幼儿心理健康辅导计划

　 幼儿心理健康辅导计划 3 篇

　 幼儿心理健康辅导计划一

　一、指导思想：

　 1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

　 2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　 二、具体工作：

　 1、加强高素质教师群体的培养;

　 2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作;

　 3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。

　 4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。

　 三、具体实施：

　 1、教师自身的心理健康维护

　 (1)每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)

　 (2)上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。

　(3)组建教师心理咨询志愿者队伍。

　 2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下：

　 (1)教会孩子掌握几种放松心情的好方法。

　 (2)设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。

　 3、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性

　 四、具体工作安排：

　 1、心理健康教育活动计划安排：

　 小班心理健康教育活动：《开开心心上幼儿园》、《一起玩，真快乐》

　 中班心理健康教育活动：《让自己高兴》、《孤独的小兔》

　 大班心理健康教育活动：《我高兴，我快乐》、《困难不可怕》

　 2、班主任心理健康内容的相关培训：

　 小班年级组心理健康讲座

　 中班年级组心理健康讲座

　 大班年级组心理健康讲座;

　 3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究;

　 4、家长心理健康讲座。

　 幼儿心理健康辅导计划二

　一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育

　1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育

　 中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。

　 (1)可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。

　 (2)让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。

　 (3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。

　 (4)用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。

　 (5)可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。

　 2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育

　 中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。

　 3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育

　中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。

　 4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育

　 中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。

　 5、对中班幼儿想像培养中的心理健康教育

　 想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。

　 二、对幼儿情感培养过程中的心理健康教育

　 中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助

　他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。

　 三、对幼儿意志过程中的心理健康教育

　 中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。

　 幼儿心理健康辅导计划三

　一、心理咨询

　 继续做好面对学生的心理咨询工作，加强怡心室的宣传，特别是使处于适应期的.高一新生能正确认识心理咨询，接受心理咨询，在产生心理偏差时能主动向心理老师寻求帮助。怡心室从第二周开始开放，开放时间为每星期二、四下午 5：00～6：30。学生也可以与心理老师约定其他的访谈时间。

　 二、心理健康教育课

　 主要是面向高一学生开设心理课。针对高一新生刚入学可能会出现的种种不适应现象，从入学后的心态调整、新同学相处、新的学习目标和计划的制定、学习方法改进等几个方面对学生进行辅导。计划每周上两个班的课，上课时间和主题由各班决定。

　 三、心理健康材料

　 根据各年级学生在不同学习阶段出现的问题，结合老师反映的情况，有针对性地编写各种资料给学生和班主任，从心理的角度帮助学

　生更积极有效地学习，更健康地成长，同时帮助班主任更顺利地开展工作。计划每个月向各年级发放一份心理健康材料，重点关注高一级和高三级。

　 四、健康教育网站

　 在开学初协同学校购进学生心理档案管理系统，在健康教育网站首先为高一新生建立心理档案，并通过网上心理测试为新生进行《中学生心理健康综合测量》，及时了解高一新生的心理健康状况，发现不良倾向可以尽快给予帮助和支持。另外，开通网上心理咨询系统，心理老师在网上接受学生的心理咨询，以弥补怡心室面谈咨询的时间限制和其他不足。同时，主要从高一新生的入学适应、高二学生的人际交往和高三毕业班的考试焦虑三个方面着手。

　 五具体安排：

　 一、课程小探秘

　 1.认识心理健康手册;

　 2.激发学生参与的兴趣;

　 3.学生能对生涯有个初步的认识。

　 二、我的困惑

　 1.觉察自己目前的生涯状态;

　 2.宣泄自己进入新环境后的困惑;

　 3.分享和了解别人的困惑;

　 4.学习如何处理这种困惑。

　 三、校园寻宝

　1.学生能了解心理辅导的对象、内容和重要性;

　 2.学生能了解心里有困惑时可以寻求的帮助的资源和途径;

　 3.学生能学会写心理日记。

　 四、人生依然有梦

　 1.通过辅导使学生体验内心真实的需求，重新点燃追求理想和愿望的热情和活力。

　 2.理解实现梦想的可能性与可行性。

　 五、许我一个未来

　 1.使学生意识到通过自己的努力可以把梦想转变为现实;

　 2.帮助学生掌握制定人生目标的重要意义和具体办法，通过具体的练习学会制定目标和计划。

　 六、掌握学习的主动权

　 1.学生能了解自己的学习价值观，即学习是为了什么;

　 2.协助学生理解什么是学习，了解不同类型的知识需要不同的学习方法;

　 3.引导学生认识自己的学习风格。

　 七、学习策略指导

　 1.让学生意识到掌握好的学习方法和学习习惯对提高学习成绩的重要性;

　 2.指导学生改进自己的学习方法和学习习惯。

　 八、考试心理辅导

　 1.辅导学生掌握降低考试焦虑的方法;

　2.指导学生掌握有效的应考技巧;

　 3.指导学生掌握放松训练的方法。

　 九、我是谁-自我探索

　 1.了解“认识自我”的重要性;

　 2.知道“认识自我”的自查方法;

　 3.从别人的反馈中，使自知的我和他人所知的我更为一致

　 十、特质大搜索

　 1.了解性格的特征，并知道性格的两面性;

　 2.了解自己的人格特质的倾向性;

　 3.认识到自己的特质与自己兴趣、职业选择之间存在关联。

　 十一、特质大拼盘

　 1.协助学生了解自己的人格特质类型;

　 2.协助学生认识到自己的特质与自己兴趣、职业选择之间的关联。

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