如何增强政治作业艺术性

　如何增强政治作业艺术性

　 本课题自启动以来，近半年我们课题组开展了积极有效的实践研究，既取得了相应的成果，也发现存在着一些问题。为进一步提高研究课题的研究质量，顺利完成我校的课题规划，更好地展示我校的课堂文化。根据我校学生的特点和政治学科的特点。现对本课题开题来的实施情况进行总结。如下：

　一、 课题 研究 近况 况 新形势下，新的课程改革需要教师建立与之相适应的新的作业观，新的作业观要求：“作业的功能应强调形成性和发展性；作业的内容应突出开放性和探究性；作业的形式应体现新颖性和多样性”。为了适应新课改的需要，在近期的教学中，我们逐渐打破以往传统作业的禁锢，大胆创新，充分发挥小组成员的优势，分工合作，尝试着进行了以下几种作业设计。

　（一）、设计“合作型”作业（刘建华负责）

　 为了积极配合我校的小组合作教学，我们设计了“合作型”作业，让学生在小组或团队中分工、合作，完成作业。改变过去单打独斗的学习局面，增加小组合作教学成果。给学生创设和谐、宽松的氛围，在共同解决作业的任务中既反思自我，也反思他人的观点和看法，共同建构对问题的深度认识和深层理解。以达到以点带面、会一倍十的目的。这对于增加学生交往、改善师生关系、提高教学质量、展现政治学科特色都起到了积极的作用。

　（二）、设计“自主性”作业（武魁负责）

　 新课程理念强调，以尊重学生的个性为前提，最大限度地激发起学生学习的主动性和创造性。因而作业设计中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，促进学生学习方式向自主学习过渡。因此，我组有意识地设计多样化的自主性作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。在作业设置时，无论是作业的数量还是难易度尽量符合学生的实际，让学生主动参与，充分发近学生的积极性、主动性，让学生在作业上具有相当的选择空间。如学生可根据自己的特点，有效选择作业类型。对于自我管理能力强的学生可以多布置长期性作业、自助餐式作业、探究性作业，而对自我管理能力差的学生，则应多布置些短期性作业、接受性作业等等。

　（三）、设计“趣味性”作业（张振爱负责）

　苏霍姆林斯基以为“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学实践也证明，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉，因此，教师的作业设计应富有创意、形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。让学生在乐趣中提高主动获取新知识的能力。如开展了课堂讨论、习题练习、模拟活动、辩论活动、网络模拟活动等形式。

　（四）、设计“生活化”作业（韩霞负责）

　 新课标明确指出思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验、社会规范也只有通过学生自身的实践才能内化。《学会生存》一书中有这样一段话“教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来„„学校不能和生活脱节”。《思想品德》的教育目标是德育行为化，要求学生树立正确的人生态度，光靠书本的演练是远远不够的。所以我们开展了丰富多彩的思想品德实践活动，拓宽思想品德学习的内容和形与渠道。如采用社会调查、社区问卷。在作业批改、评价上，尽量采用些具有生活气息的标准和评语，少一些理论性的标准和评语等等。

　二、在课题取得 进展的同时，也发现存在很多问题：

　 1、学生参与意识不强，需要教师的引导。

　2、学生了解社会万象的时间、平台欠成熟。； 3、教师的科研条件欠缺

　三、今后的设想：

　1、能否给学生定期播放时政性新闻。

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