戴的诗人，是世界文学史上少有的大师，他积极参加了反对英国殖民者分割孟加拉国的民族运动，又是位不折不扣的爱国志士。
读泰戈尔的仿佛聆听天簌，那丰富的情感深刻的哲理，清丽的语言和奇妙的意象令人肃然起敬，产生共鸣，不知不觉便进入了另一个静谧又神奇的世界。
从这一百零三首诗中，我们可以深深体会到这位伟大的印度诗人是怎样的热爱自己的"有着悠久文化的国度，热爱这勤劳勇敢热爱和*的劳动人民，热爱这瑰丽奇异的风土人情，从字里行间，有那提灯顶罐，沙巾飘扬的印度妇女;田间道上流汗辛苦的印度工人和农民，国中渡口弹琴吹笛的印度音乐家，海边岸上跳跃喧闹的天真孩童，还有那热带的气候特点使然的茂密灌木丛和甜蜜的花香。
泰戈尔同样具有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎感情，有着火热沸腾的赤子之情。在《被俘的英雄》中般达父子在死亡面前尤其表现得泰然自若，视死如归：孩子的嫩脸上闪耀着英勇无畏的光辉;父亲：屹立着死去——不曾发出一声痛苦的叹息。泰戈尔怀着对祖国和民族的深沉热爱，不经意间塑造出这样英勇无畏、自强不息的艺术形象，从而更多的读者深受感染和熏陶。泰戈尔以伟大的高度和深度向人间播撒着真情与信念。
《泰戈尔诗选》的读书笔记2
浅夏，与时光轻语，与季节生情。
行走在夏的路上，满目青翠，片片绿叶叠起，成了夏日的树树浓荫。起初喜欢夏，仅仅因为一些童趣。现在喜欢夏更多的是源于泰戈尔的那句“生如夏花之绚烂”。
夏花是向日葵吗?看他大朵大朵的开得那么灿烂，似乎要和太阳比个高下。夏花，是紫薇花吗?一团团一簇簇睁开一点点细碎的小花瓣，俏皮的在枝头上摇啊摇，你是在和我打招呼吗?夏花是不知名的小野花吗?他们是天空下热爱开花的植物，大大咧咧的开着，涂抹着夏的颜色。夏花，在阳光最饱满的季节绽放，他们是跳跃飞翔的生命精灵。
“生如夏花”泰戈尔做到了。他努力的去爱这个世界，他说天空的黄昏是一盏灯;他说微风中的树叶像思绪的断片;他说鸟儿的鸣唱是晨曦来自大地的回音。他让天空和大海对话;鸟儿和云朵对话;让花儿和太阳对话。黑夜默默无闻的绽放出花朵，却让白昼去接受谢意，溪流是欢快活泼的，一路横亘着的大石，磨*了他的棱角，当他成为海洋，便就浸染了静谧与深沉。他们都在给予着，以沉默的方式，他们爱着对方，爱着所有。
我们沉浸在屏幕上的数字幻影，醉心于轻点鼠标，我们又错过了多少简单而又诗意的美丽?
一生一路，几多起伏，昨日开花，今朝凋落。花期短暂，生命亦是短暂，每个人都应怀着积极乐观的心态，像夏日怒放的花朵一样成就怒放的生命。
泰戈尔，我是你的读者，我喜欢你的诗，因为有你，我笨拙的文字才充满活力，我的心啊，在不自觉地向你靠近，句长长短短，心沉沉浮浮，我好像看到你深邃的眼眸，你站在河的对岸，那是曾经的你心灵的渴望。
我们的每一个昨天都在变多变长，那是因为我们的每一个明天都在变短。我已经没有时间去想静美的秋叶，我要把生命这份厚礼，痛痛快快的释放。
满塘的荷，满院的海棠，不久后，也将与夏日说再见，那么你呢，可曾辜负夏日时光?
《泰戈尔诗选》的读书笔记3
浅夏，与时光轻语，与季节生情。
行走在夏的路上，满目青翠，片片绿叶叠起，成了夏日的树树浓荫。起初喜欢夏，仅仅因为一些童趣。现在喜欢夏更多的是源于泰戈尔的那句“生如夏花之绚烂”。
夏花是向日葵吗?看他大朵大朵的开得那么灿烂，似乎要和太阳比个高下。夏花，是紫薇花吗?一团团一簇簇睁开一点点细碎的小花瓣，俏皮的在枝头上摇啊摇，你是在和我打招呼吗?夏花是不知名的小野花吗?他们是天空下热爱开花的植物，大大咧咧的开着，涂抹着夏的颜色。夏花，在阳光最饱满的季节绽放，他们是跳跃飞翔的生命精灵。
“生如夏花”泰戈尔做到了。他努力的去爱这个世界，他说天空的黄昏是一盏灯;他说微风中的树叶像思绪的断片;他说鸟儿的鸣唱是晨曦来自大地的回音。他让天空和大海对话;鸟儿和云朵对话;让花儿和太阳对话。黑夜默默无闻的绽放出花朵，却让白昼去接受谢意，溪流是欢快活泼的，一路横亘着的大石，磨*了他的棱角，当他成为海洋，便就浸染了静谧与深沉。他们都在给予着，以沉默的方式，他们爱着对方，爱着所有。
我们沉浸在屏幕上的数字幻影，醉心于轻点鼠标，我们又错过了多少简单而又诗意的美丽?
一生一路，几多起伏，昨日开花，今朝凋落。花期短暂，生命亦是短暂，每个人都应怀着积极乐观的心态，像夏日怒放的花朵一样成就怒放的生命。
泰戈尔，我是你的读者，我喜欢你的诗，因为有你，我笨拙的文字才充满活力，我的心啊，在不自觉地向你靠近，句长长短短，心沉沉浮浮，我好像看到你深邃的眼眸，你站在河的对岸，那是曾经的你心灵的.渴望。
我们的每一个昨天都在变多变长，那是因为我们的每一个明天都在变短。我已经没有时间去想静美的秋叶，我要把生命这份厚礼，痛痛快快的释放。
满塘的荷，满院的海棠，不久后，也将与夏日说再见，那么你呢，可曾辜负夏日时光?
《中外儿童诗选》读书笔记3篇（扩展2）
——《艾青诗选》读书笔记3篇
《艾青诗选》读书笔记1
最近我阅读了艾青的《向太阳》，作者写下这首诗距此刻也有半个世纪了。作为《向太阳》当年的一个虔诚而年少的读者，我仍能感觉到应对太阳来临时诗人内心的澎湃，仍能深切地体会到诗人当年创作这首长诗时的崇高而激越的情感。这或许就是艾略特所说的"历史意识又包含一种领悟，不但要理解过去的过去性，并且还要理解过去的现存性。"
几十年来，在我国的诗坛上，有许多轰动一时的诗，往往不到几年就失去了它的"现存性"，这种短命的诗，多半是属于缺乏艺术真诚和功利性强的制作。最近十多年也出现了不少这类短期效应的诗作。《向太阳》所以能成为一首经得住历史严格删汰的诗，正是由于它能使当今的读者领悟到历史的现存性和深刻的人生启示。
在这一章节中，作者由昨日写到崭新的一天，太阳就象征着一种新的开始，一种解脱，一种释放，一种期望。回想那段艰难的抗战时期，国家，城市，村庄，小至以个人，都生活在水深火热和黑暗之中。那个时期的人们向往太阳，向往太阳所象征的自由与解脱。最终有一天，初升的那轮太阳，发出了耀眼，却又温暖的光，人们最终获得了自由，他们也虔诚的祈祷，这抹阳光能永不泯灭，给他们的后代，给炎黄子孙留下用他们殷红的鲜血与蜡黄的皮肤混合成的，橘黄色的，太阳光。所以，作者说，太阳，是美丽的，也是永恒的。
在太阳下，诗人已完全超越了自身的一切痛苦的回忆，为我们展示出一片太阳光照之下的以往蠕动着痛苦灵魂的大自然的完美景象，歌颂了受伤战士的高大的形象，诗人说，他“比拿破仑的铜像更漂亮”，因为这是阳光下最真实的姿态。广场上，人们高喊，“看我们我们笑的向太阳”。少女们背着募捐袋，唱着清新的歌，太阳照着她们的，骄傲的突起的胸脯，和袒露着的两臂，他们，她们，在阳光下，沐浴着午后的阳光，享受着阳光，珍惜着阳光。
这些发自胸腔的语言与歌声，没有任何渲染和夸张，痛苦已成为过去，**实实的自白，更能使读者能从诗的冷凝的情境中感触到历史的沉重和浓浓的抒情气韵。
生命内部残留的酸痛，只说明必须挣扎好久才能站立起来。这些谁都能真切理解的生理和心理的感觉都切切实实能引起读者许多联想和思考，因而使*实的诗句有了很大的张力和重力。事实上，这种交织着昨夜的伤痛和迎接黎明的生命苏醒时带泪的欢欣，绝不能认为只属于以往是囚徒的诗人自我对人生的回顾。应当看作是一个为了拯救民族的危难和命运与千千万万祖国的儿女们奔走抗争的赤子的心声。
那个时期的人们，格外珍惜阳光，不是因为那时候的天气不好，而是这阳光，是他们所奋斗而来的，而此刻的我们，在阳光的呵护下，是否也做到了珍惜阳光呢
我想这也就是爱国的意义，珍惜前人所留下的，发扬此刻所拥有的，就是为了，让这抹阳光，照耀的更加绚丽，灿烂，耀眼。
《艾青诗选》读书笔记2
《艾青诗选》这本书的封面，有着一副图：干旱的.土地，一眼望去没有一点绿色，枯黄的树，生长杂乱的枝干，我明白当时的人们过的很辛苦，糟糕。
打开书，一股书香味扑鼻而来，带领着我进入书的世界。
这本书让我印象最深的就是，《我爱这土地》。这首诗创作于抗日战争初期。当时的人们生活在水深火热的世界里，在绝望中无力的嘶喊着，想为国家做点什么，却无能为力。而作者也是如此。
这篇诗的开头作者将自我比作一只鸟。鸟在这个生态环境中是渺小的，短暂的。鸟是辛勤的，它从出生的那一天起，它的使命就是得学会飞翔，围绕着这祖国飞翔，直到它死去的那一刻也要为祖*唱。可是在国家有危险的时候，它也要尽力为祖*唱。“嘶哑的喉咙”，让我们看到了一只饱受折磨的鸟，显然它已经唱不出优美的歌声，可是它仍在歌唱着，这是它用生命发出来声音，抒发了对土地义无反顾的执着和不放弃。
诗歌就在这样的基础下，进一步展开了对鸟儿歌唱的描述：土地，河流，风，黎明。它们都是遭受暴风雨的打击，悲愤满怀和奋力抗击的形象，与下文鸟儿连羽毛也腐烂在土地里面。这只鸟儿在歌唱土地，河流，风，黎明时，将自我也与着土地融为一体，投身怀抱之中。表达了诗人对土地的眷恋，隐含了愿意为祖国献出生命之情。
“这被暴风雨所击打着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”，这看似是排比，其实“暴风雨所击打”，“无休止吹刮着”，“悲愤的河流”这些告诉我们，当时艾青所魂牵梦萦的他热爱的土地，正遭受着打击，满是伤痕累累。
“河流”“风”，象征着*人民不屈不挠的精神;“悲愤”“激怒”，表现出人民对侵略*的暴行表示愤怒，和意志昂扬的战斗精神;“黎明”，象征着充满生机和期望的*区，“无比温柔”表达了人民对那里的向往。
最终一节很直接的表达了对祖国的热爱。“深沉”一词，可能仍是无法表达出艾青对这片土地的感情，后面紧跟着的省略号，似乎还有无尽的情绪在涌动着，使读者沉浸在其中，回味着。这首诗在问答中，将诗的情绪推上了高潮，表达了对祖国最真挚的爱。
艾青融合个人悲欢于时代悲欢之中，反映自我民族和人民的苦难与命运之中。艾青对祖国的热爱，我们看在眼里，敬佩于心中!艾青的精神，我们值得学习!
《中外儿童诗选》读书笔记3篇（扩展3）
——《艾青诗选》的读书笔记3篇
《艾青诗选》的读书笔记1
“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”艾青早年学画，对后期印象派情有独钟。而他的诗也好像一幅画，朴素、自然，不事雕琢，又充满深情，意境宏阔，深邃而忧悒，有一种崇高的美。他用斑驳的色彩与光影呈现民族苦难与爱国怀乡之情。
他的诗中，有热烈的红色。“油灯像野火一样，映出我们火一般的肌肉，以及——那里面的——痛苦，愤怒和仇恨的力”，红色意味着勃发的生命和血性，是*农民面对压迫怒气腾腾的写照。“龙华的桃花开了，在那些夜间开了，在那些血斑点点的夜间，那些夜是没有星光，那些是刮着风的，那些夜听着寡妇的咽泣……”满树艳粉娇红，却让人想到死亡和血泪，既使江南处处是春了，风景繁华似梦，仍是触目惊心，让作者感到凄凄惨惨；大好春光、生灵涂炭，哀鸿遍野，家国之痛，得之心而寓之花也。火把已排成发光的队伍了，火把又流成红光的河流了……千万把高高擎起，火焰吞噬着铁黑的夜，散发着亘古的热与希望，如同沉寂中爆发出千人一口的呐喊。乌暗底色上的炽红，给人以按捺不住的力量和热情——如果太阳不出来，我们就自己创造黎明！
他的诗中，有一望无际的黄。在冰雪凝冻的日子，在贫穷的小村与小村之间，手推车，以单独的轮子，刻画在灰黄土层上的深深的辙迹，穿过广阔和荒漠……苍莽荒寒的北国大地上，烽火不断，只有饶阔的黄土地知道，有多少交织的逃难车辙，多少流离失所的北国人民！
这一幕黯淡的灰黄，包含了多少人的悲声和叹息！黄色的泥沙，使我们看不见远方，黄河的水，激起险恶的浪，古旧的渡船，载着我们的命运。凤陵渡口，阴风怒号，浊浪排空，浑黄的浪头卷着狂暴的野性，扑向古旧的渡船，撼天动地，目之所及皆是灰扑扑的黄，未来何在？希望何在？这万顷浑黄，怎能不让人想到风雨如磐，山河破碎的祖国？沙漠风，已卷去北方生命的绿色，与时日的光辉。
一片暗淡的灰黄，蒙上一层揭不开的沙雾，千风呼唤，天光暗淡，沙雾弥漫，塞外凝结着千古的阴郁凄苦，死气沉沉，无数中华儿女横戈跃马，奔赴中华民族生息歌哭于斯的北方，在秋风吹散马蹄声的边关，为保卫土地，不曾屈辱过一次。
艾青的诗色彩斑斓，用浓墨重彩发泄胸中郁气。血红、朱红、金黄、土黄、枯黄、青灰、雪白、铁黑、紫色、堇色、灰色、绯色，银色、古铜色、赭黄、暗绿、蓝色、草黄……正如陆游所说：五色炫耀、光夺眼目，使人不够熟视。兼之光与影的交错变幻，艾青的诗如同一卷卷慷慨淋漓又韵味悠长的水彩画。还有那些令人过目不忘的意象，比如朝霞霓彩、银浪白羽，太阳与黎明，血液与火把，故乡的树木池沼，黄土地与黄河、原野鸟雀、号角、桥、白雪……都承载着他对人类、对自然刻骨铭心的心的爱，对民族命运的深挚关怀。从这些流动的画面中还透露出袅袅的哲思，屹立不动的礁石和离开运动死气沉沉的鱼化石，连同那面直率的镜子，都给人无垠启迪。
艾青善于通过印象，感觉的捕捉来表达浓烈的情思。同样是“诗中有画”，王维的诗偏于冷色调，情幽空灵，而艾青的诗偏向暖色调，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重，炫目色彩下汹涌着遏止不住情感洪流，神州沉陆的忧思，穿过数千年风尘扑面而来。
《艾青诗选》的读书笔记2
艾青的诗，短短的文字中总能使人感到一丝的深沉，并去细细品味。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”许多人都把这句诗当作名句，因为，在字里行间，我们能够感受到艾青对*这方热土的痴爱，荡涤人的心灵。读艾青的诗，仿佛他的情感融入了每一位读者的心里。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
在日寇的铁蹄践踏大半个*，爱国志士纷纷起来反抗时，艾青化身为声音嘶哑的鸟，在为祖国而歌唱，激励那些还仍在观望，还没奋起反抗的人们。他让*人明白：无论你有多弱小，也要尽力反抗。
”国家兴亡，匹夫有责。”艾青的爱国精神，嘶不禁让我联想到了宁死不屈的抗日英雄安顺花。
1936年秋，安顺花回到缝纫队，在深山里为部队赶制军衣。1937年3月26日，日伪“讨伐队”来密营袭击。安顺花组织大家把粮食和缝纫工具等埋在两米深的山涧积雪下，然后向山顶撤退。为了引开敌人，掩护同志们，她毅然向一个小山坡跑去，不幸负伤被捕，敌人对她进行了惨无人道的审讯、逼问，撕扯她的头发，撕破她的衣裳，砍掉她的双手，都没能使她屈服。最后，凶残的日寇用削好的木楔子一根根钉入她的胸膛与腹部。她直到气绝都没有屈服。她的铮铮铁骨是对艾青诗歌最好的诠释！
“被暴风雨所打击着的土地！”象征着日寇侵略着*。在民族陷入危亡之际，身为一介书生的艾青积极加入抗日运动。他用笔作为自己的武器，在一篇篇短小精悍的诗中，激励着无数的爱国青年起身反抗。他的诗歌激励着一代又一代的人为了*的崛起而努力！
其实，《艾青诗选》并不是那么无聊，只要我们细细品读，就发现震撼人心，激励斗志！
《艾青诗选》的读书笔记3
因为学习美术的缘故，这个暑假来杭州学习。因为过于匆忙，所以我没有来得及买《艾青诗选》。过了两个多星期，妈妈来看我，带来了我期盼已久的书——《艾青诗选》。
妈妈从行李箱中掏出书，映入眼帘的是一个绿色、白色相拼接的书封面，一种清新的感受涌上心头，嗯，一定很有趣！
翻开扉页，最先看到的是目录。其中，《我的父亲》这首诗吸引了我，赶紧翻至244页：“但是我拂逆了他的愿望，并没有动身回到家乡，我害怕一个家庭交给我的责任，会毁坏我年轻的生命……”看到这里，一种相似的感受油然而生。有时，别人会跟我讲一些大道理来劝我放弃自己正在做的事，希望我如他/她所说一样，而不是现在的我。我就会很害怕，我如果听从了他/她的看法，我会比现在更优秀吗？我会开心吗？我一定得这么做吗？……思绪开始像弹弹球一样在地上、墙上胡乱穿梭。最后，我坚定了自己的信念，我不！我要坚持下去，不放弃自己的梦想，不论结果如何，只有这样，才不算是挥霍青春，也才不会后悔。
后来，我又看到一篇令我深思的诗歌——《少年行》。“一个热情而忧郁的少年，离开了他的"小小的村庄”，为什么他会感到“热情”？“忧郁”又是为什么呢？“热情”是因为可以去追逐自己的意愿了，“忧郁”则是要离开养育我们长大的父母，以及关系十分密切的朋友了。就好像《*凡的世界》中的孙少安、孙少*，弟弟孙少*走进城市，没有什么大成就，但他收获了心灵的高贵和精神的富足，这也是他出农村的目的，成就了自己。换做是我，我一定会跟随自己的意志，选择离开。“我不喜欢那个村庄——它像一株榕树似的*凡，也像一头水牛似的愚笨，我在那里度过了我的童年”，其实我也不太喜欢我的家乡，而不是与他们一样。因为在那里，我是*凡人中的一员，我不想要*凡，我并不普通，我要优秀。
读完这本书，给我最大的启迪就是：不能挥霍青春，挥霍青春就是犯罪！要好好学习，成就自己的意愿，不要太在意别人的看法。陈宇璐，你要加油！
《中外儿童诗选》读书笔记3篇（扩展4）
——《打造儿童阅读环境》读书笔记3篇
《打造儿童阅读环境》读书笔记1
一、提纲
二、摘录
1、有些学校确实有丰富和吸引人的藏书，但老师不鼓励孩子使用，理由是怕弄脏了这些书籍，如此一来，图书馆就没发挥它的功能，充其量只是个加深访客印象的场所。
2、一个深爱阅读的读者，应该知道如何选书，如何有效浏览群书，如何取得他找不到的图书信息；更应该明白他如何建立一个自己的馆藏，它可能在公共图书馆，可能在书店，可能在班级书库，也可能在朋友书架上。
3、对刚开始阅读的孩子而言，我们能帮助他的最好方式，就是依循孩子在阅读循环中的进展，随时肯定他们完成的每一个步骤。
4、阅读是需要时间的，此外还需要一个让人专心的不被人打扰的场所。
5、给孩子时间阅读，并帮助他们一点点加长阅读时间，从中品味文学的乐趣，是一个大人的一项重要工作。
6、阅读文学的乐趣来自于探索故事中的人物、情节、想象空间以及令人赞叹的遣词造句，因此，给孩子们阅读的书常常是插画和文字结合，就是希望以图文并茂的内容能吸引孩子的注意力，使他们有耐心花上一些时间阅读，并从中发现阅读文学作品的乐趣，当他们体会到其中的乐趣，就会渐渐知道该花多少时间来阅读，才能获得品味文学的乐趣。
7、戴维.克瑞奇：“文学能赋予我们想象的空间。”
刘易斯：“阅读文学时我们能化身为千万种不同的人物。”
理查德.霍家特：“文学以其独特的方式，引导人们探索、追寻以及重新审视人生的意义。因为，从文学中我们可以经历形形色色、千奇百怪的各种人生。因此透过文学我们将更能宏观而诚实地洞悉生命中所有的脆弱。”
8、身为资深教师和资深读者，我的经验是：其中的关键，在于和孩子讨论书籍的是什么样的人，有些讨论能引导孩子做更深入而细致的思考，让孩子有机会审视这本书到底带给了他什么，更进一步使他明白自己的阅读兴趣所在。
9、更棒的是我们可以借由文学，轻易的抽离现实所在的狭隘世界，尽情遨游于宇宙星河之间，并在任何感兴趣的地方停留探索。
10、如果我们的小读者，能够有一位值得信任的大人为他提供各种帮助，分享他的阅读经验，那么，他将可以轻易的排除各种横亘在眼前的阅读障碍。一个从不阅读或者缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的。
11、我们所期待的理想状况，应该是孩子可以随时找到他想看的书，并在他需要的时候，可以顺利的拿到他想要的书。
12、书是给人阅读的，而不是整整齐齐的端坐在书架上的。
13、选书的重任绝不能只落在一个人身上，孩子们应该也有参与其中的权利。
14、学校的购书预算可以看出校方对阅读的重视程度。
15、不管是什么样的展览，都具备这样一个特质——第一眼就能捉住人们的目光。
16、大型书展常常能再度激发孩子们的阅读兴趣。
17、绝对不要因为“无章可循”或“经费短缺”这样的理由，就轻易放弃你认为应该去做的事。
18、如果能依照自己的文学品味、心境来看自己想看的书，那么我们肯定能成为最快乐、最心甘情愿的读者。
19、如果你老是受限于教科书的建议，无论它推荐的图书多好，你还是难以成为一个真正会为自己选书的读者。
20、提供浏览的机会和时间正是一个阅读环境考虑的`重点之一。
21、因为浏览本身轻松随意的特质，刚起步的读者反而更容易在不经意间发现自己可能会喜欢的书。
22、如果我们能早在孩提时代及青少年时期，就培养起经常阅读的习惯，那么我们绝对有最佳的条件成为一位成熟的读者。
23、孩子们在16岁以前，每天都应该拨出一些在校时间，自由自在的挑自己喜欢的书，在这样的阅读环境下，关心孩子们的家长会发现，孩子会在周末或放假在家时自动自发的去找他喜欢的书来读。
24、孩子们总是需要我们慢慢引导，才能循序渐进的步上轨道。
25、只要不受干扰，阅读就能持续上一段时间。
26、阅读时间，当然是指整个时段都应用于阅读，期间不应该包括准备、调整心情以及老师指导的时间。
27、我们要让孩子们认为，阅读时间理所应当的是除了阅读以外不应该再做任何其他事情的。
28、虽然为孩子读故事这项活动本身有他的价值，但是就帮助孩子成为一位读者而言，我们更关心的是孩子能否自己阅读。
29、我们可以从一个学校安排阅读时间的长短，保证阅读时间不受其他活动干扰的决心，看出这个学校的气质。
30、遗忘也算阅读的一部分，而想起我们曾经遗忘的那一部分，则是阅读的乐趣之一。
31、每个孩子都有必要记阅读笔记，如此一来，家长和老师们就可以掌握他们的阅读状况了。
32、每个人最早都是通过听故事开始接触文学作品的。
33、我们对文学的品味，就是深深根植于这些曾经听过的故事、我们对故事的需求，以及我们对故事的诠释与理解。孩子们彼此交换着听来的童谣、童话、传说、神话、笑话以及幻想故事，这一切都驱使着他们日后成为一位读者。
34、为了说故事，不论是什么年纪的大人，总会重新回到文学读者的行列。证据显示不再愿意阅读的青少年和五六岁的孩子们一样听故事、很容易让他们有重拾书本阅读的欲望。
35、和孩子分享自身的故事，不仅可以建立和孩子之间的和谐关系，也会让孩子们愿意回馈给你一些来自他们世界的故事。
36、孩子们在生活中创作的故事有一个相当重要的特质，就是他们的依照自己的逻辑，添加许多他们自己的想象。
37、早在孩子们学会阅读和写作之前，他们就可以通过听故事和讲述他们的故事来学习，完成这一切。许多研究都明确的指出，时常听故事的孩子将更有机会也更容易成为一位读者。
38、讲故事是一项着重于表演者与听众之间互动的活动，读故事则是一项着重于作品内容的活动。
39、如果没有听过故事，我们将很难进入自行阅读阶段。
40、有人会说他不喜欢读故事，但是不喜欢听故事的人我们却很难找到。
41、我们学习阅读的历程，是跟随那些懂得阅读的大人一点一滴学习模仿来的。
42、大人得在孩子学会认字之前，为他们读整个故事，孩子们渐渐学会认字之后，就能慢慢学着自己阅读了。
43、为孩子读故事正是帮助孩子成为一位真正读者的必经过程。
44、从聆听故事的活动中，我们慢慢地去发现、学习故事阅读的方法，为成为一个真正的读者做准备。
45、聆听我们所拥有的但又无法理解的故事书，是一个相当重要的学习过程。
46、读小说或长篇故事的一部分，目的在于刺激孩子们自己接下去阅读的欲望。
47、大伙儿像一家人似的围坐在一块听故事总会油然而生出“我们是一起的”亲密感觉。
48、花时间鼓励孩子们彼此谈论阅读过的书，就等于是帮助孩子们阅读更多的书。
49、学生社团中，老师最大的帮助是满足孩子们逐渐增多的对图书资料和阅读时间的需求。
50、搜集同一种书的不同版本，让孩子们有机会去欣赏和比较，重新去认识这个故事。
51、自然而*实地调整你对孩子们阅读程度的期望，要比他们认为自己可以做到的再高一些。协助孩子们“享受挑战困难”的乐趣。
52、我们最希望孩子们有的阅读回应是他想再继续阅读，不管是再读一遍刚读过的书，还是另外一本书。老师们总是希望能看到孩子们持续周而复始的阅读循环，因为唯有不断阅读，孩子们才能真正成为文学爱好者。
53、阅读是一项社交活动，尤其是当我们以闲聊的方式分享我们的阅读心得时，正是其最具社交特征的一部分。
54、有些孩子，特别是7岁左右的孩子，在用双手创作时，更容易将心中的想法表达出来。我们可以从孩子们的绘画和手工的每一个小细节中发现他们自然呈现的内心想法，而这也可以用来引导孩子们叙说阅读一本书后的感想。
55、引导孩子去体会故事、诗作的最佳方式，就是将之变为剧本，让他们演出，或者让孩子们创作属于自己的故事角色。
56、成为一位真正热爱阅读的读者永远也不会太晚。
57、我们举手投足间就已经透露了我们生活中关于阅读的种种。
58、为了能够称职的辅导孩子阅读，让我们的阅读程度随时跟上时代的步伐，我们一定要不断充实自己——找机会尝试我们不曾接触过的作者的作品和我们不够熟悉的或曾经觉得难以理解的书。
59、如果没有一个有协助能力的大人（他同时也是一位有深度思考能力的读者）来引导你，你将难以成为一位深具思考能力的文学读者。
60、让儿童阅读课程发挥最大效用的最好的方法，就是给予参与其中的学员们充分的时间，让他们有动力去细细品味书本带给他们的最深层意义。
61、一个有协助能力的大人，特别是一位老师，他的任务究竟是什么？我们可以说他做了提供、刺激、示范和响应等工作。
他可以为孩子提供图书和时间去阅读，还有一个吸引人的阅读环境，让孩子们想去阅读。
它可以刺激孩子们想成为深具思考能力的读者。他可以为孩子们示范读故事，并以实际行动让孩子们见识一位优秀的读者该有的样子。他还会在所属的阅读团体中响应与分享他的阅读心得，同时协助并引导孩子也能有所响应。
三、评论及心得
这本书和《如何阅读一本书》比起来简单许多，但也非常值得读。不论是站在妈妈的角度，还是站在老师的角度，我都收获很大。
在促进、培养孩子成为一个阅读者的过程中，妈妈（家庭）、老师（学校）、图书管理员这三类人最重要，而最最重要的莫过于前两类。他们必须是一个“有协助能力的大人”，我身兼两个角色，所以能读到这本书很是幸运。
对于当前的社会现状，很多妈妈是不会阅读的，很多老师也不会。家庭只提供经济条件，保证孩子的时间、书籍、安静的环境，但是百分之九十九的家长不是一个“有协助能力的大人”。在学校方面，图书室书籍很多，都是“整整齐齐的端坐在书架上”，供来往的参观者“欣赏”，以示这个学校有“多么的重视阅读”罢了。在选书上也没有学生参与，甚至老师参与都很少。很多老师不读书，甚至个别语文老师也不读，更别说成为什么“有协助能力的大人”了。更严重的观念错误是很多人以为阅读就是语文老师的事，以致打压语文教学、挤占阅读时间。但事实上阅读是所有学科老师的事，阅读是基础，是工具。很多人是没有这个意识的，功利的教学方式，以致形成恶性循环，越是不重视阅读，其他科目成绩越是差，越是花上更多的时间在其他科目，也就越不重视阅读、越不会阅读了。
图书管理员，在我们绝大多数人看来这是最轻松的工作，以前还有“大学的垃圾桶”的评价。在中小学里，图书管理员就是整理书籍，打扫图书室卫生，给学生准备要阅读的书，有的图书管理员甚至身兼数职，离这本书里说的“多读书、常读书、善读书、讲故事”真是差的太远了。
我们要做个有协助能力的大人，我们需要提供书籍、时间、环境，这些都容易做到，但是，为孩子示范怎么读故事，怎么样去做一个优秀的阅读者，怎么阅读、怎么思考、怎么分享却不容易，这是需要我们每一个家长和老师不断修炼的。
此外我们需要等待、需要鼓励。等待孩子慢慢的成长，慢慢的模仿、练习，当孩子哪怕一点点的进步也需要即使的鼓励。
我更坚定了自己的选择，我首先要做个会阅读的“有协助能力的大人”，才能更好的去引导我的孩子，以后当我再次走上讲台时才能更好的协助我的学生。
《打造儿童阅读环境》读书笔记2
本书作者主要是站在一个图书馆长的角度去阐述有关阅读的各种细节，受益匪浅。
阅读这个动作的循环主要是围绕选书阅读回应有协作能力的大人。
一、选书
有藏书，而这批藏书必须包括我们感兴趣的种类。这一点上，对于自己的阅读来说，会针对自己感兴趣的去选择，像是打开一个窗口，就会想要再深入一点去好奇一个更大的世界。对于孩子的阅读来说，应该去发现孩子，观察他们感兴趣的点。比如孩子总问为什么?那么，我们就可以通过孩子的问什么去选书。如，月球为什么坑坑洼洼啊?海洋为什么会潮起潮落?战争是什么?还可以尝试看专家推荐，把推荐书目买回来。另外一个最直接的方法就是直接带孩子去书店和图书馆，给孩子绝对的自*。
二、阅读阅读，可不仅仅是将眼睛扫过文字而已。
刚阅读的孩子行动步骤：注意书架的藏书——选择一本想读的书——决定要看手里的书或者放回书架——坐下来好好阅读。
阅读是需要时间的。
建立愉悦的阅读体验以及拉长孩子专注于阅读的时间。这是大人的一项重要的工作。在这一点上，如果孩子会随着绘本故事书的情节情绪起伏，孩子是最能表达和作出回应的。除了时间，阅读还需要一个能让人专心而不被打扰的场所。
三、回应
1、读完一本喜欢的书之后，期待能再经历相同的阅读乐趣。
2、迫不及待的想和他人谈论自己的阅读心得。这样会驱动我们的另一个阅读循环：我会去看看朋友们感兴趣的书，会想去阅读更多我们觉得有趣的书。
这里的重点是如何帮助孩子成为一位成熟的读者。
那应该如何检测我们的努力是否有效呢?
通过以下方面：
A:孩子是否经常去找书看
B：是否每天阅读
C:总是喜欢谈论他们喜欢的书
但是，我们不仅仅是只是让孩子觉得阅读只是一种消遣，也不希望阅读沦为一项催眠或者消磨时间的工具。我们期望的是让阅读使孩子学会思考。而其中的关键是，和孩子讨论书籍的是什么样的人。有些讨论能引导孩子做更深入而细致的思考，让孩子有机会审视这本书到底给了他什么，更进一步使他明白自己的阅读所在。
我的思考：阅读的世界不应该是个二维的空间，而是立体三维的空间，应该是一个包罗万象的精彩世界，不断探索。阅读真是需要引路人，而且这个引路人的作用至关重要。就我个人而言，在阅读过程中还存在很多问题。这个学习的过程是意义重大的，如何阅读比阅读过多好更加重要。有时候面对锁上的门，死盯着锁眼是没有用的，如何去找到钥匙才是重点。
四、有协作能力的大人
一个从不阅读的人，或者缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供帮助的。
就好像天天在麻将桌前的父母劝导自己的孩子要努力学习一样，苍白无力。
《中外儿童诗选》读书笔记3篇（扩展5）
——《观察儿童》读书笔记3篇
《观察儿童》读书笔记1
通过阅读《观察儿童》一书，让我对观察记录有更多的理解，也更明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
书中清楚的告诉我们要如何观察、如何来记录。
一、观察方法形式多样，选择合适的方法观察
观察儿童可以随时随地进行但是你要想好要观察他的什么行为，了解儿童在这个年龄段的发展水*。我们应当合理选择方法观察幼儿。在书中介绍了多种观察儿童的方法，但是应该因人而异，要根据活动中的现实情况，选择观察方法。另外，我们不仅可以从儿童的行为上观察儿童，也可以从儿童的绘画成品、拼图成品等来进行观察。通过观察儿童，可以分析他们的行为，了解他们的需要，拓展他们的经验，促进他们学习。观察的最终目的是为了从分析出的观察结果，找出更适合儿童发展的方法。
二、一步步教你如何呈现观察
在第2章中以书面、叙事风格来组织和呈现观察时该怎么做。用例子让我们知道完整的观察记录是什么样子的，对我们以后写观察记录时，有了参照，能更好的写出观察记录。在清楚知道了观察记录是如何展现出来后，又给出了一个案例，让我们尝试在这个案例中找到它要告诉我们关于儿童的什么，清楚了这一点，在接下来的观察中你能针对一个领域进行细致的记录，告诉你接下来我们应该怎么做。所以这本书值得我们去细细的品读，从书中能解决你在写观察记录时的一些困惑。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童怎样观察有了更为清晰的认识。通过观察儿童，我们能了解儿童已经达到了什么水*，更好地理解儿童为什么这么做，从儿童的视角去看事物。真正做到学会观察，这需要我们在工作中不断地练习、实践、反思，才能做到科学有效的观察。
《观察儿童》读书笔记2
上学期寒假末，我们学校下发了《观察儿童》这本实践操作指南。几个月来，因琐事繁忙，一直没有机会阅读，最近一段时间才随手翻阅起来。
本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻译是单敏月、王晓*。本书共有7个章节。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法。第二章是“一步步教你如何观察”，同时也给读者提供了大量自我实践的机会。第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例，罗列了一些目的、目标，以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察。第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义。第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”，第六章是对各个发展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的"标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“发展的里程碑：从出生到8岁”，可供我们参考查阅，但它只是一个指导方针，因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化经验。
作者创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的工作者乐于观察儿童，通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业发展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。
作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
《中外儿童诗选》读书笔记3篇（扩展6）
——《*儿童》的读书笔记3篇
《*儿童》的读书笔记1
最近一直在研读刘晓东教授的《*儿童》一书，感慨很多，结合自己的教育工作体会，更觉得这部研究儿童教育的学术文集，用浅白易懂的文字，深入浅出地剖析了儿童教育方面的理论观点，极具研究价值。儿童的生活和内心世界和*迥然不同，儿童的生活主要是本能的无意识的，儿童只有遵循进化历史赋予的路线、节奏和速度来成长，才能拥有童年的快乐、童年的生活，才能茁壮健康的成长。当代*的儿童教育还存在着种种误区，这些误区的根源在于，*目前还不存在现代形态的儿童观念和教育观念，而发现儿童的世界，尊重儿童的生活，建设儿童本位、儿童中心的教育观念，是走出儿童教育的种种误区、实现儿童教育现代化的必由之路。我们只有树立正确的儿童观和教育观，正本清源，转变教育观念，孩子们才能在自由的环境中顺应天性、释放本性，激发创造力，快乐成长。
陶行知先生一贯倡导*儿童、培养儿童的创造力，新时期教育要求注重对学生“创新素质和实践能力”的培养，课程改革倡导的“主动参与、乐于探究以及动手能力的培养”，都是与陶行知先生主张培养创新人才、开发人才的创造力等教育思想不谋而合的。陶行知先生关于发现和认识儿童的创造力、*儿童的思想，就是主张释放孩子的天性，激发儿童的创造力。*儿童更要*儿童的思维，释放儿童的本性。联系*日的"教育工作，感受也是很深的。游戏是幼儿最喜欢的活动，他们喜欢参与其中，在游戏中感受到活动的快乐。但也有些幼儿受到情绪的影响或者其他原因，不喜欢参与游戏，这时，我们教师就应当让孩子自主选择自己喜欢的游戏，这样才有利于孩子们的发展。
一次户外活动，我按照预先设计好的游戏计划组织孩子们做好热身活动之后，对他们说：“今天咱们来玩一个外星人游戏好不好？”一听到要玩新游戏，大部分孩子都很兴奋，但这时也有孩子说了：“不好，我喜欢玩以前的切西瓜”，还有的孩子则说：“我们喜欢玩木头人。”听到孩子们这么说，我想了想后对他们说：“好，那我们今天分组玩好了，想跟着老师玩新游戏的小朋友我们为一组，想玩别的游戏的小朋友自己组合，这样行吧？”孩子们的要求得到了同意，大声的答应着。在提出游戏的规则要求之后，孩子们开始分组玩自己选择的游戏了。因为是孩子们自主选择的游戏活动都玩得很开心。我认为，要尊重幼儿自己选择游戏内容的权利，尤其是户外体育游戏，游戏的目的本是促进幼儿身心健康，若让孩子勉强参加游戏，活动的仅是幼儿的身体，而他们的心里并不愉快，对孩子的身心健康不利，所以，我认为一定要给孩子自主选择的权利。这也是一种*。
儿童的世界不同于*世界，他们天真无邪、率性自然，他们的精神世界里有许多*不具备的内容，儿童本位的教育若能得到实现，那么儿童便真正得到了*，他们长大成长之路也会越来越宽广。“随风潜入夜，润物细无声”希望教育无痕，希望我们的教育能像温和的春雨，滋润孩子们的心田，让他们在自由的环境中顺畅地呼吸，健康、快乐的成长。
《中外儿童诗选》读书笔记3篇（扩展7）
——《金波儿童诗选》读后感3篇
《金波儿童诗选》读后感1
这个寒假我读了《金波儿童诗选》，金波老师写的《金波儿童诗选》一半都是描写大自然和生命的诗民。金波老师甚至认为一座石像人的脚成了残脚，石像人也会疼。也许我们只有邻近自然才能感受到大自然的美。
因此朱成梁说：金波老师是一位热爱大自然，热爱生命的诗人。在他的笔下每一棵树，每一片树叶都充满鲜活的生命。在他作品的感召下，我也开始将树叶和绿色作为绘画、设计的元素。这些收集来的树叶即时使枯萎了也不泛美感，因为它们属于大自然，不做作。
还有四分之二都是金波老师小时候的天真的想象和快乐，我们每个人都有一个天真烂漫的童年，保留它吧，它是我们快乐的时光。陈泽新说：喜欢自己那个装满玩具和书的小屋，它会把我的心境带回童年的那个时代。我觉的做任何事情一定要先把心静下来，这个小屋是我把心静下来最快的地方。童年是多么重要，它是我们开心的源泉，是我最天真的时光。
《中外儿童诗选》读书笔记3篇（扩展8）
——中外名著的学生读书笔记3篇
中外名著的学生读书笔记1
曹先生把车子收拾好了，并没有扣祥子的钱，祥子慢慢也将这件事情忘记了。
曹宅里的高妈很有赚钱的办法，她告诉祥子一个赚钱的好门路——将手里的钱放出去，借给别人，向他们收租金，钱搁在自己手里是安全，但是是那么多它一直还是那么多，要是把钱放出去，钱还可以生钱。不用干活就有钱到手。祥子虽然心动，但还是怕放出去了就收不回来了，使高妈有些生气。
祥子以前在一个姓方的"人家的时候，那家人不管男女老少还是仆人都有个折子，一块钱就可以办个折子，把钱存起来。别人告诉他这样很安全，但是祥子根本就不信，他见到折子上的几个字就将那么多钱给弄没了，认为那个银号和方家是合起伙来骗他的，即便是真的"，他也觉得钱放在自己手里是最安全的。
初冬的夜晚，祥子买了一个大的夜壶，但是由于找不开钱，他又买了一个小绿夜壶，送给了曹先生的儿子小文。小文很喜欢这个东西，但是其他的人认为这样很不合适，但又认为这是祥子的一片心意，怕伤了他的心，也就没有说什么。
有快过节了，祥子算着又能挣不少钱——节日的钱，送货的一次一两毛钱，一高兴又赏个几毛钱。祥子心里盘算着，就觉得很高兴。他想拿一块钱买点礼物送给刘四爷，趁着节日去看看他，顺便把自己的那些前要回来，就再也不会那个地方了。这时候，高妈告诉他，有个女人来找他，看起来很凶，很让人害怕。
《中外儿童诗选》读书笔记3篇（扩展9）
——泰戈尔诗选读书笔记 (菁选3篇)
泰戈尔诗选读书笔记1
我随机拿起那本存放在家已久的小书--《泰戈尔诗选》
泰戈尔主要是以诗闻名于世。泰戈尔八岁就开始练习写诗，二十岁时发表了《暮歌》，这标志着泰戈尔诗歌创作的开始，从那时起直到他逝世，共发表了五十多部诗集，两千多首歌曲。他的作品数量惊人，形式丰富，为人类留下了一笔宝贵的无形的"文化财富。
回到这本诗选，这本诗选由《吉檀迦利》、《园丁集》、《新月集》、《飞鸟集》组成。
"吉檀迦利"是"献诗"的意思，即献给神的诗，诗集的主题是敬仰神，渴求与神的结合。颂神诗的形式在印度古已有之，但泰戈尔的这部诗集，它的内容与现实是紧密结合的，表达了诗人对人生理想的探索和追求。
《园丁集》以细腻的描写为世人展现着爱，以深富浪漫色彩的描述歌颂着自由的爱恋和纯粹的爱情，
《新月集》里的诗看起来像一个个零散的故事，但是将它们串联起来，便共同展现了泰戈尔一颗纯真的童心。泰戈尔用天真稚嫩的孩童语言，写出自己对生活的反思，写出自己对美好生活的向往与追求，强烈地表现出自己对美好生活的热爱，对自然的热爱，对家乡的热爱。
《飞鸟集》泰戈尔用简洁的语言，构造了一个真理的殿堂。不可否认语言的简略使得《飞鸟集》难以理解，但这并不影响其蕴含深刻无价的真理。
读完这本诗集，获益匪浅。
泰戈尔诗选读书笔记2
戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。在他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解。对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。他的诗在印度享有史诗的地位。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》等。
《吉檀迦利》在印度语中是“献诗”的意思，它由103首诗歌组成，发表于1910年，是泰戈尔哲理诗集巅峰时期的代表作，对20世纪世界文坛产生过深远而广泛的影响，已被译成40多种语言在世界各国流传。在诗中，我们可以深切地体会到诗人是何等热爱自己的国家，热爱那些爱和*的人民。从诗的字里行间，我们看见了天真无邪的儿童在海边追逐嬉笑，看见了挑灯顶罐、裙带飘飘的印度少女在田间行走，听到在园中、渡口吹着芦笛的印度工人向人们轻声诉说……
《飞鸟集》是一部富于哲理的英文格言诗集，共收录诗325首，初版于1916年完成。其中一部分由诗人译自自己的孟加拉文格言诗集《碎玉集》，另外一部分则是诗人1916年造访日本时的即兴英文诗作。诗人在日本居留三月有余，不断有淑女求其题写扇面或纪念册。考虑到这一背景，我们就不难理解这些诗何以大多只有一两行。诗人曾经盛赞日本俳句的简洁，他的《飞鸟集》显然受到了这种诗体的影响。因此，深刻的智慧和简短的篇幅为其鲜明特色。美籍华人学者周策纵先生认为，这些小诗“真像海滩上晶莹的鹅卵石，每一颗自有一个天地。它们是零碎的、短小的；但却是丰富的、深刻的”，可谓言之有理。
《园丁集》是印度伟大诗人泰戈尔的英文散文诗集，共收集诗人早期抒情诗八十五首。这些诗歌作品短小精悍，形式活泼，内容深邃，诗意浓郁，富有哲理。在泰戈尔亲自翻译的《园丁集）英译本自序里，诗人明确地宣称：“印在这本书里的、从孟加拉文译过来的”诗歌，是“关于爱情和人生的抒情诗”。认真阅读《园丁集》中的诗篇，我们不仅可以看到种种美妙动人的爱情场景，体骏到男女恋人的难以言喻的情感和心态，领悟到关于人生探索的寓言和哲理，而且可以深刻理解和掌握泰戈尔在人生道路、爱情生活方面的探索和追求。尽管《园丁集》是一本小小的诗集，收集的诗歌作品并不多，但是从一个侧面，我们可以具体地了解泰戈尔的人生观和爱情观。
新月集主要译自1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》，也有的是用英文直接创作的。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。它的特殊的隽永的艺术魅力，把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起了我们对于童年生活的美好回忆。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和20**多首歌曲。其作品中“信爱、童心、母爱”的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数*读者的敬仰。
泰戈尔诗选读书笔记3
即使是世界，在爱的面前也愿谦卑，愿投入那无涯无际的热吻中去。在泰戈尔的诗歌里，爱仿佛是一片海洋，在其中，就想把自己湮没，在爱的柔波里徜徉。在泰戈尔的诗歌里，爱仿佛是黄昏的余晖，金黄，温暖，柔和，就那么轻轻柔柔地泻下来，把整个世界环抱。
泰戈尔毫不吝啬地运用了大量的比喻修辞来赞美爱情的美好与伟大。在泰戈尔眼中，世界需要爱，人生更需要爱。他的诗就是爱，他的爱就是诗。他细腻而温婉，含蓄而热烈。真挚地，不断摩挲我的心，在我的耳边呢呐。他让天空和大海对话，让鸟儿和云对话，让花儿和太阳对话……总之，在泰戈尔的诗里，世界是人性化的，自然也是人性化的，万物都有它们自己的生长与思考;而他只是为它们的人性化整理思想碎片而已。而这，便也是《飞鸟集》名字的由来：“思想掠过我的心头，仿佛群群野鸭飞过天空，我听到了它们振翅高飞的声音。”
冰心、席慕容等作家受到泰戈尔的.影响，写出泰戈尔般细腻柔糯如水的文字，润泽了无数读者的心。我爱着这样的文字，爱着这样的文字里清新温暖的心灵。而我也坚信，唯有这样的心灵，才能真正听见人生的诗韵，也唯有这样的心灵，不至于抱怨，不至于浪掷青春。
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